時(shí)間：2023-02-07 15:57:01
序論：在您撰寫優(yōu)秀教練員申報(bào)材料時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
根據(jù)《浙江省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作實(shí)施細(xì)則》，為做好今年教練員職務(wù)任職資格申報(bào)、推薦和評(píng)審工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、評(píng)審范圍和對(duì)象
在本市優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)（體工隊(duì)）的教練員；本市縣（市）、區(qū)體育局所屬體育場、館、池（體育俱樂部）從事業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的教練員；市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和各級(jí)各類業(yè)余體校專職教練員；與上述單位簽訂勞動(dòng)合同，并在教練員崗位工作滿一年以上的編制外教練員。申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的任職資歷一律從被聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)之日算起，計(jì)算到2012年12月底止，在此期限內(nèi)已到退休年齡的，不列入申報(bào)范圍（按規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)延長退休年齡者除外）。
二、任職條件
教練員職務(wù)的任職條件，總的按人事部、國家體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)人職發(fā)[1994]17號(hào)（關(guān)于印發(fā)《體育教練員職務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于〔體育教練員職務(wù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)〕若干問題的說明》的通知）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)，可在體育局網(wǎng)站查閱）規(guī)定執(zhí)行。結(jié)合我市目前教練員隊(duì)伍的實(shí)際，對(duì)條件中的業(yè)績，按如下要求掌握：
（一）高級(jí)教練：
1、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)二線教練員：
直接培訓(xùn)兩年以上的運(yùn)動(dòng)員取得下列成績之一者：
（1）在全國城市運(yùn)動(dòng)會(huì)中，個(gè)人項(xiàng)目獲二人次冠軍，集體項(xiàng)目二次獲前三名；或在全國青少年最高水平比賽中，個(gè)人項(xiàng)目四人次獲冠軍，集體項(xiàng)目三次獲前三名。
（2）直接培訓(xùn)兩年以上的運(yùn)動(dòng)員輸送后四年內(nèi)，在奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽中個(gè)人項(xiàng)目獲前六名，并獲全運(yùn)會(huì)前三名，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）獲錄取名次；或在全運(yùn)會(huì)或亞運(yùn)會(huì)中一人獲冠軍；或在亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽，全國年度最高水平比賽中，個(gè)人項(xiàng)目二人獲冠軍，并有一人獲全運(yùn)會(huì)前三名，集體項(xiàng)目三人（主力隊(duì)員）獲前三名，其中二人并獲全運(yùn)會(huì)前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個(gè)人項(xiàng)目三人獲冠軍，集體項(xiàng)目四人（主力隊(duì)員）獲前三名。
2、市（地）運(yùn)動(dòng)學(xué)校、市（地）業(yè)余體校教練員：
直接培訓(xùn)一年以上的運(yùn)動(dòng)員取得下列成績之一者：
（1）輸送后七年內(nèi)在奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽中，個(gè)人項(xiàng)目獲前六名，并獲全運(yùn)會(huì)前三名，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）獲錄取名次；或在亞運(yùn)會(huì)或全運(yùn)會(huì)中一人獲冠軍；或在亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽、全國年度最高水平比賽中，個(gè)人項(xiàng)目一人獲冠軍，并獲全運(yùn)會(huì)前三名，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）獲前三名，其中一人并獲全運(yùn)會(huì)前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個(gè)人項(xiàng)目二人獲得冠軍，集體項(xiàng)目三人（主力隊(duì)員）獲前三名；或在全國城市運(yùn)動(dòng)會(huì)中集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）二次獲前三名。
（2）輸送后四年內(nèi)有三人獲健將稱號(hào)。
（3）在全國青少年最高水平比賽中，個(gè)人項(xiàng)目三人獲冠軍，集體項(xiàng)目三人（主力隊(duì)員）三次獲前三名。
3、縣業(yè)余體校教練員：
直接訓(xùn)練一年以上的運(yùn)動(dòng)員取得下列成績之一者：
（1）輸送后七年內(nèi)在奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽中，個(gè)人項(xiàng)目獲前六名，并獲全運(yùn)會(huì)前三名，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）獲錄取名次；或在亞運(yùn)會(huì)或全運(yùn)會(huì)中一人獲冠軍；或在亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽、全國年度最高水平比賽中，個(gè)人項(xiàng)目一人獲冠軍，并獲全運(yùn)會(huì)前三名，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）獲前三名，其中一人并獲全運(yùn)會(huì)前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個(gè)人項(xiàng)目二人獲冠軍，集體項(xiàng)目三人（主力隊(duì)員）獲前三名；或在全國城市運(yùn)動(dòng)會(huì)中，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）二次獲前三名。
（2）輸送后四年內(nèi)有三人獲健將稱號(hào)。
（3）在全國青少年最高水平比賽中，個(gè)人項(xiàng)目二人獲冠軍。
（二）一級(jí)教練
1、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)二線教練員：
直接訓(xùn)練兩年以上的運(yùn)動(dòng)員取得下列成績之一者：（1）世界青年錦標(biāo)賽錄取名次?！?/p>
（2）亞洲青年錦標(biāo)賽、全國城市運(yùn)動(dòng)會(huì)中個(gè)人項(xiàng)目獲得前三名，集體項(xiàng)目獲前六名。
（3）在全國青少年最高水平的比賽中，個(gè)人項(xiàng)目二人獲前三名，集體項(xiàng)目二次獲前三名。 2、市（地）運(yùn)動(dòng)學(xué)校、市（地）業(yè)余體校教練員：直接訓(xùn)練一年以上的運(yùn)動(dòng)員取得下列成績之一者：（1）輸送后六年內(nèi)在全國最高水平比賽中獲錄取名次。（2）在全國青少年最高水平比賽中，個(gè)人項(xiàng)目獲前三名，集體項(xiàng)目獲前六名。
（3）在省級(jí)比賽中，個(gè)人項(xiàng)目四人獲冠軍，集體項(xiàng)目三次獲前三名。
3、縣業(yè)余體校教練員：
直接訓(xùn)練一年以上的運(yùn)動(dòng)員取得下列成績之一者：
（1）輸送后七年內(nèi)在全國最高水平比賽中獲錄取名次。
（2）在省級(jí)比賽中有三人獲冠軍。
（3）在市級(jí)比賽中個(gè)人項(xiàng)目有五人獲冠軍，集體項(xiàng)目四次獲前三名。（三）二級(jí)教練
擔(dān)任三級(jí)教練工作二年以上或具有體育院、系?？埔陨蠈W(xué)歷，從事教練工作一年以上；基本掌握體育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、技能；取得初級(jí)教練員崗位培訓(xùn)合格證書；能夠按照訓(xùn)練大綱要求較好地完成選材和基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作，所培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員30%達(dá)訓(xùn)練大綱及格標(biāo)準(zhǔn)。
（四）三級(jí)教練
具有體育中專學(xué)歷，見習(xí)期滿，從事訓(xùn)練教學(xué)工作一年以上；初步了解體育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能夠按照訓(xùn)練大綱要求完成選材和基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作。
三、破格晉升條件
按照《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，凡在國內(nèi)外重大比賽中成績特別突出，或在訓(xùn)練、科研、培養(yǎng)和輸送后備人才方面做出重大貢獻(xiàn)的教練員，可不受學(xué)歷或資歷限制，破格申報(bào)相應(yīng)的職務(wù)，具體要求：
（一）高級(jí)教練
1、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員直接訓(xùn)練兩年以上的運(yùn)動(dòng)員或培訓(xùn)兩年以上的運(yùn)動(dòng)員輸送后四年內(nèi)取得下列成績之一：
（1）全運(yùn)會(huì)比賽兩次冠軍；或一次冠軍、二次亞軍；或四次取得前三名。
（2）破三項(xiàng)全國紀(jì)錄，或破二項(xiàng)亞洲紀(jì)錄；或平、破一項(xiàng)世界紀(jì)錄。
（3）亞運(yùn)會(huì)、亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽冠軍；或取得奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽前三名。
（4）有五人獲得運(yùn)動(dòng)健將稱號(hào)；或有三人獲運(yùn)動(dòng)健將，一人獲國際健將稱號(hào)；或有三人獲國際健將稱號(hào)。
