時(shí)間：2022-05-07 22:23:09
序論：在您撰寫(xiě)初一下冊(cè)英語(yǔ)語(yǔ)法總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)法 原則 方法
如果英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言是一座高塔，那么語(yǔ)法就是高塔的基座，沒(méi)有語(yǔ)法的英語(yǔ)句子就好比在空中修樓閣。萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就不可能造就萬(wàn)丈高樓！英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也如此。所以筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)不斷借鑒學(xué)習(xí)并改進(jìn)，力圖將所授語(yǔ)法知識(shí)由繁變簡(jiǎn)、化難為易。
一、“公式”化記憶
將一些語(yǔ)法進(jìn)行公式化歸納是我采用的方法之一，以下列舉一二。
（一）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
look，listen， now， be doing. 在許多練習(xí)或考試中，經(jīng)常會(huì)測(cè)試look，listen，now所在句子的時(shí)態(tài)。所以，我教會(huì)學(xué)生脫口而出這句話：look，listen， now， be doing。
（二）幾個(gè)特殊詞的將來(lái)時(shí)
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有幾個(gè)詞的進(jìn)行時(shí)是表將來(lái)的。但學(xué)生趨向于把它們作為進(jìn)行時(shí)對(duì)待。針對(duì)此。我簡(jiǎn)單的把幾個(gè)常考詞做了整理，形成“公式”：be going 要去.be coming 要來(lái)。 be leaving要走，be staying 要留。在一周內(nèi)，要求學(xué)生每節(jié)課前做到脫口而出，熟能生巧，學(xué)生就不會(huì)忘記了。
（三）動(dòng)詞 -ing形式的構(gòu)成
初一下冊(cè)涉及到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，如何用簡(jiǎn)單易懂的方法讓學(xué)生迅速掌握動(dòng)詞 -ing的形式，我做了簡(jiǎn)單的歸納：直接-ing， 去e -ing， 雙寫(xiě)-ing，特殊-ing（lielying）.
（四）幾個(gè)?？冀樵~的用法
在初中階段，時(shí)間狀語(yǔ)中幾個(gè)介詞的用法是考試的熱點(diǎn)。如何讓學(xué)生不易混淆，迅速掌握，且能舉一反三，是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。于是，我將常見(jiàn)的這幾個(gè)介詞in，on，at，for后接時(shí)間的用法進(jìn)行了歸納：月in，日on，點(diǎn)at， for后時(shí)間段。
（五）關(guān)于“三類”詞或“提前詞”
在初中階段，句型轉(zhuǎn)換是各類大小考試的必考題型。其變化規(guī)律是顯而易見(jiàn)的。在萬(wàn)變不離其宗的過(guò)程在，如何讓學(xué)生尋“宗”而變、依“律”而行，我經(jīng)過(guò)整合，讓學(xué)生牢記一句話“一定要抓'三類詞'，或稱'提前詞'?！碑?dāng)然，這三類詞我是要求學(xué)生脫口而出：一類be動(dòng)詞：am，is，are，was，were。 二類情態(tài)動(dòng)詞：can，may，must， would，should，could might，三類助動(dòng)詞do，does，did。 其用法總結(jié)為：變一般，提前詞。特殊問(wèn)，三類跟。否定句，not加。
二、幼兒式順口溜
對(duì)于剛剛步入中學(xué)的初一新生，對(duì)一個(gè)新階段的知識(shí)的渴求是強(qiáng)烈的。在他們身上兒童的鮮嫩稚氣還未完全褪去，所以兒歌似的順口溜應(yīng)該較適合他們。
（一）be動(dòng)詞的用法
be 動(dòng)詞的三種現(xiàn)在時(shí)形式am， is， are是初一乃至整個(gè)初中段的考試熱點(diǎn)。如何讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)甄別并熟練掌握應(yīng)用它們，也許每個(gè)老師的方法不一。筆者將一素材進(jìn)行改進(jìn)，并配以兒歌似的手勢(shì)單數(shù)is ，復(fù)數(shù)are。我用am，你用are。is， is， 三個(gè)他（她，它。）。我們，你們，和他們，復(fù)數(shù)形式都用are。 學(xué)生們將其唱的朗朗上口。在以后的練習(xí)中 跟其有關(guān)的任何題型，他們都能熟練應(yīng)用。初二段的過(guò)去式涉及的was 和were，學(xué)生自然就能套用。
（二）基數(shù)詞變序數(shù)詞
初一上冊(cè)第七單元（how much are these pants？），第八單元（When was your birthday？）中，涉及到序數(shù)詞的表達(dá)，乍一看，龐雜無(wú)序。若讓學(xué)生死記硬背，不僅事倍功半，徒增學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且記憶的效果也是短期的。于是我經(jīng)過(guò)查閱資料，整理收集，且盡量適合我自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做了如下化難為易的處理：
基變序，有規(guī)律，詞尾加上-th。
一，二，三，特殊記，詞尾字母-t，d，d。
八減-t， 九減-e， f要把-ve替。
整十變-y為-ie， 后加-th 別忘記。
若想表示幾十幾，只變個(gè)位就可以。
三、趣味記憶
學(xué)習(xí)語(yǔ)言有時(shí)是一件枯燥的事，對(duì)于十幾歲的青少年更是如此，所以，有時(shí)我會(huì)在教授單詞方面找點(diǎn)小樂(lè)子。七年級(jí)上冊(cè)第八單元（when is your birthday？）涉及到十二個(gè)月份的單詞。記憶起來(lái)的確是件難事。于是我經(jīng)過(guò)查閱資料、改編、自創(chuàng)，將十二個(gè)詞進(jìn)行了以下處理：
一月火箭，箭，箭，January；
二月起飛，飛，飛，F(xiàn)ebruary.
