時(shí)間：2022-06-28 02:31:28
序論：在您撰寫素質(zhì)教育教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
論文關(guān)鍵詞：優(yōu)化教育教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育
探索素質(zhì)教育個(gè)性化發(fā)展教學(xué)新模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心所在。我們通過優(yōu)化教育教學(xué)過程，
一、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變
1、樹立正確的人
教育是培養(yǎng)人才的工作，教學(xué)是培養(yǎng)人的具體教育過程，所以在教學(xué)過程中教師必須樹立正確的人才觀。我們不但需要
2 、樹立多維的教
傳統(tǒng)的教學(xué)觀，把教學(xué)過程看成是灌輸書本知識(shí)的過程，是以傳授靜止的知識(shí)為特征，把育人渠道僅限于校內(nèi)、課堂上、書本中，是一種封閉式的教學(xué)方式，導(dǎo)致“重教書”、“輕育人”的現(xiàn)象。新的教學(xué)觀就是要在教學(xué)過程中把傳授知識(shí)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來；把課堂教
二、開展實(shí)踐探索，優(yōu)
1、調(diào)動(dòng)主體性，培養(yǎng)學(xué)生
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生的主體
2、強(qiáng)化實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生
強(qiáng)化實(shí)踐性的教學(xué)就是給學(xué)生本源的學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生的兩個(gè)世界——生活
實(shí)踐性教學(xué)就是讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中各種要素的基本關(guān)系，克服時(shí)空的限制，真正達(dá)到將學(xué)習(xí)與生活融為一體的目的。學(xué)生通過調(diào)查采訪、個(gè)案分析等方式進(jìn)行
3、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，開發(fā)
每一個(gè)體都有相對(duì)的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，教學(xué)中必須尊重每個(gè)個(gè)體的智力特點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體的特殊才能得到充分展示，才是真正意義上的尊重個(gè)性的表現(xiàn)，是關(guān)注人的個(gè)性化發(fā)展的體現(xiàn)。教育的責(zé)任在于每個(gè)人的智能得到更好地發(fā)
三、探索素質(zhì)教育個(gè)性化發(fā)展
1、以“自主——合作——探究
所謂自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控，也將成為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)。（1）建立積極的課堂環(huán)境，并與學(xué)生的生活相聯(lián)系；（2）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，給學(xué)生需要或渴望的
所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要有以下條件：（1）有吸引力的主題；
探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式出現(xiàn)的，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主地解決問題。探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參
2、以活動(dòng)為中心的同
所謂“以活動(dòng)為中心的同時(shí)學(xué)習(xí)”是指以活動(dòng)為教學(xué)的基本組織形式，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中促進(jìn)多種才能同時(shí)發(fā)展。其結(jié)構(gòu)可以簡單地表述為“活動(dòng)——發(fā)展”模式。“活動(dòng)”屬于課堂的基本組織形式，一是課堂中可以以一種活動(dòng)貫穿始終，也可以幾種活動(dòng)有機(jī)組合。活動(dòng)的形式可以有
四、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)
1、改革學(xué)生的評(píng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可分為課業(yè)知識(shí)掌握效果和智能行為發(fā)展效果。課業(yè)知識(shí)掌握效果是學(xué)生掌握的內(nèi)容，它容易用各種測驗(yàn)、考試的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。而智能行為發(fā)展效果是學(xué)生智能思維、
2、改革教師的評(píng)
教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括德、勤、能、績四個(gè)方面。德指政治思想、道德品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、為人師表等方面的表現(xiàn)。師德的核心是愛：愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。勤指工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)的表現(xiàn)。能是指教師具有的學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平、教育教學(xué)理論水平和
3、強(qiáng)化實(shí)施考評(píng)
實(shí)施考評(píng)制，即通過課程作業(yè)、單元測驗(yàn)以及教師對(duì)學(xué)生的日常觀察記錄、學(xué)生之間的互評(píng)互測、學(xué)生自己命題、社會(huì)實(shí)踐等多種方式，
4、推行學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展
學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)應(yīng)注重全面素質(zhì)的測評(píng)素質(zhì)教育論文，充分體現(xiàn)教育目標(biāo)的整體性、全面性和廣泛性。因此，采用學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單形式能夠更全面地反映學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單的內(nèi)容包括文化知識(shí)、實(shí)踐技能、思維能力、道德品
推進(jìn)素質(zhì)教育是一個(gè)永恒的話題，優(yōu)化教育教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生多種才能是一個(gè)很好的切入口，并取得了令人滿意的效果。
質(zhì)、行為習(xí)慣、身體、心理、觀念、態(tài)度、特長、興趣、社會(huì)交往等方面免費(fèi)論文下載。以概括性、實(shí)質(zhì)性的、貼切的詞語進(jìn)行描述性評(píng)價(jià)，使考試的區(qū)分功能得到淡化，以減少學(xué)生、教師的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在寬松環(huán)境下充分展示自己的才能。
報(bào)告單制度
