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序論：在您撰寫大學心理愛情論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
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*此論文為：2012年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目研究成果
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[關鍵詞] 情感體驗 高校學生 影響因素
1引言
國外對于愛情體驗的研究是很廣泛的,然而在國內(nèi),這方面的研究成果還比較匱乏,而且有不少研究只是停留在表面的調(diào)查和總結(jié)階段。本文以基于“愛情三元理論”的愛情三元量表為依據(jù),對高校學生的情感體驗進行考察和討論。
2 具體研究過程
2.1研究方法
(1)被試的選擇
本研究選取正在進行戀愛的在讀大學的本科學生與碩士學生共139人,男40人、女99人,平均年齡23.45歲。
(2)測量工具的選擇
a.STLS,即愛情三元量表。在預測量階段已經(jīng)檢驗了其信度與效度,總體為0.984,激情0.934,親密0.965,承諾0.943,三因子可解釋方差58.242%。
b.自編個人信息。自編個人信息由人口學變量被測者年級、被測者年齡、被測者學科以及戀愛變量被測者戀愛次數(shù)、被測者初戀年齡、被測者戀愛持續(xù)時間共同組成。
(3)測試過程
通過自由的方式招募被試者,在實驗室請被試者回答問卷,供測試被試者139人,被試者單獨在一個不受干擾的環(huán)境中回答問卷,問卷的回收率100%。
2.2研究結(jié)果及分析
(1)情感體驗的3種成分分析
被試者的情感體驗量表均值和標準差如下表:
根據(jù)表中親密、激情、承諾三者的均值,可知其間差別并不大?？梢姶髮W生的愛情“完美程度”還是比較高的,這與社會上對高校愛情的刻板印象并不一致。
(2)3種成分的相關性分析
親密、激情、承諾三者相關系數(shù)如下表:
由此可知,3種成分的相關性均很高,且在0.01上呈現(xiàn)顯著水平,這同時也可說明愛情三元量表中的親密、激情、承諾三者并非彼此獨立。
(3)差異檢驗
本研究進一步檢驗了情感體驗的三成分的差異性,對其進行了兩兩相關樣本t檢驗,下表為結(jié)果:
由數(shù)據(jù)可知,承諾成分與親密成分的t檢驗差異沒有顯著差異,激情成分與親密成分和承諾成分的差異0.01水平顯著,這可以說明高校學生對于激情方面的體驗要明顯比承諾與親密方面的體驗低。
3 討論
從以上的數(shù)據(jù)可以看出,在高校學生情感因素的三種組成成分之中,激情成分明顯小于承諾和親密,可以解釋為這三種成分各自具有不同的變化規(guī)律,尤其是親密成分與激情成分,前者是單調(diào)上升趨勢,而后者則比較短暫,呈下降趨勢。
4 結(jié)束語
本文針對高校學生情感體驗中的年齡差異、性別差異、學歷及其學科差異進行了測量研究,數(shù)據(jù)及分析可以為高校學生的情感發(fā)展和引導,以及高校的學生工作進行借鑒,具備一定的理論價值和實踐意義。
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【關鍵詞】 大學生;戀愛心理;心理困惑;類型;原因;對策建議
大學生談戀愛是一個較為普遍的校園現(xiàn)象。在校大學生的年齡主要集中在19-23歲之間，從生理上看，他們已開始進入性成熟階段;從心理上看，隨著生理的成熟，心理上的成人感更加促使他們對愛情的渴望。這個時期的年輕人追求愛情是正?，F(xiàn)象。有學者調(diào)查統(tǒng)計，大學生中有55.2%的涉足過戀愛。[1]在安徽某高校抽樣調(diào)查結(jié)果顯示有22.48%大學生正在談戀愛，有16.76%的學生正在準備談戀愛。在對待談戀愛的態(tài)度上，有43.43%的學生支持談戀愛，有51.99%的學生對談戀愛無所謂，有4.59%的學生反對談戀愛。在接待學生來訪咨詢和網(wǎng)上咨詢中，有近40%的問題與戀愛有關。由于戀愛困惑而產(chǎn)生一些心理問題，甚至會影響自己和他人的正常生活與學習。本文結(jié)合調(diào)查結(jié)果對大學戀愛困惑心理進行分析，進而提出教育策略，指導大學生樹立正確的戀愛觀，提高身心健康水平。
一、大學生戀愛困惑的類型
1、戀愛中的動機困惑
