時(shí)間：2023-01-27 13:16:14
序論：在您撰寫網(wǎng)課教學(xué)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
——學(xué)校教育科研工作總結(jié)
教育科研是學(xué)校上臺階、上水平的重要條件，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也是教師提高素質(zhì)的必然選擇，因此，我校堅(jiān)持走“科研興?！敝?。以科研為先導(dǎo)，以活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”的理念。將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體，提升學(xué)校的教育科研水平。現(xiàn)將一學(xué)年來，學(xué)校的教科研工作做以總結(jié)。
一、基本工作達(dá)成
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本教研管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本教研工作，成立了校長任組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本教研工作的指導(dǎo)，把校本教研作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本教研，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本教研過程的管理，做到了教研時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，每周各學(xué)科開展教研活動(dòng)均在學(xué)校工作群中進(jìn)行圖文并茂的總結(jié)和匯報(bào)。做到了教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本教研深入持久地開展，學(xué)校添購了教育專業(yè)書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，繼續(xù)推行《教研積分制管理辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本教研活動(dòng)。
（三）采取多種教研模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對模式。創(chuàng)新“青年教師成長俱樂部”主題活動(dòng)的開展，對新老教師的培養(yǎng)采取拜師結(jié)對的形式，擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容，每月開展師徒課堂，互學(xué)互評，要求開展閱讀，撰寫反思、教育敘事、論文等，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本教研內(nèi)容，拜師以自愿為前提，能者為師。
2、案例教研模式。借力“校級名師工作室”，打造具有代表性、典型性的精品示范課、展示課以及研討課等，組織組內(nèi)教師進(jìn)行深入討論?；顒?dòng)具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校正在開展的省級科學(xué)、英語課題、校級學(xué)科專題為抓手，開展系列式主題教研活動(dòng)。學(xué)校充分利用“名師工作室”中的骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合，開展真正有實(shí)效的“組內(nèi)教研”。
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
（四）校本教研內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基
本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，宣傳師德典型等多種形式，提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、扎實(shí)開展集體備課。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每兩周組織一次主題教研活動(dòng)，以課例為載體進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。備課組每周一次集體備課，圍繞課標(biāo)、教材，通過個(gè)人研讀、集體研討、撰寫教案并制作課件、二次備課、執(zhí)教與反思等系列活動(dòng)，讓集體備課精準(zhǔn)高效。
3、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以教育信息化技術(shù)培訓(xùn)，借力荷塘區(qū)希沃“種子教師”對全體教職工開展希沃觸控一體機(jī)操作、班級管理、微課制作、課件制作等系列主題培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分利用優(yōu)質(zhì)硬件及海量網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。
二、特色與成效
1、強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。
2、推行主題式教研，提高教研實(shí)效。各教研組推行主題式教研，以提高教研質(zhì)量。如語文教研組以課例為載體，開展了以“快樂讀書吧”為主題的閱讀教學(xué)研討活動(dòng)；數(shù)學(xué)組開展了以“計(jì)算教學(xué)”為專題的研討活動(dòng)；英語組開展了“在語言學(xué)習(xí)中培育學(xué)生思維品質(zhì)”的課例研討、讀書交流、問卷調(diào)研、主題研討等系列教研活動(dòng)。這些專題性的主題研討真正提高了校本教研的實(shí)效性。
3、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式教研，實(shí)施對教師隊(duì)伍的分層培養(yǎng)。利用“青年教師成長俱樂部”及“校名師工作室”平臺，開展老、中、青不同層次教師的精準(zhǔn)培養(yǎng)。實(shí)行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，樹立各學(xué)科教學(xué)“標(biāo)桿”，充分發(fā)揮各學(xué)科團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)軍人物、骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)中青年教師，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。在第三屆網(wǎng)絡(luò)賽課活動(dòng)中，我校被評為“優(yōu)秀承辦單位”。
4、以課堂觀察為載體，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的日常管理，積極開展各種學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)競賽活動(dòng)。為促進(jìn)教師積極向40分鐘課堂要效益，以行政班子牽頭，教研骨干參與的形式，開展新教師見面課、駐組督導(dǎo)推門課、主題競賽課等多元化方式推進(jìn)教育教學(xué)的日常管理，規(guī)范教案、聽評課的撰寫，作業(yè)批改，組本教研的開展等。
由于我校校本教研機(jī)制的完善落實(shí)，校本教研活動(dòng)的扎實(shí)開展，校本教研形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛教研、大家共教研的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平，得到了社會(huì)和廣大家長的認(rèn)可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