2、各類體育學(xué)校教練員培訓(xùn)一年以上的運(yùn)動(dòng)員按訓(xùn)練大綱要求80%以上達(dá)及格標(biāo)準(zhǔn)，其中30%以上良好，向上一級(jí)訓(xùn)練組織輸送15名以上運(yùn)動(dòng)員，并達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》第12條第（四）款所要求的成績條件之一。
（二）一級(jí)教練
1、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員直接訓(xùn)練兩年以上的運(yùn)動(dòng)員或培訓(xùn)兩年以上的運(yùn)動(dòng)員輸送后四年內(nèi)取得全國最高水平比賽前三名；或破一項(xiàng)全國紀(jì)錄。
2、各類體育學(xué)校教練員培訓(xùn)一年以上的運(yùn)動(dòng)員，按訓(xùn)練大綱要求70%達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，向上一級(jí)組織輸送三名以上或越級(jí)輸送二名運(yùn)動(dòng)員，并達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》第12條第（三）款要求的成績條件之一。
3、在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)八年以上，曾獲全國比賽冠軍或集體項(xiàng)目全國前三名（主力隊(duì)員）以上運(yùn)動(dòng)成績的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員：擔(dān)任二級(jí)教練或在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練兼運(yùn)動(dòng)員的初級(jí)教練，取得大專學(xué)歷，從事教練工作一年以上，經(jīng)考核稱職者，可破格申報(bào)一級(jí)教練。
（三）初級(jí)教練
1、從事教練工作二年以上，符合下列條件之一，可破格晉升二級(jí)教練：
本人成績：
（1）運(yùn)動(dòng)健將
（2）全國冠軍
（3）破全國紀(jì)錄或保持省紀(jì)錄
（4）獲市級(jí)以上科研論文一等獎(jiǎng)（獨(dú)立完成或第一作者）
帶訓(xùn)成績：
（5）全國賽有名次（按賽事所定名次）
（6）省賽二枚金牌
（7）破省紀(jì)錄
輸送成績：
（8）輸送二人
2、從事教練工作一年以上，符合以上條件之一者，可破格晉升三級(jí)教練?！∷?、外語要求外語要求按照寧波市人事局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)浙江省人事廳職稱外語等級(jí)考試有關(guān)問題的通知》（甬人專[2007]36號(hào)）執(zhí)行。
體育教練員除參加全國統(tǒng)一組織的職稱外語等級(jí)考試外還可參加浙江省體育局單獨(dú)組織的體育教練員職稱外語考試。
五、年度考核要求
任現(xiàn)職以來各年度考核均在“稱職”以上。
六、繼續(xù)教育要求
申報(bào)人員必須參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)公共課和專業(yè)課累計(jì)須達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)。其中，申報(bào)高級(jí)人員累計(jì)參加繼續(xù)教育不少于90學(xué)時(shí)；申報(bào)中級(jí)人員不少于72學(xué)時(shí)；申報(bào)初級(jí)人員不少于60學(xué)時(shí)。
七、申報(bào)材料及要求
報(bào)送材料必須真實(shí)規(guī)范，并一律使用電子版本，打印清晰、不得漏項(xiàng)或涂改，申報(bào)材料必須裝訂成冊（材料裝訂要求詳見附件1）。對(duì)不符合要求的材料，不予受理。具體要求如下：
高級(jí)、中級(jí)教練員：
（一）材料清單一份（附件2－1）貼在材料袋上。
（二）《評(píng)委會(huì)評(píng)審對(duì)象資格審查花名冊》一份（附件8）并附電子文本。
（三）《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》中業(yè)績欄填寫帶訓(xùn)起止時(shí)間必須到年月、取得成績必須具體到每次比賽名稱及時(shí)間（年月）。（表格可登陸寧波市體育局網(wǎng)下載）高級(jí)一式四份，中級(jí)一式三份，用正反面打印。
（四）《推薦高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》（附件9）業(yè)績欄中只填寫高級(jí)或中級(jí)教練條件中所規(guī)定的時(shí)間、層次、名次比賽的成績和向上級(jí)訓(xùn)練組織輸送人數(shù)并寫明帶訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員（隊(duì)）的姓名（隊(duì)名），帶訓(xùn)起止年月日，取得成績年月日，比賽名稱及名次，注明是主持或協(xié)助。高級(jí)一式三十份，中級(jí)一式十五份，并加蓋單位公章。
（五）評(píng)審對(duì)象學(xué)歷證書、現(xiàn)任職務(wù)資格證書和聘任證書等復(fù)印件各一份（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日），兩寸免冠照片一張（背面寫上單位、姓名，并置于信封內(nèi)夾在《評(píng)審表》中），申報(bào)高級(jí)的照片附電子版本。
（六）任現(xiàn)職以來正式發(fā)表或未發(fā)表的論文，并在文稿右上角注明發(fā)表時(shí)間，發(fā)表的刊物、期號(hào)、獲獎(jiǎng)情況等，復(fù)印件一份（評(píng)審高級(jí)教練員須送任現(xiàn)職以來正式發(fā)表的論文兩篇，其中原文一份，復(fù)印件一式兩份）（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日）。
（七）外語考試合格證書（原件），免試者須附《外語免試審核表》（附件3）。
（八）破格推薦審定者需填寫《破格推薦高（中）級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格審批表》（附件4）一式二份，并附成績證明等材料。
（九）任現(xiàn)職以來帶訓(xùn)成績證明，獎(jiǎng)勵(lì)證書、繼續(xù)教育證書、教練員崗位培訓(xùn)證書等材料復(fù)印件各一份（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日）。
（十）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)材料公示確認(rèn)表一份（附件5）和評(píng)審材料真實(shí)性保證書一份（附件6）。
初級(jí)教練：
（一）《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》一式二份。
（二）《教練員基本情況表》（附件7）一式七份。
（三）評(píng)審對(duì)象學(xué)歷證書、聘任證書、成績證明、繼續(xù)教育證書和教練員崗位培訓(xùn)證書等材料復(fù)印件各一份（加蓋單位人事部門印章，并注明年月日）
上報(bào)材料的運(yùn)動(dòng)成績截止時(shí)間為2012年8月30日。以上材料除《推薦高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》、《評(píng)委會(huì)評(píng)審對(duì)象資格審查花名冊》用A3紙規(guī)格打印外,其他材料均按A4紙規(guī)格打印。
八、工作要求
（一）嚴(yán)格掌握破格條件。對(duì)未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷、資歷的申報(bào)人員，要按破格條件從嚴(yán)掌握。不得越級(jí)申報(bào)和“學(xué)歷年限雙破格”申報(bào)高一級(jí)職務(wù)任職資格。
（二）嚴(yán)肅申報(bào)紀(jì)律。各單位要把好材料審核關(guān)，對(duì)有問題的材料要認(rèn)真調(diào)查核實(shí)；申報(bào)對(duì)象要對(duì)本人申報(bào)材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，并在《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審材料真實(shí)性保證書》上簽字。對(duì)在申報(bào)過程中有弄虛作假的人員，其申報(bào)材料一律予以退回，從評(píng)審次年起3年內(nèi)不得申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，已參加評(píng)審取得資格的取消其資格。
（三）縣（市）、區(qū)申報(bào)材料需經(jīng)當(dāng)?shù)厝耸滦姓块T審核后上報(bào)。
（四）申報(bào)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的有關(guān)材料應(yīng)在本單位實(shí)行公示，公示時(shí)間一般不少于7天。公示要求按甬人?！?004〕32號(hào)文件執(zhí)行。
（五）符合申報(bào)國家級(jí)任職條件的教練員，有關(guān)申報(bào)材料直接到體育局組織人事處領(lǐng)取。（任職條件對(duì)照國家體委人職發(fā)〔94〕17號(hào)文件，在體育局網(wǎng)站查詢）
（六）有關(guān)評(píng)審費(fèi)用按國家、省有關(guān)規(guī)定收取，于上報(bào)材料時(shí)一并交納。
九、報(bào)送材料時(shí)間要求
*市體育局機(jī)構(gòu)設(shè)置情況為：市體育局含五個(gè)直屬事業(yè)單位，編制為70人，其中，機(jī)關(guān)17人、體校32人、足球運(yùn)動(dòng)管理中心5人、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心3人、場館中心10人、老年體育活動(dòng)中心3人?，F(xiàn)有情況為：局機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)兩科一室（辦公室、競訓(xùn)科、社會(huì)體育市場管理科）共15人。五個(gè)直屬事業(yè)單位為市業(yè)余體校、市足球運(yùn)動(dòng)管理中心、市網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心、市體育場館中心、市老年體育活動(dòng)中心共46人。*市四縣三區(qū)體育部門均與文化（廣播電視）合署辦公。
二、立足新起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，把“七個(gè)一工程”落到實(shí)處
全市業(yè)余訓(xùn)練工作立足新起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，緊緊圍繞“出人才”這個(gè)宗旨，以積極備戰(zhàn)*省第十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)為主要任務(wù)，繼續(xù)深入實(shí)施省局提出的業(yè)訓(xùn)“七個(gè)一工程”；按照縣區(qū)業(yè)余訓(xùn)練打基礎(chǔ)，重在拓展；市級(jí)業(yè)余訓(xùn)練突重點(diǎn)，重在鞏固；輸送到省隊(duì)訓(xùn)練關(guān)鍵是保質(zhì)量，重在提高的工作思路，扎扎實(shí)實(shí)抓了以下四個(gè)方面的工作。
