時(shí)間：2022-08-14 14:22:05
序論：在您撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：中文；原創(chuàng)；網(wǎng)絡(luò)文學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到一定時(shí)期，自然會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物即網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出版不同于以往的文學(xué)出版，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)版權(quán)本屬于數(shù)字版權(quán)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)自身的生命力極強(qiáng)，自身具備大量的受眾群體，因此網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也成為大眾文學(xué)或是草根文學(xué)，大眾讀者極容易在閱讀的過(guò)程中直接參與到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的突起，對(duì)于中國(guó)文學(xué)的整體布局產(chǎn)生一定影響。
一、針對(duì)于中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的基本現(xiàn)狀進(jìn)行分析
中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不同于傳統(tǒng)的文學(xué)，該文學(xué)主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)傳播，并可以在作者的實(shí)際創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)和讀者進(jìn)行文學(xué)作品建議的互動(dòng)，對(duì)于讀者的提議進(jìn)行文學(xué)作品的改善。中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可以在BBS論壇，文學(xué)論壇或是貼吧中進(jìn)行傳播，網(wǎng)民也可以通過(guò)個(gè)人微博的多樣化形式進(jìn)行個(gè)性化文學(xué)的創(chuàng)作。原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)主要依賴(lài)于草根文化得以發(fā)展，它屬于大眾文化的一部分，因互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生。原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文化屬于媒介文化的一種，它使人們對(duì)通俗文化進(jìn)行深入的思考。
（一）中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)逐漸向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展
自網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展以來(lái)，發(fā)展趨勢(shì)迅速，早已由個(gè)人興趣轉(zhuǎn)化為謀生計(jì)的商業(yè)化創(chuàng)作，可供寫(xiě)作的平臺(tái)已經(jīng)由論壇發(fā)展為現(xiàn)代以營(yíng)利為目的的文學(xué)網(wǎng)站，中文網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作以版權(quán)交易為主要核心，在原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的平臺(tái)中充斥著商業(yè)金錢(qián)的氣息。國(guó)內(nèi)的知名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作網(wǎng)站較多，由此原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)開(kāi)始以文學(xué)創(chuàng)作為基本前提，對(duì)于多方的資源進(jìn)行整合，充分挖掘最新的中文網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)意，拓展網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展。中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)沒(méi)有因商業(yè)環(huán)境的影響發(fā)生改變，而是擁有更大的發(fā)展平臺(tái)，并開(kāi)始向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的未來(lái)發(fā)展具有不可阻擋的趨勢(shì)。
（二）中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是版權(quán)輸出的關(guān)鍵部分
出版業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵部分，它既需要傳播本土文化，還需要維護(hù)我國(guó)的文化安全，由此可見(jiàn)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是具有較強(qiáng)戰(zhàn)略意義的政治決策。中國(guó)的文學(xué)版權(quán)產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)了一個(gè)較為漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，已經(jīng)由合作出版發(fā)展為獨(dú)立出版，同時(shí)原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)由優(yōu)質(zhì)高效型取代了以往的規(guī)模數(shù)量型。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是文化產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，在暢銷(xiāo)的小說(shuō)中不乏出現(xiàn)新興的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，這使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)受到社會(huì)各界的重視，社會(huì)上的商家展開(kāi)了版權(quán)的爭(zhēng)奪之戰(zhàn)，把中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)翻譯成多國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行傳播。
二、對(duì)于極具代表性的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品以及作者的分析
在互聯(lián)網(wǎng)中原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品眾多，作者更是數(shù)不勝數(shù)，作者的成名作中都標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展。更多讀者愿意支持網(wǎng)絡(luò)作品是因?yàn)樵瓌?chuàng)網(wǎng)絡(luò)作品自身有獨(dú)特的藝術(shù)感染力能夠吸引讀者的關(guān)注，讀者的閱讀量的增加，會(huì)使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品發(fā)展為著名作品，這是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的最高境界。以安妮寶貝與其中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)作品為例，安妮寶貝是最早進(jìn)行中文網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的女性作者，在作品中表現(xiàn)出自己獨(dú)特的人格魅力與寫(xiě)作風(fēng)格。安妮寶貝本是寧波人，早期在文學(xué)網(wǎng)站與雜志社工作，擅長(zhǎng)撰寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)與隨筆等，在2014年曾發(fā)微博宣布自己筆名改為慶山，著名的代表作品是《七月和安生》《得未曾有》《告別薇安》等。安妮寶貝自己的寫(xiě)作風(fēng)格與其它的作者不同，安妮更重視以敘事的方式以及個(gè)人化的語(yǔ)言展開(kāi)文學(xué)寫(xiě)作。與安妮寶貝為同期的網(wǎng)絡(luò)作家有痞子蔡，何員外以及寧財(cái)神等人，但是安妮寶貝的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不同于他們，她的作品中充滿(mǎn)著陰郁的氣息。例如安妮寶貝在《彼岸花》中描述女主人公對(duì)于愛(ài)情感覺(jué)，與永恒的愛(ài)情相比較而言女主更信任一剎那的激情，因此會(huì)在流浪中與不同的男人交往，一直處于戀愛(ài)的狀態(tài)，這種表現(xiàn)手法可以讓讀者深刻感受到女主對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的愛(ài)情與生命的絕望，在這本原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中安妮寶貝表現(xiàn)出與其他作家相比更為犀利的寫(xiě)作。
三、在中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展中需注意的事項(xiàng)
（一）中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的自律問(wèn)題
互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)使用群體日益擴(kuò)大，使網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)得以不斷發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作中涌現(xiàn)出大量的文學(xué)作者，文學(xué)作品也順勢(shì)大量來(lái)襲，平均每個(gè)網(wǎng)站的月均投稿量在5000篇以上，在W站中不斷涌現(xiàn)出一批又一批的作者。在網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品不斷增加的同時(shí)不能夠忽略網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從屬于文學(xué)這一事實(shí)，傳播垃圾文學(xué)的網(wǎng)站不能夠得到長(zhǎng)足發(fā)展，由此中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)需要注意自律問(wèn)題，作者應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作態(tài)度看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。
（二）中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者應(yīng)注意自身的局限性
網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的文學(xué)作者年級(jí)在20～30歲之間，這一年齡階段的作者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新事物更感興趣，他們能夠?yàn)樽x者提供創(chuàng)新性的文學(xué)作品。但是近期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的作者自身閱歷不多，他們的寫(xiě)作會(huì)圍繞自身展開(kāi)，這樣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不能夠承載更多的社會(huì)內(nèi)容。青年作者的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作一般是以發(fā)泄自身情感，滿(mǎn)足自身的寫(xiě)作欲為主要目的與寫(xiě)作方向，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作方式是即興式，不利于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展。而早期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的作家長(zhǎng)期生活在自己寫(xiě)作的空間里，與社會(huì)發(fā)展相脫軌，寫(xiě)出的作品不夠有新意。由此中文網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)作者需要為社會(huì)提供更加成熟的作品，以推動(dòng)文學(xué)的發(fā)展。
四、結(jié)束語(yǔ)
中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，需要社會(huì)的積極支持，有利于促進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，加之中文原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，這有利于網(wǎng)絡(luò)文化向著更好方向進(jìn)步，優(yōu)化中國(guó)文學(xué)的整體布局。
參考文獻(xiàn)：
