時間：2022-07-18 02:58:06
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關(guān)鍵詞：西方發(fā)達國家政府/思想政治教育/力量整合
思想政治教育作為一定的階級、政黨對其成員施加有目的、有計劃、有組織、有影響的社會活動，主要反映了國家、社會對個體的要求，它的實施，不僅需要充分發(fā)揮學校的主渠道作用，而且還需要家庭和社會等各方面力量的相互配合。西方發(fā)達國家政府對這一問題的態(tài)度非常明確，為了充分調(diào)動各種思想政治教育主體的積極性，形成輻射全社會、全方位、目標一致的思想政治教育網(wǎng)絡，采取了一系列舉措。
一、利用法律手段強制和保障各種力量參與思想政治教育工作
為使各種力量都能參與到思想政治教育工作中來，西方發(fā)達國家首先是從法律上加以強制和保障。如法國1989年頒布了《教育指導法案》，對學校、社會團體、家庭在青少年公民教育中的地位、作用、權(quán)利和義務作了全面而具體的規(guī)定。美國政府認為，凡是一切具有道德教育職能的組織或部門，如國會、州府、政黨、教會、傳媒、學校、企業(yè)、社區(qū)、家庭以及學生管理、心理咨詢、服務機構(gòu)等，都與學校一樣，負有道德教育的職能。1990年頒布的《美國2000年教育目標法》，不但對學校提出了要求，而且還要求全社會都關(guān)心青少年的成長，比如社區(qū)，該法就要求其把校長、教師、學生、企業(yè)界、官員、新聞界、醫(yī)務界與社會服務機構(gòu)、公民與宗教團體、執(zhí)法機關(guān)、成年監(jiān)護人和友好鄰居組織起來，為青少年的成長創(chuàng)造良好條件。
除了制定社會各種力量參與思想政治教育的總體上的法律以外，還針對每種類型的社會組織制定了具體的運作法規(guī)。如為了督促家長更好地擔負起教育子女的責任，西方國家大都通過了相關(guān)的法律。美國早在1994年制定的《目標2000年教育法案》中就將家庭參與學校教育列為8項國家教育目標之一；同年修訂公布的《改革美國中小學教育法案》明確規(guī)定，接受聯(lián)邦Title補助的貧窮學校所在的學區(qū)必須推行家庭參與教育伙伴計劃，鼓勵有關(guān)學校與家庭擬訂學校家長公約。與此同時，各州也制定了相關(guān)法律及行政措施，規(guī)定家長若未能協(xié)助學校管教自己的孩子，將會觸犯法律而被移送法庭，遭到高額罰金的嚴厲處罰。再如，為了發(fā)揮宗教組織在思想政治教育中的特殊作用，西方發(fā)達國家一般是通過立法，使宗教教育獲得在教育體系中合法宣傳教義的制度性地位。這方面比較典型的是德國。德國對宗教教育的法律保障主要體現(xiàn)在兩個層面：一個是聯(lián)邦層面的《基本法》，一個是各州的州憲法及其具體的教育法規(guī)。前者規(guī)定的是德國保障宗教教育權(quán)利的憲法原則，后者則主要依據(jù)各州的實際情況，制訂成文法律來具體落實。如：德國基本法第141條規(guī)定，“教會為軍隊、醫(yī)院、刑罰場所和其他公共機構(gòu)提供禮拜和其他牧靈服務，宗教組織可自由履行宗教職責。”為了保障青年學生參加志愿者團體，美國20世紀80年代就通過了“國家社區(qū)信托服務法”，有的州專門通過法案支持甚至強行規(guī)定學生必須參加這類活動才能畢業(yè)，不參加志愿者活動的中學生不但不能畢業(yè)，而且難以進入著名高等學府。歐洲青年事務部長會議1993年維也納會議也作出決定，在促進青年的志愿服務時，“要明確青年志愿服務工作的相應法律地位”，等等。
二、利用財政支持與稅收等社會政策引導各種力量參與思想政治教育工作
從事思想政治教育工作的社會力量，由于其工作性質(zhì)的限制，其經(jīng)費對外界支持的依賴性相當大，因而財政支持，就成為政府引導社會力量參與思想政治教育工作的有力手段，政府通過有選擇的、針對性比較強的具有傾向性的財力支持，對各種社會組織進行調(diào)控，使其在不同領域、從不同角度充分發(fā)揮思想政治教育的作用。比如美國，教育的分權(quán)體制使思想政治教育的課程設置、教材編寫都是學校自主，政府不加以直接干涉。但是，美國聯(lián)邦政府并沒有對其放任自流，而是通過財政投入資助比較有權(quán)威性的專業(yè)協(xié)會進行大量研究工作，并根據(jù)研究成果，經(jīng)常公布對學校課程設置、教材編寫的建議或者樣本。由于建議和樣本具有較高的價值而多數(shù)都能被采納，從而使美國思想政治教育的內(nèi)容基本上保持了一致，充分地體現(xiàn)了國家意志。財政支持的積極引導作用，使西方發(fā)達國家對這一手段的運用越來越重視，近年來政府不斷加大財政投入力度。以法國政府向人文社會科學研究的投入為例，1996年，科研中心人文與社會科學部的科研經(jīng)費為9.5026億法郎；1999年提高到12.1089億法郎，增幅為27.4％；2000年又提高到16.636億法郎，比1996年增加了75.07％。在德國，馬普學會是德國的四大科研組織之一，在社會科學人文的研究方面居全國之首，學會科研經(jīng)費主要來自聯(lián)邦政府和州政府撥款。在西方發(fā)達國家中，德國政府對非營利部門的資助比例最高，在非營利部門的總收入中政府投入高達70％。除了財政支持這一經(jīng)濟手段以外，西方發(fā)達國家政府還通過一系列的政策進行鼓勵和引導，其中，比較明顯的是免稅政策，主要是企業(yè)或個人向非營利性組織捐款或捐物，經(jīng)核準可以抵扣交稅稅基；非營利性組織開展有償服務所得的收入不需上稅，該組織從事社區(qū)服務時所購買的商品，也不需交價外的消費稅。此外，還有其他方面的具體政策，如西方國家志愿者服務團體是社團中影響較大的一個，參與這個項目的青年人可以得到各種政策方面的優(yōu)惠。在美國，志愿者服務期間，會得到一定的生活補助；之后上大學期間，會得到政府的資助完成學業(yè)；在稅收方面，還可以用志愿服務的時間來抵稅。
