時間：2023-01-16 12:22:09
序論：在您撰寫小學美術(shù)教學論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學策略創(chuàng)新學習興趣
一、環(huán)節(jié)設(shè)計用心，激發(fā)學生學習興趣
1．結(jié)合學習實際，敢于創(chuàng)造性地設(shè)計環(huán)節(jié)。把學生學習放在教學的中心，真正做到把課堂還給學生，這就要求教師要了解學生的實際，結(jié)合“設(shè)計應(yīng)用”課型特點，敢于創(chuàng)造性的設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，注重師生互動，敢于放手，發(fā)揮學生自主學習的能力。在《居室色彩的搭配一課》中，采用“嘗試解決問題（師生互動實踐）——發(fā)現(xiàn)問題——自主探索方法（小組合作探究）——學生解決問題（通過作業(yè)）——評價反饋”的課堂模式。導入部分設(shè)計為師生互動活動，讓同學為特定人群設(shè)計居室色彩，教師采用Photo－shop軟件直接操作，根據(jù)學生的想法為設(shè)計圖填色，過程中同學們熱情高漲，興趣濃厚，很快便發(fā)現(xiàn)了問題，居室色彩的搭配不能毫無規(guī)律、隨意搭配，同學們探索新知的欲望被充分的激發(fā)出來。在自主探究環(huán)節(jié)同學們小組合作，通過圖片對比分析，經(jīng)過教師適時、有效地引導，總結(jié)探索成果：居室色彩設(shè)計考慮的因素、色彩之間的搭配規(guī)律等新知，這樣學生探索出來而非教師講授的知識，能真正內(nèi)化為學生的能力。2．豐富新穎、貼近學生生活的教學內(nèi)容。設(shè)計可以說與生活息息相關(guān)，貼近學生自身生活的內(nèi)容更容易激發(fā)學生的學習興趣，更容易理解接受的同時，因為學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，也更容易激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。另外，教學中用到的資源（設(shè)計圖片、視頻資料、現(xiàn)代產(chǎn)品）盡可能是新穎、時代感強且富有創(chuàng)意的圖例，激發(fā)興趣的同時，也更易激發(fā)學生的靈感。3．合理有效地應(yīng)用現(xiàn)代教學手段。現(xiàn)代教學手段在設(shè)計應(yīng)用課型中的應(yīng)用體現(xiàn)在電子白板的交互利用方面，電子白板交互使用帶來豐富的共享資源，同時，強大的設(shè)計軟件的普及使用，更是為直觀地向?qū)W生演示、展示現(xiàn)代設(shè)計工藝的最好途徑，同時，新穎、現(xiàn)代的學習方式和內(nèi)容更是激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。如現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計一課中，教師可以利用設(shè)計軟件，直接為同學們演示現(xiàn)代產(chǎn)品的著色，激發(fā)興趣的同時，也提高了課堂效率。
二、教學注重實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
美術(shù)課程標準將美術(shù)課程內(nèi)容按學習活動方式分為四個學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述和綜合探索。在對于“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域的說明中，“了解‘物以致用’的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”，是“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域?qū)W生應(yīng)達到的重要目標之一。我們不妨融會貫通，靈活運用各種學習理論，各取所長，結(jié)合自己的教學，創(chuàng)造性的設(shè)計實踐性教學，使“設(shè)計應(yīng)用”和“綜合探索”學習領(lǐng)域成為同學們“做中學”天地，這樣不僅能夠讓同學們對知識有更深的理解的認識，同時也對各領(lǐng)域知識之間的聯(lián)系的認識也會更深刻。
