時(shí)間：2022-02-10 18:43:09
序論：在您撰寫建筑評(píng)價(jià)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
綠色建筑的實(shí)踐毫無(wú)疑問(wèn)是一項(xiàng)高度復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要建筑師具有生態(tài)環(huán)保的理念，并采取相應(yīng)的設(shè)計(jì)，還需要管理層、業(yè)主都具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。這種多層次合作關(guān)系的介入，需要在望個(gè)過(guò)程中確立明確的評(píng)價(jià)及認(rèn)證系統(tǒng)，以定量的方式檢測(cè)建筑設(shè)計(jì)生態(tài)目標(biāo)達(dá)到的效果，用一定量指標(biāo)來(lái)衡量其所達(dá)到的預(yù)期環(huán)境性能實(shí)現(xiàn)的程度。評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅指導(dǎo)檢驗(yàn)綠色建筑實(shí)踐，同時(shí)也為建筑市場(chǎng)提供制約和規(guī)范。促使在設(shè)計(jì)，運(yùn)行、管理和維護(hù)過(guò)程中更多考慮環(huán)境因素。引導(dǎo)建筑向節(jié)能、環(huán)保、健康舒適，講求效益的軌道發(fā)展。
近10多年來(lái)，世界一些發(fā)達(dá)國(guó)家相繼推出了各自不同的建筑環(huán)境評(píng)價(jià)方法、其中英、美、加等國(guó)所實(shí)施的比較成功的綠色建筑評(píng)價(jià)體系，值得借鑒。
一、英國(guó)建筑組織環(huán)境評(píng)價(jià)法（BREEAM）
英國(guó)建筑研究組織環(huán)境評(píng)價(jià)法是由英國(guó)建統(tǒng)研究組織（BRE）和一些私人部門的研究者最早1990年共同制定的。目的是為綠色建筑實(shí)踐提供權(quán)威性的指導(dǎo)以期減少建筑對(duì)全球和地區(qū)環(huán)境的負(fù)面影響。從1990年至今，BREEAM已經(jīng)發(fā)行了<2／91版新建超市及超級(jí)商場(chǎng)>、<5／93版新建建筑和非食品零售店>，<環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)3／95版新建住宅>以及<BREEAM‘98新建和現(xiàn)有辦公建筑＞等多個(gè)版本并己對(duì)英國(guó)的新建辦公建筑市場(chǎng)中25％到30％的建筑進(jìn)行了評(píng)估，成為各國(guó)類似評(píng)估手冊(cè)中的成功范例，
BREEAM‘98是為建筑所有者，設(shè)計(jì)者和使用者設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)判建筑在其整個(gè)壽命周期中，包含從建筑設(shè)計(jì)開(kāi)始階段的選址、設(shè)計(jì)、施工，使用直至最終報(bào)廢拆除所有階段的環(huán)境性能，通過(guò)對(duì)一系列的環(huán)境問(wèn)題，包括建筑對(duì)全球、區(qū)域、場(chǎng)地和室內(nèi)環(huán)境的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)，BREEAM最終給予建筑環(huán)境標(biāo)志認(rèn)證。其評(píng)價(jià)方法概括如下：
首先，BREEAM認(rèn)為根據(jù)建筑項(xiàng)目所處的階段不同，評(píng)價(jià)的相應(yīng)也不同。評(píng)估的內(nèi)容包括3個(gè)方面：建筑性能、設(shè)計(jì)建造和運(yùn)行管理。其中：處于設(shè)計(jì)階段、新建成階段和整修建成階段的建筑，從建筑性能，設(shè)計(jì)建造兩方面評(píng)價(jià)，BREEAM等級(jí)和環(huán)境性能指數(shù)；屬于被使用的現(xiàn)有建筑，或是屬于正在被評(píng)估的環(huán)境管理項(xiàng)目的一部分，從建筑性能、管理和運(yùn)行兩方面評(píng)價(jià)，計(jì)算BREEAM等級(jí)和環(huán)境性能指數(shù)；屬于閑置的現(xiàn)有建筑，或只需對(duì)結(jié)構(gòu)和相關(guān)服務(wù)設(shè)施進(jìn)行撿查的建筑，對(duì)建筑性能進(jìn)行評(píng)價(jià)并計(jì)算環(huán)境性能指數(shù)，無(wú)需計(jì)算BREEAM等級(jí)。
其次，評(píng)價(jià)條目包括9大方面：管理——總體的政策和規(guī)程；健康和舒適——室內(nèi)和室外環(huán)境；能源——能耗和CO2排放；運(yùn)輸——有關(guān)場(chǎng)地規(guī)劃和運(yùn)輸時(shí)CO2的排放；水——消耗和滲漏問(wèn)題；原材料——原料選擇及對(duì)環(huán)境的作用；土地使用——綠地和褐地使用；地區(qū)生態(tài)——場(chǎng)地的生態(tài)價(jià)值；污染——（除CO2外的）空氣和水污染。每一條目下分若干子條目，各對(duì)應(yīng)不同的得分點(diǎn)，分別從建筑性能，或是設(shè)計(jì)與建造，或是管理與運(yùn)行這3個(gè)方面對(duì)建筑進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿足要求即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
最后，合計(jì)建筑性能方面的得分點(diǎn)，得出建筑性能分（BPS），合計(jì)設(shè)計(jì)與建造，管理與運(yùn)行兩大項(xiàng)各自的總分，根據(jù)建筑項(xiàng)目用處時(shí)間段的不同，計(jì)算BPS+設(shè)計(jì)與建造分或BPS+管理與運(yùn)行分，得出BREEAM等級(jí)的總分；另外由BPS值根據(jù)換算表?yè)Q算出建筑的環(huán)境性能指數(shù)[EPI]，最終，建筑的環(huán)境性能以直觀的量化分?jǐn)?shù)給出，根據(jù)分值BRE規(guī)定了有關(guān)BREEAM評(píng)價(jià)結(jié)果的4個(gè)等級(jí)：合格，良好，優(yōu)良，優(yōu)異。同時(shí)規(guī)定了每個(gè)等級(jí)下設(shè)計(jì)與建造、管理與運(yùn)行的最低限分值。
自1990年首次實(shí)施以來(lái)，BREEAM系統(tǒng)得到不斷的完善和擴(kuò)展，可操作餃大大提高。基本適應(yīng)了市場(chǎng)化的要求，至2000年已經(jīng)評(píng)估了超過(guò)500個(gè)建筑項(xiàng)目。它成為各國(guó)類似研究領(lǐng)域的成果典范，受其影響啟發(fā)，加拿大和澳大利亞出版了各自的BREEAM系統(tǒng)，香港特區(qū)政府也頒布了類似的HK-BEAM評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
二、綠色建筑桃戰(zhàn)2000（GBC2000）
綠色建筑挑戰(zhàn)（GreenBuildingChallenge）是由加拿大資源部（NaturalResourcesCanada）發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)。至2000年10月有19個(gè)國(guó)家參與制定約一種評(píng)價(jià)方法，用以評(píng)價(jià)建筑的環(huán)境性能。它的發(fā)展已經(jīng)歷了兩個(gè)階段：最初的兩年包括了14個(gè)國(guó)家的參與，于1998年10月在加拿大溫哥華召開(kāi)“綠色建筑挑戰(zhàn)98”國(guó)際會(huì)議，之后的兩年更多的國(guó)家加入，成果GBC2000在2000年10月荷蘭馬斯持里赫特召開(kāi)的國(guó)際可持續(xù)建筑會(huì)議（InternationalSB2000）上得到介紹。綠色建筑挑戰(zhàn)目的是發(fā)展一套統(tǒng)一的性能參數(shù)指標(biāo)，建立全球化的綠色建筑性能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證系統(tǒng)，使有用的建筑性能信息可以在國(guó)家之間交換，最終使不同地區(qū)和國(guó)家之間的綠色建筑實(shí)例具有可比性。在全球化趨勢(shì)日益顯著的今天，這項(xiàng)工作具有深遠(yuǎn)的意義。
GBC2000評(píng)估范圍包括新建和改建翻新建筑，評(píng)估手冊(cè)共有4卷，包括總論，辦公建筑，學(xué)校建筑，集合住宅。評(píng)估目的是對(duì)建筑在設(shè)計(jì)及完工后的環(huán)境性能予以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)共分8個(gè)部分：第一部分，環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)，這是基準(zhǔn)的性能量度標(biāo)準(zhǔn)，用于GBC2000不同國(guó)家的被研究建筑間的比較；第二部分，資源消耗，建筑的自然資源消耗問(wèn)題；第三部分，環(huán)境負(fù)荷，建筑在建造、運(yùn)行和拆除時(shí)的排放物，對(duì)自然環(huán)境造成的壓力，以及對(duì)周國(guó)環(huán)境的潛在影響；第四部分，室內(nèi)空氣質(zhì)量，影響建筑使用者健康和舒適度的問(wèn)題；第五部分，可維護(hù)性，研究提高建筑的適應(yīng)性、機(jī)動(dòng)性、可操作性和可維護(hù)性能；第六部分，經(jīng)濟(jì)性，所研究建筑在全壽命期間的成本額；第七部分，運(yùn)行管理，建筑項(xiàng)目管理與運(yùn)行的實(shí)踐，以期確保建筑運(yùn)行時(shí)可以發(fā)揮其最大性能；第八部分，術(shù)語(yǔ)表，各部分下部有自己的分項(xiàng)和更為具體的標(biāo)準(zhǔn)。
GBC2000采用定性和定量的評(píng)價(jià)依據(jù)結(jié)合的，其評(píng)價(jià)操作系統(tǒng)稱為GBTool，這是一套可以被調(diào)整適合不同國(guó)家，地區(qū)和建筑類型特征的軟件系統(tǒng)。評(píng)價(jià)體系的結(jié)構(gòu)適用于不同層次的評(píng)估，所對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)每個(gè)參與國(guó)家或地區(qū)各自不同的條例規(guī)范制定的同時(shí)也可被擴(kuò)展運(yùn)用為設(shè)計(jì)指導(dǎo)。GBTool也采用的是評(píng)分制。
三、美國(guó)能源及環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)計(jì)劃（LEED）
美國(guó)綠色建筑委員會(huì)（USGBC）在1995年提出了一套能源及環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)計(jì)劃（LEED，LeadershipInEnergy&EnvironmentDesign）在2000年3月更新了它的2.0版本。這是美國(guó)綠色建筑委員會(huì)為滿足美國(guó)建筑市場(chǎng)對(duì)綠色建筑評(píng)定的要求，提高建筑環(huán)境和特性而制定的一套評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
（能源及環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)計(jì)劃評(píng)定系統(tǒng)2.0）LEED2.0通過(guò)6方面對(duì)建筑項(xiàng)目進(jìn)行綠色評(píng)估。包括：可持續(xù)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)、有效利用水資源、能源與環(huán)境、材料與資源、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量和革新設(shè)計(jì)。在每一大方面。USGBC都提出了前提要求，目的和相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。如對(duì)可持續(xù)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，基本要求是必須對(duì)建筑腐蝕物和沉淀物進(jìn)行控制，目的是控制腐蝕物對(duì)水和空氣質(zhì)量的負(fù)面。在每一方面內(nèi)，具體包含了若干個(gè)得分點(diǎn)，項(xiàng)目按各具體方面達(dá)到的要求，評(píng)出相應(yīng)的積分，各得分點(diǎn)都包含目的，要求和相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)3項(xiàng)。如有效利用水資源這一方面，有節(jié)水規(guī)劃，廢水回收技術(shù)和節(jié)約用水3個(gè)得分點(diǎn)，如果建筑項(xiàng)目滿足節(jié)水規(guī)劃下兩點(diǎn)要求號(hào)可得2分。積分累加得出總評(píng)分，由此建筑綠色特性便可以用量化的方式表達(dá)出來(lái)，其中，合理的建筑選址約占總評(píng)分的22％，有效利用水資源占8％，能源與環(huán)境占27％，材料和資源占27％，室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量占23％，根據(jù)最后得分的高低，建筑項(xiàng)目可分為L(zhǎng)EED2.0認(rèn)證通過(guò)，銀獎(jiǎng)?wù)J證，金獎(jiǎng)?wù)J證，白金認(rèn)證由低到高4個(gè)等級(jí)。截至2001年9月，全美已經(jīng)有13個(gè)建筑項(xiàng)目通過(guò)了LEED2.0認(rèn)證，超過(guò)200個(gè)項(xiàng)目登記申請(qǐng)認(rèn)證。
LEED2.0評(píng)定系統(tǒng)總體而言是一套比較完善的評(píng)價(jià)體系，與前兩個(gè)評(píng)價(jià)體系相比結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，考慮的也少些，雖然操作程序較為簡(jiǎn)易，但具有缺乏權(quán)衡系統(tǒng)的機(jī)制約束的缺陷。
上述各國(guó)的評(píng)價(jià)體系的時(shí)間，技術(shù)水平，操作理念等狀況各不相同，但是我們還是能從它們的評(píng)價(jià)體系成果中發(fā)現(xiàn)一些共同點(diǎn)：
