時間：2022-05-19 23:00:24
序論：在您撰寫名師工作室申報材料時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
創(chuàng)建全國文明城市對我市來說是一項前所未有的工程，涉及到方方面面，需要全市各有關(guān)部門和廣大市民的共同參與。每個部門、每個人都要熟知份內(nèi)的任務(wù)和工作職責(zé)，因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)上級下發(fā)的各項創(chuàng)建文件資料和《公民道德規(guī)范》，吃透創(chuàng)建精神，從個人做起，從部門做起，從工作、學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴做起，做樹立文明新風(fēng)的倡導(dǎo)者、宣傳員和實(shí)踐者，從而積小勝為大勝，向最終創(chuàng)成全國文明城市的目標(biāo)邁進(jìn)。正是基于這種認(rèn)識，他積極組織全隊民警認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)建文件，圍繞部門創(chuàng)建任務(wù)制定創(chuàng)建工作計劃，并明確責(zé)任到人，加強(qiáng)平時工作督導(dǎo)和檢查，有力地保障了部門各項創(chuàng)建工作的深入開展。
持續(xù)開展禁毒嚴(yán)打整治斗爭，全力懲治涉毒違法犯罪分子，不斷萎縮消費(fèi)市場，遏制蔓延發(fā)展勢頭，凈化社會治安環(huán)境，是創(chuàng)建文明城市的工作要求之一，必須下決心、花大力氣抓緊抓好。為此，他緊跟創(chuàng)建工作要求，緊抓打擊涉毒違法犯罪主業(yè)不放，堅持“打團(tuán)伙、摧網(wǎng)絡(luò)、掃毒害、保平安”方針不動搖，參與組織、指導(dǎo)全市公安禁毒部門通過專案偵查、場所查控、街面巡防、辦案延伸等措施和手段，嚴(yán)打涉毒違法犯罪，嚴(yán)懲吸販毒人員，有力地打擊了涉毒違法犯罪分子的囂張氣焰。據(jù)統(tǒng)計，*年以來，全市先后破獲涉毒刑事案件600余起，懲處涉毒犯罪分子700余人，處罰吸毒人員3900余人次，繳獲各類20余千克。
開展禁毒宣傳，提高全民禁毒意識和健康意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，爭做文明市民，是禁毒工作的出發(fā)點(diǎn)，也是禁絕的治本之策。為此，他立足本職崗位，抓住上級推行創(chuàng)建“無毒社區(qū)”、“預(yù)防教育示范學(xué)?！钡然顒拥钠鯔C(jī)，緊密結(jié)合創(chuàng)建文明城市工作要求，在做好常規(guī)創(chuàng)建宣傳工作的同時，通過認(rèn)真調(diào)查研究，撰寫了*市創(chuàng)建“無毒社區(qū)”、預(yù)防教育示范學(xué)校工作實(shí)施方案和考核細(xì)則，并積極協(xié)調(diào)綜治、教育等部門開展聯(lián)合考評工作，確保了活動的實(shí)施效果。*年以來，創(chuàng)建“無毒社區(qū)”活動在全市實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的創(chuàng)建達(dá)標(biāo)率達(dá)80%以上；全市有2所中學(xué)被評為全省預(yù)防教育示范學(xué)校、14所中學(xué)被評為市級預(yù)防教育學(xué)校。
在做好各項份內(nèi)創(chuàng)建工作、參與路面交通秩序疏導(dǎo)整治的同時，他對照市創(chuàng)建全國文明城市工作先進(jìn)市臺賬資料任務(wù)分解表要求，對部門參與文明城市創(chuàng)建的資料逐一收集整理，分門別類，歸檔立卷，并認(rèn)真自查，及時完善填充，在規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量按時完成了資料收集整理工作，并順利通過了市公安局和市文明辦的檢查驗(yàn)收。
總之，開展全國文明城市創(chuàng)建活動標(biāo)志著我市物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)和各項工作都邁上了一個新的臺階，作為一名禁毒工作者，他會繼續(xù)保持旺盛的工作熱情，自覺把鞏固文明城市創(chuàng)建成果轉(zhuǎn)為常態(tài)工作，持之以恒，為我市爭創(chuàng)全省經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級示范區(qū)，打造平安、和諧、美麗新*奉獻(xiàn)自己的力量
近年來，*同志在市局紀(jì)委和支隊黨總支的正確領(lǐng)導(dǎo)下，立足崗位職責(zé)，堅持求真務(wù)實(shí)，較好地完成了本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù)，特別是在文明城市創(chuàng)建活動中，該同志按照任務(wù)分工，主要協(xié)助市局和支隊領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)市公安局包干路段江州路的集中整治和面上創(chuàng)建迎檢工作。通過扎實(shí)有效、艱苦細(xì)致的工作，圓滿完成各項創(chuàng)建任務(wù)，在迎檢工作中取得了優(yōu)異成績，受到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評。
一、抓好面上創(chuàng)建工作，認(rèn)真做好協(xié)調(diào)聯(lián)動。市局黨委明確治安部門牽頭創(chuàng)建主要工作職責(zé)后，支隊明確由總支委員、正科級專職紀(jì)檢員*同志具體負(fù)責(zé)協(xié)助支隊領(lǐng)導(dǎo)完成市局牽頭江洲路創(chuàng)建包干工作。接到任務(wù)后，該同志深知責(zé)任繁重，絲毫不敢懈怠，迅速組織學(xué)習(xí)市領(lǐng)導(dǎo)和市局領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建動員講話精神，學(xué)習(xí)文明城市創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，進(jìn)一步增強(qiáng)參勤民警的責(zé)任感和緊迫感，對涉及治安部門的創(chuàng)建任務(wù)逐一進(jìn)行分解，注重細(xì)節(jié)落實(shí)，分別明確責(zé)任部門和責(zé)任人員。在創(chuàng)建期間，該同志主動與人防、人保、老干部局、園林局等四單位搞好協(xié)調(diào)聯(lián)動，認(rèn)真做好日常檢查督促工作，先后多次協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)參與組織召集人防等四部門負(fù)責(zé)同志實(shí)地查看江州路的創(chuàng)建工作現(xiàn)狀，對一些需要多部門共同整治的突出問題，進(jìn)行了現(xiàn)場辦公會商，并分解落實(shí)整治任務(wù)。創(chuàng)建期間，市局在江洲路段文明創(chuàng)建中累計出勤2000余人次；人防等四單位累計出勤1000余人次。該同志在創(chuàng)建工作中，與外單位協(xié)調(diào)解決疑難問題20余起，在海陽路以北綠島雜草雜物等清理整治工作中，多次與涉及的三個村委做好協(xié)調(diào)，較好地完成了市創(chuàng)建指揮部下達(dá)江洲路創(chuàng)建的各項工作任務(wù)。
