時間：2022-04-29 20:56:23
序論：在您撰寫體育教學(xué)實踐時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1．1源自體育教學(xué)實踐之“知”
體育教學(xué)理論從根本上說來自教學(xué)實踐，來自體育教學(xué)實踐之“知”，這個“知”，其表現(xiàn)形式是理論的，但其內(nèi)涵和目的卻指向豐富、生動的體育教學(xué)實踐．如果說體育教學(xué)理論是體育教學(xué)實踐之“知”，那么體育教學(xué)實踐便是體育教學(xué)理論之“行”．實踐性的體育教學(xué)理論與理論性的體育教學(xué)實踐是同一事物的兩個方面，它們的聯(lián)系是內(nèi)在的、必然的．
1．2發(fā)展體育教學(xué)理論
體育教學(xué)理論的來源就在教學(xué)實踐當(dāng)中，離開了體育教學(xué)實踐去建構(gòu)教學(xué)理論是空中樓閣．通過體育教學(xué)理論介入教學(xué)實踐，可進一步檢驗體育教學(xué)理論的適用性，使體育教學(xué)理論進一步合理化．
1．3促進體育教學(xué)實踐
體育教學(xué)理論介入教學(xué)實踐還有助于促進體育教學(xué)實踐．由于體育教學(xué)理論的有效介入，體育教學(xué)實踐有了理論支撐，體育教師就可以有針對性地把體育教學(xué)理論運用到實踐當(dāng)中，最終推進體育教學(xué)實踐的革新和發(fā)展．
2體育教學(xué)理論介入體育教學(xué)實踐的制約因素
從體育教學(xué)理論的特性來看，任何體育教學(xué)理論作為人們對于體育教學(xué)實踐規(guī)律的客觀認知都只能是一種相對性的認識．體育教學(xué)理論不是一經(jīng)達到便永遠不變的靜態(tài)理論，更不是終極理論，而是需要不斷地修正、發(fā)展和完善的動態(tài)理論．從體育教學(xué)理論對體育教學(xué)實踐的作用機制來看，體育教學(xué)理論的介入必須獲得體育教學(xué)實踐者的認同才能轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，而這需要體育教學(xué)實踐者本人內(nèi)在的、理性的反思能力和整合能力來確保新的體育教學(xué)理論被體育教學(xué)實踐者認同、內(nèi)化和實施．
2．1體育教學(xué)理論自身因素的限制
體育教學(xué)理論要能夠真正對體育教學(xué)實踐產(chǎn)生作用，要求體育教學(xué)理論自身必須具備時代性、科學(xué)性、實效性．第一，體育教學(xué)理論的時代性要求體育教學(xué)理論必須從總體上把握時展的基本走向，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，深化學(xué)校體育教學(xué)改革；第二，體育教學(xué)理論的科學(xué)性就在于體育教學(xué)理論能客觀地、真實地反映體育內(nèi)在的本質(zhì)規(guī)律和聯(lián)系，還原體育的真實面目；第三，體育教學(xué)理論的實效性體現(xiàn)的是體育教學(xué)理論能夠針對現(xiàn)實體育教學(xué)實踐中遇到的實際問題，有的放矢的進行研究并取得研究成果．
2．2體育教學(xué)實踐主體的限制
體育教學(xué)實踐主體必須對體育教學(xué)理論進行反思、選擇、整合而加以應(yīng)用，因而，體育教學(xué)實踐主體的反思能力和整合能力將會使體育教學(xué)理論介入教學(xué)實踐產(chǎn)生影響．體育教學(xué)實踐主體對體育教學(xué)理論介入的影響，首先表現(xiàn)為體育教學(xué)實踐者的教學(xué)反思能力．體育教師教學(xué)反思能力是指體育教師自覺地把自己的課堂體育教學(xué)實踐作為認知對象進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而優(yōu)化體育教學(xué)的能力．體育教師在教學(xué)反思過程中遇到的問題，必然會尋求體育教學(xué)理論的解析與支持，追根溯源，推動體育教師對體育教學(xué)理論的關(guān)注和思考的程度，從而間接影響著新舊體育教學(xué)理念在其頭腦中的更新和替換．其次，是體育教學(xué)實踐者對體育教學(xué)理論的整合能力．體育理論整合能力是指體育教師將各種體育理論進行篩選分析、優(yōu)化組合、綜合利用、加工創(chuàng)新和創(chuàng)造的一種能力．現(xiàn)實社會中體育理論的紛繁多元也要求體育教學(xué)實踐者有足夠的能力對之進行合理的整合，而不至于感到莫衷—是．通過對體育教學(xué)理論的合理整合，努力實現(xiàn)對體育教學(xué)實踐的指導(dǎo)．
3體育教學(xué)理論介入體育教學(xué)實踐的路徑
3．1體育教學(xué)理論工作者將體育教學(xué)理論“引入”體育教學(xué)實踐
體育教學(xué)理論是體育教學(xué)理論工作者長期研究積累的成果．體育教學(xué)理論工作者將教學(xué)理論介入教學(xué)實踐之中，有兩種情況：一種是體育教學(xué)理論為經(jīng)過實踐檢驗的較為成熟的理論，如運動技能形成規(guī)律理論、終身體育理論等；另一種是體育教學(xué)理論是沒有經(jīng)過實踐檢驗的不成熟的理論，或者是體育教學(xué)理論界尚未形成一致觀點的教學(xué)理論，如體育教學(xué)評價理論、體育教學(xué)模式理論等．無論是將成熟的體育教學(xué)理論或是不成熟的體育教學(xué)理論介入體育教學(xué)實踐當(dāng)中，體育教學(xué)理論工作者最關(guān)心的還是檢驗并發(fā)展體育教學(xué)理論．
3．2體育教師遇到棘手問題時，追根溯源尋找理論支撐
長久以來，體育教師遵循體育教學(xué)原則從事體育教學(xué)實踐工作．遇到棘手問題時，他們首先會請教教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師幫助解決問題．《老子》：“授人以魚，不如授之以漁．”請求他人的幫助解決問題，不如自己掌握解決問題的方法，這個方法就是體育教師要提升自身體育教學(xué)理論功底，借助體育教學(xué)理論來審視、變革自己的體育教學(xué)實踐活動．體育教師一方面通過自學(xué)相關(guān)的體育教育學(xué)、體育教學(xué)論、體育心理學(xué)等理論，實現(xiàn)自身專業(yè)理論的提升；另一方面，他們到專門的體育專業(yè)院校進修學(xué)習(xí)，從而進一步夯實自身的專業(yè)理論功底．在大量的一線體育教師學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論的過程中，體育教學(xué)理論被廣大一線體育教師所掌握，體育教學(xué)理論也將發(fā)揮其重要功能．
3．3“三位一體”體育教育改革推進體育教學(xué)理論介入教學(xué)實踐
“三位一體”體育教育改革是指國家宏觀體育教育改革，區(qū)域性體育教育改革，學(xué)校體育教育改革三者圍繞某一體育領(lǐng)域?qū)訉油七M，逐步實施體育教育改革的過程。國家教育部通過宏觀調(diào)控，先試點，然后區(qū)域推進，最后全國普及，通過這種方式，使體育教學(xué)理論逐步大范圍地介入到體育教學(xué)實踐當(dāng)中．如我國的《體育與健康課程標準》實驗稿的修訂是在教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織下，在體育課程改革的發(fā)展方向上受到廣泛認同，獲得的成效是在得到充分肯定的情況下進行的．在《體育與健康課程標準》實施之后，這些體育理論專家親自走進教育實驗區(qū)、實驗學(xué)校進行聽課、評課；另一方面，體育教育改革也在迫使學(xué)校和教師進一步提升自身的體育理論水平，或者派出體育教師代表到各種層次的機構(gòu)參加體育新課標的培訓(xùn)，或者通過“引進來”的方式，邀請體育新課標改革專家到學(xué)校進行培訓(xùn)，并在體育新課標專家的指導(dǎo)下，進行校本培訓(xùn)，從而實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和體育教師的專業(yè)發(fā)展．
4結(jié)束語
隨著教育改革的不斷深入，體育課程得到了眾多人的關(guān)注。它是學(xué)生體能素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式，也能夠使他們的興趣得到激發(fā)。但傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中存在著一些問題，如教育方法單一、學(xué)生的積極性不高、課程的系統(tǒng)性不強等等。針對以上問題，教師要以當(dāng)前的實踐重點為具體方向，對方式方法進行創(chuàng)新，充分的激發(fā)學(xué)生興趣。因此，從小學(xué)體育現(xiàn)狀出發(fā)，對教學(xué)實踐進行探討。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育;教學(xué)實踐;探索
