時間：2022-11-15 08:20:15
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關鍵詞：中職財經 教學 措施
教育是社會發(fā)展的重要推動力，就我們國家來看目前已經形成了以基礎教育、高等教育、職業(yè)教育和成人教育四為一體的社會主義教育體系。這其中職業(yè)教育隨著我國社會經濟的快速發(fā)展有了更大的需求，即對于具有一定扎實技能的專業(yè)人才的需求量呈明顯上升趨勢。因為作為我們國家的職業(yè)教育它擔負著為國家培養(yǎng)一線的高素質勞動者和技能型人才的重要任務，是我們落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略的重要途徑。
中職財經專業(yè)是中職院校的一個重點專業(yè)，受我國經濟形式發(fā)展的影響對于專業(yè)性的財經人才的需求這幾年明顯呈上升趨勢，這對于專業(yè)的發(fā)展來說是難得的發(fā)展契機。但是財經專業(yè)自身的一些問題的存在明顯的在制約著學科的發(fā)展。主要表現在教學方面缺乏創(chuàng)新，很多學校和教師依然在采用傳統(tǒng)的教學模式在教學，“滿堂灌”這樣的教學方式普遍存在，這就使課堂缺乏生機和活力，學生積極性不高；在專業(yè)課教學方面，專業(yè)課自身的優(yōu)勢無法真正凸現出來，專業(yè)課的實用性不能從教學中展現給學生；從實踐教學的角度來說，實踐教學是中職學校教學的最重要的環(huán)節(jié)之一，它直接影響到學生們畢業(yè)以后能否及時、很好的適應工作崗位，但是很多學校目前的實踐教學缺乏統(tǒng)籌的管理和安排，形式現象比較嚴重，這就導致了財經專業(yè)教學的無序性，無法把更好的知識和技能傳遞給學生，無法使使學生掌握扎實、過硬的專業(yè)技能，非常不利于學生的成長和進步，因此非常有必要針對這些存在的問題做出有效地調整。那么，我們應該采取哪些有效地措施來做好新形勢下的財經專業(yè)教學呢？
一、教師要端正觀念，不斷提高教學水平
教師是課堂教學的主導，是知識的傳遞者，更是學生成長和進步的領路人，教師的角色在學生成長和進步的過程中起著非常重要的作用。我們中職學校教學，雖然從升學的角度來說壓力很小，但是從就業(yè)的角度來說是非常重要的，甚至可以說學生的就業(yè)率直接影響著學校的招生和生存發(fā)展，所以抓好教學就需要我們教師做出調整。
作為教師來說要有與時俱進的思想認識，時代在變、學生在變、社會的需求在變，所以我們教師的教學也要做出改變。思想是行為的先導，我們教師要調整自己的教學觀念，要有危機意識，切實從學校的發(fā)展和學生的成長進步來安排自己的教學。這就意味著學科教師一方面要不斷夯實自己的專業(yè)技能，滿足現代教學的需要；另一方面要關注現代教育的新變化，特別是學情的變化，針對學生的現狀來科學、合理地安排我們的教學方式和教學流程，切實做到使學生學有所得、學有所獲。
二、關注學生，促進學生進一步發(fā)展
現代教育強調要從學生的實際需求出發(fā)來安排教學，也就是要關注學生們在學習過程中的主體地位。中職學校所面對的學生，大多數是在中學階段學習成績不太好或者是學習習慣不太好的學生，他們選擇進入中職學校的目的就是希望能夠獲得一技之長，將來能夠更好地適應社會。但是他們相對薄弱的基礎和習慣影響了他們的學習能力，很容易產生學習上的困難。
對此，教師在專業(yè)教學過程中要結合學生的水平來有針對性的安排教學，適當地調整教學方法和教學進度，盡可能使學生能夠參與到課堂教學中來，并及時的對他們予以引導和鼓勵；完善評價機制，盡可能的挖掘學生的閃光點，最終促進學生們的進一步發(fā)展。
三、開拓符合本專業(yè)的教學方法
教學有法，教無定法，貴在得法。財經專業(yè)有其自身的特點，針對特點開展教學才更高效。財經專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)中初級財經類應用人才。本專業(yè)課程體系與內容構建，體現了對學生綜合能力與素質的培養(yǎng)，如專業(yè)能力、實踐能力、與人合作能力、判斷能力、處理問題能力等等。其課程內容與社會經濟現象及其發(fā)展緊密相連，社會性、理論性、實踐性、知識性強，要求記憶的多。所以在選擇方法上要有針對性。我們可以選擇情景教學法、案例教學法、多媒體教學法等多種方法。這些方法的共同點是能夠更形象、直觀的向學生展示所學，更方便學生的理解和消化、吸收知識。
