時(shí)間：2022-10-16 18:13:07
序論：在您撰寫網(wǎng)絡(luò)本科論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1科學(xué)定位，確定培養(yǎng)目標(biāo)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與信息化建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的數(shù)量與質(zhì)量也在不斷的發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也要不斷地豐富和發(fā)展。2012版的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹中將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定為“本專培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)和其他相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)和通信基礎(chǔ)理論，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、維護(hù)管理、安全保障和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的理論、知識(shí)、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，能承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、部署、運(yùn)行、維護(hù)等工作的高級(jí)專門技術(shù)人才”。新建本科院校以產(chǎn)業(yè)的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建基于工程教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)急需的有責(zé)任感的實(shí)踐能力強(qiáng)的與企業(yè)需求相匹配的高級(jí)工程型人才。學(xué)校要與企業(yè)深度合作，結(jié)合地方特色與學(xué)校的師資、科研、實(shí)驗(yàn)等條件，細(xì)化人才培養(yǎng)專業(yè)方向，建立分層的多目標(biāo)的人才培養(yǎng)多元目標(biāo)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)與興趣，提高學(xué)生的工程能力，提高人才產(chǎn)出質(zhì)量。
1.2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才能力構(gòu)成
隨著我國(guó)信息化建設(shè)從橫向規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向縱向深度應(yīng)用發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才能力的需求正在發(fā)生變化。徐明等人依據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的能力需求、不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展等方面將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才專業(yè)能力歸納為“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)安全保障”等能力。新建應(yīng)用型本科院校依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才著重培養(yǎng)工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力。專業(yè)能力主要包括：工程基礎(chǔ)能力（認(rèn)知能力、軟硬件基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力），網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)信息管理與處理等專業(yè)核心能力，專業(yè)專長(zhǎng)能力與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力。
1.3課程體系模塊化模型
依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展潮流、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求、學(xué)校與地方的特點(diǎn)以及學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化的課程體系。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程教育是為了培養(yǎng)具有熟練技術(shù)基礎(chǔ)，善于構(gòu)思、設(shè)計(jì)、構(gòu)思和運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品或系統(tǒng)的能力，能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)工程師。在課程體系建設(shè)中要堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、應(yīng)用為目標(biāo)、能力為核心，形成以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程能力為核心的課程體系，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的教育模式。以能力培養(yǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)工程課程模塊。每一個(gè)模塊由若干課程群（子模塊）組成完成特定能力的培養(yǎng)，形成“主干課程->課程群->課程模塊->課程體系”的結(jié)構(gòu)。每一個(gè)子模塊由若干相關(guān)的課程組成，完成特定的主題，以培養(yǎng)學(xué)生特定的能力。課程群中各種課程打破課程之間的界限，統(tǒng)一設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，將內(nèi)容整合，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力（價(jià)值判斷能力、身心調(diào)適能力、交流溝通能力等）、數(shù)理基礎(chǔ)、專業(yè)認(rèn)知與專業(yè)基礎(chǔ)能力等；第三年企業(yè)與學(xué)校共同完成教學(xué)過程，有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目、專業(yè)方向相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；最后一年，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、項(xiàng)目開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過“產(chǎn)、學(xué)、研”深度聯(lián)動(dòng)，校企合作共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，企業(yè)全程參與專業(yè)人才的培養(yǎng)，使“教、學(xué)、需”一致。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，通過“做中學(xué)”，將“知識(shí)、能力、探索興趣、解決問題能力和社會(huì)責(zé)任感”的培養(yǎng)融入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)社會(huì)急需的有責(zé)任感的實(shí)踐能力強(qiáng)的與企業(yè)需求相匹配的高級(jí)工程型人才。
1.4基于CDIO的工程能力培養(yǎng)
CDIO(Conceive、Design、Implement、Operate)是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所前沿工程大學(xué)自2000年起經(jīng)過四年的探索研究而創(chuàng)立的工程教育模式。CDIO代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行，它以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建以項(xiàng)目為主導(dǎo)的知識(shí)、能力和創(chuàng)新培養(yǎng)一體化的教學(xué)體系。CDIO通過“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工程應(yīng)用能力。通過“做中學(xué)”實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)基于CDIO的“做中學(xué)”人才培養(yǎng)模式，通過分層的項(xiàng)目訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)新應(yīng)用的能力。主要體現(xiàn)在：1）通過專業(yè)認(rèn)知與“做”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2）分層遞進(jìn)的能力培養(yǎng)，避免了重復(fù)技能的訓(xùn)練；3）通過綜合課程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)踐，提升了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)商的能力；4）通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與終生學(xué)習(xí)的能力。通過CDIO的“做中學(xué)”最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.5實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)依托
