時(shí)間：2022-04-16 12:15:47
序論：在您撰寫小學(xué)舞蹈教育論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣
在小學(xué)的舞蹈教學(xué)中，最為重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)中，不應(yīng)過多提高教學(xué)的難度，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受挫，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，做到因材施教。在課堂中，教師應(yīng)該盡量選擇比較動(dòng)聽的音樂和比較優(yōu)美有趣的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地投入舞蹈學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，在興趣的促使下，學(xué)生學(xué)得好，并且學(xué)得開心。教師在引領(lǐng)學(xué)生舞蹈入門時(shí)，應(yīng)該使得學(xué)習(xí)的難度循序漸進(jìn)，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣之后，并且在舞蹈基礎(chǔ)比較扎實(shí)的前提下，再提高教學(xué)難度。
2.將舞蹈與音樂教學(xué)有效結(jié)合
音樂與舞蹈本來就是不可分割的，因此在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該注重與音樂教學(xué)的有效結(jié)合。將舞蹈與音樂教學(xué)結(jié)合起來，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生生動(dòng)活潑的身心特點(diǎn)。在低年級(jí)的音樂教學(xué)中，教師可以編排一些比較簡單的舞蹈動(dòng)作將音樂的旋律表現(xiàn)出來；在中年級(jí)的音樂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)豐富一下舞蹈的形式和動(dòng)作，加入一些具有民族特性的舞蹈，讓學(xué)生從舞蹈動(dòng)作中認(rèn)識(shí)和了解民族音樂；在高年級(jí)的音樂教學(xué)中，可以為學(xué)生講解一些比較簡單的舞蹈編排方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己根據(jù)不同形式的音樂進(jìn)行舞蹈組合的創(chuàng)設(shè)。這種教學(xué)方法，同時(shí)提高了小學(xué)音樂和舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，有效提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
3.注重對學(xué)生舞蹈感覺的培養(yǎng)
在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師一般都很重視學(xué)生對舞蹈基本功和舞蹈動(dòng)作的掌握程度，造成了教師的教學(xué)方法比較古板，不靈活。其實(shí)，一個(gè)人對舞蹈敏銳的感覺是比舞蹈基本功重要的，這是學(xué)生入門的關(guān)鍵。在日常的舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中，可以從簡單的舞蹈出發(fā)，逐步訓(xùn)練和發(fā)掘?qū)W生的反應(yīng)能力、肢體協(xié)調(diào)能力以及良好的表現(xiàn)力等對舞蹈的敏銳感覺。學(xué)生具備了基本的舞蹈素養(yǎng)之后，再進(jìn)行舞蹈的教學(xué)就比較容易了。
4.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)舞蹈本身是一件比較有趣的事情，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營造一種比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不要對學(xué)生過于嚴(yán)苛，使學(xué)生在身心放松的情況下，進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的接受和理解能力比較差，因此，對小學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)，需要很大的耐心，教師不應(yīng)操之過急，而要循序漸進(jìn)由淺入深、由易到難一步一步來。為了使學(xué)生能夠比較容易的記下舞蹈動(dòng)作，教師可以將具體的舞蹈動(dòng)作起一些比較形象的名字或者運(yùn)用比較形象的語言進(jìn)行描述，從而加深學(xué)生的印象，既愉悅了學(xué)生，又使學(xué)生記清舞蹈的動(dòng)作。
5.創(chuàng)編符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的舞蹈
在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的年齡、舞蹈基礎(chǔ)等實(shí)際情況，創(chuàng)編比較符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作。學(xué)生對比較符合自己的心理特點(diǎn)的舞蹈，會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡，從而會(huì)竭盡全力進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)。因此，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，了解小學(xué)生的興趣愛好，觀察他們對不同舞蹈類型的喜歡程度。同時(shí)，教師應(yīng)該注重從生活中的各個(gè)方面，選取比較合適的題材，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，為舞蹈教學(xué)提供成功的舞蹈作品。教師也可以讓學(xué)生在教學(xué)中多為舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編提出建議，并積極接納學(xué)生們的意見。
二、總結(jié)