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教師備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)無(wú)限廣闊的空間為教師的備課提供了豐富的資源，教師可以多方面地汲取知識(shí)。教師要想把教材的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)并應(yīng)用于課堂，就必須充分領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神，感知教材、理解教材，準(zhǔn)確把握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)上，許多專(zhuān)家和教學(xué)名師對(duì)物理學(xué)科的教學(xué)大綱要求進(jìn)行了深入的探究，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)和不足都發(fā)表了各自的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的反思，能提高教師對(duì)教材的理解和把握能力。教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，對(duì)上好課具有重要作用。傳統(tǒng)物理教學(xué)的教案主要包括知識(shí)點(diǎn)的講解、課堂上問(wèn)題的提出和課后習(xí)題的講解。教師課堂拓展性差，教學(xué)內(nèi)容只能局限于課本，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富為教師的備課提供了大量有用的素材。教師通過(guò)參考、學(xué)習(xí)名師教案和相關(guān)的資料，使撰寫(xiě)的教案內(nèi)容豐富、充實(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這些豐富、有趣的網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的需要。網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教案的撰寫(xiě)和優(yōu)化提供了極大的幫助。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能大大縮短備課時(shí)間，提高備課效率，而且能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
二、網(wǎng)絡(luò)資源的利用能充分展示物理實(shí)驗(yàn)
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，所有的規(guī)律和概念都直接或間接來(lái)自于實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)不可缺少的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是生動(dòng)有趣，利用實(shí)驗(yàn)課可以讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)步驟、理解相關(guān)結(jié)論、掌握產(chǎn)生結(jié)論的過(guò)程。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅能感受到自然科學(xué)的神奇，而且能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，便于理解抽象的物理原理。但在普通物理演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)儀器本身的限制，一部分實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法做，一部分實(shí)驗(yàn)即使做了，產(chǎn)生了效果，也不如人意。根據(jù)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)要求，可以將多媒體網(wǎng)絡(luò)資源模擬實(shí)驗(yàn)室引入課堂，這種模擬實(shí)驗(yàn)化微觀為宏觀、化抽象為形象，可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，達(dá)到事半功倍的演示效果。還有一些物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很難看清楚，如布朗運(yùn)動(dòng)，固體顆粒很小，其運(yùn)動(dòng)情況直接觀察是根本看不清的。以往主要借助顯微鏡觀察，教師事先調(diào)整好，學(xué)生輪流觀察。但由于學(xué)生不同，觀察結(jié)果也存在差異，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果大大降低，還消耗了大量的時(shí)間。如果利用課件模擬實(shí)驗(yàn)，展示粒子相互作用的“真實(shí)場(chǎng)景”，把微觀世界通過(guò)模擬演示清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以更容易觀察到物理現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件向?qū)W生進(jìn)行形象直觀的展示，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理規(guī)律。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)不能代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，只是實(shí)驗(yàn)的輔助工具，但在實(shí)驗(yàn)較難完成的前提下卻能發(fā)揮出不可替代的作用，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的，這種多媒體教學(xué)模式對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)也是十分有益的。
三、網(wǎng)絡(luò)資源的利用能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境
情境教學(xué)是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，有目的地在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向和認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保障。在教學(xué)過(guò)程中，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生處在模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境或問(wèn)題情境中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.利用多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
多媒體網(wǎng)絡(luò)的一大特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，可以全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、情緒、情感和興趣。讓抽象的物理概念、難懂的物理過(guò)程通過(guò)可觀察的畫(huà)面、視頻、圖片等，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，可以讓其更容易理解，同時(shí)還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力。例如，在教學(xué)“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)一無(wú)所知，難以對(duì)其形成深入的理解，通過(guò)多媒體播放載人飛船視頻和模擬動(dòng)畫(huà)課件，從火箭點(diǎn)火到飛向太空，然后從飛船進(jìn)入預(yù)定軌道做圓周運(yùn)動(dòng)再到安全著陸，一一進(jìn)行介紹，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高他們探究物理知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，無(wú)論在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)方法，教師的講解都是最重要的、最基本的、最不可或缺的。講解依靠的是語(yǔ)言，而語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)和工具。有的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常扎實(shí)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，自己心里清楚卻講不明白。具有同樣知識(shí)功底的教師，如果在講課時(shí)吞吐自如、妙趣橫生，則能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)學(xué)生有益的遐想。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而興起的一種簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象傳神的語(yǔ)言形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)密不可分，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也融入到了學(xué)生的日常交談中。物理學(xué)語(yǔ)言講究科學(xué)、準(zhǔn)確、有邏輯性。在物理課堂中可以適當(dāng)?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,例如，講“磁場(chǎng)”時(shí)就可以運(yùn)用這樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“：明星的‘氣場(chǎng)’你們理解吧，磁場(chǎng)也類(lèi)似，看不見(jiàn)、摸不著，但是有吸引力。”教師靈活運(yùn)用形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行授課，學(xué)生會(huì)倍感親切、熟悉，聽(tīng)起來(lái)也會(huì)津津有味、興趣盎然。
四、網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率
1.1國(guó)外實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
國(guó)外很多高校的實(shí)踐課程，大部分依照正規(guī)的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生必須拿到此類(lèi)學(xué)分。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，工程實(shí)習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及科研都需要與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。英國(guó)的“三明治工讀”模式、德國(guó)校企合作的“雙元制”等，在實(shí)踐教學(xué)中均取得了巨大成功。新加坡南洋理工大學(xué)采取“工業(yè)實(shí)習(xí)”，學(xué)生須全體進(jìn)入企業(yè)或?qū)嵙?xí)單位工作半年，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。美國(guó)密歇根大學(xué)一直在積極探索適合于本校特色的課程模式，以創(chuàng)造改革所需的客觀條件。倫敦大學(xué)皇家霍洛威學(xué)院是世界首個(gè)開(kāi)設(shè)信息安全學(xué)課程的院校，其信息安全系和國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全研究中心的規(guī)模為全世界最大。該校實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，保證實(shí)踐效果。首先，開(kāi)放師生關(guān)系，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的模式；并開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以教材為基礎(chǔ)，自己編寫(xiě)“教學(xué)計(jì)劃”。其次，開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以離開(kāi)課堂，到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，真正學(xué)到有用的技術(shù)。最后，開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建了民主、全面、靈活的教學(xué)體系。
1.2國(guó)內(nèi)高校實(shí)踐教學(xué)體系
近年來(lái)國(guó)內(nèi)的幾所較早建設(shè)信息安全專(zhuān)業(yè)的院校，包括武漢大學(xué)、北京郵電大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等，通過(guò)自身的探索和基于許多原創(chuàng)性工作的基礎(chǔ)上，建立了較為初步完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)踐教學(xué)體系，并各有各的特點(diǎn)。
（1）武漢大學(xué)遵循“以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，按照科學(xué)研究的規(guī)律、思維、方法為主線(xiàn)索組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主科研”的教學(xué)理念，建立“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的三層次實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生提供了多種平臺(tái)，包括實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)新提高型實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)基地實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)等。武漢大學(xué)是第一個(gè)增設(shè)信息安全本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)校。
（2）北京郵電大學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以能力提升為中心、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)、創(chuàng)新培育為重點(diǎn)。諸多實(shí)踐教學(xué)建設(shè)成果解決了體系整體連接不密切、教學(xué)目標(biāo)和方式難以融合以及教學(xué)品質(zhì)難以保證等問(wèn)題。其中包括“一條龍式”的創(chuàng)新體系、“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式、“多位一體”的支撐環(huán)境、“雙重并舉”的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制等。