校內(nèi)外實(shí)踐基地、產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)，整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源，構(gòu)建“兩大平臺(tái)、四個(gè)模塊”的分層實(shí)踐教學(xué)體系。兩大平臺(tái)即校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與校外工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，四個(gè)模塊即工程基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)、專業(yè)核心能力實(shí)訓(xùn)、專業(yè)專長(zhǎng)能力實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)，構(gòu)成逐層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)。
2結(jié)論
我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展始于20世紀(jì)90年代末，盡管起步較晚，但發(fā)展迅猛。互聯(lián)網(wǎng)在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)、帶來商業(yè)模式巨大變革的同時(shí)，也深刻改變著傳統(tǒng)營(yíng)銷的環(huán)境、理念和方法。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷問題越來越受到社會(huì)各界的高度重視，許多高校紛紛開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程。經(jīng)過十多年的發(fā)展，從一開始模糊不清到目前相對(duì)清晰的課程體系，從諸多高校逐步確立的專業(yè)核心課地位，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》已成為高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)等專業(yè)的常設(shè)課程。然而在該課程的本科教學(xué)實(shí)踐中暴露出不少問題，突出反應(yīng)在以下方面：一是教學(xué)內(nèi)容難以深入。與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及高職院校所開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程不同，大多數(shù)本科高校教師講授該課程時(shí)需遵循既定的教學(xué)計(jì)劃，考慮完整的理論體系和知識(shí)點(diǎn)覆蓋，因而教學(xué)內(nèi)容類似于學(xué)科導(dǎo)論，往往不會(huì)就網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷某一技能或某一工具進(jìn)行深入探討；二是教學(xué)模式相對(duì)僵化。受教學(xué)內(nèi)容約束，大多數(shù)高校的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程仍采取“老師講、學(xué)生聽、卷面考”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重不適應(yīng)該課程對(duì)體驗(yàn)性、互動(dòng)性的要求；三是教學(xué)效果難以測(cè)度。粗淺的教學(xué)內(nèi)容、保守的教學(xué)模式，很難形成物化或量化的教學(xué)成果，教師難以了解學(xué)生增長(zhǎng)了哪些知識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些技能，因而也難以適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于上述問題，很多高校和教師正積極探討和解決，包括開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能實(shí)訓(xùn)課程、建立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室、購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷應(yīng)用軟件等。本科高校應(yīng)更重視學(xué)生的素質(zhì)教育而非職業(yè)教育，而且目前大多數(shù)高校都普遍壓縮學(xué)時(shí)，并且非常重視學(xué)生創(chuàng)新能力、研究能力的培養(yǎng)。因此，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)的改革不應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上做取舍，而應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、深化內(nèi)容理解、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，從教學(xué)方法上尋求突破。
二、案例教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中的適用性分析
1.案例教學(xué)法的特點(diǎn)。案例教學(xué)法是一種基于案例分析的教學(xué)方法，基本形式往往是由教師提供某種兩難選擇的案例情境，并激勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過案例分析形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋和強(qiáng)化。在案例教學(xué)中，教師扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳授者；學(xué)生則扮演著參與者和建構(gòu)者的角色，他們?cè)诮處熖峁┑陌咐榫车摹按碳ぁ毕?，?huì)主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行審視，通過小組討論、人際溝通，激發(fā)出更多的認(rèn)知，并在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建新的知識(shí)。案例教學(xué)法中的案例來源于企業(yè)實(shí)踐，而且教師往往會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心采編，要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)有較為系統(tǒng)的覆蓋或?qū)χR(shí)點(diǎn)有所深化，同時(shí)案例教學(xué)法采取的是學(xué)生討論方式，能夠較好地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和自主式學(xué)習(xí)。因此，案例教學(xué)法具有緊密聯(lián)系實(shí)際、目標(biāo)明確、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。2.《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程的要求?！毒W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》作為一門新興課程，有著區(qū)別于傳統(tǒng)營(yíng)銷課程的特質(zhì)，也提出了新的要求，具體表現(xiàn)在以下方面：①《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐緊密相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變革，以及各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與商業(yè)模式，需要我們認(rèn)知，更需要我們體驗(yàn)，并在實(shí)踐中獲取知識(shí)、強(qiáng)化知識(shí)；②互聯(lián)網(wǎng)深刻改變著人們的生活方式和消費(fèi)行為，對(duì)傳統(tǒng)的營(yíng)銷理念和方法形成沖擊，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》不僅要研究當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具和方法，還要與傳統(tǒng)營(yíng)銷作對(duì)比研究，這需要我們善于思考，從理論高度、全局角度，深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的各種新問題；③網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和商業(yè)模式也不斷推陳出新，市面上各種教材或參考書目很難做到快速跟進(jìn)，這就需要我們密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)動(dòng)態(tài)，特別是新近發(fā)生的典型案例，從而見微知著，緊跟時(shí)展步伐。通過上述分析可以看出，《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》是一門實(shí)踐性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、知識(shí)更新快的課程，在本科高校教學(xué)中，一方面要緊密聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)，另一方面要對(duì)營(yíng)銷理論和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化。而案例教學(xué)法恰恰滿足了這樣的課程要求：可以通過真實(shí)案例的采編，密切聯(lián)系實(shí)際；通過案例討論的方式，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過案例的精心編排和學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的梳理和構(gòu)建。
三、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中教學(xué)案例的采編
在案例教學(xué)中，案例的采編最為重要。根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)實(shí)踐，案例通常來自于兩個(gè)渠道：1.以教師為主導(dǎo)的案例來源，即教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際所需，基于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)，精心編排、高度加工的案例。這一類案例在采編中應(yīng)把握好幾個(gè)基本原則：①真實(shí)可信?；ヂ?lián)網(wǎng)已根植于日常生活和學(xué)習(xí)中，并形成了相應(yīng)共識(shí)和基本認(rèn)知，因而案例的采編不能有所偏離，或最好取材于真實(shí)發(fā)生的事件；②目標(biāo)明確。案例教學(xué)法的本質(zhì)是通過案例進(jìn)行教學(xué)，因而案例采編應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)主線用心撰寫，促使學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化；③生動(dòng)有趣。案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情尤為重要。因此，案例采編應(yīng)兼顧案例情節(jié)，以增強(qiáng)閱讀的生動(dòng)性和趣味性。2.以學(xué)生為主導(dǎo)的案例來源。我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展為《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程提供了大量生動(dòng)鮮活的案例，因而在案例教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取案例資料，讓學(xué)生在自主信息獲取中去偽存真，加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜案例的理解。這一類案例在采編過程中需要注意以下事項(xiàng)：①目標(biāo)導(dǎo)向。由于網(wǎng)絡(luò)充斥著各類信息，圍繞一個(gè)事件或一個(gè)企業(yè)，相關(guān)信息往往是錯(cuò)綜復(fù)雜，教師在布置案例信息收集任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)需求提出信息來源、信息類型、信息內(nèi)容等方面的要求；②分工明確。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例中，往往涉及多方利益相關(guān)者，而且信息收集渠道眾多、信息內(nèi)容龐雜，因而教師在案例教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者、組織者的職能，做好角色分工、任務(wù)分工；③展示清晰。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例盡管相關(guān)背景信息龐雜，一旦進(jìn)入課堂教學(xué)討論階段，應(yīng)當(dāng)有明確清晰的信息傳達(dá)，以避免造成模棱兩可的討論結(jié)果，這不僅要求學(xué)生在課前做足功課，也要求教師做好精心組織和適時(shí)指導(dǎo)。
四、案例教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程中的實(shí)施
關(guān)鍵詞: 英語專業(yè) 本科畢業(yè)論文 網(wǎng)絡(luò)寫作策略
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作有著重要的意義,《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》認(rèn)為它是考查學(xué)生語言能力、獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力的重要參考,“評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式”。[1]近年來,雖然有了更多關(guān)于英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的研究,內(nèi)容既涉及微觀的選題、摘要、主題句、語言和格式問題,又涉及宏觀的現(xiàn)狀分析、論文指導(dǎo)體系和評(píng)估機(jī)制問題。[2][3][4][5][6]然而,卻鮮有學(xué)者論及網(wǎng)絡(luò)資源的利用。這不僅與我國(guó)高校豐富的中英文電子圖書資源和全球幾千億之巨的中英文網(wǎng)頁資源明顯不協(xié)調(diào),[7][8]而且與很多本科學(xué)生的實(shí)際上網(wǎng)情況和畢業(yè)論文對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的嚴(yán)重濫用很不協(xié)調(diào)。因此,如何在畢業(yè)論文寫作過程中預(yù)防網(wǎng)絡(luò)抄襲、合理有效地利用日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和日益豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,是適應(yīng)信息時(shí)展、進(jìn)一步提高英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的急迫需要解決的問題。本文擬探討如何利用豐富的中英文網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息能力,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文寫作的網(wǎng)絡(luò)策略,在方便教師論文指導(dǎo)和管理的同時(shí),也方便學(xué)生更靈活地運(yùn)用自己的時(shí)間和空間,減少論文寫作的工作量,降低論文寫作的難度,進(jìn)而有效地提高畢業(yè)論文寫作的效率和質(zhì)量。
一、絡(luò)寫作策略的基本原則
結(jié)合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化背景,網(wǎng)絡(luò)寫作策略應(yīng)該遵循以下原則:(1)資金節(jié)約原則。盡量免除不必要的經(jīng)濟(jì)壓力,充分利用現(xiàn)有的個(gè)人電腦、聯(lián)網(wǎng)手機(jī)或者公共電腦的軟硬件設(shè)施,同時(shí)發(fā)揮個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系,有效獲取所需資源。(2)時(shí)間和空間靈活利用原則。網(wǎng)絡(luò)寫作的主要目的之一就是實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地上網(wǎng)就可以寫作的構(gòu)想。(3)語言文化的敏感原則。首先,由于大多數(shù)電腦或者手機(jī)設(shè)備的系統(tǒng)都使用中文軟件,因此為了在搜索英文信息時(shí)不受中文信息的干擾,需要把網(wǎng)頁瀏覽器的語言環(huán)境進(jìn)行調(diào)整,并且把國(guó)外搜索引擎的偏好和指令語言都改為英語。其次,英語論文與中文論文有較大的區(qū)別,在寫作過程中要盡量避免漢語語言文化的負(fù)遷移。(4)遵守國(guó)家的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)。
同時(shí),雖然畢業(yè)論文的長(zhǎng)度、語言、結(jié)構(gòu)、格式和內(nèi)容都是對(duì)本科學(xué)生嚴(yán)肅的挑戰(zhàn),但英美國(guó)家長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富已經(jīng)能夠在較大程度上解決很多問題。所以在寫作過程中學(xué)生要對(duì)自己的信息需求保持敏感,遵守信息素質(zhì)原則,在實(shí)際行動(dòng)中貫徹信息獲取、評(píng)價(jià)、整理和合理利用的基本步驟,挖掘并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),自主解決論文寫作中的諸多問題。
二、畢業(yè)論文的網(wǎng)絡(luò)寫作策略
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)資源和畢業(yè)論文寫作過程的特征,網(wǎng)絡(luò)寫作策略的成分包括:硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)和畢業(yè)論文的相關(guān)知識(shí)、信息處理、寫作模板和樣本、語言工具、通訊工具、論文修改工具和反抄襲檢查。
網(wǎng)絡(luò)寫作的硬件環(huán)境由能夠進(jìn)行上網(wǎng)服務(wù)的手機(jī)和電腦構(gòu)成。公共網(wǎng)吧和學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心不存在這方面的問題。但是,如果辦理個(gè)人手機(jī)或者電腦上網(wǎng)業(yè)務(wù),就要認(rèn)真閱讀產(chǎn)品說明書,確認(rèn)自己的手機(jī)或者電腦具備所需要的無線或者有線硬件配置;而且,無線服務(wù)的覆蓋范圍要能夠滿足自己的個(gè)人需要。總的來說,近幾年的手提電腦和2009年上市的手機(jī)終端通常都支持高速無線上網(wǎng)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)寫作的軟件環(huán)境包括瀏覽器軟件、文檔閱讀和編輯軟件、文檔轉(zhuǎn)換軟件,以及文檔存儲(chǔ)服務(wù)幾個(gè)方面。很多電腦上網(wǎng)瀏覽軟件(如Internet Explorer,Google Chrome)都有相應(yīng)的手機(jī)版瀏覽軟件,但更常用的手機(jī)瀏覽器卻是Opera,UCWEB和GO。在通過設(shè)置正確的上網(wǎng)方式后,手機(jī)和電腦就能利用瀏覽器使用大多數(shù)共同資源了。網(wǎng)絡(luò)上有較多優(yōu)秀的在線free word processors,不需要在電腦或者手機(jī)上安裝。使用方便而功能又幾乎能與Microsoft Word媲美的當(dāng)屬Google Documents。用戶通過聯(lián)網(wǎng)手機(jī)或者電腦在獲得免費(fèi)Gmail賬戶后即可進(jìn)入自己的文檔空間,創(chuàng)建文件并進(jìn)行編輯和儲(chǔ)存,安全性能較高。其它所涉及的軟件主要依據(jù)資料的文檔類型而定,但通常是.doc,.ppt,.xls文件,這些都能上傳到Google Docs打開或編輯;對(duì)于.caj,.kdh,.pdf,.省略、搜搜問問)、電子商務(wù)(如淘寶網(wǎng)店)、電子圖書館、個(gè)人社會(huì)關(guān)系獲取或者傳遞所需的電子資源。把握所需信息必須了解的程度,適可而止,同時(shí)也要明確不同信息的所需類型(網(wǎng)絡(luò)工具書、普通網(wǎng)絡(luò)文本、網(wǎng)絡(luò)圖書、電子學(xué)術(shù)期刊、圖片資料、視頻資料、音頻資料、軟件、數(shù)據(jù)庫等),以便于利用搜索引擎的不同功能或者專門搜索引擎進(jìn)行比較準(zhǔn)確的查找,或者便于確定在廣域網(wǎng)還是學(xué)校電子圖書館查找。信息的評(píng)價(jià)是指通過閱讀所獲信息、比較同類資源、查詢作者背景、查看網(wǎng)站域名和信息組織方式等,篩選獲得的信息。通常,如果信息者沒有學(xué)術(shù)或者高校工作背景,可以查看網(wǎng)站是否屬于.edu,.gov.省略網(wǎng)域來作出初步評(píng)估。信息的整理是指通過summarizing,synthesizing,paraphrasing,quoting,highlighting和commenting等方式進(jìn)行處理,利用眾多的免費(fèi)在線軟件服務(wù),對(duì)過濾后的信息作用進(jìn)行評(píng)價(jià)和標(biāo)識(shí),并通過超鏈接等方式把它們整合到自己的寫作計(jì)劃中。信息的使用是指合理合法地使用資源,尊重信息者的使用協(xié)議,遵循APA,MLA或者CMS等文獻(xiàn)使用的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。
絡(luò)寫作過程中還有一些標(biāo)準(zhǔn)模板和自動(dòng)程序可以使用;常用的有論文寫作模板和文獻(xiàn)引用的自動(dòng)生成程序。很多美國(guó)大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)都有MLA,APA或者CMS格式的論文寫作模板(template)可以下載,寫作者只需要在相應(yīng)版塊寫入相應(yīng)內(nèi)容即可。但選用的時(shí)候要注意模板所對(duì)應(yīng)的論文格式印刷版本,以避免信息陳舊問題。而論文文獻(xiàn)格式的自動(dòng)生成程序(bibliography generator)則可以幫助解決復(fù)雜的引用規(guī)范問題。使得文內(nèi)引用(in-text citation)、腳注和尾注(footnote and endnote),以及文后的書目制作輕而易舉就能完成。在眾多的相關(guān)程序中,綜合性和信度都比較高的是Son of Citation Machine;它包括了主要文獻(xiàn)格式和主要文獻(xiàn)類型的引用格式,也及時(shí)更新了文獻(xiàn)格式的版本,是網(wǎng)絡(luò)寫作的可靠資源之一。
論文寫作過程中的信息溝通主要是和指導(dǎo)老師的充分交流,和同學(xué)的必要交流,以及和虛擬社區(qū)相關(guān)人士的有限交流。與指導(dǎo)老師交流的目的是為了提高論文整體質(zhì)量和按時(shí)完成畢業(yè)論文,可以通過手機(jī)或者電腦的電子郵件或者實(shí)時(shí)通訊軟件(communication software)實(shí)現(xiàn);和同學(xué)交流主要是為了獲取或者交流信息,也可以通過手機(jī)或者電腦的電子郵件或者實(shí)時(shí)通訊軟件實(shí)現(xiàn);和虛擬社區(qū)相關(guān)人士的交流主要是為了在保證信息安全的情況下獲取所需信息,主要通過社區(qū)群組(groups,communities,forums)和電子郵件來實(shí)現(xiàn)。
利用網(wǎng)絡(luò)寫作本科畢業(yè)論文可以比較有效地防止網(wǎng)絡(luò)抄襲行為,包括表層網(wǎng)絡(luò)抄襲、深層網(wǎng)絡(luò)抄襲和網(wǎng)絡(luò)兜售的論文。表層網(wǎng)絡(luò)抄襲是指抄襲不需要提交用戶信息就可以檢索到的網(wǎng)頁資源,付費(fèi)的數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)資源不在此列。除了把學(xué)生論文的可疑部分或者關(guān)鍵部分的關(guān)鍵詞放到通用搜索引擎中搜索以外,還可以使用在線的文獻(xiàn)抄襲檢測(cè)系統(tǒng)(plagiarism checker/detector/scanner)發(fā)現(xiàn)這種行為,譬如EVE2和Viper Anti-plagiarism Scanner。深層網(wǎng)絡(luò)抄襲主要是指抄襲數(shù)據(jù)庫資源。檢測(cè)這種行為可以分為兩種策略:一是關(guān)鍵詞搜索:先把論文的可疑部分或者關(guān)鍵部分通過國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫專用搜索引擎進(jìn)行檢索;在檢測(cè)到抄襲行為的情況下,如果可能,還可以把相應(yīng)的論文下載到本地計(jì)算機(jī),通過文件對(duì)比軟件(file comparison software)確定抄襲的比率(如弗吉尼亞大學(xué)的免費(fèi)軟件WCopyfind);二是購(gòu)買以數(shù)據(jù)庫為主的反抄襲服務(wù),如CheckForPlagiarism和CNKI英文檢測(cè)系統(tǒng)。由于學(xué)生提交的稿件都是電子文檔,指導(dǎo)老師可以較早地把學(xué)生的論文上傳到在線檢測(cè)系統(tǒng),及時(shí)阻止網(wǎng)絡(luò)抄襲行為。隨著高等教育的發(fā)展,國(guó)內(nèi)的論文作坊也不計(jì)其數(shù),英語專業(yè)本科論文價(jià)格也依據(jù)性質(zhì)的不同而價(jià)格各異。通常,他們數(shù)據(jù)庫中的論文價(jià)格在300元人民幣左右,而“原創(chuàng)性”的論文則需要1000元以上。在一般情況下,通過在本地計(jì)算機(jī)或者手機(jī)上查看文檔屬性或者高級(jí)屬性就可以發(fā)現(xiàn)問題。如果結(jié)合論文寫作過程管理(包括對(duì)選題、提綱、原始資料及論文稿件版本的審查),論文作弊的成本就會(huì)大大增加。通過查看電子文檔屬性、對(duì)比不同的電子文檔版本、跟蹤學(xué)生的論文修改情況,只是簡(jiǎn)單地點(diǎn)幾個(gè)鍵,買方和賣方就會(huì)面臨很大的信用風(fēng)險(xiǎn)。這些措施可以在相當(dāng)程度上規(guī)避不誠(chéng)實(shí)行為。
三、結(jié)語
手機(jī)或者電腦網(wǎng)絡(luò)積聚了豐富的信息資源、提供了發(fā)達(dá)的通訊功能;英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的網(wǎng)絡(luò)寫作已經(jīng)具備了比較成熟的條件。論文過程所涉及的選題、提綱撰寫、資料收集、稿件寫作、問題咨詢、指導(dǎo)和管理等環(huán)節(jié)都可以通過網(wǎng)絡(luò)軟硬件資源來完成。相對(duì)于傳統(tǒng)的論文寫作方法,網(wǎng)絡(luò)寫作策略具有諸多的獨(dú)特作用。它首先賦予了論文寫作更靈活的時(shí)間和地點(diǎn),比較適合當(dāng)前教學(xué)和科研任務(wù)繁重的英語教師及四處奔波的大四學(xué)生。其次,網(wǎng)絡(luò)寫作策略延伸了論文指導(dǎo)老師的內(nèi)涵,網(wǎng)絡(luò)上千千萬萬的信息提供者都或多或少充當(dāng)了這個(gè)角色,大大減輕了師生雙方的壓力。再次,老師可以從以往語言或者格式等繁瑣問題中抽身出來,更多地從寫作過程的簡(jiǎn)便性、結(jié)構(gòu)的合理性、內(nèi)容的思想性等方面給學(xué)生提供建議,幫助學(xué)生自主解決畢業(yè)論文寫作中的諸多問題。最后,網(wǎng)絡(luò)寫作策略還能夠有效利用網(wǎng)絡(luò)資源阻止泛濫的學(xué)術(shù)不端行為,培養(yǎng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信。
但在網(wǎng)絡(luò)寫作策略實(shí)施過程中,我們可能遇到的兩個(gè)常見問題是:(1)由于資金等因素影響,有的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源可能不穩(wěn)定,間歇或者長(zhǎng)期不可獲取;(2)由于信息太多或者太少而茫然不知所措。對(duì)于前者,需要保持比較靈活的資源使用態(tài)度,善于尋找替代資源。而資源太多時(shí)則要增加限制條件,利用高級(jí)搜索功能縮小范圍;在資源缺乏時(shí)則要減少限制條件或者更改搜索關(guān)鍵詞,尋找另外的解決辦法?？傊?日益豐富的信息存在于不可見的網(wǎng)絡(luò)上,只要能合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,就可以把畢業(yè)論文的網(wǎng)絡(luò)寫作策略發(fā)揮好,從而有效提高畢業(yè)論文寫作的效率和質(zhì)量。
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網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)認(rèn)證是專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)條件、課程體系、教學(xué)過程、教學(xué)成果、學(xué)生評(píng)價(jià)等進(jìn)行的認(rèn)證工作。教育部于2006年3月成立了全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)，由教育部、高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、計(jì)算機(jī)教育界、計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)學(xué)會(huì)、工程界等的權(quán)威專家、知名教授、工程師等組成專業(yè)認(rèn)證工作組。專業(yè)認(rèn)證可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教育質(zhì)量加以控制，保證網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到相應(yīng)教育要求，與企業(yè)崗位的技能要求相匹配。網(wǎng)絡(luò)工程教育認(rèn)證更加重視學(xué)生的工程實(shí)踐與能力，注重學(xué)生的教育產(chǎn)出，可以實(shí)現(xiàn)從“教什么”到“學(xué)到什么”的轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究與改革，更加注重與企業(yè)的合作與聯(lián)系，不斷注入教育改革的動(dòng)力。在專業(yè)認(rèn)證的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校的課程體系、師資隊(duì)伍、圖書資料、實(shí)驗(yàn)條件等得到了不斷改善，教學(xué)管理體系進(jìn)一步規(guī)范，教學(xué)管理質(zhì)量也提高了。
2以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式
基于新建本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教育現(xiàn)狀及地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，我們構(gòu)建基于CDIO的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程教育人才培養(yǎng)模式，即將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)工程型人才的培養(yǎng)與專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合，使新建本科院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程人才與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)。
2.1完善人才培養(yǎng)方案
CDIO代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建以項(xiàng)目為主導(dǎo)的知識(shí)、能力和創(chuàng)新培養(yǎng)一體化的教學(xué)體系。CDIO通過“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工程系統(tǒng)能力。人才培養(yǎng)模式是大學(xué)本科教育的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)模式制訂合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)方案。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展潮流、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求、學(xué)校與地方的特點(diǎn)，我們確立“2+1+1”的分段式工程教育人才培養(yǎng)模式。前兩年學(xué)生在校完成專業(yè)認(rèn)知模塊、綜合能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力（價(jià)值判斷能力、身心調(diào)適能力、交流溝通能力等）、專業(yè)認(rèn)知與專業(yè)基礎(chǔ)能力等；第3年企業(yè)與學(xué)校共同完成專業(yè)應(yīng)用模塊、專業(yè)專長(zhǎng)模塊、校內(nèi)實(shí)踐模塊的教學(xué)過程，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目以及專業(yè)方向相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；最后1年，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，參與項(xiàng)目開發(fā)，完成企業(yè)課程模塊、素質(zhì)拓展模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過“產(chǎn)學(xué)研”深度聯(lián)動(dòng)，校企合作共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案，企業(yè)全程參與專業(yè)人才的培養(yǎng)，使“教、學(xué)、需”一致。通過“做中學(xué)”，將“知識(shí)、能力、探索興趣、解決問題毅力和社會(huì)責(zé)任感”的培養(yǎng)融入CDIO教學(xué)過程中，培養(yǎng)社會(huì)急需的有責(zé)任感的實(shí)踐能力強(qiáng)的、與企業(yè)需求相匹配的高級(jí)工程型人才。
2.2優(yōu)化課程體系
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程教育是為了培養(yǎng)具有熟練技術(shù)基礎(chǔ)，擁有善于構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品或系統(tǒng)的能力，能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)工程師。課程體系建設(shè)要對(duì)照專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、以應(yīng)用為目標(biāo)、以能力為核心，整體優(yōu)化課程體系。以往專業(yè)課程教學(xué)模式大多強(qiáng)調(diào)各課程自身的特點(diǎn)和作用，在教學(xué)實(shí)踐過程中注重本課程知識(shí)的運(yùn)用與知識(shí)點(diǎn)的深、專、獨(dú)。如果弱化了專業(yè)課程綜合體系的整體關(guān)系，會(huì)導(dǎo)致相關(guān)課程間內(nèi)容重復(fù)較多，課程培養(yǎng)目的分散，各門課程授課內(nèi)容之間缺乏連貫性，學(xué)生不善于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持整體優(yōu)化原則，注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，適當(dāng)進(jìn)行專業(yè)主干課程群、專業(yè)專長(zhǎng)課程群的優(yōu)化與重組，形成以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程能力為核心的課程體系。
2.3建設(shè)專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)
依據(jù)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求，師資隊(duì)伍建設(shè)要突破現(xiàn)有體制，按照市場(chǎng)配置資源，組建由企業(yè)工程師、外聘教授、學(xué)院專業(yè)帶頭人、實(shí)驗(yàn)師等組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮企業(yè)工程的人才優(yōu)勢(shì)，用好外聘教師，推行“雙師授課法”，形成特色鮮明的“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們要本著“引聘、培養(yǎng)、合作”的原則，充分利用學(xué)校的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，引進(jìn)或聘用具有工程背景的高水平教師、企業(yè)工程技術(shù)人員，實(shí)現(xiàn)“校企”人才資源共享，加強(qiáng)工程教育師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要有計(jì)劃有步驟地選派部分教師到重點(diǎn)工科高校、科研單位進(jìn)修，鼓勵(lì)并安排教師到企業(yè)一線頂崗鍛煉，提高工程實(shí)踐能力。此外，還要切實(shí)發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，采用“帶頭人+團(tuán)隊(duì)”的人才組織結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人與學(xué)術(shù)骨干的帶頭作用，確定“老中青”教師的“傳幫帶”關(guān)系。通過建立青年教師導(dǎo)師制、系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制、聽課與評(píng)課制等制度，開展青年教師成長(zhǎng)沙龍、青年教師教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，提高青年教師的教學(xué)與科研水平。
2.4建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系
我們要對(duì)照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，依托校內(nèi)外實(shí)踐基地、產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)，整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源，構(gòu)建“兩大平臺(tái)、4個(gè)模塊”的分層實(shí)踐教學(xué)體系。兩大平臺(tái)即學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與企業(yè)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，4個(gè)模塊即基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新技能實(shí)訓(xùn)，構(gòu)成逐層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)。
2.5探索多元的評(píng)價(jià)方案
我們建立“評(píng)價(jià)主體多方、評(píng)價(jià)內(nèi)容多種、評(píng)價(jià)方式多樣”的多元評(píng)價(jià)體系。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等方式，建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)由對(duì)結(jié)果的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)為對(duì)過程的“形成性評(píng)價(jià)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力與科研創(chuàng)新能力。學(xué)校要參與國(guó)際交流與合作，開展工程教育專業(yè)認(rèn)證，對(duì)照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)構(gòu)建工程教育質(zhì)量保障體系。
3結(jié)語
根據(jù)企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的實(shí)際需要，把營(yíng)銷技能作為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，因此，圍繞網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能所需的六大意識(shí)和七大核心技能構(gòu)建了特色鮮明的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心實(shí)踐課程體系。
1、六個(gè)意識(shí)
商業(yè)意識(shí)－指電子商務(wù)人才需要有國(guó)際眼光和靈敏的嗅覺，遇到商業(yè)機(jī)會(huì)要快速反應(yīng)、精于算計(jì)；實(shí)踐意識(shí)－指電子商務(wù)人才在從事營(yíng)銷活動(dòng)時(shí)要一切從實(shí)際出發(fā)，明確實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要大膽實(shí)踐和積極實(shí)踐;創(chuàng)新意識(shí)－指電子商務(wù)人才要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，敢于標(biāo)新立異，做事敢為人先；品牌意識(shí)－做人要有人品，做事就要?jiǎng)?chuàng)名品，做人做到人人喜歡你，做事做到人人需要你；團(tuán)隊(duì)意識(shí)－指電子商務(wù)人才要有充分的大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神，要敢于協(xié)作和勇于協(xié)作；系統(tǒng)意識(shí)－要站的高、看得遠(yuǎn)。
2、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷七大核心技能
網(wǎng)站規(guī)劃、評(píng)價(jià)能力：主要明確電子商務(wù)人才需要具備網(wǎng)站規(guī)劃能力、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)評(píng)價(jià)能力、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力和網(wǎng)頁美工能力等；營(yíng)銷創(chuàng)新和管理創(chuàng)新能力：電子商務(wù)人才的創(chuàng)新能力主要包括商業(yè)模式創(chuàng)新能力、營(yíng)銷創(chuàng)新能力、服務(wù)創(chuàng)新能力和管理創(chuàng)新能力等；網(wǎng)站編輯和網(wǎng)站管理能力：對(duì)環(huán)境有敏銳的嗅覺、對(duì)熱點(diǎn)的捕捉能力、看待問題有獨(dú)特的視角、內(nèi)容組織能力和圖文圖像編輯能力等；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與管理能力：要求電子商務(wù)人才要具備網(wǎng)絡(luò)推廣與營(yíng)銷能力、搜索引擎營(yíng)銷能力、營(yíng)銷的策劃能力、文案撰寫能力以及營(yíng)銷實(shí)施監(jiān)管能力；平臺(tái)招商與客服能力：要求電子商務(wù)人才要具備平臺(tái)招商能力、人際交往溝通能力和網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)能力；網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理能力：要求電子商務(wù)人才應(yīng)具備網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)能力、網(wǎng)店產(chǎn)品和物流管理能力、網(wǎng)店推廣能力和網(wǎng)店促銷能力；品牌策劃與推廣能力：要求電子商務(wù)人才必須具備塑造品牌核心價(jià)值的能力，從品牌知名度、美譽(yù)度和忠誠(chéng)度三個(gè)方面營(yíng)造產(chǎn)品或服務(wù)的核心價(jià)值。
3、電子商務(wù)核心實(shí)踐課程群
營(yíng)銷創(chuàng)新；網(wǎng)絡(luò)推廣；商務(wù)網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)；熱點(diǎn)專題策劃；平臺(tái)招商與客服；網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)與管理；品牌策劃與推廣；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。
二．真實(shí)、開放環(huán)境下核心實(shí)踐課程的實(shí)現(xiàn)
電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要在真實(shí)、開放環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)，為了配合核心實(shí)踐課程的教學(xué)和實(shí)踐，建設(shè)了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)－網(wǎng)絡(luò)促銷聯(lián)盟，平臺(tái)集教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)為一體，通過設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)流程把核心實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容貫穿到所有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，以具體的企業(yè)營(yíng)銷項(xiàng)目為主體，從前期的項(xiàng)目招商、企業(yè)商品和服務(wù)的營(yíng)銷策劃、產(chǎn)品和服務(wù)推廣、品牌策劃與推廣到最終的客戶服務(wù)，形成一套課程實(shí)訓(xùn)的體系，把學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿到核心實(shí)踐課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，著重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。
三．結(jié)束語
以網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)取代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文寫作。逐步推行畢業(yè)考核環(huán)節(jié)創(chuàng)新試點(diǎn)，主要是設(shè)想以跨專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組織形式，在相關(guān)專業(yè)組成的教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，完成網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、組建應(yīng)用等畢業(yè)設(shè)計(jì)，以這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核方式取代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文寫作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，強(qiáng)化全局意識(shí)和綜合實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。爭(zhēng)取能在我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)試行，取得經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣。
2人才培養(yǎng)模式改革對(duì)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義
在從社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求特性出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，提供一套完整的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)理念、程序和方法，為教學(xué)改革的實(shí)施提供理論依據(jù)和支撐。其實(shí)踐意義主要在于通過專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程項(xiàng)目中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和工作水平，將現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)有效結(jié)合，使高等教育融知識(shí)創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用于一體。
3人才培養(yǎng)模式擬解決的關(guān)鍵問題
1)準(zhǔn)確分析社會(huì)需求發(fā)展與變化
對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新與改革，從而符合社會(huì)需求，如：將傳統(tǒng)的教學(xué)中的組網(wǎng)技術(shù)僅停留在數(shù)據(jù)網(wǎng)的組網(wǎng)，拓展為：數(shù)據(jù)系統(tǒng)、語音系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、背景音樂系統(tǒng)及樓宇自控與物聯(lián)系統(tǒng)的組網(wǎng)技術(shù)。這方面主要還要靠我們?nèi)到處熇^續(xù)共同努力。
2)在教學(xué)內(nèi)容和方式方面實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的緊密結(jié)合
解決這方面的問題，涉及培養(yǎng)方案修訂、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，尤其是突破傳統(tǒng)專業(yè)界限的跨專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。這方面目前只是初見成效，也還要靠我們?nèi)到處熇^續(xù)共同努力。
3)探索基于工作過程導(dǎo)向、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的理實(shí)一體化教學(xué)模式
實(shí)現(xiàn)以“能力培養(yǎng)”和“學(xué)會(huì)工作”為核心的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要通過校內(nèi)建設(shè)和校企聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系的建立加以解決。這方面還存在較大差距，校內(nèi)基本的一些實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)還遠(yuǎn)沒有到位，校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地也只是在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方面有初步進(jìn)展，還遠(yuǎn)不能滿足實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)的需要，需要學(xué)院繼續(xù)給予大力支持和系上進(jìn)一步努力。
4)圍繞應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)
開發(fā)學(xué)生智慧、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，教學(xué)模式的改革更離不開學(xué)生的積極參與。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際狀況，要推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，需要解決學(xué)生思想品德、素質(zhì)教育和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相互結(jié)合問題，圍繞確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)進(jìn)程，分階段組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生智慧、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這方面的工作，需要教學(xué)和學(xué)生工作系統(tǒng)共同努力。
4結(jié)論
摘要：網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理時(shí)代需要復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才。從課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)豐富的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)能力三個(gè)方面提出如何培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)；復(fù)合型；應(yīng)用能力
網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)既是一種管理模式，也是一個(gè)信息系統(tǒng)，是一種基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理新模式，它以財(cái)務(wù)管理為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以提高時(shí)空效率為特征，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)決策和財(cái)務(wù)監(jiān)督，并以財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)的方式加以體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理有機(jī)結(jié)合，不僅改變了財(cái)務(wù)管理的手段和方式，而且豐富了財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，帶來了財(cái)務(wù)管理模式的變革，標(biāo)志著一個(gè)高科技含量的財(cái)務(wù)管理時(shí)代的到來。它在企業(yè)中的應(yīng)用，使企業(yè)各個(gè)職能部門之間信息相互連接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源高度共享，從根本上改變了財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)運(yùn)作時(shí)間差產(chǎn)生的信息滯后狀況，使財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)協(xié)同進(jìn)行。
網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)要順利實(shí)施，離不開高素質(zhì)的人才，很多高校在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的教學(xué)中，只側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只掌握課程相關(guān)理論知識(shí)，卻缺乏應(yīng)用能力，本文擬針對(duì)大學(xué)本科階段的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)工作，探討如何培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才。
1通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)豐富的理論知識(shí)
網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的順利開展，首先要確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并做好課程設(shè)計(jì)，采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)豐富的理論知識(shí)。
(1)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，因此，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)目標(biāo)定位依據(jù)主要是社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，并隨著崗位需求的變化而變化。我們將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)目標(biāo)定位為；培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的開發(fā)和應(yīng)用能力的人才。在教學(xué)過程中，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面能力的培養(yǎng)，即軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用方面能力的培養(yǎng)，即側(cè)重網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
(2)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)實(shí)施前，教師應(yīng)通過對(duì)課程特點(diǎn)的研究，明確教學(xué)改革的目標(biāo)，在軟件、教材、補(bǔ)充資料方面做好前期規(guī)劃，并通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、軟件培訓(xùn)部門等多種途徑了解學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)向，從而全面掌握課程內(nèi)容，形成課程教學(xué)改革與實(shí)施的基本思路。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是一門綜合了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的邊緣學(xué)科，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮知識(shí)的完整性，并即時(shí)把握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新內(nèi)容。一般而言，在基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，闡述局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和INTERNET網(wǎng)技術(shù)，另外，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的核心技術(shù)是安全技術(shù)，由于安全技術(shù)本身內(nèi)容豐富，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性地介紹一些重要的安全技術(shù)，例如：電子支付技術(shù)、VPN虛擬專網(wǎng)技術(shù)等。由于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)技術(shù)是隨著各種相關(guān)技術(shù)的發(fā)展不斷發(fā)展和更新的，教師想給學(xué)生講解所有的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的理論和技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師應(yīng)力求使學(xué)生首先在宏觀上對(duì)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)構(gòu)成有一個(gè)框架，然后再對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)和技術(shù)有系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。
(3)多元化的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)方法方面，教師可以采用宣講法、演示法、反向思維教學(xué)法、自我設(shè)計(jì)教學(xué)法、材料分析教學(xué)法等多種方法。宣講法主要是由教師在課堂上給學(xué)生講解課程知識(shí)點(diǎn)，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。演示法主要是教師將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的一些操作方法和技巧通過計(jì)算機(jī)給學(xué)生進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生能夠有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。反向思維教學(xué)法是指改變常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)處理業(yè)務(wù)的操作順序，按照相反方向?qū)δ硞€(gè)錯(cuò)誤結(jié)果進(jìn)行逐一分析和檢查，直至找到原因并解決實(shí)際問題，這是一種比較新的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。自我設(shè)計(jì)教學(xué)法是教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)知識(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自行設(shè)計(jì)作業(yè)題，并通過上機(jī)完成，最后提交作業(yè)設(shè)計(jì)的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運(yùn)行作業(yè)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等。作業(yè)設(shè)計(jì)可以小組或者個(gè)人獨(dú)立方式完成。實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法可以使學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，并且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。材料分析教學(xué)法應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)中，即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析材料。讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。首先，由教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例材料I其次，材料在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學(xué)生撰寫報(bào)告，對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)。材料分析教學(xué)也可以采用小組學(xué)習(xí)、辯論、公開演示課等形式，對(duì)材料進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能、以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。
(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)手段方面，教師可以采用多媒體(網(wǎng)絡(luò))教室和多媒體課件。在多媒體教室中，借助于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件、音像系統(tǒng)等多媒體設(shè)備，在常規(guī)的課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上引入圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授、實(shí)務(wù)操作演示等。在教學(xué)中，教師利用教師機(jī)通過多媒體設(shè)備以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、多媒體教學(xué)軟件等，可以控制學(xué)生機(jī)，學(xué)生機(jī)可以進(jìn)行電子舉手、自動(dòng)接收文件等。采用這一新的教學(xué)手段有利于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)的合理化、標(biāo)準(zhǔn)化，并提高教學(xué)效果。
2通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的實(shí)踐練習(xí)，可以獲取一定的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)又可以對(duì)所學(xué)過的理論有更深刻的理解，上機(jī)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的效果是單一的課堂教學(xué)無法比擬的，因此，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上。還要配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師可以選擇企業(yè)常用的商品化ERP軟件，要求學(xué)生通過練習(xí)，掌握賬務(wù)處理系統(tǒng)、報(bào)表管理系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)的基本操作方法。在此基礎(chǔ)上，教師還要向?qū)W生進(jìn)一步介紹ERP的基本原理、功能、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和企業(yè)信息化基本思想。以及物流系統(tǒng)(購(gòu)、銷、存)模塊的使用方法。
(2)實(shí)驗(yàn)過程。每學(xué)期開始，教師就要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的授課進(jìn)度和上機(jī)計(jì)劃安排好本學(xué)期該門課程的上機(jī)任務(wù)，分若干次實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)都要事先準(zhǔn)備并在實(shí)驗(yàn)過后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包含如下內(nèi)容：本次實(shí)驗(yàn)的目的和要求、本次實(shí)驗(yàn)的完成步驟、在實(shí)驗(yàn)過程中碰到哪些問題以及你是如何解決的，本次實(shí)驗(yàn)還存在哪些問題、有何感想體會(huì)和建議。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生一般會(huì)碰到各種各樣的實(shí)際操作問題，他們通過自己的摸索和老師的答疑，可以了解財(cái)務(wù)軟件的操作要領(lǐng)，并了解軟件的設(shè)計(jì)思路。教師通過批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程碰到的問題，還存在哪些問題，對(duì)共性的問題，可以在下次上課之前，集中為學(xué)生講授。從教學(xué)實(shí)踐上看，通過學(xué)生的練習(xí)和教師的講解，學(xué)生能得到很大程度的提高。
(3)實(shí)驗(yàn)要求。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要求學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法。另外，財(cái)務(wù)軟件一般也有強(qiáng)大的輔助決策功能，教師可以通過布置大量的實(shí)例，要求學(xué)生進(jìn)行如量本利分析、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配、成本預(yù)測(cè)、投資決策等來提高學(xué)生分析問題和解決的能力。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生大致把握財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路，雖然很多的學(xué)生在將來更多的是利用財(cái)務(wù)軟件而不是單獨(dú)的開發(fā)財(cái)務(wù)軟件，但是，我們認(rèn)為會(huì)計(jì)人員只有掌握了財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路，才能更好地運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件完成財(cái)務(wù)管理任務(wù)。如網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)下財(cái)務(wù)軟件各模塊之間數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系復(fù)雜，只有掌握了其設(shè)計(jì)思路，才可以更充分地進(jìn)行功能的挖掘，此外，財(cái)務(wù)軟件的升級(jí)也需要財(cái)務(wù)人員提出需求，因而財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路應(yīng)該是教師在輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)講解的重點(diǎn)，如數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)思想、輸入輸出的設(shè)計(jì)思想等。
最后，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上應(yīng)突出仿真性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬工作流程。工作環(huán)境，職能崗位，會(huì)非常有利于教學(xué)。
3通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)能力
在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)中，我們要追求教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，即通過社會(huì)調(diào)查、校企聯(lián)合等方式，積極開展網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)。