對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作出評(píng)定。盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能在輕松、歡快氣氛中得到充分的張揚(yáng)。
制
實(shí)際工作水平及勝任本職工作的業(yè)務(wù)能力，包括管理學(xué)生能力、思想工作能力、教學(xué)能力、教改和科研能力?？冎腹ぷ鲗?shí)效，學(xué)科教師指的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的標(biāo)準(zhǔn)差、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)及教科研成果的價(jià)值、參加各類比賽成績和論著發(fā)表情況。
價(jià)
行為習(xí)慣等素質(zhì)發(fā)展效果能力。由于學(xué)生個(gè)性差異較大，這些能力很難用一紙?jiān)嚲砑右詸z測，因而注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、生活過程、思維過程，對(duì)這種過程的評(píng)價(jià)就十分重要。
價(jià)
素質(zhì)教育實(shí)效
模擬式、實(shí)踐式、表演式、創(chuàng)作式、探討式等等。二是多種才能同時(shí)發(fā)展，努力追求一舉多得的成效。該模式的教學(xué)形式是立體的，過程中學(xué)生參與的情緒、形式，活動(dòng)的內(nèi)容都比傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富、生活，發(fā)展的不僅是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能，還有表現(xiàn)才能，溝通才能，創(chuàng)造才能等等。
時(shí)學(xué)習(xí)
與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗(yàn)、構(gòu)建知識(shí)、掌握解決問題的方法是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三大目標(biāo)。
（2）可分解的任務(wù)；（3）有凝聚力的穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)；（4）激勵(lì)性，發(fā)展性的評(píng)價(jià)；（5）合作學(xué)習(xí)經(jīng)常需要延伸到課堂之外。
額外幫助；（3）以建設(shè)性，激勵(lì)的方式給學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實(shí)的反饋；（4）使學(xué)生感到自己有價(jià)值，與他人聯(lián)系和被尊重；（6）培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，履行責(zé)任的能力。
”為主的合作學(xué)習(xí)
的課堂教學(xué)模式
揮，使每個(gè)人更具特色。在教學(xué)中要盡可能地涉及多個(gè)智力領(lǐng)域，提供各種智能展示的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生自主選擇智能展示的方式，這樣才能使學(xué)生在個(gè)性充分發(fā)展的基礎(chǔ)上完全挖掘潛能。
學(xué)生潛能
研究，學(xué)會(huì)了分析與綜合，收集信息與處理信息等三者解決問題的方法，在實(shí)踐中增長了才干，真正將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活問題的解決中。
世界與學(xué)習(xí)世界統(tǒng)一于學(xué)習(xí)過程之中，還學(xué)生一個(gè)健全的人格。
的多種能力
意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，才能促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
自我教育能力
化教學(xué)過程
學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來；把對(duì)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)與未來的創(chuàng)造發(fā)展結(jié)合起來；把學(xué)校的工作與社會(huì)、家庭教育結(jié)合起來；把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，使教學(xué)過程成為一個(gè)面向未來的開放的多維網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以達(dá)到最大限度的、全面地開發(fā)學(xué)生潛能的目的。
學(xué)觀
各方面的高級(jí)人才，而且迫切需要受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級(jí)技術(shù)人員和其他受過良好訓(xùn)練的勞動(dòng)者。
才觀
教育觀念
改進(jìn)教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生多種才能、個(gè)性特長，來達(dá)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。
（一）忽視學(xué)生的興趣
在鋼琴教育教學(xué)中，興趣的作用是非常巨大的。在生活中，一些家長有時(shí)為了滿足自己的虛榮心，要求孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并通過不斷地參加考級(jí)來檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)程度，完全忽視孩子的內(nèi)心感受。在教學(xué)中，一些教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，忽視學(xué)生的興趣和接受能力，把掌握鋼琴技能作為惟一的初衷。鋼琴教育屬于審美教育的范疇，學(xué)習(xí)鋼琴是一種怡情悅性的行為，彈奏鋼琴更是一種享受，如果把鋼琴教育和文化教育畫成了等號(hào)，遵循應(yīng)試教育的那一套模式，給鋼琴學(xué)習(xí)貼上功利性的標(biāo)簽，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，而且嚴(yán)重的違背了鋼琴教育的初衷，抹殺了孩子的天性。
（二）忽視學(xué)生對(duì)彈奏內(nèi)容的理解
當(dāng)前鋼琴教學(xué)中忽視文化素質(zhì)教育成為一種普遍的現(xiàn)象，很多教師忽視引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容，造成學(xué)生忽略音樂的本質(zhì)，鋼琴學(xué)習(xí)局限于彈奏音符。如此一來，學(xué)生必然無法勝任高深的作品，即使彈奏出來也是面目全非，意境全無。這種現(xiàn)象根源于教師及學(xué)生家長只重結(jié)果而不重過程的錯(cuò)誤思想，一些學(xué)生家長和教師認(rèn)為孩子考級(jí)的級(jí)別高低就直接決定孩子彈琴的好壞，關(guān)心的只是孩子什么時(shí)候要過幾級(jí)，無暇顧及學(xué)生對(duì)琴奏中音樂性和藝術(shù)性的理解。
（三）忽視學(xué)生正確的演奏習(xí)慣的培養(yǎng)
教師在鋼琴教學(xué)中忽視學(xué)生正確演奏習(xí)慣的養(yǎng)成。很多學(xué)生在拿到一首樂曲后，往往還沒看譜就開始彈奏，造成眼睛忙于看譜，左右手忙于找鍵，指法混亂，腦子不清。同時(shí)不少學(xué)生練琴中常存在多余的動(dòng)作，例如手腕故意抬高、掌關(guān)節(jié)塌陷等，這些動(dòng)作都會(huì)造成手指力量不集中，使彈奏者在演奏中總覺得力不從心，在演奏音階式音型時(shí)由于大拇指轉(zhuǎn)指動(dòng)作的不積極造成轉(zhuǎn)指時(shí)手臂的積極轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)影響音樂的連貫性、整體性，久而久之還會(huì)影響手指的用力及其在琴鍵上的跑動(dòng)。②