（一）民族舞蹈沒有被學(xué)生以及家長普遍接受現(xiàn)今社會(huì)，隨著外來舞蹈文化的流入，大多數(shù)人認(rèn)為民族民間舞都不上檔次，認(rèn)為民間舞難登大雅之堂，跳民間舞沒面子。在舞蹈培訓(xùn)班中，家長普遍傾向讓孩子學(xué)習(xí)拉丁芭蕾等“洋玩意”，學(xué)生也偏喜歡街舞爵士等現(xiàn)代藝術(shù)。但是彝族舞蹈是傳承彝族文化的一種方式，我們不能讓彝族文化的“活化石”隨著外來藝術(shù)的侵入而消失。在日新月異的變化中，本民族文化也受到劇烈的沖擊，而作為反映民族文化的彝族舞蹈在受到?jīng)_擊的同時(shí)必須要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，具有很強(qiáng)的局限性現(xiàn)今小學(xué)學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的途徑有音樂課、校園演出和舞蹈比賽等。音樂課及器樂課中舞蹈的成分所占比例小，對于舞蹈學(xué)習(xí)來說具有很強(qiáng)局限性。在石林的小學(xué)中，小學(xué)生能較大程度學(xué)習(xí)彝族舞蹈只有在課外文化藝術(shù)活動(dòng)中，這是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛好和發(fā)展學(xué)生文藝才能為主要目的活動(dòng)[3]。但是課外活動(dòng)時(shí)間有限，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的渴望得不到滿足。但是現(xiàn)今石林的小學(xué)還未設(shè)立舞蹈相關(guān)課程，只有少部分參加學(xué)校舞蹈活動(dòng)小組的同學(xué)可以在校園演出等活動(dòng)中進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，而由于沒有更好的舞蹈學(xué)習(xí)平臺(tái)，大部分小學(xué)不能在校園里滿足學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的熱情與需求，這一現(xiàn)象已受到越來越多的教育相關(guān)學(xué)者的重視。在筆者實(shí)習(xí)的學(xué)校，學(xué)校利用課外活動(dòng)時(shí)間，盡量保證學(xué)生對彝族舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高了自我的民族意識(shí)、民族榮譽(yù)感。（三）教材及師資力量需要健全在小學(xué)普及民間舞蹈的第一步，便是編纂一部符合小中學(xué)生身心發(fā)展的藝術(shù)教材。教師根據(jù)學(xué)生的需求，編纂出適合學(xué)生的教材，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以學(xué)得更輕松。學(xué)習(xí)起來才更容易，才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情。其次，學(xué)校的舞蹈老師大多是音樂老師擔(dān)任，這些教師都不是專業(yè)的舞蹈教師，這說明舞蹈師資力量缺乏。要想讓彝族舞蹈發(fā)揮其真正的作用，學(xué)校就應(yīng)該健全師資力量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、應(yīng)對措施
（一）深挖彝族民間舞蹈文化資源促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
舞蹈藝術(shù)作為民族文化中最為瑰麗的奇葩之一，盡顯曼妙綺麗的無限風(fēng)景。民族民間舞蹈是中華民族藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠，對每個(gè)民族而言，民族舞蹈都是一本記滿悠久歷史的史冊，承載著一個(gè)民族厚重的歷史文化內(nèi)涵和多彩的民族特色[4]。石林彝族民族民間舞蹈藝術(shù)以其獨(dú)特的精神內(nèi)涵和形式美感，成為少兒舞蹈教育不可替代的重要形式。石林彝族舞蹈大都蘊(yùn)藏著極為豐富的彝族民間舞蹈文化，大到祭祖祈福，婚喪嫁娶，小到親朋歡聚，勞動(dòng)小憩，都以民間舞蹈抒情達(dá)意，自娛自樂，可以說民間舞蹈是彝家人民社會(huì)生活的重要組成部分[5]。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展需求，深挖淺出，把舞蹈轉(zhuǎn)化成兒童所能理解，所能演繹的動(dòng)作，前提是要能體現(xiàn)本民族特色。在選材時(shí)要注意內(nèi)涵深厚，選擇最能表現(xiàn)彝族人民樸實(shí)、剛毅、豪放的性格特點(diǎn)，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘舞蹈中體現(xiàn)的積極向上的精神。在發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，樹立民族氣節(jié)，培養(yǎng)民族品格，增強(qiáng)民族自豪感。
（二）利用民間舞蹈特色開展教學(xué)活動(dòng)
舞蹈教育需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找到民族文化的存在感、認(rèn)同感，學(xué)習(xí)民族精神的同時(shí)并承傳下去。在石林彝族地區(qū)，高中學(xué)校用彝族民間舞蹈代替廣播操，目的是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和民族責(zé)任感。高中都如此重視民族文化的傳承，小學(xué)更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展選擇相應(yīng)的舞蹈，讓他們從小就了解本民族文化，在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)傳承彝族文化。學(xué)校是傳承和弘揚(yáng)民族文化的“主陣地”,而學(xué)校課間活動(dòng)更是傳承和弘揚(yáng)民族文化的重要形式之一。在活動(dòng)中將民族文化和民族精神融入其中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。除了每天堅(jiān)持課間舞蹈活動(dòng)，學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生制作關(guān)于彝族民間舞蹈文化的主題展板，黑板報(bào)等；開展彝族民間舞蹈文化主題班會(huì)，觀看彝族民間舞蹈相關(guān)的圖片，影片及藝人的表演，在校園里形成良好的文化氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)彝族民間舞蹈，促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。民間舞蹈是勞動(dòng)人民在長期歷史進(jìn)程中集體創(chuàng)造，并不斷積累、發(fā)展、傳承的一種藝術(shù)門類。它根植于廣大群眾，真實(shí)反映群眾的物質(zhì)生活和精神生活，是群眾勞動(dòng)與生活的縮影，也是各民族社會(huì)歷史文化的深層積淀。民間舞蹈文化是人體動(dòng)態(tài)文化，是一種文化現(xiàn)象，它用人類自身的形體動(dòng)作和思想情感表現(xiàn)社會(huì)生活，體現(xiàn)民族歷史，傳情達(dá)意，抒懷[13]。在傳承的過程中保護(hù)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，同時(shí)加快現(xiàn)代化步伐，促進(jìn)多元文化共榮共存局面的形成，使得在小學(xué)課外活動(dòng)中進(jìn)行民族民間舞蹈學(xué)習(xí)顯得十分必要。1．音樂課及器樂課。