二、抓好包干路段創(chuàng)建，確保整治工作成效。江州路是市局牽頭負(fù)責(zé)的包干路段，該路段是城區(qū)主干道，又位于城郊結(jié)合地區(qū)，交通流量大，特別是非機(jī)動車逆向行駛等習(xí)慣性違章較多，創(chuàng)建基礎(chǔ)薄弱、整
近兩年來，我區(qū)先后兩次被評為“廣州市平安建設(shè)先進(jìn)區(qū)”，綜治科被授予“廣東省預(yù)防青少年違法犯罪工作先進(jìn)集體”、“廣東省第十一屆全國運(yùn)動會社會穩(wěn)控與安保工作先進(jìn)集體”、“廣州市平安建設(shè)先進(jìn)集體”、“番禺區(qū)平安建設(shè)工作先進(jìn)基層單位”、“番禺區(qū)廣州某某某賽突出貢獻(xiàn)集體”等稱號；牽頭組織實(shí)施的“構(gòu)建三條防線提升滿意率，平安番禺建設(shè)全省再領(lǐng)先” 、“建立綜治輿情分析中心，推進(jìn)平安番禺創(chuàng)建工作”等工作成果被評為、全區(qū)機(jī)關(guān)優(yōu)秀工作成果，受到區(qū)委、區(qū)政府表彰。我區(qū)的社會治安綜合治理暨平安建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)先后被新華社、中央政法委《長安》雜志、《法制日報》、《日報》、《廣州日報》、省委《十一運(yùn)社會穩(wěn)控與安保工作簡報》、省委政法委《廣東政法簡報》、《廣東綜治簡報》、市委《信息專報》、《督查專報》、《廣州信息》、《安保督查指導(dǎo)工作簡報》等推廣，其中市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)8次做出重要批示。1日，中央綜治工作檢查督導(dǎo)組對我區(qū)的綜治工作給予高度評價，認(rèn)為我區(qū)“卓有成效地推進(jìn)社會治安綜合治理制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，有力維護(hù)了社會和諧穩(wěn)定，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展”。 3月綜治科被授予“番禺區(qū)優(yōu)秀科室”榮譽(yù)稱號，科室2名同志被評為“廣州市青年崗位能手”、1名同志被評為“番禺區(qū)青年崗位能手”。
一、強(qiáng)化創(chuàng)新意識，推動平安建設(shè)
區(qū)委政法委綜治科制定了規(guī)范的青年文明號崗位達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，以“心系平安”為宗旨，不斷強(qiáng)化科室內(nèi)部管理，進(jìn)一步解放思想，深入研究綜治工作面臨的新情況、新問題，注意接受新事物，樹立新觀念，探索新思路，不斷推進(jìn)制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，以此帶動平安番禺建設(shè)。一是制度創(chuàng)新。緊緊抓住學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動中加強(qiáng)制度體系建設(shè)的有利契機(jī)，在組織對綜治基層基礎(chǔ)工作制約性、障礙性問題及破解方法開展深入調(diào)研和前期論證的基礎(chǔ)上，積極探索推動綜治工作科學(xué)發(fā)展的有效途徑，制定出臺了一整套涵蓋工作運(yùn)行、決策運(yùn)行和責(zé)任運(yùn)行的《番禺區(qū)社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任查究及一票否決權(quán)制實(shí)施辦法》等七個規(guī)章制度，初步形成了較為完善的管理制度框架。首次將轄區(qū)非公有制企業(yè)納入領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任查究及一票否決權(quán)制實(shí)施范疇，推行企業(yè)法人綜治責(zé)任制。其經(jīng)驗(yàn)做法被《廣東綜治簡報》、《廣州日報》、《半島都市報》、市委《信息專報》等市級以上媒體推廣，市委常委、政法委書記某某某給予肯定性批示，二是觀念創(chuàng)新。把各部門綜治工作情況及黨政領(lǐng)導(dǎo)抓綜治工作的實(shí)績納入綜合指標(biāo)考核和崗位目標(biāo)責(zé)任制考核，對責(zé)任落實(shí)、成績顯著的單位和個人建議區(qū)委區(qū)政府給予表彰獎勵，對成績特別突出的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部建議優(yōu)先提拔使用；對發(fā)生問題的，視情節(jié)輕重建議給予嚴(yán)肅處理。內(nèi)共對平安建設(shè)工作中成績突出的231個先進(jìn)集體、129名先進(jìn)個人予以表彰獎勵；對11個單位予以責(zé)令限期整改，對33個單位予以黃牌警告暨一票否決警示，對11個單位予以一票否決。三是管理創(chuàng)新。設(shè)立了分析中心，在全區(qū)范圍內(nèi)初步建成縱向貫通、橫向互聯(lián)、自下而上、反應(yīng)靈敏、快速傳遞的綜治輿情匯集分析網(wǎng)絡(luò)，及時對社會治安形勢進(jìn)行評估、預(yù)警和研判，確保及時、有力地打擊犯罪，保障社會治安秩序穩(wěn)定，對進(jìn)一步深化平安番禺建設(shè)起著重要的推動作用。新華社《高管專供》、省委《社會穩(wěn)控與安保工作簡報》、市委《信息專報》、等市級以上媒體進(jìn)行了推廣，市委常委、政法委書記某某某、副市長某某某給予肯定性批示。
二、強(qiáng)化質(zhì)量意識，狠抓工作落實(shí)
一是以提高科室工作效率推進(jìn)全區(qū)綜治工作。區(qū)委政法委綜治科不斷探索完善為綜治部門履行職責(zé)服務(wù)的各項工作制度，先后制定出臺了《番禺區(qū)社會治安綜合治理委員會工作規(guī)則》、《番禺區(qū)社會治安綜合治理基層組織規(guī)范化建設(shè)實(shí)施辦法》等制度，實(shí)現(xiàn)基層綜治組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊伍管理、工作制度、辦事程序、基礎(chǔ)設(shè)施“五規(guī)范”。 目前，12個街道綜治辦、90%以上的社區(qū)、40%以上的企業(yè)初步達(dá)到了綜治工作制度化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。我區(qū)在全市社會治安綜合治理工作會議上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。二是以強(qiáng)化科室績效管理塑造良好機(jī)關(guān)形象。注意加強(qiáng)科室品牌建設(shè)（“心系平安”），把決策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋等納入科室日常管理工作中，塑造積極向上、清廉奉公、嚴(yán)格執(zhí)法、熱情服務(wù)的機(jī)關(guān)形象。綜治科連續(xù)5年被評為“平安番禺建設(shè)先進(jìn)基層單位”，受到區(qū)委、區(qū)政府的表彰；被評為番禺區(qū)機(jī)關(guān)先進(jìn)科室。三是以推進(jìn)科室爭先創(chuàng)優(yōu)維護(hù)青少年權(quán)益。積極開展?fàn)巹?chuàng)“青年崗位能手”活動，配合團(tuán)區(qū)委組織番禺區(qū)各級優(yōu)秀青少年維權(quán)崗開展暑期優(yōu)秀青少年維權(quán)崗集中行動，集中開展暑期網(wǎng)吧集中整治、圖書音像制品整頓、規(guī)范暑期勞務(wù)市場、打擊青少年犯罪、校園及周邊治安綜合治理等行動，嚴(yán)厲打擊侵害青少年合法權(quán)益的行為，為青少年的健康成長營造良好的社會環(huán)境。