三、建立社會合作機制，主導思想政治教育社會化趨勢
為了保證家庭、學校和社會團體等各種教育力量的協(xié)調(diào)一致，防止互相抵觸，西方發(fā)達國家普遍建立了合作機制來加以保證。
首先是政府成立了專門的組織機構(gòu)，負責對各種教育力量的指導與協(xié)調(diào)。如法國在1989年頒布了《教育指導法案》后，根據(jù)這一法案成立了“教育高級委員會”，協(xié)調(diào)青少年的公民教育工作，統(tǒng)一領導社會力量對公民教育的參與。德國在聯(lián)邦內(nèi)政部成立了專門的機構(gòu)——德國聯(lián)邦政治教育中心，在各州設有分支機構(gòu)，指導和協(xié)調(diào)各個機構(gòu)的政治教育工作。除了建立全國性的思想政治教育的領導和協(xié)調(diào)機構(gòu)以外，還針對思想政治教育某一具體組織或具體活動建立了協(xié)調(diào)機構(gòu)，如在美國，為了加強對社區(qū)服務志愿者活動的指導和協(xié)調(diào)，建立一些大學或跨地區(qū)的全國聯(lián)盟以指導、協(xié)調(diào)本?；蛉珖纳鐣栈顒印?/p>
其次，是建立一系列的制度對社會力量的合作加以保證。西方發(fā)達國家政府近年進行教改的重要舉措是實施家長、社區(qū)參與學校教育的機制，創(chuàng)建學校、社區(qū)與家庭伙伴關(guān)系模式。在西方國家中，美國是較早提出建立這種模式的國家，在政府的法律規(guī)定和政策支持下，經(jīng)過學校和家長的共同努力，已在實踐中形成了六種學校協(xié)助家庭和社區(qū)參與關(guān)懷學生的途徑與框架模式：一是加強親職教育。學校支持和幫助家庭了解兒童和青少年的發(fā)展、幫助布置家庭環(huán)境。家庭幫助學校了解學生的家庭背景、文化和對孩子的期望。二是拓展溝通渠道。通過各種有效的方式，就學校的課程計劃及學生的學業(yè)進展情況與家長進行溝通。三是組織家長自愿服務。改善學校培訓與活動計劃，吸收更多家庭作為志愿者或觀眾參與到學?；蚱渌胤降幕顒?，還包括為學校教育及其組織活動籌集資金，提供道義方面的支持。四是協(xié)助家庭輔導。學校為家長提供在家里參與孩子學習活動的信息建議，以幫助家長更好地輔導學生完成家庭作業(yè)或組織其他與學業(yè)有關(guān)的活動。五是參
與學校決策。通過各種學校委員會和家長教師組織等，使家長作為參與者關(guān)心學校的決定、管理和倡導各種活動。六是加強與社區(qū)的合作。協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)的各種企業(yè)、機構(gòu)、文化的和民間組織、高等院校以及其他社區(qū)群體，為家庭、學生和學校提供各種服務和資源，讓學生、家長與教師能夠為他們所生活的社區(qū)作出貢獻。
四、發(fā)揮政府的監(jiān)管職能，加強對各種教育力量的管理和監(jiān)督
1、政府方面。
各級政府要堅持“兩手都要抓，兩手都要硬”的方針，重視精神文明建設，從戰(zhàn)略高度認識加強和改進新生代農(nóng)民工思想政治教育的重大意義，把“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”始終放在重要位置。大力弘揚求真務實精神，積極研究解決涉及到新生代農(nóng)民工健康成長的問題。制定有關(guān)措施，不僅要推動經(jīng)濟和各項社會事業(yè)的發(fā)展，而且要有利于新生代農(nóng)民工的自我發(fā)展。要建立健全政府組織領導、各部門積極參與、全社會大力支持的工作機制，形成全黨全社會共同重視支持新生代農(nóng)民工思想政治教育的巨大合力。
2、企業(yè)方面。
各個企業(yè)要深刻認識新生代農(nóng)民工思想政治教育對企業(yè)長期發(fā)展的重要意義。貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，樹立員工是企業(yè)發(fā)展主體的意識，形成員工的健康成長是企業(yè)實現(xiàn)又好又快發(fā)展不竭動力的觀念。切實將員工的成長、發(fā)展納入到企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，把新生代農(nóng)民工的思想政治教育工作納入企業(yè)員工思想政治工作、企業(yè)文化建設的范疇。緊貼新生代農(nóng)民工實際，轉(zhuǎn)變工作觀念，創(chuàng)新工作方法，努力開創(chuàng)新生代農(nóng)民工思想政治教育的新局面。
3、社會方面。
