時(shí)間：2022-05-28 23:08:00
序論：在您撰寫高校教學(xué)管理時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】高等院校 教學(xué)管理 教學(xué)改革
近些年來，高等院校的招生規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，同樣每年也都有大批的受過高等教育的學(xué)生踏入社會(huì)，走上各種各樣的工作崗位。然而，這些畢業(yè)生是否能夠滿足工作崗位的需要，是否能夠達(dá)到用人單位的要求，是否能夠適應(yīng)社會(huì)與校園環(huán)境的轉(zhuǎn)變等等，都是和學(xué)生在高校中所接受的高等教育有著非常密切的聯(lián)系。決定高校高等教育成果優(yōu)劣的最關(guān)鍵因素就是高校是否有一套完善的、科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)管理模式?，F(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)不再需要那種只單單會(huì)學(xué)習(xí)的人才，需要的是一些具有專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的人際溝通能力、能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的人才。評(píng)定當(dāng)前高等教育成果的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)包含著很多方面的因素，但從某一個(gè)方面已經(jīng)完全不能夠說明高校的高等教育質(zhì)量。
雖然近些年來各大高校一直在逐年地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，但是畢業(yè)生的就業(yè)問題也幾乎成為各大高校的“頭疼事”。究其原因我們可以發(fā)現(xiàn)，最根本的因素就是高校的教學(xué)管理水平相對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的需求有些滯后，沒能夠完全跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。
傳統(tǒng)的教育方式嚴(yán)重的限制了學(xué)生的自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新能力。近些年來國家多次提出了創(chuàng)新教育的理念，但是高校在實(shí)際的教學(xué)過程中， 難以開展具體的教學(xué)工作，導(dǎo)致口號(hào)很響亮，效果不明顯的情況。同時(shí)當(dāng)前的高校教學(xué)依然遵循著以往的全面教學(xué)方法，力求能夠?qū)⒃搶I(yè)所涉及的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行非常系統(tǒng)、非常全面地教授，這種方法固然重要，它能夠幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)該專業(yè)最基礎(chǔ)、最重要的知識(shí)，但是這并不能限制該專業(yè)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展以及前沿技術(shù)的滲透。對(duì)科技的研究就是為了能夠取代之前的老的東西，有的新技術(shù)可能還會(huì)保留之前技術(shù)的關(guān)鍵內(nèi)容，有的新技術(shù)可能完全與之前技術(shù)原理大相徑庭。因此，高等院校在進(jìn)行課程設(shè)置或者課程調(diào)整時(shí)，一定要根據(jù)當(dāng)前實(shí)際的社會(huì)情況以及科技發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行有條不紊的完善，構(gòu)建一個(gè)能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程主攻方向調(diào)整的機(jī)制，能夠與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于一些老的過時(shí)的技術(shù)敢于否認(rèn)，對(duì)于一些前沿科技敢于接受。何為創(chuàng)新，不僅僅高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更重要的是高校自身就敢于創(chuàng)新，敢于接受新的東西。只有這樣的高校培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠敢于利用自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性研究與設(shè)計(jì)。
高校的教學(xué)管理部門不夠重視學(xué)校的教學(xué)工作?，F(xiàn)在評(píng)定一個(gè)高校的教學(xué)成果主要是看學(xué)校一些專業(yè)學(xué)生的考證率、畢業(yè)生的就業(yè)率等。所以就導(dǎo)致高校的教學(xué)管理部門狠抓學(xué)生的過證率，將一些證書與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、畢業(yè)掛鉤，硬性要求學(xué)生必須獲得一些證書。這種做法毫無科學(xué)根據(jù)，并且很大程度上還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，起到相反的效果。證書的考取一定程度上是能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是并不是所有的證書都適合所有的學(xué)生。沒必要的證書而進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，這是教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。長(zhǎng)期以此下去，學(xué)校的教學(xué)成果只是最終的一個(gè)數(shù)字，看著很漂亮很絢麗，但實(shí)質(zhì)上的教學(xué)效果恰恰相反。證書固然重要，它能夠一定程度上說明學(xué)生對(duì)某種專業(yè)技能的掌握程度。我們這里并不是否定高校對(duì)證書的要求，而是要說明并不是每個(gè)學(xué)生都需要所有的證書。這就需要高校的教學(xué)管理部門通過實(shí)際的調(diào)研分析，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的證書設(shè)置。社會(huì)上對(duì)于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生要求什么樣的證書，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生通過什么樣的證書能夠幫助其提高學(xué)習(xí)積極性，這些都需要高校的教學(xué)管理部門進(jìn)行研究。
學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施提高了，但是學(xué)生對(duì)這些并不感興趣，沒有充分發(fā)揮這些教學(xué)設(shè)備的作用。每個(gè)高校在成立的初期就開始對(duì)自身的教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行著不斷地充實(shí)和完善，但是教學(xué)硬件設(shè)施的提高最終目的就是為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，能夠幫助教師進(jìn)行更為系統(tǒng)更為有效的教學(xué)工作。但是通過實(shí)際的調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，很多高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器幾乎都是擺設(shè)，學(xué)生要么是沒什么興趣去學(xué)習(xí)去鉆研，要么就是喜歡學(xué)習(xí)但是不能夠充分的滿足需求。這些問題已經(jīng)長(zhǎng)期的出現(xiàn)在很多高校當(dāng)中，老師一直充當(dāng)?shù)氖恰敖獭钡慕巧?，學(xué)生往往都是“被動(dòng)”的去學(xué)習(xí)。大學(xué)校園里課堂上學(xué)生睡覺、逃課、考試屢屢出現(xiàn)的作弊現(xiàn)象實(shí)際上都與這樣的教學(xué)模式有著一定的關(guān)系。學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，為了及格而努力，這樣下去何談教學(xué)效果。硬件設(shè)施的提高固然對(duì)于教學(xué)有很大的幫助，但是并不是說硬件設(shè)施齊全，教學(xué)效果就能夠提高。高校的教學(xué)管理部門所需要研究分析的是，如何能夠使得這些硬件設(shè)施發(fā)揮最大的實(shí)際作用，讓想學(xué)習(xí)的學(xué)生通過硬件設(shè)施的使用更加真實(shí)地了解所學(xué)知識(shí)的用處；硬件設(shè)施的充實(shí)豐富著學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使得一些對(duì)專業(yè)理論知識(shí)不感興趣的學(xué)生，通過實(shí)際動(dòng)手操作來掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。
