時間：2022-05-25 17:58:53
序論：在您撰寫大學生職業(yè)素養(yǎng)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
論文關鍵詞：職業(yè)道德行為養(yǎng)成；培育期；定向期；就業(yè)實踐期
在21世紀，人才的競爭，歸根到底是勞動者素質(zhì)的競爭只有高素質(zhì)的勞動者才能生產(chǎn)出高質(zhì)量高水平的產(chǎn)品，提供高質(zhì)量高層次的服務。那么，這一切取決于什么呢?我想莫過于職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。職業(yè)道德行為的養(yǎng)成是職業(yè)道德素質(zhì)的表現(xiàn)，是從業(yè)者綜合素質(zhì)的重要組成部分。要想事業(yè)獲得成功，那么首先就要提高綜合素質(zhì)。人的綜合素質(zhì)是多角度、多側面、多層次、變動性的整體，各個因素之間既相對獨立，又相互聯(lián)系、密不可分。其中，任何一個因素的欠缺，都會造成人的整體素質(zhì)的降低。所以我們從小就要注重培養(yǎng)自己各個方面的綜合素質(zhì)。只有這樣才能讓自己在未來激烈的競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)人生的價值。
一、高職大學生就業(yè)現(xiàn)狀
1．供過于求。在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。
當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結果是，無論是從結構看，還是從總量上看，大學生的數(shù)量都是供過于求。
2．缺乏勝任力?，F(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。而大學生沒能在這一轉機中受到青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力。
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關注的問題，對大學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的反思也愈發(fā)深刻。學校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學校每年都在做著就業(yè)率統(tǒng)計和報告，但是有些學校有些院系的教育探索已經(jīng)在好幾年前就開始了，比如在湖南工業(yè)職業(yè)技術學院的機械工程系、電氣工程系等好幾年前就成立了實驗室，引進了實訓的教學模式，并建立有自己的實習工廠，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式。企業(yè)首要考慮的不是職業(yè)道德行為教育問題，卻間接地促進了職業(yè)道德行為教育的改革和對教育本身的思考和探索，應該說已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學生，然后招募其到本企業(yè)工作，比如機械工程系的遠大班、中聯(lián)班、博世班等。這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育本身的探索和實踐。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側重點，逐步來解決這一問題。
二、高職學校教育中不同階段的職業(yè)道德行為養(yǎng)成
1．打好基礎。為職業(yè)道德行為養(yǎng)成做準備
順利就業(yè)不是一蹴而就的事情，需要做長期規(guī)劃。要想找到一份理想的工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，需要大學生們在大一學期間就做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大一是“培育期”，學生應多與學長進行交流，初步了解自己未來想從事職業(yè)的情況，利用網(wǎng)絡進行輔助學習。
在各類招聘會上我們可以看到，對于高職高專類畢業(yè)生企業(yè)普遍表示更欣賞他們過硬的專業(yè)技能和務實的工作態(tài)度據(jù)了解，參加招聘的企業(yè)以民營企業(yè)為主，包括著名的房地產(chǎn)集團、酒店、IT行業(yè)等等，顯示出民營企業(yè)對人才需求的渴切。而且在今年，企業(yè)“人才高消費”的觀念有所改變，有不少企業(yè)就表示：“能用大專生，就不用本科生甚至研究生?！边@說明，學得一技傍身的高職高專畢業(yè)生正逐漸以過硬的專業(yè)技能贏得用人單位的青睞，企業(yè)也開始轉變用人觀念，不再一味追求高學歷，而更加推崇“實用的才是最好的”擇才理念。
因此，大一時期最重要也是最實際的事就是要端正學習態(tài)度，不要以為進了大學就進了保險箱，每學期為了考試而學習要知道我們現(xiàn)在所學習和掌握的知識是為了今后就業(yè)打基礎要注重專業(yè)技能的學習。大一正是打基礎的關鍵時期，要在職場上擁有過人的實力，必須擁有堅實的基礎知識，為最終的職業(yè)道德行為養(yǎng)成打好基礎。
2．扎實專業(yè)知識基本功，培養(yǎng)自己的一技之長是形成良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成的基石。
大二為“定向期”，學生應考慮未來是繼續(xù)深造還是就業(yè)開始嘗試兼職和社會實踐活動。我院推行一張文憑多種證書相結合的培養(yǎng)模式，希望學生積極通過英語和計算機相關證書考試，在畢業(yè)時具有較強的綜合能力。
挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的一技之長。在招聘會上，參加應聘的人成千上萬，用人單位憑什么選擇你呢?在同等學歷下，你怎樣才能脫穎而出呢?那就要懂得展示自己的優(yōu)勢，展示別人沒有而你擁有的東西。作為大二的學生，不妨利用業(yè)余時間，根據(jù)自己對職業(yè)生涯的規(guī)劃，根據(jù)自己的興趣培養(yǎng)一項專長。它會為你今后就業(yè)增加一項砝碼。
3．要注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)．特別是動手能力培養(yǎng)是養(yǎng)成職業(yè)道德行為養(yǎng)成的關鍵。
