時間：2022-07-13 01:27:12
序論：在您撰寫數(shù)學基礎教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
新疆高師數(shù)學教育專業(yè)除繼續(xù)開設傳統(tǒng)的心理學、教育學和數(shù)學教學法課程外，還應增設突出教師職業(yè)技能的課程.比如中學數(shù)學課堂教學基本技能訓練、中學數(shù)學教學策略、說課與評課、教學組織與管理、數(shù)學課件制作、中學數(shù)學新課標解讀、中學數(shù)學研究型課程教學設計、數(shù)學考試與評價等，這些課程體現(xiàn)了師范特色，能提高學生適應中學數(shù)學新課程改革的能力，增強就業(yè)競爭力.調(diào)查列舉了二十多種加強實習（實訓）與實踐教學的措施，供調(diào)查對象進行多項選擇.有90%以上的師生認為，到中學去觀摩教學、請中學教學專家作報告、聘請中學教學名師或教壇新星進行示范教學、大學期間熟悉中學數(shù)學教材、加強微格訓練等都是提高學生實踐教學能力的主要措施。絕大部分學生和院系領導認為目前的教學雖然重視數(shù)學學科的完整性，但是卻忽視了數(shù)學學科與其他學科之間的交叉滲透及與學習者的有機結(jié)合，與知識應用的銜接；教學方法缺乏靈活性，教學手段滯后，缺乏對學生的學習方法指導；忽視了數(shù)學思想方法的滲透以及數(shù)學教育的文化價值和德育功能；課程教學模式?jīng)]有體現(xiàn)出針對少數(shù)民族學生的差異性.
訪談結(jié)果與分析
調(diào)查采用面談與網(wǎng)絡函詢的方式，征求了6位院系領導的意見和建議.多數(shù)領導認為目前新疆高師數(shù)學專業(yè)課程設置不夠合理，建議增開中學數(shù)學課堂教學基本技能訓練、中學數(shù)學典型案例分析與中學數(shù)學教學設計等課程，以加強對學生師范技能的訓練.同時，要根據(jù)中學數(shù)學新課程改革的要求，修訂新疆各高師院校數(shù)學教育專業(yè)的突出師范性要求的人才培養(yǎng)方案.建議各學校成立由分管教學的院長、院系分管教學的領導、地方教育局局長和民族中學校長及教導主任組成雙語教師教育指導委員會，以完善實習環(huán)節(jié)，改革實習方式，加強實習管理.采用“請進來”與“走出去”、舉辦師范生技能大賽、高校與中學數(shù)學教師合作進行開發(fā)研究等方式，切實提高實踐教學效果.對教育實習的時間安排及形式，他們認為實習支教的形式雖好，但管理不到位；分散實習效果最差，應取消分散實習.十五位民族中學校長及教導主任對數(shù)學教育專業(yè)畢業(yè)生的教學能力總體感到滿意，但也尖銳地指出，今后高師數(shù)學教育專業(yè)的課程設置應更加突出師范性，教學的重點應立足于培養(yǎng)學生的教學技能，讓學生及早熟悉中學數(shù)學新課改教材的教法，以便學生畢業(yè)后能馬上勝任中學數(shù)學教學工作.
