摘要：學(xué)習(xí)進(jìn)階中存在諸多教學(xué)時(shí)機(jī),學(xué)習(xí)進(jìn)階重在“階”的設(shè)置和“鏈”的構(gòu)建,認(rèn)為學(xué)科知識(shí)和技能是分階段和有不同路徑的,教學(xué)時(shí)機(jī)重在“點(diǎn)”的把握,研究什么時(shí)候教和什么時(shí)候?qū)W。文章先構(gòu)建“氧化還原反應(yīng)”核心概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階,再探索在進(jìn)階中運(yùn)用時(shí)機(jī)“創(chuàng)設(shè)—捕捉—利用—升華”模式,突破學(xué)段教學(xué)重難點(diǎn),厘清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使對(duì)概念理解由低水平上升至較高水平,以期促進(jìn)對(duì)核心概念的深層理解和知識(shí)整合,提高化學(xué)課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階與教學(xué)時(shí)機(jī)的融合。