調(diào)查結(jié)果中顯示有11.9%談戀愛的學生明確表示不會和戀愛對象結(jié)合，學生戀愛中的動機困惑主要有：（1）內(nèi)心空虛。大學與中學的學習不同，大學是自主學習，中學則是被動學習。所以，一些學生進入大學后認為大學生活無聊，成天無事可做，想通過談戀愛來打發(fā)時間。（2）從眾心理?？吹絼e的同學都有了對象，覺得很不錯，還有的認為“大學不談戀愛會留下很多遺憾”。（3）攀比心理。同學之間有已經(jīng)戀愛的，沒有談戀愛同學容易產(chǎn)生心理不平衡，看到別人成雙成對，心里很羨慕。有的同學認為自己條件并不比別人差，如果自己沒有，就很沒面子。（4）玩樂游戲。大學生正值青春發(fā)育成熟期，對異性充滿了好奇與渴望，一些大學生把談戀愛作為尋求刺激和新鮮感的一種方式，甚至通過頻繁換交往對象，來尋求自我滿足感。
2、戀愛中的抉擇困惑
大學生在談戀愛過程存在著抉擇困惑，主要有：（1）友情與戀情。兩人本是異性好朋友，但是由于交往過密等原因，分不清是友情還是戀情。（2）學習與戀情。一些大學生學習目標明確，談戀愛后發(fā)現(xiàn)，戀情的維護需要時間和精力，擔心繼續(xù)下去會影響學習，耽誤學業(yè);如果斷絕關系又舍不得。（3）道德與戀情。戀愛中的人，渴望與對方親密接觸，又擔心傷害了對方或者被對方傷害。（4）現(xiàn)實與戀情。有的已經(jīng)有戀愛對象，但是在大學里又遇到感覺不錯的，不知道如何選擇;異地戀愛的兩個人相隔很遠，雖有精神寄托，但是距離使他們進退兩難。
3、失戀
大學生由于失戀而產(chǎn)生的問題很多，有些大學生失戀后拒絕和任何異性的接觸，但是內(nèi)心深處又渴望被別人關懷，很矛盾。有的在遭受失戀的打擊之后，在失戀的痛苦中不能自拔，通過逃課、上網(wǎng)等方式尋求自我安慰。
二、大學生戀愛困惑心理的原因分析
當代大學生的戀愛困惑是在生理、心理、家庭和社會環(huán)境的交互影響下產(chǎn)生的。
1、個人原因
異往有利于大學生的情感穩(wěn)定和心理補償。但是，有些同學卻分不清異往和戀愛交往。[2]在異往中，缺乏交往技巧，不能正確處理友誼與愛情的關系。有些大學生把戀愛當成一切，一旦戀愛受挫，認為一切都沒有意義，甚至會做出一些極端的行為，如自殺等。究其原因，這些大學生雖然生理上已經(jīng)成熟，但是在心理發(fā)展不夠成熟，耐挫力低。
2、家庭教育原因
當代大學生都是“90后”，一方面不少學生是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我為中心，心理脆弱，個性強。另一方面，很多是留守兒童長大的孩子，缺乏家庭教育、父母關愛，在與異往中我行我素，容易產(chǎn)生矛盾與困惑心理。
3、社會環(huán)境原因
首先，學生進入大學后處于半獨立狀態(tài)，有了更大的自主空間。其次，大學追求個性發(fā)展，校園環(huán)境寬松，使他們對戀愛行為的顧慮減少。第三，大學校園是一個男女生集體群居的地方，是一塊容易滋生愛情的水土。第四，同學中戀愛風氣相互影響，戀愛心理互動感染，增加了戀愛行為的內(nèi)驅(qū)力，但這種內(nèi)驅(qū)力并非完全建立在理智的層面上。第五，大量的影視和網(wǎng)絡信息中有關情愛的宣傳，刺激、誘導著大學生戀愛心理的萌動。
三、處理大學生戀愛困惑心理的建議
1、幫助學生樹立正確的愛情觀
對于大學生談戀愛的現(xiàn)象，雖然沒有明文規(guī)定不允許，但是不提倡不反對不代表不教育不引導。所以要積極引導學生，通過主題班會、心理健康櫥窗、心理健康網(wǎng)站、心理健康知識講座等方式進行宣傳。要讓學生認識到戀愛不是擺脫內(nèi)心空虛與寂寞的手段，也不是同學之間相互攀比條件，更不是游戲。所以要理智對待愛情，不盲目追求，理性對待大學生談戀愛的利弊，樹立健康的愛情觀。[3]
2、指導學生與異性相處
異往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，異性朋友正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發(fā)展。正確處理與異性間的關系，要做到自然交往、適度交往、真實坦誠、留有余地。[4]特別要正確對待比朋友親、不及愛情的第四類情感。
3、正確處理戀愛和學業(yè)的關系
戀愛是人生的一個必經(jīng)階段，然而學業(yè)是成就事業(yè)的基礎，大學生在學校主要任務是學習，應當把學習擺在重要的位置上，只有協(xié)調(diào)好戀愛與學業(yè)的關系，努力掌握科學文化知識，培養(yǎng)自己的能力，才能維持雙方的戀愛關系。[5][6]無論是在戀中是已經(jīng)失戀，都不能以荒廢學業(yè)為代價。對失戀的學生加強心理疏導，發(fā)現(xiàn)異常時及時報告老師或與心理老師聯(lián)系。
4、開展豐富多彩的校園文化，對學習生活進行合理規(guī)劃
加強對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，很多學生在學校感到空虛，無事可做，對大學的生活沒有積極的規(guī)劃，總是想著“做一天和尚撞一天鐘”，無聊之余就想通過戀愛方式來解決，虛耗大學時光。加強校園文化建設，同時應加強學風建設，形成認真學習的良好風氣。