三、問題與思考
在教師教研過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的教研活動(dòng)，不僅使教研質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在教研過程中，我們有時(shí)采取的“教研者主講，被教研者聽”的單一的“灌輸式”的教研方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被教研者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的教研活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本教研逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
為了使校本教研工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本教研內(nèi)容、創(chuàng)建校本教研的新形式，把校本教研真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，畢業(yè)班的教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，它是學(xué)校的“前沿陣地”，組織好備課組教學(xué)活動(dòng)，對于提高備課組的整體實(shí)力，形成團(tuán)結(jié)、和諧的教研集體，提高年級整體教學(xué)質(zhì)量，有著重要作用。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，通過初2010級全體老師的努力，我們圓滿地完成了本屆學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在我謹(jǐn)代表我們英語備課組把我們的英語教學(xué)工作給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一個(gè)簡要的匯報(bào)。
畢業(yè)班教育教學(xué)工作有自己的特點(diǎn)和要求，在整個(gè)初三英語教學(xué)工作中，我們備課組的老師都充分掌握和關(guān)注學(xué)生的狀況。這個(gè)階段的學(xué)生承受著各方面的壓力，隨著年齡的增長大都已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，只要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出合理的要求，大部分學(xué)生總會(huì)按照要求去做的。因此，在充分了解學(xué)情之后，我們首先調(diào)整好自己的心態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)本身壓力就很大，學(xué)生每天學(xué)習(xí)真的是很辛苦，作為教師我們像父母一樣多點(diǎn)問候多點(diǎn)關(guān)愛，讓班級內(nèi)始終充滿著溫情與理解，讓學(xué)生不致于因壓力增大而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓學(xué)生不因升學(xué)的競爭而淡漠了同學(xué)、師生之間的情誼——總之，能讓學(xué)生在身心都處于“輕負(fù)荷”的狀態(tài)下，有足夠的精力從容應(yīng)對學(xué)業(yè)上日益加重的“負(fù)荷”。關(guān)愛體現(xiàn)在老師教給學(xué)生的是精品，布置的作業(yè)是精選的，課堂氛圍是舒緩的，師生關(guān)系是融洽、和諧、愉悅的。有了良好的關(guān)愛，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。為此，我們備課組的老師力求做到以下兩點(diǎn)：
一、樹立信心，積極開展備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。備課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)展的要求，集體備課活動(dòng)增進(jìn)教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源。為使教學(xué)具有創(chuàng)造性，備課組內(nèi)大力營造了濃厚的教研氛圍，盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，形成合力，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。為提高備課組的集體效益，大家經(jīng)常在一起相互交流，集中大家的智慧有目的、有針對性地開展教學(xué)。為組織好英語備課組教學(xué)活動(dòng)，我們備課組堅(jiān)持做到：
第一、優(yōu)化教材，提高課堂效率。
認(rèn)真研究課標(biāo)和教材，努力提高課堂教學(xué)效率。功夫花在備課上，每周的備課組活動(dòng)，除了主備人說課外.每個(gè)人都要說下一周要講的課，并說出設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)理念，然后其他老師一塊討論，提出建議。備課時(shí)總結(jié)上一周課堂教學(xué)得失，及時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)階段反思。通過集體備課，各位老師更進(jìn)一步了解了本屆學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢、本屆英語學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢，以及班級內(nèi)學(xué)生間的差距、年級中班級間的差距等，對接受知識比較慢的同學(xué)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)困難，研究對策，落實(shí)措施，努力轉(zhuǎn)化。
通過集體備課、輪流說課、其他老師補(bǔ)充等使各位老師更準(zhǔn)確地把握教材、靈活運(yùn)用教材，真正落實(shí)“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
【關(guān)鍵詞】焊接冶金學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺 教學(xué)改革
【基金項(xiàng)目】上海工程技術(shù)大學(xué)《焊接冶金學(xué)》課程建設(shè)項(xiàng)目（k201305005），上海工程技術(shù)大學(xué)《電弧焊基礎(chǔ)》課程建設(shè)項(xiàng)目（k201305008），上海工程技術(shù)大學(xué)《電阻焊接》課程建設(shè)項(xiàng)目（k201305003）。
【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0252-01