會同團(tuán)委、教體、公安、法院、檢察院、司法局等部門調(diào)整充實(shí)中小學(xué)校法制副校長，切實(shí)加強(qiáng)青少年法制宣傳教育和校園及周邊治安綜合治理工作，增強(qiáng)青少年學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，提高自我保護(hù)能力，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，維護(hù)學(xué)校及周邊地區(qū)的治安秩序，預(yù)防青少年違法犯罪。探索社會治安綜合治理的科學(xué)管理機(jī)制，創(chuàng)新群防群治工作模式，會同區(qū)公安分局、團(tuán)區(qū)委、區(qū)志愿者協(xié)會成立廣州市志愿者協(xié)會治安志愿者番禺分會，發(fā)動志愿者在社會治安巡邏、社區(qū)安全防范、法律宣傳、單位內(nèi)部保衛(wèi)、交通安全、防火安全、治安信息收集等領(lǐng)域開展志愿服務(wù)。
三、強(qiáng)化服務(wù)意識，努力開拓進(jìn)取
一是圓滿完成會議組織籌備工作。參與完成迎接中央、省、市等領(lǐng)導(dǎo)督查、檢查工作8次，參與籌備全區(qū)維護(hù)社會穩(wěn)定及社會治安綜合治理方面的會議11次，其中圓滿完成了區(qū)委、區(qū)政府召開的一年一度的平安番禺建設(shè)工作大會。二是組織開展嚴(yán)打整治行動。先后組織開展“保穩(wěn)定、促和諧”、“暢通公用保民生”、“保全運(yùn)迎國慶”、學(xué)校周邊秩序等一系列專項整治。年內(nèi)共開展專項整治行動51次，排查發(fā)現(xiàn)的18起突出治安隱患，全部限期整改完畢。三是草擬各類文件材料。起草各類領(lǐng)導(dǎo)講話、情況報告、工作匯報、建議意見等260多個、草擬綜治委（辦）文件86個、編發(fā)《番禺綜治簡報》16期、編發(fā)《綜治綜治工作動態(tài)》14期、編發(fā)《番禺區(qū)國慶節(jié)和大運(yùn)會會安保工作動態(tài)》32期，有效地為領(lǐng)導(dǎo)決策起好參謀作用。
四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，完善綜合素質(zhì)
學(xué)習(xí)是綜治部門整體工作創(chuàng)新出成效的有效推動力。一是加強(qiáng)調(diào)查研究。深入落實(shí)區(qū)委“百千萬”大調(diào)研活動的通知精神，深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開展調(diào)查研究。共形成調(diào)研文章12篇，為領(lǐng)導(dǎo)提供了及時有效的決策資訊支持。所形成的調(diào)研文章，被《廣州信息》、《廣州綜治簡報》、《政法工作研究》、《學(xué)習(xí)與實(shí)踐—番禺區(qū)踐行科學(xué)發(fā)展觀典型案例選編》、《新番禺》等刊發(fā)。二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。積極倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”理念，并將其貫穿于每名干部的日常工作之中，通過專家教授講課、經(jīng)驗(yàn)材料評析、綜治案例研討等形式，使科內(nèi)人員的業(yè)務(wù)技能水平不斷提升，為科室工作“無縫隙”銜接奠定了基礎(chǔ)?？剖矣?名同志被評為“廣州市中青年法學(xué)法律人才”，系番禺區(qū)和廣州市政法委系統(tǒng)唯一入選者。三是加大信息宣傳。根據(jù)《區(qū)委政法委信息宣傳工作辦法》，加強(qiáng)工作調(diào)度，強(qiáng)化工作機(jī)制，及時上報反映番禺特色的工作和突出成績的信息。全年，在各級媒體發(fā)表宣傳稿件80余篇，其中市級以上媒體采用40余篇，一項做法被新華社在全國推廣、三項做法被省委政法委在全省推廣；6篇綜治論文、分析分獲廣州市一、二、三等獎。
基于上述理論依據(jù)，在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，應(yīng)積極探索社群理論在教師專業(yè)發(fā)展中的意義，致力于構(gòu)建研究性教師團(tuán)隊，創(chuàng)建特色教師工作室，塑造有為教師群體。
一、 特色教師工作室概念界定
特色教師是指在課堂教學(xué)中形成了自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格或者在某專業(yè)領(lǐng)域形成了學(xué)科品牌項目的老師。
特色教師工作室是指根據(jù)教師本人姓名命名并擔(dān)任主持人的、由同一學(xué)科若干名具有共同的教育理想的教師組成、通過學(xué)習(xí)、科研、合作和分享活動來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。這是一種集教研、科研、培訓(xùn)于一體的教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。
二、特色教師工作室創(chuàng)建基礎(chǔ)
我校2008年底率先開展“有為教育”的實(shí)踐與研究，其中教師發(fā)展目標(biāo)是：提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓每一個教師幸福有為，培養(yǎng)有為教師群體，成就一批省、市、區(qū)名師。
五年來，學(xué)校通過強(qiáng)化師德培訓(xùn)，開展課題研究，研究高效課堂，推行教學(xué)反思，提升科研技能，推進(jìn)“教科研一體化”機(jī)制，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，一批“專家型”的骨干教師脫穎而出，在本區(qū)域產(chǎn)生引領(lǐng)和輻射作用；青年教師也得以快速成長，在各級各類比賽中嶄露頭角。
如信息技術(shù)教研組的辜志文老師，常年堅持機(jī)器人項目的開發(fā)與研究，在機(jī)器人競賽方面取得輝煌成績：我校VEX機(jī)器人代表隊兩次獲得世界冠軍、全國“廣茂達(dá)杯”機(jī)器人滅火比賽的金獎、廣東省機(jī)器人足球項目的冠軍等多個獎項。辜志文老師也成長為南海區(qū)名師，被評為“感動南海教育人物”。
美術(shù)教研組的廖向陽老師和羅衛(wèi)紅老師的版畫中國結(jié)特色，他們從零起步，經(jīng)過近十年的鉆研、培訓(xùn)、提升、總結(jié)，發(fā)展到省市領(lǐng)先水平。我校成為全國美術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省版畫特色學(xué)校和廣東省中國結(jié)特色學(xué)校，承擔(dān)佛山市美術(shù)現(xiàn)場會和南海區(qū)中國結(jié)及版畫體驗(yàn)活動。廖向陽老師也成長為南海區(qū)名師，被評為南海區(qū)十佳教師。
教師的個人成名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教師專業(yè)化發(fā)展的最終目的，只有教師整個群體的專業(yè)化發(fā)展，才是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，才會使學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升。讓這批走在前列、形成了特色的老師在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，正是特色教師工作室創(chuàng)建的堅實(shí)基礎(chǔ)。