二、針對(duì)鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問題的解決策略
（一）教師必須深刻理解鋼琴教學(xué)的意義
鋼琴教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)生的審美情操，形成學(xué)生多樣化能力十分重要。因此，教師必須首先理解鋼琴教學(xué)的意義，深刻認(rèn)識(shí)到改變?cè)鹊慕虒W(xué)方法的必要性。
1、鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力形成大有裨益
鋼琴教育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維十分重要。鋼琴學(xué)習(xí)者或演奏者的練習(xí)與表演不能機(jī)械照搬樂譜上的各種術(shù)語要求,而是在理解作者思想的基礎(chǔ)上對(duì)音樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作,從樂譜旋律形態(tài)、和聲色彩、節(jié)奏疏密、力度結(jié)構(gòu)布局中窺探作曲家表現(xiàn)意圖,將無聲的符號(hào)變成有聲的音響,使抽象的音樂符號(hào)具象化。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造性，將藝術(shù)創(chuàng)造與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，通過對(duì)音樂的理解表達(dá)自己的感受。
2、鋼琴教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力
藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容，它可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情趣。鋼琴教學(xué)是藝術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美能力的形成發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生可以接觸到古今中外世界各民族、各種文化背景的音樂作品；通過彈奏樂曲，學(xué)生可以對(duì)所彈音樂作品的旋律、和聲、進(jìn)行分析，從深層次上理解作品的音樂風(fēng)格，提升自己的音樂感受力和欣賞力。鋼琴教學(xué)還可以為學(xué)習(xí)其他樂器奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，拓展對(duì)音樂形象的想象力，為即興伴奏打下基礎(chǔ)。③3、鋼琴教學(xué)有利于學(xué)生的智能開發(fā)鋼琴演奏需眼、耳、手、腳、腦協(xié)調(diào)工作，是人體多種器官協(xié)調(diào)配合的過程。④學(xué)生在看譜時(shí)要做到眼手同步，這種復(fù)雜的手指活動(dòng)和音樂心理活動(dòng)，會(huì)不斷的刺激右腦神經(jīng)元，增加右腦腦突觸的數(shù)量，而腦突觸眾多正是科學(xué)家與普通人的不同之處。同時(shí)，鋼琴學(xué)習(xí)并非一朝一夕，它需要學(xué)習(xí)者持續(xù)不斷的訓(xùn)練，通過長時(shí)間的手指觸動(dòng)鍵盤這種精密動(dòng)作訓(xùn)練，會(huì)刺激腦細(xì)胞的發(fā)展，使學(xué)生的手、腦、耳、充分活動(dòng)，促進(jìn)智力不斷發(fā)展。
（二）鋼琴教育教學(xué)的改進(jìn)策略
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是做好的老師，鋼琴學(xué)習(xí)作為一種培養(yǎng)學(xué)生審美能力的活動(dòng)，必然要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。初學(xué)階段,很多學(xué)生都是在家長的要求下開始鋼琴學(xué)習(xí)。他們沒有理解和認(rèn)識(shí)鋼琴,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性。所以鋼琴課應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。在最初學(xué)習(xí)階段可以給學(xué)生放一些通俗易懂,適合他們品位的鋼琴曲,演奏一些優(yōu)美動(dòng)聽且簡單易學(xué)的鋼琴小品,以此來激發(fā)他們對(duì)鋼琴的熱愛之情，使學(xué)生產(chǎn)生嘗試演奏的沖動(dòng),以此為契機(jī)引入教學(xué)將會(huì)收到事半功倍的效果。
2、使學(xué)生理解樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容
鋼琴演奏中表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要加強(qiáng)文化教育，好的鋼琴演奏能觸動(dòng)人的心靈，讓人產(chǎn)生共鳴，要想使演奏達(dá)到這樣的境界，就要理解樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容，“情從意生”，只有深入了解樂曲內(nèi)容、內(nèi)涵，才能真正詮釋音樂的真諦。⑤單純的演奏音符，如何體會(huì)音樂？演奏者的責(zé)任是把無生命的音符變成活生生的、有生命氣息的音樂，這樣才能打動(dòng)、觸碰到聽者的心靈，使演奏更具感染力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視生活體驗(yàn)，感受多元文化知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)所要表現(xiàn)的東西有一個(gè)深刻的理解。教師在鋼琴教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱樂曲的相關(guān)知識(shí)，然后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)樂曲的理解更加深刻，達(dá)到事半功倍。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好演奏習(xí)慣
【關(guān)鍵詞】智力因素情感因素教育思維教學(xué)行為
中學(xué)英語實(shí)施素質(zhì)教育的根本任務(wù)是面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語言素質(zhì)，盡可能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。因此在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須堅(jiān)持以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔越虒W(xué)領(lǐng)域的改革為核心。具體地說要著重抓好以下兩大方面：①提高教師方面的素質(zhì)②提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的素質(zhì)。充分挖掘教與學(xué)雙方的潛力是英語實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保證。那么該如何提高教師教育能力素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)呢？
一、要提高教師的教育能力素質(zhì)，必須做到以下三個(gè)方面
1.改變教育觀念