焊接冶金學(xué)是焊接專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，是其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。涉及到焊接熱過程、焊接化學(xué)冶金過程以及金屬凝固結(jié)晶和固態(tài)相變過程。焊接熱過程是指焊接金屬在熱源的作用下局部受熱和熔化，整個(gè)焊接過程自始至終都是在焊接熱過程中發(fā)生和發(fā)展，從而與冶金反應(yīng)、凝固結(jié)晶和固態(tài)相變、焊接溫度場及應(yīng)力變形有關(guān)。焊接化學(xué)冶金過程是指金屬與熔渣、氣相之間會(huì)進(jìn)行一系列的化學(xué)反應(yīng)，如金屬氧化、還原、脫硫、脫磷、滲合金等。金屬凝固結(jié)晶和固態(tài)相變過程與凝固組織和由此導(dǎo)致的偏析、夾雜、氣孔、熱裂紋、冷裂紋及脆花等有關(guān)，因此，焊接冶金學(xué)的學(xué)習(xí)為正確選擇焊接材料、工藝方法和制定合理的焊接工藝，探索提高焊接質(zhì)量的新途徑提供了理論依據(jù)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，各個(gè)高校在對焊接冶金學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的改革，取得了一定的效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在原來教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分吸取教育技術(shù)理論與方法最新研究成果的基礎(chǔ)上，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)不同教學(xué)模式、不同教育對象的特點(diǎn)，為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供靈活的，可縮放的，適合于多種層面、多種對象及多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互式教與學(xué)支撐平臺。近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)得到了快速發(fā)展，因此，可以有效的輔助課程教學(xué)。
一、網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺輔助教學(xué)的特點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要還是由老師在課堂上傳授知識為主，教學(xué)內(nèi)容和資源主要由老師決定。教學(xué)的內(nèi)容比較單一，實(shí)驗(yàn)的方法比較固定。而在網(wǎng)絡(luò)綜合教育平臺下，學(xué)生可以獲得較多的知識和信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，靈活的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，安排適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺是一個(gè)交互性較強(qiáng)的一種平臺。它可以通過在線和離線的教學(xué)支持服務(wù)，教學(xué)平臺集成視頻會(huì)議系統(tǒng)、虛擬教室系統(tǒng)、聊天工具、討論系統(tǒng)、內(nèi)部電子郵件系統(tǒng)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航、在線離線課程、答疑輔導(dǎo)、討論、在線自測等服務(wù)，提高師生之間的互動(dòng)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺輔助教學(xué)的改進(jìn)方法
1.提供網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺培訓(xùn)
雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)逐漸在高校教學(xué)中建立起來，然而，其作用和價(jià)值還未得到足夠的認(rèn)識和重視，在普通高校教學(xué)體系中尚處于邊緣狀態(tài)。因此，學(xué)校應(yīng)安排相應(yīng)培訓(xùn)人員對老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓(xùn)。對學(xué)生培訓(xùn)時(shí)不但需要對數(shù)字資源的使用進(jìn)行培訓(xùn)，還需對具體課程教學(xué)平臺的使用進(jìn)行培訓(xùn)，通過一些實(shí)際案例讓學(xué)生能親身體驗(yàn)和感受網(wǎng)路教學(xué)平臺帶來的優(yōu)勢及效果，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性。對老師培訓(xùn)不但要求掌握如何使用數(shù)字資源、如何操作教學(xué)平臺。同時(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上如何構(gòu)建一門課程、如何建設(shè)成精品課程，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下申報(bào)精品課程應(yīng)該注意哪些問題。如何對信息量進(jìn)行豐富并適用于課堂，如何體現(xiàn)網(wǎng)路教學(xué)互動(dòng)功能。最好是有實(shí)際案例來介紹教師應(yīng)如何從最基本的教學(xué)平臺建設(shè)開始，各個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)功能如何操作，最后如何利用普通的課程資源建設(shè)成為精品課程。
2.創(chuàng)建并豐富網(wǎng)路綜合教學(xué)資源
針對焊接冶金學(xué)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中將教學(xué)方案、課程介紹、各章的教學(xué)課件、教學(xué)方案、各章有針對性的習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等上傳到網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺上。同時(shí)，教師根據(jù)自身的條件，上傳一些與課程相關(guān)的參考資料、最新研究方向及發(fā)展趨勢等內(nèi)容到平臺上，使學(xué)生不但能自主的獲取焊接冶金學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)還能實(shí)時(shí)、精確的掌握現(xiàn)代科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講到熔滴過渡時(shí)，上傳一些采用高速攝影拍攝到的熔滴過渡的動(dòng)畫，通過動(dòng)畫可觀察電弧形態(tài)和熔滴過渡特征，認(rèn)識各種電弧和熔滴過渡過程，了解特點(diǎn)，同時(shí)可以熟悉常見焊接方法的電弧形態(tài)及熔滴過渡條件。另外，對于一些新型高效化的電弧焊接技術(shù)的熔滴過渡也有所了解，如磁致旋轉(zhuǎn)射流過渡，雙絲過渡等，通過動(dòng)畫制作可以讓學(xué)生清楚的觀察到。網(wǎng)路教學(xué)平臺上應(yīng)給出的章節(jié)重要知識點(diǎn)，學(xué)生通過這些知識點(diǎn)的引導(dǎo)，能快速的把握章節(jié)中的核心內(nèi)容，利于其理解、消化課堂知識。
同時(shí)，教師不但要把自己的手頭資料上傳到網(wǎng)路教學(xué)平臺上，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)、總結(jié)以及收集整理出有用的學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)路教學(xué)平臺，一方面豐富教學(xué)資源，另一方面也使學(xué)生的積極性提高，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。
3.開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)