三、特色教師工作室目標(biāo)定位
為了加速教師的成長，壯大有為教師群體，我校將特色教師工作室定位在“打造優(yōu)秀群體，產(chǎn)生名優(yōu)特效應(yīng)”上。這是一種“集約化”培養(yǎng)模式，1個工作室主持人帶領(lǐng)3～5個工作室成員共同發(fā)展，力求使成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，讓每個成員發(fā)揮好傳、幫、帶的作用，再帶動更多青年教師成長，形成不同層面的研究性學(xué)習(xí)共同體，產(chǎn)生優(yōu)秀群體的輻射效應(yīng)，從而推動特色教師隊伍的發(fā)展壯大。
四、特色教師工作室的運(yùn)行機(jī)制
1. 導(dǎo)師培養(yǎng)制
根據(jù)《石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色教師工作室規(guī)劃方案》，將工作室成員的培養(yǎng)目標(biāo)以文件的形式規(guī)定下來；同時工作室主持人和工作室成員以及石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)三方聯(lián)合簽訂《石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色教師工作室成員互相合作、共同提高協(xié)議書》，要求主持人根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂工作室成員的具體培養(yǎng)考核方案，明確他們的發(fā)展方向和培養(yǎng)方法、途徑、考核指標(biāo)；幫助青年教師制訂三年成長計劃、方法和模式，實(shí)現(xiàn)工作室成員在專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力上的快速成長；同時每學(xué)年對工作室成員專業(yè)化發(fā)展作出評價，并計入學(xué)員專業(yè)化發(fā)展成長袋中。
2. 項目領(lǐng)銜制
根據(jù)《石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色教師工作室規(guī)劃方案》，特色教師工作室實(shí)行項目領(lǐng)銜制，“以主持人及導(dǎo)師專長為基礎(chǔ)，以工作室群體成員智慧為依托，對教育教學(xué)工作進(jìn)行專題研究”。在三年的運(yùn)行期間，每個特色教師工作室需完成學(xué)校已經(jīng)立項的 “十二五”規(guī)劃省級課題《構(gòu)建“有為教育”人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐》下的一個子課題研究，子課題可以從“體魄意志的磨煉、禮儀風(fēng)度的養(yǎng)成、性格品質(zhì)的陶冶、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”四方面進(jìn)行選題。借助特色教師工作室這臺“母機(jī)”，每間工作室需“孵化”出3～5名拔尖人才，需培養(yǎng)5～10名青年教師快速成長。
3. 考核淘汰制
我校專門成立特色教師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)工作室運(yùn)行情況的評估考核等業(yè)務(wù)工作。特色教師工作室由教師根據(jù)自身條件自主申報，學(xué)校根據(jù)申報材料進(jìn)行審核，符合條件予以通過并進(jìn)行授牌。工作室主持人再選拔吸收3～5名具有共同的教育追求的教師作為工作室成員。在每個工作周期特色教師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)，通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗(yàn)等考核方式，對工作室進(jìn)行每年一次的過程性評價和一個工作周期末的終結(jié)性評價，并實(shí)行過程性評價淘汰制，考核不合格則摘牌停止運(yùn)行。每個工作周期結(jié)束后，考核合格的特色教師工作室須進(jìn)行新一輪的申報工作。
特色教師工作室成員的考核主要由工作室主持人負(fù)責(zé)，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出工作室；同時按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。
4. 獎懲激勵制
為保障工作室正常高效運(yùn)行，學(xué)校提供專項經(jīng)費(fèi)，提供專門的辦公場所并掛牌彰顯效應(yīng)，同時，要求每個工作室主持人及成員能自覺遵守四項制度：即活動會議制，學(xué)習(xí)匯報制，成果申報制，榮譽(yù)歸檔制。經(jīng)評估考核，學(xué)校將對工作實(shí)績顯著的特色教師工作室及其成員，給予表彰獎勵。
工作室經(jīng)費(fèi)由啟動經(jīng)費(fèi)和項目經(jīng)費(fèi)兩部分組成，每個工作室由學(xué)校每年下?lián)軐ｍ椊?jīng)費(fèi)2～3萬元，用于課題研究、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聘請專家、購買書籍等。工作室經(jīng)費(fèi)由學(xué)校教研處、辦公室根據(jù)經(jīng)費(fèi)使用范圍和財務(wù)制度有關(guān)規(guī)定進(jìn)行監(jiān)督管理、?？顚Ｓ谩?/p>
五、特色教師工作室的核心工作
特色教師工作室所組織開展的活動主要從以下幾個方面進(jìn)行。
成長規(guī)劃：工作室成員分析自己的專業(yè)基礎(chǔ)，確定發(fā)展方向與目標(biāo)，制訂工作室期間的研修措施，制訂《工作室成員三年成長計劃》，形成共同愿景。主持人要力爭成長為鎮(zhèn)、區(qū)、市、省等各級名師，成員成長為校級特色教師。
專家引領(lǐng)：以工作室主持人為主，外聘各級各類專家教授為導(dǎo)師，通過專題講座、聽課評課、科研指導(dǎo)等形式為研究人員提供理論支持、診斷課堂、實(shí)踐指導(dǎo)，傳道解惑。
理論學(xué)習(xí)：通過主持人推薦書目，專題研究性閱讀，任務(wù)驅(qū)動式閱讀等，激勵研究人員的讀書生活。以專題報告、定期讀書沙龍、讀書報告會、案例研究等形式，推動研究人員自主研修，不斷反思，提升專業(yè)素養(yǎng)。
合作教研：建設(shè)工作室教育博客、網(wǎng)站、QQ群等合作教研平臺，建立專業(yè)共同體，培育遠(yuǎn)程協(xié)作教研文化。一是工作室主持人通過教育博客、網(wǎng)站，推介自己的教育思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；二是充分利用QQ群為工作室成員以及學(xué)校青年教師提供學(xué)習(xí)交流、互助合作的平臺，激發(fā)出教師的教育熱情和智慧。
專題研究：組織開展專題式的教學(xué)研討活動、教育科研活動、案例研究活動，通過任務(wù)驅(qū)動型的專題研究，提高研究人員的教育理論水平和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)教科研能力和自我發(fā)展能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