中學(xué)英語要實(shí)施素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持要把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌放在首位，學(xué)校的一切工作不再以升學(xué)考試為中心，而要注重教育的長遠(yuǎn)效應(yīng)。體現(xiàn)在英語教學(xué)中，由于目前統(tǒng)考（中考、會(huì)考）還沒有真正把測試的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生對(duì)新教材內(nèi)容的運(yùn)用上來，對(duì)測試內(nèi)容與教材的改革，還需很長一段時(shí)間。因此我們站在教學(xué)第一線的廣大英語教師，決不能為了應(yīng)試而把外語課作為傳授語言知識(shí)課，造成學(xué)生高分低能，患“聾啞癥”而應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，已達(dá)到新教材培養(yǎng)學(xué)生，為交際運(yùn)用英語的能力的目的。
2.提高教師自身的素質(zhì)
新教材與原統(tǒng)編教材相比，由于在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，特別是對(duì)教師的教學(xué)方法，以及教師的語言素質(zhì)等方面有了更高的要求，因此提高教師的英語水平和英語教育能力是當(dāng)務(wù)之急。新教材不但要求教師必須具有準(zhǔn)確流利的英語語音，牢固的語法基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的文化背景知識(shí)，還應(yīng)具有過硬的基本功。如：能畫簡筆畫，能唱英文歌，還要有一定的課堂組織能力，應(yīng)變能力和幽默感，善于寓教于樂。廣大教師只有在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能輕松自如地駕馭新教材。
3.改進(jìn)教學(xué)方法
素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)?！缎麓缶V》明確指出，課堂教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。因此，廣大教師必須堅(jiān)持課堂教學(xué)《常規(guī)模式》的六條原則，即①以學(xué)生為主體；②以老師為主導(dǎo)；③以訓(xùn)練為主線；④以英語思維為核心；⑤以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力為主要目標(biāo)；⑥以基本的教學(xué)程序和活動(dòng)方式為常規(guī)。以此為基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上要具有趣味性和啟發(fā)性。例如：運(yùn)用教具，扮演角色、唱歌、游戲、競賽，看圖說話等一系列生動(dòng)活潑的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，確實(shí)做到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，寓教于樂。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)可以從以下三個(gè)方面入手
1.注重智力因素與情感因素協(xié)調(diào)發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情感素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的目的之一?，F(xiàn)在初中生英語學(xué)習(xí)中，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，究其原因，并非完全跟智商有關(guān)。許多學(xué)生并不是一開始就對(duì)英語缺乏興趣的，而是經(jīng)歷了一個(gè)從好奇到厭倦，再到恐懼直至放棄的過程。針對(duì)這種情況教師在教學(xué)過程中，必須隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面的問題，適時(shí)與他們進(jìn)行情感交流，用自己的工作熱情感染他們，以高度的責(zé)任心去關(guān)心幫助他們，以博得他們的信任。只有在師生情感融洽，輕松愉快的課堂氣氛中，才能激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
善學(xué)者矣而功倍，不善學(xué)者師勤而功半?？梢娮詫W(xué)能力的培養(yǎng)是很重要的。自學(xué)能力主要包括以下幾個(gè)方面：①善于有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)；②能將所學(xué)的語言知識(shí)加以歸納總結(jié)：③能自覺地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自省，弄清疑點(diǎn)，善提問題；④會(huì)使用工具書（字典、語法參考書等）閱讀新的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不僅有助于學(xué)生提高當(dāng)前的成績，而且還能為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.注重學(xué)習(xí)方法的探索
積極有效的英語學(xué)習(xí)策略是減輕負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和教育質(zhì)量的有效途徑。因此在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)是很重要的：①確實(shí)做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作；②積極參加課堂上的聽說讀寫訓(xùn)練；③善于活學(xué)活用；④重視課外閱讀；⑤開展扎實(shí)的寫作訓(xùn)練。總之英語教學(xué)要加快向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，除了必須不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代的教育思維，現(xiàn)時(shí)還應(yīng)努力把先進(jìn)的教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為和操作模式。只有這樣才能確保這一任務(wù)真正落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素質(zhì)教育 教學(xué)
素質(zhì)教育是以人的全面發(fā)展為宗旨，數(shù)學(xué)教育在人的全面發(fā)展中的功能是工具、育智功能和自我完善功能的統(tǒng)一體。
一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的含義
數(shù)學(xué)素質(zhì)主要指通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識(shí)、能力的總稱。它包括良好的數(shù)學(xué)意識(shí)、科學(xué)的思維品質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力以及熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言能力的能力。在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育，是《新課標(biāo)》的基本理念。
二、數(shù)學(xué)素質(zhì)含義的四個(gè)表現(xiàn)特征
1.數(shù)學(xué)意識(shí)。即用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，以形成量化意識(shí)和良好的數(shù)感，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)理邏輯的觀點(diǎn)來科學(xué)地看待世界，人的數(shù)學(xué)意識(shí)的高低強(qiáng)弱無時(shí)無刻不反映出來。