實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流互動(dòng)、答疑測試以及任務(wù)等教學(xué)互動(dòng)是網(wǎng)路教學(xué)綜合平臺輔助課堂教學(xué)的核心及關(guān)鍵，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的不足。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行網(wǎng)路互動(dòng)教學(xué)。一是設(shè)立專題討論。要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，圍繞某一主題進(jìn)行討論。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取信息、分析信息，甚至加工和運(yùn)用信息。如設(shè)定專題為LNG儲(chǔ)罐的焊接技術(shù)及發(fā)展。讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解LNG儲(chǔ)罐的母材特點(diǎn)、焊接結(jié)構(gòu)的使用條件。焊接材料的選擇，接頭如何設(shè)計(jì)，焊接方法以及焊后檢測方式等。學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，總結(jié)出目前焊接LNG儲(chǔ)罐的焊接技術(shù)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)。從而加深課堂知識的學(xué)習(xí)。二是“任務(wù)”式的教學(xué)模式。老師可以有意識的設(shè)置一些任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行研究、探索，最后完成這個(gè)任務(wù)。三是網(wǎng)上留言、收發(fā)郵件等方式進(jìn)行互動(dòng)。讓學(xué)生把自己想問的問題或獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果發(fā)表到討論區(qū)或者設(shè)定的老師郵箱，老師積極的回應(yīng)學(xué)生的留言以及回復(fù)郵件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
因此，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的歷程中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助課堂教學(xué)，還有較多需要改革和提高的地方。而焊接冶金學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺建設(shè)的發(fā)展更上一個(gè)水平。
參考文獻(xiàn)：
一、《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)總結(jié)
本課程教學(xué)目的:通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨向，是集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)、控制技術(shù)于一體的新興科學(xué)技術(shù);掌握物聯(lián)網(wǎng)的組建、維護(hù)與應(yīng)用等崗位需要職業(yè)技術(shù)能力。
1.教學(xué)情況分析:
(1)教學(xué)手段:本課程著重強(qiáng)調(diào)對分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，要求掌握物聯(lián)網(wǎng)的組建、維護(hù)與應(yīng)用等技能。為了能更好的學(xué)以致用，需要將教材的內(nèi)容，和現(xiàn)實(shí)生活的問題有效的結(jié)合起來，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生牢固掌握課本的內(nèi)容。
(2)教學(xué)方法:在教學(xué)實(shí)踐中，要求課堂講授與實(shí)踐操作相結(jié)合，充分利用實(shí)際、實(shí)用的電路進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化相關(guān)技能的訓(xùn)練。開展項(xiàng)目教學(xué)，邊講邊練，即激發(fā)學(xué)生的興趣，又能加深對理論的理解，同時(shí)還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
(3)教學(xué)效果:課程考核以學(xué)生中心，通過考核正確、科學(xué)的評判學(xué)生知識的掌握和能力的提高程度，因此考核的內(nèi)容不能僅限于理論知識的掌握情況，而要從多方面進(jìn)行考核。課程成績=平時(shí)成績50%+期末考核成績50%兩個(gè)班的平均綜合成績都已達(dá)到80分以上，及格率達(dá)到100%以上，總體教學(xué)效果良好。
2.存在問題與改進(jìn)措施:
(1)由于設(shè)施、人員、經(jīng)費(fèi)等諸多原因，實(shí)訓(xùn)條件欠缺，主要依靠案例分析，情境演練的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種情況有待改進(jìn)。
(2)本課程的應(yīng)用編程需要學(xué)生有較好的Java編程基礎(chǔ)，但實(shí)際達(dá)不到要求，所以建議修改專業(yè)培養(yǎng)方案，調(diào)整相應(yīng)的前導(dǎo)后續(xù)課程。
二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)總結(jié)
計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，帶來計(jì)算機(jī)教學(xué)也日新月異，絢麗多彩，給計(jì)算機(jī)一線教學(xué)的老師帶來無限的壓力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是我校的公共基礎(chǔ)課,也是我每年的必上課程。
幾年來年來，經(jīng)我教過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的班級有幾十個(gè)，雖然這門課是基礎(chǔ)課且進(jìn)行多次授課,但我從來不敢馬虎怠慢，教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從編寫教學(xué)計(jì)劃、備課，到課堂教學(xué)、答疑、批改作業(yè)、成績考核、操作實(shí)驗(yàn)，我都能踏踏實(shí)實(shí)地做好。在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況靈活使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，如集體講授法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等。學(xué)生成績的取得，首先取決于學(xué)校機(jī)房的建設(shè),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，足夠的上機(jī)訓(xùn)|練時(shí)間是教學(xué)考證的根本保證。其次,在教學(xué)過程中,我始終把握一個(gè)大方向，就是以操作為中心。經(jīng)過這幾年年的積累,我基本上能做到，只要學(xué)生想考證,就有把握讓他考得到相關(guān)的證書。
1.保證了良好的教學(xué)環(huán)境
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門]課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求上機(jī)時(shí)間達(dá)80%以上，我們學(xué)校有很多機(jī)房,保證了同學(xué)們有充分的上機(jī)時(shí)間。學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)平臺，使我們經(jīng)常能上網(wǎng)尋找教學(xué)資料。
2.因材施教，提高教學(xué)效果
由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高考科目,在教學(xué)過程中，在教學(xué)要根據(jù)高考的需要和學(xué)生的實(shí)際情況靈活使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。