學(xué)校在進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估時(shí)，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)并不科學(xué)。現(xiàn)在各個(gè)高校都有專業(yè)的考勤人員，他們工作的主要職責(zé)就是對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行隨機(jī)檢查，不分時(shí)間不分地點(diǎn)地對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平進(jìn)行實(shí)際的考察。學(xué)校的這種做法一定程度上能夠督促教師在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷的去充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的專業(yè)技能。但是這樣的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估最大的弊端是只關(guān)注教師，沒能充分注意到學(xué)生。什么樣的教學(xué)課堂才是最佳的呢？這要看學(xué)生喜歡什么樣的接受方式，對(duì)哪些專業(yè)知識(shí)感興趣，想通過什么樣的方式來接受和認(rèn)識(shí)這些專業(yè)技能。當(dāng)前高校的教師已經(jīng)不能夠只單單擁有豐富深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要具有較強(qiáng)的親和力、人格魅力等，能夠吸引學(xué)生認(rèn)真地聽課。所以高校的教學(xué)管理在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不僅要培訓(xùn)教師的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)教師其他方面素養(yǎng)的提高進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：高校；新時(shí)期；教學(xué)管理；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；優(yōu)化調(diào)整
一、前言
在現(xiàn)在教育格局改革的引領(lǐng)下，高校教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都具有差異性，這要求我們運(yùn)營管理要深入學(xué)生們的生活之中，對(duì)待不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來說，絕對(duì)不能單純依靠學(xué)生的成績(jī)來選擇對(duì)待的態(tài)度，要以來源平等的現(xiàn)代化方式進(jìn)行教學(xué)管理。雖然作為管理者，我們依然要與學(xué)生交朋友，因?yàn)楦咝W(xué)生處在一個(gè)趨于成熟的階段，要尊重學(xué)生的個(gè)性觀念，重視學(xué)生們的全面發(fā)展，注重高校階段學(xué)生們心理和身體發(fā)展實(shí)踐的過程。作為高校正常運(yùn)行的保障，管理工作在其中起到了舉足輕重不可或缺的作用。學(xué)習(xí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，要落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)管理的過程中，不能只將重心放在向?qū)W生們傳授知識(shí)，更要抓緊對(duì)學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)技能人格提升的鍛煉。我們要在潛移默化的過程中影響學(xué)生們認(rèn)識(shí)到集體的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主人翁意識(shí)，怎樣做到調(diào)動(dòng)大學(xué)生活的積極性和參與度。構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理意識(shí)，要想讓學(xué)生充滿活力，管理者要調(diào)動(dòng)整個(gè)集體的活力，要尊重學(xué)生們的表現(xiàn)欲和表達(dá)能力，如何有效引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到一個(gè)適合學(xué)生們成長(zhǎng)的環(huán)境，如何做到達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)了解每個(gè)學(xué)生們的成長(zhǎng)情況是我們今天要考慮的問題。
二、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育方式的改進(jìn)和優(yōu)化
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將獎(jiǎng)懲制度量化管理。表揚(yáng)與批評(píng)是每個(gè)集體中管理者經(jīng)常使用的一種教育手段，表揚(yáng)是對(duì)一些表現(xiàn)對(duì)集體有積極主動(dòng)向上的影響行為的一種鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)制度，這是一種非常正能量的一種教育方式；與此相配合的是批評(píng)的方式，批評(píng)是指對(duì)集體活動(dòng)中學(xué)生們出現(xiàn)的一些不正確的、消極的思想或者行為進(jìn)行批判打壓的一種教育方式[1]。作為高校老師來說，大學(xué)生在這個(gè)階段趨于成熟，希望得到別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，希望能夠通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)不公開形式的獎(jiǎng)懲計(jì)分管理。我們明確提倡表揚(yáng)管理，以春風(fēng)化雨的方式對(duì)高校大學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行量化。對(duì)他們不好的行為或者思想也要保持一種適合的角度進(jìn)行思想上的交流，找到問題發(fā)生的根源，與學(xué)生們交朋友，像朋友們進(jìn)行思想上的交流一般找出來學(xué)生們問題，不打擊他們的自信心，跟學(xué)生們保持一種良好的關(guān)系。這樣的方式采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形式，可以讓學(xué)生明確自己的行為正確與否，又能夠加強(qiáng)師生管理之間的聯(lián)系與交流，以一種公平公正的方式進(jìn)行統(tǒng)一化管理，最終達(dá)到教學(xué)目的。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化家校聯(lián)系平臺(tái)。家長(zhǎng)是學(xué)生們的第一個(gè)老師，家庭帶給孩子們的影響是非常重要的，學(xué)生在無意識(shí)中不斷受到家庭文化的熏陶，學(xué)生們從出生到成長(zhǎng)，最能影響學(xué)生的成長(zhǎng)的就是與他們家長(zhǎng)。