（一）以抓縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作評(píng)估為切入點(diǎn)，抓好“七個(gè)一工程”的落實(shí)。
進(jìn)一步強(qiáng)化以縣區(qū)業(yè)余體校為中心，以國家級(jí)青少年體育俱樂部和市級(jí)以上體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校為基礎(chǔ)的初級(jí)業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)。今年市體育局認(rèn)真落實(shí)省體育局關(guān)于開展縣級(jí)業(yè)余訓(xùn)練工作評(píng)估精神，從組織機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練項(xiàng)目、場地設(shè)施、管理制度、教練員培養(yǎng)、體育競賽、文化學(xué)習(xí)、人才輸送等方面對(duì)縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作進(jìn)行量化檢查評(píng)估，有5個(gè)縣區(qū)通過自查進(jìn)行了申報(bào)，經(jīng)市局復(fù)查，上報(bào)省局審批的是3個(gè)縣區(qū)業(yè)余體校。各縣區(qū)以此為契機(jī)，按評(píng)估要求，把縣級(jí)業(yè)訓(xùn)工作真正做實(shí)，充分發(fā)揮縣級(jí)業(yè)余體校在初級(jí)訓(xùn)練中的重要作用，進(jìn)一步擴(kuò)大在訓(xùn)人數(shù)，參訓(xùn)學(xué)生達(dá)754人，夯實(shí)了業(yè)訓(xùn)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)縣級(jí)業(yè)余訓(xùn)練的開展。
（二）以命名*市青少年體育訓(xùn)練基地和市級(jí)以上體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校為抓手，抓好項(xiàng)目布點(diǎn)這個(gè)業(yè)訓(xùn)重點(diǎn)。
從去年下半年開始，市體育局開展了新一輪的《*省*市青少年體育訓(xùn)練基地》（以下簡稱“基地”）認(rèn)定工作，各縣區(qū)對(duì)“基地”申報(bào)工作十分重視。以申報(bào)為契機(jī)，以申報(bào)促建設(shè)，結(jié)合新周期業(yè)訓(xùn)布點(diǎn)、布項(xiàng)工作，積極開展申報(bào)工作，全市三區(qū)四縣，17個(gè)單位上報(bào)了申報(bào)材料，有16個(gè)單位初審合格，經(jīng)市體育局、市教育局實(shí)地檢查審定后，結(jié)合今年暑期參加全省比賽的成績予以命名。市體育局加大了對(duì)各縣區(qū)基地的檢查力度，建立*市青少年運(yùn)動(dòng)員人才信息庫和教練員業(yè)務(wù)檔案，對(duì)“基地”實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，檢查不合格的要亮“黃牌”，限期整改。各縣區(qū)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“基地”工作的管理，建立健全管理制度，從經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)施、器材、科研等方面保證“基地”各項(xiàng)訓(xùn)練的正常開展，真正把“基地”建成我市體育后備人才培養(yǎng)的搖籃。
今年市體育局還開展了“市級(jí)以上體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！保ㄒ韵潞喎Q“項(xiàng)目?！保┑拿ぷ?，在全市命名了3所市級(jí)“項(xiàng)目?！?，推薦一所學(xué)校到省上命名為省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校，各縣區(qū)體育部門積極扶持重視業(yè)余訓(xùn)練的傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，完善相關(guān)條件，積極申報(bào)。通過“項(xiàng)目?！泵?，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校開展業(yè)余訓(xùn)練的積極性，把“項(xiàng)目?！弊鳛椤盎亍比瞬排囵B(yǎng)的重要補(bǔ)充，使“基地”與“項(xiàng)目?！北纫黼p飛，成為我市開展業(yè)余訓(xùn)練的重要陣地。
（三）以推進(jìn)各項(xiàng)目實(shí)施體教結(jié)合契機(jī)，提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍業(yè)訓(xùn)質(zhì)量。
按照我市多年的非體校訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)分類指導(dǎo)、區(qū)別對(duì)待、分步實(shí)施的原則，逐步推進(jìn)我市各訓(xùn)練項(xiàng)目與學(xué)校聯(lián)合辦業(yè)余訓(xùn)練，充分利用學(xué)校的教學(xué)、體育資源的優(yōu)勢，解決中級(jí)層次業(yè)余訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展，體教聯(lián)手共同培養(yǎng)后備人才。在過去8個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，又新增了2個(gè)項(xiàng)目和6個(gè)組別，各縣區(qū)和已實(shí)施聯(lián)辦的單位大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)，探索出一條適合培養(yǎng)體育人才的新途徑，保證我市競技體育的可持續(xù)發(fā)展。市級(jí)各訓(xùn)練單位抓緊此項(xiàng)工作的落實(shí)，加強(qiáng)與縣區(qū)的溝通，積極創(chuàng)造條件，加快工作進(jìn)程，從根本上解決了我市中級(jí)層次業(yè)訓(xùn)存在的弊端。同時(shí)做好輸送到省專業(yè)隊(duì)集訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的跟蹤服務(wù)，保證信息暢通。今年，市體校和市足管中心已經(jīng)開始施行新一個(gè)周期的改革方案，在施行過程中加強(qiáng)對(duì)選材、管理、訓(xùn)練方面的工作，保證運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，減少淘汰率，同時(shí)對(duì)有償訓(xùn)練隊(duì)員實(shí)行統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、縮短集訓(xùn)周期、注意總結(jié)體教結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高我市中級(jí)層次業(yè)余訓(xùn)練的質(zhì)量。
（四）以加強(qiáng)政策支撐、落實(shí)配套措施為手段，確保業(yè)訓(xùn)健康、穩(wěn)定發(fā)展。
1．加大激勵(lì)力度。根據(jù)近年來業(yè)訓(xùn)工作在發(fā)展、改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，圍繞人才輸送這個(gè)宗旨，省上對(duì)20*年下發(fā)的《*省業(yè)余訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)辦法》進(jìn)行了修改，擴(kuò)大了獎(jiǎng)勵(lì)面，增加了獎(jiǎng)項(xiàng)，提高了獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，我市也按照獎(jiǎng)勵(lì)辦法要求，結(jié)合*實(shí)際，建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作的開展。
2．加強(qiáng)競賽管理。一是制定好參加第十一屆省運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法和措施。省十運(yùn)會(huì)結(jié)合后，市體育局立即著手這項(xiàng)工作的落實(shí)，專門向各縣區(qū)和訓(xùn)練單位下發(fā)了積極備戰(zhàn)的通知，多次到各縣區(qū)調(diào)研解決具體問題，組織教練員參加培訓(xùn)，熟悉競賽工作的一般常識(shí)和管理工作。二是全面實(shí)施運(yùn)動(dòng)員注冊管理辦法，根據(jù)我市實(shí)際，按照省體育局制定的《*省青少年運(yùn)動(dòng)員注冊管理辦法（草案）》、《關(guān)于加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員參加省級(jí)體育競賽資格管理的通知》，切實(shí)抓好今年青少年運(yùn)動(dòng)員的注冊工作。從制度和技術(shù)兩個(gè)層面上杜絕以大打小、弄虛作假的不正之風(fēng)，凈化競賽環(huán)境。落實(shí)專門的管理人員和有關(guān)設(shè)備，提供準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)員注冊信息，按時(shí)完成了519名運(yùn)動(dòng)員的注冊。三是加強(qiáng)年度競賽管理。為了加強(qiáng)對(duì)青少年競賽工作的管理，提高競賽質(zhì)量，省體育局制發(fā)了《*省青少年體育競賽管理辦法》和《*省青少年體育項(xiàng)目管理員管理辦法》，進(jìn)一步明確了競賽組織的責(zé)權(quán)利，加強(qiáng)了檢查和監(jiān)督力度。今年7月和8月我市參加全省22項(xiàng)青少年錦標(biāo)賽，承辦2項(xiàng)青少年錦標(biāo)賽，都做到了安全順利。
3．強(qiáng)化培訓(xùn)工作。今年我局加大了教練員培訓(xùn)力度，以單項(xiàng)培訓(xùn)為主干，以綜合培訓(xùn)為補(bǔ)充，分層次、有重點(diǎn)地實(shí)施培訓(xùn)工作，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)了全市業(yè)訓(xùn)教練員業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了訓(xùn)練水平，今年除省上的培訓(xùn)我局全部按要求參加外，市局凡是組織的比賽，都預(yù)先組織教練員培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)縣區(qū)業(yè)訓(xùn)教練員培訓(xùn)，不斷提高初級(jí)訓(xùn)練水平。各項(xiàng)目管理單位也非常重視教練員的培訓(xùn)工作，結(jié)合青少年業(yè)余訓(xùn)練的特點(diǎn)安排好教學(xué)，把觀摩訓(xùn)練和*舉行的大型賽事與培訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)、業(yè)余的銜接和互動(dòng)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。
4．建立貧困生助學(xué)金制度。這是省體育局在全省開展十項(xiàng)惠民行動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我市按照省局的要求，著手開展建立*市體育專業(yè)貧困生助學(xué)制度的調(diào)研，通過在全市范圍的調(diào)查研究，摸清楚我市業(yè)余訓(xùn)練和體育專業(yè)貧困生的現(xiàn)狀，掌握了第一手資料，經(jīng)逐級(jí)把關(guān)后，提出實(shí)施助學(xué)金制度推薦人選，最后交局黨組審定、公示后上報(bào)，按時(shí)保質(zhì)上報(bào)了100名業(yè)訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員作為資助對(duì)象。
5．充分發(fā)揮市體校和足管中心對(duì)基層訓(xùn)練的示范、指導(dǎo)作用。市級(jí)訓(xùn)練單位對(duì)縣區(qū)業(yè)余訓(xùn)練進(jìn)行示范、指導(dǎo)和服務(wù)，是“七個(gè)一工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。各訓(xùn)練單位認(rèn)真落實(shí)到基層進(jìn)行示范表演、優(yōu)秀教練員到基層幫助訓(xùn)練的工作，加強(qiáng)體校與非體校的銜接和協(xié)調(diào)，從選材、訓(xùn)練等方面給基層以指導(dǎo)和幫助，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。根據(jù)各項(xiàng)目實(shí)際，我們將逐步推進(jìn)業(yè)余訓(xùn)練和體育競賽“一條龍”管理體制，使市縣區(qū)二級(jí)業(yè)訓(xùn)工作有機(jī)銜接，相互協(xié)調(diào)，圍繞“出人才”這個(gè)宗旨，遵循“選好苗子，打好基礎(chǔ)，著眼未來，系統(tǒng)訓(xùn)練，積極提高”的原則，培育我市體育后備人才的優(yōu)勢項(xiàng)目，逐步形成“省在我市有重點(diǎn)（基地）、市州之間有優(yōu)勢、縣區(qū)有項(xiàng)目”的我市業(yè)余訓(xùn)練的整體優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。
三、以深入貫徹落實(shí)省委省政府《決定》為契機(jī)，不斷探索和鞏固業(yè)余訓(xùn)練改革新路子
（一）建立和完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
近幾年來，我市業(yè)余訓(xùn)練逐漸建立健全各種管理制度，充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)體育專業(yè)技術(shù)人員的積極性。教練員是業(yè)余訓(xùn)練工作的主體，教練員素質(zhì)、執(zhí)教水平的高低，直接關(guān)系到我市訓(xùn)練工作的質(zhì)量效果。因此，結(jié)合參加省十運(yùn)會(huì)和落實(shí)省、市兩級(jí)《決定》，我們制定了《教練員崗位目標(biāo)考核辦法》、《輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《市、縣（區(qū)）業(yè)余體校考核辦法》、《參加省運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，將教練員的工作成績與評(píng)選先進(jìn)、職稱晉升等利益掛鉤，從制度上加強(qiáng)了教練員的競爭意識(shí)，從機(jī)制上增強(qiáng)了他們的事業(yè)心和責(zé)任感。
（二）實(shí)施“體教結(jié)合”，走國家、學(xué)校、社會(huì)辦體育訓(xùn)練模式。
我市業(yè)余訓(xùn)練工作的發(fā)展得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的支持。首先是體教結(jié)合，體育、教育部門經(jīng)常召開會(huì)議研究解決業(yè)余訓(xùn)練中的有關(guān)問題，在參加省運(yùn)會(huì)方面，聯(lián)合制定下發(fā)了《關(guān)于做好我市參加省運(yùn)會(huì)準(zhǔn)備工作的意見》、《關(guān)于運(yùn)動(dòng)員集訓(xùn)讀書問題的通知》、《關(guān)于調(diào)整參加省運(yùn)會(huì)參賽項(xiàng)目及承擔(dān)單位的通知》等文件，明確實(shí)施業(yè)余訓(xùn)練工作的目的、任務(wù)和措施，解決了部分運(yùn)動(dòng)員就近讀書、升學(xué)中的實(shí)際問題，穩(wěn)定了業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)了各方面的積極性。體教密切配合、互相支持還體現(xiàn)在每年兩家堅(jiān)持聯(lián)辦中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，聯(lián)合在16所學(xué)校設(shè)立青少年訓(xùn)練基地，對(duì)我局選才、組隊(duì)、訓(xùn)練、參賽等盡力提供方便；其次，是在探索業(yè)余訓(xùn)練改革的路子上，把國家辦、學(xué)校辦、社會(huì)辦結(jié)合起來，體育局直屬單位承擔(dān)了14個(gè)項(xiàng)目，有關(guān)學(xué)校承擔(dān)了7個(gè)項(xiàng)目，借助社會(huì)和個(gè)人力量承擔(dān)了4個(gè)項(xiàng)目。實(shí)踐證明，由于調(diào)整得當(dāng)、布局合理，訓(xùn)練層面得到了拓寬，各項(xiàng)目的訓(xùn)練自得到了擴(kuò)大，各方面的積極性得到了調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，保證了訓(xùn)練人數(shù)穩(wěn)中有升，部分項(xiàng)目成績逐年上升；三是得到了市財(cái)政和社會(huì)大力支持。20*年以來政府投入業(yè)余訓(xùn)練專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)260余萬元，其中20*年投入購買訓(xùn)練器材費(fèi)30余萬元，參加省運(yùn)會(huì)經(jīng)費(fèi)150余萬元，今年投入80余萬元。同時(shí)得到了社會(huì)一定的經(jīng)費(fèi)贊助。
（三）加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)。
我市業(yè)余訓(xùn)練工作取得了一定成績，除了場地、器材、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練穩(wěn)定外，還有一支較好素質(zhì)的教練員隊(duì)伍。我局近年來，十分重視教練員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行項(xiàng)目主教練負(fù)責(zé)制。嚴(yán)格考勤、考核，從制度上加強(qiáng)教練員隊(duì)伍管理，現(xiàn)在我市22個(gè)項(xiàng)目中，有專職教練員35名，其中本科學(xué)歷24人、?？茖W(xué)歷11人，高級(jí)職稱2人、中級(jí)職稱11人、初級(jí)職稱12人、列為行政事業(yè)和試用期人員10人。90%的年齡在45周歲以下，非體校項(xiàng)目兼職教練員34名，本科22人、?？?0人、中專2人，90%以上經(jīng)過省以上專業(yè)培訓(xùn)。這些教練員都盡可能被選派外出參加培訓(xùn)深造，逐步改善和提高其知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。大部分教練員都能安心工作、勤勤懇懇，在自己的崗位上任勞任怨、刻苦訓(xùn)練、言傳身教、為人師表，長年與運(yùn)動(dòng)員同吃、同住，有力地鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性。
（四）鞏固和發(fā)展非體校項(xiàng)目，多層次、多形式培養(yǎng)體育人才。
我局始終堅(jiān)持以市業(yè)余體校為龍頭，引導(dǎo)、帶動(dòng)和輻射業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)和傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，同時(shí)逐步建立和發(fā)展業(yè)余訓(xùn)練走學(xué)校化的路子。在22個(gè)項(xiàng)目中，7個(gè)項(xiàng)目由學(xué)校承擔(dān)，6個(gè)項(xiàng)目與學(xué)校聯(lián)合辦，這對(duì)選苗子、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員興趣、打基礎(chǔ)都非常有利，為初級(jí)訓(xùn)練層次向中級(jí)到高級(jí)訓(xùn)練層次發(fā)展邁出了可喜的一步，同時(shí)也符合業(yè)余訓(xùn)練的客觀規(guī)律。學(xué)校承擔(dān)訓(xùn)練項(xiàng)目，既解決了運(yùn)動(dòng)員讀書和訓(xùn)練、升學(xué)矛盾，又有利于學(xué)生學(xué)籍管理，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還有利于教練員選才和業(yè)余訓(xùn)練的長遠(yuǎn)規(guī)劃，保證體教部門在資金調(diào)劑和宏觀上的管理。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我市業(yè)余體校訓(xùn)練和非體校業(yè)余訓(xùn)練齊頭并進(jìn)，政府辦與社會(huì)辦、個(gè)人辦與集體辦相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充，收到了較好的成效，在省十運(yùn)會(huì)上，我市多數(shù)非體校項(xiàng)目都取得了較好的成績。并先后向省運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員30余名。
四、存在的問題和今后業(yè)余訓(xùn)練工作打算
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；項(xiàng)目導(dǎo)向；競賽機(jī)制
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）26-0267-02
1 前言
校企合作是高職電子商務(wù)專業(yè)生存和發(fā)展的必然趨勢，而基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是校企深度合作的最佳形式。這種模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的四方共贏，即學(xué)?？梢愿嚓P(guān)企業(yè)合作辦學(xué)，解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，同時(shí)可以通過自身的人才優(yōu)勢更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)；企業(yè)通過和學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行訂單培養(yǎng)班可以實(shí)現(xiàn)“高素質(zhì)、低成本”的人力資源優(yōu)勢；把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為競賽主題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；教師通過參與企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以不斷積累各類課題申報(bào)材料，提高技能操作能力，提高自身的雙師素質(zhì)。因此，筆者通過多年的人才需求分析和電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以我院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)專業(yè)為例，研究了浙江當(dāng)?shù)貙?duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)際需求，并建立了基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，效果良好，現(xiàn)以《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程實(shí)踐教學(xué)為例作具體闡述。
2 傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題
《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)際商業(yè)環(huán)境下進(jìn)行操作，直接感受網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過程，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐操作過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)知識(shí)，開闊視野，提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生實(shí)際商務(wù)運(yùn)作應(yīng)用技能，繼而達(dá)到真正的融會(huì)貫通。目前，傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)主要存在如下問題：
1） 教師缺乏實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)驗(yàn)
網(wǎng)絡(luò)營銷是一門交叉性學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。目前許多學(xué)校課程不少教師均轉(zhuǎn)自其他專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、市場營銷等，對(duì)該課程涉及的計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、市場營銷等范疇不會(huì)樣樣精通，缺乏交叉性；同時(shí)教師自身也缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷運(yùn)作管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這在很大程度上限制了項(xiàng)目資源、項(xiàng)目討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。
2） 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境脫離實(shí)際
現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)軟件主要是通過設(shè)置虛擬商業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握博客營銷、論壇營銷、郵件營銷、空間營銷、微信營銷等網(wǎng)絡(luò)營銷方法，均為虛擬實(shí)踐系統(tǒng)，缺乏真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，無法提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)際操作能力，還有待于進(jìn)一步改善。
3） 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目缺乏
課程教學(xué)過程中缺乏必要的項(xiàng)目化教學(xué)和實(shí)操能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難跟社會(huì)需求相對(duì)應(yīng)，也增加了學(xué)生的就業(yè)難度。
3 基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析
經(jīng)過多年的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程實(shí)踐教學(xué)改革，我們提出了“目標(biāo)+項(xiàng)目+競賽”的三位一體教學(xué)模式，即學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、教師教學(xué)有項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)跟學(xué)科技能競賽相結(jié)合，這里的項(xiàng)目跟一般的教學(xué)案例不同，是根據(jù)該課程整體目標(biāo)，來自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或教師參與設(shè)計(jì)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)際方案，之所以強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的全真性，主要目的在于解決學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求相脫節(jié)的問題。具體表現(xiàn)為：
1）課程內(nèi)容項(xiàng)目化
項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)是選擇一個(gè)項(xiàng)目貫穿全課程，從需求分析到最后網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)及方案優(yōu)化整個(gè)過程，打破原來以知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容的展開方式，課程內(nèi)容是隨著項(xiàng)目開展過程中而“展開”，也就是說，課程的教學(xué)過程同時(shí)也是項(xiàng)目開發(fā)的全過程。一般而言，這個(gè)項(xiàng)目需要具有如下特點(diǎn)：（1）全面性，即項(xiàng)目作為一個(gè)整體被設(shè)計(jì)，必須具備課程的絕大部分知識(shí)點(diǎn)；（2）實(shí)用性，即項(xiàng)目要與企業(yè)和社會(huì)接軌，具有實(shí)踐指導(dǎo)性意義；（3）可實(shí)現(xiàn)性，及學(xué)生能夠依照項(xiàng)目藍(lán)本來模仿設(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)另一家企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)及方案優(yōu)化。
2）教學(xué)模式一體化
以項(xiàng)目導(dǎo)向、競賽機(jī)制驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)和做相結(jié)合為主；教師既是教練員，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法去實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷具體任務(wù)，又是裁判員，公平公正地批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，客觀地指出學(xué)生所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。同時(shí)注重以評(píng)促學(xué)，以賽促學(xué)等多種教學(xué)方法相融合，在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的過程中，以項(xiàng)目帶動(dòng)、競賽驅(qū)動(dòng)的方式來組織實(shí)施教學(xué)。具體為：教師講解項(xiàng)目及任務(wù)內(nèi)容――〉學(xué)生按照任務(wù)單的要求完成任務(wù)單（此過程中老師要監(jiān)督、指導(dǎo)）――〉學(xué)生提交任務(wù)單――〉課下教師批改任務(wù)單（學(xué)生繼續(xù)深入的調(diào)研分析）――〉下節(jié)課開始點(diǎn)評(píng)結(jié)果，繼續(xù)下一個(gè)任務(wù)單――〉學(xué)生項(xiàng)目匯報(bào)――〉優(yōu)秀項(xiàng)目推選競賽。
項(xiàng)目匯報(bào)過程以課程比武大賽的形式開展，制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)綜合表現(xiàn)，評(píng)出冠軍和優(yōu)秀獎(jiǎng)，并給學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過課程實(shí)踐教學(xué)模式改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、探究性都有了質(zhì)的改變。
3）課程考核過程化
一般課程的考核通常用理論試卷來考核學(xué)生，但對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程，更要側(cè)重于對(duì)技能的考查，而不是對(duì)知識(shí)的考查。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程考核的最好方式是采用“過程+最終作品”。即以學(xué)生實(shí)際操作的項(xiàng)目營銷推廣或優(yōu)化方案與實(shí)戰(zhàn)作為主線，將項(xiàng)目切分成幾個(gè)子項(xiàng)目或模塊，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不同的階段完成不同模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，在每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，我們均進(jìn)行相應(yīng)的考核，教師可以對(duì)學(xué)生的整體完成情況作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)采用學(xué)生互評(píng)的方式，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與總結(jié)能力。
考核方式的這一改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性較以往得到了很大的提高。我們通過對(duì)平時(shí)的學(xué)生座談評(píng)價(jià)分析發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生均表示對(duì)這種教學(xué)方式的認(rèn)同和贊許，他們普遍認(rèn)為這種方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓他們自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
4）競賽成績突破化
教師利用學(xué)生完成的優(yōu)秀作品項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生積極參賽，教師和企業(yè)人員合作輔導(dǎo)，既開創(chuàng)了工學(xué)結(jié)合新模式，又大大提高電子商務(wù)專業(yè)各類競賽的成績；學(xué)生通過參加競賽，縮短了與學(xué)校和社會(huì)的距離，較好的提升了就業(yè)能力，獲得省二等獎(jiǎng)及以上的同學(xué)被相關(guān)中專學(xué)校、企業(yè)等合作單位直接錄用，又有利于提高在校生的學(xué)習(xí)熱情。
5）教學(xué)平臺(tái)整合化
我院教師與杭州拉勾網(wǎng)絡(luò)有限公司合作開發(fā)了農(nóng)商購電子商務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)。平臺(tái)功能包括：（1）競賽平臺(tái)：承擔(dān)各類電子商務(wù)競賽的網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)評(píng)審、網(wǎng)絡(luò)競賽實(shí)時(shí)進(jìn)程等功能。（2）農(nóng)商論壇：展示農(nóng)商院各個(gè)專業(yè)信息，提供全校師生溝通交流平臺(tái)。（3）分銷平臺(tái)：各類商品信息（商品陸續(xù)），提供一件服務(wù)（義烏2萬平米倉儲(chǔ)集中發(fā)貨），全力支持我院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。農(nóng)商購平臺(tái)將電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢與企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的需求有效整合，共同推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)能力以及提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)功能，對(duì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)也起了很大的促進(jìn)作用。
4 基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式意義
我院電子商務(wù)專業(yè)向來重視實(shí)踐性教學(xué)，已與紹興外婆家食品有限公司、諸氏方圓、杭州四喜信息技術(shù)有限公司等多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，嘗試企業(yè)冠名訂單班教學(xué)，進(jìn)行競賽機(jī)制導(dǎo)向下企業(yè)實(shí)際需求的網(wǎng)絡(luò)營銷項(xiàng)目教學(xué)，從而推動(dòng)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)施，這一實(shí)踐教學(xué)模式的改革意義在于：
1）項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制下的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)較好的融合了學(xué)科競賽、項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)、工學(xué)結(jié)合三者之間的關(guān)系。通過項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，能把學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運(yùn)作有機(jī)地結(jié)合起來，能使學(xué)生成為勞作的主體，又為學(xué)習(xí)的主體，亦工亦學(xué)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，既動(dòng)手又動(dòng)腦，從而進(jìn)一步提高他們的綜合素質(zhì)。
2）項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制下的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能促使合作企業(yè)很深地介入高校技能教育，做好人才培養(yǎng)的接力棒，同時(shí)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行的訂單班培養(yǎng)，又能為企業(yè)輸送一定的人才，解決了企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的人才需求缺口問題。
3）項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制下的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)了考核方式靈活化、多樣化。對(duì)學(xué)生參與的每一個(gè)項(xiàng)目都進(jìn)行詳實(shí)記錄，作為考核的重要組成部分。同時(shí)，項(xiàng)目考核與課程考核相結(jié)合，以賽促課，市級(jí)競賽二等獎(jiǎng)、省級(jí)競賽三等獎(jiǎng)以上作品可以直接替代畢業(yè)論文，克服了傳統(tǒng)考核脫離實(shí)際的弊端。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；項(xiàng)目導(dǎo)向；競賽機(jī)制
1前言
校企合作是高職電子商務(wù)專業(yè)生存和發(fā)展的必然趨勢，而基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是校企深度合作的最佳形式。這種模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的四方共贏，即學(xué)校可以跟相關(guān)企業(yè)合作辦學(xué)，解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，同時(shí)可以通過自身的人才優(yōu)勢更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)；企業(yè)通過和學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行訂單培養(yǎng)班可以實(shí)現(xiàn)“高素質(zhì)、低成本”的人力資源優(yōu)勢；把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為競賽主題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；教師通過參與企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以不斷積累各類課題申報(bào)材料，提高技能操作能力，提高自身的雙師素質(zhì)。因此，筆者通過多年的人才需求分析和電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以我院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)專業(yè)為例，研究了浙江當(dāng)?shù)貙?duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)際需求，并建立了基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，效果良好，現(xiàn)以《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程實(shí)踐教學(xué)為例作具體闡述。
2傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題
《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)際商業(yè)環(huán)境下進(jìn)行操作，直接感受網(wǎng)絡(luò)營銷知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過程，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐操作過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)知識(shí)，開闊視野，提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生實(shí)際商務(wù)運(yùn)作應(yīng)用技能，繼而達(dá)到真正的融會(huì)貫通。目前，傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)主要存在如下問題：1)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)營銷是一門交叉性學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。目前許多學(xué)校課程不少教師均轉(zhuǎn)自其他專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、市場營銷等，對(duì)該課程涉及的計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、市場營銷等范疇不會(huì)樣樣精通，缺乏交叉性；同時(shí)教師自身也缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷運(yùn)作管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這在很大程度上限制了項(xiàng)目資源、項(xiàng)目討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境脫離實(shí)際現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)軟件主要是通過設(shè)置虛擬商業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握博客營銷、論壇營銷、郵件營銷、空間營銷、微信營銷等網(wǎng)絡(luò)營銷方法，均為虛擬實(shí)踐系統(tǒng)，缺乏真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，無法提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)際操作能力，還有待于進(jìn)一步改善。3)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目缺乏課程教學(xué)過程中缺乏必要的項(xiàng)目化教學(xué)和實(shí)操能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難跟社會(huì)需求相對(duì)應(yīng)，也增加了學(xué)生的就業(yè)難度。
3基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析
經(jīng)過多年的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程實(shí)踐教學(xué)改革，我們提出了“目標(biāo)+項(xiàng)目+競賽”的三位一體教學(xué)模式，即學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、教師教學(xué)有項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)跟學(xué)科技能競賽相結(jié)合，這里的項(xiàng)目跟一般的教學(xué)案例不同，是根據(jù)該課程整體目標(biāo)，來自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或教師參與設(shè)計(jì)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)際方案，之所以強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的全真性，主要目的在于解決學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求相脫節(jié)的問題。具體表現(xiàn)為：1）課程內(nèi)容項(xiàng)目化項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)是選擇一個(gè)項(xiàng)目貫穿全課程，從需求分析到最后網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)及方案優(yōu)化整個(gè)過程，打破原來以知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容的展開方式，課程內(nèi)容是隨著項(xiàng)目開展過程中而“展開”，也就是說，課程的教學(xué)過程同時(shí)也是項(xiàng)目開發(fā)的全過程。一般而言，這個(gè)項(xiàng)目需要具有如下特點(diǎn)：（1）全面性，即項(xiàng)目作為一個(gè)整體被設(shè)計(jì)，必須具備課程的絕大部分知識(shí)點(diǎn)；（2）實(shí)用性，即項(xiàng)目要與企業(yè)和社會(huì)接軌，具有實(shí)踐指導(dǎo)性意義；（3）可實(shí)現(xiàn)性，及學(xué)生能夠依照項(xiàng)目藍(lán)本來模仿設(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)另一家企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)及方案優(yōu)化。2）教學(xué)模式一體化以項(xiàng)目導(dǎo)向、競賽機(jī)制驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)和做相結(jié)合為主；教師既是教練員，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法去實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷具體任務(wù)，又是裁判員，公平公正地批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，客觀地指出學(xué)生所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。同時(shí)注重以評(píng)促學(xué)，以賽促學(xué)等多種教學(xué)方法相融合，在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的過程中，以項(xiàng)目帶動(dòng)、競賽驅(qū)動(dòng)的方式來組織實(shí)施教學(xué)。具體為：教師講解項(xiàng)目及任務(wù)內(nèi)容——〉學(xué)生按照任務(wù)單的要求完成任務(wù)單（此過程中老師要監(jiān)督、指導(dǎo)）——〉學(xué)生提交任務(wù)單——〉課下教師批改任務(wù)單（學(xué)生繼續(xù)深入的調(diào)研分析）——〉下節(jié)課開始點(diǎn)評(píng)結(jié)果，繼續(xù)下一個(gè)任務(wù)單——〉學(xué)生項(xiàng)目匯報(bào)——〉優(yōu)秀項(xiàng)目推選競賽。項(xiàng)目匯報(bào)過程以課程比武大賽的形式開展，制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)綜合表現(xiàn)，評(píng)出冠軍和優(yōu)秀獎(jiǎng)，并給學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過課程實(shí)踐教學(xué)模式改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、探究性都有了質(zhì)的改變。3）課程考核過程化一般課程的考核通常用理論試卷來考核學(xué)生，但對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程，更要側(cè)重于對(duì)技能的考查，而不是對(duì)知識(shí)的考查。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程考核的最好方式是采用“過程+最終作品”。即以學(xué)生實(shí)際操作的項(xiàng)目營銷推廣或優(yōu)化方案與實(shí)戰(zhàn)作為主線，將項(xiàng)目切分成幾個(gè)子項(xiàng)目或模塊，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不同的階段完成不同模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，在每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，我們均進(jìn)行相應(yīng)的考核，教師可以對(duì)學(xué)生的整體完成情況作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)采用學(xué)生互評(píng)的方式，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與總結(jié)能力?？己朔绞降倪@一改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性較以往得到了很大的提高。我們通過對(duì)平時(shí)的學(xué)生座談評(píng)價(jià)分析發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生均表示對(duì)這種教學(xué)方式的認(rèn)同和贊許，他們普遍認(rèn)為這種方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓他們自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。4）競賽成績突破化教師利用學(xué)生完成的優(yōu)秀作品項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生積極參賽，教師和企業(yè)人員合作輔導(dǎo)，既開創(chuàng)了工學(xué)結(jié)合新模式，又大大提高電子商務(wù)專業(yè)各類競賽的成績；學(xué)生通過參加競賽，縮短了與學(xué)校和社會(huì)的距離，較好的提升了就業(yè)能力，獲得省二等獎(jiǎng)及以上的同學(xué)被相關(guān)中專學(xué)校、企業(yè)等合作單位直接錄用，又有利于提高在校生的學(xué)習(xí)熱情。5）教學(xué)平臺(tái)整合化我院教師與杭州拉勾網(wǎng)絡(luò)有限公司合作開發(fā)了農(nóng)商購電子商務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)。平臺(tái)功能包括：（1）競賽平臺(tái)：承擔(dān)各類電子商務(wù)競賽的網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)評(píng)審、網(wǎng)絡(luò)競賽實(shí)時(shí)進(jìn)程等功能。（2）農(nóng)商論壇：展示農(nóng)商院各個(gè)專業(yè)信息，提供全校師生溝通交流平臺(tái)。（3）分銷平臺(tái)：各類商品信息（商品陸續(xù)），提供一件服務(wù)（義烏2萬平米倉儲(chǔ)集中發(fā)貨），全力支持我院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。農(nóng)商購平臺(tái)將電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢與企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的需求有效整合，共同推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)能力以及提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)功能,對(duì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)也起了很大的促進(jìn)作用。
4基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式意義
之前三次攀登，每次都因各種原因無功而返，比如天氣變壞、搭檔出現(xiàn)問題、對(duì)新路線把握不足、恐懼，但內(nèi)心總是有那么一些遺憾，甚至有些幽怨，希望永遠(yuǎn)不要再去面對(duì)這座山峰。但是，朋友跟我說，現(xiàn)在就差“壺蓋”了，蓋上了也算了了一個(gè)久遠(yuǎn)的心愿，于是就有了2011年11月份這第四次的嘗試。這次我們成功了，沿著自己設(shè)立的全新路線“解放之路”，我和李宗利得以登達(dá)幺妹峰之巔，觸摸頂峰上面的天空。