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關鍵詞：心理訪談，傳播內(nèi)容，受眾類型，傳播方法，傳播效果
近年來，心理類訪談節(jié)目不斷出現(xiàn)并漸成一種態(tài)勢。央視的《心理訪談》是此類節(jié)目的開拓者和運營成功的典范，繼2004年推出以來吸引著社會關注的目光。
一、傳播內(nèi)容分析
《心理訪談》是一檔心理健康類欄目。它運用現(xiàn)場個案訪談的形式，嘉賓呈現(xiàn)自己的心理故事，主持人在中間銜接溝通，心理專家進行現(xiàn)場心理分析和指導，解除心理困惑，幫助嘉賓樹立健康向上的心態(tài)。
隨著我國社會的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，人們經(jīng)濟水平提高的同時，也面臨越來越多的壓力和心靈的困擾。而由于中國的心理學和心理學界還不夠成熟，大眾的需求卻在增加?！缎睦碓L談》節(jié)目的出現(xiàn)正好滿足了這種市場需求。
從《心理訪談》的節(jié)目內(nèi)容上看，多數(shù)當事人都因遇到的問題無法化解和解決，而尋
求心理的援助。碩士論文，傳播方法。碩士論文，傳播方法。節(jié)目的選題多樣，內(nèi)容豐富，涉及生活的方方面面，如：愛情、婚姻、家庭、青春期等等。以下筆者列舉部分節(jié)目話題如下：
關鍵詞：愛情心理；愛情的概念；結(jié)構；測量；影響因素
1.引言
愛情是復雜多變的，它是人類永恒的話題，是人類生活的重要組成部分。有關愛情心理的研究，國外起步較早，叢上世紀70年代開始，有關這方面的研究逐步開展起來，并在理論和實際中取得了一定的成果。而我國對于這方面的研究較少，其主要集中于大學生愛情心理的探討與分析，愛情心理的結(jié)構及其測量、影響因素等方面。本文擬從這幾個方面，總結(jié)近年來國內(nèi)外學者對愛情心理的研究，并就以往研究的不足提出了自己的一些思考和展望。
2.愛情的概念
關于愛情的心理學定義，至今沒有一個統(tǒng)一的概念。不同的心理學家從自己的理念基礎出發(fā)，對愛情給出了很多的定義。Wstson（1924）認為愛情是由一種性帶感引發(fā)的天生的情感。Freud（1922，1952）認為，對性結(jié)合的欲望是情感的中心。當這種欲望被限制的時候，作為對這種挫折的補償，人們對就會將其他人理想化并墜入愛河。Frommn（1956）認為愛是一種工具，用來減少人的分離感和孤獨感。Rubin（1970）將愛情定義為一種指向他人的態(tài)度，這種態(tài)度使人以特定的方式思考、感受和行動。Swenson（1972）認為愛情就是行動，例贈送禮物、共同活動和坦露私密信息。Centers（1975）認為愛情是人們在與他人的互動被回報時引起的反應。Skolnick（1978）將愛情定義為一種由情感、想法、文化表征建立起來的建構的體驗。這些定義有的關注的是愛情的起源，有的關注愛情的功能，有的則關注對愛情的描述?？傊瑦矍槭且粋€復雜的東西，每個人對它都會有自己不同的理解。
3.大學生愛情心理的探討
愛情是人生的重大課題，在人類生活中占據(jù)著重要地位，對于處在青春妙齡、充滿著幻想與浪漫色彩的大學生更是有著獨特的魅力。
3.1大學生愛情觀所存在的問題
身處大學校園的愛情，由于受到多種社會因素的影響，大學生的愛情觀存在著多方面的問題。常泓，侯贊華（2008）認為大學生存在的主要問題有：1.對愛情真諦缺乏理解。2.戀愛動機的偏差。3.戀愛道德觀念的弱化。4.戀愛行為的非理性化。而對于大學生的愛情心理問題，王素珍（2003）認為主要有：1.愛情價值觀錯位；在其對1005名大學生的問卷調(diào)查以及隨機訪談后，發(fā)現(xiàn)大學生在愛情價值觀方面，從總體上看是能夠正確擺正愛情在人生中的位置和處理好愛情與事業(yè)、愛情與學業(yè)的關系，但調(diào)查同時顯示，也有一些人存在一些問題：①看重愛情在人生中的位置。②為了愛情影響學業(yè)。③推崇“愛情至上”。④對愛情的“忠貞專一、排他性”認識錯位。2.愛情挫折。3.戀愛行為不當。。讓人關注的是：如今的大學生“戀愛族”中，真正為愛情而相愛的人并不太多。詹灶福，汪琴（1997）據(jù)一項對11所大學近千名大學生的關于“你戀愛的主要原因是什么？”這一問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生回答的依次順序是：滿足生理和發(fā)展的需要、充實課余生活、雙方接觸產(chǎn)生愛情、作為一種消遣、尋求一種刺激、孤獨、受到周圍人的影響、對一行的好奇心、積累經(jīng)驗、為建立理想的家庭而選擇伴侶。這一結(jié)果應該說是令人擔憂的，。黃家兵（2005）認為有必要結(jié)合當前大學生戀愛的新特點和新趨勢，探討其中的心理問題：1、戀愛普遍化與焦慮感并存。2.戀愛“過程體驗”的空虛感。3.戀愛輕率而導致的無聊感。