四、重視實踐
中職學校的很多學生是要畢業(yè)后馬上走上社會的，要親自參加工作。也就是要把在學校的所學靈活的應用，這對學生的要求非常高，因此，必要的實踐是必須要經歷的。財經專業(yè)教學內容與社會經濟現象緊密相連，采用實踐活動法是行之有效的教學方法。如對社會某現象進行社會調查，教師組織學生設計問卷、編制訪談提綱，對調查資料進行系統(tǒng)整理并作出科學分析，由于在實踐活動過程中學生是實踐活動的主體，教師是學生的參謀或顧問，學生主動參與興趣高，根據活動和解決問題的需要鞏固了舊知識與技能，掌握新的知識技能。
1、財經類專業(yè)是指經濟類和經濟管理類專業(yè)，常見的專業(yè)包括市場營銷、會計、人力資源管理、金融、國際貿易、企業(yè)管理、統(tǒng)計、財稅等，是近幾年來人才市場上的熱門專業(yè)。
2、財經類專業(yè)就業(yè)方向比較廣。國民經濟各個行業(yè)，無論是大型國有、三資企業(yè)還是小型民營公司都有不同數量的財經類畢業(yè)生的需求，而且受行業(yè)結構調整變化的影響也較小。隨著市場經濟的發(fā)展，財經類專業(yè)的就業(yè)途徑越來越寬。比如財經類報刊雜志的不斷涌現，一些非專業(yè)的綜合性報刊在財經問題上大做文章，都需要大批的財經記者，這就為財經類專業(yè)的畢業(yè)生提供了很多就業(yè)崗位。其他像學校、培訓機構也可以成為財經類專業(yè)的就業(yè)途徑。
（來源：文章屋網 ）
珠算技能是高職高專財經類專業(yè)學生基本功技能之一，學生經過學習和練習達到全國珠算技術鑒定普通五級以上的要求，取得鑒定證書以用其換取“會計從業(yè)資格證書”。近年來，我國每年都有數以萬計的高職高專財經類專業(yè)學生畢業(yè)并走上會計崗位，“會計從業(yè)資格證書”和“珠算等級鑒定證書”是其進行會計工作必需的敲門磚。
二、提高高等院校財經類專業(yè)珠算教學水平的途徑
珠算教學在高等院校財經類專業(yè)中的地位是不可磨滅的，但是珠算的學習非常乏味，苦練基本功的過程更是讓學生難以堅持，如何提升珠算課程的教學水平，使其發(fā)揮自己的積極作用，是值得研究和探討的問題。
（一）從興趣入手，創(chuàng)造有效的教學方法
“興趣是最好的老師”，幾乎所有的教學都從培養(yǎng)學生學習興趣作為切入口，珠算也不例外。當學生剛接觸算盤時，對著小巧精致，一碰噼叭作響的珠子都會興奮不已，但真正進入學習過程中，他們開始的學習熱情會逐漸減退、消失，更有甚者轉成厭煩的心理。因此必須結合該課程的特點創(chuàng)造一套切實可行的教學方法，在教學過程中將單一的數的概念以游戲、趣味競賽等多種形式出現，在輕松愉悅的氛圍中把知識傳遞給每個學生。
1.引入游戲教學和練習，促進學生學習的積極主動性
高職高專學生的高考成績較本科生較低，學習理論知識的耐性較差，渴望課堂形式互動新穎、輕松活潑；渴望教師教學手段趣味化、教學內容生活化。因此，在高職珠算教學中，應積極進行趣昧化教學的實踐，特別在枯燥的基本功練習中更需要注意這一點。以下是筆者總結的珠算基本功指法練習中的形象思維法案例。
（1）六六大順：在空盤算盤上打上666，再減去666，反復練習正確使用指法。這樣練習．不用腦子，只是鍛煉手指的靈活性，短時間內就可將速度提高到每秒鐘撥五六遍。
（2）小元寶：用165連加31次，得5l15，算盤上呈現元寶形狀。這樣循環(huán)往復，能迅速提高撥珠速度和準確性。
（3）獅子滾繡球：1953125乘以512，乘得的積為l0億，然后再用10億除以512，商為1953125。這是第一遍滾繡球。第二遍滾繡球．被乘數不變．乘數為512的兩倍，即1024，積為20億，再除以1024．商仍為1953125。第三遍直至第九遍，以此類推，被乘數都不變乘數為512的三倍直至九倍。這是難度較大的乘除法練習．但也是思維和指法大幅度提高的好游戲。有俗語為證：學會獅子滾繡球．加減乘除都不愁。
2.引入競賽機制，激發(fā)學習動力
課堂上讓學生成為競賽的參加者，從而體驗成功感，激發(fā)學習的興趣。平時的教學中，把學生分成幾個小組，在教學的幾個關鍵階段，適時開展一些小型比賽來增進教學效果，從而不斷增強他們學習珠算的成就感和自豪感。比如加百子競賽、減百子競賽、加減乘除法競賽等。
（二）利用復式教學法，因材施教
