時間：2022-05-12 04:50:28
序論：在您撰寫幼兒安全教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
做好安全工作，這不僅是幼兒園、班級教師、保育員的職責(zé)，更是家長們的職責(zé)。從新生班進(jìn)入幼兒園的第一天起，讓家長們也第一時間進(jìn)入幼兒園，了解幼兒園的一些常規(guī)活動。比如：認(rèn)識幼兒毛巾、茶杯上的標(biāo)志，讓家長配合并同步引導(dǎo)幼兒能自己認(rèn)識并相應(yīng)取放，按小腳印有序排隊(duì)接相應(yīng)量的開水；認(rèn)識入廁標(biāo)志，男女幼標(biāo)志，能按小腳印標(biāo)志在相應(yīng)安全的位置如廁；了解洗手流程圖，洗手之前能主動或請成人幫忙卷袖子等。認(rèn)識床位標(biāo)志，會按正確的路線到達(dá)指定地點(diǎn)。
二、安全教育從新生家長會做起
經(jīng)過新生預(yù)備班后，幼兒園又及時召開園級家長會和班級家長會，讓全園家長們明白“自己是孩子的監(jiān)護(hù)人”，有職責(zé)做好安全教育與安全示范工作。在家長會上，我們請負(fù)責(zé)安全工作的副園長有針對性地作《家長如何配合幼兒園做好安全工作》的專題講座，讓家長們通過親身的入班感受后，再次明白一些安全重點(diǎn)內(nèi)容：早晚接送憑“幼兒接送卡”進(jìn)出園門；家長要帶頭做好文明駕駛員，不占道停車，不與紅燈搶時間，能親自接送孩子。晚學(xué)時，把幼兒接出班級后仍滯留在操場活動的，要隨時關(guān)注到孩子活動的安全，不要長時間顧自攀談而忽視了孩子安全的管理。幼兒需要服用的藥品名稱、劑量、服用時間等要及時登記在冊，并在瓶子或盒子上對應(yīng)寫上孩子姓名等信息，便于老師和阿姨及時幫助幼兒服藥。
三、安全教育落實(shí)到幼兒園各個細(xì)節(jié)
1.制度、預(yù)案、計劃先行幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來，確立了“安全教育須從幼兒園的一切細(xì)節(jié)抓起”的觀念，寓安全教育于幼兒在園一日生活、學(xué)習(xí)、游戲所有環(huán)節(jié)中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。幼兒園堅持“每月一大練”、“每月一主題”、“每周一小練”活動，每周一進(jìn)行“國旗下安全主題講話活動”，由幼兒代表和值周教師向全園教職員工提出安全注意事項(xiàng)。各班每天利用晨間談話和離園前五分鐘進(jìn)行安全教育。年段長在每個學(xué)期初年段教師集中備課時，有計劃地安排出一個學(xué)期每周的安全教育內(nèi)容，每個班有計劃地開展與實(shí)施。幼兒園安全負(fù)責(zé)人員每個學(xué)期初都科學(xué)地制度好各類制度、預(yù)案、計劃，并及時組織全體教職員工學(xué)習(xí)與落實(shí)。一旦有緊急情況發(fā)生，幼兒園將啟動相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，幼兒也能在有序的組織下進(jìn)行有效地疏散。如制定有“火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案”、“各種傳染病應(yīng)急預(yù)案”、“食物中毒應(yīng)急預(yù)案”、“突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案”等，防患于未然。
2.環(huán)境、設(shè)備、安全保障幼兒園的活動與幼兒園的環(huán)境、設(shè)備設(shè)施的安全保障密切相關(guān)。每個學(xué)期，幼兒園由值周、值日、行政等人員每周開展隱患排查活動，后勤負(fù)責(zé)人總會定期與不定期地及時請玩具商、電工、木工等專業(yè)師傅檢查和處理安全隱患。幼兒園根據(jù)操場各種玩具進(jìn)行分類，及時制作相應(yīng)的注意事項(xiàng)，在明顯的地方提示給全體教職員、孩子和家長們，提醒安全地操作與活動。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，由此可見，安全是幼兒健康成長的首要保障。實(shí)施安全教育，提高師生的安全防護(hù)意識是幼兒園的重要任務(wù)，也是幼教工作者的首要任務(wù)。那么，如何把這些簡單的安全防護(hù)意識教給幼兒，讓幼兒有自我防護(hù)意識和自我保護(hù)意識的技能？如何解決應(yīng)對突發(fā)性安全事故？這一系列問題的解決，要求我們切實(shí)做好日常的安全教育。我園以幼兒的一日生活為基點(diǎn)，以安全教育日為重點(diǎn)，采用經(jīng)常性與及時性相結(jié)合，針對性與隨機(jī)性結(jié)合，有計劃地對幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒掌握必要的自我防護(hù)知識和方法，提高幼兒自我保護(hù)的意識和能力。
一、上好入園安全教育的第一課
每年的9月份，小班新生入園。入園的第一個月幼兒最易出現(xiàn)抓咬行為。出現(xiàn)的原因一是因?yàn)椴糠趾⒆釉诩依镳B(yǎng)成了喜歡抓咬他人的不良習(xí)慣。二是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多，在家里家長過于寵愛，到了幼兒園后看到別人的玩具就要去搶，搶不到就去抓或者咬其他小朋友。這是由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。剛進(jìn)小班，他們的語言交流能力與表達(dá)能力相對較弱，想的事不會和別人說，而是直接用動作來表示，所以就會去爭搶。三是由于小班幼兒剛剛嘗試離開家獨(dú)立生活，極易產(chǎn)生分離焦慮。這也導(dǎo)致了孩子會情緒激動，打其他的小朋友。我們的老師都不注意被孩子打過或咬過。針對這種情況，我們每學(xué)期在報名結(jié)束后，開學(xué)前都會召開一次小班新生家長會，小班老師和家長要一起參加會議。在家長會上我們會告訴家長小班幼兒容易出現(xiàn)的不安全行為，同時通過安全教育幫助家長樹立正確的育兒觀。