3.2樹立正確的愛情觀
面對如今大學生愛情觀所存在的問題。常泓、侯贊華（2008）認為應該采取如下對策：1.深化對愛情本質(zhì)的理解，增強戀愛道德觀念。2.培養(yǎng)健康的戀愛行為。3.正確處理好愛情與學業(yè)的關系。4.加強校園思想文化建設。王素珍（2004）則從愛情價值觀、愛情挫折和戀愛行為不當方面闡述了調(diào)適方法，認為在愛情價值觀方面應該做到以下自我調(diào)適：1.要學會思考。2.要學會處理好愛情與學業(yè)、愛情與成才的關系。3.提高愛情的道德修養(yǎng)。在愛情挫折方面，要做到：1.要端正愛情認識。2.要分析失戀的原因。3.要采取正確的行為方式。愛是道德的表現(xiàn)，是一種能力，也是一種藝術。大學生的愛情必須健康、文明、高雅、大方，有利于促進身心發(fā)展。
4.愛情的測量
綜觀國內(nèi)外有關愛情的測量研究主要從三個方面開展：愛情觀念的測量、愛情成分的測量、愛情類型的測量。
4.1愛情觀念的測量
Rubin最早開始對愛情進行科學的測量。Rubin（1970）認為愛情是可以測量的獨立概念，可視為一個人對特定他人的多面性態(tài)度，它是親密關系的最深層次，不僅包括審美、激情等心理因素，還包含生理激起與共同生活愿望等復雜的因素。Rubin通過項目分析、信效度考驗建立了13個項目的愛情心理量表和13個項目的喜歡量表，這是第一個區(qū)分喜歡和愛的研究；并確定了戀愛中人們思想的三個主題：依戀、關心和信任。這三個主題創(chuàng)造的愛情心理量表可用來測量一個人對另一個人愛情思想強度的大小。研究者們常在問卷研究和實驗室實驗中評估RLS的有效性。
4.2愛情成分的測量
1）Davis（1985）曾對愛情和友誼進行了比較和區(qū)分，認為友誼之中的喜歡包括8個主要元素：歡樂、互助、尊敬、無拘無束、接納、信任、理解和交心；而愛情除這些因素外還包括集束：激情和關懷。研究發(fā)現(xiàn)這可以讓人覺察到什么時候友誼已經(jīng)轉(zhuǎn)化為愛情關系，或愛情關系正在逐漸降格為普通的友誼。Davis和Todd在此論基礎上設計出了關系評定表（Relationship RatingForm），此量表共包括6大方面由19個分量表組成，它被用來區(qū)分各種類型的友誼，并能預測不同關系所表現(xiàn)出來的特征屬于哪種類型的友誼。2） Sternberg（1997）運用定量分析與定性分析相結(jié)合的研究方法提出了愛情的三角形理論，他認為人類愛情包括三種成分：親密（intimacy）、激情（passion）和承諾 （decision/commitment）。Sternberg通過比較愛情類型的結(jié)構模型和評價這些模型中對多種親密關系的有效性發(fā)展了36個項目、3個分量表的三因素愛情心理量表。3）Yela（2006）使用stemberg的模型作為指導，對其進行實證研究證實了最常使用的愛情維度：關愛、、激情、親密、尊重、承諾和依戀這些維度可以被合成為只有四個成分：激情、浪漫激情、親密和承諾，并編制了相應的愛情測驗量表。量表包含55個項目用來測量愛情模型的四個因素，每個因素分別用15個項目來評價，每個項目均采用李克特5點量表方式作答。4）李朝旭等人則依據(jù)激活擴散模型，采用“愛情”一詞為刺激，讓278名大學生被試進行自由聯(lián)想，再基于親疏程度實施系統(tǒng)聚類分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當代中國大學生的內(nèi)隱愛情理論包含以下5個方面：①倫理與責任；②浪漫體驗；③沖突及痛苦； ④理性；⑤朋友式關愛。5） 王娟（2006）采用問卷法，以中國五個地區(qū)的大學生和社會人士為被試，通過開放式問卷和探索性因素分析確定了中國人愛情心理的結(jié)構，包括接納、關愛、激情、愛情價值觀和浪漫5個維度。編制了包含26個項目的中國人愛情心理正式問卷，采用6點計分，4個項目設為反向計分。
4.3愛情類型的測量
關于愛情類型的測量主要是愛情態(tài)度量表（loveattitudesscale，LAs）。美國心理學家Hendrick和 Hendrick（l986）依據(jù) Lee（1977）愛情類型理論，編制了包含42個項目，每個類型7項目的愛情態(tài)度量表，包括浪漫愛、游戲愛、伴侶愛、現(xiàn)實愛、占有愛和奉獻愛6個分量表，采用李克特5分的作答方式。
5.愛情的影響因素
愛情心理的影響因素非常復雜，本文在對前人的研究基礎上，從以下幾個方面來分析愛情心理的影響因素。
5.1不同文化中的性別因素