2.數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言作為一種科學(xué)語言，它是數(shù)學(xué)的載體，具有通用、簡捷、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言是人類共同交流的工具之一。
3.數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學(xué)最基本的技能，而把現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活、流通宜至科學(xué)研究中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，達(dá)到問題解決，形成數(shù)學(xué)建模的技能，這是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造，在數(shù)學(xué)技能解釋、判斷自然或社會(huì)現(xiàn)象及預(yù)測未來的同時(shí)也發(fā)展與創(chuàng)造數(shù)學(xué)本身。
4.數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學(xué)思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)，數(shù)學(xué)直覺思維、數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)辯證思維都是人的高級(jí)思維形式。
綜上所述，數(shù)學(xué)意識(shí)是數(shù)學(xué)素質(zhì)的基本表象，數(shù)學(xué)技能是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的綜合應(yīng)用，數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語言存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程之中。
三、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容
數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。
1.思想道德素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
2.科學(xué)文化素質(zhì)教育。
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。
（1）要改革數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。過去的應(yīng)試教育導(dǎo)致的題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械識(shí)記，忽視了知識(shí)的形成過程和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，素質(zhì)教育應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)命題的教學(xué)，注重概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展與問題解決的過程，教師力求講精、講透、講話，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。首先要重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想即數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)，是數(shù)學(xué)知識(shí)最為本質(zhì)的、高層次的成分，它具有主導(dǎo)地位，是分析問題和解決問題的指導(dǎo)原則，中學(xué)階段著重要領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想是：化歸、函數(shù)與方程、符號(hào)化、數(shù)形結(jié)合、集合與對(duì)應(yīng)、分類與討論、運(yùn)動(dòng)與變化思想等，其次要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本方法的教學(xué)。
（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力?，F(xiàn)在公認(rèn)的數(shù)學(xué)能。力主要是運(yùn)算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與再創(chuàng)造能力等四種能力，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)需要，各階段學(xué)生都要有學(xué)習(xí)使用和應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息科學(xué)的技能。
3.生理心理素質(zhì)教育，人的心理素質(zhì)是由人的心理活動(dòng)所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個(gè)方面.
（1）智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中著重是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的備階段，都應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的思維能力放在重要位置，使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì)，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨(dú)創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學(xué)會(huì)思維策略的辯證應(yīng)用。
（2）非智力素質(zhì)（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等）是數(shù)學(xué)家質(zhì)教育不可缺少的，實(shí)踐證明導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立情感、增強(qiáng)意志等四個(gè)方面進(jìn)行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。重點(diǎn)要設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)性，還可從組織競賽、巧解習(xí)題的過程中促進(jìn)學(xué)生的心理平衡，此外還可嘗試一下學(xué)生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問題。以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。
四、實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)原則
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要成為提高全體國民身心基本質(zhì)量的教育，即現(xiàn)代教育，全面發(fā)展的教育，公民身心發(fā)展的教育及挖掘
人潛能的教育，就要在教育思想觀念、教育教學(xué)方法有大的更新。
1.轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，真正做到以學(xué)生為主體.要想真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，作為教師必須轉(zhuǎn)變思想，更新傳統(tǒng)的教育觀念。2.加強(qiáng)實(shí)踐教育，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系.