如請家長關(guān)注自己有抓咬不良習(xí)慣的孩子，教育他們不能去抓其他小朋友，同時要和老師說一下，讓老師留意，防止他們?nèi)プヒ?。二是樹立教師的親和形象。有的家長當(dāng)孩子不聽話，沒辦法時會拿老師來嚇唬他們，這樣造成了孩子入幼兒園的懼怕心理，有需要不敢和老師說。三是萬一發(fā)生抓咬等現(xiàn)象及時和老師溝通，同時理解這是孩子們的正常行為，年齡特點(diǎn)所致，而不能讓事件升級。四是教育老師要特別關(guān)注孩子的行為，提供的玩具數(shù)量要多，避免孩子們爭搶。經(jīng)常檢查孩子們的身上、臉上。五是要求老師對孩子進(jìn)行日常禮貌教育。如利用小班孩子喜歡的繪本故事《你好》《一個接一個排好隊(duì)》等幫助孩子學(xué)會和小朋友禮貌地交往、有序排隊(duì)等待等交往技能。實(shí)踐證明，開學(xué)第一課防止小班小朋友受到抓咬等傷害是極其有效的。這樣的開學(xué)第一課極大地降低了小班幼兒第一個月的微小事故率。
二、滲透好一日活動的安全教育
安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅開展幾個活動是不夠的，他需要與一日生活有機(jī)的結(jié)合和滲透。我園堅持通過晨間談話、話題活動滲透、個別教育、游戲等豐富多彩的形式，及時性、經(jīng)常性地對幼兒進(jìn)行安全教育。如一日活動中發(fā)現(xiàn)孩子中出現(xiàn)的打鬧推擠等不安全行為及時指出并組織全體幼兒談話，幫助孩子認(rèn)識到這些不安全行為會帶來的后果，從而使孩子形成正確的安全行為。再如當(dāng)孩子由于行走、玩游戲等出現(xiàn)小傷時及時請這些孩子現(xiàn)身說安全，以自己不小心或錯誤玩法造成傷害的具體事例來強(qiáng)化孩子們的安全意識與行為。
在家長開放日時，有計劃地將安全教育內(nèi)容轉(zhuǎn)換成親子游戲的一部分，讓孩子與家長在共同游戲的過程中增強(qiáng)安全意識，提高安全自護(hù)技能。幼兒一日生活的各個環(huán)結(jié)是安全教育的一個好時機(jī)，例如；晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲、自由活動等，我們時時抓住時機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育。如晨檢時保育員應(yīng)仔細(xì)檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品，以防孩子在午睡和戶外活動是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官；再如進(jìn)餐時保育員應(yīng)提醒或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時不說話以防咽著等；在戶外活動時教師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整潔，在活動時應(yīng)控制場面不要亂跑，不因活動量失控而碰傷、摔傷，告訴幼兒在大型玩具時不要擁擠，不要推，要守規(guī)則知道慢慢等待排隊(duì)，有秩序。同時利用散步進(jìn)行隨機(jī)教育，可以問：“你找不到家怎么辦？被別人拐騙怎么辦？”給孩子提供一個能提出許多“為什么”的機(jī)會，進(jìn)而引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去尋求答案，從而提高幼兒的自我保護(hù)能力。通過這些與日常生活有機(jī)的安全教育滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、組織好重要主題的安全教育
在“安全教育日”“ 5·12防震減災(zāi)日”“11·9消防日”等重要主題活動中，我園都認(rèn)真制訂活動方案，周密布署，確?；顒尤〉妙A(yù)期成效。如在“安全教育日”中，幼兒通過玩“我是交通小警察”和“辨別誰對誰錯”等游戲，懂得了一些交通規(guī)則。在“11·9消防日”主題活動時，老師先和孩子們一起討論消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣離開火場，有哪些消防用品。其次通過設(shè)計各種游戲，親身體驗(yàn)實(shí)踐消防知識，練習(xí)使用滅火器材，學(xué)會逃離火災(zāi)現(xiàn)場的一些動作和自救技能。最后通過組織全園性的消防安全演練活動讓孩子親身實(shí)踐和檢驗(yàn)他們消防知識技能的掌握情況，幫助他們真正掌握火災(zāi)逃生的方法。
另外我們還利用網(wǎng)站、宣傳櫥窗、告家長書等多種形式對幼兒家長進(jìn)行安全教育與宣傳，形成安全教育合力，讓家長主動參與對幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，切實(shí)將安全教育的內(nèi)容延伸到每個幼兒家庭中。
幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。無論是安全的主題活動，還是生活中有機(jī)滲透，目的只有一個——讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。安全教育只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。我們將一直扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，從點(diǎn)滴做起，從自我做起，充分抓住每一個細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。
幼兒園安全教育論文【2】