全社會要努力形成關(guān)愛新生代農(nóng)民工的氛圍。城市人要以感恩的心態(tài)對待新生代農(nóng)民工，以開闊的胸懷去接納這群城市的建設者，積極幫助新生代農(nóng)民工。各媒體單位切實承擔起政治責任和社會責任，掌握新聞報道主動權(quán)，及時準確信息，堅持正確輿論導向，引導廣大社會成員客觀、公正看待新生代農(nóng)民工問題，消除大家對新生代農(nóng)民工的歧視和偏見，營造有利于新生代農(nóng)民工思想政治教育的氛圍。
二、務虛與務實相結(jié)合，把思想政治教育和解決新生代農(nóng)民工的實際利益問題結(jié)合起來
在改善新生代農(nóng)民工思想狀況的過程中要堅持思想政治教育與解決實際問題相結(jié)合，一方面要深刻領悟、正確運用思想政治教育工作的一般規(guī)律，另一方面要深入洞察新生代農(nóng)民工的思想狀況，了解他們在現(xiàn)實生活中遇到的實際難題，將二者有機結(jié)合，做到對癥下藥、有的放矢。
1、把對新生代農(nóng)民工的職業(yè)規(guī)劃教育同解決就業(yè)難問題結(jié)合起來
眾所周知，就業(yè)難、維權(quán)難、社會偏見和歧視是新生代農(nóng)民工當前遇到的突出問題。專業(yè)勞動技能缺乏是造成就業(yè)難的主要原因。因此思想政治教育工作要立足于提高新生代農(nóng)民工勞動技能，加強對他們的職業(yè)規(guī)劃教育。正確闡釋經(jīng)濟發(fā)展前景，幫助人們科學認識社會發(fā)展潮流，結(jié)合自身興趣、志向、現(xiàn)有能力以及社會需求，確立職業(yè)生涯目標，制定并踐行具體措施。例如，如何開發(fā)自己的潛能、如何提高業(yè)務素質(zhì)、如何增強工作能力等都要有明確的計劃和打算。
2、把強化維權(quán)意識和解決維權(quán)難問題結(jié)合起來
維權(quán)難是新生代農(nóng)民工在實際生活中遇到的第二個問題。思想政治教育要與解決維權(quán)難的實際緊密結(jié)合，強化他們的維權(quán)意識，幫助他們提高維權(quán)能力。首先，教他們懂得通過合同明確自己和用人單位各自的權(quán)利和義務，自覺遵守合同規(guī)定，認真保護合同，一旦與用人單位發(fā)生糾紛，要第一時間和單位進行交涉，督促用人單位嚴格按照合同規(guī)定履行承諾。在交涉未果時，能以法律為準繩、以事實為依據(jù)，科學利用司法程序維護自己的合法權(quán)益。其次，強化法律援助工作站的思想政治教育職能，在對新生代農(nóng)民工進行法律援助的同時，對他們進行相關(guān)的維權(quán)知識教育。
3、把思想政治教育同解決社會偏見和歧視問題結(jié)合起來
關(guān)鍵詞：思想；教育
中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0048-01
思想政治教育是一項科學的藝術(shù)的系統(tǒng)工程，在德育的各個要素中，思想政治教育的目標、規(guī)律、原則、方法及途徑是相互依靠、相互作用的大整體。在平時的教育實踐中，遵循品德教育的科學性和藝術(shù)性，對教育的效果起著重要的作用。
1.善于把握品德教育的時機，應努力做到及時、準時
學生生活在一定的社會環(huán)境中，其思想品德的形成和發(fā)展，一方面受著學校有意識、有目的、有計劃的教育和影響，另一方面也受著社會生活中各種思想和行為的影響，因此，在對學生進行品德教育時，必須做到及時、準時。
及時，每次活動以后，或做完某件事后，發(fā)現(xiàn)有好的思想、好的現(xiàn)象，應不失時機地加以總結(jié)，使好的思想、好的作風得到肯定和強化。失去了這個時間，當學生離開了這個環(huán)境，時過境遷，再來做評價，就難于形成正氣，效果會大打折扣。
準時：針對某個情景中偶然出現(xiàn)的某個現(xiàn)象，果斷、正確地給出肯定或否定的態(tài)度，應注息環(huán)境效應對弘揚正氣、抑制不良傾向所起的重要作用。如果沒有弄清事情的前因后果，就不能貿(mào)然下結(jié)論，不然品德內(nèi)化受阻， 由于社會品德環(huán)境因素十分復雜，學生的身心發(fā)展水平存在差異，受到主客觀兩方面因素的影響，學生的品德基礎不一定符合社會的道德要求，作為教師，應不失時機地對學生的品德認識、品德行為作出評價。
2.注意工作的方式方法，提高教育效果品德教育的成功主要體現(xiàn)在教育者生動活潑的教育方式
2.1 交談。交談是品德教育的一種好方法。老師與學生親切交談，能消除學生的緊張情緒，縮短兩者之間的距離，特別對感情脆弱和性格內(nèi)向者、性格固執(zhí)者，如果對其品德認識、品德行為進行公正、合理的評價，就能促使其原有的品德要求得到融合、順應。
2.2 討論、總結(jié)，討論和總結(jié)是利用集體輿論的品德評價，使德育進行內(nèi)化的方式，通過討論分辨是非，將學生的思想認識，調(diào)節(jié)到德育內(nèi)化目標的方向上來，運用討論這一品德評價方式，應明確兩點，一是對具備一定的分析能力和判斷能力的學生，適宜在高年級進行， 二是討論的內(nèi)容、主題須明確，教師應讓學生清楚地判斷是非的標準、依據(jù)?？偨Y(jié)，既有學生對自我認識、自我監(jiān)督、自我克制、自我改正的品德評價，又有在集體輿論力量引導下，對集體內(nèi)部的思想、行為和某種現(xiàn)象，進行肯定或否定的態(tài)度。這兩種形式是同時進行、相互包容、相互促進的。近年來，一些學校采用每周定期總結(jié)、學生代表總結(jié)和各組長總結(jié)，對某一段時間的品德認識、品德行為，進行肯定或否定的判斷，善于總結(jié)，提高了學生的自我教育能力，促進了良好班風的形成。
2.3 評比、獎勵。這兩項措施是品德教育必不可少的教育環(huán)節(jié)。評比是調(diào)動集體輿論對學生品德要求同化的肯定和強化，也是學生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效手段，通過評比褒揚先進、激勵后進、弘揚班內(nèi)正氣，使后進學生找到思想差距，促進良好班風的形成。在實際的教育工作中，如果只重視評價學生外在的行為，效果往往欠好，所以我們應從學生的品德結(jié)構(gòu)中，進行全面了解、分析，學會尋找、發(fā)現(xiàn)學生思想的閃光點、情感和熱點，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑。比如，如果學生的動機、愿望是好的，而事情的效果卻是糟糕的，我們在對其品德評價時，就不能全盤否定，而要尋求這件事的來龍去脈，弄清前因后果，注意其品德認識、品行意志、品德信念所具有的方面，在肯定表揚中有更高的要求，在批評中有更熱情的關(guān)心和期待。另外，品德教育的語言要生動、感人、有吸引力、態(tài)度誠懇、姿態(tài)語言可以說是一個動作、一個表示肯定的眼神、一個期待的目光。有聲語言更具有魅力，天生活潑好動的學生需要老師生動形象的語言，在交談中，一個肯定的動作，就是對學生品德教育的催化。恰當?shù)剡\用這些手段，都是品德評價藝術(shù)性的體現(xiàn)。運用交談和眼神，以及一個拍拍對方肩膀的動作，都可能對品德評價作出肯定和強化，它對于學生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。
3.公平、公正地對待每個學生
處理問題一定要弄清誰是誰非，在沒有調(diào)查清楚之前，不要輕易批評一個學生，否則只能使學生"口服心不服"。而且長此以往，還會激化學生之間的矛盾，對老師產(chǎn)生抵觸情緒。
表揚、批評相結(jié)合。這樣能夠使學生樂意接受老師的觀點和意見。具體說來如果同學之間發(fā)生沖突，如果那個同學全然不對，那就首先指出他平時的優(yōu)點，拉近與他的距離，然后再批評；如果沖突雙方都有責任，那就首先肯定這個學生正確的做法，再批評其錯誤之處，這樣，他就會覺得老師理解他當時的處境和心情，就會樂意接受批評，真正達到教育的目的。
關(guān)鍵詞：周日晚點名；思想政治教育；舉措
G711
當前，在高校中，對學生進行思想政治已成為高校開展學生教育工作的主要內(nèi)容，而如何建立合理的、常態(tài)的、高效的思想政治教育體系，促進高校學生工作的開展，這對提高培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格和專業(yè)的人才，具有重要的作用。當前全國大部分高校，特別是獨立學院，為了更有效的開展對學生的教育和管理，紛紛推行周日晚點名思想政治教育活動。高校周日晚點評思想政治教育建設理論和實踐研究，是一個系統(tǒng)工程。通過研究周日晚點評思想教育的內(nèi)容，探討周日晚點名思想政治教育意義、必要性以及途徑具有重要的價值。
一、開展周日晚點名主題教育教育活動必要性
1.是黨的教育根本任務的目標要求
周日晚點名主題教育是高校對學生進行思想政治教育的方式之一，以貫徹落實黨的教育根本任務為目標。在黨的十報告中明確提出，立德樹人是教育的根本任務，而對于培養(yǎng)后備人才的主陣地――高校來說，更應當貫徹和實施這一教育根本任務。高校在日常的教學活動中，不能只重視專業(yè)素質(zhì)教育，更應該把對學生的思想教育提至重要位置，兩手都要抓，兩手都重要。要將愛國主義教育、理想信念教育、社會道德教育、遵紀守法教育等作為開展思想教育的核心內(nèi)容，定期通過主題教育活動的形式，傳達給學生，讓學生樹立科學的人生觀、價值觀和思想觀，樹立崇高的人生理想，有效進行職業(yè)定位。
2.是高校開展思想教育建設的總體需要
周日晚點名主題教育符合高校開展思想政治教育的總體需要，對于學校思想教育具有重要的推動作用。高校所開展的思想教育活動，主要包括兩個途徑：一個是思想政治理論課程的教育，另一個是日常的思想動態(tài)的交流與把握，兩者統(tǒng)一服務于高校的思想教育建設。
3.是高校提高管理、運轉(zhuǎn)成效的需要
周日晚點名主題教育是高校提高管理效率、保持良性運轉(zhuǎn)的需要。高校作為教書育人的主陣地，學生數(shù)量龐大，是人群大量聚集的場所，對于學校的教學管理和安全保衛(wèi)工作提出了較高的要求?？梢哉f，對學生管理成效的好壞關(guān)系到學校的秩序穩(wěn)定和長遠發(fā)展，關(guān)系著教學活動的順利開展，更關(guān)系到全體學生的人身安全，是一個非常復雜和嚴峻的問題。而周日晚點名主題教育則為高校的管理提供了一個便利、有效的途徑，通過加強對學生的思想教育，能夠提高他們的遵紀守法意識和安全意識，模仿遵守學校的各項故規(guī)章制度，配合教師完成教學任務。
二、創(chuàng)新舉措，推進周日晚點名思想政治教育的效果
1.開拓思路，采取多種舉措
高校在推進思想教育活動的過程中，開拓思路，創(chuàng)新方式方法，采取了多種措施，保障了周日晚點名主題教育的效果實現(xiàn)。首先，明確晚點名主題教育教學大綱，主題教育內(nèi)容，構(gòu)建了以專題教育為主導的教育體系，可以把周日晚點名對學生的主題教育作為每個在校大學生的一門必修課，確保學生參與。其次高校周日晚點名主題教育應從本校實際出發(fā)，結(jié)合學生的思想動態(tài)和性格特點而制定的。從學生入學到大學畢業(yè)，不同學期對學生的教育內(nèi)容各有不同的側(cè)重點。例如，新生則主要圍繞適應教育，生涯規(guī)劃教育、行為養(yǎng)成教育進行，二、三年級則主要圍繞學生個性發(fā)展教育、綜合技能培養(yǎng)教育及情感教育來展開，畢業(yè)班學生則主要圍繞創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、職業(yè)道德及社會公德這個重點內(nèi)容展開。
2.重視教師隊伍培訓，提高思想教育質(zhì)量
要構(gòu)建完善周日晚點名主題教育體系，必須要重視對師資的選拔和培養(yǎng)?？梢越M建了以黨政干部、思政課教師、輔導員、班主任為主體的教師隊伍，讓大家積極參與。其中，黨政干部指學院（系）的領導、黨支部書記、組織部長和宣傳部長，他們是學校的管理層和領導層，是黨的思想、方針、政策的傳達者，對于學校思想教育活動的開展方向具有明確的引導作用；思政課教師是對學生開展思想教育活動的主要承擔者，肩負著傳遞思想，幫助學生在頭腦中構(gòu)建思想政治理論體系的任務，對思想教育課程建設具有基礎性的奠基作用；而輔導員或班主任是具體思想教育活動的執(zhí)行者，他們與學生經(jīng)常接觸，對于學生的思想動態(tài)及日常活動把握了解較多，能夠根據(jù)學生的實際情況制定具有可行性、有效性的思想教育方案，通過具有針對性的教育方式方法，收到切實有效的教育效果。
3.完善制度，構(gòu)建多重保障
高校周日晚點名思想政治是一個系統(tǒng)工程，在具體組織和實施過程中，要取得良好的教育效果，做到思想政治教育的有針對性、時效性，需要完備的制度做保障，構(gòu)建多重保障體系。只有建立了完善的周日晚c名教育制度、形成完備的監(jiān)督檢查制度、激勵制度，才能確保高校思想政治教育的質(zhì)量和效果。晚點名教育制度是高校對學生開展日常管理教育的重要形式，對于教育的主題、目標、內(nèi)容、評價體系等，這是教育教學制度的重要內(nèi)容，這些一旦形成制度，就必須要不折不扣地執(zhí)行，才能收到良好的效果；監(jiān)督檢查制度對晚點名主題教育具有監(jiān)督與促進作用，合理、有效的監(jiān)督檢查制度，能夠有效的推進和完成各項任務，真正督促各項工作的落實，保障思想教育活動活動全方位、高效率進行；而激勵制度則是這項工作有效促進方式的重要方式，當激勵機制明確建立后，不論對教師還是學生，都會產(chǎn)生有效的激勵作用，幫助他們將精力和注意力集中至日常的教育和學習活動中，從而發(fā)揮教育與被教育者的主體能動性，更加有效地推動思想政治教育建設取得實效。再以武漢理工大學華夏學院為例進行分析，該高校自建立以來，便把對學生的思想教育作為中心工作來抓，尤其是一直貫徹實施了每周日晚點名主題教育活動，將其作為一種制度長期堅持，學校針對活動的實施，制定了相應的實施細則，健全完善了相關(guān)的管理制度和監(jiān)督機制，不僅重視主題內(nèi)容的選取和規(guī)劃，也重視對活動開展成效的監(jiān)督和檢查，并通過定期開展輔導員或班主任主題教育競賽活動，以提高他們工作的積極性與主動性，推動了周日晚點評教育活動的深入探討及規(guī)范化發(fā)展。
高校周日晚點名主題教育活動為大學生的思想教育教學取得良好效果提供了全新的平臺與途徑，是高校提高教學質(zhì)量、增強管理實效的重要手段。只有深入挖掘、開發(fā)和整合相關(guān)的教學資源，才能真正將周日晚點名主題教育落到實處，增強高校思想教育育人工作的效率和效果，最終推進大學生的思想素質(zhì)提高與成長。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】美國思想政治教育；現(xiàn)狀；啟示
我國思想政治教育取得了巨大成就，但在經(jīng)濟全球化的今天，借鑒美國思想政治教育的一些經(jīng)驗對加強和改進我國的思想政治教育有很大的啟示。
一、美國的思想政治教育
美國的思想政治教育具有豐富的內(nèi)涵，并且在一個長期的發(fā)展過程中，擁有自己鮮明的特點。
（一）隱性教育是突出特點
“隱性教育”是一種間接的、滲透式的思想政治教育，是把思想政治教育貫穿在各種傳媒、文學、藝術(shù)等喜聞樂見的手段之中，使人們在潛移默化中接受教育。
1.教育內(nèi)容隱蔽
愛國主義教育是美國非常重要的思想政治教育內(nèi)容。美國進行愛國主義教育的形式很豐富，如美國會將許多發(fā)生重大歷史事件的地方演變?yōu)橹墓袍E供人參觀；通過升旗儀式節(jié)日慶典、文藝演出等活動，灌輸愛國主義和效忠國家的思想。
2.教育途徑隱蔽
通過課堂活動進行隱蔽性思想政治教育，顯性課程和隱性課程相結(jié)合。隱形課程也叫“通識教育”課程，這類課程主要以美國文化和人文社科類為主，包括哲學、政治學、文學等。美國高校不僅重視社會科學的滲透教育，而且還特別重視自然科學的間接性滲透作用，把傳授知識和道德教育緊密結(jié)合。
（二）思想政治教育途徑多樣化
1.學校是當代國家有目的、有計劃地傳輸統(tǒng)治階級思想的重要場所，美國沒有專設思想政治教育的課程，但在學校有很多包含思想政治教育的科目。
2.借助社會文化力量和利用公共環(huán)境資源， 全力營造思想教化的社會環(huán)境，使社會全體成員普遍接受教育，形成教育的合力。
3.家庭教育也是至關(guān)重要的。美國教育將對母親的素質(zhì)教育成功地與國家利益結(jié)合起來，形成優(yōu)良的氣質(zhì)、品德。
4.宗教教育在美國的“思想政治教育”中始終扮演著一個特殊而重要的角色。美國政府通過廣泛的宗教團體和宗教活動，利用來進行思想政治教育。
（三）有豐富完善的理論指導
為了使美國的思想政治教育更加“科學”和“有效”，在美國政府的支持下，美國的教育理論家們進行了大量的理論探討。其中代表性的理論有：第一，以柯爾伯格為代表的“道德發(fā)展階段”的理論?？聽柌駨娬{(diào)社會環(huán)境對人們道德發(fā)展的巨大作用。第二，以杜威為代表的實用主義理論。杜威實用主義的最大特點就是著眼于應付環(huán)境，推崇主觀經(jīng)驗，強調(diào)行動的功利和效用。第三，以里考納為代表的完善人格道德教育理論。
豐富的理論指導使美國思想政治教育內(nèi)容的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，這有利于美國的長遠發(fā)展。
二、我國思想政治教育的現(xiàn)狀
我國在思想政治教育理論研究和建設方面起步較晚，在發(fā)展中存在一些不足：第一，許多理論與實踐問題急需我們?nèi)パ芯亢吞接?，諸如多學科的整合，理論與學科體系的完善等。第二，我國隱性教育注重不夠。我國教育往往未與學生的實際問題如政治信仰、價值取向、社會責任感等相結(jié)合。第三，我國教育途徑不暢通。我國目前社會思想政治教育意識不強，學校教育中忽視了思想政治教育與社會實踐相結(jié)合，忽視了校園文化、家庭、社會環(huán)境在思想政治教育中的作用，共同育人的合力還沒有真正形成。第四，我國教育方法不科學。我國學校的思想政治教育重形式輕內(nèi)容，重結(jié)果輕過程，重眼前效應輕長遠目標的現(xiàn)象仍然存在。
三、美國的思想政治教育對我國的啟示
當今，我國的思想政治教育要豐富和發(fā)展需要積極借鑒國外思想政治教育方法的成功經(jīng)驗。
（一）優(yōu)化思想政治教育方法：從“灌輸式”向“滲透式”轉(zhuǎn)變
長期以來，我國思想政治教育在方式方法上，表現(xiàn)出旗幟鮮明，政治傾向明顯的特色。而傳統(tǒng)的思想政治教育模式已難以適應時代的發(fā)展以及環(huán)境的變化，必須進行方式方法上的創(chuàng)新。要大膽跳出單純依賴正面灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)做法，把隱性教育理念及各種滲透式的方法引入思想政治教育領域，將顯性教育與隱性教育統(tǒng)一起來，增強教育的可接受性。
（二）多種途徑并用
美國的思想政治教育重視多種途徑的作用，形成了一個系統(tǒng)而嚴密的有機整體，這有利于增強思想政治教育的實效。這啟示我國的思想政治教育要多途徑，在學校以實踐活動為載體，改變單一的課堂教育方法，調(diào)動學生的積極性。在社會公共活動中滲透愛國主義、集體主義、社會主義教育，調(diào)動國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位、家庭等進行思想政治教育的熱情，強化社會的思想政治教育意識。這樣，把思想教育工作社會化、系統(tǒng)化，發(fā)揮思想政治工作者、學校、社會和家庭承擔思想政治教育工作的作用，在全社會范圍內(nèi)形成思想政治教育的合力，真正將思想政治教育工作落到實處。
（三）豐富和完善我國思想政治教育基礎理論
我國思想政治教育的基礎理論和美國相比，顯得不成熟。我們需要大膽地吸收美國思想政治教育理論中的有益成分，來補充和完善我國的思想政治教育基礎理論。如杜威的實用主義理論，柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論。還有里考納的完善人格道德教育理論等等。這些將有助于學生建立自己的價值觀和人生觀，促進思想政治教育理論的豐富和完善。
中國的思想政治教育與美國的思想政治教育既有共性，也各有特性。我國的思想教育要想獲得進一步的發(fā)展，除了立足于我國的實情，不斷地創(chuàng)新以外，還需要不斷地對外國思想政治教育經(jīng)驗進行必要的借鑒。美國思想政治教育經(jīng)驗豐富，借鑒美國的經(jīng)驗，不斷地完善我國的思想政治教育，這樣在未來，我國的思想政治教育一定會取得更好的成績。
【參考文獻】
[1]教育部社科研究與思政工作司組.比較思想政治教育學[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]陳立思.當代世界的思想政治教育[M].北京：中國人民大學出版社，1999.