David（2003）的一項涉及52個國家的研究表明，在世界十個主要地區(qū)中的人們，男性普遍比女性要求性方面的變化和多樣性。Roy，Jean（2002）認同在多種文化背景下，女性的都是受到壓抑的。國內(nèi)關于大學生戀愛觀的研究也得出類似的結(jié)論，例如李志和彭建國（2000）在對婚前性容許程度的研究中發(fā)現(xiàn)，人們對不同性別的人常常使用“雙重標準”，即男女標準不同，男人可以比女人更開放些。
5.2家庭氛圍和家庭成員間的關系因素
Donnellan，Larsen-Rife，Conger（2005）采用縱向研究的方法，考察青春期的家庭特點如何預測成年早期的愛情關系。結(jié)果顯示，不同的成長經(jīng)歷和家庭關系狀況會導致愛情關系能力的不同。家庭中父母的沖突對青少年的戀愛中的認知和情感都有影響。并且，早期的家庭關系能預測人們戀愛關系和婚姻是否持久。王娟（2006）采用Olsont等1982年編制的家庭親密度量表第二版，共16個項目，后由我國研究者費立鵬等（1991）對該量表進行了三次修訂，使其適用中國的家庭環(huán)境狀況。該量表為5點計分，根據(jù)被試得分的高低，家庭親密度量表將被試的家庭親密度分成四種類型：松散、自由、親密和纏結(jié)。研究發(fā)現(xiàn)中國人愛情心理的結(jié)構包括5個維度：接納、關愛、激情、愛情價值觀和浪漫，來自于親密度過高家庭的被試在愛情心理上更傾向于對各個維度有高的感受。
5.3其他因素
綜合近年來的研究可以發(fā)現(xiàn)，其他一些因素也對愛情心理產(chǎn)生影響，比如戀愛狀況、戀愛目的和動機、家庭收入等。根據(jù)王素珍（2004）對1005名大學生的問卷調(diào)查以及隨機訪談，發(fā)現(xiàn)大學生談戀愛的目的、動機大多是為了情感的寄托。大部分學生認為，談戀愛是情感的依戀，他們重視戀愛的情感體驗，注重戀愛的過程，對戀愛以后有什么結(jié)果并沒有太多的思考。
6.愛情心理研究的不足與展望
關于愛情心理的研究在國外已較為普遍，而國內(nèi)愛情心理研究也已經(jīng)越來越受到重視，但是，我國愛情心理的研究尚處在起步階段，因而研究就難免存在一些不足之處。
6.1研究對象有待擴展
從研究對象上來看，大多以大學本科生為研究對象，而研究中學生和研究生的愛情心理的較少。隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活水平提高，青少年發(fā)育成熟較早，中學校園頻頻出現(xiàn)學生早戀現(xiàn)象，有關其對愛情的認識，因此，有待進一步的調(diào)查和研究。而研究生雖然在年齡和心智上都比較成熟，但現(xiàn)有很多研究生處于單身，并從而有過戀愛關系，其原因和對策的研究也有現(xiàn)實意義。
6.2研究內(nèi)容有待豐富
從研究內(nèi)容上來看，國內(nèi)對于愛情心理的研究大多停留在對大學生戀愛觀的調(diào)查，存在問題和教育對策的理論研究和與其他變量的關系研究上，對于愛情心理形成的原因機制的分析較少，也沒有具體探討不同社會人群中的愛情心理。如何形成正確的愛情觀，以當今中國人的愛情戀愛觀提出一些行之有效的對策，提高中國人幸福滿意度應該是研究的最終目的。
6.3研究方法和研究工具單一
從研究方法來看，現(xiàn)有的研究大部分是定性研究，定量研究較少。質(zhì)的研究雖然能夠發(fā)現(xiàn)和說明一些問題，但要使論證更具有說服力，還需要做出大量的實證研究。從研究工具來看，還沒有統(tǒng)一的、權威的量表可以使用，大部分測量工具要么借鑒國外的量表，要么是研究者自編的量表，因而不可避免地帶來研究結(jié)論上的差異，甚至得出了相悖的結(jié)論。
針對以上不足，今后的研究可以從以下幾個方面展開：
第一、關于愛情心理的理論問題，如戀愛觀、愛情心理教育、結(jié)構模式、影響因素等問題的研究將一如既往地受到關注，但是更應該關注中國人的愛情心理原因機制。同時，對愛情心理的教育對策的效果評估也同步展開。
第二、探索并編制出結(jié)構合理、信效度高的中國人愛情心理量表，為有效地診斷和預測不正確的愛情觀問題提供科學有效的工具。
第三、結(jié)合不同的研究方法，將量表法、實驗法、訪談法、觀察法結(jié)合起來，相互驗證和補充。
［參考文獻］
［1］王娟.（2006）.中國人愛情的心理結(jié)構及其影響因素.武漢：華中師范大學碩士學位論文.
［2］張于.（2009）.愛情心理及其與人際關系滿意感、主觀幸福感的關系.武漢：化中師范大學碩士學位論文.
［3］常泓，侯贊華.（2008）.當代大學生的愛情心理：問題與對策.中國商界，10，223-224.
［4］王素珍.（2004）.大學生愛情心理調(diào)查與思考. 連云港師范高等?？茖W校學報，1，14-17.
［5］林艷艷， 李朝旭.（2006）. 心理學領域中的愛情理論述要. 贛南師范學院學報，1，40-44.
