時(shí)間：2022-02-10 16:31:17
序論：在您撰寫初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說(shuō)英語(yǔ)。他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會(huì)顯得膽小拘謹(jǐn)、不善言談,缺少自信,害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng),因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。
2.農(nóng)村初中教學(xué)方法落后于城市中學(xué)。因受條件的制約,“滿堂貫、英譯漢”的傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占據(jù)農(nóng)村課堂教學(xué)的主流,課堂沉悶,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),長(zhǎng)期這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3.缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。在農(nóng)村,能用較流利的英語(yǔ)口語(yǔ)給學(xué)生上課的英語(yǔ)老師很少見(jiàn),用英語(yǔ)交流的環(huán)境可說(shuō)是沒(méi)有。因此,學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少,他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
4.家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。在農(nóng)村,很多家長(zhǎng)本身文化程度不高,更不要說(shuō)英語(yǔ)了,所以家長(zhǎng)在家中督促孩子多學(xué)、多聽(tīng)英語(yǔ)是句空話,無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
針對(duì)以上的情況,要提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)質(zhì)量需要做到以下幾點(diǎn):
一、更新教學(xué)思想
教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確立學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,傳授獲取知識(shí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中,重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng),能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng),情感領(lǐng)域里的心理活動(dòng),并且注意三者的結(jié)合,以創(chuàng)造出符合學(xué)生年齡段的高水平學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、探索教學(xué)方法
1.情境激趣法。教育心理學(xué)告訴我們,只有學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí),這就是求知欲?？梢哉f(shuō),沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。農(nóng)村初中的孩子年齡小、好奇心強(qiáng)且活潑好動(dòng)。因此,在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,很容易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且能保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。主要做法是:①建立課前2分鐘英語(yǔ)值日匯報(bào)制,貼近生活。②課堂教學(xué)中利用實(shí)際生活情景,表演情景,模擬交際情景,直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式,不斷采用新奇而具“刺激”的教學(xué)手段,幫助學(xué)生維持興趣,讓他們能聽(tīng)懂英語(yǔ),進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型、深?yuàn)W的語(yǔ)法。③課堂上師生要多講英語(yǔ),多用英語(yǔ)問(wèn)答,讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。遇到內(nèi)容有情節(jié)的課文,組織學(xué)生扮演角色,說(shuō)一說(shuō),演一演。如此不斷努力,一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,積小勝,成大勝,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。
2.活動(dòng)育智法。活動(dòng)為了鞏固、擴(kuò)充知識(shí),活動(dòng)為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力,這就是“活動(dòng)育智法”。教師要通覽初中英語(yǔ)教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材的構(gòu)建體系,分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式,這些活動(dòng)可在課內(nèi)進(jìn)行,也可放在課外進(jìn)行。如課內(nèi)練唱英語(yǔ)歌曲、猜謎語(yǔ)、模擬會(huì)話、復(fù)述小故事、角色扮演等等。課后開辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)專欄,選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文,供學(xué)生自學(xué),以鞏固新知,拓展知識(shí)視野。同學(xué)之間組建合作小組,隨時(shí)隨地、見(jiàn)縫插針、觸景生情開展會(huì)話活動(dòng);學(xué)校通過(guò)英語(yǔ)經(jīng)典誦讀比賽,舉辦英語(yǔ)節(jié)等,以訓(xùn)練和提高學(xué)生的讀、說(shuō)能力。這些活動(dòng)既與教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系相配合,又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)體系,由易到難,由淺入深,不斷提高活動(dòng)效果,真正使課外活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。
三、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)建設(shè)
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的數(shù)量和質(zhì)量仍是制約我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素。據(jù)統(tǒng)計(jì),符合《教師法》規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)英語(yǔ)教師,在農(nóng)村地方還不足1/2。以筆者學(xué)校為例,在13名初中英語(yǔ)教師中,只有2名教師是本專科英語(yǔ)學(xué)歷,其他均為別的學(xué)科改行教的英語(yǔ),許多農(nóng)村初中還不同程度地存在英語(yǔ)教師跳槽、調(diào)動(dòng)的問(wèn)題。因此,農(nóng)村初中首先要想方設(shè)法穩(wěn)定教師隊(duì)伍。同時(shí)英語(yǔ)教師本身除了要不斷提高自己聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言技能之外,還要加強(qiáng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)和研究,這也是提高教師素質(zhì)的重要方面。