三、注重有效引導，提高課堂效率
高效課堂教學是減輕學生負擔、推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主、合作、探究。學生的參與和教師的引導形成對話式、研討式的交流互動方式，才能確保探究式學習目標的實現(xiàn)。教師根據(jù)授課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生提供“有效學習”和“有意義學習”的良好氛圍，激發(fā)學習動機是學生積極參與教學；在學生自主學習、探究時，根據(jù)學生學習情況適時、有效地引導，使學生的學習緊扣主題；對學生課堂學習的參與結(jié)果提供多角度、多元化的評價，激勵學生學習動力，建立學習美術(shù)的信心。
教育體制改革的目的就是更加重視并促進學生的全面發(fā)展。目前，小學美術(shù)教育存在不少問題，教學內(nèi)容枯燥，教學方法、教學手段單一，教學秩序混亂等。美術(shù)作為一門美育的特殊學科，其內(nèi)容的豐富性、教學方式的趣味性和有效性等將直接影響到教學質(zhì)量。因此，小學美術(shù)教師要跟上時展的腳步，樹立現(xiàn)代化教學理念，采用各種手段幫助學生學好美術(shù)課。為了加強小學美術(shù)教學質(zhì)量，應(yīng)采取如下具體措施：
（一）提高教師自身的素質(zhì)，發(fā)揮主導作用師資力量是保證教學質(zhì)量的前提，目前很多小學在美術(shù)方面的教師資源力量還比較薄弱，專業(yè)水平也不高，有的美術(shù)老師還是語數(shù)英老師兼任的。此外，教師的自身素質(zhì)也會對教學質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。在倡導自主學習的新課標改革的要求下，美術(shù)老師必須不斷加強自身素質(zhì)，改進教學方法。因此，小學美術(shù)教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立現(xiàn)代素質(zhì)教育理念。其次要加強自身專業(yè)水平。學生由于年齡和知識水平的限制，還不能完全理解教材插圖的造型與藝術(shù)表現(xiàn)背后的含義，對美術(shù)作品的內(nèi)涵、藝術(shù)風格等也沒有掌握，達不到審美的要求。因此，美術(shù)老師必須加強自身素質(zhì)，不僅僅要具備美術(shù)專業(yè)知識，還要善于將自己對美術(shù)的見解與經(jīng)驗，以積極的情感體驗為基礎(chǔ)，用學生喜聞樂見并積極主動參與的形式，提高自身美術(shù)教學水平。
（二）利用多樣化教學手段，豐富課堂教學小學生比較好動，容易被別的東西吸引注意力。要想保證課堂教學規(guī)范，提高美術(shù)教學的質(zhì)量，要求教師發(fā)揮教學熱情，采取多樣的形式，傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識技能，豐富課堂教學。采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進行美術(shù)教學就是很好的教學手段。從網(wǎng)上獲取教學資源，結(jié)合美術(shù)課程的特點，拓展、豐富教材內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，營造活躍的課堂氛圍。創(chuàng)造自由互動的課堂也是非常有效地手段之一。綜合使用講授、游戲、討論、演示等教學方法，采取合作互助的方式，讓學生積極開展自主學習、合作交流，學會自己判斷美丑、感悟繪畫作品的內(nèi)涵，并進行自己的繪畫構(gòu)思。使用正確的教學方法才能有效地豐富課堂，加強小學美術(shù)教學的質(zhì)量。