關鍵詞：夏目漱石；愛情三部曲；女性形象；意義
“縱觀漱石的文學主脈，夏目漱石大致塑造了兩種不同類型的女性形象。一種是上過女校，受過中等教育的姑娘或夫人；另一種是操持家務，具有庶民特質(zhì)的家庭主婦?！雹倨渲械谝活愂瞧渥髌分谐霈F(xiàn)最多的一類，美彌子（《三四郎》）、三千代（《從此以后》）、阿米（《門》）都屬此類。而《三四郎》中遠在家鄉(xiāng)的母親、三輪田的阿光，《從此以后》的嫂嫂，《門》中的房東妻子，則屬于第二類，處于次要地位，故本文主要討論第一種女性形象。
一、愛的復雜
三部曲一個共同的特點則是：三角關系的背景?！度睦伞分忻缽涀优c三四郎和野野宗八，《從此以后》三千代與代助和平崗，到《門》阿米與宗助和安井，我們不得不反問為什么夏目這樣執(zhí)著于三角關系的描寫？
如果審視每一對三角關系，會發(fā)現(xiàn)每一對關系都是二元甚至多元的。如三四郎以為自己，野野宮宗八君，美彌子三者之間構成復雜的愛的關系，但同時三四郎，美彌子，美彌子的未婚夫在美彌子眼中也能構成這種復雜的愛的關系。而這一復雜的精神性選擇在代助的身上又一次重演，代助，三千代，平岡三者之間構成了整個文本的三角架構。
《門》中阿米與宗助只是“寂寥而和睦地生活著”，“看上去，好像一開始就是兩個極平常的人、極不顯眼的人為了結(jié)例行的夫婦關系而湊合到一起來似的”②?！度睦伞分忻缽涀哟淼氖谴闹械摹暗谌齻€世界”，這個世界“宛如春光燦爛的春天在蕩漾，有電燈，有銀質(zhì)匙，有歡聲，有笑語，有杯里直冒泡的香檳酒，有出類拔萃的女子?！雹勖缽涀尤缤粋€可望而不可即的女神，表現(xiàn)出三四郎精神追求的壓抑，彷徨和幻滅。而《從此以后》中三千代之于代助，則像是百合花，百合花純潔的白色和淡淡的香氣總會喚起代助記憶里的三千代，也會喚起代助心中的困惑和后悔甚至是罪惡感。
美彌子，三千代，阿米分別在各自的三角架構中充當著一個節(jié)點，與其他的女性和男性共同構成這一三角架構的束縛，但作為核心的她們卻缺少作為獨立的女性個體存在，這是因為夏目漱石筆下的愛情并不是著眼于愛情本身的精細豐滿，“可以說所有的女人在夏目漱石的筆下都是知識分子的陪襯，都是知識分子自我覺醒、自我批判過程中的一個客體，是他們追求道德完美目標中的參照物。”④
二、情感的彷徨
面對雙重選擇，面對復雜的愛情，彷徨，猶豫，苦悶，無奈的一直縈繞心間。無論是三四郎、代助、宗助，還是美彌子、三千代、阿米，在面對情感的彷徨時，他們總是想通過某種訴求來擺脫。
《三四郎》中的美稱子熱情追求西方婦女解放，但又無力同舊勢力抗爭，更像是明治這個動蕩激烈、新舊交替時時期中的迷惘女性，是一只“迷途的羊”?！癝tray sheep”這一個源自基督教《圣經(jīng)》中的意象在文本中一再復現(xiàn)，從美彌子在觀菊偶展后跳過泥濘地時第一次對三四郎說起，到送給三四郎的畫有這一場景的明信片，再到最后作品最后三四郎知道美彌子的婚事在嘴里反復說著的“迷途的羊”。美彌子在面對情感的彷徨時，試圖向宗教尋求安慰。
美彌子的尋找起到作用了嗎？或許《從此以后》中的三千代能夠回答。三年前當自己心愛的代助來撮合自己的時候，三千代正如一只“迷途的羊”，不知道改走向何方，便“糊里糊涂”地跟平岡結(jié)合了。當三年后重逢代助后，代助的表現(xiàn)讓我們知道了其實代助自己才是那只“迷途的羊”，“回溯三年前自己為了三千代同平岡的結(jié)合而不辭辛勞從中斡旋的情景，簡直像是在做夢?！雹荨按路鹪谧凡刃袑⑹湃サ挠白铀频模杆俅×怂奈舶??！雹奕Т谶@里成了作為“一個無所事事的高等游民”的代助的唯一追求。
在《門》中則呈現(xiàn)出在面對雙重選擇之后，也即打破三角關系之后內(nèi)心的惶惑和反省。“阿米在信仰方面也許是幸福的，因為她在這一方面根本沒有任何清晰完整的觀念。夫婦倆既不曾到教堂里去倚過長凳子，也不曾進過寺廟的門。他倆只是靠著大自然賜給的時間這一緩和劑的力量，才使內(nèi)心安頓下來。”⑦我們可以通過三四郎、代助、宗助豐富的內(nèi)心世界看到其情感的彷徨。
三、理性的困惑