2.加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體差異的研究,注重研究學(xué)習(xí)者在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起決定性作用的因素。學(xué)生在動(dòng)機(jī)、才能、興趣、情感、性格、學(xué)習(xí)方法等方面均存在著差異,加強(qiáng)這方面的研究,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性將對(duì)提高我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平大為有益。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育；英語(yǔ)教學(xué)
以教師、學(xué)生等綜合角度對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)作一探討，與同行交流，以求對(duì)新時(shí)期初中英語(yǔ)素質(zhì)教育有所益處。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前初中英語(yǔ)教學(xué)的一些不足，主要有以下方面：
一是關(guān)于課程開設(shè)。從目前我市初中英語(yǔ)課程開設(shè)情況來(lái)說(shuō)，雖然各初級(jí)中學(xué)都做了許多的工作并加大了財(cái)力、物力的投入，也克服了一些困難，按計(jì)劃開設(shè)了初中英語(yǔ)課程。但是教學(xué)情況不盡如良好，存在的問(wèn)題應(yīng)重視解決。其一是教學(xué)條件欠佳，教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期效果。不少初中學(xué)校存在著銜接不當(dāng)，師資不到位，課時(shí)不足等多方面的問(wèn)題，出現(xiàn)教學(xué)效果欠佳。其二，市區(qū)與郊的開陽(yáng)縣、息烽縣，修文縣初中開設(shè)英語(yǔ)課情況不一樣，致使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡。新時(shí)期初中基礎(chǔ)英語(yǔ)教育階段提倡小學(xué)、初中、高中一體化教學(xué)。小學(xué)畢業(yè)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候，發(fā)音準(zhǔn)確。初中畢業(yè)生能擁有一定的詞匯量，能進(jìn)行初步的基礎(chǔ)的英語(yǔ)交流，初步的英語(yǔ)寫作能力。這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。而目前我市初中學(xué)生英語(yǔ)水平與國(guó)家目標(biāo)要求有一定距離。其三，一些初中英語(yǔ)課時(shí)不足，學(xué)生遺忘率較高，教學(xué)任務(wù)很難完成。初中英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)和自修輔導(dǎo)時(shí)間不夠。我們熟知，學(xué)生學(xué)習(xí)間隔時(shí)間越長(zhǎng)，會(huì)造成初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)低，復(fù)現(xiàn)率低使學(xué)生遺忘率趨高，直接影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果。
二是關(guān)于英語(yǔ)師資。其一，初中英語(yǔ)教師數(shù)量不足。按學(xué)生與教師的比例，我市還需要一定數(shù)量的初中英語(yǔ)教師。通過(guò)招考本科大專院校的畢業(yè)生，要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能保障初中英語(yǔ)教師的需求。其二，師資水平欠佳。從學(xué)歷方面來(lái)看，一部分初中英語(yǔ)教師未具有本科學(xué)歷，但非英語(yǔ)專業(yè)的也占一定比例。一部分英語(yǔ)教師是兼職或從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗教英語(yǔ)。其不能很好把握教材，難以按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)。其三，一些初中英語(yǔ)教師存在教學(xué)方法單一。一部分教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，英語(yǔ)教學(xué)方法陳舊、單一，對(duì)新時(shí)期的教學(xué)理念和教學(xué)方法了解不夠。其課堂氣氛不活躍，不注重英語(yǔ)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，很難激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、興趣。因此，若英語(yǔ)教師不在激發(fā)學(xué)生積極性上下功夫，不在養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍、習(xí)慣上花功夫，可能會(huì)導(dǎo)致初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)。
三是關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。新時(shí)期隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)，課程內(nèi)容的難度增大、英語(yǔ)的實(shí)踐性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有些不適應(yīng)，有極個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。而部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)初中英語(yǔ)課也不夠重視，認(rèn)為初中英語(yǔ)簡(jiǎn)單等。一些教師對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏必要的督促與正確引導(dǎo)，這必然給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)一定的不好的影響。
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中初中英語(yǔ)教學(xué)存在的不足，可應(yīng)采取以下對(duì)策：
近年來(lái)，新課程改革不斷深入發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念帶來(lái)了極大的沖擊。在這樣的社會(huì)背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)模式在進(jìn)行改革和完善。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從根本上改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，不斷改革和創(chuàng)新，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