安全是人類最基本最重要的需求，安全就是生命。安全教育一直是幼兒園高度關(guān)注的問題，有時可能也是最頭痛的問題。近年來幼兒園不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的第一號殺手。安全是兒童生存的基本保障，是所有兒童的基本權(quán)力，如何采用安全措施，防范各種事故的發(fā)生已成為我們當(dāng)前刻不容緩的使命。幼兒園是眾多幼兒集體活動的生活場所，而且越是孩子頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場地，發(fā)生的事故越多，因?yàn)榛顫姾脛邮怯變旱奶煨裕顒又锌偞嬖谥S多不安全的因素。作為新一代教師的我們，不僅要教授給幼兒安全知識，讓他們知道哪里有危險，更應(yīng)該讓他們學(xué)會如何征服危險，如何有效地保護(hù)自己。幼兒學(xué)會自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。只有把安全教育滲透到幼兒教育的各個領(lǐng)域中，交織在幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒安全意識，提高幼兒自護(hù)能力的目的，才能讓孩子健康愉快地成長。
中大班的幼兒有了一定的活動經(jīng)驗(yàn)，對各類活動器械有了不同程度地熟悉，能輕車熟路的在戶外進(jìn)行活動，在老師適時的提醒鼓勵下還能自主創(chuàng)新各種不同的玩法。剛?cè)雸@的小班幼兒，如果沒有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。對于他們，應(yīng)該如何更有效地組織開展戶外活動呢？
一、選擇安全舒適場地，保證活動順利進(jìn)行。
為小班幼兒所提供的環(huán)境和物質(zhì)條件，直接影響幼兒的身體健康。安全、舒適的活動場地是活動的重要條件，小班幼兒的大肌肉群發(fā)育不太完善，加快速度跑動，容易摔跟頭，因此，戶外活動的場地安排在比較平坦的地毯或草地上比較安全，這樣，孩子們可以盡情地玩耍，不必?fù)?dān)心跌倒或身體某些部位被擦傷。
二、優(yōu)化活動器械和材料，充分發(fā)揮多種功能。
1、選擇合適的活動器械，幫助幼兒熟悉玩法。
教師需要結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況對活動器械作一些篩選，有選擇的逐步提供器械，使孩子們一樣樣的熟悉，如墊子、呼拉圈等這些器械。通過情景化的活動設(shè)計，讓孩子在墊子上練習(xí)各種各樣的爬、練習(xí)翻滾等動作，孩子們在熟悉墊子玩法的同時，運(yùn)動能力也獲得了相應(yīng)的提高。
教師還必需先清楚運(yùn)動器械的各類玩法，指導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行活動才能做到胸有成竹，有的放矢，才能更好的給孩子帶來運(yùn)動價值。教師在開展活動前對器械的使用進(jìn)行具體詳細(xì)的說明，使這些材料真正的被幼兒所熟悉和了解，從而使孩子們知道最基本的玩法，愿意去玩，樂意去玩。
2、發(fā)揮活動器械的多種功能，調(diào)動幼兒的主動性。
在幼兒熟悉某一活動器械的基本玩法后，教師應(yīng)當(dāng)逐步放手，引導(dǎo)幼兒在自由活動的過程中發(fā)現(xiàn)這一器械的多種玩法，對做得好的幼兒及時表揚(yáng)，讓他們驗(yàn)成功的喜悅。從而調(diào)動幼兒的主動性和積極性，從而使他們更加喜歡運(yùn)動，達(dá)到鍛煉的目的。
三、創(chuàng)設(shè)童趣情景，激發(fā)活動興趣。
興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能，興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。小班幼兒年齡小，剛到一個陌生的環(huán)境，有部分幼兒往往不愿意參加集體活動，常常一個人呆在一邊獨(dú)處，不喜歡陌生的新環(huán)境，而情景性的活動和游戲場景能有效吸引他們，因此，每次戶外活動教師應(yīng)該有意識的設(shè)計一定的情景，使小班幼兒融入其中，有興趣的參加活動。
四、交替進(jìn)行多樣活動，保持戶外活動的興趣。
戶外活動一般以體育游戲?yàn)橹?，多種游戲活動交替進(jìn)行，在體育活動適當(dāng)穿插開展簡單的民間游戲，如跳房子游戲，它有一定的運(yùn)動量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動的興趣和能力，小班幼兒也較適合參加，這樣小班幼兒才能百玩不厭，保持對戶外活動持久的興趣。當(dāng)然要結(jié)合本班實(shí)際組織開展戶外自由活動，有集體的，有分散的，讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，獲得活動和表現(xiàn)的機(jī)會，充分享受體育活動帶來的樂趣。
五、增添簡易規(guī)則，確保活動圓滿進(jìn)行。
幼兒戶外活動時，教師的視線不能顧及到每個幼兒，而且幼兒在戶外活動比在室內(nèi)活躍，加之小班幼兒自我保護(hù)意識差，動作控制能力有限，因此，老師不僅要在活動前盡可能的預(yù)計到游戲中可能出現(xiàn)的不安全因素，向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全注意事項(xiàng)，而且在戶外活動的整個過程中，給小班幼兒更多自由空間的同時，還需要教師根據(jù)游戲情節(jié)增添簡單易行的活動規(guī)則，以確?；顒訄A滿進(jìn)行。當(dāng)然，如若發(fā)現(xiàn)問題，必須及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育，確保幼兒吸取教訓(xùn)，注意以后游戲的安全。
幼兒園安全教育論文【3】
1以探索性活動區(qū)為載體，豐富幼兒交通安全知識
幼兒獲得知識的途徑有兩種：一種是由教師直接傳遞；另一種是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，后者的教育效果更為顯著。因此，我們要充分利用探索性活動區(qū)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，激發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，讓幼兒在不斷的游戲活動嘗試中獲取交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。如在益智區(qū)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)設(shè)計“交通安全迷宮圖”、“交通牌”等，讓孩子們以游戲的方式，手腦并用地操作這些材料，不僅培養(yǎng)了幼兒愛動腦筋的習(xí)慣，還潛移默化地認(rèn)識了許多交通安全標(biāo)志，從而懂得了“過馬路要走人行道”、“不能在馬路上玩?！钡冉煌ㄒ?guī)則。這樣的活動區(qū)游戲，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒的交通安全知識。