珠算學習的特殊性，使得不同性格和能力的學生在學習中的進程和結果截然不同。這時我們可以引入復式教學法進行相關的教學，即針對學生個體的差異，采取有針對性的多層次訓練方法。
首先．將一個課堂中珠算技能水平大致相同的學生分別劃分甲、乙、丙三個可變動的組：甲組相對能力強、人數少；乙組中等水平、人數較多，丙組相對能力較差、人數較少。
其次，在訓練初期，甲組以普通三級題為主，乙組以普通四級題為主，丙組以普通五級題為主。一段時間以后，每組學生的訓練材料都可漸次調高一至二個級別。再次，及時評定訓練成績并張榜公布。
最后，及時調整各小組人員結構并使之動態(tài)流動。這樣，一個學期以后，學生的珠算技能水平雖有相對差異，但個體水平已有跨越式進步，學生總體的珠算技能水平已有大幅度提高，真正做到了既充分發(fā)揮學生個體的潛能，因材施教，又能面向全體學生，不降低人才培養(yǎng)的質量規(guī)格，全面實現教育的目的。
另外，領導重視和部門支持是搞好珠算教學的保證?？梢约哟髮χ樗憬虒W的資金投入，建立珠算科研實驗室，配備高科技現代化教學設施，保障珠算工作向更高層次發(fā)展；為了提高學生學習的積極性和主動性可對品學兼優(yōu)的同學給予一些優(yōu)惠政策，如凡通過國家能手級的學生,畢業(yè)時優(yōu)先分配到省、市各專業(yè)銀行，對參加校及校級以上各類比賽取得名次的學生畢業(yè)時作為特殊人才向用人單位推薦。
作者：胡穎森 單位：武漢軟件工程職業(yè)學院
課程內容未滿足社會發(fā)展對學生素質的要求,實踐課程需要能力滲透財經類專業(yè)涵蓋的崗位職業(yè)群,隨著社會經濟的發(fā)展,對學生技能、能力素質的要求也在不斷發(fā)展,而且財經類專業(yè)的未來就業(yè)崗位,與工科專業(yè)相比,其工作情景不能在學校中被高度仿真和模擬。這就必然要求學生不僅要在學校的實踐課程中掌握必要技能,還要培養(yǎng)自我學習、權變適應的能力。而單純的技能訓練會限制學生自我提升、自我調整能力的提升,進而影響到學生的自學能力和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。
實踐教學體系以實踐教學的功能為標志,可以將其分為實訓(即基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練)、實驗(即知識點實驗、課程設計)、實習(即課程實習、專業(yè)實習、綜合畢業(yè)實習)和畢業(yè)設計。開展教學改革是建設具有高職財經類專業(yè)特色的實踐教學體系的必由之路。財經類專業(yè)需要以高等職業(yè)教育的理論為指導,大刀闊斧地進行課程體系和教學內容的改革,在根本上改變傳統(tǒng)的“學科本位”的課程培養(yǎng)目標和內容體系,積極開發(fā)實驗實訓項目,大幅度提高實驗實訓在教學中的比例,淡化學科的系統(tǒng)性和完整性,突出實用性和學生崗位能力的培養(yǎng)。如何有效克服和解決上述困難,確立培養(yǎng)學生能力的支點和逐步形成學生技能的杠桿呢?彈性學制的引入將是推動高職實踐教學最有效的管理策略。1.彈性學制滿足學生個性化發(fā)展,有助于實踐課程形成相對獨立的體系彈性學制的本質就是滿足學生的個性化發(fā)展和多樣性需求,同時,設立學分制,為實踐課程單獨設立學分,扭轉實踐課程只是理論課程附屬品的現象,使學生在思想上認識到實踐課程的必要性和重要性,使實踐教學與理論教學并駕齊驅。實踐課程只有在考核上步入正軌,才能真正提高高職教育實踐課程的地位,形成相對獨立的體系,切切實實地提高質量。對于實踐課程,可根據課時多少、實踐項目的性質和難度、學生付出的勞動以及兼顧“鞏固基礎,發(fā)展能力”的原則等方面來綜合設定每個學習單元應有的學分,以便使學生按照量化的實踐課程的學分,結合本專業(yè)課程教學要求和特點,選擇實踐項目。成績合格者就取得相應的學分,所有科目課程的實踐課程總學分累加,即為實踐課程學分。在實施學分制初期,為使學分制平穩(wěn)過渡,可適當側重于實驗課程,使師生都能在認識上逐步適應,并為實習實訓課程的多樣性和可操作性留有足夠的時間。隨著學分制的深入,實習實訓課程學分比例將逐步增加,以最終培養(yǎng)出個性特色鮮明、專業(yè)知識結構完整的人才。2.模塊化教學模式在實踐課程中的運用模塊化教學模式有利于彈性學制的實施?！