音樂課是小學(xué)必修課之一，在石林彝族地方，加設(shè)了器樂課，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師大多是以教師本身為中心，根據(jù)教科書的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，音樂教師會(huì)將一些簡單的舞蹈動(dòng)作與歌曲相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的模仿，將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。2．課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是大部分小學(xué)都會(huì)設(shè)置的課程，以班級(jí)為單位，具有集體性。課外活動(dòng)包括舞蹈、美術(shù)、器樂、書法、音樂等，課外活動(dòng)無疑是小學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的最佳途徑。石林是一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，通過民族民間舞蹈在課外活動(dòng)中的開展，有助于培育學(xué)生的民族榮譽(yù)感。青少年學(xué)生是民族的希望，祖國的未來。在學(xué)生中進(jìn)行民族民間舞蹈的訓(xùn)練有助于弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神，同時(shí)增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感。將民族民間舞蹈普及開來，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)的繼承者，傳承和弘揚(yáng)民族藝術(shù)文化，使民族民間舞蹈在小學(xué)中得到傳承，更使小學(xué)生深入了解多民族的文化、生活、風(fēng)土等特點(diǎn)，為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)積極向上的人格，成為祖國未來的建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3．校園演出。為了豐富校園學(xué)習(xí)生活，帶動(dòng)學(xué)校積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校會(huì)定期舉辦一些主題班會(huì)，知識(shí)講座，只要是有與藝術(shù)活動(dòng)相關(guān)的節(jié)日，學(xué)校就會(huì)組織各類演出，其中歌唱和舞蹈最為普遍，在石林的小學(xué)中，除了兒童舞蹈，教師大多會(huì)組織學(xué)生排練本地彝族舞蹈，目的也是為了弘揚(yáng)民族文化，不讓舞蹈文化隨著時(shí)間流逝。然而對于廣大學(xué)生來說，能夠參與排練的機(jī)會(huì)較少，很難滿足絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。4．校外舞蹈培訓(xùn)。由于學(xué)校未開設(shè)專門的舞蹈課，有的家長為滿足孩子的特長需求，會(huì)將孩子送到舞蹈培訓(xùn)班。近年來，每逢重大節(jié)日，當(dāng)?shù)卣畷?huì)進(jìn)行歌舞等表演活動(dòng)，活動(dòng)中需要選取好的舞蹈，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了宣傳，會(huì)編排舞蹈參加這類比賽。石林彝族民族民間舞蹈是首選，因?yàn)橐妥迕耖g舞蹈簡單易學(xué)，而且屬于集體性舞蹈，氣勢足。民族民間舞蹈不僅開發(fā)孩子的行動(dòng)力、協(xié)調(diào)力，對正在成長時(shí)期的青少年的興趣愛好培養(yǎng)也起到有效的積極促進(jìn)作用。
（三）傳承彝族民間舞蹈應(yīng)遵循的原則
1.缺乏完善的教學(xué)內(nèi)容體系。
同其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣，體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容同樣是包括理論與實(shí)踐兩部分。體育舞蹈它具有較高的審美價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值，教材的選用是否合適、包含內(nèi)容是否全面對教學(xué)效果的提高有著關(guān)鍵作用，因此，所選教材需要同時(shí)包含體育舞蹈的基本理論知識(shí)以及具體的編排步驟。但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今許多高校所選用的體育舞蹈教材大部分都只是注重對理論知識(shí)的介紹，缺乏對舞蹈動(dòng)作以及舞蹈編排的詳細(xì)講解。
2.教學(xué)設(shè)施的制約。
體育舞蹈由于其項(xiàng)目特點(diǎn)的特殊，使其對教學(xué)設(shè)施也有一定的要求。它屬于舞蹈類項(xiàng)目，因此，需要有正規(guī)的舞蹈教室以及良好的音響設(shè)備，教學(xué)設(shè)施是否完備也嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。近些年來，由于高校擴(kuò)招的影響，高校學(xué)生越來越多，導(dǎo)致室內(nèi)體育場地難以滿足學(xué)生的需求，因此可以講，教學(xué)設(shè)施的制約也是影響體育舞蹈課程在大學(xué)校園中廣泛開展的一大影響因素。
3.缺乏科學(xué)的考核評價(jià)手段。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今許多高校體育舞蹈的考核評價(jià)仍然是以期末考為標(biāo)準(zhǔn)，通常將期末考分為理論考與術(shù)科考兩部分進(jìn)行理論與實(shí)踐的測試。但是這種以期末一次考試來對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生考前壓力過大，也會(huì)使得學(xué)生不重視平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。并且一些平時(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練認(rèn)真的學(xué)生，可能因?yàn)橐恍┛陀^因素在期末考試的時(shí)候沒有發(fā)揮好，期末考試成績不理想，會(huì)讓他們覺得自己的努力沒有得到肯定，從而失去學(xué)習(xí)的積極性。
二、高校體育舞蹈教學(xué)改革對策分析
1.努力提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。
現(xiàn)如今，體育舞蹈教師數(shù)量不足、專業(yè)水平不夠已經(jīng)嚴(yán)重地制約了我國高校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展，因此，努力提高教師的專業(yè)技術(shù)水平成為了體育舞蹈教學(xué)改革的首要任務(wù)。高校應(yīng)該盡可能地聘請一些專業(yè)的體育舞蹈教師，對于從其他項(xiàng)目學(xué)科兼任而來的體育舞蹈教師也應(yīng)該加強(qiáng)對其的培訓(xùn)力度，以期培養(yǎng)出一批專業(yè)技術(shù)水平較高的教師隊(duì)伍。首先，作為一名體育舞蹈教師必須要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，傳授學(xué)生準(zhǔn)確的技能以及最新理論知識(shí)。然后，教師還必須努力提高自己的教學(xué)水平，隨著多媒體教學(xué)的廣泛實(shí)施，體育舞蹈教師也應(yīng)該掌握一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中要做到勇于探索、敢于創(chuàng)新。
