序論：在您撰寫(xiě)線下家訪總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

【關(guān)鍵詞】深思；理性；尊重；理解；信任；包容

Some how many behaviors are worth us thinking deeply

Pan Qiumei

【Abstract】Four behavior cases give the person profound introspection, between the teachers and students each other respect, the understanding and the trust. Can build the teachers and students harmonious bridge and the building harmonious study atmosphere, the study work is only then true handily, is easily solved.

【Key words】Thinking deeply; Rationality; Respect; Understanding; Trust; Containing

隨著九年義務(wù)教育的普及，教師們?cè)絹?lái)越覺(jué)得書(shū)難教了，班主任越來(lái)越覺(jué)得班級(jí)難管理了。學(xué)生思想行為種種不良現(xiàn)象比比皆是。有在課堂上玩手機(jī)甚至掛qq聊天的，有參與打架甚至大打出手的，有遲到甚至蔓延到集體相互遲到為榮的……班主任們普遍都感覺(jué)到近幾年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、思想行為等等各方面呈直線下降的趨勢(shì)。究其原因是跟當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、家庭教育有著直接的關(guān)系。作為教育者確實(shí)學(xué)生的行為和自身的行為有多少值得我們深思啊。這里，我沒(méi)有系統(tǒng)宏大的理論，只有那一個(gè)個(gè)難以忘懷而又值得深刻反省的行為案例與大家分享。

行為案例1：學(xué)生帶手機(jī)回校。有一天上英語(yǔ)課，小豪的手機(jī)突然響起來(lái)，英語(yǔ)老師四面環(huán)視說(shuō)：“是誰(shuí)的手機(jī)響？一定主動(dòng)承認(rèn)并交上來(lái)拿到班主任保管”。竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)敢站出來(lái)，老師情急之下集中全體同學(xué)到操場(chǎng)進(jìn)行一個(gè)個(gè)搜身，結(jié)果搜不到一個(gè)。之后叫學(xué)生在操場(chǎng)跑步，老師回教室搜座位，這回終于有收獲了-搜得五臺(tái)手機(jī) ，其中有一臺(tái)是剛剛老師上課響的。小豪在極不情愿之下也許受到良心的譴責(zé)，這回他主動(dòng)站出來(lái)承認(rèn)剛才是他的響，誰(shuí)知英語(yǔ)老師沒(méi)給他解釋的機(jī)會(huì)，拿起手機(jī)一氣之下砸個(gè)粉身碎骨。

下課后班長(zhǎng)第一時(shí)間向我反映情況，我心急如焚，我隱隱感到事情的不妙和后果的嚴(yán)重性。接下來(lái)第二節(jié)剛好是我的語(yǔ)文課，我又隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)解決這事了。我沒(méi)有狂風(fēng)暴雨，而是和風(fēng)細(xì)雨站在講臺(tái)上面向著全體同學(xué)微微笑。學(xué)生反而有點(diǎn)不可思議，不敢相信我的寬恕。接下來(lái)開(kāi)始調(diào)查，舉手表態(tài)：1）目前有手機(jī)的同學(xué)多少？2）帶回學(xué)校多少和拿到教室的又是多少？3）了解他們真正用手機(jī)的目的和途徑是什么？4）手機(jī)的來(lái)源……我試著真正很民主平等調(diào)查摸底，不帶任何有色眼鏡去責(zé)怪他們的意思，而是去傾聽(tīng)他們的心聲和需求。他們都非常積極配合，數(shù)字確實(shí)令人驚訝。

下午，我立即召開(kāi)班委會(huì)專門討論此事，引導(dǎo)學(xué)生就此事發(fā)表看法，有學(xué)生說(shuō)帶手機(jī)回校只要控制好不隨便開(kāi)機(jī)，放學(xué)后方便與家人聯(lián)系;有學(xué)生說(shuō)哪有那么自覺(jué)，某某經(jīng)常在教室和宿舍掛qq聊天,根本沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)一節(jié)課；有學(xué)生說(shuō)不但影響自已的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，還直接影響到老師和同學(xué)上課的情緒；有學(xué)生說(shuō)這是一種炫耀，經(jīng)常拿來(lái)攀比、、、、、、最后我進(jìn)行了總結(jié)：同學(xué)們分析得都很有道理，今天通過(guò)和你們交流，相信在座的每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)到帶手機(jī)回校的利和弊，權(quán)衡權(quán)衡還是弊大于利吧！

