時(shí)間：2022-12-22 09:27:41
序論：在您撰寫(xiě)思想政治課教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
英文名稱(chēng)：The Teaching of Thought and Political Study
主管單位：
主辦單位：北京師范大學(xué)
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1002-588X
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-1589/G4
郵發(fā)代號(hào)：2-78
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1981
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
社科雙效期刊
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)程 心理 誤區(qū)
縱觀當(dāng)令思想政治課教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一條“規(guī)律”，即思想政治課教學(xué)的成敗、效益高低、價(jià)值的大小雖受制于各種原因，但它同教學(xué)師生的心理狀態(tài)密切聯(lián)系，不可分割，師生具有良好的心理狀態(tài)有益于思想政治課教學(xué)取得成功，獲得高效益，索得最大價(jià)值。相反，師生存在不良的心理狀態(tài)常常導(dǎo)致思想政治課教學(xué)的失敗，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。然而，令人憂(yōu)思的是在政治教師隊(duì)伍中有相當(dāng)部分的教師未認(rèn)識(shí)這一“規(guī)律”，或不重視這一問(wèn)題，不少政治課教學(xué)存在著嚴(yán)重的心理誤區(qū)。本文試就思想政治課教學(xué)存在的主要心理誤區(qū)作一剖析并就其跨越走向談些粗淺之見(jiàn)，以達(dá)拋磚引玉之目的。
首先，要變教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的“片面性”為“全面性”思想政治課教學(xué)存在的心理誤區(qū)之一，就是做為施教主體的政治教師在教學(xué)目標(biāo)追求上只重視知識(shí)的傳授和學(xué)生的“考分”，反映出教學(xué)目標(biāo)的“片面性”，這種“片面性”又表現(xiàn)為：在教學(xué)指導(dǎo)思想上同化于社會(huì)上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)――感到只要認(rèn)真完成課堂45分鐘，只要讓學(xué)生的考試成績(jī)理想就是一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的“好教師”，就是一個(gè)“高水平的教師”；在教學(xué)設(shè)計(jì)與備課上只注重于構(gòu)思知識(shí)的講解與傳授；在組織教學(xué)上僅敏感于學(xué)生知識(shí)理解掌握和成績(jī)的差異；在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念上認(rèn)為成績(jī)優(yōu)秀的就是“好學(xué)生”，平時(shí)關(guān)心學(xué)生大多是作業(yè)與成績(jī)等等。顯然，教師如果只傾注實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，存在上述教學(xué)心態(tài)，勢(shì)必同思想政治課教學(xué)任務(wù)相悖，同教育心理學(xué)相違，也會(huì)同自身教學(xué)企盼相反。思想政治課教學(xué)大綱提出的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求是多方向的、深層次的，整體性的。如果只重視理論知識(shí)的“講解與說(shuō)教”“檢查與考試”是非常片面的，顯而易見(jiàn)，這是“折扣”的執(zhí)行《大綱》，不利于《大綱》的真正落實(shí)。從教學(xué)過(guò)程本身而言，它既是復(fù)雜的師生智力活動(dòng)過(guò)程，也是奧妙的師生心理活動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，完美的課堂教學(xué)整體目標(biāo)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教學(xué)論專(zhuān)家贊科夫認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不僅要獲得知識(shí)，同時(shí)要得到一般發(fā)展。
限于智力開(kāi)發(fā)顯然是不夠的，特別是對(duì)于特殊的具有多重任務(wù)的思想政治課更是如此。事實(shí)上，政治課教學(xué)如果在目標(biāo)上存在“單一性”“低標(biāo)準(zhǔn)”“小范圍”，就自然地捆住教師的教育思想，限制了教學(xué)思路，就會(huì)阻礙學(xué)生各方面能力和個(gè)性心理的發(fā)展。為此，思想政治課教學(xué)在目標(biāo)上應(yīng)注意“全面性”和“高要求”。
政治教師要在每堂課教學(xué)中想方設(shè)法努力讓學(xué)生的知識(shí)、能力、覺(jué)悟和心理素質(zhì)水平得到提高：“高要求和全面性”的壓力下促使自己的教學(xué)走向成熟、走向新的境界。
其次，要變教學(xué)心理氛圍的“逆反性”為“相容性”思想政治課教學(xué)的心理誤區(qū)之二就是存在“逆反心理”。這種逆反心理不僅存在于學(xué)生之中，而且在政治教師中也存在。教師的逆反心理主要表現(xiàn)為教師對(duì)其職業(yè)、專(zhuān)業(yè)的不順心；對(duì)教材“多變性”的反感；對(duì)教材理論與實(shí)際“差距”的茫然；對(duì)高考教學(xué)難度提高的困惑；對(duì)政治教師言行特殊要求的潛在壓力等。
學(xué)生的逆反心理主要又表現(xiàn)為對(duì)一些枯燥教材內(nèi)容的乏味；對(duì)社會(huì)存在輕視政治科現(xiàn)象的認(rèn)同；對(duì)為應(yīng)試而大量背誦的厭倦；對(duì)教順簡(jiǎn)單古板教學(xué)的失落感；對(duì)教師言行不合“理論要求”的不滿(mǎn)；對(duì)教師教育要求的直接或間接抵觸等等。上述師生逆反心理的存在嚴(yán)重阻礙了思想政治課教學(xué)成功的取得。為此，變師生對(duì)教學(xué)的“逆反性”為“相容性”就成為政治教師自我提高的一個(gè)客觀要求。一方面教師要不斷地進(jìn)行自我教育，克服自身的逆反心理，消除一些不正確的觀念，立志于政治課教學(xué)事業(yè)，拿出勇氣和信心排除心理障礙，“輕裝”教學(xué)。另一方面，最重要的是要不斷努力學(xué)習(xí)錘煉，提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以精辟的政治理論說(shuō)服學(xué)生；以精湛的教學(xué)技藝吸引學(xué)生；以良好的師表感染學(xué)生，讓學(xué)生感到政治課教學(xué)可親、可近、可信，有興趣、有作用、有收獲，從而縮短學(xué)生與政治教師、學(xué)生與政治教材的心理距離，消除學(xué)生的抵觸、不順心的心理狀態(tài)，更好的保證思想政治課教學(xué)順利健康、穩(wěn)步的發(fā)展。