采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)與教育工作者之間能夠以一種配合的姿勢(shì)，針對(duì)孩子們自身的性格或者學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的差異進(jìn)行適當(dāng)交流，通過家庭教育與學(xué)校教育共同觀念的引導(dǎo)，讓學(xué)生們更加容易接受外界的影響。采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使這種管理方式能夠更容易實(shí)現(xiàn)，在大學(xué)期間，學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系漸漸變少，關(guān)心孩子們現(xiàn)狀的家長(zhǎng)也希望能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生的現(xiàn)狀。記得蘇活姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！庇纱宋覀兛梢钥闯鼋處熀图议L(zhǎng)在培養(yǎng)人中起著舉組輕重的作用。傳統(tǒng)管理模式中教師要經(jīng)常通過家訪、電訪等多種途與家長(zhǎng)徑保持聯(lián)系。然而通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，更加便捷更加實(shí)時(shí)地讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到日常教學(xué)管理中。利用計(jì)算機(jī)媒體，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上案例研究分析探討[2]。管理的過程以學(xué)生為主體，在教學(xué)課程的安排中研究如何將自我管理方式拓展到學(xué)生自我思想中，對(duì)學(xué)生開發(fā)素質(zhì)，提升學(xué)生自我約束能力，為學(xué)生將來就業(yè)做出合理的管理規(guī)劃。這樣利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供平臺(tái)讓學(xué)生自我規(guī)劃自我總結(jié)。另外，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，在新時(shí)期打破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，真正與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，并且以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，把自己與學(xué)生融為一體，從學(xué)生的角度出發(fā)，站在他們的立場(chǎng)上考慮問題，這就要求我們?cè)趦?yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理的過程中，要尊重學(xué)生在高校教學(xué)管理中的主體作用。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制定合理有效的管理方案。在運(yùn)行及實(shí)施過程中，能夠真正落實(shí)到日常管理中?！皣?yán)師出高徒”在原則問題上，絕不姑息和縱容，堅(jiān)持用心做到嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，將責(zé)任進(jìn)行到底[3]。不做傳統(tǒng)教學(xué)模式中呆板傳授知識(shí)，懲罰學(xué)生們以達(dá)到教學(xué)目的的方式，而是要隨著時(shí)代進(jìn)步要慢慢改變它的模式來改變學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，幫助他們成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)，做他們?nèi)松缆飞囊啡恕?/p>
關(guān)鍵詞:高等教育;教學(xué)管理;教學(xué)質(zhì)量
高等教育事業(yè)近幾年實(shí)現(xiàn)了快速的、跨越式的發(fā)展,在很大程度上滿足了廣大群眾接受高等教育的需求。這種大發(fā)展是在有質(zhì)量保證的前提下實(shí)現(xiàn)的,是在不斷加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)建設(shè)、增加投入、努力改善辦學(xué)條件的過程中實(shí)現(xiàn)的。在今后的發(fā)展中,高校需努力做到用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,堅(jiān)持以人為本,深化教育改革,繼續(xù)增強(qiáng)主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的意識(shí),加大投入,不斷改善辦學(xué)條件,加強(qiáng)教學(xué)組織與管理工作。
一、嚴(yán)格的管理制度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證
1.強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)
要管理好學(xué)校,管理學(xué)生至關(guān)重要。要強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí),學(xué)校必須根據(jù)《學(xué)生違紀(jì)處理辦法》,結(jié)合《大學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育。每天由學(xué)生處帶領(lǐng)輔導(dǎo)員老師值班檢查學(xué)生們的到校及上課情況,同時(shí)檢查他們的儀容儀表,糾正不規(guī)范的行為,為一天的學(xué)習(xí)營造良好的人文環(huán)境。使學(xué)生意識(shí)到,成績(jī)要提高,良好的環(huán)境和紀(jì)律是保證。
2.強(qiáng)化教師的崗位意識(shí)
教師的根本任務(wù),是要把學(xué)生教好。一方面要求老師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)制度。另一方面要制訂一套嚴(yán)格的管理制度和要求,致力于教師素質(zhì)、教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率的提高。如《坐班制度》《備課、聽課制度》和《教師工作失誤處理辦法》等,實(shí)現(xiàn)學(xué)校從管理制度到制度管人的跨越,這樣既大大提高了教師的工作熱情,也增強(qiáng)了他們工作的主動(dòng)性和積極性。教務(wù)處、系部組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)以往工作中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)和問題,提出要求和改正意見,逐步引導(dǎo)全體教師做好本職工作,熱愛本職工作。在認(rèn)真搞好教學(xué)的同時(shí),還要認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,確保學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),以課堂為中心,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1.建立優(yōu)秀教師隊(duì)伍,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校各項(xiàng)工作得以正常、高效地開展的基礎(chǔ),是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的前提。學(xué)校要求全體教師應(yīng)該在教育實(shí)踐中不斷提高自己的職業(yè)情感,把“熱愛教育”作為自己最基本的職業(yè)道德信念。激勵(lì)教師參加各種學(xué)習(xí),努力提高全體教師思想政治素質(zhì),重視抓好教師的基本功訓(xùn)練。如組織年輕教師進(jìn)行跟班考試、組織各類比賽、開展系部教研活動(dòng)、外出參觀學(xué)習(xí)等,積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn),如參加課改學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師的教學(xué)水平;參加學(xué)歷進(jìn)修,提高教師的知識(shí)水平等。