2.制定完善的教學(xué)內(nèi)容體系。
在“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”理念的指導(dǎo)下，就要求在教學(xué)內(nèi)容的制定上要以學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)編排與教學(xué)設(shè)計(jì)，做到因材施教，選擇一些與學(xué)生實(shí)際水平相適應(yīng)的教材，并且要隨著學(xué)生對體育舞蹈掌握程度的逐漸加深而不斷更新教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。總而言之，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含理論知識(shí)、教師示范、圖片展示以及視頻教學(xué)等，應(yīng)具有全面性與多樣性。
3.努力提高學(xué)生的舞蹈意識(shí)。
（1）加強(qiáng)學(xué)生對整體動(dòng)作的理解。學(xué)生是否能夠?qū)φw動(dòng)作有個(gè)完全的理解，是其能否正確運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作來表現(xiàn)舞蹈美的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)過程中，不但要幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)還需要教會(huì)學(xué)生領(lǐng)悟技術(shù)動(dòng)作中所蘊(yùn)含的寓意，讓學(xué)生在重復(fù)的練習(xí)中領(lǐng)悟動(dòng)作間的一些銜接技巧。不同體育舞蹈舞種的風(fēng)格都不盡相同，但是無論是何種舞蹈的舞蹈風(fēng)格、配樂等多個(gè)方面都體現(xiàn)出了一些民族特色。（2）學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高。毋庸置疑，體育舞蹈具有豐富的健身價(jià)值，通過體育舞蹈訓(xùn)練，練習(xí)者協(xié)調(diào)性、柔韌性、平衡性等多個(gè)方面都能夠得到改善。不管是進(jìn)行體育舞蹈的單個(gè)動(dòng)作練習(xí)還是組合動(dòng)作練習(xí)，形式多樣的舞蹈動(dòng)作都能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生全身進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。體育舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作再與優(yōu)美的配樂相結(jié)合，使得體育舞蹈具有藝術(shù)美。學(xué)生在練習(xí)過程中，如果能夠感受到這種藝術(shù)美，讓自己的情感與舞蹈動(dòng)作相融合，便也是學(xué)生體育舞蹈意識(shí)的重要體現(xiàn)。
4.制定科學(xué)合理的考核方式。
1.科學(xué)地建立學(xué)習(xí)小組
在高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，合作教學(xué)法的首要任務(wù)就是建立學(xué)習(xí)小組。在具體建立的過程中，舞蹈教師一定要針對每一名學(xué)生的不同特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行分組。在平常的教學(xué)過程中，也要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。否則將可能會(huì)出現(xiàn)小組中的學(xué)生依然我行我素，彼此缺少溝通和交流，依舊進(jìn)行個(gè)體化學(xué)習(xí)的“偽學(xué)習(xí)小組”的情況。所以，在合作教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確整體與個(gè)體之間的管理，認(rèn)識(shí)到他們是為了共同的目標(biāo)在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在實(shí)際舞蹈課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)小組之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為四個(gè)方面。首先是共同目標(biāo)，有時(shí)小組內(nèi)的學(xué)生為了參加某些活動(dòng)或完成一件舞蹈作品，會(huì)進(jìn)行合作研究和集體排練。其次是共同獎(jiǎng)勵(lì)。如果小組達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)的每一名成員都會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。再次就是資源共享。由于小組內(nèi)每個(gè)個(gè)體的時(shí)間和精力都十分有限，因此在舞蹈學(xué)習(xí)方面進(jìn)行資源共享，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率和舞蹈技能。最后是角色互補(bǔ)，在小組成員長期共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互之間會(huì)形成一些互補(bǔ)的角色，各自擁有明確的任務(wù)和分工，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能。
2.明確個(gè)體的責(zé)任
在建立了舞蹈學(xué)習(xí)小組之后，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生都分配適當(dāng)?shù)墓ぷ骱腿蝿?wù)，以確保每一名學(xué)生都能真正地融入到小組當(dāng)中。對此，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分重視以下幾個(gè)問題。第一是確保小組成員設(shè)置的合理性，這樣有利于增強(qiáng)小組成員的責(zé)任感，避免“搭便車”的情況出現(xiàn)。根據(jù)美國教育學(xué)家的研究，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)為3-6人的時(shí)候，小組內(nèi)的每一名成員都會(huì)積極發(fā)言。而當(dāng)小組內(nèi)擁有7-10人，甚至更多的時(shí)候，就總會(huì)有幾個(gè)人一言不發(fā)。基于這一研究，結(jié)合我國高校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)將小組人員設(shè)定在4-6人之間為宜。第二是要對小組成員進(jìn)行不定期的隨機(jī)抽查，以確保這些學(xué)習(xí)小組真正的形成和合作學(xué)習(xí)的效應(yīng)。最后，還可以在每個(gè)小組中安排一名負(fù)責(zé)人，可由舞蹈成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，協(xié)助舞蹈教師對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理。在平時(shí)的舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，也能夠幫助和監(jiān)督組內(nèi)的成員。