一、提高自身素養(yǎng)，為人師表
身教勝于言教，特別是在初中階段，教思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為此，老師必須要提高自身素養(yǎng)、為人師表。以自身高尚的人格魅力感染學(xué)生，以自身高尚的師德為學(xué)生樹(shù)立楷模，以自身高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就要求老師不僅自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，常更新，業(yè)務(wù)能力要提高，而且老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟也要提高。政治老師要用真理和自身人格去激勵(lì)、影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷地受到熏陶、教育，這無(wú)聲的身教最有說(shuō)服力，將會(huì)對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
二、要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新
隨著時(shí)代的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為思想政治課的老師，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，勇于創(chuàng)新，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生的需要。在教育教學(xué)工作中，既要重視課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，挖掘生活中的契機(jī)，并使之與教材內(nèi)容相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以學(xué)生為中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新欲望，并且要善于創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察、思考和探索，繼而提出探究性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生探究、質(zhì)疑，使課堂時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操的同時(shí)，又逐漸培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、從生活中來(lái)，到生活中去
關(guān)鍵詞：課改 思想政治 教學(xué)
傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的人才“高分低能”,教學(xué)陷入為考試而教書(shū)的誤區(qū),而我們的思想政治課教學(xué)目的陷入了講觀點(diǎn)、講概念、講理論的誤區(qū),老師把教材當(dāng)成傳授知識(shí)的唯一載體手段,把學(xué)生當(dāng)作記觀點(diǎn)、概念、理論的容器,而把育人的目的拋在一邊,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,更使思想政治課失去了活力和威信。因此，課程改革后的中學(xué)思想政治課教學(xué)必須由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以人為本，育人為本，面向全體學(xué)生進(jìn)行德育教育。尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,潛能的開(kāi)發(fā), 使學(xué)生形成正確的、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，應(yīng)成為課堂教育教學(xué)的根本任務(wù)。
1 學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變
新課程理念呼喚學(xué)科教學(xué)要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思想政治新課程教學(xué)也是如此。改變?cè)袉渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是思想政治新課程教學(xué)改革的核心任務(wù)。
學(xué)習(xí)方式包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。
從人性的角度講，人是主體性與客體性、能動(dòng)性與受動(dòng)性、獨(dú)立性與依賴(lài)性的雙重統(tǒng)一體。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴(lài)性上，從而導(dǎo)致主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷消逝。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種客體性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。
從教育心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題的形式出現(xiàn)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理，死記就行，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，成為學(xué)生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究顯現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
在初中思想政治新課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化三個(gè)過(guò)程。在思想政治課學(xué)習(xí)中要使學(xué)生自己首先知道為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等。讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。
合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是個(gè)體學(xué)習(xí)。思想政治課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主成立起一些學(xué)習(xí)小組，小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作、相互交流，共同解決問(wèn)題。