（一）數(shù)學課堂教學內(nèi)容嚴重脫離學生實際生活
我們提倡學生學習有用的數(shù)學，但是現(xiàn)在初中數(shù)學課堂上教師在教學的時候特別注重數(shù)學課本內(nèi)容的講授，對學生經(jīng)常進行題海戰(zhàn)術，為了提高學生數(shù)學成績，教師們是專講考試考的內(nèi)容，對于和考試無關的內(nèi)容完全忽略不講。對于枯燥的公式，復雜的定理和定律遠離學生的實際生活，并且每節(jié)課都配備大量的習題，這讓學生很難對數(shù)學產(chǎn)生興趣，更有甚者會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩和恐懼。脫離生活實際的數(shù)學課堂必然不會提升學生的綜合素質(zhì)，也就不能提高教學質(zhì)量。
（二）不注重學生的基礎和接受能力
目前一些初中數(shù)學教師在中考的壓力下不注重學生的基礎和接受能力，經(jīng)常給學生布置或者是講解一些比較高深的數(shù)學難題，對于數(shù)學中最基礎知識和內(nèi)容完全沒有重視起來，甚至一些家長也持有這種觀念，只給孩子講解難題，以為這樣就能夠提高教學質(zhì)量以及學生的整體素質(zhì)。這種現(xiàn)象導致的結(jié)果是學生經(jīng)過長時間的努力，收獲卻甚是微小。因為大部分的學生不能夠很好地適應教師所講的數(shù)學內(nèi)容，使得這些學生在課堂上如云遮霧罩，糊里糊涂就上完了一節(jié)課，課堂上這些學生基本不參與課堂討論和一些其他的課堂活動，使得這些人在一節(jié)課中只是扮演著旁觀者的角色，沒有一點數(shù)學知識上的收獲。當前教師不對學生的數(shù)學基礎以及學生的接受能力進行了解和分析，不注重基礎知識的講解和訓練，在教學上就不能有很好的質(zhì)量，產(chǎn)生嚴重的本末倒置，時間一長就會產(chǎn)生嚴重的兩極分化現(xiàn)象。
二、根據(jù)初中數(shù)學教學中存在問題需要采取的針對性措施
雖然當今課改搞得轟轟烈烈，但是在初中數(shù)學教學中仍然存在著許多問題，下面我們對這些問題進行分析研究，采取有針對性的措施，提高數(shù)學課堂的教學效率。
（一）要注重初中數(shù)學教學中的基礎教育
學校和教師都必須對初中數(shù)學教學中的基礎教育進行深刻的認識，理解其在日常教學和開展一些課堂活動中的重要性，下面分兩個方面來詳細闡述基礎教育在初中數(shù)學教學中的應用策略。首先，學校和教師就要認真對待基礎教育，要擺正心理，不能一味地在課堂上只追求新奇和求怪，要引領學生扎扎實實地學好數(shù)學課本中的基礎知識，將課本中的基礎知識真正掌握和能夠靈活運用，在此基礎上才能在課堂上開展別的活動，并為學生以后的學習打下良好的基礎。其次，初中數(shù)學教師要承認學生的差異性。畢竟每個學生智力、情商都有所不同，人生經(jīng)歷、生活環(huán)境、家庭教育的不同會使學生之間存在著明顯的差異，數(shù)學教師要勇于承認這一點，不能想當然地認為學生基礎和學習水平都一樣，也不要將世上沒有教不好的學生，只有不會教的老師這句話掛在嘴邊，因為這毫無意義。班級中一些基礎特別差的學生在基礎知識方面有著明顯的不足，所以教師就需要將這些學生的基礎做一詳細的了解，采取針對性的教學策略，來提升他們的數(shù)學基礎，而對于基礎比較扎實的學生可以設計一些比較高層次的教學內(nèi)容，這樣讓每個學生都有所提高。
（二）教學要多聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣
作為一門基礎性學科，初中數(shù)學知識和我們的日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師在日常教學中要注重課本知識和實際生活的聯(lián)系，讓學生能夠?qū)W以致用，能夠真正嘗到數(shù)學的樂趣，提高用數(shù)學的眼光來看待問題和解決問題的能力。初中數(shù)學課堂教師不能夠只是空談課本上的公式定理，需要將課本上的數(shù)學知識和我們的實際日常生活緊密聯(lián)系起來，并且啟發(fā)學生去尋找我們生活之中的許多數(shù)學知識，真正能夠激發(fā)學生學習的積極性，能夠提高學生學習數(shù)學的興趣。