（三）注重學生的興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)審美意識興趣是最好的老師，興趣是最強的動力。小學生的思維跳躍非常快，總是樂于對自己感興趣的事物展開一些思考和研究。因此，美術(shù)教學要注意開發(fā)學生的興趣資源，吸引學生主動去認識美，發(fā)現(xiàn)美，集中注意力在美術(shù)課堂上，學習效率必將有所提高，從而教學質(zhì)量也得到了保證。探究性、綜合性美術(shù)寫生活動的開展就是培養(yǎng)學生興趣的一種手段。讓學生走出課堂，走進自然，從具有不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例和色彩等的世間萬物中挖掘自己感興趣的，有特別感悟的繪畫素材，不但能拓展學生的課外知識，開拓視野，還能培養(yǎng)學生的審美意識，通過親身體驗，從教材、從周邊的人事物中發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美，享受美術(shù)學習的快樂。
（四）實現(xiàn)多樣化教學評價，啟發(fā)審美創(chuàng)造不同的人對事物的欣賞角度不同，發(fā)現(xiàn)的美也不同，因此，對小學生美術(shù)課的評價不應(yīng)該限定在分值上，教師必須多角度全方位的評價學生的學習成果。從實際從發(fā)，針對小學生的不同性格特征和不同感悟能力，制定出層次分明的適合不同程度學生的學習任務(wù)和學習目標；教師要站在與學生平等的角度，在尊重學生的藝術(shù)欣賞的同時給予客觀指導，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。從構(gòu)圖或調(diào)色能力，從臨摹相似度或創(chuàng)新性等多方面引導學生自由發(fā)揮，展開豐富的想象，培養(yǎng)學生的觀察能力，鍛煉學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力。
二、結(jié)束語
教師在教學的過程中要把握學生的基本能力的形成。教師要引導學生進行生生互動，讓學生在同伴的評價以及自我評價中認識到自己的不足，發(fā)展自己的美術(shù)能力。在小學美術(shù)教學過程中，教師要改變過去傳統(tǒng)教學中教師一言堂的行為，要讓學生真正成為教學的主體，讓學生之間建立一種相互尊重，相互理解的更加平等民主的生生關(guān)系，讓學生在這樣一種師生互動、生生互動的新型互動方式中更好地完成美術(shù)學習。如教師在學生完成美術(shù)習作之后，就可以引導學生在小組之內(nèi)相互傳閱，引導學生進行相應(yīng)的點評。學生在其他同學悅納的眼光中強化自己成功的喜悅，并在同學的指點下了解自己美術(shù)作品的不足進行修改。生生之間的互動，讓學生從同學的眼中更好地發(fā)現(xiàn)了自己。
二、運用多種教學方式引導學生進行美術(shù)學習的互動
（一）巧用多媒體課件，實現(xiàn)人機互動。
在美術(shù)教學中，教師要巧用多媒體課件輔助教學，完成人機互動。在人機互動的基礎(chǔ)上，教師要加強對學生美術(shù)能力途徑的引導，讓學生從不同的角度完成美術(shù)能力的提升。教師在這個過程中要引導學生進行美術(shù)知識的學習，運用新型的教育學理論，注意使兒童樂意學習，教師要引導學生通過多媒體課件鮮艷的色彩讓學生形成畫面的感知，尊重學生的內(nèi)心體驗，讓學生在互動關(guān)習中形成自主、積極、有效的學習活動。如在人教版小學美術(shù)教材第一冊《讓大家認識我》的教學中，教師運用多媒體課件出示創(chuàng)作工具，認識常用顏色以及不同風格線條的表現(xiàn)，學生在與多媒體進行人機互動的基礎(chǔ)上，體會到不同的筆觸，不同的畫布所產(chǎn)生的不同的畫面效果。
（二）運用小組合作學習，完成生生互動。
在小學美術(shù)學習的過程中，教師要努力在課堂教學中，建立良好的人際關(guān)系。教師可以采用小組合作學習的方式引導學生建小學美術(shù)教學中學生互動的重要性馬宗平（河北省秦皇島市撫寧縣榆關(guān)學區(qū)大劉莊小學，河北秦皇島066303）摘要：在小學美術(shù)教學中的互動式是非常重要的。教師要關(guān)注小學美術(shù)教學過程中的師生互動，運用多種教學方式引導學生進行美術(shù)學習的互動，并努力強化評價方式，引導學生在評價中真正提升自己。關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；互動；重要性中圖分類號：G613.6文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2015）03-0175-01立生生互動。在小學階段，每個班的班容量不同，教師可以結(jié)合不同的班容量選擇適合學生的教學策略。教師可以按照班容量的大小以每組四至六人的形式組成合作小組，讓學生在小組合作中進行生生互動。教師要根據(jù)同組異質(zhì)的原則實現(xiàn)學生之間的小組互動，讓不同層次的學生能夠在相同的教學環(huán)境中都能夠獲得教學活動的開展。當學生完成繪畫的時候，教師引導學生進行組內(nèi)交流以及組外交流，讓學生在不同的學生互動中獲得美術(shù)能力的提升。