3.采用學(xué)生互評的方法
在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，采用的是以舞蹈教師為主體的教學(xué)理念和教學(xué)方式。教師作為唯一的評價(jià)主體，其主觀思想意識(shí)和個(gè)人偏好都會(huì)對評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容產(chǎn)生影響。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于十分被動(dòng)的位置，在學(xué)習(xí)過程中，無法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也不能有效地對自己的觀點(diǎn)和見解進(jìn)行闡述。因此，學(xué)生互評方式的引入，能夠使教師的評價(jià)和學(xué)生之間的評價(jià)進(jìn)行結(jié)合，使評價(jià)結(jié)果能夠更加的客觀直接。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。不過，在學(xué)生互評的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證評價(jià)的公正性。對于一些敷衍性質(zhì)或帶有個(gè)人情感色彩的評價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)給予指正和引導(dǎo)。
二、總結(jié)
掌握高難度的表演技能不是高校的舞蹈教育目的，其目的是通過舞蹈表演或欣賞表達(dá)當(dāng)代人們的思想情感、人物性格和精神面貌，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，引起情感上的共鳴，激發(fā)起記憶中有關(guān)的印象、經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到更加寬廣的生活內(nèi)容和深刻的思想含義。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要產(chǎn)生的，人們通過舞蹈表演或者舞蹈欣賞對整個(gè)社會(huì)生活的感受、體驗(yàn)和理解，對生活現(xiàn)象的審美評價(jià)。目前高校舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)該對通俗舞蹈教學(xué)與藝術(shù)舞蹈教學(xué)結(jié)合起來，以一定比例安排課程和實(shí)踐，注重實(shí)用性舞蹈的培養(yǎng)。非舞蹈專業(yè)的學(xué)生開設(shè)舞蹈選修課，有條件的甚至可以將舞蹈課程設(shè)置為必修課，把舞蹈的成績納入全面評價(jià)學(xué)生素質(zhì)的體系。舞蹈教師應(yīng)首先使學(xué)生明確高校開設(shè)舞蹈課的原因。然后使學(xué)生明確舞蹈選修課的學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞舞蹈，體會(huì)舞蹈之美為主要的教學(xué)方法完成高校的舞蹈教學(xué)。
1、社交舞蹈，當(dāng)今社會(huì)交往頻繁，為了增進(jìn)朋友間的友誼，聯(lián)絡(luò)朋友之間的感情，交際舞蹈在社會(huì)交往活動(dòng)中起著十分重要的作用。例如，拉丁舞（倫巴、恰恰恰、桑巴、牛仔），摩登舞（華爾茲、探戈、狐步），時(shí)而激情昂揚(yáng)，時(shí)而纏綿性感，時(shí)而動(dòng)作柔美、時(shí)而熱情洋溢，時(shí)而氣勢軒昂，時(shí)而威武雄壯。
2、體育舞蹈，社會(huì)生活工作壓力極大，釋放巨大的壓力保持身體健康和良好的體態(tài)美是越來越多人們的美好追求，將舞蹈和體育相結(jié)合，以藝術(shù)審美的方式鍛煉身體，使身心全面健康發(fā)展。例如：肚皮舞、健身舞、韻律操、中老年迪斯科、冰上舞蹈、水上舞蹈、以及我國傳統(tǒng)的武術(shù)中的舞劍、舞刀和象征模擬各種動(dòng)物、特定形象的象形拳、五禽戲等；
3、教育舞蹈，為了陶冶和美化人的思想感情、道德情操，培養(yǎng)人們團(tuán)結(jié)友愛、加強(qiáng)禮儀，通過對社會(huì)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、集中、概括和想象，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，從而創(chuàng)作出主題思想鮮明、情感豐富、形式完整，具有典型化的藝術(shù)形象。
彌補(bǔ)高校舞蹈教育不足，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量
由于高校的各種形式的舞蹈教育還沒有大規(guī)模普及，高校的學(xué)生對這種不屬于自己的專業(yè)的課外藝術(shù)形式不是很了解，所以在對其態(tài)度上不存在學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前高校舞蹈課程主要有四點(diǎn)不足：
1、老師主要是以以前的老教材為主進(jìn)行教學(xué)，沒有什么新意，固步自封，新老師、年輕老師主要是以個(gè)人的觀點(diǎn)以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，繼而常常出現(xiàn)專業(yè)性很強(qiáng)的舞蹈動(dòng)作和組合，使學(xué)生很難理解。
2、高校的舞蹈教材很少，新教材較少、創(chuàng)新和統(tǒng)一性都不足，更沒有一致的教學(xué)衡量。
3、高校的舞蹈老師沒有什么教學(xué)實(shí)踐，要么太專業(yè)，要么照本照抄。
4、現(xiàn)有的舞蹈設(shè)施很少，目前還有許多的高校沒有自己專門的舞蹈教室。
針對目前高校對舞蹈教育課程存在的問題，也有許多的專家和學(xué)者提出了自己的建設(shè)性意見。結(jié)合這些觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為：
1、在教師的培訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)該加大投資力度，定期的組織學(xué)校的舞蹈老師外出考察，把其他高校包括社會(huì)團(tuán)體搞的出色的東西和地方學(xué)習(xí)過來，同時(shí)把新老教師結(jié)合起來一起培訓(xùn)，讓老教師向新教師學(xué)習(xí)一些新的方式和方法，同時(shí)也把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新老師，從而達(dá)到互惠惠利的效果。
2、大量的引進(jìn)新教材，在原有教材的基礎(chǔ)上引進(jìn)一些與時(shí)俱進(jìn)的教材。同時(shí)學(xué)校在組織專門的舞蹈人才把這些教材從新組合，從中整理出統(tǒng)一的教學(xué)衡量再組織老師們統(tǒng)一學(xué)習(xí)，形成統(tǒng)一的教學(xué)度量衡，這樣才能達(dá)到理想的目的。
3、解決老師們?nèi)狈?shí)際教學(xué)實(shí)踐的問題，可以把老師們組織起來參加一些社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行一些演出進(jìn)而真正了解觀眾們的需求，例如CBA（中國男子職業(yè)籃球聯(lián)賽）球隊(duì)中的泉州隊(duì)的籃球?qū)氊惥褪侨菽掣咝５奈璧戈?duì)，她們在比賽中的熱辣舞姿吸引了不少人的眼球，其實(shí)她們也就是一群十幾歲的小姑娘，她們中的大部分人都是臨時(shí)的差不多三到四年一換，但是她們一直沒有解散，每年都有許多新鮮的血液注射進(jìn)來，她們之所以能保持這種能量的源泉就是因?yàn)榉狭擞^眾們的需求，在緊張激烈的比賽間歇給觀眾們一種放松的享受。其實(shí)泉州籃球?qū)氊悅兊倪@種做法也是很值得我們學(xué)習(xí)的。
4、針對教學(xué)器材的解決上應(yīng)該也是以投入為主，加大針對性的投入，購置一些對自己有所幫助的教學(xué)器材才能更好的提高自己的舞蹈教學(xué)。5、現(xiàn)在社會(huì)上的舞蹈形式多種多樣，并不是只限于老套傳統(tǒng)的舞蹈，新式的各種舞蹈如雨后春筍般涌出，增加一些新式舞蹈的教學(xué)也是很有必要的。
豐富高校的舞蹈活動(dòng)組織形式，激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)熱情
舞蹈本來是一種活潑靈動(dòng)的表現(xiàn)藝術(shù)，需要靈感、需要激情、需要?jiǎng)?chuàng)造力。高校學(xué)生在各種豐富多彩的與舞蹈有關(guān)的活動(dòng)中和實(shí)踐中，可以放松心情，解放心靈,進(jìn)一步激發(fā)高校學(xué)生舞蹈的創(chuàng)造潛能。高校的舞蹈教育中豐富舞蹈活動(dòng)的組織形式，激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情也是高校舞蹈教育改革的發(fā)展方向。學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展成為高校教學(xué)的重要目標(biāo)，舞蹈課作為提高學(xué)生審美素質(zhì)，提升學(xué)生舞蹈技術(shù)儲(chǔ)備的主要平臺(tái)。在高校教育構(gòu)成中有著不可替代的作用。
由于我國高校對于舞蹈教育的普及不夠完善，尚處于探索時(shí)期，為此高校舞蹈教育應(yīng)該在原有的教學(xué)狀況、教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富校園的舞蹈活動(dòng)。
1、開展校園集體舞比賽。通過集體舞比賽活動(dòng)能夠吸引眾多大學(xué)生參加和觀看，使大學(xué)生在參加和創(chuàng)作中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與個(gè)性化思維；在參與的過程中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力；還能展現(xiàn)青春風(fēng)采活力四射大學(xué)生的精神面貌。
2、舉辦大學(xué)生舞蹈節(jié)。大學(xué)生舞蹈節(jié)能夠豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的文化精神，加強(qiáng)全校同學(xué)之間的溝通和了解，更好的交流和互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短體現(xiàn)舞蹈節(jié)的藝術(shù)宗旨，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的娛樂平臺(tái)。
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課應(yīng)區(qū)別于專業(yè)舞蹈學(xué)校，其培養(yǎng)目標(biāo)各不相同。專業(yè)舞蹈學(xué)校學(xué)生的分流方向是各專業(yè)演出團(tuán)體，以及更高層次的專業(yè)學(xué)府；而中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生面向的則是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，因而培養(yǎng)目標(biāo)更明確。中職學(xué)校學(xué)前教育開設(shè)舞蹈課程，不能單純地訓(xùn)練舞蹈技藝，提高個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)，而其根本的著力點(diǎn)是為了將所學(xué)到的舞蹈知識(shí)，靈活地運(yùn)用于能夠反映幼兒年齡特征的舞蹈創(chuàng)作與教學(xué)中。這樣，我們中職學(xué)校為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)的舞蹈課程才實(shí)現(xiàn)了真正的意義，才顯現(xiàn)出中職學(xué)校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)。
二、如何完善中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課
（一）加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練
基礎(chǔ)訓(xùn)練對于中職學(xué)前教育舞蹈課是必不可少的環(huán)節(jié)，由于中職學(xué)生普遍舞蹈基礎(chǔ)薄弱，甚至有些農(nóng)村地區(qū)的生源入校前從未接觸過舞蹈，那么，芭蕾舞、中國古典舞、民族舞類別中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容就成為學(xué)生們訓(xùn)練形體素質(zhì)、積累舞蹈語匯的必要條件。潘志濤教授說過：“不會(huì)跳舞的絕對不會(huì)是舞蹈教師”。因而，會(huì)跳舞是是否能夠勝任舞蹈教師資格的第一門檻。在訓(xùn)練過程中，教師尤其要把握好訓(xùn)練尺度，衡量學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容并能夠活學(xué)活用。同時(shí)，也考驗(yàn)授課教師的教學(xué)能力及藝術(shù)修養(yǎng)。
（二）注重學(xué)生的創(chuàng)作能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式