教師要結(jié)合學生的學習基礎和當前的社會背景，要把課本中的知識點和重難點轉(zhuǎn)變成學生生活中的鮮活例子，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，也能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，讓學生體會到數(shù)學在我們?nèi)粘Ｉ钪械镊攘?。另一方面我們要在?shù)學課堂授課的時候適時穿插逆向思維、發(fā)散思維的訓練，讓學生能夠提高思維質(zhì)量，提升邏輯思維能力。在課堂上教師需要根據(jù)學生年輕好勝，喜歡表達和出風頭的心理，采取比賽、搶答辯論等方式來讓學生主動參與到課堂教學中來，使課堂活躍，提高學生的參與度，激發(fā)學生學習的積極性，增強學生學習數(shù)學的自信心，加深學生對數(shù)學知識的認識和理解。
（三）要不斷建立和完善對學生的考核評估制度
在小學數(shù)學教學中，提煉其中的語文因素，發(fā)掘出可資利用的教學方法和技能，可以有效提高數(shù)學課堂教學效率，有利于教師教學水平的提高，促進教師由經(jīng)驗型向科研型教師轉(zhuǎn)變。如在教授“長方形和正方形周長”一課時，為了讓學生準確掌握周長的含義，我設計了一個側(cè)重學生口語表達的課堂環(huán)節(jié)。學生的口頭表達能力是學生思維能力的外在體現(xiàn)，從中可以看出學生是否具有嚴謹?shù)乃季S能力。而反過來，通過口頭表達能力的訓練，也可以促使學生形成嚴謹有序的邏輯思維能力。
心理學研究表明，沒有語言就不會有人的理性思維。讓學生用口頭語言表達自己對數(shù)學概念和法規(guī)的理解，用準確的數(shù)學語言與同學進行交流，有助于加深他們對數(shù)學概念的深層次認識。教師在讓學生描述數(shù)學概念的時候，一定要規(guī)范學生的用語，引導他們用準確、簡潔的數(shù)學語言表達自己的觀點。比如，在教授“0的認識”這一課時，我先創(chuàng)設情境，向?qū)W生出示了五幅圖。第一幅圖，在河里面有4只鴨子；第二幅圖有3只鴨子；第三幅圖有2只鴨子；第四幅圖有1只鴨子；而第五幅圖里面，河里并沒有鴨子。我讓學生看圖說話，由于“畫面”為學生的口頭表達提供了依據(jù)，學生依次描述4只鴨子、3只鴨子……最后學生也都能認識到里面沒有鴨子。因為在前面學生對數(shù)字概念已有了基本的認識，所以，這時教師就可以告訴學生沒有就要用“0”來表示。這樣，既鍛煉了學生的語言能力，又讓學生領悟到了“0”所表示的含義。在教授周長的概念時，我對學生提出了下列問題：“先思考一下，什么是周長？看到這個詞，你想到了什么？還有學習周長有什么用？”我提醒大家要知道周長的含義，就要先弄懂什么是“周”，我鼓勵學生通過查字典來研究這個問題。學生通過查字典，發(fā)現(xiàn)“周”共有7個意思：（1）周圍，圈子。如四周。(2)環(huán)繞，繞圈。如周而復始。(3)普遍，全。如眾所周知。此外還有“周到”之義。我讓學生辨析出“周長”之“周”是什么意思，說出各自所認為的含義，并舉出幾個例子。學生經(jīng)過表述，對“周長”這個概念有了較為深刻的認識，在頭腦中形成了比較清晰的圖形輪廓。
二、小學數(shù)學教學中的閱讀
小學數(shù)學教學中的閱讀指的是學生的閱讀能力和識圖能力。小學生的閱讀能力在很大程度上影響著學生對于數(shù)學題意的理解，對于他們能否正確解題起著重要的作用。數(shù)學學習中的閱讀能力培養(yǎng)雖然與語文學習中的閱讀能力培養(yǎng)有著一定的區(qū)別，但二者之間是非常相近的，可以有機地結(jié)合在一起。在小學數(shù)學教學中，我們往往側(cè)重培養(yǎng)的是學生的識圖能力，而對學生在學習數(shù)學過程中的閱讀能力培養(yǎng)卻很少有人關注。不能很好地閱讀，就不能準確理解題意，相應地，學生的識圖效果也會受到影響。事實上，學生只有在理解了題意的基礎上才會識圖。那么，怎樣準確理解題意呢？這就需要學生具備一定的語文閱讀能力。反過來，教師在數(shù)學教學中引導學生進行有條理的敘述，對學生語言文字表達能力的提升，也有一定的促進作用。比如我們熟知的烏鴉喝水的故事，烏鴉開始是喝不到瓶子里的水的，然后烏鴉把石子投入到瓶子中，瓶子里的水位開始上升，隨著石子的逐漸增多，瓶子里的水位也不斷上升，到最后，瓶子里的水滿溢了出來，烏鴉也就喝到水了。