三月婦女節(jié)，媽妻節(jié)，媽妻，March.
四月吃蘋(píng)果，apple，April.
五月勞動(dòng)節(jié)，勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)美，美，May.
六月兒童節(jié)，小朋友聚一聚，聚，June.
七月暑假就來(lái)，就來(lái)，July.
八月立秋，autumn， August.
九月開(kāi)學(xué)了，Students （go to ） School， S，S， September.
十月國(guó)慶，氣球慶，兩個(gè)O，像氣球，October.
十一月要降溫，No溫，No溫，November.
十二月到年底，底，底，December.
四、總結(jié)
教學(xué)方法沒(méi)有優(yōu)劣之分，只要用在了正確的地方和正確的時(shí)間，就能發(fā)揮正確的作用。以上只是我教學(xué)生涯中獲得的一些淺悟，實(shí)踐證明我的學(xué)生不僅提高了學(xué)英語(yǔ)的興趣，更重要的是，他們的學(xué)習(xí)效率也大大提升了。
一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫(xiě)形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的，是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽(tīng)懂別人所講的日常交際用語(yǔ)，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽(tīng)別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。要想具備良好的聽(tīng)力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
六、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排、
1、階段訓(xùn)練
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。
在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開(kāi)始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開(kāi)始，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫(xiě)一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。
3.模擬訓(xùn)練
初三年級(jí)是初中階段關(guān)鍵的一年，我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)外，還要進(jìn)行總復(fù)習(xí)，參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。中考既是初中畢業(yè)的水平考試，也是高一級(jí)學(xué)校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，是否達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)；選拔考試則是為高一級(jí)學(xué)校選拔人材，使已達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生，根據(jù)本人的考試成績(jī)與志愿擇優(yōu)進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)校。因此，我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，我們學(xué)校決定把學(xué)好必要的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)作基礎(chǔ)，以進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能為中心環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的同時(shí)，著力培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，從根本上提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。為了幫助同學(xué)們搞好英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，提高英語(yǔ)成績(jī)，我校準(zhǔn)備從以下幾方面著手：
一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫(xiě)形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的，是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽(tīng)懂別人所講的日常交際用語(yǔ)，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽(tīng)別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。要想具備良好的聽(tīng)力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
六、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排、
1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底 ）
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。
在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開(kāi)始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開(kāi)始，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫(xiě)一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2．專項(xiàng)訓(xùn)練（2011年5月初~5月底）
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。
3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）
一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫(xiě)形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的，是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽(tīng)懂別人所講的日常交際用語(yǔ)，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽(tīng)別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。要想具備良好的聽(tīng)力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
六、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排、
1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底 ）
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。
在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開(kāi)始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開(kāi)始，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫(xiě)一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2．專項(xiàng)訓(xùn)練（2011年5月初~5月底）
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。
3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