夏目漱石以嚴肅的倫理感貫穿所有愛情書寫，描繪人生的真實。他所探討的是知識分子應該如何活下去這樣一種道德的苦惱。首先，女性在這里是作者心目中理想女性的文學表達。溫柔敦厚的三千代、阿米、她們是知識分子傾心戀慕的愛人，而略帶傲慢的美稱子、鋒芒稍露的千代子以及倔強固執(zhí)的阿直卻是令知識分子頭疼的對象。
但其對顯露獨立性格女性的不欣賞甚至厭惡暴露出其作為男性知識分子的偏見。這可視為現(xiàn)代知識分子在追求成為現(xiàn)代人的過程中對于女性的傳統(tǒng)認識的不徹底的超越，認為女性在現(xiàn)代社會中仍然是只是男性的附庸，不具獨立思考和表達的權利。
第三，女性形象在夏目漱石中的愛情三部曲中象征意義大于實際意義，女性充當著明治維新時期知識分子苦悶困頓的心理外化，女性在作品中可以被現(xiàn)代文明所替換，三角架構中的雙重選擇也可以看做是現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文明之間的選擇，亦可以看做是本土文明與外來文明的選擇。女性形象的最主要的意義也就呼之欲出：女性作為作者表現(xiàn)理性的困惑的媒介而存在。（作者單位：天津師范大學）
注釋：
① 李國棟：《夏目漱石文學主脈研究》，北京大學出版社，1990年版，第133頁。
② 夏目漱石：《門》，吳樹文 譯，上海譯文出版社，2010年版，第23頁。
③ 夏目漱石：《三四郎》，吳樹文譯，上海譯文出版社，2010年，第72頁。
④ 袁媛：《無法溫暖的歸宿――論夏目漱石筆下知識分子的愛情書寫》，2005屆碩士學位論文 華東師范大學
⑤ ⑥⑦夏目漱石：《后來的事》，吳樹文譯，上海譯文出版社，2010年，第59、87、92頁。
參考文獻：
[1]夏目漱石：《三四郎》，吳樹文 譯，上海譯文出版社，2010年
[2]夏目漱石：《后來的事》，吳樹文 譯，上海譯文出版社，2010年
[3]夏目漱石：《門》，吳樹文 譯，上海譯文出版社，2010年
[4]李國棟：《夏目漱石文學主脈研究》 北京大學出版社，1990年
[5]水田宗子：《女性的自我與表現(xiàn)》 葉渭渠主編，中國文聯(lián)出版社，2000年
[6]張小玲：《夏目漱石與近代日本的文化身份建構》 北京大學出版社，2009年
[7]何乃英：《夏目漱石和他的小說》 北京出版社 1985年
[8]何少賢：《日本現(xiàn)代文學巨匠夏目漱石》中國文學出版社 1998年
[9]袁媛：《無法溫暖的歸宿――論夏目漱石筆下知識分子的愛情書寫》 2005屆碩士學位論文 華東師范大學
[10]李光貞：《從早期三部曲看夏目漱石的情感世界》，外國語學院學報，2005年1月
[11]梁潮：《三四郎的戀愛心理描寫》，《日本研究》1989年第三期
這個略顯憨厚的小伙子以告白失敗告終，一捧鮮花和一顆真心終究沒換來佳人芳心，我心中略替他感到惋惜，可是好人和好人未必就能在一起，事實向來如此。
朋友的朋友漸漸地變成了朋友。我要去印度尼西亞旅行，一幫朋友簇擁著來到車站，帶著歡笑，一一惜別。他在人群中，沒那么顯眼，意外的是竟帶了禮物來。
“去了那里，沒人陪你說話，可能還沒有電腦，你可以用這個CD機聽聽音樂?！鳖D時一股暖流涌入心田，沒想到他憨實的外表下藏著一顆這么細膩的小心臟。面對他的“大禮”，不知道說什么，只好報以微笑，會心收下。
回到大學校園后，我準備跨專業(yè)考心理學的研究生。他是個考研老手，一路幫襯，買書，買資料，找學校，找研友，在我緊張得睡不著覺的時候，帶我去爬山，吃燒烤，享受美味的冰鎮(zhèn)西瓜。他的堅強和毅力或許是指引我考研的最大動力，那段最艱難的日子，如果沒有他，也許我早就敗下陣來。在他的幫扶下，我的考研之路終于走上正途。放榜之時，我如愿以償考上了當初選擇的學校，而他卻以一分之差無緣名校。
走進研院的我卻無論如何也找不到他了。電話無人接聽，QQ留言不回，連個影子都看不到。我知道，他對于夢想的追求一直是那樣的執(zhí)著和堅定，不會輕易放棄的，他一定是在某個城市某所大學的某間自習室里夜以繼日地苦讀。
一別兩年，大年初一的零點零分，春晚剛剛數(shù)完新年倒計時，意外地接到他的電話。這一次，他仍然沒能考上心儀的學校，而是調(diào)劑到了北京的一所“211”高校，電話中的他并沒有怨天尤人，只是淡淡地說了一句“或許還是不夠努力吧”。
他自己承擔了所有的苦澀，留給我的卻是笑聲。