2.實(shí)施教學(xué)規(guī)范化
學(xué)校在建立正常而穩(wěn)定的教學(xué)秩序的同時(shí),要求教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)要求,促使教學(xué)規(guī)范化。為了把握課改的內(nèi)容,要求全體教師要互相學(xué)習(xí)和探討,學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和探討最優(yōu)的教學(xué)方法,提倡與教研室的老師共同備課,深入體會(huì)教學(xué)內(nèi)容,按學(xué)校統(tǒng)一的備課要求在上課前編寫好詳細(xì)的、高質(zhì)量的教案,做到內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面,結(jié)構(gòu)完整,形式規(guī)范、合理、清楚,詳略得當(dāng),切實(shí)可用,具有創(chuàng)新意識(shí),不照搬舊教案。為了使全體教師能嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)規(guī)范化,教務(wù)處可以要求各個(gè)系部每學(xué)期安排有經(jīng)驗(yàn)教師上示范課,再安排其他老師上公開課,新教師上匯報(bào)課,以老帶新,促進(jìn)教師的成長(zhǎng),課后進(jìn)行評(píng)課,分析總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。
3.提高校園的學(xué)習(xí)氛圍,開展第二課堂活動(dòng)
強(qiáng)化素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生整體素質(zhì)已成為教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)習(xí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,積極開展一系列豐富多彩的第二課堂活動(dòng),定期舉行各類活動(dòng)和比賽。第二課堂活動(dòng)的正常開展不僅有效地發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,而且也促使教師們不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。第二課堂是教師強(qiáng)化課堂意識(shí)的手段之一,能使教學(xué)安排有序、充實(shí),課堂教學(xué)密度大、效率高、效果好,促使學(xué)生素質(zhì)普遍得到提高。
三、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的規(guī)范化管理,提高教學(xué)質(zhì)量
加快學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)步伐,離不開嚴(yán)格、先進(jìn)的管理理念和管理方法。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的管理策略,努力做好教學(xué)思想、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)事務(wù)、教學(xué)質(zhì)量的管理,充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作熱情和工作干勁。將教學(xué)管理責(zé)任具體化、明確化,要求人人會(huì)管理,處處有人管,事事有人管,從最細(xì)事件入手,把看似簡(jiǎn)單、很容易的事情用心、精心做好。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作的計(jì)劃性和周密性,確保教學(xué)工作的有序開展和高效達(dá)成,使每一項(xiàng)工作有布置、有檢查、有記載、有考評(píng),把各項(xiàng)工作程序化、規(guī)范化,管理效率也就能得到明顯提高。
參考文獻(xiàn):
[1] 胡建華.論高校教學(xué)管理制度改革的價(jià)值取向[J].中國高等教育,2007(20).
[關(guān)鍵詞]實(shí)踐 教學(xué) 管理 強(qiáng)化措施
[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）07（a）-0021-01
1.高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理的迫切性
相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐基地建設(shè)問題。由于實(shí)踐設(shè)備和場(chǎng)地不足，使得目前實(shí)踐教學(xué)條件難于滿足實(shí)踐教學(xué)的需求；實(shí)踐教學(xué)的組織管理問題。實(shí)踐教學(xué)的管理制度不夠完善，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不明確，組織管理跟不上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證；實(shí)踐教學(xué)的考核問題。沒有建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)要求的嚴(yán)格；對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。許多教師重視理論教學(xué)，而輕視實(shí)踐操作技能的提高。隨著我國新時(shí)代大學(xué)生數(shù)量伴隨著大學(xué)的增多而增加。高校不斷擴(kuò)張，高學(xué)歷人才逐漸成為就業(yè)的主要力量。但由于金融危機(jī)的影響，以及人才市場(chǎng)供大于求的情況下，我國新時(shí)代大學(xué)生都面臨著就業(yè)率低的問題，都面臨著“畢業(yè)就是失業(yè)”的困境。如何在就業(yè)環(huán)境不佳的情況下，進(jìn)行人生生涯規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是我國新時(shí)代大學(xué)生所面臨的共同問題。一份工作對(duì)于學(xué)生非常重要，因此他們內(nèi)心中還是會(huì)很想努力做好工作，而要獲得一份較好的工作，學(xué)校就必須在實(shí)踐教學(xué)方面多下功夫，綜合提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，為其職業(yè)生涯的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.高校實(shí)踐教學(xué)管理的強(qiáng)化措施
強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)和過程管理，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使高校學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和過人的實(shí)踐能力。
第一，加大高校實(shí)踐教學(xué)方面的投入水平，從而保障各種實(shí)踐教學(xué)所必需的設(shè)備得到很好的落實(shí)。要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的作用，首要影響因素就是各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置，其作為硬件設(shè)施，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各種實(shí)踐教學(xué)設(shè)施也是高校實(shí)踐教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合體現(xiàn)之一，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，支持高校的辦學(xué)層次提升。實(shí)踐教學(xué)的顯著特征就是在于通過對(duì)各種實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用來培養(yǎng)社會(huì)亟需的各種機(jī)能性人才。優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)開展必須有相應(yīng)的設(shè)備給予支持。就目前情況來看，只有實(shí)踐教學(xué)設(shè)備跟得上，才能促進(jìn)各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，無論是何種高校，如果純粹的在理論層面給予實(shí)踐教學(xué)以重視，而不能提供充分的設(shè)備操作的話，實(shí)踐教學(xué)就很難培養(yǎng)出集應(yīng)用性、實(shí)用性、社會(huì)性等于一身的人才。因此，配置實(shí)踐設(shè)備是開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容所在。