盎睢笔钦n程模塊化的最大特點,在模塊化教學模式下,每一種技能模式由一個或多個模塊構成,每一模塊由若干個學習單元組成,而技能模式就是以模塊的形式展現的工作規(guī)范,實踐證明,同類的知識與技能可合為一個項目群組,便于學生選擇和掌握。在高職財經類專業(yè)的實踐課程中運用模塊化教學模式,一方面,更好地滿足彈性學制的本質特征,即自由選學、強調個性發(fā)展、實行目標管理,另一方面,模塊化實踐課程既與專業(yè)模塊課程體系有機結合,又相對獨立,自成體系,學生在學習之初就十分清楚自己所學專業(yè)必須要掌握的技能,并認真對待實踐課程的學習。財經類專業(yè)實踐教學體系難以形成的一個主要原因就是實踐教學內容缺乏,從而導致時間教學時數偏少、實踐項目不足,缺乏獨立地位。目前推行的“實踐主導型”課程改革,從宏觀上要求專業(yè)主干課程實踐教學比例應達到60%以上。模塊化實踐課程自成體系,相對獨立于專業(yè)模塊課程體系之外。
實踐課程模塊既從屬于專業(yè)課程模塊,又具有相對獨立性,既保證了專業(yè)學習的系統(tǒng)性和完整性,又提高了實踐教學的地位,凸顯出實踐教學在高等職業(yè)教育中的地位。同時,對相關教師開發(fā)實踐項目、充實實踐課程內容、調整課程結構、開展模塊整合提出了更高的要求。優(yōu)化實踐課程模塊設計,兼顧教學管理效率與教學效果的提升高職財經類專業(yè)的實踐課程,應在專業(yè)課程體系經過科學系統(tǒng)的模塊化設計的基礎上,按照“模塊化、組合型、進階式”的原則加以實施?！澳K化”是指在對職業(yè)技能進行分析的基礎上,對知識群和能力要素進行分類后,形成具有同類性質的訓練項目群,形成進階性質的強化訓練?！敖M合型”是指針對不同的學習對象、不同的訓練要求,對各個模塊和模塊中的項目進行優(yōu)化組合,通過教學效率,滿足學生個性化發(fā)展?！斑M階式”是指在實踐課程中,明確不同實訓項目的難以程度,按照“先易后難、由淺入深”的認知規(guī)律,循序漸進地組織實踐教學。這樣既有利于提高教學管理效率,又保證了教學效果的提升。模塊化實踐課程與研究性學習結合,兼顧專業(yè)職業(yè)技能養(yǎng)成與創(chuàng)新能力培養(yǎng)財經類專業(yè)所涵蓋的職業(yè)(崗位)對人才的實際技能能力要求越來越高,在客觀上也提出了對財經類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)設計的更高要求。模塊化教學模式源于職業(yè)技能培訓,采取的是實用主義,即實際崗位需要哪些技能,在學校實踐課程中就設計哪些訓練內容,針對性極強。一般而言,在模塊化教學實施方面,具有如下特點:第一,以技能培養(yǎng)為目標,模塊與模塊之間層層遞進、互為支撐。第二,以模塊教學內容為目標,合理設置模塊內課程,優(yōu)化教學內容。第三,模塊化教學模式在實施過程中,將知識結構模塊化、崗位分工模塊化、講授方式模塊化三者有機結合在一起。研究性學習是一種通過研究某些課題來學習某些知識、生成自學能力、提高學習興趣、激活某種素質的活動。首先,實踐課程目標的設定必須圍繞學生素質的全面發(fā)展。一方面根據實際崗位要求,擬定核心目標,包括技能目標、知識目標、能力目標等要素。另一方面,根據學生特點,適當擴充個性化發(fā)展的目標,供學生參考選擇,不必做到千人一面。其二,實踐課程內容的編排必須以主要用人單位對人才素質的要求為核心。學生素質、個性有差異,發(fā)展空間有大小,接受能力有高低,所以模塊化實踐課程的內容應體現因材施教的原則。并且實踐課程內容要及時吐故納新,根據用人單位需求進行統(tǒng)整。在實踐課程講授方面,增加自主項目設計、課題實驗研究。研究項目最好來自主要用人單位,在教師指導下,學生獨立完成市場調研、方案設計、項目制作、作品展示、撰寫論文、口頭報告整個實戰(zhàn)過程。而課題研究,則是學生自主形成研究小組,在老師指導下,進行自主研究,最后提交課題研究報告。實踐教學功能的實現,有賴于實踐課程體系的科學架構,有賴于實踐課程內容的與時俱進。在財經類專業(yè)的實踐教學中,建立彈性學制下的模塊化實踐課程體系,優(yōu)化模塊設計,滲透研究性學習環(huán)節(jié),有利于實現第三產業(yè)的新型一線管理型、服務型人才的培養(yǎng)要求,也有利于畢業(yè)生適應更寬廣的職業(yè)崗位,也有利于他們在職業(yè)崗位上發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能力。