探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中創(chuàng)立一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境，讓學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在思想政治課教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識(shí)和批判意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，大膽地對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探索，在探索中成長(zhǎng)。讓思想政治課成為學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、長(zhǎng)才干、立思想、塑人格的好課程。
2 教學(xué)手段由單一向多元化轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一。教學(xué)手段單一,即“一塊黑板。一根粉筆。一本書(shū)。一張嘴”,以教師講授為主。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)條件的改善,信息的四通八達(dá)。隨著人們對(duì)新課程理解的不斷加深，政治教師必將成為課程資源的開(kāi)發(fā)者，一定要整合、利用好各種資源，包括圖片資料、影視資料、歷史文獻(xiàn)、其他學(xué)科資源、專(zhuān)家講座、社會(huì)教育基地、網(wǎng)絡(luò)資源等。
使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,引進(jìn)各種教學(xué)資源可以大大提高課堂效率,活躍課堂氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等。運(yùn)用現(xiàn)代化的各種教學(xué)手段是現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)的必然趨勢(shì)，也是推進(jìn)課程改革的有效保證。我們的中學(xué)政治教師要不斷提高使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)和自身信息素養(yǎng),大膽嘗試,不斷積累和創(chuàng)新教學(xué)手段。
3 教學(xué)目的由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變
目前很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒(méi)有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，為此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育。授課時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)用結(jié)合的原則，向?qū)W生闡述思想政治內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題。引進(jìn)我國(guó)改革開(kāi)放中出現(xiàn)的新材料、新觀點(diǎn)，新問(wèn)題；引進(jìn)社會(huì)生活中的軼聞趣事，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，用新知識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。像教育家贊可夫所說(shuō)的，要把沸騰的生活“請(qǐng)進(jìn)”課堂來(lái)，讓“大社會(huì)”走進(jìn)“小課堂”。
【關(guān)鍵詞】思想政治課 教學(xué)
思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng),概念抽象,趣味性少。如果不注意改革教學(xué)方法,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,甚至產(chǎn)生逆反心理,影響政治課的教學(xué)效果。而教師若能滿(mǎn)懷激情,生動(dòng)傳神地講解,誘導(dǎo)學(xué)生積極投入,使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中,那么學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí),在課堂上充分體驗(yàn)參與之樂(lè),思維之趣,成功之悅,教學(xué)的效果就好。怎樣才能達(dá)到如此效果呢?以下就談一談這方面的粗淺認(rèn)識(shí)。
一、更新觀念,以先進(jìn)科學(xué)的教育思想為指導(dǎo)
教育指導(dǎo)思想決定著教學(xué)的設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向的作用,教師應(yīng)明確以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)思想。
1.明確政治課教學(xué)是為培養(yǎng)“四有”人才打基礎(chǔ)的,它肩負(fù)著為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的光榮使命。只有從這樣的高度認(rèn)識(shí)自己的工作,才能教著“今天”,想著“明天”,提高教學(xué)的積極性。
2.要更新觀念,改革教法,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在接受教師傳授知識(shí)的同時(shí),愉快地獲取思維方法。
3.正確處理教與學(xué)的關(guān)系。建立民主、平等、友好、和諧的師生關(guān)系,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,改變唯教師為中心的教法,為學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)創(chuàng)造條件。
二、深研教材,把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求是備課和上課首先要明確的問(wèn)題,它決定著教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。只有在深研教材的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)和要求,這也是確定教學(xué)重難點(diǎn)的前提。
三、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線(xiàn)外,還有一條情感對(duì)流的主線(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線(xiàn)互相作用、互相制約下完成的。只注意知識(shí)的講解,而忽視情感的交流是不能取得理想的教學(xué)效果。師生這種情感的交流,民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。
怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境?
