摘要：“學(xué)科論”與“領(lǐng)域論”爭議反映出的是高等教育研究面臨的挑戰(zhàn)。美國高等教育研究演化成為研究領(lǐng)域共經(jīng)歷三個發(fā)展階段,形成以開展問題導(dǎo)向的研究和培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的特點。但是,理論研究與應(yīng)用研究分離、學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型學(xué)位項目界限模糊,為美國高等教育研究的進一步拓展帶來挑戰(zhàn)。作為“領(lǐng)域”發(fā)展的美國高等教育研究對我國高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗與啟示主要有:在高等教育研究方面應(yīng)實現(xiàn)規(guī)范與轉(zhuǎn)型,在學(xué)位項目上應(yīng)進行分野與改造。