評價促進(jìn)：建立《石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色教師工作室成員績效考核辦法》等考核制度，以及推薦評優(yōu)（評定特級教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師等）制度，搭建教師專業(yè)化發(fā)展階梯，成就一批省、市、區(qū)名師，帶動教師群體共同成長，以有為教師育有為少年。
六、特色教師工作室的共同愿景
共同的學(xué)校愿景及使命，是激勵教師成長的重要動力，也是加快學(xué)校發(fā)展的有力推手。我校通過實(shí)施有為教育使全體教師擁有共同愿景、信念及價值追求，促進(jìn)了學(xué)校的快速穩(wěn)健和諧發(fā)展。而成立特色教師工作室，是繼續(xù)深化有為教育的又一強(qiáng)有力舉措，是厚積而薄發(fā)、水到而渠成的有效做法。
一、機(jī)制拉動策略
為了積聚優(yōu)勢，提供發(fā)展平臺，加強(qiáng)教師間的交流與合作，使教師在團(tuán)隊教研實(shí)踐中錘煉能力，尋找到發(fā)展點(diǎn)，煉就自主成長、持續(xù)提高的內(nèi)功，我園實(shí)施了“團(tuán)隊文化聯(lián)盟制”，建立“金點(diǎn)子教學(xué)智囊團(tuán)”、“三味書屋”、“游戲俱樂部”、“前沿信息站”四個工作室。全園教師根據(jù)自身發(fā)展需要及特點(diǎn)，分到四個工作室中開展相關(guān)活動。四個工作室都確定了各自的愿景，如，前沿信息站：實(shí)現(xiàn)信息的共享，讓教育擁有最新的能源；三味書屋：領(lǐng)略書的美好，讓書香浸潤教師的心靈；游戲俱樂部：分享游戲的愉悅，讓快樂充滿幼兒的生活；教育智囊團(tuán)：閃耀思維的火花，讓智慧在靈動中跳舞。其次，我園開展了“特色項目首席制”，如每次大型活動都有教師申報擔(dān)任“首席執(zhí)行官”，負(fù)責(zé)策劃組織。領(lǐng)導(dǎo)只提供項目審定、對外協(xié)調(diào)聯(lián)系等后勤保障，為骨干教師搭建施展才能、成就夢想的舞臺。
二、研訓(xùn)驅(qū)動策略
我們確立了以教研組為單位的同課異構(gòu)展示、骨干與青年教師的分層賽課、“青藍(lán)結(jié)對”為組合的師徒展示及青年教師的“教學(xué)展示周”等多層次、多角度的園本教研體系，分期分批對語言、美術(shù)、社會等領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行了研討。每一個活動強(qiáng)調(diào)自主設(shè)計、同伴交流、師傅引領(lǐng)、反思調(diào)整及集體展示?；顒咏Y(jié)束后，讓每位教師從“閃光點(diǎn)、不足點(diǎn)、思考點(diǎn)”等三個方面寫下評課記錄，進(jìn)行交流研討。這一過程，重在汲取眾人智慧，拓展設(shè)計思路，促進(jìn)教師不斷進(jìn)行自我反思，切實(shí)提高課堂效率，也促使了青年教師的主動成長。一堂堂生動、豐富的課堂教學(xué)改革實(shí)踐課，取得圓滿成功。
三、激勵推動策略
為更好地體現(xiàn)工作績效，我園將一學(xué)年一次的期末考評分解，設(shè)立了“每月教育之星”評選制度，讓老師們總結(jié)每月班級工作開展情況，撰寫申報材料，然后領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行提名，組織評選。師德師風(fēng)、班級活動特色、開放活動、日常工作、、獲獎等均是評選的條件。每月獲教育之星的老師由園長在全體教職工大會上親自頒獎、讀頒獎詞，并頒發(fā)購書券。此舉大大鼓舞與激發(fā)了老師們的工作熱情，擴(kuò)大了各班工作的交流面，增進(jìn)了彼此的了解，啟發(fā)了工作思路，又樹立了優(yōu)秀典型。
四、名師帶動策略
教師的成長離不開名師的帶動與引領(lǐng)，因此我們充分發(fā)揮名師效應(yīng)，以老帶新，全方位培養(yǎng)青年教師，搭建各種平臺讓青年教師鍛煉能力、展示風(fēng)采，使青年教師迅速成長。我們一方面成立了“名師之路發(fā)展中心”和“青年教師成長中心”，兩個中心分別由骨干教師和青年教師組成，每月都安排一位骨干教師上示范課或作專題講座；二是結(jié)對示范。骨干教師每學(xué)期給師徒結(jié)對的青年教師上示范課至少一節(jié)，每學(xué)期聽結(jié)對青年教師隨堂課至少一次，每學(xué)期指導(dǎo)結(jié)對青年教師上公開課至少一次。除此之外，我們還積極創(chuàng)造條件，通過請進(jìn)來、走出去的方式，學(xué)習(xí)省內(nèi)外名師的先進(jìn)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動、自主發(fā)展”的策略，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
五、學(xué)習(xí)引動策略
教師需要智慧，教師也應(yīng)該充滿智慧。只有不斷學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變觀念，點(diǎn)燃智慧的火花。因此，我們除了組織每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，在政治學(xué)習(xí)中開設(shè)了“雙周例會”的項目，“雙周例會”中包含了主題演講、藝術(shù)鑒賞、好書推介等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化會議互動、共享的教育功能?！爸黝}演講”中，我們讓年青教師施展演講才能，暢談人生感悟；“藝術(shù)鑒賞”，請有專長的教師帶領(lǐng)大家鑒藝術(shù)作品之味，賞生活之美；“好書推薦”環(huán)節(jié)，以骨干教師為主，與大家一起分享自己喜歡的書籍，專業(yè)理論、生活休閑、流行時尚皆可。精美的PPT制作、豐富的內(nèi)容，獨(dú)到的解析，讓教職工們開拓了視野，提升了審美情趣，陶冶了情操，促進(jìn)了群體與個體的共同發(fā)展。我園還以“三結(jié)合”（即：“書籍購買+網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充”、“學(xué)校專用室+班級配備”、“集體引領(lǐng)+自身感悟”）的方式著力構(gòu)建了全方位的閱讀氛圍。我們既配備教師專用閱覽室，主要存放教師專業(yè)書籍、閱讀資料、課程研究資料，又建立了“教師班級閱讀區(qū)”，各班將常用教學(xué)書籍、教育教學(xué)雜志及共讀經(jīng)典書籍等在專門區(qū)域陳列，并簡單裝飾，使班級辦公氛圍更具文化氣息。豐富多樣的閱讀活動，使閱讀逐漸成為了教師的成長需要。
六、成長感動策略
為了讓教師們了解自我、直面自我、感動自我，我們?yōu)槊课唤處熃⒊砷L檔案。教師成長檔案是收集教師專業(yè)學(xué)習(xí)成就和進(jìn)步材料，真實(shí)反映教師專業(yè)成長歷程的憑證，是教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐反思、積累進(jìn)步的個性化的鮮活歷史見證，是全方位記錄教師在師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面的真實(shí)情況的材料匯集。具體可包括教師的成長規(guī)劃及階段性目標(biāo)；與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎勵證書；發(fā)表的教科研論文，參與課題研究、開設(shè)研討課、講座等活動的記錄、報告、證明、評價表等；教師專業(yè)成長要事活動、典型事件；教育教學(xué)案例及個人反思的相關(guān)材料等。我們定期組織交流展示。這樣，教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗(yàn)成功的同時，就會產(chǎn)生自豪感并被自己感動著，被同事感動著，在感動中體驗(yàn)到了自己專業(yè)成長的快樂和價值所在，并進(jìn)一步明確自己今后努力的方向，激發(fā)內(nèi)在的潛能，從而不斷促進(jìn)專業(yè)成長。