（1）采用多媒體上課，制作課件，提高他們對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，增加課堂氣氛，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。適當(dāng)?shù)亟榻B一些課外電腦知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大同學(xué)們的知識面。
（2）以練習(xí)主，邊講邊練、講練結(jié)合、精講多練，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),課堂以大部分學(xué)生為主進(jìn)行講解，課外重點(diǎn)輔導(dǎo)優(yōu)等生和差生。在課堂中有意識地發(fā)現(xiàn)一些尖子生 ,鼓勵(lì)他們多看些課外書，提高專業(yè)技能水平，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
（3）采用案例教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新能力。所謂案例教學(xué),是對于某一知識點(diǎn),或多個(gè)知識點(diǎn)，以一個(gè)案例形式來描述，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地參加到課堂活動(dòng)中，也讓學(xué)生找到不同的多個(gè)解決問題的方法。既活躍課堂氣氛,也全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過案例教學(xué)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，實(shí)踐、理論一體化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能掌握獨(dú)立的知識點(diǎn),而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。
（4）采用一幫一或一幫多的教學(xué)方式，全面提高班的整體素質(zhì)。差生往往學(xué)習(xí)成績差，自信也差。提.高差生成績，重點(diǎn)在于提高差生的學(xué)習(xí)興趣，所以，抓差生要雙管齊下，首先,要有給差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是差生有了一點(diǎn)小進(jìn)步，就一定要宣揚(yáng),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，對差生，要有耐心。差生之所以差，或者不愛學(xué)習(xí)，時(shí)間用來干別的事，或者是腦子不好用，反應(yīng)慢，總之，是學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，我就充分利用課余時(shí)間，陪著他一起練習(xí)。 另外，還充分發(fā)揮學(xué)生中“小老師的作用，組成學(xué)習(xí)小組,讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
（5）理論考試題加復(fù)習(xí)。
理論題技術(shù)的決定考試成績的好壞，直接影響到一個(gè)學(xué)生的高考成績，只要理論基礎(chǔ)好，成績就一定會(huì)提高。因此，我特別編寫了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)習(xí)題集》的小冊子，便于學(xué)生攜帶，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。
關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)綜合布線工學(xué)結(jié)合以就業(yè)為導(dǎo)向
1983年貝爾實(shí)驗(yàn)室最初提出“綜合布線”的設(shè)計(jì)思想,上個(gè)世紀(jì)90年代綜合布線技術(shù)引入我國,隨著綜合布線技術(shù)在我國網(wǎng)絡(luò)工程和樓宇建筑中的迅猛發(fā)展,綜合布線技術(shù)受到了高度的重視。從20世紀(jì)90年代末期開始,綜合布線技術(shù)逐步作為一門課程進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程技術(shù)、智能化樓宇建筑等專業(yè)的課程體系。網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)課程是計(jì)算機(jī)類網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)課,是一門新興的交叉科學(xué),涉及電子電路學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)等多門學(xué)科的內(nèi)容,同時(shí)還是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。它涉及的理論知識多、實(shí)踐環(huán)節(jié)多,動(dòng)手能力要求高,教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)都有些難度。因此,在教學(xué)過程中,出現(xiàn)了許多問題。
首先是課程學(xué)期安排。由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課,涉及的學(xué)科知識比較多,因此建議安排在大三上學(xué)期左右,在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完物理學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)和電子電路基礎(chǔ)之后。另外,該門課程中如果要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線圖的話,筆者強(qiáng)烈建議在此之前開設(shè)工程制圖和AutoCAD課程,這樣學(xué)生才能設(shè)計(jì)和讀懂一些基本的圖紙。
其次,是授課內(nèi)容的問題。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中,許多教師泛泛而講,沒能把握重要的和關(guān)鍵的理論知識。比如雙絞線參數(shù)的講解,僅僅告訴學(xué)生有關(guān)參數(shù)的規(guī)定是不行的,而應(yīng)該結(jié)合電學(xué)物理學(xué)基礎(chǔ),講解參數(shù)的由來和設(shè)定的原因,便于學(xué)生的理解和記憶。另外,教師在重視基礎(chǔ)知識講解的同時(shí),還要重視相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的介紹。我國現(xiàn)階段綜合布線國家標(biāo)準(zhǔn)包含兩個(gè)規(guī)范,分別為GB50311-2007《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》和GB50312-2007《綜合布線系統(tǒng)工程驗(yàn)收規(guī)范》,這兩個(gè)國標(biāo)是綜合布線設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收的重要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作時(shí),這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)常使用的。所以,從長遠(yuǎn)考慮,教師要重視標(biāo)準(zhǔn)的介紹,對相關(guān)的內(nèi)容最好安排一定的課時(shí)講解。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程不僅僅包括工科技術(shù)的內(nèi)容,還包括工程管理的科學(xué)內(nèi)容,很多教師常常忽略這點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目最終成功與否,除了跟設(shè)計(jì)、施工技術(shù)有關(guān)系外,跟工程項(xiàng)目的管理水平有很大關(guān)系,甚至起到關(guān)鍵的作用。所以,教師在講授工科技術(shù)內(nèi)容的同時(shí),多向?qū)W生滲透工程管理方面的知識,結(jié)合工程管理的實(shí)際案例教學(xué)則效果更佳。還有,需要特別強(qiáng)調(diào)的是,網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)發(fā)展迅速,對一些前沿新知識和新技術(shù)的介紹,也應(yīng)該及時(shí)地納入教學(xué)大綱中。