第二，努力提升雙師型師資的引進(jìn)與培訓(xùn)，為實(shí)踐教學(xué)的開展提供師資保障。實(shí)踐教學(xué)的開展必須依賴于教師這一首要的生產(chǎn)力。高校教師是否擁有較為高超的實(shí)踐教學(xué)水平，以及其相應(yīng)的教學(xué)技能是否先進(jìn)將直接決定能否為學(xué)生提供具有實(shí)踐作用的課程。因此，高校有必要綜合提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平，努力打造一支既懂理論，又懂實(shí)踐的雙師型教學(xué)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校首先要編制科學(xué)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，將從事實(shí)踐教學(xué)的教師定時(shí)安排到企事業(yè)單位中進(jìn)行考察、掛職、培訓(xùn)等，從而確保其能夠直接與第一線的實(shí)踐要求相契合。除此之外，高校還需要通過創(chuàng)新各種規(guī)章制度來激勵(lì)教師不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，一方面采取較為強(qiáng)制的措施，促使教師通過實(shí)踐活動(dòng)來獲得各種實(shí)踐教學(xué)的上崗證，從而提升教師技能層次水平，另一方面需要提升實(shí)踐教師的薪酬水平，從而鼓勵(lì)教師積極參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來。
第三，在實(shí)踐課程安排上給予充足的保障。高校在具備了實(shí)踐教學(xué)軟硬件基礎(chǔ)之后，如果沒能在課程設(shè)計(jì)上給予相應(yīng)的支持，則很難發(fā)揮出這些軟硬件的作用，因此必須在課程設(shè)計(jì)上給予實(shí)踐教學(xué)以充足的課時(shí)量。事實(shí)上，不少高校的實(shí)踐教學(xué)存在著如下的問題，也即在實(shí)踐課程開設(shè)方面，沒有在設(shè)計(jì)上和理論課程形成很好的搭配，仍然傾向干理論說教，而學(xué)生實(shí)踐操作方面有所不足，這導(dǎo)致了實(shí)踐課程只能培養(yǎng)出“半吊子”類型的實(shí)踐型人才，顯然極大的降低了實(shí)踐課程的開設(shè)水平。因此，大幅度的提升實(shí)踐教學(xué)課程的時(shí)間，而有針對(duì)性的降低理論課程的講授勢(shì)在必行。另外，在提升實(shí)踐課程時(shí)間的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好校內(nèi)與校外實(shí)踐課程的時(shí)間分配，有效將兩者加以結(jié)合。從校內(nèi)實(shí)習(xí)課程來看，其應(yīng)當(dāng)以課堂講授與實(shí)驗(yàn)室的模擬演練為主，從而為學(xué)生提供較為基礎(chǔ)的實(shí)踐操作理念；校外實(shí)踐課程也就是學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，這應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)的需求，來將不同專業(yè)的學(xué)生合理的安排到各種實(shí)習(xí)崗位當(dāng)中，這實(shí)際上是校內(nèi)實(shí)踐課程的延伸，有助于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐水平與能力進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
第四，在實(shí)習(xí)單位或在學(xué)生實(shí)習(xí)所在地聘請(qǐng)一些人員來對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，使實(shí)習(xí)學(xué)生的管理更加直接、細(xì)致。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)管理目標(biāo)，實(shí)施系統(tǒng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)十分必要，這也是高校的教育、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)等途徑必須破除形式化的弊端的必經(jīng)之路，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱η髮?shí)踐質(zhì)量效益并具有連續(xù)效果的系統(tǒng)化實(shí)習(xí)培訓(xùn)措施。任何企業(yè)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供的機(jī)會(huì)所牽涉的范圍非常廣，除企業(yè)組織本身的因素外，還涉及學(xué)?；蛏鐣?huì)的教育歷程。關(guān)鍵點(diǎn)在于上述途徑如不能相互配合，則必?fù)p害高校學(xué)生實(shí)習(xí)的成果。舉例來說，大學(xué)所培養(yǎng)的通才或?qū)２湃绮荒転槠髽I(yè)組織所用，或?qū)W與用之間嚴(yán)重脫節(jié)，則所學(xué)非所用或所用非所學(xué)，無異浪費(fèi)培訓(xùn)階段的精力。如果高校不能針對(duì)產(chǎn)業(yè)需要提供適當(dāng)?shù)娜瞬排嘤n程，則必會(huì)影響學(xué)生實(shí)習(xí)與發(fā)展的績(jī)效成果。高校為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有必要與企業(yè)進(jìn)行有效的協(xié)商，選送學(xué)生分赴企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修或深造。知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，高校的學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)的人才需求途徑彼此間的相關(guān)性與互動(dòng)性增強(qiáng)，這也最終使得有其系統(tǒng)化或連貫化導(dǎo)向的強(qiáng)烈趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：教學(xué)干事，教學(xué)管理，考試
教學(xué)干事是高等院校教務(wù)管理中不可或缺的部分，是高校各個(gè)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)管理的具體執(zhí)行者、實(shí)踐者、服務(wù)者和信息反饋者，作為學(xué)院教學(xué)管理執(zhí)行者，他是校教務(wù)處、老師、學(xué)生這幾者之間聯(lián)系的樞紐和橋梁，他的工作成績(jī)直接關(guān)系到各類教學(xué)任務(wù)的落實(shí)情況。尤其是近幾年，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)任務(wù)多樣化的復(fù)雜性增強(qiáng)，對(duì)教學(xué)干事的技能及應(yīng)變能力相應(yīng)增加了不少，如何正確理解教學(xué)干事這一崗位存在的意義，如何適應(yīng)教學(xué)任務(wù)的多變化，如何在持續(xù)發(fā)展的高等院校教務(wù)管理系統(tǒng)中落實(shí)“好學(xué)力行、嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué)”的辦學(xué)觀念，是高校領(lǐng)導(dǎo)首當(dāng)要解決的問題。
一、教學(xué)干事的工作職責(zé)