我們現(xiàn)在或多或少有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不敢興趣，主要原因就是課本中的數(shù)學(xué)情景和學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，學(xué)生理解困難，甚至有的問題是顯示生活中所不能找到的，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)這樣的問題產(chǎn)生興趣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí).創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
一、搞好素質(zhì)教育改變傳統(tǒng)教學(xué)
為以發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型課堂模式，狠抓電化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)薄弱領(lǐng)域。
1 大力推廣電化教學(xué)。為課堂教學(xué)注入活力。我作為一名電化教學(xué)教研員，在長期深入全縣電教課堂聽課、電教論文指導(dǎo)評(píng)選過程中。深深感到打破教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)習(xí)方式簡單的傳統(tǒng)手段為運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的重要性。生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫視頻等既能直觀地展現(xiàn)具體知識(shí)現(xiàn)象，又能生動(dòng)地演繹抽象的原理，能增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生積極參與程度，使學(xué)生個(gè)性思維得到充分發(fā)揮。電化教學(xué)能加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間。教育改革應(yīng)以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。
2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分，受傳統(tǒng)教育思想影響，部分校領(lǐng)導(dǎo)和教師片面認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)制度只是應(yīng)付上級(jí)檢查，領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師怕麻煩，導(dǎo)致儀器閑置，實(shí)驗(yàn)室成了展覽室。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力、過程與方法的探究、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好途徑。通過“動(dòng)手做”“做中學(xué)”“學(xué)中做”“手腦并用”，貫徹推動(dòng)新課標(biāo)進(jìn)程。因此要積極籌措經(jīng)費(fèi)，彌補(bǔ)當(dāng)前儀器設(shè)備數(shù)量不足、配備不合理的現(xiàn)狀，提高實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)，增強(qiáng)其使用效率。以學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為核心，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，而不僅僅是為了考試、升學(xué)以及就業(yè)。
二、教育要重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)
1 很多孩子出門坐車，吃不了苦，辛苦的事不愿做甚至不會(huì)做，經(jīng)濟(jì)上依賴父母，衣來伸手，飯來張口。最后落得生活中不會(huì)自理、社會(huì)中不能自立、就業(yè)遭淘汰。
2 我們的孩子很多不會(huì)感恩，只知索取不會(huì)報(bào)恩。感恩，是陽光，是雨露，是頭頂永遠(yuǎn)晶瑩閃爍的星辰。我們要做好表率。要在日常生活之中利用各種節(jié)日，組織相關(guān)活動(dòng)，讓孩子在洋溢著濃濃的感激的氛圍中茁壯成長。讓他懂得要回報(bào)父母、老師，以至祖國、全人類。心中有國家天下的博大思想。要讓其真正懂得：國家興亡，匹夫有責(zé)。
3 紈绔子弟屢見不鮮，說話做事占上風(fēng)，一副“地頭蛇”的霸主形象。這是教育缺憾的報(bào)應(yīng)，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與人類進(jìn)步的嚴(yán)峻問題?？杀募议L卻不以為然，甚至縱容唯我獨(dú)尊的“小皇帝”或唯我嬌貴的“小公主”。這樣的接班人怎能挑起建設(shè)神州華夏的大梁，怎能做像主席、總理似的父母官，民族希望何在?國民們將如何?(可憐至極)。我國目前教育只以考大學(xué)為核心，忽略對(duì)人的基本倫理道德、價(jià)值觀的培養(yǎng)，教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)亟待更新。
三、素質(zhì)教育之我見
俗話說：百年樹人。作為重大社會(huì)工程的教育事業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校有序銜接。為國家建設(shè)提供源源不斷的人才保障。但難免有欠缺之處，學(xué)生作業(yè)量過大，帶來重重災(zāi)難。
1 作業(yè)摧殘扼殺了孩子的天性，教師每天布置繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。周末家長還不甘心，給報(bào)特長班。生龍活虎本應(yīng)在原始山林施展本性，結(jié)果被迫囚禁到鐵籠子。當(dāng)然并不是說讓我們的孩子像老虎一樣荼毒生靈，只是希望還他們一份玩的天性而已。
2 可怕的心靈之窗：據(jù)最新調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前我國小學(xué)生近視發(fā)病率為22.8％，中學(xué)生為55.2％，大學(xué)生高達(dá)76％，這跟作業(yè)有直接關(guān)系。衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合調(diào)查，目前中國學(xué)生近視發(fā)病率接近百分之六十，居世界第二位，人數(shù)居世界之首。有關(guān)專家呼吁，為了孩子的將來，關(guān)注青少年近視眼。救救孩子的眼睛。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 素質(zhì) 教育教學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.39 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）12-0047-01
素質(zhì)教育在我國已經(jīng)開展多年，小學(xué)語文是義務(wù)教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，語文素質(zhì)教學(xué)中讓學(xué)生在課堂教學(xué)中既輕松愉快的掌握知識(shí)，又使學(xué)生提高自身的語文學(xué)科技能，因此本文深入研究小學(xué)語文素質(zhì)教育的目標(biāo)，就如何提高我國小學(xué)語文素質(zhì)教育這一問題提出幾點(diǎn)合理化建議。
一、小學(xué)語文素質(zhì)教育中多媒體的地位和作用
多媒體化教育要求有豐富的資源作為基礎(chǔ)保證，包括完備的基礎(chǔ)設(shè)施、豐富的教學(xué)資料等。因此在語文教學(xué)中，樹立語文學(xué)習(xí)自信心，把多媒體教學(xué)手段與課堂教學(xué)有機(jī)高效地整合起來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的語文能力。