當(dāng)前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)還存在很多問(wèn)題，教師在教學(xué)中的改革和創(chuàng)新尚不徹底，致使傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影子依稀可見(jiàn)。筆者立足于多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述在新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)改革的策略。
一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
1.輕視學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)
一直以來(lái)，在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。教師在課堂教學(xué)中將大量的時(shí)間和精力放在學(xué)生的閱讀、寫作和語(yǔ)法等能力的訓(xùn)練上，忽視學(xué)生的口語(yǔ)能力培養(yǎng)。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教師在課堂教學(xué)中基本不關(guān)心學(xué)生的口語(yǔ)能力培養(yǎng)，在教學(xué)中，學(xué)生唯一的表達(dá)機(jī)會(huì)是教師在領(lǐng)讀生字詞時(shí)學(xué)生跟讀的過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程根本無(wú)法促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，使得當(dāng)前我國(guó)的學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力低下，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2.重形式而輕效果
新課程改革理念告訴我們：教師在課堂教學(xué)中要注重教學(xué)效果的不斷強(qiáng)化。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些教師的教學(xué)往往容易走極端。如傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師往往是注重學(xué)生考試成績(jī)的提高，課堂教學(xué)模式枯燥乏味，在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，很多教師的教學(xué)為了迎合新課程改革的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，由于對(duì)新課程改革理念的思想理解不夠透徹，部分教師的教學(xué)往往呈現(xiàn)重形式而輕效果的局面，整個(gè)課堂教學(xué)亂哄哄，根本毫無(wú)紀(jì)律和秩序可言，不利于課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化。
3.傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念依然影響教師的課堂教學(xué)
中國(guó)在教育體制的改革上雖然下了不少功夫，但是，由于考試制度的存在，使得很多教育體制的改革流于形式。教師在課堂教學(xué)中由于受到考試制度的壓力，不得已采取傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，通過(guò)死記硬背的方式提高學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視學(xué)生的興趣愛(ài)好。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，有些教師為了達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果，不惜體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生死記硬背一些詞匯或者課文，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不利于教學(xué)效率的提高。
二、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新策略
以上，筆者分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的各種問(wèn)題。從這些問(wèn)題我們可以看出，應(yīng)試教育理念的存在，嚴(yán)重阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。因此，作為新時(shí)代的初中英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。
1.重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是為了最終的交流和表達(dá)，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)極為重要。教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)忽視口語(yǔ)能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，以新課程改革為基準(zhǔn)，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)和提升。在口語(yǔ)能力的訓(xùn)練上，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)辦法：一是通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和表達(dá)熱情。
如教師可以舉行一個(gè)小活動(dòng)，叫“課前三分鐘”，每堂課的前三分鐘，都由學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行一段口語(yǔ)的表達(dá)和對(duì)話，學(xué)生的表達(dá)自由，題材范圍不限，學(xué)生亦可自由組合。這樣的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)能力的提高具有積極的意義。
二是在課堂教學(xué)中，教師在生字詞的教學(xué)中，在領(lǐng)讀跟讀環(huán)節(jié)之后，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀的能力。三是教師可以培養(yǎng)學(xué)生一些生字詞的拼讀技巧，如自然拼讀法的運(yùn)用，可以有效地幫助學(xué)生拼讀一些生字詞，對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力具有積極的促進(jìn)作用。
2.重視學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，往往采取死記硬背和灌輸式的課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)充分立足于學(xué)生的個(gè)性化需求，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，通過(guò)不斷調(diào)整和改革，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的不斷提高。
