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Journal Of Intellectual & Developmental Disability SCIE/SSCI

Journal Of Intellectual & Developmental Disability

  • ISSN:1366-8250
  • ESSN:1469-9532
  • 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱:J INTELLECT DEV DIS
  • 出版地區(qū):ENGLAND
  • 出版周期:4 issues/year
  • 研究方向:Multiple
  • 出版年份:1996
  • 語(yǔ)言:English
  • 是否OA:未開(kāi)放
  • 學(xué)科領(lǐng)域

    醫(yī)學(xué)
  • 中科院分區(qū)

    4區(qū)
  • JCR分區(qū)

    Q1
  • IF影響因子

    1.9
  • 是否預(yù)警

期刊簡(jiǎn)介

Journal Title:Journal Of Intellectual & Developmental Disability

Journal of Intellectual and Developmental Disability ( formerly the Australia and New Zealand Journal of Developmental Disabilities) is the official journal of the Australasian Society for Intellectual Disability (ASID). JIDD is an international, multidisciplinary journal in the field of intellectual and developmental disability. JIDD publishes substantive original research from both established and newer academic disciplines (such as sociology and geography) that address the situation and concerns of people with intellectual disabilities, and their families and staff. It accepts research into commonly associated developmental and neurodevelopmental disabilities only when these are in conjunction with intellectual disability. JIDD welcomes qualitative, quantitative and mixed method research; formal literature reviews; well-structured case studies, and theoretically-informed commentaries. It also reviews highly specialist books that are unlikely to be reviewed in other ID journals.

中文簡(jiǎn)介

《智力與發(fā)育殘疾雜志》(前身為《澳大利亞和新西蘭發(fā)育殘疾期刊》)是澳大利亞智力殘疾協(xié)會(huì)(ASID)的官方期刊。JIDD是智力和發(fā)育殘疾領(lǐng)域的一份國(guó)際性多學(xué)科期刊。JIDD發(fā)表了來(lái)自成熟和新興學(xué)科(如社會(huì)學(xué)和地理學(xué))的實(shí)質(zhì)性原創(chuàng)研究,這些研究涉及智障人士及其家人和工作人員的情況和關(guān)切。它只接受與智力殘疾相關(guān)的常見(jiàn)發(fā)育和神經(jīng)發(fā)育殘疾的研究。JIDD歡迎定性、定量和混合方法研究;正式文獻(xiàn)綜述;結(jié)構(gòu)良好的案例研究和理論豐富的評(píng)論。它還評(píng)論了不太可能在其他ID期刊上評(píng)論的高度專(zhuān)業(yè)化的書(shū)籍。

期刊點(diǎn)評(píng)

Journal Of Intellectual & Developmental Disability創(chuàng)刊于1996年,由Taylor & Francis出版商出版,收稿方向涵蓋Multiple全領(lǐng)域,此期刊水平偏中等偏靠后,在所屬細(xì)分領(lǐng)域中專(zhuān)業(yè)影響力一般,過(guò)審相對(duì)較易,如果您文章質(zhì)量佳,選擇此期刊,發(fā)表機(jī)率較高。平均審稿速度 ,影響因子指數(shù)1.9,該期刊近期沒(méi)有被列入國(guó)際期刊預(yù)警名單,廣大學(xué)者值得一試。

中科院分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2023年12月升級(jí)版)

大類(lèi)學(xué)科 分區(qū) 小類(lèi)學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
醫(yī)學(xué) 4區(qū) EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) REHABILITATION 康復(fù)醫(yī)學(xué) 4區(qū) 4區(qū)

名詞解釋?zhuān)?br />中科院分區(qū)也叫中科院JCR分區(qū),基礎(chǔ)版分為13個(gè)大類(lèi)學(xué)科,然后按照各類(lèi)期刊影響因子分別將每個(gè)類(lèi)別分為四個(gè)區(qū),影響因子5%為1區(qū),6%-20%為2區(qū),21%-50%為3區(qū),其余為4區(qū)。

中科院分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2022年12月升級(jí)版)

大類(lèi)學(xué)科 分區(qū) 小類(lèi)學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
醫(yī)學(xué) 3區(qū) REHABILITATION 康復(fù)醫(yī)學(xué) EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) 3區(qū) 4區(qū)

中科院分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2021年12月舊的升級(jí)版)

大類(lèi)學(xué)科 分區(qū) 小類(lèi)學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
醫(yī)學(xué) 3區(qū) EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) REHABILITATION 康復(fù)醫(yī)學(xué) 3區(qū) 3區(qū)

中科院分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2021年12月升級(jí)版)

大類(lèi)學(xué)科 分區(qū) 小類(lèi)學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
醫(yī)學(xué) 3區(qū) EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) REHABILITATION 康復(fù)醫(yī)學(xué) 3區(qū) 3區(qū)

中科院分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2020年12月舊的升級(jí)版)

大類(lèi)學(xué)科 分區(qū) 小類(lèi)學(xué)科 分區(qū) Top期刊 綜述期刊
醫(yī)學(xué) 4區(qū) EDUCATION, SPECIAL 特殊教育學(xué) REHABILITATION 康復(fù)醫(yī)學(xué) 4區(qū) 4區(qū)

WOS分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2023-2024年最新版)

按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科:EDUCATION, SPECIAL SSCI Q1 15 / 62