學(xué)生是國家發(fā)展的未來。尤其是在小學(xué)階段，如何能夠打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才成為了我們關(guān)注的重點方向。而體育課程作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要科目，對學(xué)生有著深遠的影響。它不僅能夠鍛煉學(xué)生的力量與穩(wěn)定性，也使得他們在學(xué)習(xí)中能夠持之以恒，使身心得到健康發(fā)展。
一、小學(xué)體育教學(xué)實踐問題
1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實踐活動中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對課程的認知程度不夠。這種情況使得他們無法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時列隊行外，教師還會帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運動。當(dāng)學(xué)生熟悉后，就完全沒有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生對體育的投入性并不高。
2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重數(shù)語外等“主科”，對體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會選擇在室內(nèi)上自習(xí)。當(dāng)然，由于小學(xué)生的天性是比較好動的，大部分人對體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有體現(xiàn)學(xué)生的能動性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。
3.體育場地和器材問題。一些小學(xué)校園中沒有投入足夠的經(jīng)費為學(xué)生去購買運動器材，使教學(xué)實踐只能夠限制在長跑、短跑、籃球等活動中。教師在上課時沒有齊全的輔助工具，無法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會使傷勢加重。一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場地，用塑料綠地來取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會感到太過疼痛。
二、小學(xué)體育實踐的有效探索
1.教材與實際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來，促進課程的完善。由于小學(xué)生十分好動，對一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來。例如：可以將班級內(nèi)的學(xué)生分為兩個小組，以男女搭配的形式進行運動比拼，開展短跑競猜。教師令學(xué)生做好準備工作，以列隊的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號示令，并為兩組學(xué)生分別計時，用時最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營造比賽的氣氛，使每個人都參與到其中，并感受到樂趣。同時，教師還可以布置“捕魚”游戲，令學(xué)生圍成一個圈，教師作為捕捉者開展體能鍛煉活動。每位學(xué)生都是一條小魚，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進行詩朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺效果。開展游戲活動的好處是使學(xué)生能夠在活動中體會到樂趣，愿意主動的參與到其中。同時，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達到鍛煉身體的目的。
2.培養(yǎng)學(xué)生特長，使學(xué)生熱愛體育。體育課也是特長培養(yǎng)的一個重要方面。首先，教師要學(xué)會因材施教，觀察每位學(xué)生的運動特點，挖掘活動能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動，看哪位學(xué)生的沉著性更強、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運動，令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)，使他們的長處能夠得到擴展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動或者游戲，使課程受到更多人的熱愛。例如：以場地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨立性。教師可以組織一場“野外活動”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個人分為一組，選出一名組長進行活動組織和任務(wù)安排，以此來使他們的動手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動完成后都要對學(xué)生進行評價，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長等方面進行一一點評，并給予他們充分的肯定，使每個人都更愿意加入進來。
3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師可以對教學(xué)場景進行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂與隊形隊列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過跳躍練習(xí)來使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標是使學(xué)生學(xué)會并隊和列隊。教師將學(xué)生分為兩個小組，其中一組同學(xué)負責(zé)跟著音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過一個音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進行比拼。而教師可以在一旁計時，看哪一組能夠在最短的時間內(nèi)排列出最整齊的隊伍，并給予他們一定的獎勵，激發(fā)起學(xué)生的奮進心。第二，通過角色扮演的方式來實現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個驚喜。其次，規(guī)劃好起點和終點，以交接棒傳遞的形式來完成一段距離內(nèi)的比拼活動。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。
三、小學(xué)體育教學(xué)實踐有的放矢的作用
1.使教學(xué)目的更加明確。通過體育實踐活動的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來。對于教師來說，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對于學(xué)生而言，體育課程更加注重實踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點出發(fā)，使活動方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。
2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進行指導(dǎo)。在這個過程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當(dāng)做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動的開展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。
四、結(jié)語
綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實踐教學(xué)活動的開展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個良好的活動環(huán)境。教師則要改進教學(xué)方式，將實踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。