（1）共同的立足點(diǎn)和目標(biāo)。各國(guó)的評(píng)價(jià)都是在明確的可持續(xù)原則指導(dǎo)下進(jìn)行的，基本都可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：為提供一直普遍的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)綠色建筑的決策與選擇；通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的建立，可以提高公眾的環(huán)保產(chǎn)品和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，提倡與鼓勵(lì)好的綠色建筑設(shè)計(jì)；而且刺激提高了綠色建筑的市場(chǎng)效益，推動(dòng)其在市場(chǎng)范圍的實(shí)踐；另外由于評(píng)價(jià)體系提供了可考核的方法和框架，使得政府制定有關(guān)綠色建筑的政新和規(guī)范更為方便。
（2）共同的關(guān)注點(diǎn)。各國(guó)的評(píng)價(jià)體系都有明確清晰的分類和組織體系，可以將指導(dǎo)目標(biāo)（建筑的可持續(xù)發(fā)展）和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)，而且都有—定數(shù)目的包括定性和定量的關(guān)鍵問(wèn)題可供。這些問(wèn)題體現(xiàn)了各國(guó)對(duì)綠色建筑實(shí)踐的技術(shù)和文化層面的思考和研究。評(píng)價(jià)體系中都還包括一定數(shù)量的具體指導(dǎo)因素（如對(duì)可回收物的收集）或綜合性指導(dǎo)因素（如對(duì)綠色動(dòng)力和能源的使用），為評(píng)價(jià)進(jìn)程提供更清晰的指示。
（3）開(kāi)放性和專業(yè)性。各國(guó)的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)和方法都向公眾公開(kāi)，任何人都可以了解使用，筆者便是從因特網(wǎng)上得到了各國(guó)的完整的評(píng)估手冊(cè)。數(shù)據(jù)和方法的開(kāi)放性并不意味著評(píng)估過(guò)程的簡(jiǎn)單，各國(guó)對(duì)評(píng)估的進(jìn)程都有嚴(yán)格的專業(yè)要求。評(píng)估是由相關(guān)部門給與專業(yè)認(rèn)證的評(píng)估人執(zhí)行的。如BREEAM的評(píng)估是由持有BRE執(zhí)照的專業(yè)人士進(jìn)行，而LEED的評(píng)估則要求所評(píng)估的項(xiàng)目組中至少有—位主要參與人員通過(guò)LEED專業(yè)認(rèn)證。
（4）都在不斷地更新和發(fā)展。綠色建筑系統(tǒng)是復(fù)雜并且不斷發(fā)展的，因而評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是可重復(fù)的、可適應(yīng)的，對(duì)變化和不確定性能做出及時(shí)反應(yīng)。各國(guó)在制定自己的評(píng)價(jià)體系時(shí)都充分考慮到了這一點(diǎn)：BREEAM對(duì)辦公建筑分冊(cè)分別于1993年和1998年進(jìn)行了兩次修改；LEED評(píng)價(jià)系統(tǒng)要求每5年便要更新升級(jí)一個(gè)版本，LEED3.0預(yù)計(jì)在2005年；GBTool的版本已發(fā)展到了GBC2002階段，GBTool的版本也在不斷更新。
(一)技能評(píng)價(jià)的調(diào)查與分析
從學(xué)生技能評(píng)價(jià)反饋中可以看到測(cè)量初級(jí)、測(cè)量中級(jí)、施工方案、專業(yè)認(rèn)識(shí)的技能考核平均分分別為71．3、72、69．8、74．4，平均分普遍在70分左右，分值偏低。四個(gè)技能考核中60～75分的學(xué)生所占比例最大，至少占56%以上，甚至達(dá)到79．4%，而優(yōu)秀率卻相對(duì)偏低很多，有些只有3%左右。從這個(gè)結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生只能達(dá)到合格的要求，也只是泛泛而學(xué)的程度，而真正能把技能學(xué)精學(xué)專的學(xué)生卻非常少。合格率除了測(cè)量初級(jí)，基本都能達(dá)到100%的通過(guò)率。
(二)具體技能項(xiàng)目分析測(cè)量初級(jí)、測(cè)量中級(jí)
主要由第三方評(píng)價(jià)來(lái)完成。主要考核學(xué)生對(duì)使用水準(zhǔn)儀測(cè)高程的掌握情況，考試主要是實(shí)操，不涉及理論部分。考核相對(duì)難度不高，主要分應(yīng)知和應(yīng)會(huì)兩部分。只要按要求訓(xùn)練，通過(guò)基本沒(méi)有問(wèn)題。但是從考核的情況來(lái)看，還有20名考核不合格。從考核的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的操作熟練度不夠，優(yōu)秀率偏低，學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的熱情不高，沒(méi)有刻苦鉆研的精神。專業(yè)認(rèn)識(shí):主要由我校教師自己評(píng)價(jià)完成。主要是針對(duì)新生進(jìn)行的建筑專業(yè)方面認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，考核以任務(wù)書的方式完成。該項(xiàng)目相對(duì)其他3個(gè)項(xiàng)目考核成績(jī)總體相對(duì)較好，里面涉及的實(shí)操較少，主要圍繞專業(yè)的入門知識(shí)，淺顯易懂，學(xué)生完成的情況也相對(duì)好些。施工方案制作:主要由我校教師自己評(píng)價(jià)完成。優(yōu)秀率和良好率都較低，主要是由于該項(xiàng)目涉及的專業(yè)知識(shí)較為廣泛，評(píng)價(jià)優(yōu)秀需要多門專業(yè)課靈活運(yùn)用，與實(shí)際工程結(jié)合較為緊密。
(三)存在的共性問(wèn)題
1．教師的教學(xué)
由4個(gè)技能考核情況來(lái)看，學(xué)生的考核優(yōu)秀率實(shí)操為主的明顯不如理論為主的，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)完成從傳統(tǒng)教學(xué)到技能教學(xué)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該把“學(xué)精技能”的理念灌輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生心中。4個(gè)考核總體合格率高，但是有很大一部分的學(xué)生都在60～70分，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，合格就有技能證書，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。所以他們對(duì)技能訓(xùn)練不積極或馬虎了事，導(dǎo)致最后優(yōu)秀率非常低。由于大多數(shù)技能訓(xùn)練在室外進(jìn)行，建筑班級(jí)人數(shù)多、男生多，管理難度大，教師不能做到時(shí)時(shí)督促時(shí)時(shí)指導(dǎo)，教學(xué)效率不高，由于考核時(shí)間短、人數(shù)多，特別是測(cè)量的初級(jí)和中級(jí)考，考核的內(nèi)容相對(duì)單一，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不努力，最后臨陣磨槍也可以勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高。
2．評(píng)價(jià)的方式
目前除了測(cè)量考核采取第三方，其余技能都以專業(yè)教師考核為主。考核的方式也較單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3．考核的效果
考核對(duì)全部班級(jí)情況是可以做出一定的分析，并得到一定的分析結(jié)論，但是對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，考核的數(shù)據(jù)還是顯得有點(diǎn)薄弱，至少不能反映學(xué)生的具體能力及進(jìn)步，對(duì)學(xué)生個(gè)人沒(méi)有多少參考價(jià)值。同時(shí)在結(jié)構(gòu)上比較簡(jiǎn)單、信息傳遞方向還較單一，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的積極性和主動(dòng)性。
二、問(wèn)題解決的措施針對(duì)前面存在的一些共性問(wèn)題，主要采取的措施:
(一)技能訓(xùn)練的方法
為了使技能訓(xùn)練更加有效，每個(gè)技能訓(xùn)練都應(yīng)有一份詳細(xì)的訓(xùn)練方案，方案中應(yīng)該包括訓(xùn)練的方式、內(nèi)容、考核的時(shí)間、考核的內(nèi)容、考核的方式等。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，應(yīng)考慮建筑專業(yè)班級(jí)人數(shù)多教學(xué)難度大的問(wèn)題，如何能做到大班化上課小班化訓(xùn)練，盡量能讓教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師的教學(xué)方法也可以根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行施教。在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以考慮模擬競(jìng)賽隊(duì)的訓(xùn)練方式方法，達(dá)到以賽促教的效果。
(二)技能評(píng)價(jià)的方式與主體技能評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化
既有書面理論又有實(shí)際操作，既有專業(yè)技能的學(xué)習(xí)又有專業(yè)技能應(yīng)用，既有分解技能項(xiàng)目又有綜合技能項(xiàng)目，既有個(gè)人項(xiàng)目又有小組合作項(xiàng)目，既有純專業(yè)技能又有結(jié)合社會(huì)能力的專業(yè)技能等等。盡量讓學(xué)生各方面的能力得到拓展，同時(shí)也可以提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。目前的4個(gè)技能考核都是以教師考核為主，除了第三方考核為主的項(xiàng)目，其他技能考核可以加入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，畢竟教師不能對(duì)全班的學(xué)生能做到了如指掌，學(xué)生之間相互情況比較熟悉，做出的評(píng)價(jià)也會(huì)更加客觀全面。
(三)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)
如果我們參加一項(xiàng)考試或競(jìng)技，必須知道其規(guī)則要求或評(píng)分點(diǎn)，這樣才有針對(duì)性，保證最大限度地獲取高分。如駕照考試中，“上坡起步”這個(gè)項(xiàng)目，教練會(huì)不斷的告訴我們起步時(shí)必需打出右轉(zhuǎn)向燈，如果沒(méi)做將會(huì)扣分。其實(shí)教練所說(shuō)的不斷給予學(xué)員的反饋就是在做評(píng)價(jià)。讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)規(guī)則有兩個(gè)好處，一是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的目的性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);二是做出自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)自我認(rèn)知水平的發(fā)展和提高。
(四)建立綜合技能評(píng)價(jià)
系統(tǒng)每個(gè)技能評(píng)價(jià)都相互獨(dú)立，各個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)只有任教教師清楚，因此對(duì)與學(xué)生很難提供全面、準(zhǔn)確的反饋結(jié)果，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。如在本次技能評(píng)價(jià)分析中，有些學(xué)生的測(cè)量評(píng)價(jià)為優(yōu)秀而施工方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)卻一般，雖都是技能項(xiàng)目，有些側(cè)重于動(dòng)手，而有些側(cè)重于動(dòng)腦。如果能綜合所有技能項(xiàng)目，建立綜合技能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，給予每位學(xué)生系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，有利于增強(qiáng)自信心，同時(shí)便于今后的職業(yè)規(guī)劃。
三、總結(jié)
1．1建筑項(xiàng)目后評(píng)價(jià)定義建筑工程項(xiàng)目在竣工交給業(yè)主使用后，對(duì)項(xiàng)目意義、施工全過(guò)程、再生作用效益進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)分析研究，建立各個(gè)指標(biāo)相應(yīng)節(jié)能評(píng)價(jià)體系，對(duì)各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行比較分析，對(duì)每一個(gè)階段的節(jié)能效果、預(yù)期目標(biāo)及指標(biāo)效益進(jìn)行驗(yàn)證，在對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證以后，針對(duì)其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，得出相應(yīng)的措施，為未來(lái)建筑工程節(jié)能建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，從而達(dá)到提高建筑工程節(jié)能項(xiàng)目投資效益的目的。