迫于嚴峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學校只注重培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，而忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學設備匱乏以及學校的管理等都會影響到對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學任務和科研任務，有些教師往往無暇顧及對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學生的全面發(fā)展，為大學生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，就很難達到高職體育教學的目標。
2、培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性
我國高職體育教學的主要任務是全面提高、發(fā)展學生的身體活動能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。大學生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學生的要求也越來越高?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學生要具有較強的適應能力和處理問題的能力，這就對大學生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學校就要重視大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學校要在重視專業(yè)技能學習的同時，還要注重學生的德育和智育，促進學生全面發(fā)展。高職體育教學過程中，要將體育技能的學習和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來，讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學對大學生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學生體會到集體意識，學會團結互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學生的人際關系，提高學生團隊合作的能力。
（1）明確教學目標，更新教育觀念
要培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學目標，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學目標來改革體育教學，注重對學生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結合專業(yè)設置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學校領導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學模式，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（2）將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來
高職院校體育教學要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學與學生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結合起來，加強學生職業(yè)工作和體育教學共同性方面的發(fā)展。在實踐教學中，體育教師要有意識的將體育教學與專業(yè)特點結合起來，因材施教，激發(fā)學生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學生理論知識的宣傳和教育，讓學生更好的將體育知識與專業(yè)知識結合起來，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。
（3）改革教學模式，采取靈活的教學手段
為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學生要具有良好的心理素質(zhì)、較強的適應能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學生進行小組賽，讓學生在輸贏中學會如何面對成敗得失，提高學生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學習，提高學生對職場環(huán)境的適應力，為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質(zhì)的學生一組進行練習，讓學生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學生的積極性，又培養(yǎng)了學生團隊合作的能力，從而提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。
（4）定期對教師進行培訓，保證教學質(zhì)量
體育教學中，教師是學生的領路者。為了保證教學質(zhì)量，達到預期的教學效果，就必須要提高教師的業(yè)務能力，定期對教師進行培訓。為了培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷學習，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學手段激發(fā)學生對體育運動的興趣。在對學生進行專業(yè)技能的同時，為學生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學過程中，體育教師要結合不同的專業(yè)特點，根據(jù)具體情況對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育。
（5）讓學生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念
學校要加大宣傳力度，讓學生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認識和了解，要讓學生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，教師只能起到一個引導和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學生自己。如果學生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學、生活結合起來，那就能達到理想的教學效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會。
3、結論