參考文獻：
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[3]明瑞祥.探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實驗研究[D].長江大學(xué),2015.
[4]魏幗賢.平板電腦在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的學(xué)生參與度研究[D].廣西師范大學(xué),2016.
1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實踐活動中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對課程的認知程度不夠。這種情況使得他們無法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時列隊行外，教師還會帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運動。當(dāng)學(xué)生熟悉后，就完全沒有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生對體育的投入性并不高。2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重數(shù)語外等“主科”，對體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會選擇在室內(nèi)上自習(xí)。當(dāng)然，由于小學(xué)生的天性是比較好動的，大部分人對體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有體現(xiàn)學(xué)生的能動性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。3.體育場地和器材問題。一些小學(xué)校園中沒有投入足夠的經(jīng)費為學(xué)生去購買運動器材，使教學(xué)實踐只能夠限制在長跑、短跑、籃球等活動中。教師在上課時沒有齊全的輔助工具，無法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會使傷勢加重。一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場地，用塑料綠地來取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會感到太過疼痛。
二、小學(xué)體育實踐的有效探索
1.教材與實際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來，促進課程的完善。由于小學(xué)生十分好動，對一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來。例如：可以將班級內(nèi)的學(xué)生分為兩個小組，以男女搭配的形式進行運動比拼，開展短跑競猜。教師令學(xué)生做好準備工作，以列隊的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號示令，并為兩組學(xué)生分別計時，用時最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營造比賽的氣氛，使每個人都參與到其中，并感受到樂趣。同時，教師還可以布置“捕魚”游戲，令學(xué)生圍成一個圈，教師作為捕捉者開展體能鍛煉活動。每位學(xué)生都是一條小魚，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進行詩朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺效果。開展游戲活動的好處是使學(xué)生能夠在活動中體會到樂趣，愿意主動的參與到其中。同時，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達到鍛煉身體的目的。2.培養(yǎng)學(xué)生特長，使學(xué)生熱愛體育。體育課也是特長培養(yǎng)的一個重要方面。首先，教師要學(xué)會因材施教，觀察每位學(xué)生的運動特點，挖掘活動能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動，看哪位學(xué)生的沉著性更強、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運動，令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)，使他們的長處能夠得到擴展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動或者游戲，使課程受到更多人的熱愛。例如：以場地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨立性。教師可以組織一場“野外活動”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個人分為一組，選出一名組長進行活動組織和任務(wù)安排，以此來使他們的動手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動完成后都要對學(xué)生進行評價，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長等方面進行一一點評，并給予他們充分的肯定，使每個人都更愿意加入進來。3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師可以對教學(xué)場景進行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂與隊形隊列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過跳躍練習(xí)來使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標是使學(xué)生學(xué)會并隊和列隊。教師將學(xué)生分為兩個小組，其中一組同學(xué)負責(zé)跟著音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過一個音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進行比拼。而教師可以在一旁計時，看哪一組能夠在最短的時間內(nèi)排列出最整齊的隊伍，并給予他們一定的獎勵，激發(fā)起學(xué)生的奮進心。第二，通過角色扮演的方式來實現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個驚喜。其次，規(guī)劃好起點和終點，以交接棒傳遞的形式來完成一段距離內(nèi)的比拼活動。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。
三、小學(xué)體育教學(xué)實踐有的放矢的作用
1.使教學(xué)目的更加明確。通過體育實踐活動的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來。對于教師來說，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對于學(xué)生而言，體育課程更加注重實踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點出發(fā)，使活動方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進行指導(dǎo)。在這個過程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當(dāng)做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動的開展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。
四、結(jié)語
綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實踐教學(xué)活動的開展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個良好的活動環(huán)境。教師則要改進教學(xué)方式，將實踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。
作者:秦海燕 單位:四川省涼山州美姑縣依果覺鄉(xiāng)小學(xué)校
參考文獻：
[1]秦雷寶.上海小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究[D].上海師范大學(xué),2012.