這樣一個傳統(tǒng)的經(jīng)典故事就涉及到了一個數(shù)學概念：為什么烏鴉能喝到水，是因為瓶中的水位不斷上升，那么為什么水位會上升，是因為石頭占據(jù)了瓶子里的一部分空間。這個故事可以被引入到體積的教學中，教師借用烏鴉喝水的故事來進行教學，既可以提高學生的學習興趣，又能使學生對體積的含義有更為形象的認識和充分的理解，能夠收到很好的教學效果。小學數(shù)學教師還可以把所學的數(shù)學知識用語言文字的形式寫成短文，讓學生通過閱讀短文深入理解所學的數(shù)學知識。
三、小學數(shù)學教學中的書寫
教師的現(xiàn)代教育技術應用方法單一教學改革大潮更新了一些教師的教學思想。這些教師樂于去改革，去開拓，愿意成為現(xiàn)代技術應用的先驅(qū)。在學校的宣傳下，一些教師開始意識到現(xiàn)代教育技術的積極作用，并在自己的教學實踐中去利用現(xiàn)代教育技術。但是，教師的現(xiàn)代教育技術應用方法較為單一，他們只意識到了多媒體可以呈現(xiàn)課件，沒有開發(fā)多媒體的其他作用。這些教師將課本內(nèi)容搬到課件中，讓傳統(tǒng)課堂中學生與課本的互動，變成現(xiàn)代課堂中學生與課件的互動。這樣單一的應用方法影響了現(xiàn)代教育技術積極作用的發(fā)揮。學校的現(xiàn)代教育技術設施裝備不足促進初中語文教學的現(xiàn)代化，需要得到技術上的支持?，F(xiàn)在學校的教學硬件配置水平明顯提高，教師可以自由利用現(xiàn)代教育技術開展教學。但是，仍有一部分學校的管理者沒有意識到教學設備更新與升級的重要性，造成學校的現(xiàn)代化技術設備不足。學校只有關注教學現(xiàn)代化發(fā)展，加強現(xiàn)代教育技術的投資，才能給初中語文教學現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造條件。
2初中語文教學中現(xiàn)代教育技術的應用策略分析
將現(xiàn)代教育技術應用于初中語文教學實踐中，需要教師開動自己的腦筋，結(jié)合教學內(nèi)容進行新的教學方法的應用，促進現(xiàn)代教育技術積極意義的發(fā)揮。應用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣學習興趣的提高會直接作用于學生學習效率的提高。學習興趣是學生參與學習活動最好的動力，是讓學生成為課堂積極份子的支撐。如果學生沒有學習，很難將自己的注意力持久集中在學習活動中。在教學活動中，教師要促進高效課堂的構(gòu)建，需要想方設法去調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣?，F(xiàn)代教育技術具有強大的綜合性，可以對聲音、圖像與視頻、動畫與文字等進行綜合處理，使其以靈活、巧妙的形式出現(xiàn)在學習面前。教師可以利用現(xiàn)代教育技術去創(chuàng)設不同的教學情境，利用豐富的方法提出課堂問題，為學生展示豐富的課文背景知識，促進學生對課堂內(nèi)容理解的形象化，從而激發(fā)學生的學習欲望與興趣，提高教學質(zhì)量。如在講解《女媧補天》的時候，考慮到這是一個神話故事，教師需要引導學生發(fā)揮自己的想象力去想象女媧補天的過程，更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學生播放奇幻的音樂以及相關動畫，讓學生深入到學習內(nèi)容中去，為形象資源所吸引，在欣賞的過程中理解，促進教學效率提高。應用現(xiàn)代教育技術，突破教學重點與難點教學重點與難點的講解一直是教師的教學難題。傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師會花費大量時間與精力去思考如何向?qū)W生展示教學重難點，如何才能讓學生理解教學內(nèi)容中的重難點，經(jīng)常會產(chǎn)生教師啟發(fā)無用、學生自主思考受阻的現(xiàn)象。這就使得教學重難點成為激發(fā)學生負面學習情感的教學內(nèi)容。