多年來，我們大多數(shù)舞蹈教育工作者一直還在遵循著口傳身授的灌輸式教學(xué)模式，使得舞蹈訓(xùn)練課程普遍存在一種抑制性，機(jī)械化地重復(fù)練習(xí)也令學(xué)生感到枯燥乏味，這種教學(xué)手段對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來講，就大大地抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！边@充分證明了，我們應(yīng)及時(shí)開拓教學(xué)思路，改變教學(xué)模式，應(yīng)該充分地挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，打破“一言堂”現(xiàn)象，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)，潛移默化地幫助學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生能動(dòng)性。
（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)
一、文化市場對舞蹈人才的具體要求
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對人才的素質(zhì)提出了更高的綜合性、復(fù)合性的要求。舞蹈文化市場對舞蹈人才的需求也同樣遵循著這個(gè)原則，在新階段內(nèi)舞蹈文化市場對人才的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求。也就是說，舞蹈人才不僅僅要掌握深厚的舞蹈藝術(shù)理論知識(shí)和精湛的舞蹈表演技術(shù)，也要求舞蹈人才必須具有良好的舞臺(tái)表現(xiàn)力和舞曲創(chuàng)編能力，以便將舞蹈作品以更加優(yōu)秀的形式展示出來?？梢哉f，舞蹈人才的復(fù)合性以及綜合能力水平，已經(jīng)成為了舞蹈文化市場招收人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種背景下，高校舞蹈教育進(jìn)行人才培養(yǎng)的目標(biāo)也隨之發(fā)生了改變，教學(xué)改革工作已經(jīng)成為了高校舞蹈教學(xué)工作當(dāng)前的重要任務(wù)之一，只有這樣才能進(jìn)步一提升高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，確保高校舞蹈人才培養(yǎng)的方向與文化市場的實(shí)際需求相符合。
然而，教學(xué)改革工作并非是在一朝一夕之間便可以輕易完成，人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也并非一蹴而就。從當(dāng)前的高校舞蹈人才培養(yǎng)模式來看仍舊存在諸多弊端，這集中表現(xiàn)在以下幾方面：首先高校舞蹈教學(xué)對學(xué)生文藝工作環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)存在缺陷性，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入到文藝單位進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，難以適應(yīng)工作環(huán)境，且其舞蹈專業(yè)水平與單位的實(shí)際用人需求相去甚遠(yuǎn)。其次，高校舞蹈教學(xué)的方法過于單一、刻板，教學(xué)過程中過于重視理論和動(dòng)作練習(xí)，缺乏對學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此很多學(xué)生在參加工作之后，由于其舞蹈創(chuàng)編能力過于薄弱，難以滿足用人單位的實(shí)際需求；再次，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，參加舞蹈實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生除了在專業(yè)能力方面存在欠缺之外，在工作能力、人際交往、問題處理等方面的能力均相對薄弱，通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間，與文藝工作單位的同事進(jìn)行工作的磨合與交接，這直接影響了文藝產(chǎn)品的生產(chǎn)和演出的速度，可能會(huì)對文藝工作單位的文化經(jīng)濟(jì)收益造成一定的影響。只有充分了解這些問題，才能夠培養(yǎng)出與舞蹈文化市場要求相符合的舞蹈藝術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教育與舞蹈文化市場的順利接軌。
二、高校舞蹈教育與舞蹈文化市場順利接軌的有效途徑
首先，高校舞蹈教育需要對人才培養(yǎng)的目標(biāo)加以調(diào)整，確保舞蹈人才的能力水平與文化市場的人才需求相符合。高校舞蹈教育者一定要充分明確高校舞蹈教學(xué)的主要意義和目標(biāo)，即高校舞蹈教育并不是要求學(xué)生熟練的、機(jī)械的去復(fù)制舞蹈動(dòng)作，而是要求學(xué)生通過長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，充分掌握舞蹈技藝的精髓，掌握舞蹈中所蘊(yùn)含的思想情感，在此基礎(chǔ)上，綜合提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)理論能力、舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作能力、舞蹈藝術(shù)內(nèi)在修養(yǎng)?？傊咝ｋA段內(nèi)的舞蹈教育，需要注重對學(xué)生綜合舞蹈能力水平的提升，確保學(xué)生能夠平衡掌握舞蹈藝術(shù)與思想情感之間的關(guān)系。
隨著舞蹈藝術(shù)理念的不斷發(fā)展，舞蹈的表現(xiàn)形式也發(fā)生了更大的變化，民族舞、現(xiàn)代舞等層出不窮，由于學(xué)生的差異性，所喜愛和擅長的舞蹈類型也各不相同，因此，大學(xué)課堂中的舞蹈教學(xué)內(nèi)容體系也要進(jìn)行進(jìn)一步的完善與發(fā)展，充分尊重不同學(xué)生、不同舞蹈之間的區(qū)別和特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充分了解舞蹈特點(diǎn)之后，掌握舞蹈創(chuàng)作的技巧，從而提高其舞蹈創(chuàng)作的能力和水平。