[2]褚敏明.上海郊區(qū)小學(xué)體育教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].上海師范大學(xué),2012.
[3]明瑞祥.探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實驗研究[D].長江大學(xué),2015.
關(guān)鍵詞：高職體育；教學(xué)實踐；目標；認識
體育學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特點，實踐性高于知識性。通過體育課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識上得到的相對較少，更多的是身體素質(zhì)的提升，同時對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有一定的幫助。
我國教學(xué)是為了培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人，但是在教學(xué)中，不論是學(xué)校還是家長重視的往往是學(xué)生的成績，很多地方甚至是犧牲學(xué)生活動與體育課的時間進行學(xué)科學(xué)習(xí)。面對這樣的教學(xué)情況，在高職教學(xué)中要有一定的調(diào)整。在高職教學(xué)中，對學(xué)生知識掌握的要求相對較低，很多學(xué)校對體育課程的開展也沒有受到重視，體育課從一門課程成了學(xué)生玩耍、娛樂的課堂。這樣的體育教學(xué)不僅不利于學(xué)生的成長，更會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，因此，在高職體育教學(xué)中，教師要從知識與實踐出發(fā)，提升教學(xué)的質(zhì)量。
一、重視高職體育教學(xué)
作為一名高職體育教師，要從思想上重視體育課程的開展，并且熱愛自己教授的學(xué)科。體育教師要認識到自己教學(xué)的重要性，要看到體育課程對于學(xué)生成長的積極影響。體育課程的開展有助于學(xué)生增強身體素質(zhì)，有助于加強學(xué)生對于身體素質(zhì)的重視，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。這不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，從長遠角度考慮，能夠提升一個家庭、一個群體，甚至一個民族的意識，從而影響社會人群的健康觀念，沒有健康的體魄學(xué)生怎么進行學(xué)習(xí)與生活，怎么進行物質(zhì)文明的創(chuàng)造。教師要認識到自己教學(xué)的重要性，并且落實到教學(xué)實踐中，重視教學(xué)的每一個步驟，在課程開展之前做好一切準備，確保課程的順利開展。
高職體育教師除了重視課程的開展之外，還需要學(xué)生、家長與學(xué)校的共同努力，才能真正的發(fā)揮出體育教學(xué)的積極作用。學(xué)生要轉(zhuǎn)變對待體育課堂的態(tài)度，真正的從課堂中學(xué)習(xí)知識，鍛煉自己的身體。重視體育課堂學(xué)習(xí)，用更加積極的狀態(tài)進行課堂學(xué)習(xí)，家長要支持學(xué)校與教師的工作，配合學(xué)校工作的開展，在家庭中也重視身體素質(zhì)的鍛煉，能夠與學(xué)生一起加入強健身體的練習(xí)中去。學(xué)校要給予體育教師一定的支持與鼓勵，為教師提供良好的教學(xué)資源，并且給予一定政策上的幫助，與教師一起做好高職體育教學(xué)工作。真正從各個方面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。
二、確定高職體育的教學(xué)目標
（一）知識的傳授
體育學(xué)科相比其他學(xué)科，知識的含量較低，課堂教學(xué)中知識性較弱，但是這并不意味著體育教學(xué)中就沒有知識的傳授。在高職體育教學(xué)中，知識的傳遞仍然是教學(xué)的目標之一。教師要為學(xué)生教授基本的體育知識，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同的體育項目，其中包含體育項目的特點、開展方式以及一些體育常識。雖然學(xué)生以后大部分并不從事體育活動，但是這些知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生知識的豐富有著積極的作用，能夠帶領(lǐng)學(xué)生涉獵更加廣闊的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的眼界，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。
（二）身體素質(zhì)的提升
高職體育教學(xué)最重要的教學(xué)目標就是對學(xué)生身體素質(zhì)的提升，這是由體育課堂的性質(zhì)決定的。體育課堂最重要的特點就是實踐性，能夠讓學(xué)生通過具體的實踐，感受體育項目的魅力，并且在課堂開展的過程中鍛煉自己的身體，從而達到身體素質(zhì)的提升。當(dāng)學(xué)生身體素質(zhì)得到提升之后，學(xué)生能夠有更加充沛的精力進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
（三）綜合素質(zhì)的提升
高職體育課堂的開展還要完成對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)目標。在體育課程的開展中，不僅能夠豐富學(xué)生的知識、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要重視課程的設(shè)計，采用合作與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法幫助學(xué)生進行體育課程的學(xué)習(xí)，在鍛煉學(xué)生身體的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、動手等能力，從而做到對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、加強高職體育的教學(xué)實踐
（一）教師教學(xué)素質(zhì)與能力的準備
高職體育教學(xué)工作對教師的素質(zhì)與能力提出一定的要求。教師首先要具備體育教學(xué)的能力，在身體上儲備自己，要具備強健的體魄，從而為學(xué)生做一定的表率。其次，在身體儲備的基礎(chǔ)上做好知識的儲備，做好體育知識、教育與心理學(xué)知識的儲備。體育教師不僅要能夠講解體育知識并且能夠用適合學(xué)生的方式進行講解，還要將體育知識與教育知識相結(jié)合，繼而提高教學(xué)的效率。
（二）體育課堂的開展