2以表現(xiàn)性活動區(qū)為基石，積累幼兒安全自護(hù)經(jīng)驗(yàn)
表現(xiàn)性活動區(qū)內(nèi)容豐富，形式多樣，教師應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，不失時機(jī)地利用各種活動區(qū)，創(chuàng)造性地開展“寓教于游”的交通安全教育活動。
第一，裝扮區(qū)。
裝扮區(qū)即角區(qū)，是幼兒開展角色游戲的場所，是幼兒最能夠自由表達(dá)意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動區(qū)域。他們對生活常規(guī)的認(rèn)識，對人際關(guān)系的理解，對情感的宣泄和補(bǔ)償，都將在這里得到實(shí)現(xiàn)。我們要充分利用這一點(diǎn)，在角色游戲中滲透交通安全知識教育。如在《娃娃家》游戲中，滲透安全過馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識等：“媽媽”帶“寶寶”上街，過馬路時提醒“寶寶”要左右看，紅燈停，綠燈行，不能橫穿馬路等。在《車車租賃公司》游戲中，通過扮演客人租賃各種交通工具，學(xué)到安全乘坐各種交通工具的方法，如坐摩托車要戴頭盔，避免腳被卡在車輪里?？傊覀円浞值貜暮⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇游戲主題，讓幼兒在角色扮演中增強(qiáng)安全意識。
第二，表演區(qū)。
表演區(qū)是幼兒自發(fā)地進(jìn)行故事表演和歌舞表演的游戲場所，深受幼兒的喜愛。因此，我們要經(jīng)常以故事、童話劇為腳本，選擇適宜幼兒表演的角色，讓幼兒在設(shè)置的情境中產(chǎn)生身臨其境的感受，從而幫助幼兒積累自護(hù)經(jīng)驗(yàn)。例如：在故事《三顆星星》中，幼兒在與同伴合作表演的過程中，了解紅綠燈的作用，知道過馬路要看紅綠燈，了解紅綠燈的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中，學(xué)習(xí)警察指揮交通時的各種動作，使幼兒在演練中發(fā)展自護(hù)的技能，同時幫助幼兒懂得當(dāng)發(fā)生交通事故時應(yīng)該怎么辦，可打120急救等。
第三，建構(gòu)區(qū)。
百聞不如一踐，單純的安全說教是不會被幼兒所接受的。因此，在平常的教育過程中，我們要大膽地嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)游戲中的模擬空間效應(yīng)來彌補(bǔ)幼兒的思維感知。如在開展結(jié)構(gòu)游戲《大馬路》中，引導(dǎo)幼兒通過用積木、雪花片、插塑等建構(gòu)材料，搭建馬路上的各種事物，如馬路、人行道、斑馬線、紅綠燈等。這樣讓幼兒在建構(gòu)游戲中切身感受多變的交通場景，體會遵守交通規(guī)則的重要性，了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險。孩子們在游戲中親自發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，要比老師無數(shù)次的說教印象更為深刻。這樣，幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構(gòu)中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，安全過馬路的實(shí)踐能力也得到了提升。
第四，美工區(qū)。
美工區(qū)是幼兒自主地進(jìn)行繪畫、手工制作，為游戲活動準(zhǔn)備道具的場所，它既為幼兒提供了精細(xì)動作練習(xí)的機(jī)會，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件，更是創(chuàng)造性教育的重要場所。在此過程中，孩子能根據(jù)活動區(qū)游戲的需要積極地去探索，以多種途徑去收集資料，了解它們的含義和作用，使安全教育化被動為主動，在幼兒心中開花結(jié)果，根深蒂固。
3以運(yùn)動性活動區(qū)為導(dǎo)向，提升幼兒安全自護(hù)能力
我們在探索性活動區(qū)和表現(xiàn)性活動區(qū)中，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，豐富了幼兒的交通安全知識，增強(qiáng)幼兒的交通安全意識，并積累了豐富的自護(hù)經(jīng)驗(yàn)。但是，對于年齡較小的幼兒來說，提升他們的交通安全的實(shí)踐能力更重要。因此，我們可充分利用富有野趣的自然游戲場所，在草地、石子小路、坡地上設(shè)置一些交通標(biāo)志，如在草地上設(shè)置紅綠燈，幼兒在草地上自由奔跑時碰到紅燈會自然停下，碰到綠燈又繼續(xù)向前；在坡地上貼上慢行地標(biāo)志，提示幼兒在坡地上奔跑時要放慢速度；在欄桿上貼著禁止攀爬的標(biāo)志，提示幼兒不能攀爬欄桿等，讓幼兒在奔跑、追逐的游戲過程中，既體驗(yàn)如何調(diào)控自己的身體，機(jī)智靈活地避開障礙，又提升了幼兒的交通安全實(shí)踐能力。
摘要：幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來，寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等。
關(guān)鍵詞：幼兒園 安全教育 游戲
幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護(hù)意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。 幼兒園的安全一直以來是我們關(guān)注的問題。為了進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育，牢固樹立安全防范意識，努力營造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù) ，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。
幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來，樹立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，幼兒也能在有序的情況下進(jìn)行疏散。如我園根據(jù)自身特點(diǎn)制定了火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、各種傳染病應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等，防患于未然。
幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等。例如在戶外活動時，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測、判斷、回避危險的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險性”的活動及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不會輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動作或活動。相反，他們還會參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中“同伴”。 當(dāng)然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。當(dāng)孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O(shè)施還未完全適應(yīng)，或嘗試某些具有危險性的活動時，教師會作為一個有經(jīng)驗(yàn)的成人，與孩子們一起討論；分享如何安全使用某一器械；可能存在的危險以及如何避免危險發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等；并在兒童對這些器械設(shè)施活動的反復(fù)嘗試中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒。如：秋千的使用。教師并不規(guī)定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個基本的安全規(guī)則，即當(dāng)你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。
幼兒不安全事故頻發(fā)背后的原因
現(xiàn)在的大多數(shù)年輕家長，忙于工作，無暇顧及孩子，把照顧和教育孩子的任務(wù)交給父母，老人們溺愛小生命，他們安全意識不強(qiáng)，安全知識又很缺乏。他們通常情況下只是將存在安全隱患的東起來，而不教幼兒認(rèn)識這些東西，更無從談起幼兒安全教育。而幼兒天生就是探險家，他們對周遭的事物充滿好奇，喜歡感知、喜歡動手，成年人稍不留意，危險就會發(fā)生。
有些人雖然是自己帶孩子，但他們大部分也不知如何教授孩子安全教育知識，很少和孩子交流有關(guān)安全方面的問題，以防患于未然。近年來幼兒校車接送蔚然成風(fēng)，但缺乏相應(yīng)的管理制度與機(jī)制。令人擔(dān)心的是幼兒園在幼兒安全教育方面是否達(dá)到了一定的水平，是否教了幼兒什么樣的事物是危險的，是否教了幼兒在面對危險時如何尋求幫助。而最不可思議的是教師在清點(diǎn)孩子的時候有孩子會被“遺忘”，而且可以遺忘了孩子六個小時，九個小時!這段時間老師呢?怎么會讓短短的幾個小時就把幼小的生命吞噬了?!試問一下這種人怎么能夠有資格去做我們的幼師!怎么有能力保護(hù)祖國的花朵!他們?nèi)狈ψ鳛槔蠋煹幕镜呢?zé)任心，責(zé)任感!孩子找不到可以安心的離開，不去理會，任由一個生命消失!悲劇的發(fā)生，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的!應(yīng)當(dāng)引起重視。
面對多起幼兒傷亡事故的發(fā)生，家長總認(rèn)為是幼兒園的責(zé)任，是幼兒園對幼兒安全教育的缺失。這一觀點(diǎn)是比較偏頗的。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過:“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能達(dá)到充分的功效。”當(dāng)幼兒發(fā)生不安全的隱患時，家長埋怨是幼兒園安全教育的缺失，其實(shí)幼兒不安全事故同樣也會發(fā)生在家庭。幼兒安全教育需要家長和幼兒園的合作，同樣需要政府的大力支持，社會的關(guān)注。因此，導(dǎo)致幼兒不安全隱患發(fā)生的原因有二:其一是家長不夠重視幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)和教育，只知道愛，不知道護(hù);其二是家長缺少對幼兒安全知識和技能的引導(dǎo)。
多方位、多措施提高幼兒安全教育的水平