同時(shí)，高校舞蹈教學(xué)人員也需要不斷提高自身對舞蹈的理解能力，對原有的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。近些年來，國家對藝術(shù)文化事業(yè)的重視程度不斷提升，舞蹈藝術(shù)也進(jìn)入到了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，東西方文化的不斷碰撞交融為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展帶來了全新的可能性，為了使我國的舞蹈藝術(shù)走出國門，保持旺盛的生命力，舞蹈者就必須對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行全面的突破和創(chuàng)新，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力至關(guān)重要?，F(xiàn)階段內(nèi)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性，高校舞蹈教師需要充分尊重學(xué)生的藝術(shù)觀念和藝術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)揮，讓學(xué)生充分了解藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提升學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的熱情，拓展學(xué)生的藝術(shù)想象空間，幫助學(xué)生升華其舞蹈創(chuàng)作的價(jià)值，使其舞蹈表演動(dòng)作與內(nèi)心的思想情感融為一體。但是，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的過程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈基礎(chǔ)理論的掌握，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美性以及舞蹈內(nèi)涵的豐富性的統(tǒng)一，使舞蹈藝術(shù)產(chǎn)品能夠與廣大群眾的藝術(shù)審美水平相一致，為舞蹈文化藝術(shù)市場的發(fā)展做出更加突出的貢獻(xiàn)。簡單來說，只有讓觀賞者了解舞者的情感，他們才能夠從內(nèi)心認(rèn)可舞蹈藝術(shù)，更多的進(jìn)行舞蹈文藝產(chǎn)品的消費(fèi)。
其次，高校舞蹈教育想要實(shí)現(xiàn)與舞蹈文化市場的順利接軌，就需要舞蹈教育工作中充分了解并掌握舞蹈教學(xué)的基本原則，全面提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平。舞蹈教育具有明顯的藝術(shù)性特點(diǎn)，因此它與其他常規(guī)的高校教育專業(yè)相比，存在著鮮明的教育熱點(diǎn)，這也就導(dǎo)致其教學(xué)理念和教學(xué)方法以及教學(xué)原則均與其他的科目不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力，高校舞蹈教育人員需要為學(xué)生營造一個(gè)濃郁的藝術(shù)環(huán)境，使學(xué)生能隨時(shí)接受到藝術(shù)的熏陶，同時(shí)高校舞蹈教師需要在學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練方面用更多的精力、下更多的功夫，正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，舞蹈學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是堅(jiān)持，學(xué)生必須經(jīng)過長期的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)氣質(zhì)，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要耐心的教導(dǎo)學(xué)生，要告訴學(xué)生舞蹈藝術(shù)的養(yǎng)成并不在一朝一夕之間，只有勤奮刻苦才能提高在舞蹈藝術(shù)方面有所造詣。另外，近些年來，我國的舞蹈文化市場呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢，但是在信息傳播異?？焖俚木W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，想要在文化藝術(shù)市場中占有一席之地，就一定要保證舞蹈藝術(shù)作品的鮮活性和生命力，也就是說，舞蹈藝術(shù)想要實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展，就一定要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的揚(yáng)棄，以此保持舞蹈藝術(shù)作品的生命力和吸引力，以便在文化藝術(shù)市場中占據(jù)更多的市場份額。
舞蹈是一門藝術(shù)，也是一門技藝，因此舞蹈教育者的素質(zhì)水平對教學(xué)質(zhì)量水平的提升具有重要意義。舞蹈教師的一舉一動(dòng)，也會(huì)對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)和表演能力起到明顯的影響作用。因此，在高校舞蹈教育的過程中，舞蹈教育人員需要高度注意個(gè)人形象，用自身的實(shí)際行動(dòng)踐行舞蹈藝術(shù)理念，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，從而提升藝術(shù)水平。
高校舞蹈教學(xué)需要將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力以及綜合藝術(shù)素質(zhì)，確保學(xué)生在畢業(yè)之后，其能力水平與文藝工作單位的用人要求一致。為此，高校舞蹈教育者在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教學(xué)的過程中，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，以及學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。需要注意的是，舞蹈藝術(shù)具有顯著的復(fù)合性特點(diǎn)，它能夠通過優(yōu)美的肢體語言展示出編舞者的思想感情，因此一個(gè)優(yōu)秀的舞者必須具有感受美好事物的能力以及細(xì)致觀察生活細(xì)節(jié)的能力。在教學(xué)的過程中，舞蹈教師可以定期以某一事物為主題，讓學(xué)生在經(jīng)過觀察后，結(jié)合自己的藝術(shù)表現(xiàn)和豐富的聯(lián)想，將所學(xué)舞蹈動(dòng)作與理論知識(shí)與觀察主體相互聯(lián)系，嘗試進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。同時(shí)，教師應(yīng)該注重利用多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行舞蹈教學(xué)，以提高學(xué)生的注意力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該積極拓展與文藝工作單位的合作，為學(xué)生爭取更多的進(jìn)入專業(yè)文藝工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的了解到舞蹈文化市場的具體要求，以及舞蹈文化產(chǎn)品的整體生產(chǎn)、營銷的流程。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些舞蹈比賽或者組織舞蹈表演晚會(huì)，消除表演的緊張感，積累豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的舞臺(tái)風(fēng)格，使學(xué)生的舞蹈表演更富渲染性和吸引力。