在現(xiàn)代教育技術支持下，教師可以利用多媒體去活化教學重難點，對抽象知識形象化，讓學生在真實的體驗中去感受文章中的難點，引導學生建立起全面的語文學習思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動，促進課堂活躍起來。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時候，教師可以為學生展示相關畫作，引導學生將文字與圖畫進行結(jié)合，去理解文章內(nèi)容；更可以針對作者寄情于山水之間的感情，引導學生互動，在交流中去發(fā)現(xiàn)作者的喜與愁，促進教學重難點的突破。應用現(xiàn)代教育技術，突出學生主體地位學生是學習活動中的主體，現(xiàn)代教育技術在教學活動中的應用，讓教師有了更多可以突出學生主體地位的方式。讓學生的主觀能動性在其學習過程中得以發(fā)揮，是讓學生明確自己主人翁地位的重要手段。學生不應當是學科知識的被動接受者，而應當成為學科知識的主動探究者。在教學中，教師可以讓學生以小組為單位對文章進行預習與了解，并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進行展示。
3結(jié)語
教師個人的魅力是教師道德素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此，數(shù)學教師不斷提高自己的德識素養(yǎng)，是吸引學生喜歡數(shù)學學習的一個主要因素.所謂“親其師，則信其道”就是這個道理.教師對學生有愛心，有責任心，才能真正全面關心學生的身心健康，關心學生的全面發(fā)展，贏得學生尊重，并影響到學生的個性發(fā)展.例如，在學習“函數(shù)”概念時，學生往往對判斷一種對應關系是不是函數(shù)關系感到困難.為把這個復雜問題簡單化，我打了一個比方：函數(shù)關系好比母子關系.“一一對應”如同一個孩子只有一個母親，“多對一的對應”則如幾個孩子有同一個母親；從血緣上講一個孩子不可能有多個生身母親，所以“一對多”的關系不是函數(shù)關系.學生很快就理解了函數(shù)對應關系，并能在運算中作出正確判斷.再如，學習“不等式組的解集”時，我編了一個順口溜讓學生記憶理解：“大大取大，小小取小，大小小大取中間，大大小小一場空.”有效地幫助學生確定不等式組的解集.不少學生在他們寫的學習感悟中寫道：“老師，您的課很生動.我覺得老師講課都應該生動，這樣上課才會有趣.”“我發(fā)現(xiàn)我喜歡上了數(shù)學……”
二、數(shù)學文化的魅力
有一名學生曾對我說：“我圖畫畫得不好，但不影響我欣賞美術；我唱歌唱得不好，但不影響我欣賞音樂.”這句大實話，對我觸動很大.欣賞藝術并不要求欣賞者有藝術家的水平，那么，數(shù)學作為人類文化的一部分，為什么不能引起大眾對它的欣賞呢？因此，在教學中我自覺地結(jié)合教學內(nèi)容滲透數(shù)學發(fā)展史的知識，有意識地引導學生將所學的知識與生活實際聯(lián)系起來，經(jīng)常性地介紹學生讀一些數(shù)學普及讀物，從而向?qū)W生展示數(shù)學文化的魅力.我希望我的學生熱愛數(shù)學，哪怕他數(shù)學學得不好，也能欣賞數(shù)學的美，能感受到數(shù)學的力量.在學習“整數(shù)”一節(jié)時，我向?qū)W生介紹了數(shù)字的起源.我告訴學生，正整數(shù)之所以是人類最早認識的數(shù)，是因為容易用它來計數(shù)；原始人最早有了1和2的概念，認識1是人類自我意識的覺醒，認識到2的抽象含義是因為人類有著同樣數(shù)目的手、腳、眼睛和耳朵.隨著部落財富的增加，人類開始學會計數(shù)，在五千多年前就創(chuàng)造出計數(shù)的符號.這一番講解讓學生明白了，數(shù)學從根本上就源于生產(chǎn)生活實際.在學習“負數(shù)”概念時，我介紹了負數(shù)在文藝復興時期給歐洲數(shù)學家?guī)淼目只?，讓學生理解，哪怕是數(shù)學家在接受新的知識時都會有困惑.在學習“無理數(shù)”時，我講述了無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)者不惜被沉湖處死以捍衛(wèi)真理的故事，讓學生體會數(shù)學科學的魅力.