例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)不斷豐富課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生廣泛地參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，改變傳統(tǒng)落后的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)局面。
3.合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
多媒體技術(shù)是信息化社會(huì)背景下的產(chǎn)物，在促進(jìn)教師教學(xué)改革的過(guò)程中具有良好的推動(dòng)作用。和傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書的教學(xué)模式不同，多媒體技術(shù)引入教學(xué)，會(huì)使課堂教學(xué)顯得更加豐富多彩，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入，可以有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，多媒體輔助教學(xué)，亦可強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的不斷提高。
4.重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累
對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而言，基礎(chǔ)知識(shí)的積累極為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，才能在寫作和表達(dá)的過(guò)程中做到輕松自如。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累包括詞匯的積累、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)等方面，這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高具有良好的推動(dòng)作用。
總之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段。在新課程改革背景下，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣；課堂容量
在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師要采取有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在形式多樣的學(xué)習(xí)形式中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，懂得不同類型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要采用不同的學(xué)習(xí)方法，能夠擁有英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)掌握情況選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。
一、以生為本，以學(xué)定教
1.以生為本，掌握班內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力
在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要采取有效的教學(xué)措施，就要將學(xué)生放置在課堂的主體地位。首先教師要確保每一個(gè)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，必須尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。因此教師要在學(xué)年開始前、每一堂英語(yǔ)課以及教學(xué)進(jìn)行到一個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候，通過(guò)有效的教學(xué)檢測(cè)了解每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
2.因材施教，以學(xué)定教
初中英語(yǔ)教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在每一堂英語(yǔ)課上都能夠主動(dòng)探索，置身于討論、交流以及自主思考之中，有意識(shí)地自主提高學(xué)習(xí)能力。教師做好學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的銜接，讓英語(yǔ)課堂的新授能夠建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)上。在每一堂課上教師要因材施教，以學(xué)定教，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)能力和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到英語(yǔ)能力的提升。
二、巧妙引導(dǎo)，激發(fā)興趣，由易到難，逐步提高
1.激趣引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要考慮到班級(jí)內(nèi)不同層次的學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師首先要通過(guò)激趣引入，通過(guò)與學(xué)生實(shí)際生活比較接近的教學(xué)環(huán)節(jié)喚起學(xué)生的情感共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中。如在Mother’s day的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生感知其他學(xué)生眼中的媽媽的愛(ài)，然后教師再組織小組內(nèi)進(jìn)行討論媽媽的愛(ài)以及在母親節(jié)應(yīng)該為自己的媽媽做些什么，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，讓學(xué)生的情感和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生也就很容易接受教學(xué)內(nèi)容。
2.由易到難，逐步提高
一些初中生的英語(yǔ)能力較差，但是與之相對(duì)應(yīng)的是一些學(xué)生的英語(yǔ)能力較弱，而作為英語(yǔ)教師要兼顧全體，讓不同層次的學(xué)生都能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此教師要充分挖掘教材外部情感因素，建立和學(xué)生之間的情感溝通。而在教學(xué)內(nèi)容的講授上，教師也要針對(duì)學(xué)生的情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在同樣的課堂上得到提高。
三、多媒體課件指導(dǎo)教學(xué)，引領(lǐng)成長(zhǎng)
1.多媒體課件可以幫助學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容