迫于嚴峻的就業(yè)形勢和各種壓力，有些學校只注重培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，而忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校的不重視就會產(chǎn)生一系列的惡性循環(huán)，師資力量薄弱，教學設備匱乏以及學校的管理等都會影響到對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。薄弱的師資力量會加重各個體育教師的工作量，為了完成教學任務和科研任務，有些教師往往無暇顧及對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，或者根本就沒有意識到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這就在很大程度上限制了學生的全面發(fā)展，為大學生畢業(yè)參加工作埋下了隱患。如果不將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，就很難達到高職體育教學的目標。
2、培養(yǎng)和提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性
我國高職體育教學的主要任務是全面提高、發(fā)展學生的身體活動能力，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。大學生職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到以后的工作。隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，社會競爭也越激烈，現(xiàn)代企業(yè)對大學生的要求也越來越高?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要求大學生具有專業(yè)的職業(yè)技能、良好的心理素質(zhì)，還要求大學生要具有較強的適應能力和處理問題的能力，這就對大學生的職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。為了培養(yǎng)更多適應社會需求的人才，解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，學校就要重視大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。這個過程是長期、緩慢的，不能一蹴而就。學校要在重視專業(yè)技能學習的同時，還要注重學生的德育和智育，促進學生全面發(fā)展。高職體育教學過程中，要將體育技能的學習和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來，讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，形成終身體育意識。讓學生了解和實踐“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。高職體育教學對大學生的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過參加比賽，可以讓學生體會到競爭的殘酷，磨煉意志，勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生的心理承受能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。團體運動項目還可以讓學生體會到集體意識，學會團結互助，互相協(xié)作，協(xié)調(diào)學生的人際關系，提高學生團隊合作的能力。
（1）明確教學目標，更新教育觀念
要培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，首先就要明確教學目標，更新教育觀念。要根據(jù)高職教育的教學目標來改革體育教學，注重對學生職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，結合專業(yè)設置和職業(yè)特點，積極開展職業(yè)性體育教程，為未來的職業(yè)崗位需求服務，以合格的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合能力為職業(yè)生涯做好準備，真正為社會培養(yǎng)有用的人才。學校領導和教師都要在思想上引起重視，認識到培養(yǎng)和提高職業(yè)素養(yǎng)對大學生全面發(fā)展的重要性，并落實到實踐中，要提高體育教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的比重。在教育改革的不斷推進和企業(yè)對人才要求越來越高的大環(huán)境下，高職院校必須要改變自身的教學模式，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
（2）將體育教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來
高職院校體育教學要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要將體育教學與學生的專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展結合起來，加強學生職業(yè)工作和體育教學共同性方面的發(fā)展。在實踐教學中，體育教師要有意識的將體育教學與專業(yè)特點結合起來，因材施教，激發(fā)學生對體育運動的興趣，并在運動的過程中培養(yǎng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)。在保證學生提高體育實踐技能的同時，還要注重對學生理論知識的宣傳和教育，讓學生更好的將體育知識與專業(yè)知識結合起來，認識到體育鍛煉對以后職業(yè)生涯的影響力，和對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高的重要意義，從而做到積極參加，促進綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學生才能更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求，才能在激烈的競爭中脫穎而出，更快的適應工作生活。
（3）改革教學模式，采取靈活的教學手段