1.強大的教育理論支撐。對美國思想政治教育乃至在世界教育界影響巨大的代表性的教育理論有：第一，以約翰?杜威為代表的實用主義理論。[1]杜威實用主義的最大特點就是著眼于應付環(huán)境，推崇主觀經(jīng)驗，強調(diào)行動的功利和效用。第二，以勞倫斯?柯爾伯格為代表的“道德發(fā)展階段”的理論?？聽柌駨娬{(diào)社會環(huán)境對人們道德發(fā)展的巨大作用，個體的道德認知是由淺入深、由表及里遞進發(fā)展的，個體道德發(fā)展處于不斷的建構(gòu)或結(jié)構(gòu)的重建之中，這種道德判斷的發(fā)展結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在個體道德發(fā)展的階段性上。第三，以路易斯?拉恩斯為代表的“價值澄清”理論。該理論認為，社會生活經(jīng)驗可以有效地幫助受教育者樹立正確的價值觀。第四，以里考納為代表的完善人格道德教育理論。[2]
2.鮮明的特點
（1）對思想政治教育的重視日益加強。美國們并不否定思想政治教育的重要性， 而是十分重視對國民進行思想政治教育， 并認為這是政府行為的重要部分。在歷屆政府的施政綱領中， 教育都占有重要的地位。布什擔任總統(tǒng)時， 就曾經(jīng)制定過《2000年： 教育戰(zhàn)略》的文件。9.11事件后， 美國更為重視思想政治教育。[3]
（2）隱性教育極其突出。美國非常注重進行隱性教育，發(fā)揮隱性教育對人們思想品德形成的作用。美國將許多發(fā)生重大歷史事件的地方演變?yōu)橹墓袍E供人參觀。美國的許多科學博物館，專門展示世界科技領先水平的輝煌成就，進行愛國傳統(tǒng)教育、歷史文化遺產(chǎn)教育、國家發(fā)展前景教育。利用舉辦奧運會、發(fā)射航天飛機這樣的活動，宣揚“美國精神”。
（3）思想政治教育內(nèi)容的愛國性：極為突出。美國思想政治教育的一個重要內(nèi)容是愛國主義教育， 美國采取多種形式不斷強化國民的愛國主義精神。在美國許多物品如食品包裝、玩具、衣帽等都印有美國國旗。每逢節(jié)日、慶典，家家戶戶、大街小巷， 即使是汽車上都要懸掛美國國旗。甚至是歷任總統(tǒng)的就職演說， 都有喚起美國人民愛國主義精神的警句。
3.開展多種途徑的思想政治教育。美國學校“思想政治教育”很大程度上通過學校課程設置來實施。在美國的思想政治教育里，家庭教育也是至關(guān)重要的。美國教育將對母親的素質(zhì)教育成功地與國家利益結(jié)合起來，形成優(yōu)良的氣質(zhì)、品德。宗教教育在美國的“思想政治教育”中始終扮演著一個特殊而重要的角色。美國政府十分重視利用公民宗教作為實行統(tǒng)治的思想輿論工具，通過廣泛的宗教團體和宗教活動，利用宗教信仰來進行思想政治教育。
二、我國思想政治教育現(xiàn)狀及存在的問題
1.思想政治教育課程設置不靈活、不連貫。我國思想政治教育課程由政府統(tǒng)一設置，各級各類學校的教材、參考書、課時由政府統(tǒng)一規(guī)定。在我國高校，思想政治教育主要通過學習《基本原理》、《中國近現(xiàn)代史綱要》等“思想政治理論課”課程進行思想政治教育。通過這些課程的學習，讓學生系統(tǒng)掌握理論，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我國歷來重視學校思想政治教育，而且也是從小抓起，但是卻存在著教育內(nèi)容分層不明顯，小學思想政治教育、中學思想政治教育、大學的思想政治教育出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，課程上沒有連貫性甚至有重復現(xiàn)象。
2.思想政治課堂教學方法單一、死板。我國思想政治教育的課堂上大多采用直接灌輸?shù)慕虒W方法，沒有多樣性的教學方法，隱性教育注重不夠。學校教育，往往有正規(guī)統(tǒng)一的教材、周密的課程安排和規(guī)范的課堂教學。注重教育者的“教”，忽視受教育者的“學”與“受”。這種單一、死板的課堂教學不能發(fā)揮學生的主觀能動性，不能有效提高學生的分析能力、判斷能力，使學生只停留在道德認知水平上而難以轉(zhuǎn)化為道德實踐。
3.沒有完強大的理論做支撐、沒有整合學科、跨學科的意識。我國思想政治教育缺乏強大的理論，許多理論與實踐問題亟需我們?nèi)パ芯亢吞接?，諸如多學科的整合，跨學科的協(xié)同作戰(zhàn)，理論與學科體系的完善，熱點與難點問題的解答，世界理論前沿的關(guān)注和借鑒，理論研究成果向教育實踐的轉(zhuǎn)化等等。我國在跨學科方面重視的不夠，很多教育實踐中未體現(xiàn)跨學科教育理念，導致我們很多學生“瘸腿”，只知道、了解某門學科知識，對其他學科領域的知識毫無涉及、了解。
4.思想政治教育途徑較少。我國教育途徑不暢通。目前社會思想政治教育意識不強，學校教育中忽視了思想政治教育與社會實踐相結(jié)合，忽視了校園文化、家庭、社會環(huán)境在思想政治教育中的作用，學校、社會、家庭齊抓共管，共同育人的合力還沒有真正形成。
三、美國思想政治教育對我國的啟示
1.不斷豐富和完善思想政治教育的教育理論，加強跨學科意識。我們需要大膽地吸收美國思想政治教育理論中的有益成分，來補充和完善我國的思想政治教育基礎理論。如杜威的實用主義理論，柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論等，這些理論將有助于學生建立自己的價值觀和人生觀，促進思想政治教育理論的豐富和完善。在加強思想政治教育理論研究的同時，也應加強跨學科意識和實踐的建設，促進學生的全面發(fā)展。
2.合理設置課程。思想政治教育課程設置應該朝合理的方向努力，使小學、中學、大學的思想政治教育在課程內(nèi)容上連貫，發(fā)揮整體功效，促進人的發(fā)展。
論文摘要：高校思想政治教育專業(yè)學生培養(yǎng)出來的目標不僅是構(gòu)建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人。高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。為此，本文以高校思想政治教育專業(yè)學生為研究對象，探討思想政治教育的現(xiàn)狀、必要性及意義等。
目前，我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，大學生思想政治教育研究都以科學發(fā)展觀、和諧社會等思想與理論為主題。高校思想政治教育專業(yè)學生作為大學生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學生思想政治教育研究中的一部分。對這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關(guān)系到他們是否可以真正地成為未來社會的積極管理者、思想政治教育者等。
一、研究現(xiàn)狀
教育和工作及其學者對大學生思想政治教育進行了大量的研究，但對高校思想政治教育的對象研究卻不夠細化、具體。特別是對高校思想政治教育專業(yè)學生這個特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，對其研究的個案與案例較少。本人通過圖書資料等渠道搜集學界關(guān)于高校思想政治教育研究出版的著作或發(fā)表的論文，沒有一本（或篇）是以“思想政治教育專業(yè)學生”為對象，幾乎都以“大學生”為主體。
同時，本人在CNKI上搜索近十年來關(guān)于高校思想政治教育專業(yè)學生相關(guān)的研究，只有東北師范大學政法學院的車廣吉在2003年第2期的《白城師范學院學報》中分析了高校思想政治教育專業(yè)學生的擇業(yè)觀念；吉林通化師范學院政法系的呂良在《通化師范學院學報》2004年12期探討了高校思想政治教育專業(yè)學生理論構(gòu)建能力及建構(gòu)；中國礦業(yè)大學法學院的胡廷龍在《考試周刊》期刊2007年27期對思想政治教育專業(yè)研究生教學與課程改革提出了幾點思考。