高職體育教學(xué)中最重要的還是體育課堂的開展。在課程開始前，教師要做好課程的設(shè)計，做好體育知識與項目的梳理，結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)情況，選擇最合適的教學(xué)方法與內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師首先要進行知識的講解，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的內(nèi)容，在學(xué)生了解內(nèi)容之后，教師要重視學(xué)生的實踐。體育課堂最重要的特點就是實踐性，教師要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生去實踐，去切實感受體育項目的魅力。例如，教師給學(xué)生講解三級跳遠的相關(guān)知識時，在課堂教學(xué)中，教師首先要講解三級跳遠的相關(guān)知識，帶領(lǐng)學(xué)生了解三級跳遠的知識與方式。在學(xué)生了解清楚之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐。通過實踐學(xué)生才能夠真正懂得三級跳遠的方式，并且切實感受到這項體育項目的不同之處。通過這樣的教學(xué)方式能夠有效提升體育課堂的效率，這也是體育課堂的獨特之處。
（三）課堂學(xué)習(xí)與課后練習(xí)的結(jié)合
在教育者眼里，體育不僅能壯筋骨，還能調(diào)感情、強意志，是人格教育的最好方式。中學(xué)體育教學(xué)，是近年來教育界逐漸重視的一個方面，作為主要科目之一的體育，對學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展有著不可或缺的作用。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)體育；教學(xué)實踐；原因與措施
21世紀，是一個奔跑的世紀，社會如此，教育也如此，在這種狀況下，身為科目之一的體育，也被排擠到了一邊，逐年來，就造成了中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的下降，而在弘揚“素質(zhì)教育”的近些年，如何加強中學(xué)體育教學(xué)實踐？
一、學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程，建設(shè)完備的體育器材和用地
近年來，造成中學(xué)體育教學(xué)實踐質(zhì)量低下的原因主要分為客觀和主觀的原因，先從客觀來說，主要是學(xué)校和資金的問題。
1．學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程
學(xué)校受到社會“應(yīng)試教育”氛圍的影響，片面追求升學(xué)率，因此片面地加大主課課程，同時縮減或者刪除副科課程，導(dǎo)致主副科目課程量的失衡，再加上體育課堂本身帶有強烈的實踐性，缺乏實踐時間，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴重降低。為了改變這種局面，學(xué)校應(yīng)該行動起來，糾正“應(yīng)試教育”的理念，重新樹立“教育育人”的觀點，更應(yīng)將“應(yīng)試教育”的觀念改變?yōu)?ldquo;素質(zhì)教育”的理念，合理平衡地分配好每一門科目的課程量，從客觀上保證體育課程量的充足，保證體育教學(xué)任務(wù)的開展。
2．建設(shè)完備的體育器材和用地
解決了學(xué)校教學(xué)原因后，回歸到實際的現(xiàn)實問題上，根據(jù)教育局公布的全國中小學(xué)校平均體育器材量和投入資金量的對比數(shù)據(jù)，我們清晰地發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)的體育器材大部分呈現(xiàn)缺乏狀態(tài)，特別是農(nóng)村地區(qū)，導(dǎo)致這個問題產(chǎn)生的原因主要是資金與場地的問題，在城市中，大部分中小學(xué)都資金充足，但城市的土地資源比較緊張，因此導(dǎo)致體育用地的缺乏，比如我校36個班，只有一個8道250米的田徑場，兩個籃球場，還有一個室內(nèi)的體育館（就一個籃球場大）。體育是一門非常強調(diào)實踐的課程，缺乏實踐鍛煉，學(xué)生鍛煉不足，反過來又會導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，在農(nóng)村地區(qū)，體育教學(xué)用地十分充足，但是農(nóng)村地區(qū)卻缺乏資金來配置體育教學(xué)器材，因此，大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生只能在空地上進行簡單的體育訓(xùn)練，為了改變這個狀態(tài)，國家要加大體育教學(xué)資金的投入，特別是農(nóng)村地區(qū)，同時合理規(guī)劃好城市用地，讓城市中的中小學(xué)都有充足的體育教學(xué)用地，以提高體育教學(xué)的實踐性。
二、加強中學(xué)體育教師的教學(xué)實踐水平
經(jīng)過分析中學(xué)體育教學(xué)課堂實踐性低下的客觀原因后，發(fā)現(xiàn)主觀原因?qū)w育實踐課的影響也很大，其中體育教師是最重要的原因之一。
1．加強對體育教師職業(yè)教學(xué)的再培養(yǎng)、再培訓(xùn)
在教學(xué)課堂上，教師是知識的引導(dǎo)者和傳授者，教師教學(xué)水平的高低直接影響課堂質(zhì)量，在體育課堂上也是如此，而體育課堂實踐性低下的重要原因之一，就是教師教學(xué)水平，因此要加強對體育教師教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)，主要可以通過教學(xué)研討會、教師交流會、在職教師培訓(xùn)計劃活動和教師資格年度考核與評比等等方式來加強教師的培訓(xùn)，讓教師在各種交流、培訓(xùn)和活動中，提高自身教學(xué)水平，更好地帶動體育教學(xué)課堂的實踐高效化。
2．根據(jù)中學(xué)生的特點，加強體育教師的組織教學(xué)水平
現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，父母普遍對孩子溺愛，從而養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口、自理能力差、意志薄弱、怕苦怕累，老師在課堂中多加點運動的次數(shù)和運動強度，學(xué)生就叫苦連天。部分學(xué)生缺乏自信，怕自己做不好運動項目的動作而不去練習(xí)或?qū)嵺`。要改變這種狀態(tài)的學(xué)生，教師要增強體育教學(xué)的趣味性，體育課的組織形式要生動活潑、多樣化，教學(xué)手段要靈活，不斷改變作業(yè)條件，充分尊重學(xué)生個性發(fā)展和愛好的選擇。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用追逐跑比賽、讓距離跑、接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣；體育教師應(yīng)遵照循序漸進的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)過努力可以看到和達到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對運動項目的興趣，提高體育教學(xué)的實踐性。