1．2建筑項(xiàng)目后評(píng)價(jià)內(nèi)容首先，需要滿足目前國(guó)家存在并實(shí)施的節(jié)能相關(guān)法令、制度和規(guī)定，然后對(duì)各個(gè)階段節(jié)能后評(píng)價(jià)效果的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行分析研究，對(duì)節(jié)能項(xiàng)目的目的和作用進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)各個(gè)階段節(jié)能效果，對(duì)各個(gè)階段實(shí)際和預(yù)期出入原因進(jìn)行合理分析研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)之前的建筑節(jié)能項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，找出存在的寶貴經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行客觀的分析，為制定相關(guān)節(jié)能法規(guī)提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支持。
1．3建筑節(jié)能過(guò)程后評(píng)價(jià)基本方法通過(guò)對(duì)上述相關(guān)理論進(jìn)行分析研究，找出目前建筑節(jié)能一些非常常用的后評(píng)價(jià)方法，下面就對(duì)其進(jìn)行一一闡述，具體如下:1)Delphi法。Delphi法的核心主要是對(duì)已有的問(wèn)卷進(jìn)行分析研究，該方法的創(chuàng)立機(jī)構(gòu)為美國(guó)著名的咨詢機(jī)構(gòu)蘭德公司(在1950年創(chuàng)立)，該方法主要有匿名、咨詢、反饋三個(gè)特點(diǎn)。2)層次分析法(AHP)。層次分析法主要操作步驟就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行拆分，把其分解成不同的組成因素，找出各個(gè)組成因素之前存在的影響關(guān)系的方法，對(duì)其進(jìn)行一定規(guī)則的不同層次的排列結(jié)構(gòu)，對(duì)每?jī)蓚€(gè)相關(guān)要素進(jìn)行相互比較，確定相關(guān)因素之間各自占的比重，比重確定后進(jìn)一步在一定方法的操作下，確定其中每一個(gè)要素的比重值，并對(duì)其進(jìn)行一致性核算。3)嫡技術(shù)法。采用上述層次分析法分析相對(duì)比重時(shí)，由于其有不可調(diào)和的缺點(diǎn)(循環(huán)而不滿足傳遞性公理)，從而極容易失去部分準(zhǔn)確信息，在這種情況下，采用嫡技術(shù)就可以對(duì)其不可調(diào)和的缺點(diǎn)進(jìn)行合理的彌補(bǔ)。該種方法的相應(yīng)步驟主要有以下幾方面:a．對(duì)矩陣相關(guān)列項(xiàng)進(jìn)行歸一化處理，得到每個(gè)階段相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)矩陣;b．分析各個(gè)參數(shù)相應(yīng)的輸出嫡、偏差度、信息權(quán)重;c．得出由AHP法產(chǎn)生的信息權(quán)重后，需要進(jìn)行修正，得出最終信息權(quán)重。4)對(duì)比法。該方法主要通過(guò)和之前類似的項(xiàng)目進(jìn)行比較分析，找出其相關(guān)變化與差距，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行合理的分析處理，為以后項(xiàng)目提供一定的技術(shù)支持。5)模糊隸屬度法。在對(duì)建筑工程節(jié)能項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)時(shí)，由于其存在各種不同的問(wèn)題(指標(biāo)相對(duì)較多，同時(shí)指標(biāo)量綱、表現(xiàn)形式都有很大的區(qū)別，方方面面都不具有可比性)，因此，對(duì)各相關(guān)指標(biāo)采用無(wú)量綱處理的方式，才能較為準(zhǔn)確的綜合評(píng)價(jià)效果。
2構(gòu)建建筑節(jié)能過(guò)程后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
2．1原則的建立在建筑節(jié)能后評(píng)價(jià)整體過(guò)程中，評(píng)價(jià)指標(biāo)所占的比重最大。節(jié)能評(píng)價(jià)的結(jié)果受指標(biāo)選取的影響是非常大的，因此在指標(biāo)選取中需要綜合考慮以下原則:1)科學(xué)性原則:每一個(gè)階段的節(jié)能指標(biāo)都必須具有確定、客觀、合理的原則，同時(shí)也需要全面反映節(jié)能目標(biāo)和指標(biāo)之間的關(guān)系;2)全面性原則:節(jié)能指標(biāo)體系需要對(duì)節(jié)能性能進(jìn)行全面的反映;3)實(shí)用性原則:節(jié)能后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)具有實(shí)用的原則;4)系統(tǒng)性原則:由不同聯(lián)系、相互制約的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成的節(jié)能后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其需要依照一定的結(jié)構(gòu)模塊組成一個(gè)有效合理的整體;5)動(dòng)態(tài)導(dǎo)向性原則:由于節(jié)能后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在相對(duì)性的問(wèn)題，這就需要我們根據(jù)不同條件發(fā)生相關(guān)變化，根據(jù)最后確定的情況作出相關(guān)調(diào)整。
2．2構(gòu)建思路建筑節(jié)能項(xiàng)目過(guò)程后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建思路主要有以下幾方面內(nèi)容:根據(jù)建筑節(jié)能項(xiàng)目各階段的評(píng)價(jià)要求，在各個(gè)階段(項(xiàng)目分析研究、設(shè)計(jì)、施工及管理等)制定不同的指標(biāo)控制體系，這些指標(biāo)都能客觀反映對(duì)建筑節(jié)能的影響，其相互之間也需要相互影響，構(gòu)成自上而下的層次結(jié)構(gòu)。
2．3后評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定由各個(gè)階段不同指標(biāo)的效果，將建筑項(xiàng)目節(jié)能后評(píng)價(jià)指標(biāo)劃分為以下三個(gè)層次:綜合指標(biāo)層A———建筑節(jié)能后評(píng)價(jià)指標(biāo)的總控制目標(biāo);分類指標(biāo)層B———建筑節(jié)能各個(gè)不同階段所控制的目標(biāo);分項(xiàng)指標(biāo)層C———對(duì)不同階段所控制的目標(biāo)再向下分類，各個(gè)階段不同分項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容需要根據(jù)各指標(biāo)不同的要求作出進(jìn)一步細(xì)化及解釋說(shuō)明。
3建筑節(jié)能過(guò)程后評(píng)價(jià)方法
3．1指標(biāo)評(píng)價(jià)方法的確定在確定指標(biāo)評(píng)判的方法之前，我們需要構(gòu)建建筑工程節(jié)能指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。由于建筑項(xiàng)目節(jié)能指標(biāo)評(píng)價(jià)體系中各個(gè)階段不同評(píng)價(jià)指標(biāo)存在各種不同的差異(具體表現(xiàn)為量綱、意義、作用等方面)，同時(shí)其也存在一定的隨意性，對(duì)其可比性進(jìn)行分析意義不大，在此基礎(chǔ)上，需要我們對(duì)不同階段的指標(biāo)采用無(wú)量綱的處理方法，在此處理以后，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理有效的計(jì)算就顯得尤為重要和關(guān)鍵。在對(duì)這些評(píng)價(jià)體系中的指標(biāo)進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)，各個(gè)指標(biāo)有的是定量的同時(shí)又有些指標(biāo)是定性的，統(tǒng)一的度量標(biāo)準(zhǔn)在不同指標(biāo)之間沒(méi)有明確，所以就需要對(duì)指標(biāo)進(jìn)行無(wú)量綱化處理(采用模糊隸屬度函數(shù)的方法)。
3．2綜合評(píng)價(jià)與分析通過(guò)對(duì)建筑工程節(jié)能前評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)后評(píng)價(jià)最大的特點(diǎn)就是反饋，因此，我們?cè)趯?duì)建筑工程節(jié)能項(xiàng)目進(jìn)行節(jié)能過(guò)程后評(píng)價(jià)時(shí)，就需要對(duì)各個(gè)階段的指標(biāo)進(jìn)行合理細(xì)致的評(píng)價(jià)，然后根據(jù)反饋后的結(jié)果評(píng)價(jià)各個(gè)階段指標(biāo)的正確性，而不是根據(jù)各個(gè)階段最終分?jǐn)?shù)劃出一個(gè)級(jí)別就結(jié)束評(píng)價(jià)工作。在對(duì)各個(gè)階段指標(biāo)加權(quán)計(jì)算出的綜合評(píng)分進(jìn)行評(píng)價(jià)研究后，我們需要全面分析各個(gè)階段指標(biāo)的綜合得分，而不能只看某一項(xiàng)的得分，同時(shí)也不能因?yàn)槠渚C合得分低，就不考慮其得分較高的一項(xiàng)，這些都是需要我們?cè)谝院蟮脑u(píng)價(jià)中注意的地方。
4結(jié)語(yǔ)
1)綠色建筑評(píng)價(jià)體系的不健全
目前，世界各國(guó)對(duì)綠色建筑的評(píng)價(jià)和推廣普遍很重視，很多國(guó)家和相關(guān)組織都制定了綠色建筑的評(píng)價(jià)體系。比如美國(guó)的LEED、由加拿大發(fā)起的GBC、我國(guó)的GB/T50378—2006綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。這些標(biāo)準(zhǔn)無(wú)疑都推動(dòng)了綠色建筑的發(fā)展，但不可避免存在一定的缺失。以我國(guó)頒布的《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為例。首先，從內(nèi)容上看，條款中定性的比較多，而定量的比較少，這樣一來(lái)，評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果具有較大的主觀和隨意性，一定程度上會(huì)影響評(píng)估的結(jié)果。其次，我國(guó)不同地區(qū)的房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展水平差異很大，例如:一線城市的發(fā)展明顯快于二、三線城市。而現(xiàn)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有考慮到這種的差異。采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行綠色建筑的評(píng)價(jià)，必然影響最終評(píng)估的結(jié)果。最為重要的是，傳統(tǒng)的綠色建筑評(píng)價(jià)主要是對(duì)環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材及對(duì)環(huán)境的保護(hù)，而忽略了建筑的經(jīng)濟(jì)性及舒適性的評(píng)價(jià)。但經(jīng)濟(jì)性恰好是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商和使用者最為關(guān)注的問(wèn)題，也是市場(chǎng)最為敏感的問(wèn)題，這種缺失導(dǎo)致了對(duì)綠色建筑經(jīng)濟(jì)性認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，在很大程度上影響了綠色建筑的全面推廣。當(dāng)然，想要進(jìn)行指標(biāo)的計(jì)算，所需參數(shù)都只能從大量實(shí)際工程的數(shù)據(jù)中得到，而現(xiàn)階段綠色建筑的發(fā)展畢竟還比較有限，可供使用的數(shù)據(jù)并不充足，所以才使得大多數(shù)國(guó)家的評(píng)價(jià)體系中都缺少經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)。但隨著綠色建筑在全球及我國(guó)的推廣，實(shí)際數(shù)據(jù)資料會(huì)逐漸完備，這將給綠色建筑的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)提供良好的數(shù)據(jù)支撐。
2)對(duì)綠色建筑經(jīng)濟(jì)性的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)