首先,把微笑帶進(jìn)課堂,微笑是教師職業(yè)的需要。教師微笑的面容、的目光、大方的儀表,會(huì)給課堂定下一個(gè)愉快而安祥的基調(diào),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。
其次,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要激起學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生處于積極探索新知識(shí)的狀態(tài),就必須把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)之中,這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的理想環(huán)境。
再次,建立平等、民主和友好有師生關(guān)系。平等、民主和友好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立關(guān)鍵在于教師,學(xué)生要親其師,教師必先愛(ài)其生。熱愛(ài)學(xué)生是師德的集中反映。
四、用教學(xué)藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生的注意力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。思想政治課是具有情感性、抽象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將政治教學(xué)中的教育性和科學(xué)性,用藝術(shù)化的形式訴諸于學(xué)生,使之入心入腦。具體來(lái)講:
首先,以開(kāi)講藝術(shù)萌發(fā)學(xué)生的求知欲。一堂好課的開(kāi)頭如同一出好戲的序幕。開(kāi)講得好,就能先聲奪人,造成學(xué)生渴望追求的心理狀態(tài),激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,從而引起“探究反射”。
作為政治教師，首先要正確認(rèn)識(shí)本學(xué)科在中學(xué)教育中的地位和作用。長(zhǎng)期以來(lái)在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治被認(rèn)為是“副課”而得不到學(xué)校、家長(zhǎng)、特別是學(xué)生的重視。一些教師也因此“自輕”而放松了對(duì)政治教學(xué)的熱情和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。我們常說(shuō)：人才、人才，先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個(gè)重要陣地，政治教師要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。學(xué)習(xí)政治還可以給學(xué)生提供世界觀和方法論，可以培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力，對(duì)學(xué)生學(xué)好各科也有很大幫助。特別是哲學(xué)為其他學(xué)科提供方法論指導(dǎo)，沒(méi)有一定方法論指導(dǎo)的實(shí)踐都是盲目的實(shí)踐。所以，作為一名教師，只有真正意識(shí)到本學(xué)科的重要地位，才能真正做到既教書(shū)，又育人。否則，只能是一個(gè)教書(shū)匠，而不是一個(gè)教育者
二：認(rèn)真?zhèn)湔n，通過(guò)多種途徑獲取政治課的教學(xué)材料
如何讓學(xué)生真正地感到政治課既好聽(tīng)又好懂，既好學(xué)又好用呢？本人認(rèn)為，應(yīng)將相關(guān)資料引進(jìn)課堂，借助有關(guān)資料激活政治課教學(xué)是一個(gè)非常有效的手段。那么，如何獲取教學(xué)所需的大量材料呢？其途徑多種多樣。如
從報(bào)刊獲得：我國(guó)有大量的與政治相關(guān)的報(bào)刊。像《 公安報(bào)》《參考消息》《中學(xué)政治報(bào)》等，這些報(bào)刊上有許多相關(guān)的資料，教師平?？杉右宰⒁夂屠??！豆矆?bào)》曾報(bào)道一編題為“無(wú)良司機(jī)活活拖死19歲少女”的案件。說(shuō)的是一個(gè)司機(jī)在撞倒一名19歲的女青年后，不顧他人的提醒，竟拖著少女逃逸，致女青年被活活拖死，事后，該名司機(jī)被判處有期徒刑15年。本人閱讀之后即把其記住，在復(fù)習(xí)“什么是犯罪”時(shí)就利用此案件讓學(xué)生分析出什么是犯罪。
通過(guò)雜志獲得我國(guó)發(fā)行有很多與政治科有關(guān)的雜志，如《時(shí)事》、《半月談》《思想政治課教學(xué)》《中學(xué)政治課教學(xué)參考》等。從這些雜志同樣可以獲取相關(guān)的資料。
收集發(fā)生在身邊的材料
發(fā)生在身邊的材料與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系最為密切，也是學(xué)生感興趣的，所以收集發(fā)生在身邊的一些事件并加以整理也是教師獲取教學(xué)所需材料的一個(gè)途徑，因此，教師要做生活的有心人。如，從學(xué)校附近的鞋廠(chǎng)污染嚴(yán)重看環(huán)境保護(hù)法，從學(xué)生逃課上網(wǎng)到為籌上網(wǎng)費(fèi)而偷竊看一般違法與犯罪的關(guān)系等。
通過(guò)上網(wǎng)的途徑獲取材料
21世紀(jì)是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)獲取所需的資料。
總之，政治課教師不僅要注意收集大量材料，而且要對(duì)這些材料加以分類(lèi)記錄，這樣教 師在教學(xué)中才能做到信手拈來(lái)，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。
三、課堂借題發(fā)揮，產(chǎn)生幽默感，使學(xué)生明白事理
在講授“堅(jiān)持唯物主義，反對(duì)唯心主義”時(shí)，我正話(huà)反說(shuō)：“我真誠(chéng)希望自己是個(gè)唯心主義者，通過(guò)自己的‘觀念’和‘感知’，隨心所欲地使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)上升，都考上大學(xué)。然后，再借助‘意念’聚集成飛機(jī)或小轎車(chē)，歡歡喜喜地送大家到遙遠(yuǎn)的大學(xué)去報(bào)到，從而使大家免受學(xué)習(xí)和長(zhǎng)途旅行之苦?！币环哪脑?huà)語(yǔ)，惹得全班學(xué)生大笑。在笑聲中，學(xué)生很快明白了人的意識(shí)是受物質(zhì)條件制約的，懂得了物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系。
四、政治學(xué)科應(yīng)注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)