4、考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫(xiě)、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫(xiě)形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的，是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽(tīng)懂別人所講的日常交際用語(yǔ)，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽(tīng)別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練。要想具備良好的聽(tīng)力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽(tīng)課文原聲帶、聽(tīng)力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
六、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
實(shí)施步驟及時(shí)間安排、
1、階段訓(xùn)練(xx年3月初-4月底 )
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。
在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開(kāi)始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開(kāi)始，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫(xiě)一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練(XX年5月初~5月底)
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。
3.模擬訓(xùn)練(XX年6月)
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
4、考前心理輔導(dǎo)(中考前)針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
一、以情志激趣
情感是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的反映。新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一，基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。情感可根據(jù)其對(duì)人的作用分為積極情感和消極情感，積極情感是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等；我們主要是激發(fā)學(xué)生積極的情感，避免消極情感。我們?cè)诮虒W(xué)中與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，形成融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)師生魚(yú)水情，愛(ài)生如子，公平、真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。尤其是學(xué)困生，要更加關(guān)愛(ài)他們，幫助他們解決困難。善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予肯定、鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，使他們樹(shù)立“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲。
二、以情量激趣
讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)，能刺激學(xué)生的各種感官，能把言、行、情、意融為一體，它有利于語(yǔ)言材料的操練、記憶、思維，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新教材內(nèi)容較貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)法讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。如Go for it！七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7，描述人的外貌時(shí)；我就要求學(xué)生描述班上任意一位同學(xué)的外貌。一位男同學(xué)描述班上一位名叫紀(jì)夢(mèng)真的舞蹈女生如下：Ji Mengzhen is good-looking She is medium height and medium build，She has big black eyes and long black hair，She is good at dancing，We all like her.這一下全班同學(xué)的歡笑聲、掌聲此起彼伏，這男同學(xué)說(shuō)出了全班同學(xué)的心聲，此時(shí)學(xué)生們的興趣大增，情緒高昂，爭(zhēng)先恐后地舉手，爭(zhēng)著描述班上其他同學(xué)的外貌，等等。另一位學(xué)生這樣描述一位體育男生：Ye Guihong is cool，He is tall and medium build，He has short black hair and has round face，He likes playing volleyball，He plays volleyball well。He is popular in our class.又有一次我復(fù)習(xí)英文的阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，當(dāng)我問(wèn)：What’s your telephone number？And what’s your QQ number？時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)著用英語(yǔ)告訴我他們的家庭電話號(hào)碼和他們自己的QQ號(hào)碼，且要加入我的QQ群，當(dāng)我的QQ好友，在學(xué)生們反復(fù)用英語(yǔ)表達(dá)有關(guān)電話號(hào)碼和QQ號(hào)碼的過(guò)程中，就不知不覺(jué)地掌握了英文數(shù)字。學(xué)生們?cè)谶@真實(shí)、寬松的語(yǔ)言環(huán)境中感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣，異常投入、收效頗佳。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也在這些“似教非教”的課堂活動(dòng)中被激發(fā)了出來(lái)。
三、以游戲激趣
游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種技巧和手段，它寓教于樂(lè)、寓樂(lè)于學(xué)，融于言行，情為一體，使英語(yǔ)課上得有聲有色，多渠道、多途徑地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，達(dá)到了掌握、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的目的。英語(yǔ)語(yǔ)言游戲是一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的好方法，同時(shí)它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯、語(yǔ)法的有效手段，可以使英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)娛樂(lè)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞。如講故事游戲，將6-12人，圍成一個(gè)圓圈，每人講一句，連成一個(gè)故事。故事內(nèi)容必須是學(xué)過(guò)的材料，一個(gè)同學(xué)先開(kāi)個(gè)頭。下一個(gè)同學(xué)接著講，由右向左不斷講下去，誰(shuí)猶豫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，或者講的句子不接上文，或使故事中斷，就算誰(shuí)輸。在這你追我趕的緊張節(jié)奏中，學(xué)生可以更牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。
四、以順口溜激趣