初中英語(yǔ)的教學(xué)具有一定的抽象性，此時(shí)在有條件的學(xué)校，英語(yǔ)教師就可以采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。如在音標(biāo)的教學(xué)中一些學(xué)生僅憑教師的口傳身授，是很難掌握音標(biāo)的發(fā)音方法的。此時(shí)多媒體課件的輔助，不僅能讓學(xué)生通過(guò)發(fā)音動(dòng)畫更好地了解發(fā)音方法，而且可以讓學(xué)生對(duì)于音標(biāo)在不同單詞內(nèi)的讀音有所了解，能夠通過(guò)多媒體的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)音標(biāo)，并學(xué)會(huì)和掌握音標(biāo)的用法。當(dāng)學(xué)生掌握了音標(biāo)教學(xué)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力也會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。
2.掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，拓展課堂容量
多媒體輔助教學(xué)以其聲音、圖像以及視頻課件等形式幫助學(xué)生更加直觀形象地掌握了教學(xué)內(nèi)容，而教師在多媒體課件制作的過(guò)程中，要凸顯教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)在整堂課中的教學(xué)地位，讓學(xué)生能夠更好地了解教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐步掌握教學(xué)重點(diǎn)，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體教學(xué)幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生更好地利用余下的時(shí)間進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，擴(kuò)大詞匯量的積累，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及英語(yǔ)習(xí)作教學(xué)。這樣，多媒體輔助下的初中英語(yǔ)教學(xué)比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更能彰顯高效課堂的意義。
四、先學(xué)先問(wèn)，后導(dǎo)后教
1.先學(xué)先問(wèn)
初中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，因此英語(yǔ)教師可以采用學(xué)生先學(xué)先問(wèn)的教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。如在Read and act的教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生能夠在深度思考的過(guò)程中初步了解教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)了不明白的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)注到書上或者記錄到問(wèn)題本上，準(zhǔn)備在課上和其他學(xué)生以及教師進(jìn)行交流互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)先學(xué)先問(wèn)完成的好的學(xué)生，對(duì)敷衍的學(xué)生要積極引導(dǎo)，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的形成。
2.后導(dǎo)后教
在學(xué)生先學(xué)先問(wèn)之后教師在課堂上要開展后導(dǎo)后教。此時(shí)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，因此教師此時(shí)的后導(dǎo)后教可以說(shuō)是事半功倍。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生在先學(xué)先問(wèn)中提出來(lái)的各種問(wèn)題，并把這些問(wèn)題匯總，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流能夠掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)課前不懂的問(wèn)題要通過(guò)課上互動(dòng)解決。如果在課上仍舊沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生在課下延伸思考，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
五、多種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生自主意識(shí)
英語(yǔ)教師要善于組織各種英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極自主地參與到教學(xué)中來(lái)。如在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開展詞匯大賽，讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，充分展現(xiàn)自己的能力，并評(píng)出優(yōu)勝者。在這個(gè)過(guò)程中教師要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)。而在閱讀教學(xué)以及習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展課前三分鐘演講，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課前口頭作文完成深度思考，讓學(xué)生逐步掌握閱讀和寫作的方法。
總之，初中英語(yǔ)教學(xué)，教師要以生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力選擇教學(xué)策略。教師要拓展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，不但要讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中加強(qiáng)鍛煉，而且要指導(dǎo)學(xué)生定期閱讀，提高英語(yǔ)閱讀能力。在閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以布置學(xué)生完成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫作，讓學(xué)生能夠在寫作中進(jìn)一步提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；學(xué)生