重視概括能力的培養(yǎng)
一切學(xué)科能力的形成和發(fā)展都必須以概括為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)科能力正是在獲得學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)概括而形成的?？梢?jiàn)，提高學(xué)生的概括能力，是發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力的重要環(huán)節(jié)。在政治課教學(xué)中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生靈活遷移知識(shí)，做到舉一反三，同時(shí)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)他們以大量感性材料中提煉中心內(nèi)容的歸納綜合能力，并逐步提高其透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的抽象思維能力。
形成良好的思維品質(zhì)
思維就其品質(zhì)來(lái)說(shuō)，包括思維的清晰性、縝密性、廣闊性、深刻性、獨(dú)立性和靈活性等。它們體現(xiàn)了思維的水平和智力、能力的個(gè)性差異。我們說(shuō)要發(fā)展學(xué)生的理解、分析和運(yùn)用等思維能力，就是要提高他們的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)作為發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力的突破口，需要教師耐心地引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)研究反復(fù)實(shí)踐，大量質(zhì)疑和釋疑。例如，可以選擇概括性和邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容或材料設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的清晰性，縝密性和深刻性；選擇能進(jìn)行發(fā)散、逆向和遷移的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，廣闊性和獨(dú)立性等等。
注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
一、更新觀念。以先進(jìn)的科學(xué)教育思想為指導(dǎo)
教育指導(dǎo)思想決定著教學(xué)的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)明確以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)思想。
1.明確政治課教學(xué)是為培養(yǎng)“四有”人才打基礎(chǔ)的，它肩負(fù)著為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的光榮使命。只有從這樣的高度認(rèn)識(shí)自己的工作，才能教著“今天”，想著“明天“，提高教學(xué)的積極性。
2.要更新觀念，改革教法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在接受教師傳授知識(shí)的同時(shí)，愉快地獲取思維方法。
3.正確處理教與學(xué)的關(guān)系。建立民主、平等、友好、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，改變唯教師為中心的教法，為學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)創(chuàng)造條件。
二、深研教材。把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求是備課和上課首先要明確的問(wèn)題，它決定著教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。只有在深研教材的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)和要求，這也是確定教學(xué)重難點(diǎn)的前提。
三、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線(xiàn)外，還有一條情感對(duì)流的主線(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線(xiàn)互相作用、互相制約下完成的。只注意知識(shí)的講解，而忽視情感的交流是不能取得理想的教學(xué)效果。師生這種情感的交流，民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。
怎樣刨設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境?
1.把微笑帶進(jìn)課堂。微笑是教師職業(yè)的需要。教師微笑的面容、的目光、大方的儀表，會(huì)給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。
2.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生處于積極探索新知識(shí)的狀態(tài)。就必須把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)之中，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的理想環(huán)境。
3.建立平等、民主和友好有師生關(guān)系。平等、民主和友好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立關(guān)鍵在于教師，學(xué)生要親其師，教師必先愛(ài)其生。熱愛(ài)學(xué)生是師德的集中反映。
四、用教學(xué)藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生的注意力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。思想政治課是具有情感性、抽象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將政治教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式訴諸于學(xué)生，使之人心入腦。具體來(lái)講：
1.以開(kāi)講藝術(shù)萌發(fā)學(xué)生的求知欲。一堂好課的開(kāi)頭如同一出好戲的序幕。開(kāi)講開(kāi)得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求的心理狀態(tài)。激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。