三、訓練過程的魅力
任何學科知識的學習都不能停留在興趣上，必須投身其中、體會甘苦、有所發(fā)現(xiàn)之后，才能獲得成就感，才能保持興趣.數(shù)學作為一門科學，學習并運用它離不開科學的訓練.我認為，數(shù)學學習過程的魅力，就在于引導學生在“訓練”中不斷體驗成功的樂趣.初中數(shù)學學習過程中的訓練有兩個層次：第一個層次是基本功訓練，第二個層次是探究能力訓練.傳統(tǒng)的教學更多地偏重于第一個層次，容易造成機械、重復的訓練，導致學生的思維定式和心理厭倦.我和備課組的同事們還在作業(yè)評價方面做了一些嘗試：建立后進生的學習檔案，及時收集他們在作業(yè)中暴露的問題，針對他們學習中薄弱的知識點，進行及時的輔導，輔導過后讓學生寫“自我評價”.同時也要求其他學生學著建立自己的“學習小檔案”，勤做作業(yè)中錯誤類型的歸類和反思.這樣做，扭轉(zhuǎn)了往常練習一刀切、錯了就訂正、缺少針對性、全無反思、難以提高的局面，減少了重復操練，提高了訓練的效果.組織第二個層次探究能力的訓練，我注重在課堂教學中因勢利導，啟發(fā)、引導學生提煉出學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，指導他們展開探究，在探究過程中，注重計算機信息手段的使用。
四、結(jié)語
美術學科與信息技術是將其課程相互滲透，互相補充。將信息技術的優(yōu)勢應用于美術教學中，有利于美術教學活動的順利進行，以達到優(yōu)化美術課堂教學，圓滿完成教學任務的目的。
（一）初中美術學科的特點
美術是一門藝術造型學科，也是視覺感官藝術。美術教學都是以具體的感官形象為原型，形象的視覺效果直接影響美術課堂教學的教學效果。美術課可以豐富學生的想象力和觀察力，能夠陶冶學生情感，啟發(fā)學生的發(fā)散思維，促進學生全面發(fā)展。由于美術教育對學生審美情趣和創(chuàng)造力的作用，近年來，美術教育越來越受重視，在初級中學中也取得了一定的教學效果。
（二）信息技術教學的優(yōu)勢
信息技術具有開放性、全面性等特點，特別是網(wǎng)絡的發(fā)展。網(wǎng)絡就是一個巨大的資源庫。首先，網(wǎng)絡的資料是動態(tài)的，網(wǎng)絡上的資料始終處于更新狀態(tài)。它總是最前沿、最流行的學習素材。其次，網(wǎng)絡資料是豐富多彩的，可以為教學活動提供選擇空間。再次，網(wǎng)絡資料是形象生動的，極易吸引學生的注意力和激發(fā)學生的積極性。信息技術應用于美術學科教學中，將課堂教學引向互聯(lián)網(wǎng)，提高美術教學效率。
（三）學生的感官需求
美術是具有審美藝術的視覺形象。美術作品需要學生用眼睛去觀察，用心靈去感受。美術教學必須將具有審美價值的作品作為教具，為學生提供感官刺激，讓學生產(chǎn)生審美體驗。通過信息技術可以將那些價值昂貴的藝術品展示出來，或演示作品的制作步驟和作品效果，這樣所產(chǎn)生的藝術效果遠高于教師的講解。網(wǎng)絡課堂為學生提供了豐富多彩的藝術信息，將枯燥抽象的美術審美教育變得生動有趣，豐富了學生的學習內(nèi)容，激發(fā)了學習興趣，優(yōu)化了學習過程。
二、信息技術與美術教學整合的方法
信息技術與美術學科的整合可以實現(xiàn)教學統(tǒng)計和教學實施等各個教學活動的信息技術化。
(一)利用信息技術優(yōu)化美術教學設計