——實(shí)驗(yàn)學(xué)校“書香校園”申報材料
xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉承“綠色教育，和諧發(fā)展”的教育理念，堅持“以人為本，重在發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以創(chuàng)建“省內(nèi)一流，川南知名”學(xué)校為目標(biāo)，實(shí)施“名校工程”戰(zhàn)略，在校園文化建設(shè)特色上，堅持積淀校園文化，營造讀書氛圍，打造書香校園，讓讀書成為學(xué)校永恒的主題，初步形成了書香校園特色。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，積極營造讀書氛圍
我校長期以來，把營造讀書氛圍、打造書香校園作為校園文化建設(shè)和學(xué)校精神文明建設(shè)的重點(diǎn)工作，為保障此項工作順利有效地開展，學(xué)校成立了“書香校園”工作領(lǐng)導(dǎo)組，形成了由學(xué)校校長任組長，各分管校長任副組長，各處室負(fù)責(zé)人、班主任、年級組長為成員的“書香校園”工作網(wǎng)絡(luò)，具體負(fù)責(zé)“書香校園”工作的規(guī)劃、統(tǒng)籌、實(shí)施和考核等工作。學(xué)校制定了《學(xué)生讀書節(jié)活動方案》、《教師讀書活動方案》、《藍(lán)青工程培養(yǎng)考核制度》《名師工作室職責(zé)》、《教研組考核制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》等一系列與師生讀書的相關(guān)制度，為打造書香校園提供了制度監(jiān)督和保障。學(xué)校大力提倡師生開展讀書活動，鼓勵師生通過讀書學(xué)習(xí)提高專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，學(xué)校形成了濃厚的讀書氛圍和風(fēng)氣。
二、加大投入，硬件保障，努力豐富文化資源
要打造“書香校園”，就必須要有豐富的圖書資源和舒適的讀書環(huán)境。XX年至XX年期間，我校在原有圖書室的基礎(chǔ)上，針對師生實(shí)際，切合時展，整體規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量建成了新的圖書室和閱覽室，重新裝修學(xué)生教室，改善讀書活動軟硬件環(huán)境。XX年，我校爭取上級行政部門投入圖書購置經(jīng)費(fèi)達(dá)60余萬元，至 XX年擁有藏書4萬余冊，電子圖書24萬冊，其中期刊種類圖書150余種，工具參考圖書156種，各類圖書結(jié)構(gòu)合理，副本量均不超過五冊，年均圖書增長率5%以上。
安裝了數(shù)字化圖書管理系統(tǒng)，建成并開通網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺。學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)中心，完成了校園網(wǎng)建設(shè)，全校設(shè)有50多個信息接點(diǎn)，給每個班級，辦公室配置了端口。我校現(xiàn)有4間計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，150多臺教學(xué)、管理計算機(jī)，130多臺輔助教學(xué)筆記本電腦，53套移動多媒體教學(xué)系統(tǒng)，確保了班班都有教學(xué)多媒體設(shè)備。實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)圖書與電子圖書的便捷的閱覽，實(shí)現(xiàn)了圖書室對圖書分類、檢索、借閱、管理的自動化，大大提高了圖書室的工作效率，圖書流通率和師生到館率高。學(xué)校為方便師生閱讀圖書，專門建設(shè)了教師閱覽室和學(xué)生閱覽。閱覽室桌椅整潔、書籍整齊、光線充足、環(huán)境舒適。豐富的圖書資源和優(yōu)美的讀書環(huán)境成為書香校園的一大亮點(diǎn)。
教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展力，為學(xué)生的未來發(fā)展豐厚素養(yǎng)。著眼學(xué)生的未來素養(yǎng)，要求教師首先是一名素養(yǎng)的示范者，一名人文的關(guān)懷者，必須有自己的專業(yè)素養(yǎng)和“超專業(yè)素養(yǎng)”。他（她）不僅要有專業(yè)的知識和能力，更要有積極友善的生活態(tài)度，澄凈明澈的心靈世界，獨(dú)立思考的自信睿智。而實(shí)施的最有效途徑之一，就是課程。因此，教師專業(yè)發(fā)展的核心是課程素養(yǎng)的提升，每一個老師不僅是課程的實(shí)施者，也必須是課程的建設(shè)者，課程的創(chuàng)生者?；趦和l(fā)展的師本課程是衡量教師專業(yè)水平的最重要標(biāo)志之一。
一、起步：自明自斷，尋找自己的專業(yè)樂趣
很長一段時間，我們老師的工作跟著教材走，跟著考試這根指揮棒走，跟著上面走，每天疲于應(yīng)付，人云亦云，如黃牛般耕耘，工作沒有樂趣。09年開始，我校啟動一師一卷評價制度，將評價權(quán)還給老師，讓老師們放下包袱，真正審視自己的教學(xué)。兩年后，學(xué)校設(shè)立了“教師小微課程獎”，只要圍繞學(xué)校教育教學(xué)，自身有兩年及兩年以上具體做法和良好實(shí)績的教育教學(xué)成果，即可申報“教師小微課程獎”。申報材料突出實(shí)踐性和創(chuàng)造性，主要形式為教育教學(xué)研究成果的實(shí)施方案、研究報告、教材、課件、論文、著作等，利用暑假進(jìn)行集中展示交流，并邀請專家現(xiàn)場答疑，指導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行深度培訓(xùn)。
這個獎項的設(shè)立主要是讓教師們能夠更好的理解自己，在同伴、專家的指導(dǎo)下，逐漸開始對自己的教育教學(xué)自明自斷起來，找到自己的專業(yè)樂趣。所以，我們非常強(qiáng)調(diào)這一評審的過程性：初審與后續(xù)交流、評審與指導(dǎo)、講述與答辯，將評審與學(xué)習(xí)、反思聯(lián)系起來。一年一個輪回，能夠持續(xù)研究，持續(xù)跟蹤，確保出成果。
在評審的標(biāo)準(zhǔn)上，我們強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：實(shí)踐性、創(chuàng)造性。這兩點(diǎn)無法用量化的標(biāo)準(zhǔn)來評定，只能用定性的描述，所以我們采用專家投票的方式，或者商議的方式來確定質(zhì)量。借此為教師找到發(fā)展的著力點(diǎn)，并為他們提出發(fā)展建議。這是我們推進(jìn)教師小微課程獎的核心要義。我們希望老師們能夠有自己的課程，成為某一點(diǎn)上的專家。這個獎項的價值在于課程取向，為我校教師發(fā)展建立的一個持續(xù)的激勵機(jī)制，內(nèi)在的核心是教師專業(yè)發(fā)展理念的變革。