對(duì)高校中的各院系而言，教學(xué)干事是院系與校教務(wù)處教學(xué)管理工作不可缺的橋梁也是具體執(zhí)行者和承擔(dān)者,他必須要結(jié)合教學(xué)院長(zhǎng)并分管教學(xué)方面的眾多事務(wù)，保證教務(wù)管理工作的及時(shí)落實(shí)。
1．協(xié)助工作
教學(xué)干事是教學(xué)管理環(huán)節(jié)綜合協(xié)調(diào)的實(shí)際執(zhí)行者。他要做到上傳下達(dá)，下情上報(bào)的工作。準(zhǔn)確將校教務(wù)處的各項(xiàng)任務(wù)及指示，傳達(dá)給相關(guān)相關(guān)系所負(fù)責(zé)人及分管學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)，保障教學(xué)工作有序進(jìn)行。
2．基礎(chǔ)教學(xué)工作的管理
教學(xué)干事管理著教學(xué)執(zhí)行過程中的很多工作，主要管理著學(xué)籍管理、成績(jī)庫管理、考試管理、試題庫管理、退學(xué)條件篩查及畢業(yè)資格審查五個(gè)方面。（1）學(xué)籍管理。新生入學(xué)初統(tǒng)計(jì)新生學(xué)籍信息，按規(guī)定格式導(dǎo)入教務(wù)管理系統(tǒng)，并進(jìn)行定期維護(hù)，尤其對(duì)學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)及時(shí)處理，以便學(xué)生緊跟著新班級(jí)上課，參加各種班級(jí)活動(dòng)。（2）成績(jī)庫管理。每門課考試結(jié)束后根據(jù)教師提交的成績(jī)更新成績(jī)庫，及時(shí)將本學(xué)期成績(jī)庫內(nèi)容移至歷史庫中；期末后將本學(xué)期成績(jī)單打印出來寄給每位學(xué)生的家長(zhǎng)。（3）考試管理。統(tǒng)籌安排各種正常的考試(專業(yè)學(xué)位英語考試、全國大學(xué)英語CET考試、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、專業(yè)及公共基礎(chǔ)課期末考試等)及各項(xiàng)課程補(bǔ)考工作，根據(jù)教師申請(qǐng)考試后的考試審批表安排各考場(chǎng)監(jiān)考老師，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況合理安排考場(chǎng)巡視人員；在每學(xué)期開學(xué)初組織全體老師參加考試監(jiān)考、巡視相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，并將文件下發(fā)至每一位班主任、輔導(dǎo)員手中，以便其對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行考試考場(chǎng)紀(jì)律的相應(yīng)培訓(xùn)。（4）試題庫管理。根據(jù)學(xué)校文件規(guī)定購置專用試題庫電腦，該電腦不可上網(wǎng)，定期更換密碼，對(duì)每一位申請(qǐng)考試的教師，務(wù)必將本次考試所用試卷用試題專用盤考至該電腦，以便不斷完善試題庫，對(duì)已用過的考試試卷做標(biāo)記并將其移至相應(yīng)文件夾。（5）退學(xué)條件篩查及畢業(yè)資格審查。根據(jù)校相關(guān)規(guī)定，每學(xué)期開學(xué)初篩查學(xué)生一學(xué)期必修課不及格學(xué)分達(dá)到12-16學(xué)分以及尚不及格必修課學(xué)分累計(jì)達(dá)到24-30學(xué)分的學(xué)生給予退學(xué)警告或退學(xué)處理。畢業(yè)前根據(jù)專業(yè)、培養(yǎng)方案不同要求對(duì)畢業(yè)生做畢業(yè)資格審核。
二、教學(xué)干事的工作特點(diǎn)
1．工作繁雜
開學(xué)初要做好學(xué)生補(bǔ)考、課程補(bǔ)改選及課程重修、達(dá)到退學(xué)條件學(xué)生篩查，學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先成績(jī)排名。平時(shí)要應(yīng)對(duì)各年級(jí)學(xué)生成績(jī)單打??；從期中開始進(jìn)入考試高峰期，要做好各類考試的相關(guān)工作，如：試題庫更新、安排監(jiān)考、教師考試成績(jī)是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錄入完畢、學(xué)生是否對(duì)任課老師評(píng)教及課程成績(jī)核查等。
2．服務(wù)對(duì)象眾多
教學(xué)干事的服務(wù)對(duì)象有校教務(wù)處、院系領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生等群體。因各類對(duì)象層次不同，要求該崗位工作人員善于與各類人員打道，在處理問題的同時(shí)找出工作中存在的不足，及時(shí)更正。這樣不僅可以增強(qiáng)相互之間的理解，而且更有利教學(xué)工作的執(zhí)行。
3．較強(qiáng)的心理素質(zhì)
教學(xué)干事的工作內(nèi)容和業(yè)績(jī)主要體現(xiàn)在教學(xué)安排是否合理，教學(xué)內(nèi)容是否按要求開展等，因工作的繁瑣、面對(duì)的對(duì)象較雜，工作很難做到很細(xì)致、很到位，也可能得不到大家的認(rèn)可和理解。反之，一旦出現(xiàn)紕漏，便會(huì)遭到指責(zé)和批評(píng)。因此，教學(xué)干事應(yīng)具備面對(duì)困難和挫折的勇氣，培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，以積極向上的心態(tài)來勝任教學(xué)管理工作。[1]
三、教學(xué)干事隊(duì)伍的問題
雖然如今在高等院校中對(duì)教學(xué)干事的工作有了一定的認(rèn)識(shí)，但是還是在很大程度上存在除了某些崗位被大家認(rèn)為是有發(fā)展前途的，其它的卻得不到應(yīng)有的重視這種現(xiàn)象，尤其是教學(xué)干事崗。這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1．對(duì)教學(xué)干事崗位重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為該工作沒什么技術(shù)含量，因此造成該崗位人員素質(zhì)層次不齊，有的是剛畢業(yè)的研究生、有專業(yè)不對(duì)口，迫于形勢(shì)不得不在該崗位任職。
2．教學(xué)干事任職時(shí)短、崗位流動(dòng)性大，往往成了從其它崗位往行政崗位過渡的跳板，嚴(yán)重影響了教學(xué)干事隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展。[1]
3．教學(xué)干事對(duì)崗位的敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，整體素質(zhì)難以提升，缺乏工作能動(dòng)性。由于對(duì)該崗位的重視程度不高，使得該崗位工作人員職稱及職務(wù)的晉升機(jī)會(huì)不是很多，且得到與工作的付出不匹配。
四、堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展
1．正確認(rèn)識(shí)教學(xué)干事隊(duì)伍建設(shè)的地位、作用和現(xiàn)狀。尊重教學(xué)干事的勞動(dòng)和權(quán)利，為其個(gè)人發(fā)展提供必要的支持和環(huán)境，從而讓每個(gè)人都有更大的發(fā)展空間，充分發(fā)揮自己的能力，體現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)而提高從事教學(xué)工作的成就感和榮譽(yù)感。[2]
2．樹立長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)崗位機(jī)制。在做好教學(xué)干事工作的正確引導(dǎo)的同時(shí)，提供繼續(xù)學(xué)習(xí)深造業(yè)務(wù)能力的相關(guān)培訓(xùn)及各類思想教育理念課堂，使教學(xué)干事能從思想上熱愛并做好本職工作，并配套合理的薪酬機(jī)制，為優(yōu)秀的教學(xué)管理人員解除后顧之憂。大學(xué)教育的主要職能是教學(xué)，培養(yǎng)各類德智體全面發(fā)展的人才，教務(wù)管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)是提高教學(xué)水平過程中的重要環(huán)節(jié)，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)干事崗位、工作的重要性是建設(shè)一支一流教學(xué)管理隊(duì)伍,進(jìn)而建設(shè)一流大學(xué)的必要條件。[2]