TIPS 四川攀登指南之三：登山申報(bào)材料
1.申請(qǐng)書，內(nèi)容包括隊(duì)名；負(fù)責(zé)人姓名、
聯(lián)系電話及身份證復(fù)印件；攀登對(duì)象；活
動(dòng)時(shí)間；人數(shù)；辦公地點(diǎn)及聯(lián)系電話。
2.活動(dòng)發(fā)起單位法人資格證明、組織機(jī)構(gòu)
代碼證、法人代表身份證復(fù)印件。
3.團(tuán)隊(duì)成員名單及登山簡歷。
4.團(tuán)隊(duì)成員保險(xiǎn)復(fù)印件。
5.隨團(tuán)登山教練員或高山向?qū)У馁Y格證書及復(fù)印件。
6.登山計(jì)劃書，內(nèi)容包括登山計(jì)劃；日程安排；應(yīng)急處理方案（應(yīng)包括負(fù)責(zé)發(fā)生意外事故的善后工作）；裝備清單。
7.二級(jí)以上醫(yī)院體檢合格證明。
我把一個(gè)登山者在攀登前應(yīng)該做的準(zhǔn)備分為五個(gè)方面：心理準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、知識(shí)技能準(zhǔn)備、身體準(zhǔn)備、裝備準(zhǔn)備。在這五個(gè)方面中，心理準(zhǔn)備是最為復(fù)雜的，是每個(gè)登山者、特別是極限攀登者面臨的最大挑戰(zhàn)。
路線
“解放之路”的路線海拔高差1100米(從南壁根部算起)，55度雪坡，Alpine Ice 3+，Alpine Rock 5.9，M4。路線漫長且地形復(fù)雜，冰雪坡、巖壁、刃脊交錯(cuò)，對(duì)于攀登者的意志、判斷力、經(jīng)驗(yàn)、體能要求極高。
11月4日至7日連續(xù)4天大雪，大本營積雪超過50厘米。路線的難度對(duì)比2009年有了很大的差別，表現(xiàn)為：海拔5120-5900米的雪坡路段深雪達(dá)腰部，11月11日攀登用時(shí)14個(gè)小時(shí)，體能嚴(yán)重透支，也直接導(dǎo)致11月12日在海拔5900米C2的休整； 11月13日登頂時(shí)，出現(xiàn)了大風(fēng)，頂峰旗云極大，在復(fù)雜的地形基礎(chǔ)上，大風(fēng)帶來的嚴(yán)寒給我們帶來很大的挑戰(zhàn)。對(duì)比2009年，本次的攀登難度有了不小的提高。
登頂之后我感觸良多，可能是前三次嘗試的失敗，拓展了我更多的思考空間。我把一個(gè)登山者在攀登前應(yīng)該做的準(zhǔn)備分為五個(gè)方面：心理準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、知識(shí)技能準(zhǔn)備、身體準(zhǔn)備、裝備準(zhǔn)備。在這五個(gè)方面中，心理準(zhǔn)備是最為復(fù)雜的，是每個(gè)登山者、特別是極限攀登者面臨的最大挑戰(zhàn)。事實(shí)上，前幾次幺妹峰的失敗，很大程度上不是因?yàn)橹R(shí)技能、身體或是裝備準(zhǔn)備方面存在問題，更多的是心理方面或者是經(jīng)驗(yàn)積累方面的存在一些缺陷。仔細(xì)進(jìn)行分析，這些方面可能來源于過高的預(yù)期和無法克服的恐懼，這是攀登中異常難克服的領(lǐng)域。
預(yù)期
除了海拔6150米至頂峰階段以外，我對(duì)這條路線已經(jīng)非常熟悉了，哪里比較危險(xiǎn)，哪里比較陡峭，哪里暴露感很強(qiáng)，都早已爛熟于心，在腦子里面已經(jīng)過了無數(shù)遍。但這一次由于大雪和風(fēng)的緣故，難度與預(yù)期有了很大差距，另外，海拔6150米以上部分路線也與想象的很不一樣。
事實(shí)上，在困難路線的攀登中，最好不要有任何預(yù)期。在攀登中有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：如果預(yù)期攀登時(shí)間為8個(gè)小時(shí)，那我們攀登到8個(gè)小時(shí)左右時(shí)就會(huì)感到疲勞，但是如果預(yù)期攀登時(shí)間為15個(gè)小時(shí)，那我們攀登到8個(gè)小時(shí)左右時(shí)卻毫無倦意，我們的潛意識(shí)預(yù)先已經(jīng)決定了我們該在什么時(shí)候感到疲勞。這次，從海拔5150米至5900米，我們預(yù)期用時(shí)10-12個(gè)小時(shí)，而事實(shí)上，我們真正感到極度疲勞的時(shí)間也是從下午2點(diǎn)多開始的（我們早上4點(diǎn)半出發(fā)），剛好10個(gè)小時(shí)。要破除這樣的預(yù)期和思維習(xí)慣很困難，需要通過一次次的攀登在內(nèi)心建立強(qiáng)烈的信念，那就是順其自然，信任自己的清醒的意識(shí)、前期的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，而不是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)攀登過程的預(yù)期。
恐懼
恐懼是一直困擾我們的問題，前三次嘗試最終放棄根本上都來源于內(nèi)心的恐懼。第一次嘗試是因?yàn)榭陀^存在的危險(xiǎn)，比如可能發(fā)生的流雪和落石；第二次是因?yàn)槿藛T變動(dòng)導(dǎo)致的心理準(zhǔn)備不足而引發(fā)的恐懼；第三次是因?yàn)轭A(yù)期太高，一旦無法按照計(jì)劃完成攀登，就會(huì)產(chǎn)生很大的心理問題。
在攀登中，心理因素遠(yuǎn)比生理因素要難把握得多，嘗試處于能力邊緣的路線時(shí)，你的態(tài)度和情感既可能成為動(dòng)力，也可能造成負(fù)擔(dān)。不管是什么原因產(chǎn)生的恐懼，恐懼都是人類面對(duì)危機(jī)自我保護(hù)的一種反應(yīng)，但恐懼往往會(huì)讓登山者緊張并過度用力，喪失部分的攀爬能力，甚至?xí)苯訉?dǎo)致做出下撤的決定，這是我們不愿意看到的。在恐懼中如何放松，如何將恐懼轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，在恐懼中繼續(xù)攀登而不是下撤，是完成了不起的攀登的重要前提。如果一個(gè)攀登者與地面之間的心理聯(lián)系太過強(qiáng)烈，必然會(huì)影響向上的攀登。
世界上沒有什么訣竅，只不過是堅(jiān)持，再堅(jiān)持一下而已，山頂?shù)拿谰坝肋h(yuǎn)屬于勇敢者和堅(jiān)持者，“優(yōu)秀攀登者”和“頂尖攀登者”之間的差別在于意志，很多攀登者在恐懼時(shí)不愿意冒險(xiǎn)再“更進(jìn)一步”——正是這小小的“更進(jìn)一步”，昭示了“優(yōu)秀”和“頂尖”之間的區(qū)別。
這四次的攀登，讓我對(duì)極限攀登的很多方面有了更深的認(rèn)識(shí)，這些關(guān)于放棄、關(guān)于毅力還有信心的體驗(yàn)對(duì)我來說是彌足珍貴的。
放棄
所有的登山者都會(huì)面臨同樣一個(gè)難題——何時(shí)放棄？事實(shí)上，我們并不知道在放棄和堅(jiān)持之間何時(shí)、何度才可以做出合適的決定，我也無法簡單地總結(jié)出數(shù)學(xué)公式，直接地給出答案“撤”或者“繼續(xù)”。 只有對(duì)自身、對(duì)山峰和環(huán)境、對(duì)身邊的伙伴有深入地了解，才能做出堅(jiān)持或者放棄的合理判斷。這種選擇與判斷沒有重來的機(jī)會(huì)，因此沒有絕對(duì)的正確或者錯(cuò)誤可言。
攀登經(jīng)驗(yàn)的積累從來都沒有捷徑，許多時(shí)候，只有有過放棄、犯過錯(cuò)誤、吃過教訓(xùn)，才會(huì)明白在艱難的情況下究竟該怎么做?；仡欑勖梅迩叭蔚姆艞?，有攀登策略的原因，有無法處理恐懼的原因。每次放棄之后，我都會(huì)去分析失誤原因，改變攀登策略，然后再卷土重來。每次放棄于我都是異常寶貴的一課，這樣的經(jīng)歷教給我的東西，比很多次成功的攀登還要多?？梢哉f，每一次放棄都是通向未來成功的階梯。因此，從內(nèi)心來講，我并沒有把這樣的放棄當(dāng)作失敗。
毅力
幺妹峰的頂峰是一個(gè)大的懸冰川，下方是一段兩個(gè)繩距的狹窄陡峭刃脊路段和兩個(gè)繩距的55度的雪坡。攀登刃脊時(shí)北風(fēng)凜冽，我和李宗利之間的結(jié)組繩被吹向天空，形成弓型，兜到刃脊的背面。李宗利因?yàn)槔K子的問題，被卡在刃脊很久，一個(gè)繩距他爬了40分鐘。我在懸冰川下面的雪坡給他保護(hù)，差點(diǎn)凍死，那種寒冷真是一種刻骨銘心的折磨，當(dāng)時(shí)差點(diǎn)頂不住內(nèi)心的掙扎，甚至有了下撤的想法。但是經(jīng)過激烈的思想斗爭和評(píng)估，最后我們還是繼續(xù)攀登?，F(xiàn)在回頭去想，如果當(dāng)時(shí)放棄了，那將會(huì)是多大的遺憾??！
在攀登過程中，即使路餐讓你感到惡心，你仍然要強(qiáng)迫自己吃下去，并且不厭其煩地按時(shí)喝水，防止脫水。攀登到一半時(shí)，如果風(fēng)雪突至，你必須停下來戴好帽子，以防風(fēng)雪打濕頭發(fā)，而不是爬到保護(hù)點(diǎn)再行處理。到營地后即使又累又困，你也得堅(jiān)持化雪燒水，保證給身體補(bǔ)充充足的水分，并灌滿所有的水瓶。早上鬧鐘一響你就得坐起來，馬上點(diǎn)起爐頭，不管睡袋里有多么舒服，還要無懼帳篷上結(jié)滿的冰霜。攀登一些偉大的路線需要忍耐以上的一切，毅力和忍耐是一對(duì)孿生兄弟，如影相隨。要知道，世界上大多數(shù)偉大的攀登都是在痛苦的折磨之下完成的。
信心
自信分為兩種，一種是初生牛犢不怕虎的狀態(tài)，缺乏經(jīng)驗(yàn)的人往往不知道風(fēng)險(xiǎn)在哪里，會(huì)意味著什么，這就是所謂的無知者無畏；只有經(jīng)歷了很多生死一線的危險(xiǎn)，才能慢慢積累起另一種理性的自信，這樣的自信來自于對(duì)自己能力和極限的清晰認(rèn)識(shí)，來自于對(duì)自己弱點(diǎn)的全面認(rèn)知，這樣的自信會(huì)引導(dǎo)著我們成功走向困難路線的頂峰，并真實(shí)地活著下來。
寫在最后
在歐洲，每年有太多的人在嘗試三大北壁（埃格峰、馬特洪峰、大喬拉斯峰）的攀登，嘗試西起西班牙東到斯洛文尼亞的阿爾卑斯群山中每一個(gè)艱難的部分，還有更多的人在巴塔哥尼亞（Patagonia）、Trango Tower，在極地，在每個(gè)人跡罕至的地方嘗試著更為極限的路線，這是攀登的另一個(gè)極致——無與倫比的技術(shù)攀登。
我們沒有必要給這樣一次幺妹峰攀登賦予太多的意義，然而這于我們始終是一個(gè)響亮的聲音：原來有難度的攀登離我們并不遙遠(yuǎn)。我們需要這樣的啟發(fā)，需要這樣的鼓舞。攀登是美麗的，任何攀登的嘗試因其需要的勇氣而值得尊敬。
我很喜歡《極限登山》一書中的一句話：思想是攀登運(yùn)動(dòng)的未來所在。裝備和訓(xùn)練水平的進(jìn)步，只能對(duì)登山運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到緩慢的推動(dòng)作用，而思想的解放則會(huì)給登山運(yùn)動(dòng)帶來飛躍。反觀這次登頂幺妹峰的路線，假如將其中的任何一個(gè)部分放在北京，將會(huì)有太多的人可以完成?？墒前崖肪€連起來，放在6000米的海拔，其形成的巨大的壓力阻擋了我們的腳步。而這種阻擋不是來源于體能、訓(xùn)練水平、裝備和技術(shù)，它來源于我們的內(nèi)心，我們的思想，是思想禁錮了我們前進(jìn)的腳步。因此，思想的解放是問題的核心，所以這條路線我稱之為“解放之路”。
TIPS