三、強化評價方式，引導學生在評價中真正提升自己
在美術(shù)學習的過程中，教師不但要引導學生進行師生互動、生生互動，而且要引導學生進行自我評價以及生生評價，在這個基礎(chǔ)上教師要對學生互動的方式進行評價，讓學生在評價的過程中認識自己的美術(shù)能力，獲取美術(shù)能力的提升。教師要創(chuàng)建評價機制，讓學生在教師的評價中發(fā)展自己的不足，了解自己已經(jīng)具備的美術(shù)能力，懂得自己應(yīng)該從哪個角度進一步學習美術(shù)，如在人教版四年級美術(shù)上冊《色彩的冷與暖》的教學中，教師以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒，并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。當學生完成色彩創(chuàng)作的時候，教師可以引導學生認識冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識，體驗色彩給人的不同感受，并在學生對同學的作品的評價中體會冷暖色調(diào)的不同，在師生互動評價以及生生互動評價中進一步感知顏色的不同，激發(fā)學生熱愛美術(shù)學習興趣。
四、結(jié)語
多媒體教學概念多媒體教學是以多媒體為核心的教學方式，可以通過多媒體構(gòu)建立體化、層次化教學內(nèi)容，將靜態(tài)教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學，給學生視覺、聽覺上不同的課堂享受。多媒體教學設(shè)計的過程中教師要依照教學目標和教學對象特點對教學體系進行合理編制，依托多媒體技術(shù)對教學結(jié)構(gòu)進行改善，依托多媒體資源對教學內(nèi)容進行拓展，從而為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習主觀能動性。多媒體教學過程中學生能夠與教師積極交流，與教師共同進行課堂內(nèi)容的教與學，完成教學結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整，達到教學體系的優(yōu)化，實現(xiàn)教學效益的最大化。多媒體教學的重要性多媒體教學可以激發(fā)學生學習的主觀能動性。多媒體教學可以通過多媒體技術(shù)為學生提供良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造生動、形象的知識體系，將小學美術(shù)學習變成簡單、有趣的事，對學生學習積極性的改善和學習熱情的提升具有至關(guān)重要的意義。小學美術(shù)教學過程中多媒體技術(shù)將靜態(tài)的教學畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學體系，通過動態(tài)圖畫、視頻等直觀、清晰地為學生展現(xiàn)了小學美術(shù)教學內(nèi)容，讓學生與美術(shù)能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學生的主觀能動性。多媒體教學可以提升學生美術(shù)欣賞水平。多媒體教學過程中利用多媒體資料對小學美術(shù)內(nèi)容進行展現(xiàn)，在課堂教學基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學內(nèi)容拓展，開闊學生視野。在該教學過程中學生可以通過大量的多媒體資料充分了解美術(shù)，對美術(shù)的奧秘進行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀念培養(yǎng)效果。尤其是在不同流派畫作對比的過程中，學生可以自然感受到美術(shù)的魅力，在不同流派的對比過程中充分了解不同美術(shù)流派知識，提升學生對美術(shù)的認知，改善學生審美水平。