（3）哈爾濱工業(yè)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)秉承“項(xiàng)目實(shí)踐能力強(qiáng)”的作風(fēng)，以學(xué)科為基礎(chǔ)，改革為核心，人才培育為主線(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐的培養(yǎng)貫穿始終，著力于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐、高新技術(shù)學(xué)習(xí)以及科技創(chuàng)新等方面的能力，建立開(kāi)放自主的實(shí)踐教學(xué)體系，以充分訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
1.3南郵現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)成果
南郵注重用3個(gè)“學(xué)”（即學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展）考查教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用項(xiàng)目主導(dǎo)、學(xué)生主體、教師指導(dǎo)的項(xiàng)目運(yùn)維形式。目前以學(xué)生為中心的項(xiàng)目近2000項(xiàng)，南郵也因此擁有了國(guó)家級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和工程實(shí)踐教育中心。南郵設(shè)有軟件與信息安全實(shí)驗(yàn)室，總面積達(dá)880平方米，現(xiàn)擁有10余臺(tái)高端服務(wù)器，150余臺(tái)計(jì)算機(jī)組成的局域網(wǎng)，多臺(tái)網(wǎng)絡(luò)防火墻（含千兆防火墻）和路由器，還擁有綠盟極光安全評(píng)估系統(tǒng)AURORA-200-CC-E、OptiView網(wǎng)絡(luò)分析儀、I-Security信息安全綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這些設(shè)備都緊跟當(dāng)前技術(shù)主流。在教學(xué)和科研中，師生可使用多種信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教室由校方統(tǒng)一管理，晚上與周末沒(méi)有課程安排。實(shí)驗(yàn)室除了服務(wù)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程（包括日常實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）外，同時(shí)還開(kāi)展以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)的相關(guān)課題研究，承擔(dān)“十五”國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金、省教育廳自然科學(xué)基金等多個(gè)研究課題，課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放使用，資助優(yōu)秀學(xué)生及早參與到信息安全的研究中。實(shí)驗(yàn)室使用先進(jìn)的管理軟件對(duì)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)管理，讓師生充分使用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備及資源，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。
2獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)分析
2.1與普通本科高校的區(qū)別
由于獨(dú)立學(xué)院與普通本科高校生源不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情、積極性、自覺(jué)性和自控力等方面有欠缺。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，必須突出其與普通高校的區(qū)別。
（1）在教學(xué)內(nèi)容上，普通本科高校側(cè)重于理論研究；而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)術(shù)性相對(duì)較弱，更側(cè)重于應(yīng)用。因此在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式、教材、考核方式等方面，都要以學(xué)生的應(yīng)用能力為重心。
（2）普通本科高校偏重于建設(shè)科研型實(shí)驗(yàn)室，以提高學(xué)校的綜合名次；而獨(dú)立學(xué)院更加注重教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室?？蒲袑?duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，并不是不重要，它為基礎(chǔ)好、有學(xué)習(xí)熱情、善于思考的學(xué)生提供了更高的平臺(tái)。
（3）普通本科高校的實(shí)驗(yàn)以綜合型為主；而獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型以傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，輔以設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐應(yīng)用的熱情。
2.2存在的問(wèn)題與不足
1）缺乏自身的辦學(xué)特色。辦學(xué)特色是學(xué)校生存和發(fā)展的原動(dòng)力，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，更具緊迫性和重要性。獨(dú)立學(xué)院必須注意到學(xué)生和母校學(xué)生之間的差距，不能一味復(fù)制母校的教學(xué)體制。辦學(xué)定位不清、培養(yǎng)目標(biāo)不明等問(wèn)題仍有待改善。
2）未形成完善的實(shí)踐體系。在獨(dú)立學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)踐教學(xué)中，存在諸多問(wèn)題，如理論多于實(shí)踐，教學(xué)手段不靈活，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后，教學(xué)重心與社會(huì)需求脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃不合理。這些問(wèn)題容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，難以系統(tǒng)地完成綜合型實(shí)驗(yàn)。
3）師資力量不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)受限制。獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自投資方，但很多投資方往往不履行責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)院師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)力跟不上。某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于價(jià)格昂貴，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)限制學(xué)生的使用，使實(shí)驗(yàn)缺乏靈活性和綜合性。
3獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
總體而言，獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)需要遵循特色性、實(shí)用性及混合性三大原則。特色性是以自身?xiàng)l件為依據(jù)，區(qū)別于其他院校的主要方面。實(shí)用性是指實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)社會(huì)要求，并與專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系?；旌闲泽w現(xiàn)在不同教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)類(lèi)型、考核方式的混合方面。
3.1教學(xué)目標(biāo)
網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面。
（1）學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全理論基礎(chǔ)和應(yīng)用技術(shù)，深入理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)的安全問(wèn)題，掌握集成和維護(hù)信息安全系統(tǒng)的技能。
（2）學(xué)生在掌握了計(jì)算機(jī)、通信和信息安全理論與技術(shù)后，擁有具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）結(jié)合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，安排基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，并在學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)認(rèn)證方面，給學(xué)生提供一個(gè)從基礎(chǔ)到綜合、從學(xué)習(xí)到創(chuàng)新、多層次的網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)體系。
3.2南郵通達(dá)學(xué)院（獨(dú)立學(xué)院）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
1）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通達(dá)學(xué)院借鑒南郵的軟件與信息安全實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)屬于自己的“網(wǎng)絡(luò)信息安全”實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合實(shí)際經(jīng)費(fèi)狀況、學(xué)生人數(shù)、場(chǎng)地大小等實(shí)際因素進(jìn)行規(guī)劃。通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)，購(gòu)置相應(yīng)的軟件硬件產(chǎn)品。其硬件系統(tǒng)主要包括管理控制、數(shù)據(jù)服務(wù)、安全實(shí)驗(yàn)、交換、顯示控制、身份認(rèn)證、無(wú)線(xiàn)、防火墻、IDS等硬件設(shè)備；軟件系統(tǒng)主要由實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)和身份認(rèn)證管理系統(tǒng)等組成，為實(shí)驗(yàn)室的整體實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)存檔等提供功能支持。在條件允許的情況下，當(dāng)有新技術(shù)、新產(chǎn)品出現(xiàn)時(shí)，可以及時(shí)補(bǔ)充設(shè)備。
2）實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)教材可以從基礎(chǔ)性、綜合性、自主研究性3類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)盡量詳細(xì)地對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行描述，包括設(shè)備使用的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)步驟及原理、實(shí)驗(yàn)成果等，為深層次的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材最需要注意的是內(nèi)容的更新，及時(shí)跟進(jìn)新出現(xiàn)的技術(shù)，并與實(shí)際工程項(xiàng)目相聯(lián)系。除安排密鑰使用管理、數(shù)學(xué)證書(shū)管理使用、防火墻設(shè)置使用、虛擬專(zhuān)用網(wǎng)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)攻防等基本實(shí)驗(yàn)外，還可以添加一些新實(shí)驗(yàn)，如云計(jì)算安全、無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)安全、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)安全。根據(jù)實(shí)驗(yàn)難度，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)并標(biāo)注。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際水平，選做難度較高的綜合研究性實(shí)驗(yàn)。另外，選擇優(yōu)秀的相關(guān)書(shū)籍作為學(xué)生的參考資料，以輔助理解，并公開(kāi)實(shí)驗(yàn)大綱、指導(dǎo)書(shū)、參考文獻(xiàn)、教學(xué)課件等資料，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。
3）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教師是教師隊(duì)伍中必不可少的部分。通達(dá)學(xué)院應(yīng)為經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)踐教師安排工程培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們利用空閑時(shí)間到企業(yè)或單位進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，或邀請(qǐng)企業(yè)工程師來(lái)院指導(dǎo)，以提升實(shí)踐教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