1．美術學科是直觀性、形象性強的學科。在美術教學設計時，教師要利用網(wǎng)絡搜集教學所需要素材，為教學設計提供資料。這是信息技術與美術學科整合的基礎。通過網(wǎng)絡查找素材，上網(wǎng)搜集素材，以獲取大量的教學數(shù)據(jù)，使教學設計更加生動有趣，豐富多彩。課前資料準備充分，為美術教學實施提供良好的平臺。
2．傳統(tǒng)的教學模式、教學活動中，教師個體行為、所有教學設計思路與教學內(nèi)容的分析理解因個體而存在一定的局限性。加強教師間的合作備課，交流教學心得可以開闊教師的設計思路，開發(fā)教師的思維；可以修正傳統(tǒng)意義上的認識誤區(qū)，有利于美術教學開展；可以為教師間的交流研討提供技術支持，使教學活動具有互動性與開放性。
（二）利用信息技術優(yōu)化教學的實施過程
1．信息技術有助于教師創(chuàng)設真實生動的問題情境，提高教師的教學效果，優(yōu)化教學內(nèi)容，加強美術學科的藝術感染力。利用信息技術靈活多樣、豐富多彩的藝術表現(xiàn)形式創(chuàng)設課堂情境可調(diào)動學生的好奇心理，引導學生參與美術教學活動，為美術教學活動實施提供條件。例如，對美術流派通過動畫片和視頻等形式展示。
2．信息技術可以將復雜的美術知識生動化、形象化，有利于學生對知識的理解。如教師可以利用演示文稿、Flash、Autowave等工具制作多媒體課件，通過課件的演示，引導學生自行學習美術知識，讓學生在合作、交互的學習過程中感受學習的樂趣，為提高學生的美術素養(yǎng)提供幫助。
3．美術教學鼓勵學生通過多種形式表達自己的思想，通過信息技術可以為學生創(chuàng)作表達自己思想的舞臺和空間。比如，計算機美術作品創(chuàng)作，通過計算機進行繪畫創(chuàng)作，它打破了傳統(tǒng)意義的美術作品創(chuàng)作的局限。在教學活動中，教師可以充分利用計算機創(chuàng)作美術作品的優(yōu)點，創(chuàng)作出生動形象的藝術形象，從而體現(xiàn)出藝術品的創(chuàng)意。通過計算機美術作品的創(chuàng)作過程，可以提升學生的設計理念與設計思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，使學生的審美意識得到深度與廣度的發(fā)展。
（三）運用信息技術優(yōu)化美術教學的評價反饋過程
關鍵詞：多媒體輔助教學 初中語文
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01
21世紀，是現(xiàn)代信息技術的時代，在教育教學中，計算機技術被運用得越來越廣泛。初中語文教學也應該順應時展的潮流，在教學中充分地運用計算機技術，對傳統(tǒng)的初中語文教學模式進行一個改革，為初中語文教學注入新鮮的活力，從而使教學模式和教學內(nèi)容更能適應學生學習的需要。
1 提高學生閱讀水平
閱讀是初中語文教學中的重要模塊之一，同時，閱讀也是學生綜合能力的展現(xiàn)渠道之一。提高學生的閱讀水平，有利于提高學生整體的語文能力，對學生語文基礎知識的鞏固和作文水平的提高都有突出作用。因此在初中語文教學改革中，運用計算機技術，輔助閱讀教學是十分重要的。而課內(nèi)閱讀和課外閱讀是學生閱讀學習中的主要模式。課內(nèi)閱讀中，學生學習教師傳授的閱讀方法和技巧；課外閱讀中，學生實踐課內(nèi)閱讀中所學到的閱讀方法和技巧，兩者相輔相成。
1.1 課內(nèi)閱讀