為了培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，就要將體育教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結合起來，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學模式和手段。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求學生要具有良好的心理素質(zhì)、較強的適應能力和團隊協(xié)作能力。所以，體育教師就可以充分發(fā)揮各運動項目對學生心理素質(zhì)的鍛煉，可以經(jīng)常組織學生進行小組賽，讓學生在輸贏中學會如何面對成敗得失，提高學生的心理承受能力。另外，教師也要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生提前感知職業(yè)環(huán)境，了解自身的不足，便于后期進行針對性的學習，提高學生對職場環(huán)境的適應力。為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，教師可以在課堂上增加一些合作項目的小游戲，讓不同專業(yè)特點和身體素質(zhì)的學生一組進行練習，讓學生在練習中體會到合作的重要性。這樣，既能調(diào)動學生的積極性，又培養(yǎng)了學生團隊合作的能力，從而提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。
（4）定期對教師進行培訓，保證教學質(zhì)量
體育教學中，教師是學生的領路者。為了保證教學質(zhì)量，達到預期的教學效果，就必須要提高教師的業(yè)務能力，定期對教師進行培訓。為了培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，體育教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷學習，加強對職業(yè)素養(yǎng)的認識和了解，采用豐富多彩和靈活多變的教學手段激發(fā)學生對體育運動的興趣。在對學生進行專業(yè)技能的同時，為學生創(chuàng)造一個良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。在教學過程中，體育教師要結合不同的專業(yè)特點，根據(jù)具體情況對學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育。
（5）讓學生樹立職業(yè)素養(yǎng)教育的觀念
學校要加大宣傳力度，讓學生對職業(yè)素養(yǎng)有基本的認識和了解，要讓學生清楚自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)道德，有意識的培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，教師只能起到一個引導和監(jiān)督的作用，最重要的還在于學生自己。如果學生能夠自發(fā)的將培養(yǎng)和提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學、生活結合起來，那就能達到理想的教學效果。通過體育課程，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作能力。學生還要在日常生活中有意識的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，以后才能更好的適應社會。
3、結論
【關鍵詞】 體育專業(yè) 大學生 人文素質(zhì)
1.引 言
人文素質(zhì)是21世紀高素質(zhì)人才的重要特征，是當今社會發(fā)展對大學生的基本要求。強化大學體育專業(yè)學生人文素質(zhì)，是高等教育教育的一個重要任務，也是塑造和培養(yǎng)體育高素質(zhì)人才的根本保證和思想基礎。人文科學所強調(diào)的是幫助人形成全面的知識結構，促使人在認識、情感和意志等方面健康發(fā)展。它對于提高人才素質(zhì)、啟迪心智、陶冶情操、活躍思維有重要作用，并對人的創(chuàng)造性勞動產(chǎn)生積極的影響。如何全面提升體育專業(yè)學生人文素質(zhì)，已成為諸多高校迫切需要解決的問題。
2.結果與分析
2.1體育類大學生閱讀書刊文獻的傾向性
據(jù)調(diào)查了解可知，體育專業(yè)大學生在日常的閑暇時間經(jīng)常閱讀詩詞散文占10%；中外名著占6.4%；武俠言情占21.8%；休閑刊物占15.6%；學習培訓刊物占12.6%；體育類刊物占33.6%。調(diào)查結果顯反映出體育專業(yè)學生人文科學認識上的偏差，大多數(shù)學生著重于閱讀休閑類刊物和體育類刊物，相對于學習和人文方面的刊物閱讀量較小，尚未形成良好的人文知識學習習慣，處于被動盲目的學習狀態(tài)。
2.2體育類大學生參與校園社團實踐活動的
據(jù)調(diào)查了解可知，體育專業(yè)大學生經(jīng)常參與校園社團實踐活動的人數(shù)不足三分之一，而超過三分之二的同學大多數(shù)課余時間都用于專業(yè)訓練和體育休閑活動。導致學生出現(xiàn)除專業(yè)技能外，其他方面知識面較狹窄，人文方面素質(zhì)相對偏低。
2.3體育類大學生掌握人文知識及實際應用
有三分之一的學生寫字較為規(guī)范，能清晰加以辨認；有三分之二的學生寫字基本功差，不規(guī)范難以辨認；具備一定書法功底，書寫流暢的人寥寥無幾。從整體情況分析，體育類大學生文、史、哲、藝等學科知識貧乏，尤其是文學素養(yǎng)，寫字等示范技能沒有達到基本要求，在人文素養(yǎng)方面存在嚴重不足。究其原因：（1）理念的偏差。"重技能，輕人文；重專業(yè)，輕素養(yǎng)"；（2）科學文化基礎薄弱。體育考生雖參加統(tǒng)一高考，但文化課錄取分數(shù)較低，加上入校后對人文學科學習的偏廢進一步增大了落差；（3）社會風氣的負面影響。功利性的蔓延以及教育價值取向的偏斜。
3結論與建議
3.1加強對體育類大學生的教育與引導
讓學生走出思想認識誤區(qū)，樹立現(xiàn)代人才觀。充分認識到，僅具備專業(yè)技術與知識距離社會對一個高素質(zhì)人才的要求是遠遠不夠的，他必須同時具備高尚的道德品質(zhì)、豐富的藝術修養(yǎng)和和較強的語言文字表達能力，文化知識層面要盡可能廣泛的涵蓋文學、歷史、哲學、藝術、政治、社會和組織管理等多門學科。
3.2 教育理念的轉變
在對體育類大學生教育過程中，在學習專業(yè)知識和技能的同時，要全面貫穿人文教育。發(fā)揚人文教育的意義促進學生人文素質(zhì)的提高。確立科學的培養(yǎng)目標，以育人為中心，美我們需要的體育人才應該確立正確的世界觀、人生觀、價值觀、有理想、有道德、有文化、有紀律；具有美好的人性、健康完整的人格、自由開放的精神、創(chuàng)新開拓的精神；具有素養(yǎng)、中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、世界優(yōu)秀學術思想素養(yǎng)、自然科學素養(yǎng)；具備運用基本原理分析和解決問題的能力，分析、評價、批判地吸收我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界學術思想精華的能力，以及表達能力、創(chuàng)新能力，這種人才既有較寬的知識面；又在體育專業(yè)方面有較深入的研究和專業(yè)技能；既有高度的科學素養(yǎng)，又有厚實的人文素養(yǎng)。
3.3進一步推進課程改革與完善知識結構
課程改革是培養(yǎng)體育大學生人文素質(zhì)的重要途徑，教育的"內(nèi)核"，是把教育思想、理念、宗旨等轉變?yōu)榻逃膶嵺`中介。針對體育專業(yè)大學生的專業(yè)課中要適量加大人文知識比例, 融入人文素養(yǎng)內(nèi)容, 補充科學知識，要以大學科逐步緩解現(xiàn)有專業(yè)的局限性, 加強人文學科群建設。廣泛增開人文社科類選修課，相應提高人文學學分,使學生接受較為系統(tǒng)的人文教育，逐步提高學生的文化修養(yǎng)、審美情趣和思想情操, 從而獲得心靈的啟迪、道德的升華。
3.4 優(yōu)化校園文化育人環(huán)境
加強校園文化建設，這是對學生進行人文素質(zhì)教育的重要方式，環(huán)境的陶冶相對一些強制性的教育手段更為有效，校園文化環(huán)境對學生人文素質(zhì)教育的陶冶作用是潛移默化的。
3.5 加強師資隊伍建設，努力提高體育院系的教師的人文素養(yǎng)
教師在教學活動中處于主導地位，直接影響學生的觀念、價值觀、個性、能力等的發(fā)展。教師的職業(yè)道德觀念、專業(yè)素質(zhì)和責任感直接影響到教師真正做到為人師表、言傳身教，努力完成教書育人的雙重責任，這也是提高人才質(zhì)量的可靠保證。
3.6針對體育專業(yè)大學生實施分層次的人文素養(yǎng)培養(yǎng)
3.7構建完整科學的人才培養(yǎng)的評價體系
參考文獻
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關鍵詞：思想政治教育大學生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
隨著近年來高等教育大眾化進程的大力推行,大學生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃在在引導政治方向、激發(fā)學生精神動力、塑造學生個體人格和調(diào)控學生品德行為等方面發(fā)揮著重要作用。在當前的就業(yè)形式下,大學生的就業(yè)指導在各高等院校迅速展開,在就業(yè)指導工作方面,必須注意加強大學生的思想教育,引導他們樹立正確的擇業(yè)觀念和積極的人生態(tài)度,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),提高綜合素質(zhì)。
一、大學生思想政治教育現(xiàn)狀與就業(yè)形勢分析
大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)引起社會的廣泛關注和高校的高度重視,就業(yè)難的原因是復雜的,當前思想政治教育與大學生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)存在脫鉤的現(xiàn)象,思想政治教育對大學生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不夠。一是群體自我發(fā)展機制不健全。主要表現(xiàn)為群體自我管理上的制度不規(guī)范、自我教育上的主動性不夠、自我服務上的能力不足等。如一些大學生社團還沒有建立較為嚴格或科學的群體規(guī)范和管理制度,有的雖然有一整套行為規(guī)范和管理制度,但在實際中并沒有去嚴格執(zhí)行。二是大學生群體思想政治教育工作機制不完善。思想政治教育對于一些大學生群體的形成、發(fā)展及變化情況不了解或了解不及時、不全面,一些群體對思想政治教育的具體要求不了解,思想政治教育者能力素質(zhì)上的不適應。為此要從各方面關注思想政治教育與大學生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的問題。
二、思想政治教育在大學生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
1.思想政治教育有助于提高大學生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。這是大學生成功就業(yè)前提和基礎,通過思想政治教育可以激發(fā)大學生就業(yè)的憂患意識,讓大學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,提前進行知識能力準備,建立合理的知識結構,培養(yǎng)科學的思維方式。鍛煉較強的實踐能力,避免出現(xiàn)因目標不明確、所學專業(yè)限制、動手能力低下等導致就業(yè)難同題。通過思想政治教育還可以有效激發(fā)大學生的創(chuàng)造欲望,提高大學生的創(chuàng)新意識,通過典型示范、相關素質(zhì)培養(yǎng)鼓勵大學生自身創(chuàng)業(yè).開辟大學生成功就業(yè)的新思路和新途徑。
2.思想政治教育有助于大學生形成良好的道德品質(zhì)。在社會主義市場經(jīng)濟轉軌時期,部分大學生在道德上的自我意識越來越強,個人主義的價值取向日益突出,誠信意識、法制意識淡薄。反映在就業(yè)過程中,更改學業(yè)成績、獲獎證書造假、隨意毀約等現(xiàn)象時有發(fā)生,還有部分畢業(yè)生走上工作崗位后,隨意跳槽,泄露單位的商業(yè)秘密,給用人單位造成很大損失。這些行為極大地影響了大學生的公眾形象。思想政治教育工作者應該針對大學生的這些現(xiàn)象對他們進行道德品質(zhì)教育,主要加強傳統(tǒng)美德教育、社會公德教育、職業(yè)道德教育,使大學畢業(yè)生走上工作崗位后能愛崗敬業(yè),為他人做出表率。
3.思想政治教育有助于培養(yǎng)大學生科學的思維方式。
三、如何加強思想政治教育工作
1.需要社會各個方面的配合。大學生就業(yè)是關系著家庭、學校、社會的重問題,要提高思想政治教育的實效性。首先,家庭要發(fā)揮好基礎教育作用。家庭教育對一個人的發(fā)展起著很重大的影響,父母的文化程度、職業(yè)類型、思想意識、價值觀念往往影響著孩子的價值觀念和就業(yè)選擇。作為家長,應該首先擺脫傳統(tǒng)思想的束縛,認清形勢,與時俱進,要幫助子女確立適合自身發(fā)展、符合自身興趣愛好、契合社會實際需要的就業(yè)目標,教育子女適時調(diào)整就業(yè)期望值。其次,學校的就業(yè)思想政治教育主體要拓寬到高校的每一位就業(yè)工作者、班主任、專業(yè)任課教師身上。鼓勵這些主體利用不同渠道向?qū)W生宣傳國家就業(yè)政策、分析整體就業(yè)形勢及專業(yè)就業(yè)形勢,引導學生面向基層就業(yè).樹立良好的社會公德、職業(yè)道德。再次,社會在一定程度上應承擔起對大學生進行思想政治教育的責任。要宣傳自愿到基層到祖國最需要地方建功立業(yè)的優(yōu)秀大學生,要樹立艱苦奮斗、獨立自主、勇于競爭、敢于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)典型。要弘揚在平凡崗位上甘于奉獻、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)造不平凡人物的典型事跡。要營造整個社會誠實守信、腳踏實地、互助合作、勇于奉獻的良好氛圍。
2.重視大學生群體的正面作用。大學生群體的正面作用主要是指通過群體的教育、管理等活動去正面影響群體成員的影響。大學生群體的正面作用容易為思想政治教育者和大學生個體所理解和掌握,因而群體的正面作用的發(fā)揮很充分。同時重視大學生群體的負面作用,就是要重視發(fā)現(xiàn)并盡量克服這種負面作用,而這不僅有利于進一步增強大學生群體正面作用的效力,而且有利于提高大學生群體思想政治教育的覆蓋面和有效度。
3.促進理論與實踐相結合。大學生群體發(fā)展和大學生群體思想政治教育中存在的問題,有的是因為理論認識不清或不到位,有的是因為理論上的認識沒有有效地轉化為對實踐的指導等,這些都反映了大學生群體及其思想政治教育在理論與實踐上的相脫節(jié)。優(yōu)化大學生群體思想政治教育,必須要逐步改變這一脫節(jié)現(xiàn)象,一方面要用理論去指導實踐,另一方面在實踐中不斷地深化和完善理論,并不斷地用新的理論去指導新的實踐。促進理論與實踐相結合,運用思想政治教育學的大學生群體理論來指導大學生群體的發(fā)展實踐。運用思想政治教育學等學科理論來指導大學生群體思想政治教育的實踐。運用當前加強和改進大學生思想政治教育的理論來指導大學生群體思想政治教育優(yōu)化的實踐。超級秘書網(wǎng)
在科學的思想方法的引導下,從社會的各個方面出發(fā),重視學生自身主觀能動性的發(fā)揮,不斷的加強高校的思想政治教育工作,提高大學生的素質(zhì),為今后的工作有一個好的開始。大學生的就業(yè)問題在高水平的思想政治教育的背景下會不斷的進步。
參考文獻:
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摘要：高校輔導員是活躍在大學校園里的一支特殊教師隊伍，是應大學發(fā)展的實際需要而出現(xiàn)的，輔導員工作實際需要對輔導員的專業(yè)素質(zhì)、道德人格、思想品德等方面提出了較高的要求，要求輔導員具備一定的技能素養(yǎng)來滿足工作的需要。本文擬從輔導員工作的內(nèi)容與要求出發(fā)來探討高校輔導員應具備的基本技能素養(yǎng)，探索出培養(yǎng)高校輔導員技能素養(yǎng)的途徑與方法，以期對高校輔導員發(fā)展提供幫助。
關鍵詞：輔導員；技能素養(yǎng)；提升
大學輔導員是對大學生進行思想政治教育和心理輔導的主力軍，是大學生與任課老師溝通的橋梁和紐帶，在大學生健康成長的道路上充當著“引路人”的角色，輔導員自身的素養(yǎng)與技能關系到學生的發(fā)展，對學生起到潛移默化的影響的同時，輔導員通過其自身的技能實行對學生的管理與服務，促進學校與學生的共同發(fā)展，在維護學校正常教育教學秩序和穩(wěn)定大學生群體工作中起到了不可代替的作用，大學輔導員應該具備什么樣的技能素養(yǎng)與培養(yǎng)輔導員技能素養(yǎng)就成為各個高校必須面對的課題。
一、輔導員工作基本構成
大學生輔導員作為大學生的人生導師，對大學生人生觀、世界觀和價值觀的轉變與最終形成起到至關重要的作用，他們陪伴大學生走完三年至四年的美好大學生活，長時間的相處很容易使大學生對輔導員從心理上產(chǎn)生信任與依賴，輔導員對學生的工作開展也就更容易得到學生的理解與支持，但同時，我們也應該清楚的認識到，輔導員的工作具有“多”與“雜”的特點，與學生相關的各項工作都或多或少的與輔導員工作有一定的聯(lián)系，對輔導員工作內(nèi)容有一個清楚的認識有利于強化輔導員的責任意識與指明輔導員工作努力的方向。
二、思想政治與道德教育
大學生思想政治教育是一項長期而緊迫的任務，培養(yǎng)什么樣的人是教育必須首先要解決的問題，以社會核心價值體系為指導，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化，德智體美勞全方位發(fā)展的愛國大學生是大學生思想政治教育的重要任務。大學生思想政治與道德教育的內(nèi)容主要涉及四個方面的內(nèi)容：一是世界觀、價值觀和人生觀教育，進入大學學習的大學生在生理和心理上逐步進入穩(wěn)定和成型時期，這一時期的教育對大學生在世界觀、人生觀和價值觀具有定型的作用，以理想信念教育為核心，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀成為大學生思想政治教育的重要內(nèi)容和手段；二是民族精神教育，民族精神是任何時代的公民都必須具備的，民族精神是民族凝聚力的重要源泉，是民族存在與發(fā)展與屹立的基石，大學生是先進文化與知識的傳承者與發(fā)展者，更是民族發(fā)展的希望，加強大學生愛國主義教育，培養(yǎng)大學生強烈合理的民族精神與民族氣概是大學生思想政治教育不可或缺的內(nèi)容；三是公民道德教育，以基本道德規(guī)范教育為手段，加強對大學生公民道德教育是提升大學生內(nèi)涵的需要，也是全社會對所有人的基本要求，當今在部分大學生身上出現(xiàn)了不同程度道德缺失的現(xiàn)象，造成了強烈的社會反響，對大學生的基本公民道德素質(zhì)教育提出了新的要求，大學生公民道德教育迫在眉睫；四是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育貫穿學生學習的始終，全面發(fā)展的學生才是教育的理想境界，教育的最終目落在的人的發(fā)展的人的幸福度。
1.心理咨詢與輔導。
大學生在學校學習生活的過程中，不可避免的會遇到諸如學習、愛情、經(jīng)濟、與人交往等方面的問題，部分人能通過自我調(diào)解和自我調(diào)控來解決這些問題，但從現(xiàn)實情況來看，并不是所有的人都能很好的解決發(fā)生自己身上的問題，這些問題如果沒有得到及時的解決就會給大學生心理造成一定的影響，甚至有些問題本身就是一個心理問題，這些心理問題或者心理疾病嚴重影響大學生的正常生活與學習，甚至導致大學生輕生現(xiàn)象的出現(xiàn)，阻礙了大學生的健康成長與發(fā)展。大學輔導員為大學生提供及時而有效的心理咨詢與輔導有利于及時發(fā)現(xiàn)與解決大學生的心理問題，對幫助學生積極面對困難與問題起到重要的促進作用，大學輔導員對大學生的心理咨詢教育與輔導主要包含普及心理健康知識、建立學生心理檔案、了解與掌握學生心理狀態(tài)等方面。
2.指導學生學習。
學習是學生的主要任務，搞好學習是進行其他活動的基礎，大學生學習和初高中學習有一定的共性，但是又有其特殊性，大學生的學習方式與考核方法體現(xiàn)出了許多自身的特性，大學生學習什么內(nèi)容，怎樣學習成為剛入校大學生面對的重要問題，大學輔導員及時有效的學習引導對大學生適應大學學習生活，完成規(guī)定學業(yè)，發(fā)展自身起到重要的促進作用，同時，不可避免的會在部分大學生身上發(fā)生學習倦怠的現(xiàn)象，由于高中高強度與高負荷的學習，使他們對學習產(chǎn)生了厭惡情緒，突然間的放松很容易使他們喪失學習的興趣，放棄學習機會，最終影響到大學生在學業(yè)方面的成長，這就需要輔導員對大學生正確的指導與監(jiān)督，使大學生合理的安排學習時間，加強學習。