4）實(shí)踐方式創(chuàng)新。實(shí)踐方式的多樣性可以增加學(xué)生對(duì)課程的興趣。學(xué)科競(jìng)賽與科研都是非常適合的實(shí)踐方式，能樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)氛圍。通達(dá)學(xué)院可以與社會(huì)企業(yè)、單位進(jìn)行合作，為其推薦和輸送優(yōu)秀人才，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐能力。在由淺入深，從基礎(chǔ)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)化教育、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
5）考核方式改革。對(duì)學(xué)生的考核采用創(chuàng)新的考核方式，主要包括以下兩個(gè)方面：
（1）對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置“難度系數(shù)”，考核總分為實(shí)驗(yàn)具體分?jǐn)?shù)與難度系數(shù)的乘積。這種方式能夠使所有學(xué)生都參加到實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難題的欲望。另外，學(xué)生還可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目、參加相關(guān)競(jìng)賽及科研項(xiàng)目，申請(qǐng)額外加分。
（2）采用分組負(fù)責(zé)制，即按實(shí)驗(yàn)將學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備、講授和輔導(dǎo)一次實(shí)驗(yàn)（主實(shí)驗(yàn)），參與其他幾次實(shí)驗(yàn)（從實(shí)驗(yàn)）。主實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由其他幾組對(duì)該組的講授環(huán)節(jié)以及輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)進(jìn)行匿名評(píng)分?？傇u(píng)成績(jī)?nèi)Q于指導(dǎo)主實(shí)驗(yàn)得分、參與從實(shí)驗(yàn)得分、考核實(shí)驗(yàn)得分等多個(gè)因素。
4結(jié)語(yǔ)
內(nèi)容摘要是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，具有獨(dú)立性和自含性。包括課題來(lái)源，主要設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)方法，本人的主要成果，約含200個(gè)字符的中文摘要。
關(guān)鍵詞：寫(xiě)作規(guī)范；排版格式；畢業(yè)論文
目錄
內(nèi)容摘要I
引言1
1文本格式說(shuō)明2
1.1基本要求2
1.2封面格式2
1.3內(nèi)容摘要2
1.4目錄2
1.5論文正文2
1.6定義章節(jié)標(biāo)題格式3
1.7參考文獻(xiàn)3
1.7.1標(biāo)題：“參考文獻(xiàn)”3
1.7.2參考文獻(xiàn)說(shuō)明3
1.7.3參考文獻(xiàn)示例4
1.8其它5
1.8.1量和單位的使用：5
1.8.1圖表及公式的使用：5
2畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)格6
2.1畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）裝訂要求6
2.2畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容簡(jiǎn)述6
參考文獻(xiàn)7
附錄8
引言
從引言開(kāi)始是正文的第一頁(yè)，頁(yè)碼從1開(kāi)始編排。
注意引言?xún)?nèi)容不要與摘要內(nèi)容雷同。
引言，或稱(chēng)前言，主要闡述立題的背景與問(wèn)題的提出。諸如本課題所及的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、理論依據(jù)、研究的意義，并點(diǎn)出自己要研究的主題和本論文要解決的問(wèn)題等。
1文本格式說(shuō)明
1.1基本要求11111
紙型：A4紙，單面打印；
頁(yè)邊距：上2.6cm,下2.6cm,左2.6cm,右2.6cm,左側(cè)裝訂線(xiàn)0.8cm；
頁(yè)眉：1.5cm,頁(yè)腳：1.75cm；
字體：正文全部宋體，小四；
行距：固定值22磅；
頁(yè)碼：宋體,五號(hào),居中,底部
1.2封面格式
大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（二號(hào)，黑體，加粗，居中）
本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（二號(hào)，黑體，加粗，居中）
題目（三號(hào)，黑體）
學(xué)習(xí)中心（四號(hào)，黑體）
層次（四號(hào)，黑體）
專(zhuān)業(yè)（四號(hào)，黑體）
年級(jí)（四號(hào)，黑體）
學(xué)生（四號(hào)，黑體）
指導(dǎo)教師（四號(hào)，黑體）
完成日期（四號(hào)，黑體）
1.3內(nèi)容摘要
“內(nèi)容摘要”之標(biāo)題（小三，黑體，居中）
“內(nèi)容摘要”之內(nèi)容（小四，宋體；約200字符）
關(guān)鍵詞（小三，黑體）：3—5個(gè)主題詞（小四，宋體）
1.4目錄
標(biāo)題：“目錄”（三號(hào)，黑體，居中）
章標(biāo)題（四號(hào)，黑體，居左）
節(jié)標(biāo)題（小四，宋體,居左）
頁(yè)碼（小四，宋體）
1.5論文正文
頁(yè)眉：論文題目（小五，黑體，居中）
章標(biāo)題(一級(jí)標(biāo)題)（三號(hào)，黑體，居中）
節(jié)標(biāo)題(二級(jí)標(biāo)題)（四號(hào)，黑體，居左）
三級(jí)標(biāo)題(小四,宋體,加粗,居左)
正文（小四，宋體）
從“引言”開(kāi)始標(biāo)注頁(yè)碼
1.6定義章節(jié)標(biāo)題格式
(1)每章的章標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題1”，居中；或者手動(dòng)設(shè)置為：黑體，居中，三號(hào)，22磅行距，每章另起一頁(yè)。章序號(hào)為阿拉伯?dāng)?shù)字。在輸入章標(biāo)題之后，按回車(chē)鍵，即可直接輸入每章正文。
(2)每節(jié)的節(jié)標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題2”，居左；或者手動(dòng)設(shè)置為：黑體，居左，四號(hào)，22磅行距。
(3)節(jié)中的一級(jí)標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題3”，居左；或者手動(dòng)設(shè)置為：宋體，居左，小四，22磅行距。
正文各級(jí)標(biāo)題編號(hào)的示例如圖1.1所示。
圖1.1標(biāo)題編號(hào)的示例
1.7參考文獻(xiàn)
1.7.1標(biāo)題：“參考文獻(xiàn)”
標(biāo)題：“參考文獻(xiàn)”：黑體，居中，三號(hào)，參考文獻(xiàn)要求至少四篇以上。
1.7.2參考文獻(xiàn)說(shuō)明
參考文獻(xiàn)中所列的論著，應(yīng)按文稿中引用順序排列，其序號(hào)通常用方括號(hào)括起，并在文中引用處的右上角以方括號(hào)上標(biāo)形式注明所引用的文獻(xiàn)或資料的序號(hào)。例如：
“巴甫洛夫認(rèn)為[1]，條件反射……?！?/p>
“張山教授的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表3所示[2]，由此可得出……?！?/p>
1.7.3參考文獻(xiàn)示例
參考文獻(xiàn)字體要求：字體為五號(hào)，宋體。
期刊類(lèi)：
[序號(hào)]作者1，作者2，……作者n.文章名.期刊名（版本），出版年，卷次（期次）：頁(yè)次
例如：
[2]張萬(wàn)山，王小四.空氣質(zhì)量的研究.環(huán)境學(xué)報(bào)，2000，34(6):13-17.
圖書(shū)類(lèi)：
[序號(hào)]作者1，作者2，……作者n.書(shū)名.版本.出版地:出版社名，出版年.頁(yè)次
例如：
[4]張完善.有色金屬材料.第二版.大連：金屬工業(yè)出版社，1998.89-90.
會(huì)議論文集：
[序號(hào)]作者1，作者2，……作者n.論文集名.出版地：出版社名，出版年.頁(yè)次
例如：
[3]張完善，劉六，等.第五屆科學(xué)管理國(guó)際會(huì)議論文集.北京：管理工程出版社，2001.18-19.
報(bào)刊類(lèi)：
[序號(hào)]作者1，作者2，……作者n.文章名.報(bào)刊名，出版年月日，版面
例如：
[6]張完善，劉六.校園環(huán)境與學(xué)風(fēng)建設(shè).城市日?qǐng)?bào)，2002年3月5日，第2版.
網(wǎng)絡(luò)類(lèi)：
[序號(hào)]作者1，作者2，……作者n.文章名.網(wǎng)址，發(fā)表年月日
1.8其它
1.8.1量和單位的使用：
必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不得使用已經(jīng)廢棄的單位（如，高斯（G和Gg）、畝、克分子濃度（M）、當(dāng)量濃度（N）等）。
量和單位不用中文名稱(chēng)，而用法定符號(hào)表示。如，不用6公斤，而用6kg；不用8分鐘，而用8min。
1.8.1圖表及公式的使用：
插圖寬度一般不超過(guò)10cm,圖的編號(hào)、圖名（小四，宋體）及圖的說(shuō)明置于圖的下方并居中。
坐標(biāo)圖中的物理量符號(hào)用斜體，單位符號(hào)用正體，坐標(biāo)標(biāo)值線(xiàn)朝里。標(biāo)值的數(shù)字盡量不超過(guò)3位數(shù)，或小數(shù)點(diǎn)以后不多于1個(gè)“0”。如用30km代替30000m；用5μg代替0.005mg等，并與正文一致。
表的編號(hào)、表名（小四，宋體）及說(shuō)明位于表的上方并居中,表內(nèi)的文字(五號(hào),宋體)。表要用WORD繪制，不要粘貼，表的大小以一頁(yè)為限，如果超限需要加續(xù)表。
公式要居中，公式的編號(hào)加圓括號(hào)，居行尾。圖、表及公式的編號(hào)分別按從前至后的順序編排。
例：由于一般的文獻(xiàn)資料中所給出的載荷和抗力的統(tǒng)計(jì)參數(shù)主要為變異系數(shù)，為便于討論，定義公式形式如下
其中，μR，μS分別為抗力和載荷效應(yīng)的均值，……。\
2畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)格
2.1畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）裝訂要求
畢業(yè)論文應(yīng)獨(dú)立裝訂成冊(cè)，其內(nèi)容一般包括：
1）封面（畢業(yè)論文題目、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名等）
2）內(nèi)容摘要（約200字符）
3）論文目錄
4）引言
5）正文（論文正文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及圖紙等，正文字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于1萬(wàn)字符）
6）列出參考文獻(xiàn)或資料
7）附錄或后記
2.2畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容簡(jiǎn)述
1．畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）的封面，應(yīng)采用學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）封面規(guī)范樣式。論文應(yīng)選用與論文封面規(guī)格相同的紙張（A4）打印。
2．內(nèi)容摘要是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，具有獨(dú)立性和自含性。包括：課題來(lái)源，主要設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)方法，本人主要完成的成果。它應(yīng)是約含200個(gè)字符的中文摘要。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
3．引言，或稱(chēng)前言，主要闡述立題的背景與問(wèn)題的提出。諸如本課題所及的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、理論依據(jù)、研究的意義，并點(diǎn)出自己要研究的主題等。
4．畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）的正文是論文的主要部分，可根據(jù)需要下列幾個(gè)分標(biāo)題或小標(biāo)題，一般在最后應(yīng)有結(jié)論或結(jié)語(yǔ)。其正文字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于1萬(wàn)個(gè)字符。
5．參考文獻(xiàn)或資料，在畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)中被引用過(guò)的文獻(xiàn)或資料才可作為參考文獻(xiàn)或資料列出。如是圖書(shū)，則按文獻(xiàn)序號(hào)、作者姓名、書(shū)名、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)次的順序列出；如是論文，則按文獻(xiàn)序號(hào)、作者、論文題目、期刊名、年份、刊號(hào)、頁(yè)次的順序列出。所引用的參考文獻(xiàn)或資料，一般應(yīng)為公開(kāi)出版物，但考慮學(xué)生畢業(yè)論文的具體情況，也可引用正式的會(huì)議資料、論文等。
6.附錄，方便他人閱讀所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)和圖表；論文使用的主要符號(hào)的意義和單位；程序說(shuō)明和程序全文等。
參考文獻(xiàn)
[1]張萬(wàn)山，王小四.空氣質(zhì)量的研究.環(huán)境學(xué)報(bào)，2000，34(6):13-17.
伴隨著網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的步伐逐漸的加快，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為人們很熟悉的一種教育途徑。在遠(yuǎn)程教育中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源直接的決定了教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。盡管近些年來(lái)我國(guó)一直再不斷的探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)工作，也取得了一定的成績(jī)，但是整體上看，教學(xué)效果并不是很理想。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)講，還有著很多不完善的地方。因此，還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)投入更多的精力和財(cái)力，增強(qiáng)資源的規(guī)范性，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的目的。根據(jù)目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，應(yīng)當(dāng)結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)及規(guī)律，開(kāi)發(fā)更加高效、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。具體，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：
2給予遠(yuǎn)程教育準(zhǔn)確的定位，積極開(kāi)發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
隨著國(guó)家及社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源重視程度的提高，近些年以來(lái)，我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)及開(kāi)發(fā)共享方面做了很多工作，也取得了一定的成效，例如在精品課程的評(píng)估方面。但是，就目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，不管是在資源的質(zhì)量上還是數(shù)量上，同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)著的需求相比還存在著很大的差距，整體來(lái)看，我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果并不是很理想，目前還存在實(shí)用型及共享性差、教學(xué)設(shè)計(jì)粗陋的問(wèn)題。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)還受到觀念以及資金方面的限制。網(wǎng)絡(luò)教育的目的就是充分的借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為廣大學(xué)習(xí)著提供一個(gè)幫助他們學(xué)習(xí)的平臺(tái)和環(huán)境。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，教育的核心就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。因此，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育要想得到更好的發(fā)展，必須要結(jié)合遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的自身特點(diǎn)及規(guī)律，積極的建設(shè)和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。在建設(shè)和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)額資源的過(guò)程中，應(yīng)準(zhǔn)確的把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，準(zhǔn)確的定位遠(yuǎn)程教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)上繁多的教學(xué)資源，加強(qiáng)其規(guī)范性及共享性。要充分的了解到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)之間的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不僅僅只是表面上的將書(shū)本的圖文信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的音像信息，在教學(xué)內(nèi)容方面及教學(xué)形式上也發(fā)生了很多的變化，具有著網(wǎng)絡(luò)所特有的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源重復(fù)性比較嚴(yán)重的問(wèn)題，在資源的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格的遵循現(xiàn)行的行業(yè)規(guī)范來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，為了方便于教育資源的共享，國(guó)家及地區(qū)應(yīng)整合優(yōu)質(zhì)資源，建立完善的資源庫(kù)，在此過(guò)程中減少重復(fù)性資源的建設(shè)。同時(shí)，為了確保網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，必須要建立符合遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律的資源共享機(jī)制。
3重視網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)人員培訓(xùn)力度
網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育的基本組成部分，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)教育能夠得以實(shí)施的核心資源。網(wǎng)絡(luò)課程不僅能夠體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)教育的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。就目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)看，很大一部分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都是教材的電子版或者網(wǎng)絡(luò)版，復(fù)制傳統(tǒng)課程的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，缺乏課程教學(xué)的設(shè)計(jì)。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)開(kāi)發(fā)流程的規(guī)范化管理。網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)及建設(shè)過(guò)程應(yīng)該嚴(yán)格的按照規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、集成、測(cè)試，這五個(gè)步驟來(lái)執(zhí)行，在開(kāi)發(fā)及建設(shè)過(guò)程中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育中師生時(shí)空分離的特點(diǎn)，圍繞“以學(xué)習(xí)活動(dòng)”這一中心來(lái)建設(shè)課程資源，并且嚴(yán)格遵循網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)范化。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分的借助先進(jìn)的教學(xué)手段及方式，重視資源信息的交互性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的運(yùn)用，圍繞學(xué)習(xí)者，為其開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)更加合理的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)。在選取媒體的形式時(shí)要充分的考慮學(xué)科的內(nèi)容以及不同學(xué)習(xí)者之間學(xué)習(xí)條件上的差異性，為學(xué)習(xí)者提供多樣性的學(xué)習(xí)資源及傳播途徑。同時(shí)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)達(dá)到指導(dǎo)學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，同時(shí)給學(xué)習(xí)者們創(chuàng)造一個(gè)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)以及彼此間協(xié)同學(xué)習(xí)的條件，因此，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)必須要把握好課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)技術(shù)性及應(yīng)用性都非常強(qiáng)的工作。就我國(guó)目前的基本情況來(lái)看，在高校的遠(yuǎn)程教育中，教師普遍是有其他教師兼職，很少存在有著很多遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的教師。為了讓網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)更加的合理和完善，高校必須要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)人員的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)該對(duì)主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們更好的掌握網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)方法和教學(xué)模式。在對(duì)遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)的過(guò)程中，不僅要注重他們網(wǎng)絡(luò)教育理念的培養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)他們教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)計(jì)方法方面的培訓(xùn)，積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念及教學(xué)方式，并進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，使其更加符網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。
4加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教師師資建設(shè)
就我國(guó)目前遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀來(lái)看，遠(yuǎn)程教育教師普遍都是普通高校的教師兼職擔(dān)任，很少有專(zhuān)門(mén)從事網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的教師。而遠(yuǎn)程教育對(duì)教師的要求同傳統(tǒng)高校教師相比有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，它要求教室們不僅要擁有良好的教育教學(xué)能力，同時(shí)還必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。合格的遠(yuǎn)程教育教師不僅要能夠完成知識(shí)的傳授，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)網(wǎng)上教學(xué)課件的能力，同時(shí)還要能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行合理的管理，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的能力及學(xué)習(xí)進(jìn)度給予一定的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。所以，普通高校的教師兼職很難達(dá)到遠(yuǎn)程教育的目的。因此，為了使得遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有所保障，必須要有一支合格的遠(yuǎn)程教育教師團(tuán)隊(duì)。為了確保遠(yuǎn)程教育教師綜合素質(zhì)達(dá)到遠(yuǎn)程教育的需求，必須要建立起合理完善的培訓(xùn)制度，不斷的提升其教育素養(yǎng)。同時(shí)，還需要建立起一系列激勵(lì)制度，提高教師參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的積極性。制定出更加完善合理的能夠與當(dāng)前教育模式相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，幫助老師更好的協(xié)調(diào)好教學(xué)同科研之間的關(guān)系。
5嚴(yán)格把控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)相比有著信息量大、交互性強(qiáng)、靈活度高、跨地域和跨時(shí)間等特點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以方便的獲取到自身所需要的信息。在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中，如何把控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量一直是人們探索的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)依據(jù)目前我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)律及學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)資源的需求，制定出合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)方案以及教學(xué)資源規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的基本要求，并成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家督導(dǎo)組，嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量關(guān)。同時(shí)還應(yīng)該建立健全遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的評(píng)審和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以評(píng)促建，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不斷發(fā)展。
6完善遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的激勵(lì)及評(píng)價(jià)機(jī)制
目前，國(guó)家教育部已經(jīng)給予了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)足夠的重視，將網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)成果納入到了教學(xué)評(píng)估、教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)名師獎(jiǎng)的評(píng)估指標(biāo)中。但是，在高校中還沒(méi)有很完善的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)政策。因此，高校也應(yīng)當(dāng)采取一定的措施，鼓勵(lì)教師們參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)中，并將教室們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的掌握能力列入到教室的評(píng)級(jí)考核中，建立完善的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而提高教室們對(duì)遠(yuǎn)程教育技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性及網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源建設(shè)的參與性。同時(shí)，還需要建立起完善的網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)審機(jī)制，建立學(xué)生評(píng)教制度，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建的良性循環(huán)。
7加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)研究工作的重視
在遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作中，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究是非常重要的一項(xiàng)工作，它對(duì)于教學(xué)的改革以及教學(xué)質(zhì)量的提高等方面都有著很大的幫助。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予遠(yuǎn)程教育教學(xué)研究足夠的重視，將教研活動(dòng)納入教學(xué)工作計(jì)劃中，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出合理的教研方案，積極的開(kāi)展教研活動(dòng)。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該明確教研活動(dòng)的主體，把握好活動(dòng)的整體方向，做好資料方面的準(zhǔn)備工作，同時(shí)確定好中心發(fā)言人。教研活動(dòng)中各參與人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的討論，最終對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。教研活動(dòng)的形式有很多種，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的跨地域性及實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，提倡開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。
8結(jié)束語(yǔ)
（一）獨(dú)立學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)入侵攻擊
獨(dú)立學(xué)院因網(wǎng)絡(luò)經(jīng)費(fèi)大部分投入硬件設(shè)備，缺少對(duì)管理軟件系統(tǒng)投入的認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)有限技術(shù)人員的培訓(xùn)，缺乏軟件管理系統(tǒng)規(guī)范、安全性；導(dǎo)致信息管理網(wǎng)站經(jīng)常遭受口令入侵、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)、特洛伊木馬、欺騙攻擊、拒絕服務(wù)攻擊等。如果此現(xiàn)象沒(méi)有及時(shí)采取相關(guān)措施完善，一旦受到惡意攻擊就會(huì)使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器出現(xiàn)癱瘓或者變成裸機(jī)，網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將無(wú)法正常使用，信息資源也會(huì)外泄；對(duì)外信息系統(tǒng)將無(wú)法穩(wěn)定運(yùn)行，影響?yīng)毩W(xué)院穩(wěn)定、健康、發(fā)展。
（二）網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)安全意識(shí)薄弱
獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)主要服務(wù)對(duì)象是教師、學(xué)生、教學(xué)輔助的人員、后勤管理人員、行政管理人員。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)教師還是學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)不熟悉；也沒(méi)有參加或者主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)；造成很多教師出現(xiàn)電腦上網(wǎng)中毒，死機(jī)等現(xiàn)象，個(gè)人電腦基本沒(méi)有設(shè)置登錄口令，沒(méi)有安裝殺毒軟件，訪(fǎng)問(wèn)不良的網(wǎng)站，使個(gè)人電腦中毒木馬植入或成為服務(wù)器，造成對(duì)其他計(jì)算機(jī)入侵、竊取、泄密。大學(xué)一直是文化知識(shí)傳播的陣地。大學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力和實(shí)踐渴望都很強(qiáng)，思想活躍且求知欲非常強(qiáng)烈。學(xué)生們當(dāng)現(xiàn)實(shí)無(wú)法滿(mǎn)足或者受到挫折或想利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行施展技能時(shí)，便向虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)軍；做出如惡意攻擊、侵入他人機(jī)器、盜用他人賬號(hào)信息等違背道德的事件來(lái)，造成網(wǎng)絡(luò)安全管理隱患，給獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全管理工作帶來(lái)極大的不穩(wěn)定性。
（三）缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效管理和控制
大學(xué)生是網(wǎng)民的主要組成部分，網(wǎng)絡(luò)不僅為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生帶來(lái)溝通成本的降低，更大大提高了信息傳播的速度，也讓獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)工作效率得到提高。但是在享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的諸多便捷的同時(shí)，由于缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的有效管理和控制，眾多獨(dú)立學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)資源被無(wú)序?yàn)E用，一系列效率和安全問(wèn)題開(kāi)始影響網(wǎng)絡(luò)正常使用。在師生群體中，不乏有些用戶(hù)濫用網(wǎng)絡(luò)資源，克隆網(wǎng)卡信息、非法共享網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)資源、非法利用黑客軟件、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)器、用戶(hù)使用P2P上傳下載等情況，如不對(duì)帶寬進(jìn)行限制，這樣占用了大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬，影響校園網(wǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行。
（四）不良網(wǎng)絡(luò)信息傳播
現(xiàn)代對(duì)外宣傳的方式有多種渠道如報(bào)紙、媒體、網(wǎng)絡(luò)等；網(wǎng)絡(luò)信息傳播較為廣泛，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。學(xué)生們可能群體通過(guò)各種渠道，如微博、貼吧、社交網(wǎng)站等對(duì)學(xué)院教學(xué)、管理、生活等相關(guān)細(xì)節(jié)方面進(jìn)行放大，登上各大媒體新聞報(bào)道；一些校園歪曲信息，不僅影響學(xué)校形象，大范圍地轉(zhuǎn)發(fā)，也影響校園和諧穩(wěn)定，產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，對(duì)這些不良信息學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)控制。
二、分析獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全存在的問(wèn)題
網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)、二層交換機(jī)、終端計(jì)算機(jī)是構(gòu)成校園網(wǎng)的組成部分。其中網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全管理影響最大。事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)也一樣。師生們?cè)谙硎芸旖荼憷木W(wǎng)絡(luò)時(shí)，有些經(jīng)常操作不規(guī)范，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、瀏覽非法網(wǎng)站中病毒等行為給穩(wěn)定運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)許多繁雜的問(wèn)題。
（一）殺毒軟件利用不當(dāng)
絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)對(duì)殺毒軟件過(guò)度信賴(lài)，殺毒軟件能起到一定的防御、殺毒作用，但針對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)木馬蠕蟲(chóng)病毒，殺毒軟件自身的病毒庫(kù)都還沒(méi)有，更談不上查殺。獨(dú)立學(xué)院的教室多媒體、學(xué)生機(jī)房、打印室是病毒常光顧的地方；這些地方接觸外部設(shè)備如U盤(pán)、移動(dòng)設(shè)備比較頻繁，病毒相互感染。針對(duì)這些現(xiàn)象可在經(jīng)常病毒感染區(qū)安裝殺毒軟件或者還原增霸卡對(duì)其系統(tǒng)進(jìn)行保護(hù)，減少病毒對(duì)硬盤(pán)數(shù)據(jù)和校園網(wǎng)絡(luò)的破壞，引發(fā)局域網(wǎng)內(nèi)相互攻擊，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，影響正常教學(xué)科研。
（二）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)框架優(yōu)化不合理
科學(xué)合理優(yōu)化規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)體系能使師生們享受快捷便利的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；反之，會(huì)出現(xiàn)端口使用不規(guī)范、樓層之間訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限的不合理，網(wǎng)絡(luò)地址分配或標(biāo)識(shí)不合理等情況；網(wǎng)絡(luò)故障出現(xiàn)時(shí)，排查就相對(duì)比較困難。
（三）缺乏外網(wǎng)對(duì)網(wǎng)站信息門(mén)戶(hù)的防范意識(shí)
大部分的信息網(wǎng)站直接放置外網(wǎng)區(qū)域，加上防火墻等，但還是容易受到外網(wǎng)SQL嵌入、黑客入侵等攻擊；所以應(yīng)該增加如防御的設(shè)備來(lái)鞏固防火墻的作用，如果這道防線(xiàn)沒(méi)能守得住，不僅影響網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運(yùn)行和服務(wù)器數(shù)據(jù)的安全，嚴(yán)重時(shí)還影響?yīng)毩W(xué)院的對(duì)外宣傳形象和聲譽(yù)。網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)使用的操作系統(tǒng)存在漏洞得不到及時(shí)升級(jí)，為黑客、木馬病毒、網(wǎng)絡(luò)蠕蟲(chóng)提供可乘之機(jī)的機(jī)會(huì)。
（四）P2P軟件大量使用，造成上傳速率大于下載速率，影響總帶寬利用率
如何利用這些資源并不是每個(gè)獨(dú)立學(xué)院都能做到的。常用的下載軟件如P2P軟件、BT軟件等嚴(yán)重占用網(wǎng)絡(luò)帶寬。師生們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)下載資源或?yàn)g覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，也將網(wǎng)絡(luò)病毒帶入校園網(wǎng)內(nèi)，不僅占用學(xué)院總帶寬，也使自身終端緩慢或者死機(jī)同時(shí)對(duì)校園網(wǎng)的安全有較大的影響。
三、應(yīng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的對(duì)策措施
針對(duì)上述部分關(guān)于我國(guó)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全存在的問(wèn)題，筆者對(duì)我國(guó)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的有效解決提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策措施，提供可借鑒。
（一）技術(shù)措施
1.定期對(duì)服務(wù)器和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)漏洞檢測(cè)和修復(fù)為減少系統(tǒng)漏洞、端口漏洞帶來(lái)的黑客攻擊，應(yīng)該定期及時(shí)更新系統(tǒng)補(bǔ)丁和密碼策略，防止口令密碼被破解，對(duì)服務(wù)器或終端的控制。欲提高網(wǎng)絡(luò)管理效率的工作，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理員對(duì)服務(wù)器及終端密碼進(jìn)行安全、有效地管理是非常重要的。
2.入侵檢測(cè)系統(tǒng)部署采用獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控措施及安全隔離措施，如配備入侵檢測(cè)系統(tǒng)、入侵防御系統(tǒng)、安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)系統(tǒng)等等，增加內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機(jī)制，將內(nèi)外網(wǎng)有效地完全地隔離開(kāi)來(lái)，最大限度地保護(hù)網(wǎng)絡(luò)資源。增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的自我適應(yīng)性和反應(yīng)能力，提高網(wǎng)絡(luò)抵抗黑客攻擊的能力和系統(tǒng)的安全性，從而保證獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的正常提供。
3.校園網(wǎng)實(shí)行上網(wǎng)行為監(jiān)控和實(shí)名認(rèn)證當(dāng)突發(fā)輿論事件、校園安全事件發(fā)生時(shí)，如何去快速跟蹤和解決處理問(wèn)題事件？這除了需要防微杜漸，還需要核心軟件硬件設(shè)備支持，如校園網(wǎng)內(nèi)所有網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)必須實(shí)名認(rèn)證，且對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證帳號(hào)、IP、MAC、交換機(jī)端口都關(guān)聯(lián)起來(lái)；授權(quán)相關(guān)權(quán)限可對(duì)不良用戶(hù)上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)控、追蹤、查詢(xún)；對(duì)網(wǎng)絡(luò)中可能出現(xiàn)的故障做一些策略，如當(dāng)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)電腦中毒自動(dòng)向其它主機(jī)或者交換設(shè)備發(fā)數(shù)據(jù)包時(shí)，交換機(jī)就會(huì)自動(dòng)把這些用戶(hù)強(qiáng)制下線(xiàn)，待解決故障后可重新上網(wǎng)。
4.做好核心設(shè)備和接入層的安全策略對(duì)于核心的出口和三層匯聚設(shè)備做安全策略，如ACL、策略路由、設(shè)備的訪(fǎng)問(wèn)控制等，增加敏感端口過(guò)濾，如屏蔽蠕蟲(chóng)病毒常用的端口。另外，在出口和三層交換之間增加IPS，保證重要服務(wù)器的安全，如門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、學(xué)籍系統(tǒng)、圖書(shū)借閱系統(tǒng)等網(wǎng)站免受攻擊的風(fēng)險(xiǎn)。最后，在接入層交換機(jī)里劃分VLAN的方式，減少內(nèi)部廣播包，提高帶寬的利用率的同時(shí)也保證了數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩＝尤雽咏粨Q機(jī)端口添加屏蔽ARP和蠕蟲(chóng)病毒的攻擊，這樣為客戶(hù)端的電腦又增加了一道屏障。
5.服務(wù)器及終端重要數(shù)據(jù)的備份與管理服務(wù)器的重要數(shù)據(jù)是高校網(wǎng)絡(luò)安全管理工作的重中之重。作為網(wǎng)絡(luò)管理人員，在確保網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器硬件正常情況下，要做的是盡量減少被攻擊和破壞，定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，網(wǎng)站群系統(tǒng)進(jìn)行本機(jī)份，異機(jī)備份。一旦發(fā)生緊急安全突發(fā)事件，能及時(shí)還原數(shù)據(jù)，確保在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)對(duì)信息系統(tǒng)的訪(fǎng)問(wèn)。
（二）管理措施
1.修訂規(guī)范網(wǎng)絡(luò)安全管理制度制定規(guī)范管理制度體系，是網(wǎng)絡(luò)管理的關(guān)鍵。規(guī)范管理制度從下面幾方面做起：一是部門(mén)分工細(xì)分，規(guī)范自己的行為責(zé)任；二是不斷提高網(wǎng)絡(luò)管理人員技術(shù)水平；三是針對(duì)日常網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的信息，實(shí)行實(shí)名審核、錄入、網(wǎng)絡(luò)日記備份；四是加強(qiáng)對(duì)廣大師生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，提高大家動(dòng)手操作能力。
2.制定校園網(wǎng)手冊(cè)，傳播網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的安全意識(shí)針對(duì)日常網(wǎng)絡(luò)管理中，用戶(hù)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)、歸檔、建冊(cè)、印刷、分發(fā)到網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)手中，增強(qiáng)用戶(hù)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)方面的宣傳和普及，提高用戶(hù)的認(rèn)知水平。
3.建立校園網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急機(jī)制網(wǎng)絡(luò)安全面臨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境威脅問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻地在我們身邊，對(duì)服務(wù)器重要數(shù)據(jù)進(jìn)行定期網(wǎng)絡(luò)備份和異地備份，確保數(shù)據(jù)安全；建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)安全緊急預(yù)案是防御網(wǎng)絡(luò)攻擊，是保障網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定運(yùn)行的重要舉措。
4.建立一支高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)人才隊(duì)伍數(shù)字化校園、智慧校園，這一概念的提出對(duì)校園網(wǎng)功能要求不斷增強(qiáng)，如不及時(shí)跟上時(shí)代步伐，必將影響?yīng)毩W(xué)院未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。這迫使網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員不斷要提高自身業(yè)務(wù)水平，還要敏捷發(fā)掘接受新網(wǎng)絡(luò)信息的能力；才能更好地對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育和培訓(xùn)，提高上網(wǎng)用戶(hù)的安全意識(shí)。
四、總結(jié)
（一）不斷膨脹的網(wǎng)民群體與相對(duì)滯后的教育機(jī)制并存據(jù)最新的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查》截至2013年12月止，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6．18億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民5358萬(wàn)人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為45．8％，較2012年底提升3．7個(gè)百分點(diǎn)。2013年北京、廣東、上海等省的互聯(lián)網(wǎng)普及率超過(guò)了65％，而發(fā)展相對(duì)落后的廣西2013年的網(wǎng)民達(dá)到了1774萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為37．9％，全國(guó)排名第22，是整個(gè)西部地區(qū)網(wǎng)民規(guī)模和普及率最高的省份。在廣西的49所高校中，在校大學(xué)生網(wǎng)民有數(shù)十萬(wàn)人之多，以校園網(wǎng)和社交網(wǎng)為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)觸角深入到校園的各個(gè)地方，深入到學(xué)生的課堂、宿舍，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和價(jià)值觀產(chǎn)生影響，而相應(yīng)的教育機(jī)制和平臺(tái)卻沒(méi)有建立起來(lái)。不斷膨脹的網(wǎng)民群體與相對(duì)滯后的教育機(jī)制并存，已經(jīng)成為當(dāng)下高校網(wǎng)絡(luò)安全的主要特征。
（二）無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)觸角與監(jiān)管控制的乏力始終存在伴隨著智能手機(jī)、平板電腦等更加智能、更加便捷工具的使用，互聯(lián)網(wǎng)升級(jí)3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的觸角已經(jīng)覆蓋了人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面，因此有人生動(dòng)地形容網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)已經(jīng)一發(fā)不可收拾，人類(lèi)社會(huì)將被一網(wǎng)打盡。微信、微博、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、社交網(wǎng)站已經(jīng)被大眾所熟知，“微時(shí)代”已經(jīng)來(lái)臨。截至2013年12月止，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，較2012年底增加8009萬(wàn)人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2012年底的74．5％提升至81．0％。全國(guó)2000萬(wàn)大學(xué)生都是手機(jī)網(wǎng)民，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)端的開(kāi)發(fā)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人化。目前的高校是以校園網(wǎng)為主要陣地的網(wǎng)絡(luò)集群，而在校園網(wǎng)之外，如中國(guó)移動(dòng)、聯(lián)通、電信等提供的3G、4G網(wǎng)絡(luò)，也深受大學(xué)生喜愛(ài)。而據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用校園網(wǎng)主要在選課、學(xué)費(fèi)繳納、學(xué)分查詢(xún)等方面。對(duì)大學(xué)生喜愛(ài)的電影下載、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、社交平臺(tái)、游戲等，校園網(wǎng)的網(wǎng)速較慢，而且管制較多。加之智能手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為時(shí)尚，手機(jī)上網(wǎng)涉及個(gè)人隱私和權(quán)限設(shè)置，這種涉及到個(gè)人隱私的監(jiān)控管理很難實(shí)現(xiàn)，這兩種情況決定了校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的乏力。
（三）信息傳播擴(kuò)散的無(wú)序性與高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)平臺(tái)創(chuàng)建的滯后作為一種新工具，互聯(lián)網(wǎng)承載著最大、最廣的信息傳輸功能。按照輿論學(xué)的相關(guān)理論，信息傳播的過(guò)程就是信息失真的過(guò)程。有些信息在開(kāi)始傳播的時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題，而有些信息，也可能在傳播過(guò)程中被無(wú)限放大。由于“沉默螺旋效應(yīng)”的存在，使得虛假信息的危害性進(jìn)一步升級(jí)。網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)傳銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)間諜等，已經(jīng)成為頻頻出現(xiàn)的問(wèn)題。美國(guó)學(xué)者詹姆斯•博特（JamsPotter）在他的《大眾傳播學(xué)導(dǎo)論》中指出：“在信息爆炸的時(shí)代，我們經(jīng)歷著信息疲勞而渾然不覺(jué)。新聞娛樂(lè)化、信息碎片化，使人們失去了理解信息的語(yǔ)境，對(duì)信息的理解和思考變得淺易，而媒體也給受眾造成假象———我們很富有知識(shí)?！倍ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)建的虛擬世界往往容易使得學(xué)生深陷其中，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲。大學(xué)生正處在各種價(jià)值觀形成的時(shí)期，而一旦進(jìn)入“反正沒(méi)有人認(rèn)識(shí)我”的無(wú)主體網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，其原有需要加固的道德紀(jì)律和輿論、感情防線(xiàn)極易崩潰，傳統(tǒng)道德基礎(chǔ)將被逐步消解。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息傳播、擴(kuò)散的無(wú)序性、多樣化，高校建立網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育課，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息、提高防詐騙、侵害的能力很有必要。而目前，各高校網(wǎng)絡(luò)安全教育課程和平臺(tái)的構(gòu)建相對(duì)滯后。這直接導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪、被網(wǎng)絡(luò)侵害、沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不能自拔等問(wèn)題的產(chǎn)生。
二、高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和管理模式構(gòu)建
（一）高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的開(kāi)發(fā)理念高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)資源是一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作為一體的學(xué)習(xí)平臺(tái)。構(gòu)建這樣的平臺(tái)有利于將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與安全教育、思想政治教育聯(lián)系起來(lái)，打造一個(gè)全方位、多層次、專(zhuān)業(yè)性的服務(wù)性載體。
（二）高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的開(kāi)發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)資源需要有平臺(tái)支撐，核心在于構(gòu)建一個(gè)以高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)的支撐平臺(tái)需要建設(shè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，結(jié)合高校校園網(wǎng)建設(shè)普及的實(shí)際，可以在此基礎(chǔ)上建設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)安全教育網(wǎng)站，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，要從以下幾個(gè)方面入手。
1．建立平臺(tái)，深入推廣。打造全新獨(dú)立的教育資源平臺(tái)，借助校園網(wǎng)的基礎(chǔ)地位，深入推進(jìn)平臺(tái)的建設(shè)和功能的發(fā)揮，將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)教育深入課堂、深入宿舍、深入到校園的每一個(gè)角落。網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能教育平臺(tái)，可以在現(xiàn)有的校園網(wǎng)基礎(chǔ)上增設(shè)安全教育欄目，也可以重新打造獨(dú)立的教育板塊，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、開(kāi)展安全教育等活動(dòng)中，融入網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全教育在高校的普及。
2．實(shí)現(xiàn)融合，道器相衡。高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)資源要實(shí)現(xiàn)與思想政治教育，美學(xué)教育等課堂教育相融合，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，增強(qiáng)鑒別、抵制不良信息、錯(cuò)誤信息的能力，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價(jià)值觀，這與思想政治教育和美學(xué)教育等不謀而合。通過(guò)打造高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)平臺(tái)，將高校思想政治教育、美學(xué)教育等融入其中，在提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能的同時(shí)，也在無(wú)形中塑造學(xué)生高尚的品格和養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。在高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)平臺(tái)上開(kāi)發(fā)思想政治教育電子課程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律法規(guī)宣傳和在線(xiàn)評(píng)估是豐富高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的重要舉措，也是開(kāi)發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的著力點(diǎn)。
3．強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)，凸顯特色。建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能培訓(xùn)師資隊(duì)伍，提高德育講師和技術(shù)管理人員利用平臺(tái)開(kāi)展安全教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能的素質(zhì)和能力，打造專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能資源平臺(tái)，最終將成為高校德育講師和技術(shù)管理人員開(kāi)展教育工作、管理工作的平臺(tái)。因此，提高管理者的素質(zhì)和能力，能夠充分發(fā)揮平臺(tái)的作用更好地為教育學(xué)生、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能服務(wù)。德育講師通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展教育，要對(duì)平臺(tái)的使用、管理和特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展教育與課堂教育完全不同，平臺(tái)教育更加立體化、更加需要有鑒別意識(shí)和相應(yīng)的操作能力，組織德育講師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)有助于提高平臺(tái)的使用效率，更好地為學(xué)習(xí)思想政治教育服務(wù)。技術(shù)管理人員也是平臺(tái)的直接管理者、維護(hù)者，技術(shù)管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育，可以從網(wǎng)絡(luò)操作、信息維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等方面進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)、“信息黑洞”等有確切的認(rèn)知，從而提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)知。
（三）高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的管理
1．對(duì)系統(tǒng)本身的維護(hù)與管理高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立起來(lái)后，對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)和管理必不可少。由于在校園系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)中，存在大量用戶(hù)，各用戶(hù)以不同的業(yè)務(wù)關(guān)系或其他關(guān)系相對(duì)獨(dú)立地組成各局域網(wǎng)子系統(tǒng)，依靠其子系統(tǒng)的支撐平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的交流。這種分布式的工作方式保證了各子系統(tǒng)運(yùn)行的獨(dú)立性，從而相應(yīng)提高了校園網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行的可靠性，但相對(duì)分散的處理方式使資源共享性和透明性受到抑制，各子系統(tǒng)外用戶(hù)對(duì)非本部門(mén)的資源的利用較困難，同時(shí)由于教學(xué)行業(yè)工作特殊性限制，信息流量在局部范圍內(nèi)的突發(fā)傳送相當(dāng)頻繁，將會(huì)導(dǎo)致某些信息通道的瓶頸，造成運(yùn)行中斷。除了資源的分散性和流量的不可預(yù)測(cè)性外，將來(lái)結(jié)構(gòu)的多種化和分布式使網(wǎng)絡(luò)整體維護(hù)工作相當(dāng)困難。針對(duì)以上情況，網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)應(yīng)主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的配置管理、過(guò)障管理、性能管理、記賬管理、安全管理等方面有全面有效的解決方案。高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能平臺(tái)的維護(hù)管理，引入目前市場(chǎng)上流行最廣的CISCOWORKS管理軟件可以輕松實(shí)現(xiàn)信息的配置、過(guò)障管理。
2．教育者對(duì)平臺(tái)的運(yùn)用和管理高校網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，最終目的是要服務(wù)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，提高網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力和運(yùn)用能力。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的最終落腳點(diǎn)在教育者身上，教育者如何運(yùn)用和管理平臺(tái)、充分發(fā)揮平臺(tái)的作用顯得相當(dāng)重要。
（1）借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)德育工作取得新突破。高校思想政治教育工作的開(kāi)展，主要采取課堂教學(xué)的方式進(jìn)行。課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的教學(xué)，但鑒于思想政治教育的特點(diǎn)，課堂教學(xué)的成效往往不是很理想。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)技能平臺(tái)，將德育工作融入安全教育、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息傳播的迅捷化、可視化、生動(dòng)化等特征，改變思想政治教育依靠書(shū)本、單調(diào)乏味的現(xiàn)狀。開(kāi)發(fā)德育電子課本、視頻與網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)融合，促進(jìn)德育工作創(chuàng)新發(fā)展，打造獨(dú)具特色的德育和網(wǎng)絡(luò)安全教育新局面。
（2）開(kāi)發(fā)手機(jī)客戶(hù)端，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育立體化、全覆蓋。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展使得手機(jī)網(wǎng)絡(luò)超過(guò)了傳統(tǒng)的電腦平臺(tái)，尤其是3G、4G網(wǎng)絡(luò)的升級(jí)，使得手機(jī)網(wǎng)民無(wú)處不在。大學(xué)生上課玩手機(jī)幾乎成為全國(guó)各高校的普遍現(xiàn)象，借助網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)、開(kāi)發(fā)手機(jī)客戶(hù)端鏈接，在微信上鏈接二維碼，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育和德育工作的立體化、全覆蓋，將學(xué)生納入網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育全民化，深入校園、宿舍甚至學(xué)生的家庭。這樣的覆蓋面和普及率，將帶來(lái)巨大的社會(huì)效益。