班會(huì)上我宣布班委會(huì)的決定：根據(jù)新班規(guī)法，不準(zhǔn)同學(xué)帶手機(jī)回校，尤其嚴(yán)禁進(jìn)入課堂，這是全體班委會(huì)強(qiáng)烈呼吁，一致表決通過(guò)。今后如有同學(xué)所需與家人聯(lián)系，可免費(fèi)使用班主任的手機(jī)，或直接到老師辦公室撥0在前面加號(hào)碼就可以接聽(tīng)。同學(xué)們，你們都能做到嗎？異口同聲：“能”響遍校園。我萬(wàn)萬(wàn)想不到也那么支持和擁護(hù)。我接下說(shuō)，如有同學(xué)違反禁令，情節(jié)輕微，暫扣手機(jī)，有家長(zhǎng)來(lái)校領(lǐng)取，自已并寫(xiě)說(shuō)明書(shū)1000字；如情節(jié)嚴(yán)重，手機(jī)由班主任扣押，待到學(xué)期末再送還你，并寫(xiě)說(shuō)明書(shū)3000字。此方案在班會(huì)上討論表決時(shí)，全票通過(guò)，執(zhí)行得也很徹底，很有效果。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們班教室保持得很安靜，宿舍據(jù)觀察和同學(xué)反映幾乎也沒(méi)有“現(xiàn)聲”了，他們已懂得保管好自已的秘密“武器”了。說(shuō)實(shí)在這種大社會(huì)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，我們班主任面對(duì)如此張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生，需要的是絕對(duì)的理性和智慧啊。

案例行為2：學(xué)生早戀。有的班主任為了阻止學(xué)生早戀，不擇手段破壞異性同學(xué)的形象，甚至不惜貶低純真友情的美好。并且問(wèn)這問(wèn)那，認(rèn)為這樣才夠盡心盡責(zé)。我不但要防止學(xué)生早戀，班會(huì)上還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的異往，教育學(xué)生學(xué)會(huì)交往的藝術(shù)，樹(shù)立正確的友情觀。如：前一屆有一對(duì)男女生經(jīng)常走得很近，引起眾多同學(xué)的誹議。有一天放學(xué)后，還有不少同學(xué)還在教室，不知那女生有什么委屈，居然當(dāng)著那么多同學(xué)投入那男生的懷抱，同學(xué)目瞪口呆了，認(rèn)為有悖道德品質(zhì)，多壞的影響，馬上有同學(xué)給我打小報(bào)告。當(dāng)我知悉獲熟后，不但沒(méi)有大驚小怪，也沒(méi)有責(zé)備誰(shuí)是誰(shuí)非，而是第一時(shí)間找那女生談話。剛開(kāi)始她有強(qiáng)烈的抵觸情緒，金口不開(kāi)認(rèn)為自已有權(quán)保留自已的隱私，我慢慢開(kāi)導(dǎo)她真正達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。終于如實(shí)敘述近段時(shí)間來(lái)發(fā)生的一次次有關(guān)與那男生的事情經(jīng)過(guò)，以及她情緒和心態(tài)的變化過(guò)程，認(rèn)識(shí)到事情的后果性（出于保護(hù)孩子，不便細(xì)敘）。她非常誠(chéng)懇地說(shuō)：“謝謝您老師，我懂了，我決心不再犯同樣的錯(cuò)?！蔽彝嬲\(chéng)的笑臉，摟著她說(shuō)：“你是好學(xué)生，是好孩子，好好努力，相信快樂(lè)成功離你并不遙遠(yuǎn)，老師期待著你的佳音。”她父母也體會(huì)到當(dāng)父母的不僅要關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子的心理健康?，F(xiàn)在已成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

我深深知道，寬容相待，動(dòng)之以情的疏導(dǎo)引領(lǐng)很重要，我們更深刻認(rèn)識(shí)到不該以成年人的經(jīng)歷、立場(chǎng)眼光來(lái)看待我們的孩子，而應(yīng)該理解孩子，關(guān)愛(ài)和引領(lǐng)孩子，尋找打開(kāi)孩子心扉的鑰匙。此時(shí)此刻尊重、理解和信任比什么都重要。

案例行為3：聚眾打架。這是學(xué)校最忌諱也是班主任最深惡痛絕的行為。同學(xué)之間為一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮就大打出手，真不可思議！前兩周我們班小帥和小羨就是“血的教訓(xùn)?！笔虑槭沁@樣：某同學(xué)不文明的舉動(dòng)從三樓往下倒水，剛好潑到小林頭上，小林順手拿起一塊小石頭往上砸，砸到小帥身上，事后小帥去小林宿舍找人算賬，追究是誰(shuí)砸他，要求賠禮道歉。小林不但不承認(rèn)，還處處逼人：想干嘛？想打架？小帥打就打，誰(shuí)怕誰(shuí)！接下來(lái)，周二、周三他們都在醞釀如何“開(kāi)戰(zhàn)”，在校園內(nèi)他們絕對(duì)不敢“支招”。

轉(zhuǎn)眼周末到了，由于小帥找小羨“幫忙”，周五當(dāng)晚小羨就通知十幾個(gè)所謂社會(huì)黑幫拿著砍刀、鋼筋棍之類準(zhǔn)時(shí)22：30集中廣場(chǎng)。另外9班小林也通知了幾個(gè)村屯散仔“到位”。小羨和小林意識(shí)到事情后果的嚴(yán)重性，人是他倆喊來(lái)的，他倆便主動(dòng)出面協(xié)商調(diào)解，終于平息了這場(chǎng)不該發(fā)生的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。當(dāng)各自散后小林那方得人員發(fā)現(xiàn)有一部電車砸得面目全非，就回頭猛追小羨和小帥，未追逐。周日晚回校有一幫人專門針對(duì)小羨和小帥來(lái)校鬧事。

我接到門衛(wèi)電話后非常生氣，同時(shí)感到震驚，區(qū)區(qū)小事怎么動(dòng)不動(dòng)就拳頭甚至武力解決。政教領(lǐng)導(dǎo)知道這事后也非常重視，畢竟涉及到校外黑幫散仔，是否馬上報(bào)警?我決定先找家長(zhǎng)，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到小羨的家長(zhǎng)非但沒(méi)有教育批評(píng)孩子的意思，反而處處時(shí)時(shí)維護(hù)自已孩子，為孩子辯護(hù)和解脫。我忍無(wú)可忍掏出小羨在校的違紀(jì)記錄，一五一十地?cái)?shù)落該他聽(tīng)，恨不得他馬上在我面前消失，永遠(yuǎn)再也不想見(jiàn)到他。確實(shí)污太重必須來(lái)場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，面對(duì)小羨聚眾打架的嚴(yán)重行為，如果寬大無(wú)邊，袒護(hù)縱容，那么對(duì)他的將來(lái)必將有害。正如斯兵塞所說(shuō)，懲罰孩子如果遲疑不決或前后不一致，結(jié)果會(huì)使過(guò)失大大增加。

我當(dāng)時(shí)不想矛盾激化，交待好領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生，回到辦公室冷靜思考，這樣能解決什么問(wèn)題？到頭來(lái)誰(shuí)是受害者?如今又不僅僅是本班問(wèn)題，涉及到不同年級(jí)不同班級(jí)，甚至涉及到社會(huì)上形形式式的人。周末發(fā)生的事是班主任管轄范圍嗎？我該如何是好？干脆寫(xiě)好材料交給政教領(lǐng)導(dǎo)處理罷了。視而不見(jiàn)，漠然處置。接下來(lái)周一、二、三都有一幫人在外面針對(duì)小羨和小帥來(lái)。我看在眼里，急在心上。

社會(huì)環(huán)境是復(fù)雜的，社會(huì)負(fù)面沖擊與學(xué)校、老師正面教育出現(xiàn)抵觸在所難免，想到班主任的職責(zé)，決定去找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他班班主任坐下來(lái)好好商量對(duì)策，幾次找小林談話，如何平息這贓矛盾。得知對(duì)方的意圖后，厚著臉皮多次和小羨、小帥家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，剛開(kāi)始小羨家長(zhǎng)堅(jiān)決一毛不拔的初衷，經(jīng)過(guò)多次電話通知到校協(xié)商解決，講了許許多多有關(guān)法律案例，終于讓他認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性和作為父母的重大責(zé)任。最后一致同意在學(xué)校私了這件事。