多媒體教學可以拓展學生美術(shù)認識。傳統(tǒng)小學美術(shù)教學過程中只是對學生進行知識性教學，只是單純進行課本知識教學，這在很大程度上限制了學生對美術(shù)知識的認知，影響了小學美術(shù)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)可以從多媒體資源出發(fā)，對小學美術(shù)教學體系進行豐富，信息量非常龐大，可以讓學生在美術(shù)知識的海洋中自由翱翔，擴大學生知識容量，給學生提供良好的知識學習氛圍和環(huán)境，讓學生在潛移默化中形成知識認知，這對小學美術(shù)教學效益的提升具有非常好的促進作用。
2小學美術(shù)多媒體教學體系的構(gòu)建
定位教學地位，優(yōu)化多媒體教學關(guān)系傳統(tǒng)小學美術(shù)教學過程中主要以教師為核心開展小學美術(shù)教學，在教師引導下進行各項知識學習，這在很大程度上影響了學生學習積極性和主動性。新時期小學美術(shù)多媒體教學體系構(gòu)建的過程中，教師要構(gòu)建以學生為核心的多媒體教學體系，在學生需求上合理設(shè)置多媒體教學內(nèi)容，確保多媒體教學能夠更好地服務(wù)于學生。教師要對多媒體技術(shù)進行把握，通過多媒體技術(shù)全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對多媒體教學體系進行完善，從而形成和諧、自由的學習氛圍，為學生小學美術(shù)學習奠定良好的學習環(huán)境。該過程中教師要主動與學生進行溝通，了解學生學習狀況并及時依照學生學習狀況對多媒體教學內(nèi)容進行調(diào)整。合理篩選材料，改善多媒體教學氛圍多媒體教學的過程中，教師要對多媒體材料進行合理篩選，依照小學美術(shù)教學需求對網(wǎng)絡(luò)資源進行合理運用，將網(wǎng)絡(luò)資源與小學美術(shù)教學融合在一起，全面拓展小學美術(shù)教學內(nèi)容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學過程中，就在課本圖片欣賞的基礎(chǔ)上進行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對上述圖片進行展現(xiàn)，讓學生對上述建筑內(nèi)容進行分析。這種課堂資源的拓展讓學生加深了對建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學生對建筑藝術(shù)的認知，對學生小學美術(shù)學習效益的改善具有非常重要的意義。與此同時，在小學美術(shù)教學過程中，教師還可以利用多媒體的動態(tài)環(huán)境對教學內(nèi)容進行拓展，通過多媒體對小學美術(shù)資料進行對比，讓學生在該對比過程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學生對小學美術(shù)的認知。豐富教學設(shè)備，提升多媒體教學效益在小學美術(shù)多媒體教學過程中，教師要對多媒體設(shè)備進行完善，要適當拓展投影儀和攝影器材，對多媒體教學體系進行豐富，從而全面提升多媒體教學質(zhì)量，改善多媒體教學效益。教師要善于利用投影儀進行示范，通過投影儀對小學美術(shù)中的剪切畫、圖片等進行展示，讓學生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因為示例樣本觀賞導致的時間浪費。教師要善于利用攝影設(shè)備，通過攝影設(shè)備對學生課堂學習及美術(shù)教學中的畫面進行展現(xiàn)，給學生身臨其境之感，讓學生能夠在立體的空間中感受小學美術(shù)教學的美妙，提升小學美術(shù)教學效益，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍。筆者在對基礎(chǔ)色彩知識進行教學的過程中，就通過投影儀對“紅、黃、藍”色光三元素進行展現(xiàn)，讓學生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進行記憶，這在很大程度上提升了學生對色光三原色組合后各種色彩的認知，提升了學生對色光三原色的學習效益。完善教學設(shè)計，改善多媒體教學質(zhì)量在小學美術(shù)多媒體教學設(shè)計的過程中，教師要對設(shè)計結(jié)構(gòu)進行合理把握，要依照教學要求對教學層次進行完善，為小學美術(shù)教學創(chuàng)建良好基礎(chǔ)。教師要在多媒體教學中適當融入其他教學方法，在多媒體中設(shè)置探究式教學內(nèi)容，讓學生通過多媒體情境進行小學美術(shù)探究，充分拓展學生的視野和思維，讓學生對小學美術(shù)學習過程中的相關(guān)內(nèi)容進行把握，從而全面提升學生學習質(zhì)量，改善小學美術(shù)學習效益。教師要設(shè)置實時交互環(huán)節(jié)，及時了解學生學習過程中存在的問題，對學生的問題及時解決，從而讓學生能夠緊跟教學進度。除此之外，教師還要設(shè)置小學美術(shù)評價內(nèi)容，讓學生指出美術(shù)教學過程中的不足之處，與學生就上述問題實施交流，及時修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學美術(shù)多媒體教學質(zhì)量，達到小學美術(shù)多媒體教學的全面優(yōu)化和提升。
3總結(jié)
由于小學生的認知能力和欣賞水平有限，在小學美術(shù)課堂教學中，由于教學工具的欠缺，美術(shù)老師往往會感覺不知道如何開講，很難將課堂教學中的內(nèi)容做到認真描述，而美術(shù)課堂的所特有的色彩美感也不能與學生充分分享，對于學生的課堂教學大打折扣。而運用多媒體技術(shù)輔助小學美術(shù)教學，教師可以將事先挑選的圖像、聲音、視頻和背景知識整理成為課件，在課堂教學的同時，多媒體課件所傳達的教學內(nèi)容可以同時調(diào)動學生的眼睛和耳朵，刺激其視覺和聽覺，充分渲染美術(shù)課堂的課堂教學氛圍，打造亦真亦幻的課堂教學氛圍。比如，在進行模型結(jié)構(gòu)分析和色彩搭配教學過程中，就可以充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以通過多媒體課件動態(tài)演示模型內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀設(shè)計，而且可以通過模型的旋轉(zhuǎn)來充分體會到建筑之美，感受到建筑物的3D立體之美，整個課程教學可以立體生動，比教師簡單的宣導要有效的多。而在色彩搭配教學方面，可以通過多媒體課件將三原色的之間色彩原理直觀呈現(xiàn)在學生面前，而通過教師的引導，學生的動手操作，就可以通過三原色的搭配模擬出自然界任何一種顏色，這種教學模式就可以讓學生直觀了解到色彩的原理，充分感受到自然界的色彩之美。
二、運用多媒體教學，拓展美術(shù)課堂的創(chuàng)新視野
小學階段作為學生脫離家庭環(huán)境，步入社會的第一個階段，他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過課堂知識的宣導，學生可以繼承過去創(chuàng)新思維的結(jié)晶，也可以為將來的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學課堂教學中，努力拓展學生的創(chuàng)新視野也是廣大美術(shù)老師的教學重點之一。在傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂教學中，學生往往因為沒有必要的輔助學習資料和自身的年齡限制，對于創(chuàng)作感覺無從下手。通過多媒體技術(shù)，可以極大地拓展學生的創(chuàng)作思路，提高學生的信息吸收能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。比如，在進行相關(guān)的設(shè)計課教學的時候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過多媒體電腦給學生們播放相關(guān)的光盤資源或者相關(guān)的音頻資料，引導學生通過不同的途徑和不同的手段來表現(xiàn)設(shè)計元素，這樣可以開拓學生的視野，提高學生的認知能力和創(chuàng)新能力。
三、運用多媒體教學，加強美術(shù)課堂的德育滲透