老師們申報的課程精彩紛呈，低年級的繪本閱讀，高年級的整書閱讀；家長開放活動的實(shí)踐和思考，交友護(hù)照傳遞的精彩；科學(xué)筆記應(yīng)用的分析研究，版畫教學(xué)的設(shè)計開發(fā)……老師們認(rèn)真梳理自己的教學(xué)實(shí)踐，尋找教學(xué)的生長點(diǎn)。
著名教育媒體人李振村老師在他的《關(guān)于教師專業(yè)成長的六個追問》一文中，建議老師們追問自己：我的教學(xué)個性和特色究竟在哪里？我的優(yōu)勢和專長究竟在哪里？我如何從教學(xué)的個性和特色出發(fā)，尋找到專業(yè)發(fā)展的寬廣路徑？教師小微課程的評比，讓老師們從自身出發(fā)，追問、審視，尋找自身的價值，獲得認(rèn)同感。
二、持續(xù)：共同研究，尋找生長的實(shí)踐土壤
小微課程獎第一年的申報，非?；鸨?，全校獲獎項目超過老師人數(shù)的三分之一。第二年，我們比較理想化地提出“系統(tǒng)”“層次”“評價”三個評價維度。系統(tǒng)即依據(jù)項目年段特點(diǎn)，形成比較系統(tǒng)化的課程；層次指課程各小項能體現(xiàn)層次推進(jìn)和面向不同層次的學(xué)生；評價是建構(gòu)評價體系，不同類別主題有個性化評價，體現(xiàn)評價促進(jìn)梯度上升，不再某個年段急求一步到位。除了原有的實(shí)踐性、創(chuàng)造性，還要求顧及到課程的影響力。老師們覺得很為難，心有余而力不足。一來，經(jīng)年的研究成果，第一年基本上都展示過了，第二年，僅僅一年時間，不可能有更新的研究；其次，原有的研究成果，缺乏理論支撐和后續(xù)指導(dǎo)，僅靠教師日常實(shí)踐，無法深入。一線老師，更多的還是草根式、實(shí)踐類的積累。如何深入持續(xù)？成了我們當(dāng)下急需解決的問題。思考中，我們發(fā)現(xiàn)，老師們申報的小微課程，有許多相同處或共通處。學(xué)校教師是按照學(xué)科年級分組的，同組老師，往往就是一個研究團(tuán)隊。它具有合作性，團(tuán)隊教師擁有共同的興趣與需要，在相同問題上進(jìn)行探討，共同成長，互相影響，最終在耳濡目染中觸發(fā)其余教師的研究欲望，形成學(xué)校新的團(tuán)隊研究文化。
于是，我們從不同角度，借力聚力，讓一線教師依據(jù)自己的研究意愿自行組織團(tuán)隊，借用共同研究的合力，幫助教師成長。
1.項目協(xié)同
2012年9月，學(xué)校研發(fā)出臺了《吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文學(xué)科“關(guān)鍵素養(yǎng)”指導(dǎo)手冊（試行）》，開始了素養(yǎng)研究之旅。素養(yǎng)，與知識能力不同，似乎看不見摸不著，屬于非學(xué)科、非量化、非智力因素，但它也要通過一定的路徑實(shí)現(xiàn)，蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)過程之中。
以三語為例，在習(xí)作起步階段，我們設(shè)定的關(guān)鍵素養(yǎng)項目是“寫童話故事”，并將要點(diǎn)放在“寫好人物對話”上。怎樣讓故事里的“人”開口說話，使故得更生動具體。三語組的老師從教材入手，引導(dǎo)學(xué)生尋找語文書中的對話；認(rèn)識積累表示“說”的詞語；學(xué)習(xí)幾種提示語在作文中的混合性使用，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)將故事寫具體。期末，每個學(xué)生們都有一本自己創(chuàng)作的童話小書，內(nèi)容具體，情節(jié)生動。三語組老師齊心協(xié)力，將一學(xué)期積累的實(shí)踐匯成了“寫童話故事――寫好對話”教學(xué)系列課程，頗有成就感，也為后面的年級做了引領(lǐng)示范。
2.名師帶動
學(xué)校幾位特級教師，在閱讀、寫作等領(lǐng)域各有特色，他們有自己的名師工作室，同時也是所在學(xué)科年級組的教研骨干，通過他們的輻射力量，帶動一大批教師成長。
年過四旬的葉惠琴老師，原本一直嚷著自己老了。自從加入著名特級教師管建剛作文團(tuán)隊，研究寫作課程，找到了自己的興趣點(diǎn)。在工作室的引領(lǐng)帶動下，不斷摸索，撰寫了《作文教學(xué)讓我找到自信》《故事力作文課程》，獲得學(xué)校小微課程一等獎。她在研究過程中，找回了自信，也找回了青春。
3.志趣相投
學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成，既有教師的專業(yè)引領(lǐng)，更有非專業(yè)的熏陶。一個老師的興趣愛好、特長特點(diǎn)，往往會影響到所帶班級的學(xué)生。在幾輪小微課程的評比交流中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師喜歡小古文，有的老師愛讀沈從文；有的老師擅長演講朗誦，有的老師唱歌很專業(yè)……于是，我們依據(jù)教師個人生活工作實(shí)際，在明確自己的研究興趣、需要和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)志趣相投的老師組成小團(tuán)隊，開展集體研討，既探究自己的研究內(nèi)容，又反思自己的研究方式、效果和風(fēng)格，在問題解決中追尋教師工作的意義。為了幫助老師們更好地提升，更有針對性地研究，我們還聘請相關(guān)專家擔(dān)任團(tuán)隊導(dǎo)師，引領(lǐng)成長。
三、提升：素養(yǎng)至上，創(chuàng)生獨(dú)有的師本課程
基礎(chǔ)課程專家張華教授認(rèn)為：“基于核心素養(yǎng)的教育必然是尊重學(xué)生和鼓勵學(xué)生獨(dú)立思想的教育。”同樣，尊重和鼓勵教師獨(dú)立思想的教育，才能真正做到尊重和鼓勵學(xué)生獨(dú)立。當(dāng)老師們逐步明晰自我價值，找到自己的生長點(diǎn)，成了課程的創(chuàng)造者、領(lǐng)導(dǎo)者、開發(fā)者，工作就變得更有樂趣。它徹底改變了教和學(xué)的方式，讓教學(xué)成為研究，喚醒教師內(nèi)在的激情和熱情，找到自己的生長點(diǎn)。教師在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。它具有草根性，教師的教學(xué)或工作本身是一種研究；它具有生長性，能夠改善教師的教學(xué)行為。
唐縣長古城中學(xué)
一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我校以課堂改革為基礎(chǔ)，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂變革為核心，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，走出了一條具有特色的課改之路。學(xué)校先后獲得“未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)集體”、“教學(xué)工作綜合評估先進(jìn)單位”、“中考教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步單位”、“師德建設(shè)先進(jìn)單位”“文明單位”等榮譽(yù)稱號，受到社會的廣泛關(guān)注和家長的高度認(rèn)可。我校多次校務(wù)會成員調(diào)度會、全體教師動員會，對課堂教學(xué)改革教進(jìn)行了剖析。最后達(dá)成共識：認(rèn)為只有改革才會有出路；只有改革才會有發(fā)展；只有改革才會有生命力；只有改革才能走出自己的特色之路。為了開闊教師視野，學(xué)校多次帶領(lǐng)全體教師到保定17中、保定三中分校、高碑店軍城中學(xué)；并在學(xué)習(xí)后組織參觀教師開展了研討，共謀我校課堂改革的整體規(guī)劃，同時也在我校展開了“學(xué)案+導(dǎo)學(xué)+自主合作”為主要形式的課堂改革，已取得一點(diǎn)成效。