a．高新科技的誤區(qū)。以前的智能建筑很多都只單純的在建造時(shí)使用過(guò)多的高科技產(chǎn)品，使得建筑造價(jià)非常高，而且能耗量同樣也很高，這并不是智能建筑正確的發(fā)展道路。而這種現(xiàn)象也導(dǎo)致了人們對(duì)綠色建筑的誤區(qū)。當(dāng)前的綠色建筑，應(yīng)盡量使用最簡(jiǎn)單的方法，盡量減少工程成本和環(huán)境代價(jià)，營(yíng)造最舒適的居住環(huán)境。在建造過(guò)程中，運(yùn)用一些節(jié)能技術(shù)，使用一些節(jié)能設(shè)備、智能系統(tǒng)等，但使用這些技術(shù)最終是為了減少能耗和污染。如在南方，安裝空調(diào)主要是為了能在夏季減少室外的陽(yáng)光，降低室內(nèi)的溫度。如果安裝一個(gè)很小的智能測(cè)溫設(shè)備，一旦陽(yáng)光強(qiáng)烈超過(guò)某一溫度時(shí)，室內(nèi)的遮陽(yáng)簾能夠自動(dòng)關(guān)閉起來(lái)，這樣就能減少陽(yáng)光的進(jìn)入，從而減少空調(diào)能耗，同時(shí)增加的成本也比較小。再比如，現(xiàn)在可以通過(guò)安裝特定軟件，實(shí)現(xiàn)用手機(jī)來(lái)控制家中供熱的目的。出門以后，可以利用手機(jī)關(guān)掉家中的供熱系統(tǒng)，在回到家之前的半個(gè)小時(shí)，利用手機(jī)開(kāi)啟家中的供熱系統(tǒng)，這樣回到家時(shí)，家里已經(jīng)很溫暖。這種智能系統(tǒng)，節(jié)省了家中無(wú)人時(shí)的供熱，能省近1/3的能源。像這些花費(fèi)不大，卻能極大減少能耗的智能系統(tǒng)才是符合綠色建筑長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。所以，只有通過(guò)節(jié)約成本、減少能耗將綠色建筑的未來(lái)定位于大眾化的層次上，綠色建筑才能健康發(fā)展，而定位在高端化的層次上是無(wú)法取得成功的。b．高成本的誤區(qū)。目前市場(chǎng)對(duì)綠色建筑經(jīng)濟(jì)性的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)，很多人認(rèn)為只要沾上“綠色”，建筑的造價(jià)一定會(huì)增加很多。即便是房地產(chǎn)、建筑行業(yè)的專業(yè)人員也將綠色建筑的成本估計(jì)的過(guò)高，有的甚至可能高達(dá)300%。這是目前阻礙綠色建筑發(fā)展的重要原因之一。據(jù)調(diào)查，目前，相比普通建筑，我國(guó)“綠色建筑”的增量成本大約在100元/m2～400元/m2不等，而這部分增量成本只能通過(guò)提高住宅的銷售價(jià)格來(lái)抵消，絕大部分由消費(fèi)者來(lái)買單。站在開(kāi)發(fā)商的角度來(lái)看，第一，綠色建筑的前期投入費(fèi)用比普通建筑大，成本相對(duì)較高;第二，目前我國(guó)城市房?jī)r(jià)逐年上漲，隨著國(guó)家宏觀調(diào)控的持續(xù)，開(kāi)始出現(xiàn)供大于求的趨勢(shì)，所以絕大多數(shù)開(kāi)發(fā)商都比較謹(jǐn)慎，不愿意增加建筑的成本;第三，由于提高了成本，建成后的投資回報(bào)率有所降低;第四，由于售價(jià)提高，產(chǎn)品的市場(chǎng)需求風(fēng)險(xiǎn)會(huì)較大。所以，即便是開(kāi)發(fā)商有資金和技術(shù)實(shí)力，都會(huì)考慮有意識(shí)地避免建設(shè)綠色建筑。站在消費(fèi)者的角度來(lái)看，第一，大眾目前還比較缺乏主動(dòng)節(jié)能的意識(shí)，又沒(méi)有迫切的需要去購(gòu)買節(jié)能住宅，所以消費(fèi)缺乏動(dòng)力;第二，綠色建筑的售價(jià)比普通建筑高10%左右，這個(gè)因素成為消費(fèi)者選擇綠色建筑的最大阻礙;第三，由于采用新型的技術(shù)和設(shè)備來(lái)達(dá)到綠色建筑的要求，消費(fèi)者每年需要為物業(yè)管理與設(shè)備維護(hù)支付更多的費(fèi)用。所以在我國(guó)，綠色建筑的意識(shí)還只是停留在少數(shù)的精英階層，還沒(méi)有成為普通消費(fèi)者的共識(shí)。事實(shí)上，綠色建筑并不就一定意味著高成本的建筑。比如延安的窯洞冬暖夏涼，只需要適當(dāng)?shù)淖鲂﹥?nèi)部和外部的改造，就可以成為中國(guó)式的綠色建筑，造價(jià)并不高;再比如，新疆當(dāng)?shù)赜幸环N建筑，它的墻壁由當(dāng)?shù)氐氖嗪徒斩捴瞥?，保溫性很高，再加上具有?dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色的屋頂，進(jìn)行簡(jiǎn)單改造后就是一種典型的綠色建筑，造價(jià)也不高。
2對(duì)策
1)正確認(rèn)識(shí)增量成本
對(duì)于綠色建筑的成本，人們普遍關(guān)注的不是整個(gè)建設(shè)過(guò)程所花費(fèi)的全部成本，而是相比普通建筑所增加的成本，即增量成本。綠色建筑的增量成本就是指綠色建筑與基準(zhǔn)建筑兩個(gè)成本之間的差值。以目前國(guó)家或地方節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)的方案為基準(zhǔn)建筑，以當(dāng)?shù)氐牟牧虾驮O(shè)備市場(chǎng)定價(jià)的產(chǎn)品為基準(zhǔn)建筑的成本，項(xiàng)目實(shí)際設(shè)計(jì)中因?yàn)椴捎昧烁冗M(jìn)技術(shù)、更高效設(shè)備而增加的成本就是綠色建筑的增量成本。其實(shí)，雖然綠色建筑的前期投資成本高于普通建筑，但是在全壽命周期的范圍內(nèi)，綠色建筑會(huì)帶來(lái)收益。這種收益除了經(jīng)濟(jì)效益，還有環(huán)境效益以及社會(huì)效益。這樣一來(lái)，綠色建筑的增量成本并沒(méi)有那么高。因?yàn)?a．運(yùn)營(yíng)期節(jié)約電費(fèi)、水費(fèi)和其他能源費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)已有的綠色建筑大致估算，這些綠色建筑在整個(gè)壽命期內(nèi)都能極大的節(jié)約能源和費(fèi)用，能帶來(lái)比較明顯的經(jīng)濟(jì)效益。比如，一項(xiàng)建筑對(duì)外墻、門、天花板進(jìn)行改造，對(duì)供熱、智能化和水循環(huán)等系統(tǒng)也進(jìn)行改造，每戶總投資7000元左右。改造后，由于能耗的降低，住戶一年就能降低3000元以上的開(kāi)支;b．綠色建筑對(duì)建筑物內(nèi)部和外部環(huán)境進(jìn)行了很好的改善，大大減少了環(huán)境污染，帶來(lái)了較好的環(huán)境效益和社會(huì)效益;c．經(jīng)過(guò)估算，其實(shí)綠色建筑的增量成本是能夠負(fù)擔(dān)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)綠色建筑節(jié)能技術(shù)的靜態(tài)回報(bào)期都小于10年，而綠色建筑壽命期是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個(gè)期限的。
2)建立健全的綠色建筑經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)體系
所以，建立綠色建筑經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，不僅要考慮到增量成本，還要考慮到增量效益。增量效益包括經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益三個(gè)方面。首先，對(duì)于開(kāi)發(fā)商或消費(fèi)者而言，最為關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)效益，而對(duì)于環(huán)境效益與社會(huì)效益因?yàn)殡y以量化，可以暫且忽略。所以，指標(biāo)體系的建立首先要從資金成本和經(jīng)濟(jì)效益兩個(gè)方面來(lái)考慮。其次，要在全壽命周期內(nèi)分析綠色建筑的成本和收益，才能正確反映綠色建筑的經(jīng)濟(jì)性。全壽命周期是指從建設(shè)項(xiàng)目構(gòu)思開(kāi)始到建設(shè)工程報(bào)廢的整個(gè)全過(guò)程。所以，綠色建筑的全壽命周期可以分為決策設(shè)計(jì)、施工建造、使用維護(hù)、回收?qǐng)?bào)廢四個(gè)階段。因此，可以分別研究每個(gè)階段的增量成本和增量收益，以此建立適合的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。只有建立健全的綠色建筑經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，才能一方面引導(dǎo)市場(chǎng)正確而全面的看待綠色建筑。看到前期投資增加的同時(shí)，也能看到全壽命周期由于能耗的大量減少所帶來(lái)的可觀的經(jīng)濟(jì)利益。另一方面可以讓消費(fèi)者直觀地了解到哪一棟建筑更經(jīng)濟(jì)、更劃算;可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過(guò)程中兼顧經(jīng)濟(jì)性，有效控制成本;也可以指導(dǎo)投資者選擇最經(jīng)濟(jì)的設(shè)計(jì)方案，做出正確決策。這樣可以極大的鼓勵(lì)房地產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行綠色建筑的生產(chǎn)，也可以讓更多的消費(fèi)者認(rèn)識(shí)綠色建筑的優(yōu)勢(shì)，更好接受這種新型產(chǎn)品，促進(jìn)綠色建筑在我國(guó)快速長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
3)獎(jiǎng)勵(lì)措施和稅收政策
綠色建筑各項(xiàng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)需要眾多參與方的合作，涉及面很廣。又因?yàn)槌跏纪顿Y較大，經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益需要長(zhǎng)時(shí)間才可以看到，所以，對(duì)這些技術(shù)研發(fā)進(jìn)行投資風(fēng)險(xiǎn)是比較大的，也會(huì)影響到企業(yè)的投資意向。因此，需要政府的積極配合，運(yùn)用各種方法，對(duì)節(jié)能技術(shù)的開(kāi)發(fā)提供適當(dāng)?shù)恼邇?yōu)惠。a．財(cái)政補(bǔ)貼。由于生產(chǎn)綠色建筑產(chǎn)品可以減少能源的消耗，減少環(huán)境污染，應(yīng)該對(duì)綠色建筑的開(kāi)發(fā)商和消費(fèi)者進(jìn)行補(bǔ)貼。通過(guò)這種方式，一方面降低開(kāi)發(fā)商成本，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)商建設(shè)綠色建筑，另一方面，減少綠色建筑的價(jià)格，吸引消費(fèi)者購(gòu)買綠色建筑。在計(jì)算補(bǔ)貼值時(shí)可以依照某些指標(biāo)來(lái)進(jìn)行，比如建筑密度和容積率，綠色建筑一般這兩個(gè)值相對(duì)較高，可以按照這兩項(xiàng)指標(biāo)來(lái)計(jì)算補(bǔ)貼值。b．稅收政策。由于普通建筑相對(duì)綠色建筑來(lái)說(shuō)，會(huì)消耗較多的能源，造成較大的環(huán)境污染。所以對(duì)建設(shè)普通建筑的單位或個(gè)人進(jìn)行征稅，促使他們向綠色建筑轉(zhuǎn)化。國(guó)家征稅的數(shù)額應(yīng)該不小于該企業(yè)給環(huán)境造成的損失。例如對(duì)普通項(xiàng)目可以征收能源稅，其數(shù)值可以不小于比綠色建筑多消耗的能源費(fèi)用。又或者，對(duì)固定征稅的項(xiàng)目，可以對(duì)綠色建筑項(xiàng)目少征稅費(fèi)，而對(duì)普通建筑項(xiàng)目適當(dāng)多收取稅費(fèi)，這樣進(jìn)一步降低綠色建筑的運(yùn)行維護(hù)期間的費(fèi)用，引導(dǎo)市場(chǎng)行為，推動(dòng)綠色建筑的發(fā)展。c．獎(jiǎng)勵(lì)政策?？梢愿鶕?jù)綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)識(shí)中評(píng)價(jià)的星級(jí)不同，給予不同程度的直接獎(jiǎng)勵(lì);也可以對(duì)達(dá)到一定綠色建筑規(guī)模的城市給予直接的資金獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，可以不同程度的抵消開(kāi)發(fā)商建設(shè)綠色建筑過(guò)程中的大量前期投資，減少風(fēng)險(xiǎn)，極大的鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)商去建設(shè)綠色建筑，推動(dòng)綠色建筑的發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)教師教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元評(píng)價(jià)
一、引言
我國(guó)新一輪的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”目前我國(guó)進(jìn)行的新一輪的課程改革，其中心和核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主要實(shí)現(xiàn)途徑是課堂教學(xué)。因此課堂教學(xué)改革成為課程改革的重點(diǎn)。教學(xué)改革，離不開(kāi)教師的直接參與。教師教學(xué)水平直接決定著教學(xué)改革和課程改革的成敗。為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建立積極有效的教師教學(xué)評(píng)價(jià)是十分必要和緊迫的。
教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。從理論上說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)主要由兩個(gè)目的：一個(gè)是提高教師的效能，即提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)明確目標(biāo)、衡量結(jié)果、評(píng)判等級(jí)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣或解聘不稱職的教師來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。另一個(gè)是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，即通過(guò)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供給教師自身的優(yōu)缺點(diǎn)信息和建議，協(xié)助教師不斷完善自我，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平。