事后面對(duì)這兩位同學(xué)我沒(méi)有絲毫的偏見(jiàn)，特別是小羨，而是多次找他們談心，了解他們思想動(dòng)向，尤其是周末的溫馨提示。在生活、身體和心理等方面關(guān)心他們。經(jīng)過(guò)一番努力終于讓他們明白原來(lái)老師就是這么好?，F(xiàn)在確實(shí)上課比以前認(rèn)真多了，認(rèn)真做筆記，認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，還主動(dòng)熱情和老師打招呼聊天。特別在上《變色龍》課文時(shí)，我精心挑選幾個(gè)平時(shí)有點(diǎn)才藝而又調(diào)皮搗蛋的同學(xué)角色表演，讓我刮目相看，特別是小羨扮的赫留金和小順扮的獨(dú)眼鬼，太形象太逼真了！簡(jiǎn)直不敢相信他們有這方面的天賦和聰穎。這件事讓我徹底認(rèn)識(shí)到做班主任不但能經(jīng)受誤解和委屈，還要有忍耐性和寬容心。我在后來(lái)的班會(huì)上經(jīng)常作為警示典型教育，肯定他們改過(guò)自新和課堂精彩表演。如今他們不僅不犯同樣錯(cuò)誤而且班上學(xué)生犯錯(cuò)也少了，他們不僅不悲觀不消極，相反增強(qiáng)全班同學(xué)的自尊心、上進(jìn)心和凝聚力。人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。為師者，對(duì)學(xué)生怎能沒(méi)有一顆包容忍受一切的胸懷呢！

案例行為4：留守青少年。兩年來(lái)，小順同學(xué)紀(jì)律散漫，無(wú)心向?qū)W，愛(ài)惹是非，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，頂撞老師。自鬧天空，在宿舍經(jīng)常欺負(fù)敲詐同學(xué)，有抽煙賭博等不良行為習(xí)慣。我曾多次找他談話無(wú)濟(jì)于事，我曾軟硬兼施也無(wú)濟(jì)于事，甚至僅僅要求留家長(zhǎng)聯(lián)系方式都對(duì)抗-我真無(wú)語(yǔ)！始終沒(méi)能打開(kāi)他的心扉。通過(guò)打聽(tīng)同學(xué)知道他家在哪，我也上門家訪過(guò)，真令人失望沒(méi)人在家。記得八年級(jí)下冊(cè)期末放假時(shí)，我專程找他到辦公室進(jìn)行一次深刻談話，他沉默不語(yǔ)。我鄭重要求他下學(xué)期轉(zhuǎn)換環(huán)境，這里不適合你的成長(zhǎng)為借口。臨走時(shí)專程幫他拿行李并千叮囑萬(wàn)囑咐，下學(xué)期一定要轉(zhuǎn)換環(huán)境，學(xué)校再也不允許他返校的決定。

兩個(gè)月的暑假生活結(jié)束了。8月30日晚全班同學(xué)嚌唰唰回校，只有小順沒(méi)回來(lái)-他信守承諾。我先是表?yè)P(yáng)全體同學(xué)積極按時(shí)回校，精神可嘉，也順便通報(bào)就差小順一個(gè)。與他同村的小翔馬上大聲問(wèn)，生怕我聽(tīng)不到，“老師，您還給他回校嗎？”我當(dāng)時(shí)愣了一下，不知怎回答是好，幾十雙眼睛盯著我等待著我的回應(yīng)。我裝著若無(wú)其事的樣子回答：“他回不回來(lái)是我能說(shuō)了算那該多好呀，我肯定有一萬(wàn)個(gè)理由拒絕他，有本事找政教領(lǐng)導(dǎo)吧，他要為他的所作所為付出代價(jià)，大家有目共睹。”我的表情也并沒(méi)有那么嚴(yán)肅強(qiáng)硬。想不到這話傳到他耳朵，晚自修下課居然來(lái)房間找我，我當(dāng)時(shí)感到很震驚，也很意外。轉(zhuǎn)念一想就問(wèn)：“你有事找老師嗎？”看到他剛才慌張的神色放松了些許，請(qǐng)他坐下，遞他一杯水笑笑，表?yè)P(yáng)他兩個(gè)月不見(jiàn)讓老師括目相看。于是他不由自主訴說(shuō)他兩個(gè)月暑假打工生活的經(jīng)歷，懂得艱辛、懂得無(wú)奈、懂得沒(méi)文化沒(méi)文憑的非人待遇……他的經(jīng)歷和訴說(shuō)真真正正打動(dòng)我的心，震撼我的靈魂。心想，金盆洗手，浪子回頭金不換呀！我最后語(yǔ)重深情地說(shuō)：“去留全在你選擇，沒(méi)有人逼你。”接下來(lái)他說(shuō)，如果我這次能網(wǎng)開(kāi)一面，他堅(jiān)決留下來(lái)好好完成最后一年學(xué)業(yè)，并且改掉過(guò)去一切不良行為習(xí)慣。