摘要：政策的價(jià)值取向是政策制定與執(zhí)行的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)民族教育政策在不同的歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的價(jià)值選擇,經(jīng)歷了從以社會(huì)為本到以人為本、從堅(jiān)持公平到追求均衡、從注重?cái)?shù)量到重視質(zhì)量、從強(qiáng)調(diào)一致到關(guān)注差異的演變?？v觀整個(gè)演變歷程,我國(guó)民族教育政策價(jià)值取向呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn):從注重間接價(jià)值向注重直接價(jià)值的轉(zhuǎn)變、從注重實(shí)然價(jià)值到注重應(yīng)然價(jià)值的轉(zhuǎn)變、從注重顯性價(jià)值到注重顯性價(jià)值與隱性價(jià)值相統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變。無(wú)論是何種轉(zhuǎn)向,我國(guó)民族教育政策價(jià)值取向始終沒(méi)有偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本范疇,這些價(jià)值取向體現(xiàn)出民族教育政策合目的性與合規(guī)律性的有機(jī)統(tǒng)一,既是民族教育政策的邏輯起點(diǎn)和最終目標(biāo),也是民族教育發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)保障。