1.以情景展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要充分利用多媒體的組合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。培養(yǎng)學(xué)生的心里素質(zhì)，例如在《趣聯(lián)巧對(duì)》一課中，筆者采取了多種導(dǎo)學(xué)形式，如知識(shí)結(jié)構(gòu)式、文字圖片資料式、問題探究式等積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課本中設(shè)置的問題中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，提高學(xué)習(xí)效果。
2.選擇最理想的使用手段。針對(duì)不同的階段特征實(shí)施不同的教育方法，以通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)秀的品格。例如在教學(xué)《小露珠》一課時(shí)，筆者在大屏幕上展現(xiàn)詩歌形式的填空，讓學(xué)生做小詩人，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行吟誦，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在美的環(huán)境中一天天成長，使他們逐步具備美的欣賞力，美的創(chuàng)造力。因此教師要進(jìn)一步更新教學(xué)理念，開闊教學(xué)思路，以學(xué)生的成長為終極目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。
二、鑒賞審美過程是精神享受愉悅的過程，是對(duì)生命質(zhì)量的體現(xiàn)和升華
實(shí)施素質(zhì)教育，深化素質(zhì)化的語文教學(xué)改革，是我們當(dāng)代語文教師義不容辭的責(zé)任。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的素質(zhì)教育并不是一件容易的事。審美能力的培養(yǎng)主要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美感受能力、審美想象能力、審美鑒賞能力、審美理解能力的培養(yǎng)，作為教師，要首先從自我做起，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育教學(xué)，這樣才能使素質(zhì)教育在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生審美想象能力。課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在美感愉悅中樂學(xué)是最為關(guān)鍵的。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的審美能力有利于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如《秋天的雨》一課，既寫了秋雨的美景，又寫了秋天的情趣，我們可以播放課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗絢燦的秋景，配樂范讀，讓學(xué)生閉眼想象你聞到了什么香味等等，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗而又富有情趣的童話情境。
2.從課文的語言中發(fā)掘美。從使用語言的角度發(fā)掘美讓學(xué)生接受語言表意的美感作用?，F(xiàn)實(shí)世界普遍存在著美，而課本中的文章更是美的典范，例如在上《桂林山水》一課時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生注意分析這些“句眼”“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊”等，來體現(xiàn)語言的美感效應(yīng)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，又能夠在廣泛的涉獵中不斷吸納，培養(yǎng)自己的審美能力。
三、個(gè)性化發(fā)展，個(gè)性化學(xué)習(xí)
個(gè)性是人的社會(huì)素質(zhì)能力的綜合表現(xiàn)。它與個(gè)體的先天稟賦有關(guān)，但主要是后天培養(yǎng)的結(jié)果。任何一個(gè)學(xué)生都沒有特權(quán)，任何一個(gè)人也不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生；因此教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。
1.培養(yǎng)質(zhì)疑的興趣，讓學(xué)生敢問。教師要把質(zhì)疑作為改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的一種舉措，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。例如在教學(xué)《釣魚的啟示》一文時(shí)，筆者先讓學(xué)生自己找出要解決的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，然后引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行歸納，這樣做保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，而且也拉近師生之間的距離；使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，個(gè)性得到發(fā)展，這些教學(xué)都體現(xiàn)了素質(zhì)教學(xué)的重要性。
2.豐富實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。生活是培育想象之花的沃土，有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才能由此及彼、觸類旁通、浮想聯(lián)翩，創(chuàng)造出新的形象。因此豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，學(xué)生得到了充分展示自我的機(jī)會(huì)，有自己獨(dú)特的感受與真切的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中活起來，同時(shí)對(duì)學(xué)生的一些創(chuàng)造性思維，教師要及時(shí)地給與充分肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。從而使他們愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)絕不單純是為了傳授知識(shí)，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文的語文能力，更重要的是提高綜合素質(zhì)。教師教學(xué)應(yīng)該探索更多有趣的教學(xué)方法用于素質(zhì)教學(xué)中，同時(shí)小學(xué)語文的創(chuàng)新與素質(zhì)教育也是緊密相連的，在教學(xué)過程中，教師只有通過多種方法和方式的調(diào)整，才能真正達(dá)到由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能真正達(dá)到全方位提高學(xué)生的素質(zhì)教育教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊江麗.在語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].新課程學(xué)習(xí).2010.03
引言