會計專業(yè)教學中加強人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)及綜合職業(yè)能力為中心，逐漸形成了“雙證融通、三方聯動、四階遞進”的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該模式圍繞雙證融通的目標，推行“雙證書”制度，即職業(yè)資格證書和學歷證書制度，實現專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接。在“雙證融通”基礎上，建立了“三方聯動”模式，即由行業(yè)協(xié)會與中介機構（含中小企業(yè)工商聯合會、內審協(xié)會、事務所、代記賬公司等）、中小企業(yè)（工商、金融等各類企業(yè)）和學校代表組成的專業(yè)共建共管委員會，在專業(yè)共建共管委員會指導下，聘請中小企業(yè)財務負責人、會計師等具有實踐經驗的專家建立企業(yè)兼職教師資源庫，形成專兼結合的教學團隊，實行課程雙負責人制，從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、雙師隊伍建設、實習實訓基地建設與管理、教學組織與評價五個方面共同推進會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。在“三方聯動”的基礎上，強化學生實踐能力培養(yǎng)，形成“四階遞進”的培養(yǎng)過程：第一階段（第1學期）通過企業(yè)認知實習、會計從業(yè)資格相關課程對學生進行職業(yè)基本能力的培養(yǎng)；第二階段（第2-4學期）通過大量理實一體課程、單項實訓對學生進行崗位單項能力的培養(yǎng)；第三階段（第5學期）通過會計綜合實訓、在校內安信代記賬分公司以助手身份跟崗、輪崗對學生進行崗位綜合能力的培養(yǎng)；第四階段（第6學期）通過到企業(yè)工作的方式、以學習為目的進行頂崗實習、預就業(yè)，通過校企兩個育人主體、兩個育人環(huán)境培養(yǎng)企業(yè)滿意的人才。四階遞進的管理的重點是在校內生產性實訓中心建設和企校共同完成實習管理兩個環(huán)節(jié)。
二、財經類專業(yè)群人才共性特質
一般認為，特質構成一個人完整的人格結構。無論從服務領域還是工作過程看，財經專業(yè)群均具有廣泛的關聯性，培養(yǎng)人才具有大量共同的特質。市場調研與多年畢業(yè)生跟蹤表明，我院財經專業(yè)群服務對象主要是中小企業(yè)，中小企業(yè)對財經類各類專業(yè)首崗人員需求具有許多共同點，各專業(yè)升遷崗位也有許多共性要求?！爸v誠信、肯吃苦”成為中小企業(yè)對各類人才職業(yè)素養(yǎng)最普遍的要求，“善溝通、知財務”成為財經類人才基本的職業(yè)崗位基礎要求，“精核算、精營銷、精外貿、精物流”成為各崗位對專業(yè)能力的具體要求，“會管理”成為各專業(yè)畢業(yè)生更好的適應職業(yè)崗位、快速成長進入升遷崗位的必要條件之一。因此，財經專業(yè)群人才特質的共同點是“講誠信、肯吃苦、善溝通、知財務、會管理”，這是泰州職業(yè)技術學院財經專業(yè)群的協(xié)同共性和特色顯現。
三、“三位一體、分層遞進”的會計專業(yè)課程體系構建
充分考慮學生就業(yè)與未來職業(yè)發(fā)展與行業(yè)、企業(yè)要求，會計專業(yè)構建了“三位一體、分層遞進”的課程體系?！叭灰惑w”強調適應崗位，課程與崗位相對接；強調課證融通，課程與會計從業(yè)資格、助理會計師、會計師等相關職業(yè)資格標準相對接?！胺謱舆f進”要求課程模塊順序與學生認知過程相一致、與職業(yè)生涯發(fā)展過程相一致。
（一）以就業(yè)為導向，對接崗位，課崗一體
會計專業(yè)課程模塊應基于職業(yè)崗位分析確定典型工作任務，合理組合形成專業(yè)課程，安排專業(yè)模塊與綜合實踐模塊，構建以能力為主導的課程體系。
（二）以行業(yè)標準做參照，對接職業(yè)證書、課證融通
職業(yè)資格證書是行業(yè)的入門證書，也是從業(yè)人員業(yè)務水平的標志，只有取得相應的資格證書才能夠從事相應的工作。在課程設計中，根據資格證書的層次與考核要求，盡可能將職業(yè)資格的考核內容與要求融入專業(yè)課程中，同時鼓勵學生一人多證。
（三）以學生職業(yè)認知為基礎，分層遞進
會計課程模塊由公共素質模塊、職業(yè)平臺模塊、專業(yè)方向模塊、專業(yè)拓展模塊、綜合實踐模塊等組成。
（四）項目貫穿、三環(huán)緊扣，構建實踐教學系統(tǒng)
由于石南鎮(zhèn)是興業(yè)縣縣城，是縣里的主要經濟場所，所以廣西興業(yè)縣工商局石南工商所的工作就比較多。由于所里的工作一般都比較重要，我只能作為一個參觀者的身份來了解。
當我第一天到所里實習的時候，接待人員就給了我一些資料，讓我先了解工商局究竟是干什么的。通過閱讀和詢問我知道了工商局主要職能是：
(一)貫徹執(zhí)行國家、省人民政府和上級工商行政管理機關關于工商行政管理工作的方針、政策、法律、法規(guī)和規(guī)章制度。
(二)組織管理工商企業(yè)和從事經營活動的單位、個人的登記注冊，依法核定注冊單位名稱，審定、批準、頒發(fā)有關證照，對其登記注冊事項及經營活動進行監(jiān)督管理。
(三)依法組織監(jiān)督管理市場競爭行為，查處壟斷、不正當競爭、流通領域的走私販私行為，打擊傳銷和變相傳銷等經濟違法行為。
(四)依法組織監(jiān)督市場交易行為，組織監(jiān)督流通領域商品質量，組織查處假冒偽劣商品行為，受理消費者申訴，組織查處侵犯消費者權益案件，保護經營者、消費者合法權益。
(五)組織實施各類市場經營秩序的規(guī)范管理與監(jiān)督;監(jiān)督管理電子網絡經營行為。
(六)查處商標侵權行為，保護注冊商標專用權，監(jiān)督管理商標的使用和印制;指導商標機構工作。
(七)組織管理廣告審批與廣告經營活動，指導廣告審查機構的工作。
(八)組織實施合同行政監(jiān)督，會同行業(yè)管理部門制定合同示范文本，指導辦理合同鑒證，監(jiān)督管理消費類合同格式條款，組織查處合同欺詐行為。
(九)監(jiān)督管理經紀人、經紀機構以及有關中介服務機構。
(十)組織管理動產抵押物登記，組織管理拍賣行為。
(十一)對企業(yè)名稱，馳名和著名商品特有的名稱、包裝、裝潢、商業(yè)秘密、商標等實施監(jiān)督管理和綜合保護。
(十二)組織管理個體工商戶、個人合伙、私營獨資和私營企業(yè)的經營行為。
(十三)指導所屬事業(yè)單位和協(xié)會、學會、消費者權益保護委員會的工作。
(十四)承辦上級工商行政管理機關和所在市人民政府交辦的其他事項。
興業(yè)縣工商局的工作方式今年有所創(chuàng)新，根據當地部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)離城區(qū)較遠，交通不便利，群眾辦事耗時的實際情況，在注冊登記窗口推出了“五時”服務，極大地滿足了經營者的需要，讓群眾感受到該局服務大眾的脈脈溫情。一是“限時”服務。通過縣電視臺向社會鄭重承諾：企業(yè)申請名稱預先核準材料齊全、符合法定形式的，當日核發(fā)《名稱核準通知書》;企業(yè)申請注冊材料齊全、符合法定形式的，自受理之日起5個工作日內辦結(法定為20個工作日);企業(yè)申請年度檢驗材料齊全、符合法定形式且不需要核實的，3個工作日內辦結(法定為5個工作日)。二是“及時”服務。工作人員接受企業(yè)咨詢登記、年檢手續(xù)時，及時出具“一次性告知書”，將所需材料一一列舉，使企業(yè)一目了然，避免企業(yè)因申請材料不齊而來回跑，為企業(yè)把好手續(xù)關。三是“定時”服務。在注冊登記窗口只有兩名工作人員的情況下，工作時間內定人、定時為企業(yè)辦理登記注冊業(yè)務，不因工作人員的其它工作耽誤企業(yè)辦事。四是“省時”服務。在企業(yè)年檢工作中，實行沒有前置審批手續(xù)要求的參檢企業(yè)一律由工商所審查，縣局核準通過，簡化手續(xù)和程序。五是“延時”服務。打破8小時工作制界限，實行延長工作時間的辦法，企業(yè)隨到隨辦，每日均接待完最后一名辦事群眾才下班。
與我國的大多數鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣，興業(yè)是一個以農業(yè)為主的縣。因此工商局也是把農民、農業(yè)的事作為重點抓。要讓農業(yè)辦的好，對工商局來說化肥的質量關得狠抓!興業(yè)縣農業(yè)執(zhí)法與工商執(zhí)法人員，認真開展護農工作，今年3月1日至5月25日該局共出動執(zhí)法人員300多人次，檢查農資門店490個次，查獲不合格化肥100多噸，對銷售不合格化肥的10個經營戶作出了嚴厲的處罰，受理涉農投訴案3件，為農民挽回經濟損失1萬多元。
對于與人民健康息息相關的食品衛(wèi)生安全工作工商局也是狠抓不怠!今年來，興業(yè)縣工商局在食品安全監(jiān)管工作中，通過實施以商品質量市場準入制度為重點的流通領域商品質量監(jiān)管“關口前移”，開展“農村食品市場整頓年”活動，把食品安全監(jiān)管工作力量集中在基層，確保人民群眾的食品安全消費。據統(tǒng)計，至目前止，該局共督促215家超市、食品批發(fā)部建立食品進銷貨臺賬700余本、發(fā)放食品信譽卡525本，共檢查集貿市場、超市、食雜店827戶(次)，食品加工生產企業(yè)356戶(次)，取締食品無照經營28戶，收繳“三無”食品、過期變質兒童食品760公斤，沒收未經檢驗檢疫上市及死因不明豬肉470多公斤、牛肉150多公斤。就像工商局職能第五條所說的“監(jiān)督管理電子網絡經營行為”，局里為進一步規(guī)范網吧經營秩序，打擊黑網吧違法經營行為，從7月開始，廣西興業(yè)縣工商局在轄區(qū)范圍內開展打擊黑網吧的專項整治行動，為未成年人營造一個健康成長的良好環(huán)境。在整治行動中，該局嚴格審查了各網吧的許可證書效力，對手續(xù)不齊的網吧，責令其限期改正;對條件不符的網吧，堅決予以查封取締。同時，該局重新規(guī)范了網吧的經營秩序，并逐戶進行登記造冊，建立檔案。對擅自買賣、出租或轉讓營業(yè)執(zhí)照的違法行為一律嚴查。該局還建立健全了網吧巡查制度，每星期組織一次網吧巡查，并記錄在案。該局還與文化、公安等部門溝通協(xié)作，形成執(zhí)法合力，保證工作成效。同時，發(fā)動廣大社會群眾，踴躍舉報黑網吧，形成高效的社會監(jiān)督舉報機制。目前，該局共立案查處違法經營網吧8家，依法取締黑網吧5家，罰沒款共計2.26萬元。
興業(yè)縣特色農產品資源豐富，山心的綠茶、沙塘的香米、大平山的三黃土雞、城隍的酸料等，因為品質優(yōu)良而受到消費者的喜愛。但由于這些特色農產品的生產企業(yè)和個人在產品的生產和銷售經營中,只是重視產品的生產加工,而忽視商標的作用,大多數沒有注冊商標，使客戶無法識別或記不住的產品，結果生產的產品不但銷路受阻,而且產品的價格上不去，出現“有品味無品牌，有高產無高價”，現象，而且很難得到法律保護。新晨
農產品有品無牌，企業(yè)有苦難言。興業(yè)決定通過引導和扶持農民和企業(yè)注冊地理標志和農產品商標，實施名牌帶動戰(zhàn)略，推動農業(yè)生產向產業(yè)化、集約化轉變。
根據“注冊一件商標，帶動一個產業(yè)，富裕一方百姓”的要求，興業(yè)工商部門適時開展了“進千企、訪萬戶，促商標發(fā)展”活動。深入企業(yè)、縣場、鄉(xiāng)村，掌握農產品類型、分布、品質特征等第一手材料，選定重點引導、扶持對象，從商標取名、圖案構思、申請注冊到實際使用，全方位給予指導和幫助。
山心綠茶系列生產廠商和養(yǎng)殖龍頭企業(yè)被列為首批重點扶持企業(yè)。在工商等部門的引導下，這些廠商先后注冊了“山心鹿峰”茶、“美凰”、“和豐和”、“金大叔”等20多個商標。為了提高“山心鹿峰”茶品牌知名度和縣場競爭力，有關部門又引導山云霧茶廠將原來的15個品牌、15個品種整合為“山心鹿峰”品牌的30多個品種，解決了長期以來一茶多名、異茶同名的問題。整合之后，“山心鹿峰”產品突破銷售瓶頸，縣場迅速擴張。興業(yè)縣工商局局長陳春高興地說，最近兩年來，每到產茶時節(jié)，均有幾百名客商駐扎興業(yè)等候發(fā)貨。當地廠商生產的茶葉價格也一路飚升，極品“山心鹿峰”茶每公斤售價高達800多元。目前，許多客商已電話訂購今年的清明茶。
“一業(yè)興百業(yè)旺”。茶業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)在商標戰(zhàn)略中的成功，有力地帶動了其他農產品的發(fā)展。興業(yè)縣通過實施商標戰(zhàn)略，使興業(yè)農產品很快走出“孤芳自賞”式的封閉經營格局，漂洋過海占領國外縣場。興業(yè)縣在擁有“美凰”、“金大叔”、“和豐和”、“山心鹿峰”、“宏朝”、“發(fā)記”等商標注冊商標后，名聲大振，其注冊產品受到菲律賓、馬來西亞、新加坡、越南等東盟國家青睞。去年全縣共出欄家禽6260萬羽，增長17.3%;出欄肉豬60.5萬頭，增長5.7%;實現畜牧業(yè)總產值18.43億元，增長11.3%。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入7900元，增長22.2%;農民人均純收入2808元，增長14.9%。
雖然只是“小試牛刀”，農產品商標戰(zhàn)略卻使興業(yè)人真實地嘗到甜頭。目前，全縣100多個農村經濟合作組織、行業(yè)協(xié)會，依托各地的特色農產品生產基地，使農業(yè)品牌經營在農村經濟中所占的比重達到60%。
師范院校人文類專業(yè)建設師范院校實行國家分配制度，職業(yè)性質清楚，培養(yǎng)目標明確，它們人文學科的人才培養(yǎng)目標為中小學文科教師，有的重點師范院校的人文學科列入國家文科基地，以培養(yǎng)更高層次的人文學科人才為目的。在人文學科的具體發(fā)展策略上，既注重人文素質的培養(yǎng)，又特別強調與師范性相關聯的人文技能和教育技能的訓練。（四）財經類院校人文類專業(yè)建設財經類院校屬于專業(yè)性大學。我們對全國30所財經類院校進行了調查，目前我國財經類院校人文學科群建設，主要有以下兩類：一是按二級學科設置學院開設相應專業(yè)，如湖南商學院設置了中國語言文學學院和設計藝術學院，中國語言文學學院設有漢語言文學、編輯出版學等2個本科專業(yè)，設計藝術學院藝術設計專業(yè)設有廣告藝術設計、室內藝術設計、景觀藝術設計三個專業(yè)方向。重慶工商大學設置設計藝術學院和影視動畫學院，設計藝術學院開設視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、裝飾藝術設計、服裝設計、工業(yè)設計、攝影、動畫七個專業(yè)及方向；影視動畫學院開設動畫專業(yè)、藝術設計專業(yè)。二是按兩個或三個二級學科設置一個綜合性的學院開設專業(yè)。如北京工商大學藝術與傳媒學院開設新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、藝術設計學四個本科專業(yè)和展示環(huán)境設計、視覺傳達設計、產品設計、廣告設計、數字技術、數字娛樂、數字管理等七個本科專業(yè)方向，專業(yè)涉及新聞傳播和藝術設計兩個二級學科。山東財政學院人文藝術學院開設新聞學、漢語言文學、藝術設計、美術學（藝術品投資與鑒定方向）等4個本科專業(yè)。浙江工商大學人文學院開設哲學、新聞學、漢語言文學、編輯出版學、文化產業(yè)管理、廣告學專業(yè)，專業(yè)涉及漢語言學、哲學、新聞傳播和管理學四個二級學科。山西財經大學文化傳播學院現有廣告學、新聞學和藝術設計三個本科專業(yè)等。
制約財經類院校人文類專業(yè)建設的因素
（一）生源結構的制約人文類專業(yè)的生源與財經類專業(yè)相比，困難很多。財經專業(yè)門庭若市，而人文類專業(yè)門可羅雀。以吉林工商學院為例，學院已在省內形成了一定的社會影響，如社會對學會計、金融等專業(yè)的學生非常青睞，考生報考會計、金融等優(yōu)勢專業(yè)的較多，報考錄取競爭非常激烈。而像新聞等專業(yè)報考學生較少，往往要通過調劑解決，這些學生的學習興趣大受影響。從長遠看，人文學科相關專業(yè)的生源問題不容樂觀。（二）師資隊伍的制約由于歷史的原因，財經類院校的師資隊伍在經濟、管理等學科上具有優(yōu)勢，而人文學科專業(yè)的師資力量比較薄弱。過去大多數財經類院校對人文類學科都不很重視，有的是新建的，師資缺口很大，盡管有的高校加大了自己培養(yǎng)和校外引進的工作力度，但師資與財經學科相比依然有很大差距。沒有高水平的師資隊伍，課堂教學質量無法保證，專業(yè)發(fā)展必然受到制約。（三）學生就業(yè)的制約大學生就業(yè)難是社會各界普遍關注的問題，財經類院校人文學科學生相對其他學科更難就業(yè)。如社會工作、漢語言文學等專業(yè)，社會的需求較低，學生就業(yè)的定位模糊。在每年的學生就業(yè)擇業(yè)期間，熱門專業(yè)學生可能在工作崗位上多中選優(yōu)，而人文學科專業(yè)的學生則是非常苦惱，甚至更加抱怨自己四年來所學的專業(yè)。