在我國九年義務(wù)教育過程中，進行適當?shù)牡掠逃墙虒W目的之一，也是教學的手段。美術(shù)教育作為小學課堂教學的重要組成部分，在德育培養(yǎng)方面也肩負著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導和課下溫習鞏固上，德育滲透或者流于續(xù)表，或者成效甚微。多媒體技術(shù)作為最強的信息技術(shù)，它可以充分結(jié)合小學課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學課本中的德育內(nèi)涵，從而能夠達到提高學生的思想道德水平，培養(yǎng)小學生良好的道德情操。比如，在美術(shù)欣賞課中，可以通過多媒體課件播放我們國畫大師的山水畫精品，帶領(lǐng)學生們感受我們國畫所特有的氛圍，也感受到我們國家獨有的文化魅力和國家的大好河山，通過多媒體課件，就可以將愛國心和民族情自然而然地融入到了美術(shù)課堂教學中來，使得學生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛勞動》、《美麗家鄉(xiāng)》等主題創(chuàng)作過程中，也可以通過多媒體課件播放相關(guān)的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對于勞動的熱愛和對家鄉(xiāng)的憧憬，培養(yǎng)他們的愛國主義情操。
四、總結(jié)
信息技術(shù)以其獨特的應(yīng)用優(yōu)勢正在改變著學生的學習方法，以多樣化的手段激發(fā)學生的學習興趣，特別是就美術(shù)教學來說，小學生通過對其他優(yōu)秀作品的欣賞，更容易激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情，這種任務(wù)的驅(qū)使與傳統(tǒng)的說教教學方法不同，小學生在教師為其創(chuàng)設(shè)的愉悅情境中可以積極、快樂地進行探索與學習，以任務(wù)驅(qū)動式教學為前提的這種整合順應(yīng)了小學生的學習習慣，利用課程的性質(zhì)積極進行情境的創(chuàng)設(shè)，為小學生充分營造了良好的創(chuàng)作空間。例如欣賞《各民族朋友》時，如若只看課本中的圖片，很可能會影響到小學生對美術(shù)作品的鑒賞，如若將信息技術(shù)利用進來，多下載一些關(guān)于我國各個民族有代表性的圖片、視頻，引導學生進行觀察，使學生感受到多民族的生活差異，讓自己的情感融入于其中，幫助小學生深入理解教學內(nèi)容，總結(jié)各個民族的代表性，使其在自己的創(chuàng)作作品中展現(xiàn)出來。另外，教師再通過收集一些成功之作與失敗之筆，通過舉一反三說明成敗的因素，使小學生繼而掌握其繪畫的深層內(nèi)涵。
二、注重自主學習與合作探究
小學美術(shù)教學與信息技術(shù)的有效整合必須要注重對小學生自主學習與合作探究能力的培養(yǎng)，在此過程中教師需要尊重學生個體差異的表現(xiàn)，因人而異地進行教學活動，引導小學生在實現(xiàn)自主學習的基礎(chǔ)上，與其他學生進行合作探究，繼而通過美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合培養(yǎng)學生的創(chuàng)造及團隊協(xié)作能力，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。想方設(shè)法實現(xiàn)學生在教學活動中主觀能動性的發(fā)揮，同時在合作學習中，形成學生之間的良性競爭，形成較好的學習習慣。例如，在進行《來畫蟲》這一節(jié)課程的教學時，教師先利用計算機收集相關(guān)蟲的圖片與資料，再引導學生通過信息技術(shù)來查找這些蟲蟲的繪畫方法，并收集相應(yīng)的資料，可以通過視頻或者圖片分組教學的方法指導學生進行繪畫，引導學生進行合理地分組，通過協(xié)作來完成蟲的繪制，并實現(xiàn)學生之間的相互評價，增強學生的繪畫能力。
三、注重信息技術(shù)的平臺作用
