摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的基礎(chǔ)是招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng),更多地表現(xiàn)為一種工作過程導(dǎo)向的培養(yǎng)模式。在這一過程中,高職院校的課程體系建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。對于高職院校會計專業(yè)而言,現(xiàn)代學(xué)徒制視角下的傳統(tǒng)課程體系建設(shè)存在理念陳舊、目標(biāo)模糊、內(nèi)容偏向、組織不當(dāng)、評價缺失等諸多問題,需要從理念、目標(biāo)、內(nèi)容、運(yùn)行、評價五個維度進(jìn)行重構(gòu),從而更好地提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對性。