由此看來，盡管部分學者涉及了高校思想政治教育專業(yè)學生的研究，但都未對高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育作些探討，學界對高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育研究還缺乏主動性、針對性、實效性。特別對高校思想政治教育專業(yè)學生的關(guān)注卻尚未涉及，對這個特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們?nèi)ヌ骄窟@一特殊群體的思想政治教育及其相關(guān)政策與對策。
二、存在與亟待解決的問題
不同的思想政治教育對象的教育方法與內(nèi)容既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。深入探討高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育是提高思想政治教育針對性與實效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問題主要有：
（1）對高校思想政治教育專業(yè)學生的地位與作用的認識存在偏差，即重外延，輕內(nèi)涵；重能力，輕素質(zhì)；重教書、輕育人；對高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治的實際心理需要認識不足，學生的思想政治認識水平的提高并不必然導致相應行為的發(fā)生，這就是所謂“知行脫節(jié)、言行不一”。
（2）科學認識高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育呈現(xiàn)出專業(yè)的獨特性；政治理論的高層次性；教育內(nèi)容的廣泛性；社會實踐的深度性等特點。他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至社會的發(fā)展方向。
（3）需要進一步明確高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的重要內(nèi)容，使得思想政治教育專業(yè)的學生更加地明確自己所學，同時高校應建立與完善思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育質(zhì)量與效果的評價機制，不斷提高思想政治教育工作水平。
三、開展思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的必要性
由于我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，主要表現(xiàn)為大學生思想政治教育緊扣時代主題，堅持與時俱進，突出強調(diào)科學發(fā)展觀、和諧社會等思想和理論；大學生思想政治教育的功能、方式和載體創(chuàng)新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內(nèi)容不斷充實、實踐活動形式多樣、學科交叉研究的現(xiàn)象越來越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業(yè)學生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實踐基礎，這對于我們開展思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育具有一定的必要性：
（1）思想政治教育專業(yè)知識水平高的大學生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環(huán)節(jié)，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。
（2）在探討大學生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎上，以調(diào)查研究高校思想政治教育專業(yè)學生的思想為立足點，以促進高校思想政治教育專業(yè)學生的全面發(fā)展為目標，有利于提出高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的對策、方法、內(nèi)容與途徑等。
（3）有必要探討高校思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育，為高校制定新的人才培養(yǎng)目標與完善思想政治教育專業(yè)學科建設、教學內(nèi)容、教學方法提供重要依據(jù)和決策參考。
四、開展思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的意義
高校思想政治教育專業(yè)學生培養(yǎng)出來的目標不僅是構(gòu)建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人；主要任務就是做人的思想工作，他們是未來社會的教育者、管理者、政治領導與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發(fā)展，甚至是社會的發(fā)展方向。
如今，高校對大學生的思想政治教育主要是知識理論灌輸，廣大學生主要憑借對思想理論知識的理解與掌握來提高思想政治素質(zhì)。但作為高校思想政治教育專業(yè)的學生，他們今后從事的職業(yè)是思想政治教育工作，充滿著藝術(shù)性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識外，還應學會如何主動運用、教授思想政治知識對他人和社會產(chǎn)生一定的實踐作用。
（1）探討高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育是發(fā)展社會主義的需要，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)可靠接班人的需要，對于確保中國特色社會主義事業(yè)具備正確的政治方向和政治立場，建設社會主義政治文明具有深遠的意義。
（2）啟發(fā)從新的視角對思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育，進一步完善思想政治教育專業(yè)學科建設，明確思想政治教育專業(yè)學生思想政治教育的基本內(nèi)容。
（3）探討高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育是發(fā)揮其對他人的思想和行為樹立榜樣與產(chǎn)生輻射效能、帶動力、感染力的需要。有利于培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)學生的政治敏銳感，從而學會運用政治眼光評判問題、解決問題，成為社會的積極管理者、教育者、政治領導者；有利于引導思想政治教育專業(yè)學生主動探索思想政治教育的方法措施、工作機制。
（4）重視高校思想政治教育專業(yè)學生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對性。對于提高我國行政領導與干部的政治素質(zhì)，加強思想教育人員的職業(yè)教育，完善高校教育體制及我國政治教育體系與制度均具有導向意義。
參考文獻：