心理學告訴我們：“小學生由于年齡特點和心理特點，喜歡接受動態(tài)的、變化的知識信息。教師在教學過程中，應(yīng)結(jié)合學生的實際特點科學選擇教學方法，通過多媒體等技術(shù)手段優(yōu)化教學方式，提高學生對所學知識的認知能力。”這就告訴我們，教學要符合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，給學生看得見、摸得到的美術(shù)知識，這要比單純的講解、記憶效果好得多。利用多媒體技術(shù)就可以實現(xiàn)美術(shù)知識的動態(tài)化呈現(xiàn)，通過色彩的變化、多種素材的展示培養(yǎng)學生對美術(shù)知識的認知能力，調(diào)動學生對美術(shù)學習的主動性，提高課堂教學效率。比如，在進行“多變的大自然”的教學時，教師利用多媒體課件為學生出示自然變化圖片，如油畫作品南海的太陽。尤其是夕陽西下時的晚霞滿天圖片，吸引學生的注意力，很多學生不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，被這美麗的自然風景吸引了。又如，有松花江畔的霧凇圖片，滿眼的玉樹瓊花讓學生目不暇接，有種身臨其境之感。還有憤怒的火山圖片，爆發(fā)的巖漿讓學生對大自然的神奇驚嘆不已。這些奇特的自然景觀令學生著迷，很快使學生進入了學習狀態(tài)，調(diào)動學習美術(shù)的積極性，提高教學效率。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學，拓展學生的知識視野，提高學生自主學習能力
隨著經(jīng)濟與科技的進步，當今社會已進入了網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)已走進了千家萬戶，走進校園的每個角落，利用網(wǎng)絡(luò)學習已成為人們的一種習慣。小學生更喜歡利用網(wǎng)絡(luò)接觸外部世界。尤其是美術(shù)教學，利用網(wǎng)絡(luò)知識可以使課堂更充實，讓學生了解了更豐富的美術(shù)知識，拓展了美術(shù)視野。利用網(wǎng)絡(luò)學習不受時間、空間限制，讓學生自由自在的學習，落實教學的主體性原則，從而提高學生自主學習的能力。比如，在進行“多彩的民族服飾”的教學時，教師讓學生利用網(wǎng)絡(luò)了解中國五十六個民族的民族服飾，并將自己瀏覽到的圖片保存下來，課上利用多媒體進行交流。很多學生搜集到了苗族的服飾，從花色、選材、工藝、圖案等層面進行了詳細的展示。還有的學生展示了藏族的服飾，這種服飾厚重保暖，大襟束腰，前邊有一個突出的空隙可以留作存放物品之用。學生展示的民族服飾都突出體現(xiàn)了各民族的民族特點，體現(xiàn)了不同民族的文化傳統(tǒng)、生活及精神風貌，極大地豐富了學生的知識視野，豐富課堂信息量，既給學生一種美的享受，又提高學生自主學習能力。
三、科學整合優(yōu)質(zhì)課程資源，培養(yǎng)學生動手、動腦、創(chuàng)作等能力，綜合提高學生的美術(shù)素養(yǎng)
《小學美術(shù)課程標準》提出：“培養(yǎng)學生動手、動腦、創(chuàng)作等能力是小學美術(shù)教學的重要目標之一。美術(shù)教師必須科學整合優(yōu)質(zhì)課程資源，為學生搭建動手、動腦、創(chuàng)作的平臺，讓學生在合作探究中提高美術(shù)實踐技能，綜合提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。”我們小學美術(shù)教師應(yīng)在這一課程理念的指導下，選擇學生容易接受的、貼近學生生活的課程資源，讓學生通過這些課程資源進行實踐操作，讓學生在知識的體驗中感知美術(shù)的魅力和價值，從而提高學生對美術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作等能力，綜合提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。比如，在進行“巧手穿編”的教學時，教師可讓學生自己從家里帶來麥草、不同顏色的紙條，上課時按照教材內(nèi)容進行編織。學生興趣很濃，積極動手操作，有的學生用麥草編織菠蘿罐，有的學生用紙條編織向日葵、茶杯墊、帽子等。學生在編織過程中，教師要巡回指導，提醒學生注意編制安全，指導編織思路和技巧等。通過這樣的教學方式，使學生感悟到經(jīng)緯概念的含義，既培養(yǎng)了學生的動手、動腦、創(chuàng)新思維等能力，使學生感悟到美術(shù)在生活中的價值，又綜合提高了學生的美術(shù)素養(yǎng)。
四、結(jié)語