與上述兩種評(píng)價(jià)目的相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是：獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。作為終結(jié)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的，通過(guò)對(duì)教師工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，做出解聘、晉升、調(diào)動(dòng)、降級(jí)、加薪減薪、增加獎(jiǎng)金等決定，這種評(píng)價(jià)直接與教師的切身利益相關(guān)聯(lián)，勢(shì)必會(huì)影響教師的坦誠(chéng)態(tài)度，導(dǎo)致教師的積極參與度不高；而發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)為最終目的，它是一種雙向的教師評(píng)價(jià)過(guò)程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評(píng)價(jià)過(guò)程的始終。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為教學(xué)思想領(lǐng)域中越來(lái)越重要的部分。
不論是獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)還是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，都需要評(píng)價(jià)主體來(lái)評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)具有多元主體性。而作為教育評(píng)價(jià)的子系統(tǒng)—教學(xué)評(píng)價(jià)的多元主體性也存在其合理性?！敖處熢u(píng)價(jià)主體是教師評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主體一般有：學(xué)校及教育主管部門的管理者(領(lǐng)導(dǎo))、同行、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、專家等。評(píng)價(jià)的目的直接影響著評(píng)價(jià)主體的選擇。評(píng)價(jià)主體需要的差異性使得評(píng)價(jià)方式和結(jié)果不同。學(xué)校管理者對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)是要考核教師能在多大程度上完成工作要求，主要是考核教師的外在行為表現(xiàn)，教師績(jī)效評(píng)價(jià)的主體應(yīng)為學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)；教師個(gè)人對(duì)評(píng)價(jià)的需求是出于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的不足，以使其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這時(shí)的評(píng)價(jià)主體就應(yīng)該是教師自己，因?yàn)榻處熥盍私庾约旱慕逃齼r(jià)值觀念，最了解自己的內(nèi)在心理活動(dòng)。因此在對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)目的，選擇合理的評(píng)價(jià)主體，并將經(jīng)濟(jì)、效率等因素考慮在內(nèi)，力求評(píng)價(jià)的最優(yōu)化。
二、對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主體性分析與探討
1.管理者(領(lǐng)導(dǎo))評(píng)價(jià)
管理者評(píng)價(jià)主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)執(zhí)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)中獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)并存，其中大部分學(xué)校以獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)為主。教師教學(xué)評(píng)價(jià)直接與學(xué)生成績(jī)掛鉤，尤其是以升學(xué)率作為對(duì)教師教學(xué)的認(rèn)可度。發(fā)展性評(píng)價(jià)主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)課的方式對(duì)教師進(jìn)行督促和指導(dǎo)，且日益成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于行政工作，無(wú)暇顧及教師教學(xué)，這也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)疏忽于教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要原因。
2.同行評(píng)價(jià)
從理論角度出發(fā)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)由其同事和學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人(如教導(dǎo)主任)來(lái)具體操作，他們?cè)诮淌依锫?tīng)課、檢查教學(xué)，更廣泛更全面地收集相關(guān)信息，但這一作為的負(fù)面效果也是顯而易見(jiàn)的：一些因素如利益關(guān)系、個(gè)人主觀態(tài)度等會(huì)影響同行與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的投人，以致影響對(duì)其評(píng)價(jià)的客觀性，無(wú)法了解評(píng)價(jià)者的真實(shí)想法。某校在對(duì)1985年以來(lái)的“同行評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”的分析中得出，同行評(píng)價(jià)主要或只能作為教師自我教育的手段，不能作為決策依據(jù)，要么全優(yōu)要么全差要么棄權(quán)的評(píng)價(jià)結(jié)果存在著相當(dāng)大的普遍性。
3.自我評(píng)價(jià)
教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)注重教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)教師主體意識(shí)的形成，因此教師教學(xué)自評(píng)有利于教師自我反思、自我改進(jìn)和自我提高。開(kāi)展有效的教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)有助于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。
教師自我評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要組成部分，是評(píng)價(jià)對(duì)象依據(jù)評(píng)價(jià)原則，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)對(duì)自己的工作表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)的活動(dòng)。它是一個(gè)批判反思的過(guò)程，更是一個(gè)自我提高的過(guò)程。教師的自我評(píng)價(jià)有利于教師自我反思、自我改進(jìn)和自我提高，對(duì)提高教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量有重要作用，是實(shí)施教師終身教育、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的根本措施之一?！拔覀兊淖晕以u(píng)價(jià)充滿著危險(xiǎn)。作為教師，我們工作中都有盲點(diǎn)，有時(shí)我們看不清它們，因?yàn)樗鼈冸x我們太近?！蓖瑫r(shí)不應(yīng)忽視的是，教師自我評(píng)價(jià)可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)人夸大自己的績(jī)效。人們有把自己不良的績(jī)效歸咎于外部因素的傾向。
4.專家評(píng)價(jià)
專家評(píng)價(jià)方式屬于直觀評(píng)價(jià)范疇，是以評(píng)價(jià)者主觀判斷為基礎(chǔ)的一種評(píng)價(jià)方法，應(yīng)用較為廣泛。專家評(píng)價(jià)由于專家本身的特殊身份和獨(dú)特的視角，評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)更多的放在評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)等方面上。充分發(fā)揚(yáng)專家的鑒賞加評(píng)價(jià)方式，并對(duì)教師存在的問(wèn)題給予相關(guān)的建議，將有助于教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程的理論研究表明，教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是教學(xué)的主體，教學(xué)效果在他們身上得以體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)與文化知識(shí)、技能，引起學(xué)生在能力、素質(zhì)等方面的理想變化，因而教學(xué)中的主要矛盾是學(xué)生。教師的教學(xué)是否已經(jīng)使學(xué)生獲得了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，這是教學(xué)評(píng)價(jià)中最重要的內(nèi)容。而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。但亦有學(xué)者對(duì)此提出異議。章立早認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種對(duì)教育現(xiàn)象的“價(jià)值判斷”活動(dòng)。“事實(shí)判斷”和“價(jià)值判斷”是人們認(rèn)識(shí)外界環(huán)境或自身狀況的兩種最基本的方式。所謂“事實(shí)判斷”解決“是什么”的問(wèn)題，“價(jià)值判斷”，是個(gè)體根據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上，對(duì)客觀事物的價(jià)值作出評(píng)判，主要解決是好還是差的問(wèn)題。教師評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教師是否被聘任和能否晉升職務(wù)等切身利益，必須以嚴(yán)肅和公正的態(tài)度來(lái)處理。由于學(xué)生年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和判斷能力等方面的原因，再加上教師的教學(xué)意圖不一定全部都告訴學(xué)生，因此學(xué)生對(duì)教師在課堂上的教學(xué)情況只能具有“事實(shí)判斷”的資格，也就是說(shuō)只能描述教師在課堂上的教學(xué)情況，沒(méi)有資格對(duì)其進(jìn)行“價(jià)值判斷”，即沒(méi)有資格評(píng)價(jià)是好還是差。
把評(píng)價(jià)的權(quán)利教給學(xué)生，師生共同在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中發(fā)展，是現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)新理念。構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范和制度，是中小學(xué)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的重要保障。
6.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
從已有的研究看，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)更多的是集中在學(xué)校管理、學(xué)校規(guī)劃上，而較少地對(duì)教師具體教學(xué)做出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，以獲得知識(shí)的多寡、班級(jí)升學(xué)率為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)更多的是從教學(xué)結(jié)果而非教育過(guò)程來(lái)關(guān)注教師教學(xué)。課堂教學(xué)作為相對(duì)封閉的環(huán)境，教師對(duì)家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)是排斥和反對(duì)的，他們認(rèn)為家長(zhǎng)參與會(huì)擾亂課堂秩序，不利于正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。而家長(zhǎng)對(duì)參與教學(xué)評(píng)價(jià)亦不積極，在中國(guó)尤其如此。中國(guó)傳統(tǒng)的尊師重教思想使得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校存有敬畏心態(tài)，家長(zhǎng)會(huì)是中小學(xué)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的主要方式，而這種單向的家長(zhǎng)—學(xué)校交流也是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕懻撛掝}，即使這種家長(zhǎng)會(huì)的交流方式也是很有限的。因此，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，參與學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)，將是一個(gè)長(zhǎng)期和逐步深化的過(guò)程。
三、建立以自我評(píng)價(jià)為主，多元主體的參評(píng)體系
課堂教學(xué)的主要參與者是教師和學(xué)生，因此教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化要求教師和學(xué)生更多地在評(píng)價(jià)中發(fā)揮作用?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)自我更新自我調(diào)控，更多的從自我接受的角度評(píng)價(jià)教學(xué)工作。在評(píng)價(jià)方式上講究自我評(píng)價(jià)為主，對(duì)自身的課堂教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行判斷反思和分析，不斷自我提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