3.就業(yè)指導。
就業(yè)是大學畢業(yè)生必須面對的，當前嚴峻的就業(yè)形勢給大學生就業(yè)造成了嚴重的困難，大學生就業(yè)牽動著學生和家長的心，讓學生就好業(yè)就成為學校，家長，同學共同努力的方向，大學輔導員在大學生就業(yè)方面可以提供力所能及的指導，大學輔導員對大學生的就業(yè)指導主要包括就業(yè)信息、就業(yè)培訓，引導學生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀等方面的內(nèi)容。大學生心理發(fā)展的不成熟性決定了了其面對選擇時缺乏心理準備，大學生急需輔導員對其進行就業(yè)指導，幫助其就業(yè)。
三、輔導員技能素養(yǎng)
輔導員的工作內(nèi)容決定了輔導員需要具備相關的職業(yè)技能素養(yǎng)，輔導員職業(yè)技能的高低會對輔導員工作的效果起到重要影響，高校輔導員的職業(yè)技能主要包括以下幾個方面：
1.思想政治教育技能。思想政治教育是輔導員一項重要工作內(nèi)容，也可以說是高校輔導員最首要的工作任務，思想政治教育工作開展的效果和輔導員的教育技能是密切相關的，輔導員的思想政治教育技能與輔導員自身的思想政治素養(yǎng)水平是分不開的，教師要把學生培養(yǎng)成為什么樣的人，首先就要使自己成為什么樣的人，輔導員思想政治教育內(nèi)容與方式的選擇將會對思想政治教育的效果起到重要作用，輔導員在思想政治教育工作過程中首先要保證思想政治教育方向的正確性，其價值取向的正確性，在正確的價值導向下，要學會選擇正確并合理的教育方式，同時輔導員需要注意自己的語氣和針對性，不同的人要采取不同的教育方式。
2.引導學生學習技能。學生的主要任務還是學習，學習貫穿于整個大學生活，學生的學習也離不開輔導員的指導與幫助，大學究竟該學什么與怎樣學也是輔導員必須注意為同學解決的課題，“聞道有先后”，知識需要傳承，同樣，學習知識的方式也需要傳承，大學的學習更多強調(diào)的是指導性學習和自主性學習，輔導員的學習觀和學習技能技巧對學生來說也是一種可供借鑒的重要資源，對大學生的學習起到重要的作用。
3.宿舍管理技能。大部分大學生的大部分時間都是在宿舍里度過的，是大學生成長的重要場所，也是輔導員開展工作的重要抓手，宿舍的管理涉及學生人際關系處理、學生行為習慣，環(huán)境衛(wèi)生、學習等各個方面，宿舍管理好了，學生也就基本管理好了，因此輔導員需要具備相當高超的宿舍管理技能，在學生如何搞好宿舍衛(wèi)生，營造良好的宿舍文化、加強宿舍安全等方面做出卓有成效的努力，對輔導員學生工作的開展具有不言而喻的重要意義。
4.活動組織技能。大學是一個分水嶺，大學的學習和生活方式和大學之前的學習生活方式有一個很大的轉變，主要體現(xiàn)在大學生自主安排的時間增多，大部分學生不知道如何去安排自己的業(yè)余時間，空虛，無聊也就成為大學的“必修課”，如何使大學生不要浪費寶貴的時間也是輔導員需要注意的，各種豐富有意義的活動的開展是大學生活的調(diào)味劑，輔導員以活動為載體，加強對大學生的引導，既可以豐富大學生的大學生活，又可以使大學生得到鍛煉。
四、提升輔導員技能素養(yǎng)途徑
1.加強輔導員技能培訓。各行各業(yè)，培訓與教育是提升工作技能的重要途徑，定期對輔員展開培訓與教育對提升輔導員素養(yǎng)，加強輔導員技能素養(yǎng)提升具有重要作用，是提升輔導員技能素養(yǎng)的主要途徑之一，對輔導員的技能培訓要堅持下去，使之制度化，從而培養(yǎng)起全能型的輔導員，提升輔導員解決實際問題的能力，更好的為大學生服務。
2.輔導員交流討論。輔導員面對的作為個體的學生，也可以說是作為群體的學生群，他們深入學生的生活與學習中，面對各種不同的問題，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，但同時我們又不能否認矛盾的普遍性，盡管我們不能把解決一個問題的方式方法完全照搬去解決另外的一個問題，但是我們可以借鑒別人成功的方式方法，輔導員的交流討論有利于經(jīng)驗的交流與分享，有益于輔導員技能素養(yǎng)的提升。
3.積極開展輔導員技能競賽。通過開展競賽，找準差距，提高水平。找學生代表和專家當評委，找到提高技能的切入點。
4.開展輔導員技能職務評定的探索。輔導員隊伍職業(yè)化一直提了很多年，但是真正落實到實質(zhì)上還是不夠，要通過設置輔導員技能評定的標準，積極開展輔導員業(yè)務職稱的評定，職稱的評定可以參照教師系列的職稱，享受同等待遇，這樣既可以提高輔導員的技能，也可以穩(wěn)定輔導員隊伍，真正實現(xiàn)輔導員隊伍的職業(yè)化。
隨著社會和高校的發(fā)展，高校輔導員的地位正在發(fā)生變化，其整體職業(yè)技能素養(yǎng)有了較大的提高，但是與現(xiàn)實的需要還有一定的差距，面對日益復雜的學生工作，輔導員需要努力提升自身的職業(yè)技能素養(yǎng)，在實際的工作中去找尋方法，途徑，同時需要加強輔導員相互之間的交流和對輔導員的技能培訓，培養(yǎng)出一直職業(yè)化的輔導員隊伍，以此來適應大學生學生工作的需要。
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（一）大學生全面成長成才的內(nèi)在需要
正如生命有機體的健康成長離不開多種營養(yǎng)滋潤一樣，大學生全面成長成才也需要多學科知識的滋養(yǎng)。高等教育的根本任務是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的高級專門人才，職業(yè)素養(yǎng)中的隱性素養(yǎng)直接關系到大學生能否實現(xiàn)全面發(fā)展，能否擁有健全的人格、完善的個性、和諧的身心，能否做到“智商”與“情商”、“知書”與“達禮”、做事與做人的有機統(tǒng)一。大學生如果不重視全方位加強職業(yè)素養(yǎng)錘煉，“挑食”或“偏食”，勢必導致“營養(yǎng)不良”，知識結構不合理，發(fā)展后勁不足。
（二）破解大學生就業(yè)難題的理性選擇
企業(yè)是很講實際、論實力的地方，現(xiàn)實中，用人單位希望新員工“上崗就能上手”、“迅速適應工作環(huán)境，進入角色，創(chuàng)造效益”等，而大學畢業(yè)生往往或因?qū)I(yè)素養(yǎng)不扎實，或因不善交流、不懂禮儀、不講誠信等隱性素養(yǎng)欠缺而與就業(yè)機會失之交臂。很多用人單位常常發(fā)愁招不到合適的員工，費力招來的員工在崗位上表現(xiàn)平平。實踐證明，“根深”才能“葉茂”，“源遠”才能“流長”，大學生只有從職業(yè)素養(yǎng)的各個方面全方位發(fā)展自己，夯實素質(zhì)基礎，“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，才能贏得用人單位的青睞，贏得就業(yè)競爭的主動權。