在幼兒安全教育中，幼兒園承擔(dān)了重要的角色，但只靠教師和保教人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，安全教育貫穿于幼兒園日常教學(xué)的始終，在幼兒的一日生活中教師要抓住每個教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。比如，做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全教育的時機(jī)。幼兒平時與玩具打交道最多，不同的玩具有不同的安全要求，當(dāng)幼兒在玩玩具時，我們要告知其該注意的事項(xiàng)。如玩大型玩具滑梯時，要教育幼兒不要擁擠，等前面的幼兒滑下去并離開了，后面的孩子才能往下滑;玩中型玩具時，不要拿玩具打其他幼兒，玩小型玩具時，不要將玩具塞入口、耳、鼻中以免造成傷害。幼兒安全教育工作迫切需要家園的密切配合，以幼兒園為平臺，不定期地向家長進(jìn)行安全知識和幼兒自我保護(hù)能力知識的專題講座，與家長共同探討、交流安全自護(hù)的知識。同時，幼兒園成立了家長學(xué)校專兼職授課教師隊(duì)伍，定時定量堅持向家長授課，每次開課前，充分了解家長的需求和困惑，使授課內(nèi)容更具有時代性、針對性和指導(dǎo)性。除此以外，幼兒園還可以通過演練的方式對幼兒進(jìn)行安全教育，有針對性的設(shè)計出相關(guān)的安全自護(hù)知識教育活動，比如:游泳安全、放風(fēng)箏、燃放煙花爆竹等。以活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，學(xué)會一些安全自救的技能。針對消防安全知識、120急救知識、交通安全知識我們以專題的形式進(jìn)行，必要時幼兒園應(yīng)聘請專業(yè)人員進(jìn)行講解和演示。
1.整合性
家居安全教育內(nèi)容的整合性，在綱要中有明確表述，即要在生活與游戲之中，使“各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性”。這里，既包括安全問題的整合，也包括各不同的教育領(lǐng)域中涉及的安全教育因素的整合。前者，如在以“家”為主題的系列活動中，圍繞主題可以進(jìn)行談話“介紹我的家”、繪畫“我的家”、游戲“小朋友來我家”等。這種整合，結(jié)合教育目的可以對某一方面有所側(cè)重而不必面面俱到。
2.時效性
以最近發(fā)生的一些重大事件或者班級事件為背景對幼兒展開安全教育，會起到事半功倍的良好效果。其原因在于，這些事件引起了幼兒的極大關(guān)注或者為幼兒感興趣，這種信息來源的直接會提高幼兒對相關(guān)安全問題的關(guān)注程度，加深認(rèn)識并提高接受能力。因此，抓住教育契機(jī)，及時開展安全教育，就顯得尤為必要。例如，一次大班幼兒的手工活動，雖然此前教師已經(jīng)告訴幼兒要注意剪刀的使用安全，“大家剪時要小心，今天這些剪刀都很鋒利，如果剪到小手會很痛的”，但仍有一名幼兒在活動中剪破了小手指，疼得哭了起來。這就是一個很好的安全教育契機(jī)，有被剪到手的幼兒的直接“表現(xiàn)”與訴說，會給其他幼兒帶來更為直接的關(guān)于“疼痛”的認(rèn)識，自然會增加幼兒對剪刀使用與危險性的注意，遠(yuǎn)比教師單純的告誡效果好得多。
二、采取適當(dāng)?shù)陌踩逃问?/p>
1.創(chuàng)設(shè)情境
讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受和學(xué)習(xí)。根據(jù)喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中的描述，創(chuàng)設(shè)情境的目的在于“利用一個熟悉的參考物，幫助學(xué)習(xí)者將一個要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗(yàn)來解釋、說明、形成自己的科學(xué)知識”。在幼兒家居安全教育中，這種情境創(chuàng)設(shè)會激發(fā)幼兒活動的興趣，使其在情境中體驗(yàn)或者驗(yàn)證自己的想法并融合已知，從而使其內(nèi)化或調(diào)整自己的行為，形成正確的安全認(rèn)識與行為。如師生共同模擬表演“陌生人敲門，幼兒怎么辦”的活動，就極有可能成為幼兒日后保護(hù)自己的演練。
2.進(jìn)行安全知識跟蹤再現(xiàn)
促使幼兒安全知識內(nèi)化和安全行為的形成。幼兒身心成長的特點(diǎn)決定單靠一兩次活動很難完全建立起幼兒的安全意識與能力。因此，實(shí)現(xiàn)幼兒行為養(yǎng)成這一健康教育的核心目標(biāo)，就必須長期對幼兒的安全知識與能力進(jìn)行隨時關(guān)注與指導(dǎo)。在活動之后，跟蹤再現(xiàn)行為練習(xí)，可以及時提醒幼兒進(jìn)行行為堅持，引導(dǎo)反思，再次練習(xí)并形成習(xí)慣，最終鞏固幼兒的安全意識與能力。實(shí)踐中，這種跟蹤再現(xiàn)可以借助現(xiàn)代技術(shù)對幼兒的行為進(jìn)行影像記錄，捕捉幼兒的行為表現(xiàn)，并在適當(dāng)時點(diǎn)進(jìn)行回放引導(dǎo)幼兒反思與糾偏。
3.評選安全小標(biāo)兵
（一）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。由于幼兒年齡小，思想不成熟，使得的幼兒的自我控制能力比較差，在上課時注意力不能集中，愛做小動作，孩子之間時常會出現(xiàn)相互打鬧的現(xiàn)象。自控能力對幼兒的發(fā)展有著重要的影響，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力非常重要，具體方法有以下幾個方面：一是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和意識，讓幼兒有目的性地去做，培養(yǎng)幼兒克服困難的意識。二是鼓勵幼兒學(xué)習(xí)。幼兒有意持續(xù)能力比較差，在做事或?qū)W習(xí)中容易半途而廢，因此，幼兒教育者不能以打罵的方式懲罰學(xué)生，這樣容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理和傷害幼兒的自尊心，應(yīng)該對幼兒進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，提高幼兒自信心，鼓勵幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）對幼兒進(jìn)行防火、防電、交通和飲食等安全教育。要加強(qiáng)對幼兒防火防電、交通和飲食等基礎(chǔ)安全知識方面的教育。加強(qiáng)安全教育要做到：一是用電安全教育。讓幼兒知道電使用不當(dāng)會對幼兒造成生命危險，在用電時不能用濕手觸電器，在用完電器之后拔掉電源插頭，不能將帶電的電器和電線觸及濕地板和帶水的實(shí)物；二是防火安全教育。讓幼兒知道火處置不當(dāng)會導(dǎo)致嚴(yán)重的火災(zāi)，提醒幼兒不能玩打火機(jī)、火柴等帶火的東西，教師要向幼兒展示火災(zāi)的危害，并且教會幼兒逃生和報警的方法；三是交通安全教育。教師在接送學(xué)生上下學(xué)的班車上，利用這個機(jī)會或者在交通工具教學(xué)中給學(xué)生介紹交通方面的知識，如何在乘坐交通工具時注意安全和遵守交通法規(guī)；四是飲食安全教育。飲食安全教育是最為基礎(chǔ)的安全教育內(nèi)容。
二、當(dāng)前幼兒日常安全教育的現(xiàn)狀分析
（一）幼兒日常安全管理不嚴(yán)格。由于幼兒園的出進(jìn)管理制度不健全，出現(xiàn)幼兒在門衛(wèi)看管出現(xiàn)漏洞時跑出幼兒園；幼兒園食品供應(yīng)沒有按照采購程序進(jìn)行，出現(xiàn)牛奶、火腿腸、面包等食品不合格導(dǎo)致幼兒中毒的事件發(fā)生；幼兒園交通事故屢屢發(fā)生，違規(guī)超載幼兒屢禁不止，嚴(yán)重威脅幼兒的生命安全。安全管理不善，安全教育沒有很好的落實(shí)必然導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
（二）幼兒園對幼兒安全問題認(rèn)識不到位。某些幼兒園由于資金有限，幼兒教學(xué)設(shè)施破舊年久失修，存在著嚴(yán)重的隱患。而且幼兒的安全防范意識比較差，在游戲教學(xué)中對安全隱患不夠注意，從而導(dǎo)致各種傷害幼兒的事故發(fā)生。
（三）教師對幼兒的日常安全教育不夠重視。教師一般認(rèn)為幼兒年齡太小，無法辨別事物的好壞，不能進(jìn)行自我保護(hù)，也不能接受安全教育的內(nèi)容。同時教師的安全教育活動只是一種形式，只是頭口上講講而已，沒有進(jìn)行直觀的演練，安全教育課程的設(shè)置只是為了應(yīng)付教育部門的檢查。由于教師的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致幼兒安全教育開展得不夠理想，也沒有真正讓幼兒在實(shí)際生活中應(yīng)用。
三、幼兒日常安全教育滲透性教學(xué)途徑
（一）日常的安全教育指導(dǎo)。教師對幼兒的安全教育工作就是通過日常教育活動滲透進(jìn)行，比如在日常教學(xué)中不準(zhǔn)幼兒帶刀具，不準(zhǔn)在滑梯上頭朝下倒滑，不準(zhǔn)爬欄桿和圍墻，不準(zhǔn)吃過期的食品，不準(zhǔn)胡亂動電器，不準(zhǔn)玩火等危險性的活動。
（二）在日常游戲教學(xué)中開展安全教育活動。教師在開展游戲教學(xué)活動時，必須觀察幼兒在游戲教學(xué)中的舉動，對幼兒出現(xiàn)的錯誤動作要進(jìn)行指導(dǎo)，對幼兒進(jìn)行安全教育現(xiàn)場行為模擬訓(xùn)練。同時在教學(xué)中，教師要注意幼兒的語言表達(dá)方式，教師使用不同的語言指導(dǎo)幼兒的游戲活動，使幼兒在游戲中學(xué)會安全故事的防范與處理。
（三）在日常的教育環(huán)境中開展安全教育活動。教師要利用環(huán)境因素的影響，讓幼兒在環(huán)境中接受安全教育，加深對安全教育內(nèi)容的理解和記憶。
（四）集體教學(xué)中的安全教育指導(dǎo)。幼兒園開展日常教育活動時，將日常開展的課程和幼兒的健康成長結(jié)合起來，關(guān)注幼兒的身心發(fā)展。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相似的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中全身心的投入到教學(xué)活動中。
四、結(jié)語
通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對幼兒的教育要聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際的生活中能更好地加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。幼兒每天的生活都是在幼兒園和家中度過的。我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際的生活加強(qiáng)教育，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。如在每天對幼兒進(jìn)行體檢，讓幼兒樹立一個明確的安全意識，知道體檢的目的是為了第一時間了解自己的基本情況，確保在幼兒園中安全度過一天。同時，在每天的活動中，結(jié)合實(shí)際問題對幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒明白攜帶小刀等尖銳物品、亂吃東西等行為是危險的、不安全的，會對自己和他人造成傷害。加強(qiáng)幼兒對自身不安全因素的認(rèn)識和分析能力，從而增強(qiáng)幼兒對不安全因素的判斷能力，樹立幼兒的自護(hù)意識。
二、采用多種教育形式，培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力
單一的教育方式不易引起幼兒的重視，因此可以結(jié)合多種教育形式，采用幼兒喜歡的形式，運(yùn)用直觀、形象、生動的教育方法對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的教育，培養(yǎng)幼兒的自護(hù)能力。
1．通過專題教育活動，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常識
幼兒是通過與周圍環(huán)境的相互作用來成長的，在幼兒成長環(huán)境中開展專題教育活動，通過建立安全宣傳欄、學(xué)看安全警示標(biāo)志等指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常識。在幼兒中建設(shè)安全宣傳欄，將有關(guān)玩具安全、消防安全、居家安全等教育內(nèi)容，以幼兒容易理解的兒歌拼圖的形式展示出來，通過教師引導(dǎo)幼兒看、讀，使幼兒了解安全常識。在幼兒的生活環(huán)境周圍把常用的安全標(biāo)志貼在樓道低矮處，并在日常生活中隨機(jī)地講解、提問，讓幼兒記住這些標(biāo)志，讓幼兒在今后的生活中看到這些標(biāo)志就明白能做什么，不能做什么，學(xué)會主動保護(hù)自己。在幼兒的活動中，組織幼兒看一些有關(guān)安全教育專題的動畫電影、電視，通過動畫電影、電視指導(dǎo)幼兒對安全常識的學(xué)習(xí)。
2．開展趣味游戲活動，幫助幼兒掌握技能
趣味游戲是幼兒最喜歡的活動之一，所以在選擇游戲內(nèi)容時要找一些適合幼兒的安全游戲活動，幫助幼兒掌握安全技能。安全教育涉及的內(nèi)容很廣，游戲的形式也是多種多樣的，因此在選擇游戲內(nèi)容和形式時，要貼合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。如讓幼兒進(jìn)行消防演習(xí)，在藝術(shù)活動中，讓孩子用一些廢舊材料自制一些消防用品，制作完成后，大家一起討論這些用品的用途，讓他們用自制的消防用品作為角色游戲的道具，來聯(lián)系怎樣使用這些消防器材，怎樣在危險中逃生和自救。在語言活動中，還可以讓幼兒自己畫一些有關(guān)安全的圖片，然后給大家講解有關(guān)自己所畫圖片的安全故事。趣味游戲有很多形式，在幼兒的生活中家長和教師要讓孩子多參加有關(guān)安全教育的游戲活動，通過不同的游戲形式，幫助幼兒掌握安全技能。
3．進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，促使幼兒學(xué)會方法
在傳統(tǒng)的教育模式中，教師講解、孩子被動地接受，很難讓幼兒學(xué)到知識，而進(jìn)行專項(xiàng)的實(shí)踐訓(xùn)練，卻能促使幼兒學(xué)會方法。在幼兒的教育中，給幼兒創(chuàng)造機(jī)會讓其參與實(shí)際操作，變被動為主動，在專項(xiàng)實(shí)踐中體會和感悟，這樣能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣，更能在實(shí)踐中鞏固掌握的方法和技能。教師要有目的地創(chuàng)設(shè)各種情境，幫助幼兒認(rèn)識、了解社會中可能遇到的危險問題，并做出合理的安全行為反應(yīng)。當(dāng)家人和幼兒在一起時，通過觀看真實(shí)的情境知道獨(dú)自在家時應(yīng)注意些什么，在遇到危險應(yīng)怎么做。教師和家人要以情景表演貫穿自我保護(hù)活動的始終，讓幼兒完全融入情境中獲得經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒學(xué)會自我保護(hù)的方法和技能。
4．注重滲透日常生活，推動幼兒積累體驗(yàn)
幼兒的安全教育，還應(yīng)注重日常生活的滲透，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而良好的生活與幼兒自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。注重日常生活知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒經(jīng)驗(yàn)的積累。在日常生活中各個環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動都要有明確的要求，知道怎樣做是對的，怎樣做不對。教師和家長應(yīng)隨時告訴幼兒根據(jù)天氣的變化增減衣物，加強(qiáng)幼兒對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。教會孩子過馬路時要走人行道，注意來往的車輛；吃飯時不要嬉笑打鬧等。平時要注重幼兒生活的訓(xùn)練，盡量讓孩子做一些力所能及的事情。在日常的生活中提高幼兒的應(yīng)變能力，在遇到危險時能及時處理。在日常生活中注意培養(yǎng)孩子自身生理或心理變化的能力，如身體的某個部位不舒服時要向父母或其他人求助；生病發(fā)燒時，要拿一條濕毛巾疊好放在前額上；摔倒時，盡量不要讓頭部先著地。通過這些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，推動幼兒的積淀體驗(yàn)。
三、促進(jìn)家園協(xié)調(diào)一致，共同提高教育實(shí)效
幼兒成長的影響遠(yuǎn)不止是在幼兒園，家庭對幼兒也有著重要的影響。在幼兒園實(shí)施教育的同時，還需要家長的配合，讓幼兒在父母的幫助下，掌握一些在家時的安全自保知識。要讓家長意識到自護(hù)教育的重要性，了解和掌握有關(guān)的教育內(nèi)容和方法，促進(jìn)家園協(xié)調(diào)一致，共同來提高教育的實(shí)效性。
1．探尋多種有效途徑，轉(zhuǎn)變家長安全觀念
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，得到了家里所有人的愛。因此，在安全教育工作中也需要家長的配合。尋找多種有效的教育途徑，讓家長加入到幼兒的安全教育工作中，讓幼兒更快地認(rèn)識和應(yīng)對社會和自然環(huán)境中的不安全因素。通過家長會，學(xué)校對家長進(jìn)行有針對性的安全教育培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長的安全觀念。召開教育座談會，圍繞主題展開討論，找出在家庭生活中的安全教育。如幼兒園自辦了園刊，向家集有關(guān)安全教育的經(jīng)驗(yàn)，讓家長積極地參與到安全教育中。利用“家園專欄”與家長進(jìn)行交流，讓家長積極配合幼兒園教師對幼兒的安全工作。如家長帶孩子過馬路時要注意安全規(guī)則，注意交通安全；讓服藥的孩子和家長配合在自己的藥品上寫上姓名、服用時間等，避免幼兒的誤食。
2．主動爭取家長配合，形成安全教育合力