76.6%

學(xué)科:REHABILITATION SSCI Q2 56 / 169

67.2%

按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) 收錄子集 分區(qū) 排名 百分位
學(xué)科:EDUCATION, SPECIAL SSCI Q2 27 / 62

57.26%

學(xué)科:REHABILITATION SSCI Q1 34 / 169

80.18%

名詞解釋?zhuān)?br />WOS即Web of Science,是全球獲取學(xué)術(shù)信息的重要數(shù)據(jù)庫(kù),Web of Science包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)與人文領(lǐng)域的信息,來(lái)自全世界近9,000種最負(fù)盛名的高影響力研究期刊及12,000多種學(xué)術(shù)會(huì)議多學(xué)科內(nèi)容。給期刊分區(qū)時(shí)會(huì)按照某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域劃分,根據(jù)這一學(xué)科所有按照影響因子數(shù)值降序排名,然后平均分成4等份,期刊影響因子值高的就會(huì)在高分區(qū)中,最后的劃分結(jié)果分別是Q1,Q2,Q3,Q4,Q1代表質(zhì)量最高。

CiteScore分區(qū)(數(shù)據(jù)版本:2024年最新版)

CiteScore SJR SNIP CiteScore排名
3.4 0.628 1.076
學(xué)科 分區(qū) 排名 百分位
大類(lèi):Arts and Humanities 小類(lèi):Arts and Humanities (miscellaneous) Q1 115 / 552

79%

大類(lèi):Arts and Humanities 小類(lèi):Education Q2 462 / 1543

70%

大類(lèi):Arts and Humanities 小類(lèi):General Psychology Q2 96 / 216

55%

名詞解釋?zhuān)?br />CiteScore:衡量期刊所發(fā)表文獻(xiàn)的平均受引用次數(shù)。
SJR:SCImago 期刊等級(jí)衡量經(jīng)過(guò)加權(quán)后的期刊受引用次數(shù)。引用次數(shù)的加權(quán)值由施引期刊的學(xué)科領(lǐng)域和聲望 (SJR) 決定。
SNIP:每篇文章中來(lái)源出版物的標(biāo)準(zhǔn)化影響將實(shí)際受引用情況對(duì)照期刊所屬學(xué)科領(lǐng)域中預(yù)期的受引用情況進(jìn)行衡量。

其他數(shù)據(jù)

是否OA開(kāi)放訪問(wèn): h-index: 年文章數(shù):
未開(kāi)放 -- 40
Gold OA文章占比: 2021-2022最新影響因子(數(shù)據(jù)來(lái)源于搜索引擎): 開(kāi)源占比(OA被引用占比):
42.59% 1.9 0.32...
研究類(lèi)文章占比:文章 ÷(文章 + 綜述) 期刊收錄: 中科院《國(guó)際期刊預(yù)警名單(試行)》名單:
92.50% SCIE、SSCI

歷年IF值(影響因子):

歷年引文指標(biāo)和發(fā)文量:

歷年中科院JCR大類(lèi)分區(qū)數(shù)據(jù):

歷年自引數(shù)據(jù):

發(fā)文統(tǒng)計(jì)

2023-2024國(guó)家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計(jì):

國(guó)家/地區(qū) 數(shù)量
Australia 68
England 32
USA 31
Netherlands 18
Canada 13
Italy 7
CHINA MAINLAND 5
Spain 5
Belgium 4
France 4

2023-2024機(jī)構(gòu)發(fā)文量統(tǒng)計(jì):

機(jī)構(gòu) 數(shù)量
LA TROBE UNIVERSITY 19
MONASH UNIVERSITY 9
UNIVERSITY OF SYDNEY 9
UNIVERSITY OF WARWICK 9
UNIVERSITY OF KENT 8
UNIVERSITY OF QUEENSLAND 8
UNIVERSITY OF LONDON 7
UNIVERSITY OF MELBOURNE 7
RADBOUD UNIVERSITY NIJMEGEN 6
TILBURG UNIVERSITY 6

近年引用統(tǒng)計(jì):

期刊名稱 數(shù)量
J INTELL DISABIL RES 159
RES DEV DISABIL 97
J APPL RES INTELLECT 92
J INTELLECT DEV DIS 82
J AUTISM DEV DISORD 42
J POLICY PRACT INTEL 29
BRIT J LEARN DISABIL 18
INTELLECT DEV DISAB 18
DISABIL SOC 15
BRIT J PSYCHIAT 14

近年被引用統(tǒng)計(jì):

期刊名稱 數(shù)量
J APPL RES INTELLECT 105
J INTELLECT DEV DIS 82
J AUTISM DEV DISORD 38
J INTELL DISABIL RES 38
RES DEV DISABIL 35
BRIT J LEARN DISABIL 30
AUTISM 27
RES AUTISM SPECT DIS 24
SEX DISABIL 21
FRONT PSYCHOL 19

近年文章引用統(tǒng)計(jì):

文章名稱 數(shù)量
Preparedness and training needs ... 9
Providing support for decision m... 9
The experience of social inclusi... 7
They need to be able to have wal... 6
School-based social skills train... 6
Examining the utilisation and us... 6
Implementation of active support... 6
Planning for the future among ol... 6
Comparing costs and outcomes of ... 5
We feel left out: Experiences of... 5

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