為促進(jìn)全民素質(zhì)的提高，就要從娃娃抓起，小學(xué)教育是人生教育的一個(gè)新起點(diǎn)，打好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是小學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵，隨著近年來國家教育局對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的重視，小學(xué)教育教學(xué)有向素質(zhì)教育方向發(fā)展趨勢，但就目前小學(xué)教育教學(xué)改革的進(jìn)程上看，仍存在很多問題，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)械化的教學(xué)方法，成為小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，更加需要師生之間的相互配合和促進(jìn)，不斷深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，為全面提高全民素質(zhì)教育做準(zhǔn)備。
一、現(xiàn)階段小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀
在素質(zhì)教育全民號(hào)召的大趨勢下，小學(xué)素質(zhì)教育教育改革也就成為了必然，但就目前小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀可以看出，在小學(xué)教育改革中仍存在很多阻礙因素，忽視了小學(xué)教育改革的全局性和教學(xué)在小學(xué)教育中的主體性地位。在小學(xué)推行實(shí)施素質(zhì)教育過程中，并沒有切實(shí)的對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行全面改革，教學(xué)過程基本上只是教師向?qū)W生傳授書本知識(shí)過程，忽視了學(xué)生知情意活動(dòng)和發(fā)展過程，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，教師與家長的高期待給學(xué)生更多的精神壓力，素質(zhì)教育改革沒有真正的落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等方面，把教學(xué)改革從主體地位轉(zhuǎn)移為次要地位，導(dǎo)致小學(xué)教育改革不能深入，也導(dǎo)致小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展受到制約。
二、小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)改革措施
（一）明確小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)
小學(xué)教育改革的核心是實(shí)施素質(zhì)教育，特別是在小學(xué)素質(zhì)教育中，教育改革的目標(biāo)就要注重對(duì)兒童、青少年身心的開發(fā)，全面提高和培養(yǎng)他們的各方面素質(zhì)，要充分發(fā)掘教材中思想品德教育內(nèi)容內(nèi)容豐富性，以社會(huì)文化的傳播為宗旨，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺性，促進(jìn)學(xué)生非智力的發(fā)展，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、思想、氣質(zhì)、性格等等，特別是對(duì)學(xué)生心身發(fā)展的注重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和決心，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，能夠在身心素質(zhì)訓(xùn)練中，從而確保學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。
（二）教學(xué)內(nèi)容的多樣性，提高素質(zhì)教育
在提高小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)改革中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革是關(guān)鍵，一定要摒棄傳統(tǒng)、單一的教學(xué)的內(nèi)容，要把教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的身心培養(yǎng)相結(jié)合，推行教學(xué)內(nèi)容綜合化，要減少必修課時(shí)，增設(shè)選修學(xué)科和一些新課程，課外活動(dòng)促進(jìn)，同時(shí)小學(xué)素質(zhì)教育還要確保身體素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、心理素質(zhì)、智力品質(zhì)素質(zhì)等方方面面的提高，把教學(xué)內(nèi)容全面融入到各個(gè)素質(zhì)的教育上去，讓學(xué)生在接受教育過程中，不僅能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能突出各個(gè)側(cè)面的基本要求，在促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成各自不同的個(gè)性。
（三）注重教學(xué)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)素質(zhì)教學(xué)能力
小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)方法要采用多種教學(xué)模式傳授知識(shí)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，多媒體等，讓教育教學(xué)的方法不再單一化，把枯燥、乏味的課本知識(shí)，利用多媒體教學(xué)，使知識(shí)更加生動(dòng)、形象，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)接收，還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)作為小學(xué)教師的任務(wù)不單是教知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)知識(shí)，要落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中藥利用好相應(yīng)的教學(xué)策略，知道學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，從而使學(xué)生的思維能力得到提高。教師就必須重視過程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
（四）改革教學(xué)組織形式以適應(yīng)素質(zhì)教育
在素質(zhì)教育教學(xué)中，改革教學(xué)組織形式也是很重要的，要充分發(fā)揮班級(jí)教學(xué)組織形式優(yōu)勢，不要過于受傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制，對(duì)學(xué)生教學(xué)要有一定的針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)及發(fā)展態(tài)勢的差異性，為班級(jí)制，分設(shè)快慢班等等，更有利于因材施教，既可以對(duì)學(xué)生深入了解，還能根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)，老師準(zhǔn)備不同的教學(xué)方案，改變教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分激活學(xué)生思維。
結(jié)語