參考文獻(xiàn)
[1]溫艷.試論教學(xué)干事在高職教育教學(xué)管理中的作用,國土資源高等職業(yè)教育研究.2013
[2]褚佳強(qiáng).新時(shí)期高校教學(xué)干事工作的思考.時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010
[3]楊光.論教學(xué)秘書如何在提高本科教學(xué)教育質(zhì)量中起積極作用.教育教學(xué)論壇.2013
關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理；學(xué)術(shù)視角；問題；改革
近幾年，隨著社會(huì)改革不斷進(jìn)步，高校教學(xué)管理也發(fā)生了深刻的變化。教學(xué)管理模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展的要求不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是衡量高校綜合發(fā)展的依據(jù)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是科學(xué)、有效、規(guī)范的教學(xué)管理。提高高校教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師管理隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理的最終目標(biāo)。高校需要全面認(rèn)識(shí)教學(xué)管理的重要性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的平衡發(fā)展，將教學(xué)與科研結(jié)合到一起，順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
一、學(xué)術(shù)視角下高校教學(xué)管理的內(nèi)涵
高校教學(xué)管理工作涉及很多方面，其具體工作可以按照管理部門的差異分為兩大類，一類是高等院校教育部所屬下級(jí)教育機(jī)構(gòu)對(duì)其自身的教育管理工作組織，保證高校教學(xué)管理工作的正常進(jìn)行，遵守學(xué)校教學(xué)管理秩序，保證教學(xué)工作正常開展。另一類是教學(xué)管理，也就是高校對(duì)自身的教育管理。本文主要對(duì)高校自身教學(xué)管理問題從學(xué)術(shù)角度進(jìn)行深入研究。
二、學(xué)術(shù)視角下高校教學(xué)管理存在的問題
高校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)主要以教學(xué)評(píng)價(jià)和科研成果為依據(jù)。但是從目前我國高校教學(xué)管理工作來說，很多高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)更多注重科研成果，對(duì)教學(xué)成果并沒有更完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校教學(xué)難以進(jìn)行明確的對(duì)比，所以很多高校將教師考核評(píng)價(jià)放在學(xué)術(shù)和科研成果方面，促使教師將自己的大部分精力放在專業(yè)領(lǐng)域的科研和論文方面，忽視了教學(xué)工作。然而，正是缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，制約了教師在學(xué)術(shù)方面的提高和發(fā)展，這也導(dǎo)致高校教學(xué)管理在學(xué)術(shù)管理方面不被認(rèn)可，阻礙了教學(xué)管理工作的改革。
三、學(xué)術(shù)視角下如何提高高校教學(xué)管理工作水平
1.完善學(xué)術(shù)視角下的教學(xué)管理理念
高校教學(xué)管理工作需要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，重視學(xué)術(shù)性在教學(xué)管理工作中的重要作用，把學(xué)術(shù)性教學(xué)評(píng)價(jià)帶入教學(xué)管理制度中，促使教師在教學(xué)與科研中找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，將研究成果帶入教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)實(shí)踐也應(yīng)該接受教學(xué)管理的約束，提出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，為進(jìn)一步普及學(xué)術(shù)性教學(xué)管理提供有力保障。一方面可以激發(fā)教師工作的積極性，啟發(fā)教師的創(chuàng)造性思維，為教學(xué)管理改革提出更多的建議和意見；另一方面，教學(xué)管理理念創(chuàng)新，將科研成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.在學(xué)術(shù)基礎(chǔ)上提高教學(xué)管理水平
（1）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教學(xué)管理工作者應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，加大學(xué)術(shù)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的比重，完善學(xué)術(shù)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將日常教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
（2）規(guī)范高校教學(xué)管理質(zhì)量
高校教學(xué)管理改革應(yīng)該以提高教學(xué)管理質(zhì)量為第一目標(biāo)。首先，高校可以建立有效的信息反饋渠道，制定科學(xué)的學(xué)生信息制度，建立教學(xué)監(jiān)督小組，對(duì)教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查，形成完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。其次，教學(xué)管理工作者需要不斷改善教學(xué)條件，探索適合高校發(fā)展的教學(xué)管理方法，建設(shè)學(xué)術(shù)氛圍濃厚的校園環(huán)境。再次，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格依照教學(xué)管理制度實(shí)施教學(xué)管理工作，堅(jiān)實(shí)解放思想，實(shí)事求是，在學(xué)術(shù)面前人人平等，為教學(xué)管理改革創(chuàng)造一個(gè)民主自由的環(huán)境，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
隨著社會(huì)環(huán)境的變化，我國高校面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校的教育質(zhì)量問題也得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。必須緊跟時(shí)展的腳步，全面進(jìn)行改革創(chuàng)新，否則落后的教學(xué)管理制度將嚴(yán)重制約高校的發(fā)展。只有教學(xué)管理改革得到足夠的重視，才能讓教學(xué)管理工作更好地為學(xué)校服務(wù)，才能切實(shí)提高教學(xué)管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理改革的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]毛藝林.以人為本的現(xiàn)代教學(xué)管理理念及其踐行途徑[J]. 中國成人教育，2014（12）.