再次,授課方法的建議。對于該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),有些院校不夠重視,實(shí)踐課和實(shí)習(xí)課很少,并且沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求。這就導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力很差,甚至與一些綜合布線中的常用設(shè)備只知道名字,對基礎(chǔ)操作和使用一無所知,影響了其將來的工作和就業(yè)。所以,教師要合理安排一些基礎(chǔ)的實(shí)踐課程,使學(xué)生能夠自己動(dòng)手做一些相應(yīng)的練習(xí),掌握基礎(chǔ)操作和一些常用設(shè)備的使用;最好能夠安排學(xué)生參加實(shí)地實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生對綜合布線工程項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收,以及相應(yīng)的工程管理有一個(gè)總體把握。“實(shí)踐出真知”,只有通過實(shí)踐的鍛煉,學(xué)生才能夠具有更深刻掌握知識和提高的能力。在平時(shí)課堂上,教師除了通過語言結(jié)合幻燈片講授之外,最好結(jié)合一些實(shí)物,動(dòng)手操作演示,比如,RJ-45網(wǎng)線的制作。實(shí)驗(yàn)課上,要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,教師在旁指導(dǎo),這樣有助于學(xué)生掌握基本操作,提高實(shí)踐技能。另外,教師通過實(shí)驗(yàn),還可以培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作、互相溝通的能力,對他們以后的學(xué)習(xí)和工作大有裨益。
最后,有些中高職院校過于重視全國網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能大賽的成績,抽出全校的人力物力去培養(yǎng)和鍛煉幾個(gè)參賽選手,這樣雖然有時(shí)可以獲得較好的名次,但對于學(xué)生整體素質(zhì)和知識水平的提高幫助不大;而且這種脫離實(shí)踐和就業(yè)情況去搞競賽,恐怕只能培養(yǎng)比賽選手,而不是造就真正企業(yè)需要的人才。很多中高職院校的老師就反應(yīng)了這點(diǎn),有些比賽獲獎(jiǎng)的選手企業(yè)并不認(rèn)可,就業(yè)情況不是很好。很多企業(yè)并不看重學(xué)生參加這種技能比賽的成績。企業(yè)真正需要的是那種能夠扎實(shí)工作,操作規(guī)范,懂得合作,能長期不懈努力的人才。
綜上,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向市場需求,工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,是網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程改革的核心。筆者針對目前網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)中存在的一些問題,提出了一些作者的看法和主張,期望能夠?qū)τ嘘P(guān)課程教學(xué)工作有一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn):
[1]王公儒.網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)教程.機(jī)械工業(yè)出版社,2009.7.
關(guān)鍵詞 電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè) 高壓理論 培訓(xùn) 教學(xué)方法
為了規(guī)范電力行業(yè)、保障電氣安全作業(yè)，根據(jù)國家電力監(jiān)管委員會(huì)第15號令規(guī)定，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證考試實(shí)行國家統(tǒng)一考試[1]。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是電工具有進(jìn)網(wǎng)作業(yè)資格的有效證件。進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證并注冊。未取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證或者電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證未注冊的人員，不得進(jìn)網(wǎng)作業(yè)。因此，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對其考試的培訓(xùn)教學(xué)要求應(yīng)該主要針對進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的崗位需求，密切聯(lián)系電力生產(chǎn)實(shí)踐，注重科學(xué)應(yīng)用，并以安全主線貫穿始終，力爭具有針對性、實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。
宿遷市電力培訓(xùn)中心高壓電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證培訓(xùn)班開班以來已經(jīng)為電力系統(tǒng)及相關(guān)單位培訓(xùn)了數(shù)百名員工。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可高壓理論部分知識面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對“電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證”的培訓(xùn)教學(xué)的改革和深入提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在泗陽開班，針對這次開班教學(xué)的實(shí)際情況對培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，從而為以后的高壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)過程
（一）電力系統(tǒng)的基本知識
電力系統(tǒng)基本知識作為電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統(tǒng)的基本構(gòu)成、電力負(fù)荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學(xué)主要手段是對基本概念的講解，在理解的基礎(chǔ)上識記關(guān)鍵知識點(diǎn)。結(jié)合學(xué)員實(shí)際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達(dá)出來，方便記憶。
（二）電氣安全技術(shù)及電力安全工作規(guī)程