之后的日子，每天都會收到他的問候。不久之后的一天，在參加完朋友婚禮回來的路上，收到他的短信：“做我女朋友吧?！?/p>
2月14日，情人節(jié)那天，他從家里來學校看我。久別重逢，我們只是相視一笑，從曾經(jīng)的朋友變?yōu)閼偃?，多少有一絲小尷尬。徜徉在校園小道上，我們肩并肩地走著，一問一答。我一邊給他介紹著校園景觀，一邊和他聊著校園生活，那種幸福的感覺到現(xiàn)在還尤感新鮮。曾多少次假想在美麗的校園里與摯愛的戀人花前月下，可是直到25歲，才迎來初戀的美好，那一刻的幸福，有什么能比？
往后的時光里，生命中多了一個人陪伴。早上起床收到的第一個問候來自于他，一天的美好常常開始于他的鼓勵和支持。雖然身在兩地，他卻盡量讓我覺得就像在身邊一樣。在陽光溫潤的春天，每隔兩個小時，就會讓埋首書中的我從圖書館出來，去鏡湖邊曬曬太陽，隔著電話聊聊天；夏天熱得睡不著，他給我寄來小風扇，給我買來平時愛看但沒時間看的勵志書，好讓我暫時忘記炎熱，享受閱讀的；秋天干燥，他會不時提醒我多喝水，也會監(jiān)督我在秋高氣爽的好日子里和朋友外出游玩，生怕我憋成個書呆子；冬天大清早，我得起床奔赴幼兒園做課題項目，他卻比我起得還早，告訴我，我不是一個人頂著寒風前行。
心理學的知識或許用在別人身上才是有用的。他也知道如何讓我學以致用，常常給我出一些“難題”，讓我思考。有一次，他從圖書館出來，見一群孩子在觀察螞蟻，童心未泯的他也湊身過去，孩子們把他當大孩子般對待，拉他一起觀察起來。觀察完螞蟻后，還跟他們嬉戲了許久才分開。然后打電話告訴我，似乎與孩子相處的這段時間觸動了他兒時的心弦，于是他跟我聊起了他的童年：“小的時候，媽媽總跟我商量，看完愛看的動畫片就去做作業(yè)，可是別人家的孩子卻是反過來的，他們的媽媽總是讓他們先寫完作業(yè)才能看電視。對于孩子來說，到底是先看電視還是先做作業(yè)好呢？”
這個問題把我也問住了，他知道我很喜歡孩子，也希望從事與教育有關的事業(yè)，這個問題對現(xiàn)實教育的指導意義重大。我翻閱了能找到的一切資料，卻沒有發(fā)現(xiàn)關于這個問題的任何研究。一拍腦袋，我想，干脆就把這個作為我畢業(yè)論文的研究課題吧。他聽說我畢業(yè)論文打算研究這個，高興壞了，馬上鼓勵我。北京的資源比江西自然豐富得多，此后每個周末，他都會跑到國家圖書館幫我查閱資料，給我郵寄。我則依著他給我的資料以及自己所能查閱到的，一步步勾勒論文輪廓，慢慢地，綜述寫好了，再慢慢地，我終于把實驗設計做出來了，心理學的實驗設計講究的是個“巧”字，半點馬虎不得。“卡殼”的時候，他與我一起探討，給我出主意，可用的資源被他一一想到，最后，甚至還勞駕他那專門研究幼兒教育的師娘。
畢業(yè)前三個月，我終于交出了厚厚的一部論文稿件，捧在手心沉甸甸的。寫完之后，我第一個發(fā)給了他，他幫著我精雕細琢，最后發(fā)給我一份形式完美的電子稿。
相戀兩載，我已畢業(yè)，而他還在繼續(xù)他的研究生生活。
南下深圳，我投入到了忙碌的工作中。我們依然靠著電話聯(lián)絡，相見的時光十個手指頭都能數(shù)得過來。常常有朋友問我：“異地戀，怎能受得了？寂寞的時候沒人陪，傷心的時候沒人安慰，況且，他有沒有紅顏知己你根本就無從知曉?！笔堑?，有的時候的確如此，但就算寂寞，我也不會告訴他，就算傷心，我也盡量撿開心的事情說，最重要的，他有沒有紅顏知己是他的事情，我們有沒有愛情才是我們該關注的。最艱難時期種下的愛情，怎能不堪一擊？
最親密的朋友也常常替我擔憂：“無數(shù)活生生的案例告訴我們，大四時期的愛情總是勞燕分飛，它常常經(jīng)不起生活的考驗，有工作就沒愛情，或者有親情沒愛情，何況你們相戀時就不在一起，畢業(yè)后又怎么保證？更重要的是，二十七八歲的姑娘你根本玩兒不起……”是的，大四的愛情常以悲劇結(jié)尾，“研”時的愛情又該如何保障？
每次面臨選擇，我都會想想自己又想想他，他也常常是想想自己同時也想想我，不論是工作性質(zhì)還是工作地點，遇到再艱難的抉擇，我們始終都不曾動搖，從沒有因為地域、專業(yè)、工作性質(zhì)鬧過分手。我們都認為，“情”比“金”堅，最艱難時期種下的愛情，怎么能經(jīng)不起現(xiàn)實的考驗？