[2]安志宏.精細(xì)化理念下高校教學(xué)管理改革的理論與實(shí)踐探索[J].考試周刊，2012（75）.
[3]劉Z.實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理創(chuàng)新的基本途徑[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（03）.
[4]傅昌德.高校教學(xué)督導(dǎo)的理論與實(shí)踐探索[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008（04）.
[5]王小梅.西北民族大學(xué)教學(xué)管理改革的探索與實(shí)踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（17）.
[6]王俊生.教學(xué)引領(lǐng).高校教學(xué)管理改革的一種價(jià)值取向[J].教育探索，2012（12）.
（一）教學(xué)管理制度過于陳舊
當(dāng)前，高校教學(xué)管理制度大部分都是沿用傳統(tǒng)的管理方式，缺乏創(chuàng)新和改革的精神，面對(duì)多元化的現(xiàn)代社會(huì)，無法很好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教師沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)生的主體性也的不到發(fā)揮，這在一定程度上制約了高校教學(xué)管理工作的效果。高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的地方，應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的脈絡(luò)，不斷創(chuàng)新管理制度，使教學(xué)管理工作有序進(jìn)行。
（二）教學(xué)管理制度系統(tǒng)性不強(qiáng)
當(dāng)前高校教學(xué)管理制度的系統(tǒng)性不強(qiáng)，管理工作大部分依靠以往的經(jīng)驗(yàn)，為了完成管理任務(wù)而管理，管理工作缺乏目的性，這都是高校教學(xué)管理部門對(duì)管理制度缺乏明確認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，沒有建立完善的教學(xué)管理制度體系，高校教學(xué)管理部門應(yīng)根據(jù)高校的發(fā)展目標(biāo)，制定切實(shí)可行的管理制度，使管理工作取得良好的效果。
二、現(xiàn)代高校教學(xué)管理制度的優(yōu)化
（一）創(chuàng)新教學(xué)管理理念
教學(xué)管理理念對(duì)改革教學(xué)管理制度是十分必要的，完善教學(xué)管理的理念，不斷創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式，努力提高高校管理水平，促進(jìn)教職工共同發(fā)展。要做到剛性管理與柔性管理相結(jié)合，剛性管理是具有權(quán)威性的硬性制度，柔性管理是以情感和精神來感染人，這是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)民主管理的有效方法，也有利于教師、學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，要處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作之間關(guān)系，當(dāng)前社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，要實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，不僅要具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)合作，在健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)高校各級(jí)人員之間的合作，從而做好管理工作。此外，教學(xué)管理制度應(yīng)堅(jiān)持民主管理，加強(qiáng)教師、學(xué)生等參與高校管理的權(quán)利，不斷提高他們工作、學(xué)習(xí)的積極性。
（二）優(yōu)化教學(xué)管理的制度環(huán)境建設(shè)
高校教學(xué)管理制度的完善離不開教學(xué)管理制度環(huán)境的建設(shè)，有了良好的制度環(huán)境，管理制度的實(shí)現(xiàn)也就變?yōu)榭赡堋Ｒ獱I造良好的制度環(huán)境，首先全社會(huì)都應(yīng)積極樹立教學(xué)管理的意識(shí)和觀念，為高校制度建設(shè)提供良好的社會(huì)環(huán)境。其次，高校本身也應(yīng)積極不斷改善校園的生態(tài)教育環(huán)境，為教學(xué)管理制度的實(shí)現(xiàn)提供有力的資源，高校應(yīng)逐步提高自己的道德文化建設(shè)，樹立良好的校園形象，管理工作應(yīng)逐步向開放式轉(zhuǎn)變。此外，完善的教學(xué)管理制度也離不開健全的法律制度作保障。因此應(yīng)逐步健全法律法規(guī)，為高校教學(xué)管理制度的確立提供法律依據(jù)，使教學(xué)管理制度能夠發(fā)揮其最大的作用。
（三）提高教學(xué)管理制度中的服務(wù)意識(shí)
以往高校各項(xiàng)管理工作主要是為了控制、管理學(xué)生、教師等的行為、工作、學(xué)習(xí)，是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，硬性管理。而當(dāng)前，在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展模式下，高校的教學(xué)管理制度就不僅僅是為了管理學(xué)生，控制學(xué)生的行為舉止，也應(yīng)把服務(wù)學(xué)生作為新的管理內(nèi)容，為高校學(xué)生提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在現(xiàn)代教育管理理念中，學(xué)生不是被管理的對(duì)象，而是被服務(wù)的對(duì)象，高校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育管理氛圍，使學(xué)生能夠積極、健康的成長(zhǎng)。這種服務(wù)意識(shí)不僅僅是理念上的，要應(yīng)用到教學(xué)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。
（四）建立完善的制度監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系
完善的監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系是高校教學(xué)管理制度中十分重要的組成部分，主要是為了找出影響高校教學(xué)質(zhì)量的因素，從而更好地開展各項(xiàng)管理工作。監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系不僅能夠顯現(xiàn)出高校日常教學(xué)管理工作的效果，而且也是教學(xué)管理制度的有效保障。建立制度監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)遵循客觀性的原則，對(duì)高校教學(xué)管理工作做出真實(shí)、科學(xué)的反饋，保證教師、學(xué)生等管理效果的實(shí)現(xiàn)。此外，制度監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系也要滿足高校發(fā)展以及學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際要求，以實(shí)現(xiàn)高校的教育目標(biāo)為指導(dǎo)開展工作。與此同時(shí)，高校的教學(xué)制度監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系也應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生文化知識(shí)的提高，也要注重各方面能力的培養(yǎng)，以便更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，推動(dòng)高校教學(xué)管理工作以及教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。
三、結(jié)束語