(一)統(tǒng)一和具體化教師自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性
教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)要能夠有效地得以開(kāi)展，合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)校的管理者和上級(jí)行政負(fù)責(zé)人要組織教師與專家共同商討，確定教師自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。具體說(shuō)來(lái)，教師自評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)采用半開(kāi)放式評(píng)價(jià)，為教師提供基本的分析框架，但不過(guò)分細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)，留出教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反思的空間。同時(shí)，指導(dǎo)教師采用可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)尺度，如現(xiàn)今流行于教師群體中間的博客日志、反思日記，引導(dǎo)教師詳細(xì)具體的分析自我，并發(fā)現(xiàn)不足自我改進(jìn)。再如通過(guò)教師學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷和教學(xué)自傳獲得教學(xué)洞察力，提高課堂管理水平，等等。為了使自評(píng)的內(nèi)容更加真實(shí)、客觀，避免教師在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)出現(xiàn)不顧實(shí)際地抬高自己、文過(guò)飾非的現(xiàn)象，必須將自我評(píng)價(jià)與教師的晉升、提拔、獎(jiǎng)懲等各種個(gè)人利害關(guān)系脫鉤，使教學(xué)自我評(píng)價(jià)的教育性原則得以正確地體現(xiàn)，其正確的導(dǎo)向作用得以充分地發(fā)揮。
(二)建立規(guī)范的學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)制度
學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，帶來(lái)的是教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理等多方面的積極互動(dòng)，影響的是學(xué)生、教師等的促進(jìn)性發(fā)展。因此，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，積極探討學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的策略或?qū)嵺`方式，建立合理的規(guī)范與制度是當(dāng)務(wù)之急。
建立一種規(guī)范學(xué)生參評(píng)制度是合理科學(xué)評(píng)價(jià)的必要條件。制度是行動(dòng)的保障，沒(méi)有制度規(guī)范與指導(dǎo)的行動(dòng)，易帶來(lái)實(shí)踐中的松懈、拖拉甚至敷衍。通過(guò)制度規(guī)范的制定，可以對(duì)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的意義、目的、要求、程序以及整個(gè)參與方式等進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生依照參評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)，更能反映教學(xué)中的問(wèn)題和不足，以及教師的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生參評(píng)工作需要學(xué)校做好相關(guān)的保密工作，以避免在日后的課堂教學(xué)中因?qū)W生參評(píng)而帶來(lái)的負(fù)面影響，對(duì)中小學(xué)生造成不必要的心理壓力。
(三)評(píng)價(jià)主體多元化
教師教學(xué)評(píng)價(jià)在關(guān)注教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)，亦不能忽視領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長(zhǎng)、專家等其他群體的評(píng)價(jià)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)建立以教師自我評(píng)價(jià)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師、專家、家長(zhǎng)共同參與的多元評(píng)價(jià)主體，即把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使教師能從多渠道、多角度獲得評(píng)價(jià)信息，不斷自我反思、自我提高。
摘要:文章分析了項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理與風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的關(guān)系以及建筑工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的自身特點(diǎn)和現(xiàn)狀,闡述了建筑工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的一般原理和審計(jì)步驟,對(duì)幾類工程風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)進(jìn)行了探討。
風(fēng)險(xiǎn)是指組織內(nèi)部受到某些不確定因素的影響而遭受某種損失的可能性。建筑工程項(xiàng)目一般具有投入資金多、規(guī)模大、周期長(zhǎng)、不確定性因素多、易受自然條件及地質(zhì)水文情況和社會(huì)環(huán)境因素影響等特點(diǎn),在工程建設(shè)期間,工程項(xiàng)目管理組織將不可避免地面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)。隨著現(xiàn)代建筑工程項(xiàng)目逐步大型化,國(guó)內(nèi)一些管理組織在20世紀(jì)90年代末不斷將工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理理論應(yīng)用于工程實(shí)踐,以使工程項(xiàng)目最大程度上避免各種風(fēng)險(xiǎn)給工程帶來(lái)的損失,提高管理效率,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益。
本文論述的建筑工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)是指業(yè)主內(nèi)部審計(jì)部門采用一種系統(tǒng)化、規(guī)范化的方法,對(duì)工程投資決策、財(cái)務(wù)管理、工程質(zhì)量、工期、造價(jià)、技術(shù)等風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、分析、評(píng)價(jià)、處理等管理行為的一系列審核活動(dòng),是對(duì)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的控制、監(jiān)督及評(píng)價(jià)的過(guò)程。
一、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理與風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)
工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理是項(xiàng)目管理人員對(duì)可能導(dǎo)致?lián)p失的項(xiàng)目不確定性進(jìn)行預(yù)測(cè)、識(shí)別、分析、評(píng)估和有效地處置,以最低成本為項(xiàng)目的順利完成提供最大安全保障的科學(xué)管理方法。
建筑工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)是指工程項(xiàng)目組織內(nèi)部審計(jì)部門、內(nèi)部審計(jì)人員采用一種系統(tǒng)化、規(guī)范化的方法,對(duì)組織內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)管理程序、對(duì)策及體制、機(jī)制的合理性、有效性進(jìn)行審查和評(píng)價(jià),是對(duì)工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)的控制、監(jiān)督及評(píng)價(jià)的過(guò)程。
關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)管理與風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)二者的關(guān)系《,內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則第16號(hào)-風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)》中提出“風(fēng)險(xiǎn)管理是組織內(nèi)部控制的一部分,內(nèi)部審計(jì)人員對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的審查和評(píng)價(jià)是內(nèi)部控制審計(jì)的基本內(nèi)容之一”?？梢钥闯?風(fēng)險(xiǎn)管理是風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的前提和基礎(chǔ),風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)注重確認(rèn)和測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理部門為降低風(fēng)險(xiǎn)而采取的方式和方法及相關(guān)制度和程序,與風(fēng)險(xiǎn)管理本身有所區(qū)別。但從工作步驟、工作方法上看,二者有很多相似,其功能和最終目的都是減少組織風(fēng)險(xiǎn)損失,提高組織管理效益,因而風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)部審計(jì)從某種意義上說(shuō)又是風(fēng)險(xiǎn)管理的組成部分和重要內(nèi)容。
二、開(kāi)展建筑工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的自身特點(diǎn)和現(xiàn)狀
1.建筑工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的自身特點(diǎn)。第一,審計(jì)范圍廣。工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)注重確認(rèn)和測(cè)試風(fēng)險(xiǎn)管理部門為降低風(fēng)險(xiǎn)而采取的方式和方法,因此審計(jì)工作涉及整個(gè)工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)。第二,審計(jì)專業(yè)性要求更強(qiáng)。審計(jì)人員的審計(jì)工作由原來(lái)的內(nèi)部控制審計(jì)擴(kuò)展到所有工程風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)審計(jì),工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)還要求廣泛運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算機(jī)等技術(shù)方法,因此,對(duì)審計(jì)人員專業(yè)技能要求較高。第三,開(kāi)展工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)要求有較完備的管理系統(tǒng)及其子系統(tǒng),如風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)、合同管理系統(tǒng)等,為風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)提供支持。
2.我國(guó)開(kāi)展建筑工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)現(xiàn)狀。近些年,一些大中型建筑工程項(xiàng)目管理者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理在現(xiàn)代項(xiàng)目管理中的重要作用,逐步將風(fēng)險(xiǎn)管理理論應(yīng)用于工程管理實(shí)踐。但就總體而言,項(xiàng)目管理者風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄,缺乏積極、主動(dòng)、系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)管理行為。工程項(xiàng)目管理過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)往往是瞬時(shí)的或者間斷性的,缺乏對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行定期的復(fù)核和再評(píng)估。另外,大部分工程項(xiàng)目管理組織的風(fēng)險(xiǎn)管理組織架構(gòu)還不完善,缺乏現(xiàn)代意義上獨(dú)立的風(fēng)險(xiǎn)管理部門。這里我們引用風(fēng)險(xiǎn)管理研究與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目合作組提出的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理成熟度模型的四個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),即臨時(shí)級(jí)、初始級(jí)、可重復(fù)級(jí)、管理級(jí)。可以看出,風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)踐在我國(guó)建筑工程管理實(shí)踐中的應(yīng)用還處在初始級(jí)或可重復(fù)級(jí)。