（三）高?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效保證
所謂“出口決定進口”，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，以及就業(yè)質(zhì)量如何，是被廣泛接受的衡量高校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)，直接影響著高校的生源和生存。如果一所學校的畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)低，不能順利就業(yè)，甚至“畢業(yè)即失業(yè)”，這種負效應必定影響其生存，更談不上可持續(xù)發(fā)展了。高校只有加強學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，提高畢業(yè)生適應社會的能力，才能保證“出口”暢通，并以畢業(yè)生良好的形象和口碑，發(fā)揮廣告效應，提高學校的美譽度，進而吸引優(yōu)質(zhì)生源，實現(xiàn)辦學質(zhì)量和辦學效益雙豐收。
二、提升大學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑選擇
（一）強化人文素質(zhì)培養(yǎng)
“人文”是相對于“天文”而言的，泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象，是一種能“化成天下”的精神力量。人文科學（文學、歷史、哲學、藝術、語言學等）主要研究人的精神世界，引導人們思考人生的目的、意義、價值，去追求人的美化。人文素質(zhì)指一個人成其為人和發(fā)展為人才的基本文化素養(yǎng)，也是一個人做人的基礎、辦事的基礎、成功的基礎，直接影響甚至決定著大學生職業(yè)素養(yǎng)中隱性素養(yǎng)的高低。人文素質(zhì)有利于引導大學生去思考人生的目的、價值和意義，去追求人的完美，發(fā)展人性，完善人格，陶冶情操，提升生活品味，提高做人境界。美國大學與雇主協(xié)會所進行的畢業(yè)生就業(yè)狀況問卷調(diào)查顯示，用人單位在選拔人才時，最看重的十種因素依次為：溝通能力、誠信、人際交往能力、動機、工作熱情、團隊合作能力、計算機能力、分析能力、適應性、關注細節(jié)。不難看出，這十種因素中，與人文素質(zhì)相關的占了絕對多數(shù)。企業(yè)用人實踐也證明，員工的隱性職業(yè)素養(yǎng)與其自身的人文積淀密切相關。高校要從貫徹落實科學教育發(fā)展觀的高度，以服務學生全面發(fā)展為根本，牢固樹立科學素質(zhì)與人文素質(zhì)有機融合的育人理念，大力加強學生的人文素質(zhì)教育。通過適度增加人文科學研修科目、舉辦人文素質(zhì)教育專題培訓班、鼓勵教師開發(fā)專業(yè)課程中的人文素質(zhì)教育元素、設計開展豐富多彩的人文素質(zhì)教育主題學習實踐活動、建設基于網(wǎng)絡的人文素質(zhì)學習平臺等途徑，宣傳普及人文知識，營造濃郁的校園人文文化氛圍，給學生以“潤物無聲”的影響，著力培養(yǎng)人文素養(yǎng)與科學精神和諧共存的新一代人才。
（二）深化教育教學改革
教學是人才培養(yǎng)的主要手段，課堂教學是學校教育的主陣地，是學生獲取知識、提升能力的主渠道。課堂教學質(zhì)量對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性作用，也是影響學生職業(yè)素養(yǎng)的關鍵因素。培養(yǎng)技能型應用型人才的高校尤其是高職院校提升學生職業(yè)素養(yǎng)，必須大力推進教育教學改革，向課堂要質(zhì)量。一是優(yōu)化課程設置和教學內(nèi)容。課程居于教育的核心，是教育的“心臟”。要按照課程體系整體優(yōu)化、注重實踐、培育特色的原則，加強教學內(nèi)容和課程體系建設。與行業(yè)、企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)新技術、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，要注重發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)在高等職業(yè)教育課程建設中的參謀和指導作用，建立相對穩(wěn)定與動態(tài)更新相結合的新型課程教學體系與教學大綱，提高課程設置的時代性、針對性和實效性，努力實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)崗位無縫對接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準無縫對接；教學過程與生產(chǎn)過程無縫對接；學歷證書與職業(yè)資格證書無縫對接。在教學實踐中，及時刪減陳舊過時的教學內(nèi)容，避免課程間不必要的重復，注重知識的科學性、先進性和適用性，強化對學生自主學習、自主發(fā)展能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。二是改革教學方式方法。教學方法是影響教學效果的重要因素，要改進以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學方式，積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結合，校企共同完成教學任務，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。探索基于問題、基于項目、基于案例的教學模式，使學生在解決實際問題的過程中了解到科學研究的一般過程，掌握科學研究的基本方法。堅持學思結合，推進啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。三是完善質(zhì)量評價體系。建立具有導向性、前瞻性和可操作性的教學質(zhì)量考核評價體系，是提升大學生職業(yè)素養(yǎng)的必然要求。高校要在全面素質(zhì)質(zhì)量觀指導下，根據(jù)社會人才需求和技能型人才成長規(guī)律，以能力為核心，以職業(yè)資格標準為紐帶，吸收學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他社會組織共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，構建多元化、形成性評價體系，做到素質(zhì)評價與技能評價相結合、定性評價與定量評價相結合、過程評價與結果評價相結合、外部評價和內(nèi)部評價相結合，引導和激勵學生主動學習、生動活潑地發(fā)展。
（三）拓展實踐育人