⒈資金保障：今年我們組織畢業(yè)班全體教師分別參加了石家莊中考培訓(xùn)會，共投資培訓(xùn)費(fèi)三千余元。為了充分利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)學(xué)?；ㄙM(fèi)8000多元購買了一體機(jī)，每年的油墨紙張的費(fèi)用達(dá)到2萬元。學(xué)校堅決支持教師的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每年都組織有關(guān)教師有針對性的外出學(xué)習(xí)或聘請有關(guān)人員來校進(jìn)行專題培訓(xùn)。今年我校語文、數(shù)學(xué)、英語、生物老師共計22人次到保定三中分校參加名師工作室課改展示課的觀摩，周海霞、甄玉娟老師參加語文新課改培訓(xùn)，申麗娜參加國培計劃培訓(xùn)；校長及骨干教師8人次參加了由樂金才教授主講的唐縣課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會；我校邀請課改教育專家劉亞平、王萍來我校就小組建設(shè)，導(dǎo)學(xué)案的使用編寫進(jìn)行了專題培訓(xùn)。此項開支每年都在年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%以上。
2、時間保障：學(xué)校每周都安排了不少于4學(xué)時的校本教研、培訓(xùn)時間。積極組織我校教師參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。主要包括：縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育、國培計劃、骨干教師培訓(xùn)、項目教師培訓(xùn)、河北省教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、教師崗位學(xué)歷培訓(xùn)，教研室組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，省市組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。做到了教師能去則去，費(fèi)用一律由學(xué)校承擔(dān)。
3、結(jié)合實(shí)際，依托教研，搞好校本培訓(xùn)
我校的校本教研工作思想統(tǒng)一，思路明確，措施得力，極大的促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。近年來，我校先后進(jìn)行了“學(xué)案教學(xué)法”和“目標(biāo)教學(xué)”的研究實(shí)踐。目前我校積極開展“三步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的探索。
它是在師友互助+小組合作基礎(chǔ)上形成的一種高效課堂教學(xué)模式，基本流程是：自主學(xué)習(xí)—小組交流－提問展示-—點(diǎn)評精講－當(dāng)堂訓(xùn)練－補(bǔ)救達(dá)標(biāo)。即獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的學(xué)習(xí)過程，這幾個環(huán)節(jié)是緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，互相補(bǔ)充，相互促進(jìn)的。
在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)自己解決20%；通過組內(nèi)討論交流共同解決50%； 提問展示師生共同探究解決20%；通過教師集中精講解決10%. 教師一直穿插在學(xué)生之間，不斷地點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，保證了課堂的高效進(jìn)行。
這種教學(xué)模式對于每課時的時間分配如下：自主學(xué)習(xí)、小組交流占50%的時間，提問展示、點(diǎn)評精講占20%的時間，當(dāng)堂訓(xùn)練占20%的時間，補(bǔ)救清遺占10%的時間。 每節(jié)課上，老師連續(xù)講解的時間不超過5分鐘，整節(jié)課講授時間不超過13分鐘。
⑴ 學(xué)案導(dǎo)學(xué)是創(chuàng)建高效課堂的有效方法。
⑵ 嚴(yán)格落實(shí)集體備課是創(chuàng)建高效課堂的保證。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的過程“分塊準(zhǔn)備—集體研討——個人修改——注重反思。發(fā)揮集體的智慧保證了導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)案教法的四環(huán)節(jié)：依標(biāo)自學(xué) ——質(zhì)疑、釋疑——網(wǎng)絡(luò)要點(diǎn)——檢測矯正，這樣環(huán)環(huán)相扣，能保證學(xué)習(xí)的效率，絕大多數(shù)教師都能認(rèn)真的準(zhǔn)備和正確的使用導(dǎo)學(xué)案。
⑶ 以學(xué)定教，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。
集體備課是導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的基礎(chǔ)，今年以來，在長古城中學(xué)實(shí)施的課堂改革，就是以導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法為主要形式，因此集體備課已經(jīng)成為我校校本研訓(xùn)中常規(guī)的教學(xué)要求。
我們要求教師應(yīng)該做到以學(xué)定標(biāo)，以學(xué)選材。即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇教學(xué)內(nèi)容。明確我們是用教材教學(xué)而不是學(xué)教材。
⑷精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)。
高效課堂要求教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)刻。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)立，先要考慮為什么要設(shè)立，其目的是什么，它與總的教學(xué)目標(biāo)是什么關(guān)系。
4、取得的成績
我校2015年到現(xiàn)在，教師共計100篇。20位教師的教學(xué)課件設(shè)計榮獲優(yōu)秀獎。在參加市縣級優(yōu)質(zhì)、做課大賽中，共有25位教師榮獲優(yōu)質(zhì)課獎。學(xué)校榮獲保定市優(yōu)秀教科研學(xué)校稱號，保定市師德優(yōu)秀單位。中考教學(xué)進(jìn)步單位，就今年一年來教師的課改論文有10獲獎，教學(xué)標(biāo)兵3人，中考優(yōu)勝獎12人，保定市教學(xué)標(biāo)兵3人，保定市優(yōu)秀班主主任3人。保定市學(xué)科名師1人，保定市骨干教師3人，保定優(yōu)秀教師1人，河北省優(yōu)秀教師1人。學(xué)校獲得未成年人思想道德建設(shè)工作優(yōu)秀集體等榮譽(yù)稱號。
5、課改任重道遠(yuǎn)