而風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)工作作為一種現(xiàn)代審計(jì)模式,在建筑工程管理實(shí)踐中,受到管理者風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)程度、組織內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)部審計(jì)技術(shù)力量等因素的影響,在大多數(shù)工程項(xiàng)目中還未全面開(kāi)展,工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)尚處在理論研究與初步實(shí)踐階段。
三、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的一般原則和審計(jì)步驟
1.一般原則。建筑工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持依法審計(jì)、實(shí)事求是、獨(dú)立客觀、職業(yè)審慎、保守秘密等原則。內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的方針政策、法律法規(guī)、規(guī)章制度和實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn),充分考慮工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的復(fù)雜性、艱巨性,遵循適當(dāng)程序,采用先進(jìn)方法和手段,科學(xué)有序地按步驟開(kāi)展審計(jì)工作。風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)工作應(yīng)有利于工程項(xiàng)目生產(chǎn)與管理,增加企業(yè)效益。
2.審計(jì)步驟。建筑工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的工作要求高、專業(yè)性強(qiáng)、責(zé)任重、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)大。要做好建筑工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)工作,防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),一般要按以下步驟開(kāi)展各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)工作。第一,識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)。制定工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)計(jì)劃,包括制定工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、施工生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)管理、建筑市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目組織人事風(fēng)險(xiǎn)管理和其他風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)計(jì)劃,確定風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的位置和背景。第二,分析風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)工程風(fēng)險(xiǎn)跡象進(jìn)行深入了解、做好記錄,并對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類。第三,評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)。分析工程風(fēng)險(xiǎn)的成因及其影響,確定風(fēng)險(xiǎn)程度及等級(jí)。第四,監(jiān)控風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)和損失進(jìn)行跟蹤檢查或后評(píng)估。跟蹤已識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)展變化情況,包括在整個(gè)工程項(xiàng)目生命周期內(nèi),風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生
的條件和導(dǎo)致的后果變化。第五,處置風(fēng)險(xiǎn)。
以上審計(jì)步驟,是開(kāi)展建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)具體工作的一般步驟,同時(shí)也是風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的基礎(chǔ)性工作,它與各業(yè)務(wù)部門風(fēng)險(xiǎn)管理的具體工作既有所聯(lián)系,又有所區(qū)別。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)、內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)協(xié)調(diào)各業(yè)務(wù)部門嚴(yán)格按照以上審計(jì)步驟,扎實(shí)地做好風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的基礎(chǔ)性工作,有效防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
四、建筑工程項(xiàng)目的幾類風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)
建筑工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)主要包括工程風(fēng)險(xiǎn)管理體制審計(jì)、工程風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制審計(jì)、工程風(fēng)險(xiǎn)管理程序?qū)徲?jì)、工程風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策審計(jì)。工程項(xiàng)目組織內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)、內(nèi)部審計(jì)人員可以針對(duì)建筑工程項(xiàng)目的特點(diǎn),在工程項(xiàng)目進(jìn)展的不同階段應(yīng)有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地、分步驟地開(kāi)展以上幾類風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)工作。之間并不是彼此分開(kāi)的,而是相互聯(lián)系、互為一體的,都是開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)工作的重要組成部分,只是在工程項(xiàng)目的不同階段審計(jì)工作的側(cè)重點(diǎn)不同。
1.工程風(fēng)險(xiǎn)管理體制審計(jì)。工程風(fēng)險(xiǎn)管理體制審計(jì)主要在工程項(xiàng)目組織成立初期開(kāi)展,審查、評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)管理體制的合理性和完善性。重點(diǎn)審查、評(píng)價(jià)建立風(fēng)險(xiǎn)管理制度是否經(jīng)過(guò)充分論證,財(cái)務(wù)管理體制、考核評(píng)價(jià)體制和責(zé)任追究制度等制度是否健全。
2.工程風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制審計(jì)。工程風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制審計(jì)一般同風(fēng)險(xiǎn)管理體制審計(jì)在項(xiàng)目組織成立初期同期開(kāi)展,主要審查評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制的結(jié)構(gòu)性和盡責(zé)性。重點(diǎn)審查、評(píng)價(jià)高層管理人員和重要崗位業(yè)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)管理理念及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的重視程度;審查評(píng)價(jià)工程風(fēng)險(xiǎn)管理人員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì),是否具備勝任風(fēng)險(xiǎn)管理的能力,有無(wú)高度的事業(yè)心和責(zé)任心;審查評(píng)價(jià)全員風(fēng)險(xiǎn)管理的情況,包括工程管理人員在風(fēng)險(xiǎn)管理中崗位的設(shè)定和責(zé)任的明確性。
以上兩項(xiàng)審計(jì)是從組織建設(shè)方面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)的審查和評(píng)價(jià),目的是為組織決策層提供組織建設(shè)決策依據(jù)。雖然這兩項(xiàng)審計(jì)相對(duì)于后面敘述的工程風(fēng)險(xiǎn)管理程序與對(duì)策審計(jì),從技術(shù)層面上來(lái)講要相對(duì)簡(jiǎn)單,更加側(cè)重于對(duì)組織的定性評(píng)價(jià),但完善、合理的組織建設(shè)是風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ),同時(shí),也為風(fēng)險(xiǎn)管理程序與對(duì)策審計(jì)提供組織方面的支持,因此風(fēng)險(xiǎn)管理體制與機(jī)制審計(jì)工作要認(rèn)真做到科學(xué)、客觀、公正、有效。
3.工程風(fēng)險(xiǎn)管理程序?qū)徲?jì)。工程風(fēng)險(xiǎn)管理程序?qū)徲?jì)貫穿于工程項(xiàng)目管理的始終,審查、評(píng)價(jià)內(nèi)容包括從工程項(xiàng)目的可行性研究、設(shè)計(jì),直到項(xiàng)目施工、驗(yàn)收、后期服務(wù)等工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理框架結(jié)構(gòu)內(nèi)的所有內(nèi)容,主要審查、評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)管理程序的科學(xué)性和合理性。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)有重點(diǎn)地、有較強(qiáng)針對(duì)性地開(kāi)展審計(jì)工作。比如,工程招投標(biāo)階段,重點(diǎn)審查、評(píng)價(jià)招投標(biāo)過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)管理部門是否采取了規(guī)范化程序規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)程序是否有效運(yùn)行;施工過(guò)程中,風(fēng)險(xiǎn)管理程序是否有效地通過(guò)管理信息系統(tǒng)使得規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)措施在工程管理中得到落實(shí);組織之間、組織與外部之間財(cái)務(wù)往來(lái)核算辦法是否能夠通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)管理程序有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等。風(fēng)險(xiǎn)管理程序?qū)徲?jì)和后面敘述的風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策審計(jì)涉及到內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)與組織內(nèi)部各業(yè)務(wù)部門之間的協(xié)調(diào),同時(shí)也需要組織內(nèi)部各部門間的配合,還需要合同管理系統(tǒng)、施工管理系統(tǒng)等其他管理子系統(tǒng)的協(xié)作,是開(kāi)展建筑工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)的工作重點(diǎn),也是工作難點(diǎn)。
4.工程風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策審計(jì)。工程風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策審計(jì)重點(diǎn)審查、評(píng)價(jià)工程風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策的周密性,即風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)計(jì)劃是否對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)的每個(gè)層面均作了應(yīng)對(duì)的安排,制定風(fēng)險(xiǎn)防范對(duì)策有否考慮風(fēng)險(xiǎn)的可規(guī)避性、可轉(zhuǎn)移性、可緩解性、可接受性;審查、評(píng)價(jià)工程風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策的可行性,即風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略是否對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)的每個(gè)層面采取了有效的措施,是否采取了風(fēng)險(xiǎn)控制、風(fēng)險(xiǎn)自留、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移等對(duì)策。利用合同條款規(guī)避工程風(fēng)險(xiǎn)是工程中最經(jīng)常、最廣泛采用的風(fēng)險(xiǎn)管理辦法,因此結(jié)合工程實(shí)際,工程風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策審計(jì)可以通過(guò)對(duì)工程各級(jí)階段簽訂合同以及合同實(shí)施情況的審查,并結(jié)合其他審計(jì)程序來(lái)完成,已達(dá)到對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策周密性和可行性的審查、評(píng)價(jià)。