三、結(jié)合地方特色，開展特色體育教學(xué)訓(xùn)練
每一個學(xué)校、每一座城市和每一個地區(qū)都有自己的特色，加強中學(xué)體育課堂的實踐性，必須從實際出發(fā)，將課堂與地方、學(xué)校特色結(jié)合在一起。
1.開展地方特色體育運動
體育是一門實踐性非常強的科目，從實際出發(fā)，尋找與本校或者本地運動特色相配合的運動項目，不僅能使學(xué)生更有認同感，而且學(xué)生在平時經(jīng)常接觸，訓(xùn)練中更加熟悉，如，以兵乓球特色學(xué)校為例，乒乓球是一種世界流行的球類體育項目，而我國國人對乒乓球更是情有獨鐘，因此兵乓球還被稱為“中國的國球”。我校不僅加大乒乓球的體育課堂練習(xí)量，增強對乒乓球的了解，并且與時代結(jié)合，加入乒乓球技巧的訓(xùn)練，如發(fā)球技巧、發(fā)球角度和防守位置與動作等，讓學(xué)生學(xué)得更好，更加有興趣、有動力，才能更好地提高體育教學(xué)的實踐性。
2.開展大型的地方體育特色“2+1”活動
所謂的體育“2+1”活動，就是將體育鍛煉與健康教育和比賽游戲相結(jié)合，體育教學(xué)不僅僅是進行體育鍛煉，體育教學(xué)的宗旨是讓每個學(xué)生都有一個健康的體格，也就是“健康體育”的概念，學(xué)校可以每年定期舉行一些大型的體育賽事，而這里主要推薦舉辦“2+1”體育活動，以籃球為例，可以舉辦一年一度的籃球競賽杯，而且在舉辦期間，在籃球比賽場外的一角，加入籃球比賽的相關(guān)知識的介紹，如籃球特有的熱身運動、鍛煉技巧、投籃技巧、后衛(wèi)技巧和搶球技巧等等。千里之行，始于足下。加強中學(xué)體育教學(xué)的實踐性不容易，而且中學(xué)體育本身也存在著多種問題，在客觀上，主要是外部的社會、資金和地區(qū)原因，主觀上，主要是內(nèi)在的教師和學(xué)生的原因，合理適度地處理好各種主客觀原因，才能最終解決好中學(xué)體育教學(xué)的實踐性問題。
作者：周文琴 單位：浙江省黃巖實驗中學(xué)
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)實踐；創(chuàng)新教學(xué)模式
一、高中體育課程教學(xué)存在的一些問題
1.校方不夠重視
在民眾看來，高中階段對于學(xué)生而言最為重要的就是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和掌握。因此像音樂、計算機技術(shù)以及體育等課程就被列入了“副課”的行列，這種現(xiàn)象十分普遍，并且在某種程度上，校方還默認了這一思想觀念。長此以往，高中體育教師也逐漸被這種“大眾思想”同化，逐漸放棄了提高課堂效率的努力。
正是因為學(xué)習(xí)負擔(dān)重，升學(xué)壓力大，體育課程的存在意義才更為凸顯，高中體育教師一定要秉承健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想，盡自己的努力促進體育課程的全面提升，讓校方對此課程的開展有所重視，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育普及的課改目標。
2.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)
據(jù)筆者所知，現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)所采用的教學(xué)模式仍然十分傳統(tǒng)，訓(xùn)練內(nèi)容無外乎就是長短跑、跳高、跳遠、鉛球等幾種常見的鍛煉項目，不管是從課時安排還是從教學(xué)模式的選擇而言，這種體育課程太過于形式化，根本沒有達到強壯學(xué)生體魄、鍛煉堅強意志的訓(xùn)練目標。而新課程課改中對此作出了明確規(guī)定，體育學(xué)科更是要發(fā)揮其課堂場地優(yōu)勢，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)型人才貢獻出自己的一份力量。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用，全面提升教學(xué)效率
新時代的高中體育教師不能再抱著傳統(tǒng)教學(xué)思想來進行引導(dǎo)教學(xué)，新課程課改中明確指出，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該全面推動素質(zhì)教育的普及，而體育課程作為一種集體能和意識訓(xùn)練為一身，更有擔(dān)負素質(zhì)教育的責(zé)任和能力。雖然高中時期的軍訓(xùn)時間只有短短的幾天，但是在這幾天的時間里，學(xué)生的意志力和身體素質(zhì)都得到了極大的鍛煉。因此筆者認為，高中體育課程也可以參考這一鍛煉模式，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)任務(wù)，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進而體現(xiàn)出體育課程教學(xué)效率的提升。教學(xué)理念的改變是高中體育課程實現(xiàn)新課程課改目標的基礎(chǔ)，逐步向教學(xué)策略的改變過渡，在拉近師生距離、提高學(xué)習(xí)效率的過程中讓學(xué)生體會到體育課程開展的重要性，讓他們的體質(zhì)、意志和思想道德都得到一定的鍛煉，為其今后的終身學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
三、教學(xué)改革中多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用
高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此體育教師可以迎合其好奇心理來進行課程改革，進一步激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣，力爭讓其形成積極向上的鍛煉習(xí)慣。體育鍛煉項目可以讓學(xué)生自行選擇，這樣的教學(xué)方式更適合高中階段體育課程的安排。像一千米長跑的鍛煉項目訓(xùn)練時，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)就會直接布置訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在操場上直接展開項目訓(xùn)練。雖然這一項目確實屬于高中體育課程的必修內(nèi)容，但是這樣生硬的訓(xùn)練任務(wù)指令讓學(xué)生難以接受，更嚴重的甚至?xí)屍涑霈F(xiàn)逆反心理，從此逃避體育課程的正常訓(xùn)練。正是出于這樣的教學(xué)考慮，筆者運用了分段式的學(xué)習(xí)鍛煉法來完成這一鍛煉項目的教學(xué)。依據(jù)學(xué)生的體能素質(zhì)，將一千米的跑步任務(wù)分成幾段，規(guī)定每段任務(wù)訓(xùn)練期間，學(xué)生的速度和時間都能夠保持在一定的范圍內(nèi)，多種訓(xùn)練方式的選擇不僅使得學(xué)生感受到高中體育教學(xué)的人性化表現(xiàn)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時鍛煉了他們的個人體質(zhì)。