順口溜節(jié)奏明快，瑯瑯上口，常常是押韻的語(yǔ)句，它易學(xué)、易讀，也易記，不僅能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展。英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。鑒于此，教師可編這些順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低了學(xué)習(xí)難度。初一學(xué)生如何掌握“be”的用法，教學(xué)生念以下順口溜：I用am，you用are；is跟著他、她、它，它問(wèn)復(fù)數(shù)用什么，其后全部都用are。如將be改疑問(wèn)句又怎么樣呢？一移、二改、三問(wèn)號(hào)（“移”be句首，“改”大小寫(xiě)，“問(wèn)號(hào)”句末問(wèn)號(hào)）。老師只要常歸納，多積累，勤總結(jié)，順口溜就會(huì)源源不斷，教學(xué)也會(huì)妙趣橫生，使學(xué)生輕松愉快地記住教學(xué)中的重難點(diǎn)。
——淺析思想品德課記憶策略
素質(zhì)教育時(shí)代，思想品德課各種教學(xué)方式方法可謂百花齊放，給我們的課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。而面對(duì)考試，學(xué)生如果記不住或記不準(zhǔn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就不能很好地獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，更談不上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析解決問(wèn)題，表達(dá)自己的情感態(tài)度。所以恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ň统闪颂岣呓虒W(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”那么在思想品德課上該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶呢？結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐，我把自己近幾年在教學(xué)中的記憶方法總結(jié)了一下，跟大家一起分享，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一：齊讀記憶法
對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們開(kāi)始接觸思想品德課，還不具備一定的學(xué)法儲(chǔ)備。我們?cè)诮虒W(xué)中，可以采用語(yǔ)文教學(xué)的朗讀記憶法，通過(guò)小組合作讀、男女生比賽讀、全班齊讀的方式，加強(qiáng)訓(xùn)練，一則變化教學(xué)方式活躍課堂氣氛，二來(lái)加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)合作意識(shí)，增進(jìn)情感，最重要的是在反復(fù)的誦讀中提升情感，鞏固知識(shí)，有效記憶知識(shí)。比如，在七年級(jí)下冊(cè)12課《花季中的男孩女孩》學(xué)習(xí)中，我利用男女生齊讀比賽、男女生一比一pk比賽背的方式，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的積極性，學(xué)生懷著“男兒當(dāng)自強(qiáng)”“巾幗不讓須眉”的心態(tài)誦讀，能夠在短時(shí)間里全面提高整體識(shí)記水平，有事半功倍的效果。
二、聯(lián)系記憶法
初二學(xué)生已具備了一定的分析問(wèn)題的能力和總結(jié)能力，在學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)他們善于觀察、學(xué)會(huì)對(duì)比，加強(qiáng)前后章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和方法來(lái)記憶現(xiàn)學(xué)的和未學(xué)的基本知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。比如八年級(jí)法律知識(shí)比較多，在學(xué)習(xí)第8課《伴我們一生的權(quán)利》第一項(xiàng)目《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》時(shí)，涉及到一個(gè)生活實(shí)際問(wèn)題就是“當(dāng)我們的生命健康權(quán)被侵犯了時(shí)，我們一般會(huì)采取哪些方式？”這個(gè)問(wèn)題并不難，經(jīng)過(guò)學(xué)生討論回答，能總結(jié)出四中：忍氣吞聲、私了、以眼還眼以牙還牙和依法維權(quán)。這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)前后聯(lián)系，在初一年級(jí)學(xué)過(guò)的“中學(xué)生受教育權(quán)被侵犯了，可能采取的方式”跟這個(gè)是類似的。接下來(lái)要學(xué)到的“人格尊嚴(yán)權(quán)、繼承權(quán)、智力成果權(quán)、消費(fèi)者權(quán)”都有異曲同工之處。這樣學(xué)生可以觸類旁通，加強(qiáng)記憶，提高解題能力，并減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
三、關(guān)鍵詞記憶法
初三思想品德對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)知識(shí)容量大增，難以理解和記憶。為此，對(duì)于內(nèi)容繁雜的材料，可以有意識(shí)地從材料中找出關(guān)鍵性的字眼，使之凝結(jié)聚集著全部材料的內(nèi)容，并將這些字眼作為記憶的“中介”來(lái)記憶。如九年級(jí)第一課“維護(hù)社會(huì)公平的重要性”，我把它提煉成“三能三有利于”——-
能促進(jìn)社會(huì)合作取得成功，有利于社會(huì)合作的不斷延續(xù)；能促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展；能協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，正確處理社會(huì)矛盾，減少或避免社會(huì)沖突，有利于社會(huì)的長(zhǎng)治久安。
或者采用英語(yǔ)語(yǔ)法的動(dòng)賓短語(yǔ)搭配，刪繁就簡(jiǎn)，高度濃縮，提高記憶效率。如對(duì)“發(fā)展才是硬道理”的理解有五句才能，我們可以分成若干個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)濃縮記憶——
才能增強(qiáng)綜合國(guó)力、改善人民生活；
才能鞏固、完善社會(huì)主義制度，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；
才能保持社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安；
才能提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、掌握國(guó)際斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)；
才能完成祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
四、歌訣記憶法
把識(shí)記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過(guò)歌訣形式來(lái)加以記憶。這種方法的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶。如：九年級(jí)第四課“判斷和衡量社會(huì)主義各方面工作是非得失的標(biāo)準(zhǔn)”我們可以編為“判斷標(biāo)準(zhǔn)有三利：生產(chǎn)力、綜合國(guó)力和生活水平。”還有，九年級(jí)第二、三單元主要是探究“共和國(guó)60年來(lái)取得輝煌成就的原因”細(xì)說(shuō)起來(lái)不下10條，最主要的幾點(diǎn)我把它編為“一條路線一個(gè)黨，兩種制度和精神，三個(gè)國(guó)策與戰(zhàn)略，根本原因是旗幟”。歌訣對(duì)簡(jiǎn)化復(fù)雜的識(shí)記材料，縮小記憶對(duì)象的絕對(duì)數(shù)量，減輕大腦負(fù)擔(dān)；增強(qiáng)零散、少聯(lián)系或無(wú)聯(lián)系的識(shí)記憶材料之間的聯(lián)系，通過(guò)編串組合，使零散的、無(wú)規(guī)則的材料渾然一體，使本來(lái)只能用機(jī)械方法記憶的內(nèi)容有著獨(dú)特的效果。
五、自測(cè)記憶法