進(jìn)網(wǎng)電工作業(yè)首要的就是要掌握電氣安全技術(shù)。高壓理論部分的電氣安全技術(shù)主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業(yè)的安全技術(shù)和組織措施；了解電擊方式及電氣火災(zāi)補(bǔ)救措施等。這部分的內(nèi)容與進(jìn)網(wǎng)電工的實(shí)際工作息息相關(guān)，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。
（三）電力變壓器的知識
變壓器作為電力系統(tǒng)中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業(yè)基礎(chǔ)知識顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)、型號及技術(shù)參數(shù)、運(yùn)行條件及方式等知識點(diǎn)。本部分的教學(xué)采用的是理論教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進(jìn)行電力變壓器的維護(hù)、排故等操作，這樣就更加方便學(xué)員領(lǐng)會(huì)電力變壓器的理論部分。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，這部分的理實(shí)一體化收到了很不錯(cuò)的效果。然而由于學(xué)員的學(xué)歷水平參差不齊，一部分學(xué)員對變壓器的相關(guān)計(jì)算不能完全理解。對單相、三相變壓器一次側(cè)、二次側(cè)額定電壓、電流的計(jì)算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的過關(guān)方面還是從工作實(shí)踐出發(fā)電力變壓器的計(jì)算都是比較重要的。因此如何讓學(xué)員在理解電力變壓器理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行一二次側(cè)的計(jì)算，在教學(xué)方法上尚待改進(jìn)。
二、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)
（一）教學(xué)安排有所創(chuàng)新
電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是針對崗位的普遍要求，電力實(shí)際生產(chǎn)和培訓(xùn)教學(xué)知識點(diǎn)密切結(jié)合。宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在教學(xué)安排上進(jìn)行了一些改革。針對理論和實(shí)踐教學(xué)的針對性和緊密型，采用理論教學(xué)培訓(xùn)之后立即進(jìn)行與之相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)以強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)培訓(xùn)的針對性、實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。
（二）教學(xué)內(nèi)容不拘泥于教材
此次的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅是為了應(yīng)付過關(guān)考試，而是本著讓學(xué)員多一點(diǎn)理論基礎(chǔ)的原則。因此在編排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候適當(dāng)增加了電力安全工作規(guī)程變電部分及線路部分的相關(guān)知識點(diǎn)。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識點(diǎn)分散到各個(gè)主要單元當(dāng)中，并穿插了現(xiàn)場急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現(xiàn)考證培訓(xùn)與安全培訓(xùn)貫穿始終。
（三）課堂氣氛活躍，教學(xué)相長
此次的培訓(xùn)過程盡量改變了以往那種以講解知識點(diǎn)為主的教學(xué)方式，讓學(xué)員參與了學(xué)習(xí)討論。實(shí)踐證明，學(xué)員大膽發(fā)表意見，通過他們實(shí)際的施工經(jīng)驗(yàn)來檢驗(yàn)理論。在這樣的輕松狀態(tài)下，煥發(fā)了創(chuàng)造的熱情，釋放了巨大的學(xué)習(xí)潛能。
三、今后電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)方法尚需改進(jìn)
（一）進(jìn)網(wǎng)作業(yè)人員的學(xué)歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對年齡跨度大的學(xué)員范圍的教學(xué)計(jì)劃。讓年齡低的學(xué)員學(xué)而精，年齡高的學(xué)員能基本理解原理。
（二）電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)了無紙化考試，全部的考試內(nèi)容都是通過電腦來完成。在考證過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分年齡大，學(xué)歷層次比較低的學(xué)員甚至不知道如何操作電腦，當(dāng)然也就對這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學(xué)計(jì)劃上，應(yīng)該安排兩個(gè)學(xué)時(shí)左右的時(shí)間為學(xué)員普及基本的電腦操作，有助于對于提高學(xué)員考證過關(guān)率。
四、結(jié)束語
進(jìn)網(wǎng)電工許可證考試的培訓(xùn)時(shí)間是有限的，而涉及的知識面是廣泛的，整個(gè)教學(xué)工作是一項(xiàng)重要而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工作，關(guān)乎整個(gè)電力系統(tǒng)的安全。因此，需要在不斷的培訓(xùn)教學(xué)過程積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，積極探索，銳意進(jìn)取，才能不斷提高電力員工的整體知識水平和安全意識。
參考文獻(xiàn)：
[1]國家電力監(jiān)管委員會(huì)電力業(yè)務(wù)資質(zhì)管理中心編寫組. 電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試參考教材――高壓理論部分[M]. 中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2006.
【關(guān)鍵詞】微課 軟件工程 設(shè)計(jì)與分析 總結(jié)提升
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)的不斷發(fā)展，微博、微信等各種新媒體不斷涌現(xiàn)?！拔r(shí)代”的到來給各行各業(yè)都帶來了巨大的_擊，教育領(lǐng)域也不例外。微課作為一種新型的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)校及社會(huì)教育都產(chǎn)生了重要的影響。微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，就一個(gè)完整的知識點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)在較短時(shí)間內(nèi)對該知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視頻和音頻，是重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的完整教學(xué)過程。文章就以《數(shù)據(jù)庫原理》和《算法設(shè)計(jì)與分析》為例，探討微課在軟件工程課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
一、“微課”的概述
隨著微時(shí)代的到來和信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，各個(gè)行業(yè)都悄然發(fā)生著改變。從教育領(lǐng)域來看，微課成了教學(xué)的新寵兒，微課以其自身特點(diǎn)和優(yōu)勢促進(jìn)了教學(xué)模式的變革。微課以短小精悍的教學(xué)視頻為載體，教學(xué)內(nèi)容明確突出。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的傳播，讓內(nèi)容的分享更加簡潔便利，加之微課視頻文件容量小，可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端觀看，從而讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，將微視頻教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相結(jié)合，還可以促進(jìn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主性學(xué)習(xí)能力。這種新型的教學(xué)模式受到了師生青睞，隨著國外微課視頻教學(xué)思路的影響，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。
最早關(guān)于微課程概念的是60秒課程和1分鐘演講，分別由LeRoy A.McGrew 和 T.P.Kee提出。2008年，David Penrose 提出了微課程的概念，這也是目前我們廣泛應(yīng)用的微課程。在我國，最早提倡微課教學(xué)的老師是胡鐵生，隨后我國也掀起了微課教學(xué)的浪潮。隨著微課教學(xué)的有序推進(jìn)，微課作為一種有用的教育資源不僅逐漸被廣大師生所接受、認(rèn)可，同時(shí)也推動(dòng)了各大學(xué)校的教育教學(xué)改革。就當(dāng)前情況來看，我國微課教學(xué)研究仍然處在初級階段，其主要研究者為教育工作者、教師以及學(xué)者。在這些研究者的共同努力下，我國“微課熱”進(jìn)一步發(fā)展，有關(guān)部門工作人員組織開展了一系列全國性或地方性的微課比賽。但是，由于我國微課的研究集中體現(xiàn)在理論層面上，主要從微課的基本概念、制作技術(shù)、使用價(jià)值、積極影響以及重要意義等角度進(jìn)行探討，而很少有專家對微課的應(yīng)用、開發(fā)以及設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行實(shí)證研究。所以，有必要加大對微課的實(shí)踐應(yīng)用研究。
二、我國教學(xué)資源的不足
當(dāng)前，我國現(xiàn)有教學(xué)資源的利用效率較低，可用性也不高。究其緣由，主要有四個(gè)方面。首先，在建設(shè)資源時(shí)，主要的依靠和推動(dòng)力量來自政府的政策支持，在對資源進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)的過程中，和實(shí)際教學(xué)需求、建設(shè)現(xiàn)狀聯(lián)系不緊密，以至于資源不具有較強(qiáng)的可用性，利用效率也較低；其次，由于開發(fā)資源具有一定的難度，教師很少參與其中，往往是借助專業(yè)技術(shù)人員的力量，使資源開發(fā)沒有充分考慮教學(xué)情況，從而降低了資源的可用性；再者，微課視頻主要展示師生上課情況，畫面清晰度較差，有較大噪聲，而且沒有充分突出教學(xué)內(nèi)容。最后，由于視頻文件的容量過大，無法有效滿足使用者的下載、上傳需求。
三、微課的開發(fā)和設(shè)計(jì)
微課不僅可以有效吸引學(xué)生注意力，提高其學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生充分理解、深刻記憶教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在微課的輔助下，學(xué)生能夠自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，對提升其自主學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量也有較大幫助。為了充分發(fā)揮微課的積極作用，要做好有關(guān)開發(fā)和設(shè)計(jì)工作。
通過分析上圖關(guān)于微課開發(fā)與設(shè)計(jì)的流程，結(jié)合微課教學(xué)的思路（理論基礎(chǔ)―資源收集和設(shè)計(jì)―教學(xué)方案制作―教學(xué)應(yīng)用探索―教學(xué)總結(jié)―教學(xué)推廣），可以得出微課的教學(xué)方法主要包括以下幾個(gè)部分。
（一）收集和設(shè)計(jì)教學(xué)資源
通過集合軟件工程專業(yè)課程內(nèi)容制作教學(xué)資源包。可從《數(shù)據(jù)庫理論》或是《算法設(shè)計(jì)與分析》等教材中進(jìn)行教學(xué)資源的提煉，并結(jié)合微課設(shè)計(jì)原則，制作出相關(guān)的微課教學(xué)輔助資料。同時(shí)，在進(jìn)行微課制作時(shí)也要由此及彼，對微課的制作流程和原則等進(jìn)行概括總結(jié)。
（二）制作微課教學(xué)方案
要從軟件工程專業(yè)的教材內(nèi)容中選擇出適合的微課教學(xué)案例，將這些案例融入微課教學(xué)中，對微課教學(xué)的課前或課中引入進(jìn)行合理規(guī)劃，制作出符合教學(xué)主題的微課教學(xué)方案。
（三）微課教學(xué)的應(yīng)用探索
要對微課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行應(yīng)用探索和效果分析。通過對微課教學(xué)的引入方式的合理性以及有效性展開分析，得出相關(guān)教學(xué)要點(diǎn)的微課教學(xué)的最佳方案。
（四）總結(jié)分析微課教學(xué)
要全面分析微課教學(xué)活動(dòng)，從微課教學(xué)的整個(gè)流程展開分析總結(jié)，對微課教學(xué)實(shí)施進(jìn)行合理有效地總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，促進(jìn)微課教學(xué)的不斷提升。
（五）推廣分享微課教學(xué)
通過軟件工程專業(yè)的微課教學(xué)實(shí)踐，要將微課教學(xué)的理念和應(yīng)用進(jìn)行推廣，促進(jìn)微課教學(xué)的全面應(yīng)用，通過交流與推廣促進(jìn)其他專業(yè)微課教學(xué)活動(dòng)的開展與提升。
四、結(jié)語
總而言之，在軟件工程課堂中引入微課教學(xué)，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)針對性學(xué)習(xí)的發(fā)展。同時(shí)也能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣。通過優(yōu)化教學(xué)方式，擴(kuò)大了知識來源，打破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，有利于提高教學(xué)效果。然而，也要全面認(rèn)識微課教學(xué)的不足。微課教學(xué)模式有利于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，但不會(huì)取代課堂教學(xué)。通過結(jié)合微課教學(xué)與課堂教學(xué)模式，提升軟件工程教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，才是實(shí)施課堂教學(xué)的最終目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張靜然.微課程之綜述[J].中國信息技術(shù)教育，2012（11）：19-21.