除了教學(xué)方法的多樣化以外，還應(yīng)該注重教育評價?；蛟S在體育教師看來，體育課程相對于其他知識性學(xué)科而言，整個課堂的氛圍更為輕松，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)也會更加輕松自然，有利于教學(xué)任務(wù)的達成，因此忽略了教學(xué)評價的環(huán)節(jié)。然而正是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)要比對待知識性學(xué)科時更為輕松，所以他們才會全身心地投入到體育課程的鍛煉學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的認可和肯定一方面能夠使得學(xué)生有歸屬感；另一方面能夠增強他們的自信心，有利于后期教學(xué)訓(xùn)練的開展。鼓勵和表揚雖然是最為簡單的評價形式，但是卻能夠起到極大的鼓舞作用，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)、個人成績被肯定，學(xué)生的鍛煉熱情一定會高漲起來，進而使得高中體育課程的教學(xué)效率有所提高。
綜上所述，高中體育課程教學(xué)實踐應(yīng)該與新課程課改中所提倡的素質(zhì)教育相結(jié)合，從教學(xué)觀念的改變開始，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為社會人才的培養(yǎng)貢獻出自己的一份力量。筆者堅信，通過我們的不懈努力，高中體育課程的未來一定會更加輝煌。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 實踐 遼師大職業(yè)中專
中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動者為目標,以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心,適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅要有較強的職業(yè)技術(shù)來適應(yīng)社會的快速變化,而且還要有強健體魄和健康心理去適應(yīng)社會的發(fā)展。因此,對提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力最直接、也是最有效的體育教學(xué)就顯的尤為重要,這也是新時期對中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)提出的新要求。
一、體育教學(xué)應(yīng)加強德育滲透
體育是個大舞臺,中等職業(yè)學(xué)校體育體育教師是通過體育教學(xué)去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的神圣使命。通過體育教學(xué),可以使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、團結(jié)奮進的集體主義精神和高尚道德品質(zhì),這些對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說顯得尤為重要。體育教師在體育教學(xué)中,應(yīng)從“育人”的目標出發(fā),堅持站在“育人”的高度備課,將思想品德的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中,將“育體”與“育人”緊密地結(jié)合在一起,使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣,為他們將來升學(xué)或就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)和人文理念,真正體現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)全面人才的教育目標。
在具體教學(xué)中,體育教師可從以下方面加強德育滲透:其一,結(jié)合課堂常規(guī)進行德育滲透,向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)的教育。如通過隊列練習(xí),有目的地培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀的自覺性,進一步增強學(xué)生的集體主義榮譽感。其二,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行德育滲透。在體育課的教學(xué)中,學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類等。如在短跑教學(xué)中,結(jié)合技術(shù)動作要領(lǐng),要求學(xué)生遵守規(guī)則,打消搶跑等投機心理,培養(yǎng)求真務(wù)實的精神。在這些教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的往往是游戲,因此在各種不同類型的游戲教學(xué)中滲德育無疑是最好的途徑之一。如接力游戲“搶運傷員”,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神,嚴肅認真地完成“戰(zhàn)地”搶運“傷員”的光榮任務(wù)。其三,充分利用現(xiàn)代教育手段,加大德育滲透力度。主要是利用體育教學(xué)活動的實踐環(huán)境,結(jié)合體育教學(xué)方法,貼近學(xué)生實際,激勵學(xué)生的進取精神。
二、體育教學(xué)應(yīng)注重職業(yè)特征
職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對專業(yè)、工種來說處于服務(wù)性地位,不同專業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專業(yè)技能,而不同專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。如賓館服務(wù)必須熟練托盤,服務(wù)業(yè)必須接受形體教育等。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點,根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容,加強校本教材的開發(fā)和利用,以期收到良好的教學(xué)效果。