工程風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策審計(jì)更加側(cè)重技術(shù)審計(jì),工程項(xiàng)目實(shí)施階段各種技術(shù)應(yīng)用復(fù)雜、繁多,審計(jì)人員不可能對(duì)每一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避技術(shù)做到充分了解、掌握。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)可以在各具體業(yè)務(wù)部門聘請(qǐng)兼職審計(jì)員,充實(shí)到審計(jì)隊(duì)伍中,增強(qiáng)技術(shù)力量,提高工作效率。
五、審計(jì)報(bào)告
工程風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)報(bào)告是風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的結(jié)果,主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容:第一,審計(jì)情況介紹。包括工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間等。第二,工程項(xiàng)目目前進(jìn)展的實(shí)際狀態(tài)以及未來(lái)狀態(tài)。第三,風(fēng)險(xiǎn)分析和風(fēng)險(xiǎn)管理評(píng)價(jià)。第四,工程項(xiàng)目關(guān)鍵的管理問(wèn)題。第五,最終結(jié)論及建議。
審計(jì)報(bào)告由內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)、內(nèi)部審計(jì)人員撰寫,要求做到客觀公正、重點(diǎn)突出、專業(yè)性強(qiáng),在征求被審計(jì)單位意見(jiàn)后提交工程項(xiàng)目組織管理層審核和應(yīng)用。
六、工程風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的注意事項(xiàng)
1.注意建立內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)、內(nèi)部審計(jì)人員與組織其他部門的信任。可以通過(guò)聘請(qǐng)兼職審計(jì)員,增強(qiáng)技術(shù)力量的同時(shí),加強(qiáng)組織內(nèi)部橫向、縱向的聯(lián)系,增強(qiáng)組織間信任。
2.工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)要求內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得與工程項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)的工程信息,要求組織有較完備的信息系統(tǒng)作為工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)的支持。
3.工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)作為一種新型的復(fù)合型邊緣管理實(shí)踐,它要求審計(jì)人員不僅要具有良好的專業(yè)素質(zhì),更要求相關(guān)人員具有對(duì)復(fù)雜環(huán)境的洞察力和減少環(huán)境復(fù)雜性的能力。
工程項(xiàng)目組織應(yīng)不斷提高審計(jì)人員綜合素質(zhì),培養(yǎng)高層次的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn):
1.邱菀華.現(xiàn)代項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理方法與實(shí)踐[M].科學(xué)出版社,2003
（1）建筑技術(shù)專業(yè)可實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家對(duì)于教育改革所提出的一系列舉措，針對(duì)建筑專業(yè)的特殊性，我們要制定出詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容。建筑專業(yè)核心課程（建筑建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)及原理、中外建筑歷史、建筑結(jié)構(gòu)與建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造）等內(nèi)容都是學(xué)生在院校期間所必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。然后就是要結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，我們都知道建筑行業(yè)是十分重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，所以，實(shí)踐環(huán)節(jié)是很必要的，我們主要以培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。根據(jù)建筑專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本著突出培養(yǎng)學(xué)生技能操作的能力，制定安排教學(xué)實(shí)踐考核。學(xué)生能夠根據(jù)建筑專業(yè)核心課程的基本理論，按照規(guī)范要求實(shí)施建筑工程項(xiàng)目管理，完成助理項(xiàng)目管理師和施工員的崗位實(shí)踐操作內(nèi)容，了解建筑施工項(xiàng)目成本管理的意義，熟悉成本管理的任務(wù)和措施，掌握建筑安裝工程費(fèi)用的結(jié)算方法，完成造價(jià)員的崗位實(shí)踐操作，會(huì)運(yùn)用工程項(xiàng)目全面質(zhì)量管理的基本方法，初步具備工程項(xiàng)目質(zhì)量、安全和文明施工管理的能力，能夠整理竣工驗(yàn)收文件及工程備案資料，會(huì)簽訂工程保修合同。能夠熟悉資源管理、信息管理和資料管理的基本內(nèi)容和基本方法，初步具備資料員的基本素質(zhì)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目管理的能力。能夠掌握工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的基本原理，會(huì)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行施工項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理。
（2）具體實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生能夠自覺(jué)按規(guī)定時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，做到不遲到，不早退。如果有違規(guī)現(xiàn)象，一定要按照相應(yīng)的懲罰措施嚴(yán)格處理；進(jìn)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)操作前，應(yīng)按要求穿戴好工作服、鞋、帽等勞保用品，并能保持工作服的整潔；借、領(lǐng)、還器材或工量具，要有專人負(fù)文明有秩序；按要求在自己的工位上認(rèn)真訓(xùn)練，不串崗，嚴(yán)防安全事故發(fā)生；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，個(gè)人要做好本工位的清潔工作和機(jī)器設(shè)備的保養(yǎng)，班級(jí)衛(wèi)生值日生，要及時(shí)打掃工場(chǎng)衛(wèi)生，清除垃圾；要尊重專業(yè)教師、指導(dǎo)教師和管理員，聽(tīng)從指揮和安排，虛心接受指導(dǎo)。
2建筑技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具體評(píng)價(jià)方法
學(xué)生在院校學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和消化后實(shí)施的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，此過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，不僅關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理感受。因此，我們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方法必須要體現(xiàn)出我們要培養(yǎng)的目標(biāo)，符合現(xiàn)代社會(huì)的技能型人才。我們所進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)不是在于給出評(píng)價(jià)內(nèi)容，而是要在評(píng)價(jià)的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)有的東西，并且認(rèn)同，接受評(píng)價(jià)，根據(jù)所給出的評(píng)價(jià)結(jié)果能夠進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到最終學(xué)生學(xué)到知識(shí)的目的。教師在給予實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中一定要注意使用方法，必須要做到給出評(píng)價(jià)保證其客觀性，準(zhǔn)確性以及科學(xué)性，保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性，不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力?，F(xiàn)在我們所使用的教學(xué)模式多采用模塊式教學(xué)，將課程體系分成若干模塊，對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行逐一解釋操作。我們進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)必須根據(jù)所采用的教學(xué)方法進(jìn)行選擇。我們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)通常會(huì)在分組的情況下進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)得到啟發(fā)，自我約束管理比較明顯，我們可以按照分組情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅是教師評(píng)價(jià)，學(xué)生也同樣要進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出小組的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，也可以將每個(gè)小組所做的內(nèi)容進(jìn)行公布，各小組之間進(jìn)行互評(píng)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勁頭。
我們根據(jù)授課內(nèi)容的不同而用不同的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析和動(dòng)手能力的話，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出專業(yè)的見(jiàn)解，這樣可以更加結(jié)合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)更新。同時(shí)，根據(jù)不同教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容實(shí)施階段性評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，而且更強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣才能學(xué)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和良好的職業(yè)修養(yǎng)，使他們的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力得到持續(xù)發(fā)展。我們?cè)谠u(píng)價(jià)體系中一定要注意的事，必須突出學(xué)生的主體角色，以學(xué)生為中心，使學(xué)生和教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)平等對(duì)話，教師在此過(guò)程中扮演的都是輔導(dǎo)者，起著輔助的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，一定要注意尊重學(xué)生，不同的學(xué)生給出的評(píng)價(jià)內(nèi)容是不同的，要滿足學(xué)生的能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，也要注意在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力要給予肯定，在評(píng)價(jià)方法中，我們倡導(dǎo)廣泛應(yīng)用注重過(guò)程的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方法可以使在實(shí)踐教學(xué)事半功倍。
3結(jié)語(yǔ)
