摘要：培育教師核心素養(yǎng)是教育競爭國際化的時代訴求,也是培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的價值導(dǎo)向,更是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實需要。借鑒國外經(jīng)驗并基于我國國情,建構(gòu)教師核心素養(yǎng)模型,包括一個核心理念、三個基本領(lǐng)域、十二個素養(yǎng)指標(biāo)。即以培養(yǎng)“專業(yè)化教師”為核心,涵蓋教育知識、教育情懷、反思學(xué)習(xí)能力,綜合表現(xiàn)為:本體知識、條件知識、實踐知識、文化知識;職業(yè)操守、熱愛教學(xué)、樂于教研、關(guān)愛學(xué)生;教育記錄、社會學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、反思創(chuàng)新。培育核心素養(yǎng)需要國家保障、學(xué)校指導(dǎo)、教師行動三位一體,發(fā)揮教育合力。落實路徑為:優(yōu)化國家頂層設(shè)計,強(qiáng)化政府制度保障;凸顯地方文化引領(lǐng),開發(fā)學(xué)校校本課程;發(fā)揮個人主觀能動性,提升教師學(xué)習(xí)內(nèi)需力。