職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在保證學(xué)生身體全面發(fā)展的同時,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)職業(yè)的特點,使他們受到一定的專門訓(xùn)練,獲得本職業(yè)所必須的身體素質(zhì)和實用技能。在教學(xué)中,筆者嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)入手,對不同專業(yè)的學(xué)生,采用不同的教學(xué)方法與手段,使他們具備適應(yīng)專業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì),如計算機、電子專業(yè)要求學(xué)生的身體具有較好靈敏性和協(xié)調(diào)性,其體育教學(xué)應(yīng)圍繞專業(yè)實際,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點,選擇全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的內(nèi)容,實行有專業(yè)針對性的身體鍛煉,如健身跑、球類、健美操等項目。通過教學(xué),讓學(xué)生掌握這些運動項目的基礎(chǔ)知識、基本技能,使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉,為終身體育鍛煉打下堅實的運動基礎(chǔ)。
三、體育教學(xué)應(yīng)實施心理健康教育
中職學(xué)生普遍入學(xué)成績差,常被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念視為中考的失敗者,受到社會、家庭、學(xué)校和就業(yè)的壓力,造成中專學(xué)生普遍存在嚴重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。而有關(guān)調(diào)查研究表明,體育運動是一種良好的治療心理疾病的方法,可以轉(zhuǎn)移個體不愉快的意識、情緒和行為,使人從煩惱和痛苦中擺脫出來,是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者,體育運動是一種積極的休息方式,在持續(xù)緊張的學(xué)習(xí)、工作壓力下,或是在情緒消極低沉的時候,參加適量的體育運動,對消除疲勞,保持良好的情緒狀態(tài),提高學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此,在體育教學(xué)中實施心理健康教育非常必要。
在體育教學(xué)中實施心理健康教育,首先,要加強健康教育專題的教學(xué)。國家有關(guān)部門已頒布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》,將健康教育專題列為體育與健康課程必修課,并分配了一定的學(xué)分。在體育教學(xué)中開展健康教育專題的教學(xué),對學(xué)生培養(yǎng)健康意識,提高心理健康水平和社會適應(yīng)能力顯得很有必要,也更符合“健康第一”的指導(dǎo)思想和精神。其次,在體育教學(xué)中滲透心理健康教育。體育教學(xué)中,教師要及時采用激勵和肯定的方法,激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,使學(xué)生在身體練習(xí)過程中能主動參與課堂,培養(yǎng)自我意識,樹立自信心;教師要通過創(chuàng)設(shè)運動情景,著力營造一種寬松、愉快的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度;教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理感受和情緒變化,培養(yǎng)學(xué)生情緒的調(diào)控能力。
四、體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
在具體教學(xué)實踐中,體育教師應(yīng)從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識:其一,在體育教學(xué)中注重個體差異,因材施教,使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的可能,感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。其二,在體育教學(xué)過程中,啟發(fā)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的方法去完成動作,讓學(xué)生有目的的質(zhì)疑和實踐,在實踐中體會、思考、發(fā)現(xiàn)和尋求解決問題的途徑。其三,通過各種體育教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)各種情景,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生運用已有的知識或技能,從不同的角度、按不同的線索,尋求解決問題的方法和途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。其四,教師在體育教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法,切實重視學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),從而使他們的自主性、主動性和創(chuàng)新性得到更好地發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
五、體育教學(xué)應(yīng)關(guān)注女生身心特點
在體育教學(xué)中,體育教師應(yīng)關(guān)注女生身心特點,根據(jù)體育教學(xué)要求和自身教育實踐,結(jié)合該階段女生的心理和生理特點進行教學(xué),以提高體育教育質(zhì)量。首先,體育教學(xué)與女生身心特點有機結(jié)合。女生肌肉占身體的比重及肌肉力量均較同年齡男生差,在動作練習(xí)中容易脫手受傷,也容易產(chǎn)生畏難情緒,在教學(xué)過程中,發(fā)展女生的肌肉力量時應(yīng)格外重視保護和幫助,消除女生的畏懼心理,防止意外事故的發(fā)生,提高教學(xué)效果。其次,注意女生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。青春期后的女生,一般來說容易害羞,不大相信自己的力量,膽子較小。因此,在教學(xué)中要注意女生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。練習(xí)中,在啟發(fā)自覺的基礎(chǔ)上,嚴格要求學(xué)生保質(zhì)保量完成各項練習(xí)任務(wù),決不姑息遷就。要堅持正面教育為主,同時要給她們分析如何完成動作,如何克服困難,并指出具體方法。
參考文獻:
