時(shí)間：2023-02-08 06:17:18
序論：在您撰寫(xiě)四年級(jí)健康教育總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課體驗(yàn)式教學(xué)法
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2018）03-169-02
一、問(wèn)題的提出
教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>
所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段或者營(yíng)造一種信息技術(shù)環(huán)境，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
二、研究綜述
經(jīng)文獻(xiàn)研究和分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課具有區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科的計(jì)劃性、目的性、經(jīng)驗(yàn)性、活動(dòng)性等特點(diǎn)，課程內(nèi)容比較獨(dú)立，課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、研究目標(biāo)
以建構(gòu)主義理論、信息技術(shù)與課程整合、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的課程特點(diǎn)，進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)流程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)，并將之應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而提煉出在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的實(shí)施過(guò)程和方法，為小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)提出參考和借鑒的意見(jiàn)，豐富我國(guó)心理健康教育活動(dòng)課與信息技術(shù)整合的內(nèi)容。
四、研究?jī)?nèi)容
（1）信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)流程設(shè)計(jì)；
（2）信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課實(shí)施及實(shí)施效果。
六、研究問(wèn)題
經(jīng)相關(guān)文獻(xiàn)研究和前期調(diào)查，結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，確定本研究的主要問(wèn)題為：
（1）信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)流程應(yīng)包含哪些內(nèi)容？
（2）信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果？
七、研究方法
文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷（量表）調(diào)查法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法。
八、基于信息技術(shù)的體驗(yàn)式教學(xué)流程設(shè)計(jì)
（1）啟動(dòng)體驗(yàn)階段（情境資源）
該階段是課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等信息化資源創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
該階段所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有真實(shí)性（生活性）、典型性、情感性、學(xué)科性、問(wèn)題性，心理健康活動(dòng)課注重通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生從中得到體驗(yàn)、分享和感悟，更側(cè)重于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的層面。
（2）激活體驗(yàn)階段（認(rèn)知工具、資源庫(kù)）
該階段通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)問(wèn)題引入課題的學(xué)習(xí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性、新穎性、廣泛性、啟發(fā)性和開(kāi)放性。
（3）升華體驗(yàn)階段（網(wǎng)絡(luò)交流工具）
這是一個(gè)交流感悟到階段，在信息技術(shù)環(huán)境下，該階段可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交流平臺(tái)進(jìn)行組內(nèi)交流、組間交流、師生交流等，也可以通過(guò)制作相關(guān)的PPT課件進(jìn)行展示交流。
（4）踐行體驗(yàn)階段（信息技術(shù)制作工具）
該階段主要進(jìn)行課題學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和反思，通過(guò)交流感悟，總結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正體驗(yàn)和感受，同時(shí)教師在這一階段通過(guò)概念圖形式展現(xiàn)本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以直觀(guān)形象的方式展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
該教學(xué)流程主要包括以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)、圖片等信息化資源創(chuàng)設(shè)或提供問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
（2）提供待解決的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，所提出的問(wèn)題一定是富有趣味性的或者是學(xué)生感興趣的，同時(shí)也要使學(xué)習(xí)者對(duì)此問(wèn)題有迷惑感和不確定感，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和好奇心。
（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組協(xié)作學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題的解決方案，在這個(gè)過(guò)程中，主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流工具進(jìn)行討論，需要教師給予提示和指導(dǎo)，但教師不明示方法。
（4）學(xué)以致用，制作形式多樣的作品，進(jìn)行總結(jié)結(jié)論，解決問(wèn)題。
九、體驗(yàn)式教學(xué)流程應(yīng)用及應(yīng)用效果分析
本次實(shí)驗(yàn)對(duì)象為佛山市順德區(qū)云路小學(xué)四年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生。選取四年（3）班作為實(shí)驗(yàn)班，全班有46名學(xué)生；選取四年（1）班為對(duì)照班，全班有46名學(xué)生。選擇小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《心理健康教育讀本》中的一個(gè)主題內(nèi)容《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》進(jìn)行教學(xué)，并分解為三個(gè)子主題，分別是《我有一個(gè)好習(xí)慣》、《學(xué)習(xí)真有趣》和《做時(shí)間的主人》，共為三次課，一共6課時(shí)，四年（1）班和四年（3）班的授課教師為同一人，在全年級(jí)6個(gè)班中，四（1）班和四（3）班都是平行班。
實(shí)驗(yàn)對(duì)象為四年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)水平相仿；為了檢驗(yàn)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的心理素質(zhì)水平，本實(shí)驗(yàn)前測(cè)采用陳永勝主持編制的《小學(xué)生心理健康評(píng)定量表》（MHRSP）（本量表是全國(guó)教育科學(xué)“八五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《兒童青少年心理衛(wèi)生與心理咨詢(xún)研究》的研究成果之一）為測(cè)量工具，MHRSP共有八個(gè)分量表，每10個(gè)項(xiàng)目組成一個(gè)分量表。這8個(gè)分量表分別是：學(xué)習(xí)障礙（A）、情緒障礙（B）、性格缺陷（C）、社會(huì)適應(yīng)障礙（D）、品德缺陷（E）、不良習(xí)慣（F）、行為障礙（G）、特種障礙（H）。
MHRSP分家長(zhǎng)評(píng)定和班主任評(píng)定兩種形式，本研究采用的是家長(zhǎng)評(píng)定的量表。采取三級(jí)記分制：選擇“沒(méi)有”計(jì)0分；選擇“偶爾”計(jì)1分；選擇“經(jīng)?！庇?jì)2分。若一個(gè)量表的合計(jì)分?jǐn)?shù)達(dá)到10分或10分以上，一般可以認(rèn)為存在該方面的心理健康問(wèn)題，需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
本研究所得數(shù)據(jù)采用spss17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：采用Z檢驗(yàn)法，獨(dú)立樣本的兩個(gè)平均數(shù)之差Z值計(jì)算公式。
其中，X1、X2是樣本1，樣本2的平均數(shù)；S1、S2是樣本1，樣本2的標(biāo)準(zhǔn)差；n1、n2是樣本1、樣本2的容量。
實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生心理素質(zhì)水平前測(cè)比較見(jiàn)下表：
對(duì)于數(shù)據(jù)的分析做了如下處理，順德區(qū)云路小學(xué)四（1）班原有學(xué)生數(shù)46人，回收后的問(wèn)卷無(wú)無(wú)效問(wèn)卷，因此1班共有46份有效問(wèn)卷。順德區(qū)云路小學(xué)四（3）班原有學(xué)生數(shù)46人，回收后的問(wèn)卷無(wú)無(wú)效問(wèn)卷，因此3班的有效問(wèn)卷數(shù)為46。
從表4-1中可以看出，性格缺陷和行為障礙兩個(gè)項(xiàng)目具有顯著性差異，其他6個(gè)項(xiàng)目的兩組方差沒(méi)有顯著性差異，因此從總體上而言，順德區(qū)云路小學(xué)四（1）班學(xué)生和四（3）班學(xué)生在心理素質(zhì)上無(wú)顯著差異。
同時(shí)，為了了解學(xué)生以往心理健康教育活動(dòng)課的基本情況，筆者進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)，在實(shí)驗(yàn)班中投放46份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷46份，在對(duì)照班中投放46份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷46份，收集數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)下表：
在對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究結(jié)束后，研究者再次用陳永勝編制的《小學(xué)生心理健康量表》（家長(zhǎng)用）中的分量表1—學(xué)習(xí)障礙量表對(duì)順德區(qū)云路小學(xué)四（1）班和四（3）班學(xué)生進(jìn)行后測(cè)。采用Z檢驗(yàn)的計(jì)算方式進(jìn)行進(jìn)行對(duì)比。
實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的心理健康素質(zhì)水平實(shí)驗(yàn)后測(cè)比較如下表所示：
實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生心理素質(zhì)水平后測(cè)數(shù)據(jù)
十、研究結(jié)論
針對(duì)本研究提出的兩大研究問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究和實(shí)踐得到以下研究結(jié)論：
（1）總結(jié)和設(shè)計(jì)了基于信息技術(shù)的體驗(yàn)式教學(xué)流程。
（2）通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，信息技術(shù)環(huán)境下的心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生主體性，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的心理品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)等。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]史慧穎，張慶林，范豐慧.心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2006，04：56-59.
[2]張英.中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程的若干理論與實(shí)踐問(wèn)題研究[D].福建師范大學(xué)，2002.
[3]王萍.中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策[J].教育探索，2008，02：122-123.
[4]田麗.小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)技巧[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2006，05：48-50.
關(guān)鍵詞：小學(xué) 年級(jí) 教育 教學(xué) 重點(diǎn)
時(shí)間過(guò)得飛快！轉(zhuǎn)眼間四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)悄悄開(kāi)始，面臨著知識(shí)難度的加深，孩子成長(zhǎng)階段的叛逆，家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)的監(jiān)管真空。我們必須認(rèn)真審視小學(xué)四年級(jí)在整個(gè)小學(xué)階段所起到的重要作用。四年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，下面我就從一位語(yǔ)文教師的角度談一下四年級(jí)的教育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
一、目前小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)
需要明確一點(diǎn)，只有在認(rèn)識(shí)了目前小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)之后，才能有的放矢地進(jìn)行相應(yīng)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的構(gòu)建。
1.升學(xué)壓力促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍以應(yīng)試為導(dǎo)向
小學(xué)仍面臨著局部區(qū)域內(nèi)的升學(xué)壓力，這就使得對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，主要取決于學(xué)生的測(cè)試成績(jī)；測(cè)試成績(jī)的效果，又直接與教師的工作績(jī)效掛鉤。因此，無(wú)論從客觀(guān)還是主觀(guān)因素上來(lái)看，這些都阻礙了小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的展開(kāi)。所外化的表現(xiàn)形態(tài)便是：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師非常突出知識(shí)點(diǎn)的講授，而忽視了語(yǔ)文本身的人文性特征。
2.傳統(tǒng)課程的設(shè)計(jì)限制了小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的開(kāi)展
正如上文所述，受主客觀(guān)因素的制約，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。然而，傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的固化又進(jìn)一步限制了上述實(shí)踐的開(kāi)展。通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文課本的版本在較長(zhǎng)期不會(huì)發(fā)生變更。這在方便教師教學(xué)的同時(shí)，又導(dǎo)致了教師在教學(xué)模式上的固化。固化的模式限制了教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，當(dāng)然，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也就無(wú)從開(kāi)展。
二、排在學(xué)習(xí)之前的是行為與習(xí)慣的養(yǎng)成教育
四年級(jí)開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)音樂(lè)課，音樂(lè)老師因班級(jí)內(nèi)個(gè)別同學(xué)紀(jì)律差而無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。這節(jié)課，音樂(lè)老師找到我說(shuō)：這個(gè)集體在三年級(jí)結(jié)束時(shí)還是年級(jí)組紀(jì)律最好的班級(jí)，可是現(xiàn)在……當(dāng)時(shí)我很傷心，而個(gè)別同學(xué)還在座位里不以為然，開(kāi)心地笑著；接下來(lái)幾周的音樂(lè)課上，又有兩名女生在音樂(lè)課上看課外書(shū)；9.30日最后一天的xx課堂上，兩名同學(xué)私底下交流說(shuō)不愿意上x(chóng)x課，被其中一個(gè)孩子告發(fā)了，結(jié)果場(chǎng)面無(wú)法控制；開(kāi)學(xué)第一個(gè)月里，班級(jí)里xx男生因?yàn)樯舷聵羌o(jì)律很差，至少被抓有六十次，平均一天被抓兩次。（我給大家分析一下上下樓可能存在的安全隱患：如果一個(gè)人下樓時(shí)推擠別人下樓，很可能推到前面下樓的同學(xué)，后面的同學(xué)蜂擁而至，一起踩踏事故就在眼前。如果前面是個(gè)一二年級(jí)的弟弟妹妹，我們一旦把人家推傷，就算是有理也難辨，因?yàn)槲覀兪撬哪昙?jí)的哥哥姐姐。）
剛才說(shuō)的幾點(diǎn)是四年級(jí)開(kāi)學(xué)初發(fā)生在班級(jí)的幾個(gè)發(fā)人深思的案例。說(shuō)出來(lái)讓家長(zhǎng)們引以為戒，回去后對(duì)孩子進(jìn)行提醒。
三、加強(qiáng)作業(yè)的檢查，與孩子課業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)
許多家長(zhǎng)中熱議著這樣一個(gè)話(huà)題，低年段孩子的作業(yè)沒(méi)有必要給他檢查，每天的作業(yè)讓他自己做完了就可以。這句話(huà)我想徹底地分析一下。A、對(duì)于當(dāng)階段的班級(jí)孩子來(lái)講，這句話(huà)適合30――40的孩子，對(duì)于那些低年段已經(jīng)養(yǎng)成良好做作業(yè)習(xí)慣的孩子，他們獨(dú)立完成作業(yè)中的基礎(chǔ)部分是不成問(wèn)題的，但是這其中提高的部分，還需要家長(zhǎng)方法切入上的指導(dǎo)（譬如：數(shù)學(xué)奧數(shù)題的拔高題指導(dǎo);語(yǔ)文寫(xiě)作中的修辭、升華，病句的修改等；英語(yǔ)課文內(nèi)容對(duì)話(huà)的練習(xí)，聽(tīng)力的訓(xùn)練等），都需要家長(zhǎng)的幫助才能得到更大地提高。B、對(duì)于更多的孩子我們就需要在孩子做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成方面大下功夫，這里千萬(wàn)不要完全陪著孩子，這樣孩子永遠(yuǎn)會(huì)有依賴(lài)感，不自信感。這里的檢查作業(yè)是指對(duì)孩子作業(yè)的度上。（剛才提到的孩子我們可以就提高部分大做文章，而現(xiàn)在，我們既要把握住基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確度，又要適當(dāng)兼顧拔高部分的指導(dǎo)。）c、這兩點(diǎn)之外還有極個(gè)別學(xué)生我們就要以認(rèn)真、高質(zhì)量完成作業(yè)為最終目的，嚴(yán)格保證基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)中沒(méi)有錯(cuò)誤，然后在家長(zhǎng)得指導(dǎo)下，對(duì)當(dāng)天所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有目的性地對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。
作為向高年段轉(zhuǎn)折的重要年段，如何讓四年級(jí)的孩子喜歡上做作業(yè)，喜歡檢查作業(yè)，這里總結(jié)了四點(diǎn)方法，大家不妨可以嘗試一下：
1、表?yè)P(yáng)當(dāng)先，做好情感鋪墊
讓孩子檢查作業(yè)之前，家長(zhǎng)最好針對(duì)孩子當(dāng)日的作業(yè)找出幾個(gè)閃點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如字體，書(shū)寫(xiě)工整程度等。只要表?yè)P(yáng)，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子被表?yè)P(yáng)之后，才會(huì)更愿意接受你接下來(lái)提出的要求。有時(shí)我的做法就是抓住孩子們的字跡大做文章，這點(diǎn)觸動(dòng)，讓他當(dāng)日作業(yè)完成起來(lái)都信心百倍。
2、縮小范圍，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)
現(xiàn)在孩子普遍作業(yè)量很大，如果在他好不容易完成作業(yè)之后，你
再進(jìn)行全面檢查，無(wú)論對(duì)于孩子，還是家長(zhǎng)，都是一種負(fù)擔(dān)。而作業(yè)，是一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。與其相比，檢查作業(yè)顯得很枯燥。所以在檢查作業(yè)中，我們直接告訴孩子出錯(cuò)的題目，幫他尋找出錯(cuò)的原因，并一起歸納這一類(lèi)題的做題方法。這樣縮小了檢查的范圍，孩子的精神壓力會(huì)放松許多，孩子對(duì)檢查作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、放寬時(shí)間，切忌急于求成
低年級(jí)的孩子由于受到知識(shí)與能力的限制，孩子對(duì)自己完成的作業(yè)可能發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤在哪里。這時(shí)，一旁的家長(zhǎng)可能會(huì)心煩急躁，千萬(wàn)不要在此時(shí)對(duì)孩子大喊大叫，我們可以等孩子完成這項(xiàng)作業(yè)，讓他自己進(jìn)行細(xì)心的自查，只要他能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之所在，我們的等待是值得的。因?yàn)楹⒆釉跈z查中經(jīng)歷了“眾里尋他千百度”的過(guò)程，在記憶里留下來(lái)深刻的印象，以后就會(huì)避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。
4、總結(jié)歸納，做好點(diǎn)評(píng)工作
撰寫(xiě)人：___________
日
期：___________
2021年二級(jí)教師任職以來(lái)教育教學(xué)工作總結(jié)
一、為人師表，堅(jiān)定教育信念。
思想決定行動(dòng)。我忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，實(shí)踐黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，以校為家，團(tuán)結(jié)同事，服從分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染學(xué)生。同時(shí)，注重政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。認(rèn)真對(duì)待每周四全鎮(zhèn)的規(guī)定政治學(xué)習(xí)的時(shí)間和課余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，把___學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來(lái)，注重方法，學(xué)習(xí)有記錄，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)。
二、以身作則，抓好質(zhì)量促發(fā)展。
無(wú)論我走到哪里，牢記教書(shū)育人是教師起碼的本分，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)上，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、檢測(cè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在工作中，始終堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，注重自身素質(zhì)養(yǎng)成，做到為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主、賞識(shí)為主的工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。善于捕捉學(xué)習(xí)，生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點(diǎn)和不足。對(duì)于學(xué)困生和后進(jìn)生，我更是特別關(guān)愛(ài)，熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，多找閃光點(diǎn)，我教育他們，幫助他們，讓他們感受到___的溫暖，通過(guò)師生的關(guān)愛(ài)，奮發(fā)上進(jìn)，融入到___之中，由于自己的努力，我所帶過(guò)的班級(jí)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、班級(jí)和諧、有生氣，整體素質(zhì)提高的快，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校信賴(lài)。
三、正確引領(lǐng)，讓師生健康成長(zhǎng)。
思想決定行為，習(xí)慣決定命運(yùn)。做為老師，如果不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過(guò)。我___學(xué)生先后制訂了各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度，樹(shù)立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。對(duì)德育、教學(xué)、體衛(wèi)、安全、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對(duì)班級(jí)管理、校園凈化綠化、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使班級(jí)各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀(guān)、公正地衡量學(xué)生的各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無(wú)綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在班級(jí)的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使學(xué)生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只要每位學(xué)生嚴(yán)格按制度指導(dǎo)言行，就能保證教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)生健康發(fā)展。
“立人為本，成志以學(xué)。”任班主任以來(lái)，我始終把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心去教導(dǎo)，對(duì)學(xué)校大_大小小的工作都以身作則，樹(shù)立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命，常告訴自己，教學(xué)質(zhì)量不能丟，與老師們共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，積極參與評(píng)課、說(shuō)課和課題研究，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)需求。我以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)___，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，比如：我要求學(xué)生每周幫家里做一件家務(wù)，每餐由一個(gè)學(xué)生分餐，積極參與“慢車(chē)王”比賽活動(dòng)等，有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施了感恩教育、安全教育。
一份付出，一份收獲。__年上學(xué)期，四年級(jí)數(shù)學(xué)鎮(zhèn)測(cè)效果分___分，下學(xué)期，四年級(jí)數(shù)學(xué)縣測(cè)效果分___分。__年上學(xué)期，三年級(jí)數(shù)學(xué)縣鎮(zhèn)測(cè)效果分___分，下學(xué)期，三年級(jí)數(shù)學(xué)縣統(tǒng)測(cè)效果分___分，學(xué)校效果分___分，__年上學(xué)期，四年級(jí)數(shù)學(xué)鎮(zhèn)測(cè)效果分___分，下學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)鎮(zhèn)測(cè)效果分___分，__年上學(xué)期六年級(jí)體育鎮(zhèn)測(cè)效果分___分；__年上學(xué)期，二年級(jí)體育鎮(zhèn)測(cè)效果分___分，下學(xué)期，全校體育效果分___分。
工作以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)班主任、體育管理工作，一步一個(gè)腳印，酸甜苦辣咸的滋味，豐富了生活，豐滿(mǎn)了生命。成績(jī)只代表過(guò)去，未來(lái)的路，任重道遠(yuǎn)，我會(huì)戒驕戒躁，兢兢業(yè)業(yè)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，做最好的自己，為自己引以為豪的職業(yè)而奮斗終身。
一、為人師表，堅(jiān)定教育信念。
思想決定行動(dòng)。我忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，實(shí)踐黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，以校為家，團(tuán)結(jié)同事，服從分工,言行一致，以自己的品德和人格教育和感染學(xué)生。同時(shí)，注重政治理論、教育方針政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。認(rèn)真對(duì)待每周四全鎮(zhèn)的規(guī)定政治學(xué)習(xí)的時(shí)間和課余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，把集體學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來(lái)，注重方法，學(xué)習(xí)有記錄，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)。
二、以身作則，抓好質(zhì)量促發(fā)展。
無(wú)論我走到哪里，牢記教書(shū)育人是教師起碼的本分，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)上，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、檢測(cè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在工作中，始終堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，注重自身素質(zhì)養(yǎng)成，做到為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主、賞識(shí)為主的工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。善于捕捉學(xué)習(xí)，生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生能夠在愉悅的心情中找出并改正自己的缺點(diǎn)和不足。對(duì)于學(xué)困生和后進(jìn)生，我更是特別關(guān)愛(ài)，熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)，多找閃光點(diǎn)，我教育他們，幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，通過(guò)師生的關(guān)愛(ài)，奮發(fā)上進(jìn)，融入到集體之中，由于自己的努力，我所帶過(guò)的班級(jí)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、班級(jí)和諧、有生氣，整體素質(zhì)提高的快，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校信賴(lài)。
三、正確引領(lǐng)，讓師生健康成長(zhǎng)。
思想決定行為，習(xí)慣決定命運(yùn)。做為老師，如果不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過(guò)。我組織學(xué)生先后制訂了各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度，樹(shù)立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。對(duì)德育、教學(xué)、體衛(wèi)、安全、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對(duì)班級(jí)管理、校園凈化綠化、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使班級(jí)各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀(guān)、公正地衡量學(xué)生的各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無(wú)綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在班級(jí)的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使學(xué)生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只要每位學(xué)生嚴(yán)格按制度指導(dǎo)言行，就能保證教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)生健康發(fā)展。
“立人為本，成志以學(xué)?！比伟嘀魅我詠?lái)，我始終把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心去教導(dǎo)，對(duì)學(xué)校大大小小的工作都以身作則，樹(shù)立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命，常告訴自己，教學(xué)質(zhì)量不能丟，與老師們共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，積極參與評(píng)課、說(shuō)課和課題研究，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)需求。我以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，比如：我要求學(xué)生每周幫家里做一件家務(wù)，每餐由一個(gè)學(xué)生分餐，積極參與“慢車(chē)王”比賽活動(dòng)等，有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施了感恩教育、安全教育。
圍繞我校“雅”文化辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“安全健康意識(shí)化、文明禮儀雅致化、學(xué)習(xí)生活自主化、興趣愛(ài)好特長(zhǎng)化、語(yǔ)言文字規(guī)范化”的“五化”育人目標(biāo)。以生為本，高度尊重學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生初步具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，促學(xué)生安全健康意識(shí)化。
以學(xué)生常規(guī)管理細(xì)則為抓手，全面促進(jìn)學(xué)生安全健康意識(shí)養(yǎng)成。學(xué)生常規(guī)管理制度涵蓋升旗儀式、中隊(duì)活動(dòng)、儀容儀表、衛(wèi)生情況、兩操紀(jì)律、課間紀(jì)律、放學(xué)情況、夕會(huì)情況、播音統(tǒng)計(jì)、好人好事十個(gè)大項(xiàng)，對(duì)學(xué)生一日在校安全、衛(wèi)生提出了全面的要求，由大隊(duì)干部、值班干部分重點(diǎn)時(shí)段對(duì)全校學(xué)生的行為習(xí)慣實(shí)行全面監(jiān)督、檢查，詳細(xì)紀(jì)錄各項(xiàng)檢查情況。在本學(xué)期的考核評(píng)比中,班級(jí)考核總積分位于年級(jí)前四名的是:
一年級(jí)：3、5、2、8
二年級(jí)：4、1、6、7
三年級(jí)：2、4、8、9、7
四年級(jí)：9、2、4、1、3
五年級(jí)：6、4、9、2、1
六年級(jí)：4、7、2、5
狠抓學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，促學(xué)生學(xué)習(xí)生活自主化。
1、健全少先隊(duì)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)。結(jié)合我?，F(xiàn)狀學(xué)生數(shù)量過(guò)多、地方小、管理難度大的特點(diǎn)，成立了“大隊(duì)委干部”“安全文明小衛(wèi)士”“校風(fēng)監(jiān)察”三只干部管理隊(duì)伍，其中“大隊(duì)委干部”30人，“安全文明小衛(wèi)士”128人，“校風(fēng)監(jiān)察”64人。
2、建立切實(shí)可行的大隊(duì)委干部管理制度。為了更好的實(shí)施自主管理，形成了輔導(dǎo)員管理大隊(duì)委，大隊(duì)委管理值班干部，值班干部管理全體學(xué)生的三級(jí)管理模式。為了全面提高學(xué)生干部工作積極性，培養(yǎng)一支勇敢、公平、高效的干部隊(duì)伍，在明確各自的分工及職責(zé)的基礎(chǔ)上，少先大隊(duì)開(kāi)展了“閃閃紅星在行動(dòng)”干部評(píng)比活動(dòng)。班級(jí)輪流值班，實(shí)現(xiàn)了值班干部“月評(píng)比”， 大隊(duì)委干部“周評(píng)比”，全體學(xué)生“日評(píng)比”。調(diào)動(dòng)了所有小干部的工作積極性，同時(shí)提高了工作效率。
3、少先隊(duì)干部的思想教育工作定期開(kāi)展。每天利用值班結(jié)束后5分鐘進(jìn)行工作小結(jié)，針對(duì)所有干部值班過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、引導(dǎo)，解決干部工作中困惑的問(wèn)題。每周利用升旗儀式后的20分鐘，小結(jié)大隊(duì)委干部工作狀況，開(kāi)展思想教育，促使少先隊(duì)干部在思想上積極向上、與時(shí)俱進(jìn)，保持一種樂(lè)觀(guān)、活躍、積極進(jìn)步狀態(tài)。
4、少先隊(duì)值班干部參與學(xué)校自主管理工作：（1）協(xié)助當(dāng)天行政值班管理上、放學(xué)路隊(duì)紀(jì)律整頓。（2）協(xié)助思雅樓值班老師管理二樓、三樓餐廳開(kāi)餐紀(jì)律，落實(shí)全校光盤(pán)行動(dòng)。（3）協(xié)助政教處全面管理全校51個(gè)班級(jí)及清潔區(qū)衛(wèi)生。（4）全面協(xié)助政教處監(jiān)督全校學(xué)生安全文明游戲行為。
三、分階段開(kāi)展活動(dòng)，促學(xué)生文明禮儀雅致化。
3月份
（1）精心組織了新學(xué)期第一次升旗儀式暨開(kāi)學(xué)典禮。
（2）總結(jié)“走近家長(zhǎng)四個(gè)一”寒假實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)辦對(duì)外宣傳櫥窗展示。
（3）召開(kāi)第一次班主任會(huì)議，衛(wèi)生、安全工作全面部署。
（4）召開(kāi)全體干部會(huì)議，宣布少先隊(duì)干部工作要求、考核方案。
（5）三月份落實(shí)“紅領(lǐng)巾小雷鋒”養(yǎng)成記活動(dòng)方案。
（6）申報(bào)國(guó)防教育特色學(xué)校。
（7）舉行一次全校性防震應(yīng)急演練。
（8）結(jié)核病知識(shí)主題講座。
（9）表彰在書(shū)信大賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生
4月份
（1）全校性航天科普展活動(dòng)。
（2）對(duì)學(xué)校各防雷設(shè)施進(jìn)行了排查，完善相關(guān)制度。
（3）加強(qiáng)流行性疾病預(yù)防，教室、辦公室消毒、除四害。
（4）組織全校學(xué)生的肺結(jié)核病檢測(cè)。
（5）承辦全縣綜治工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
（6）召開(kāi)班主任第二次會(huì)議。
5月份
（1）組織四年級(jí)兩百多名師生到蘭江公園參加縣清明公祭教育活動(dòng)。
（1）召開(kāi)班主任第三次會(huì)議。
（2）開(kāi)展安全應(yīng)急演練活動(dòng)。
（3）開(kāi)展預(yù)防腮腺炎主題教育。
（4）開(kāi)展防溺水主題教育。
（5）就血吸蟲(chóng)防治工作進(jìn)行宣傳教育。
（6）開(kāi)展“紅旗飄飄引我成長(zhǎng)”演講、主題征文比賽。
（7）開(kāi)展“崇尚英雄精忠報(bào)國(guó)”主題教育。
（8）四年級(jí)“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”主題中隊(duì)活動(dòng)課程競(jìng)賽。
（9）組織學(xué)生參加“環(huán)保創(chuàng)意大賽”。
（10）班主任工作上期績(jī)效評(píng)比。
（11））市級(jí)“新時(shí)代好少年”評(píng)選。
6月份
（1）我們的節(jié)日·端午主題教育。
（2）兒童防拐騙主題教育。
（3）布置組織慶“六一”班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng)。
（4）“紅旗飄飄引我成長(zhǎng)”縣級(jí)演講比賽。
（5）6月6日愛(ài)眼護(hù)眼系列健康教育活動(dòng)
（6）6月26日禁毒系列主題教育專(zhuān)題教育。
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)首先要有培養(yǎng)的具體目標(biāo)，我們發(fā)揮一貫制辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)從幼兒園到高中相互銜接、貫通一體的行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系。
幼兒園以培養(yǎng)良好習(xí)慣和道德情感教育為主，讓幼兒具備初步的生活自理能力，敢于表達(dá)自己的想法和感受，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，理解并遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)則；一至六年級(jí)以行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，以集體主義教育為核心，開(kāi)展心中有他人、心中有集體的教育；七至九年級(jí)以良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和社會(huì)公德教育為主，讓學(xué)生建立國(guó)家和公民意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；十至十二年級(jí)以理想信念、自律自立、服務(wù)人民和振興中華的責(zé)任教育為主要內(nèi)容。
學(xué)校從三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，制定具體行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，注重發(fā)揮集體作用，示范引領(lǐng)和實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)與主體體驗(yàn)相結(jié)合。
通過(guò)集體教育形成良好習(xí)慣
學(xué)生生活最重要的集體就是班集體和學(xué)校集體，一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校的集體風(fēng)氣，關(guān)乎學(xué)生“依從”什么、認(rèn)同什么、向誰(shuí)學(xué)習(xí)。
學(xué)校的習(xí)慣養(yǎng)成教育是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的過(guò)程。學(xué)校積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，開(kāi)辟特定的渠道，如少代會(huì)、學(xué)代會(huì)、團(tuán)代會(huì)等學(xué)生組織，讓學(xué)生開(kāi)展自我教育，參與學(xué)校管理。通過(guò)進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)等檢查，實(shí)行日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)，開(kāi)展自我監(jiān)督。同時(shí)，加強(qiáng)集體建設(shè)，形成良好的集體風(fēng)氣和集體輿論。師生共同確立班名，制定班規(guī)、班訓(xùn)、班旗、班歌，建立圖書(shū)角、隊(duì)角、文化墻，學(xué)生主動(dòng)參與，營(yíng)造健康、有序、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。
另外，我們還有一個(gè)小集體，就是家庭。父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，制定《京源學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校課程培訓(xùn)指導(dǎo)綱要》，舉辦“好習(xí)慣――開(kāi)啟智慧之門(mén)”“家長(zhǎng)合作，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣”等講座，開(kāi)展“小手拉大手，共建學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣中來(lái)。