課內(nèi)閱讀是學生閱讀技巧學習的重要階段。在課內(nèi)閱讀中，教師通過課文的教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教導學生閱讀的技巧，使學生能夠在獨立閱讀中自由地運用所學知識獲取文章中的主要信息，領悟文章的中心思想。傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師通過寫板書和運用課本的方式來對學生進行教學，這樣與學生的互動交流較弱，同時，學生不能很好地理解教師所板書的內(nèi)容，使教師所傳授的知識和學生的接受范圍存在差距。
一方面，運用計算機輔助教學，教師可以自由地對課件進行設計，自主地選擇課堂教學的內(nèi)容，并通過計算機技術對教學內(nèi)容進行有效的潤色，使學生更好地接受教師所傳授的知識。另一方面，運用計算機輔助閱讀教學，可以將文章中重點的詞句明確地標出來，節(jié)省了課堂中學生翻書查找的時間，同時，也使課堂教學內(nèi)容更為清晰。通過計算機技術所制作的課件來教學，教師不需要像傳統(tǒng)的語文教學一樣將板書展示出來，可以利用多媒體課件有效地牽引學生的思路，使學生真正做到跟隨教師的腳步。
1.2 課外閱讀
課外閱讀是學生實踐課內(nèi)閱讀知識運用的平臺，也是學生獲取課外知識的重要平臺。傳統(tǒng)的課外閱讀教學以督促學生看課外書為主，但學生的閱讀進度教師很難把握。而通過計算機輔助教學來進行課外閱讀教學，教師可以將挑選好的文章或小說展示在課件上，并對學生可能看不懂的詞語進行標注，使學生更好的閱讀下去。同時，教師能夠自主地對文章進行刪改，使文章更符合學生閱讀，還能夠自主地對所提的問題進行設置，加強教師與學生之間的有效互動。
現(xiàn)代化計算機技術的發(fā)展，為我們提供了一個資源共享的平臺。這一資源共享的平臺對于教育行業(yè)的發(fā)展是十分重要的。在傳統(tǒng)的課外閱讀教學中，教師對學生的閱讀能力進行訓練時，需要學生購買練習冊或是給學生打印試卷等，耗費了大量的資源。而運用計算機輔助教學，教師就可以通過資源共享的平臺，獲取自己所需的閱讀材料，節(jié)省教學資源的同時，也使教學資源變得更為豐富。
2 提高學生寫作水平
作文是學生思想和知識的統(tǒng)一表現(xiàn)。提高學生的寫作水平，一是要求學生觀察生活，在寫作的過程中充分地對自己所觀察的事物進行描述；二則是要求學生感受生活，獲得良好的生活體驗，并在作文練習中將該體驗展示出來。
2.1 情境構(gòu)建
例如，在對作文題目《家》進行講解時，教師可以先播放一段與家相關的視頻，如描述家人溫馨場面的視頻、描述家人日?；拥囊曨l等。視頻的播放可以將學生快速地帶到家人相處的場面中，每個人的家庭相處模式都不一樣。通過觀看視頻，學生會產(chǎn)生聯(lián)想：我和我的家人是怎樣相處的呢？在我和家人相處的過程中，有什么是難忘的？然后，教師展示學生所提供的全家福，讓大家感受家庭的溫暖。在講完了家庭后，教師可以展示國慶節(jié)的舉國慶祝的場面，將家的概念從“小家”提升到“大家”中，使作文的立意更深刻。通過情境構(gòu)建，教師可以更好地對學生的思維進行引導，這對學生寫作立意的提升有十分突出的幫助。
2.2 對比提高
學生寫完作文后，教師應該及時地對學生的作文進行點評，讓學生知道自己的不足。同時，與同學的作文進行對比，學習優(yōu)秀的范文，也是提高學生作文水平的重要方法之一。運用計算機輔助教學可以在學生進行習作后，用投影的功能對學生所寫的作文進行對比和評價，幫助學生作文能力得到提高。
（江西省于都縣第五中學，江西贛州342300）