在課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好習(xí)慣
學(xué)校充分利用各科的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、交往習(xí)慣等方面的教育，做好學(xué)科養(yǎng)成教育滲透，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成并重。
學(xué)校在充分利用品德與生活、品德與社會(huì)等課程的同時(shí)，還針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況自編了校本教材《京源學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》，將其作為學(xué)生的必修課之一，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中規(guī)范自己的品德和習(xí)慣。
閱讀是學(xué)生終身需要的習(xí)慣，學(xué)校一至六年級(jí)構(gòu)建“讀―寫(xiě)―行”立體化閱讀模式，以“讀”為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；七至九年級(jí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀賞評(píng)與創(chuàng)作，與師弟師妹們一起閱讀；八年級(jí)學(xué)生向一、二年級(jí)學(xué)生推薦閱讀書(shū)目。濃郁的讀書(shū)氛圍豐富了學(xué)生的生活、健全了學(xué)生的人格，使學(xué)生形成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，為其生命成長(zhǎng)奠定文化基礎(chǔ)。
系列主題教育固化良好習(xí)慣
學(xué)校依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了學(xué)校一至九年級(jí)的主題活動(dòng)。一、二年級(jí)主題是入學(xué)適應(yīng)、向國(guó)旗敬禮、校園是我家、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭；三、四年級(jí)主題是愛(ài)國(guó)教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、學(xué)習(xí)型家庭主題活動(dòng)；五、六年級(jí)主題是職業(yè)體驗(yàn)、可持續(xù)發(fā)展教育、心理健康教育；七年級(jí)主題是英雄旗幟下集合、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭、中學(xué)生活適應(yīng)指導(dǎo)課程、傳統(tǒng)文化教育；八年級(jí)主題是“人的一生該怎樣度過(guò)”――離隊(duì)建團(tuán)系列活動(dòng)、學(xué)習(xí)型家庭主題活動(dòng)、傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育；九年級(jí)主題是立志成才系列活動(dòng)、傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育。
一、教育衛(wèi)生方面：
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理安排作息時(shí)間，切實(shí)保證學(xué)生每日體育活動(dòng)時(shí)間。
2、教學(xué)衛(wèi)生方面：
⑴各班主任要定期調(diào)換桌椅及學(xué)生座位。
⑵督促學(xué)生做好眼保健操，控制近視率。
⑶每月進(jìn)行一次衛(wèi)生廣播，每月出好一期健康園地。
二、體育衛(wèi)生和勞動(dòng)衛(wèi)生方面：
提倡衛(wèi)生工作與體育工作相結(jié)合，教育學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉和適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，根據(jù)學(xué)生不同的生理特點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督。
三、個(gè)人衛(wèi)生方面：
1、從小培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。
2、堅(jiān)持個(gè)人衛(wèi)生檢查制度，以促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、醫(yī)療保健方面：
1、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康檢查并建立健康卡。
2、對(duì)殘疾、體弱學(xué)生要加強(qiáng)照顧和心理衛(wèi)生工作。
3、做好傳染病的預(yù)防和控制工作。
4、開(kāi)展學(xué)生健康咨詢(xún)以及心理咨詢(xún)活動(dòng)。
5、對(duì)高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行青春期衛(wèi)生知識(shí)講座。
五、學(xué)校衛(wèi)生管理方面：
1、加強(qiáng)學(xué)生的飲食安全保衛(wèi)工作。對(duì)食堂嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督機(jī)制。杜絕一切食物中毒的不安全因素侵入學(xué)校。
2、對(duì)學(xué)生飲用水進(jìn)行衛(wèi)生監(jiān)督管理。
3、對(duì)學(xué)生的教室、采光、課桌椅等進(jìn)行衛(wèi)生監(jiān)督。
月工作安排：
九月份：
1、制定學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。
3、制訂《健康教育》課時(shí)安排。
4、制定個(gè)人衛(wèi)生檢查評(píng)比制度，并進(jìn)行抽查打分。
5、出好第一期健康園地。
7、建立好醫(yī)務(wù)室門(mén)診登記、藥品登記以及學(xué)生因病缺課登記檔案。
8、愛(ài)牙日專(zhuān)題講座。
十月份：
1、各班認(rèn)真抓好衛(wèi)生工作，注意學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生。
2、出好第二期健康園地。
3、一年級(jí)接種白破疫苗。四年級(jí)風(fēng)疹接種。 十一月份：
1、一、三、五學(xué)生體檢。
2、做好流感疫苗的宣傳接種。
3、出好第三期健康園地。
十二月份：
1、期末初力測(cè)試，統(tǒng)計(jì)近視率和新發(fā)病率。
2、各項(xiàng)衛(wèi)生評(píng)比結(jié)分，表彰優(yōu)秀。
3、出好第四期健康園地。
一月份：
1、進(jìn)行健康教育期終復(fù)習(xí)、考試。
2、衛(wèi)生工作總結(jié)。
3、進(jìn)行期末"六病"及視力統(tǒng)計(jì)、匯總、上報(bào)。