當(dāng)今國(guó)際，國(guó)與國(guó)之間的交流日益頻繁，語(yǔ)言是正常交流不可缺少的工具，英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，是一個(gè)對(duì)外交流的通行證，其學(xué)習(xí)是非常必要的。同時(shí)，對(duì)于我們而言，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)又為我們開闊視野、了解世界打開了一扇窗，給我們?cè)黾恿艘环輨e樣色彩。所以，學(xué)生要想更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，要想成為更全面的人才，學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常必要。初中是義務(wù)教育階段，也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)打基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。教育把初中英語(yǔ)作為一門重要的基礎(chǔ)的必修課程，體現(xiàn)了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，作為教育教學(xué)的具體實(shí)施者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師也應(yīng)該在教學(xué)的道路上不斷的思考和探索，積極的提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從而助力學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)和思考應(yīng)該是緊密結(jié)合的，對(duì)于教師而言，教學(xué)同樣是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，也需要不斷的進(jìn)行教學(xué)思考。每一位教師在自己的教學(xué)過(guò)程中都對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有自己獨(dú)特的感悟，本文筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，與大家暢談我對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
一、必須以學(xué)生為中心開展初中英語(yǔ)教學(xué)
從教育自身而言，教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、教育影響是教育的三大要素，三者共同構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)踐系統(tǒng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)者，教育活動(dòng)失去對(duì)象，所以必須重視學(xué)生。素質(zhì)教育追求學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)此必須重視學(xué)生。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，初中英語(yǔ)的教學(xué)工作又有了新的起點(diǎn)，新課改從教學(xué)理念、模式、方法等多方面、全方位的對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位進(jìn)一步加以明確，對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)一步明確。所以，要求教師必須重視學(xué)生，必須以學(xué)生為中心開展初中英語(yǔ)教學(xué)，努力做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
二、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”等等，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師同樣不能忽略激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一門外語(yǔ)，語(yǔ)言的習(xí)得要靠學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、多多的運(yùn)用和長(zhǎng)期的積累，這個(gè)過(guò)程包含著很多重復(fù)，需要學(xué)生付出很多的努力，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣做支撐是很難堅(jiān)持的，也就不能學(xué)好和用好英語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供內(nèi)在和持久的動(dòng)力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要積極的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，站在平等的地位上，主動(dòng)與學(xué)生多交流、多溝通，深入了解學(xué)生的興趣和需求，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容，找到合適的教學(xué)切入點(diǎn)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。
同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的寬松的教學(xué)氛圍，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而多采用情景引導(dǎo)、合作探索等方式，可以借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，讓學(xué)生在寬松的氛圍中發(fā)揮自己更大的主動(dòng)性，勇敢表達(dá)自己的想法和^點(diǎn)，并在學(xué)生的討論中加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生多樣化的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
知識(shí)與技能、過(guò)程與結(jié)果、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們的教學(xué)所要達(dá)到的三個(gè)維度的目標(biāo)，三個(gè)維度的目標(biāo)缺一不可，其中知識(shí)與技能是基本要求，過(guò)程與結(jié)果要相互統(tǒng)一，情感態(tài)度與價(jià)值觀則貫穿教學(xué)始終。英語(yǔ)既是一門課程，又是一門語(yǔ)言，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，英語(yǔ)作為課程既有工具性特征，又有人文性特征，要想更好的發(fā)揮初中英語(yǔ)教學(xué)的效果，教師必須充分發(fā)揮出英語(yǔ)的兩個(gè)特征，必須重視英語(yǔ)的實(shí)踐性和實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程不斷夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，提高自身的綜合素養(yǎng)。
我認(rèn)為，在這方面教師可以采取分層教學(xué)的方法。分層教學(xué)，既是遵從傳統(tǒng)教學(xué)精華“有教無(wú)類”“因材施教”的教誨，也是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段素質(zhì)教育“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)的一個(gè)有益嘗試，更是適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高教學(xué)實(shí)效的必要舉措。分層教學(xué)，既體現(xiàn)了教師能夠客觀認(rèn)識(shí)我們最大的教學(xué)實(shí)際，那就是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不同，也體現(xiàn)了教師對(duì)于實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同發(fā)展的努力和人文情懷。深入了解學(xué)生實(shí)際，為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和層次的學(xué)生量身打造適合他們基礎(chǔ)和潛能的分層教學(xué)目標(biāo)，為他們提供墊一墊腳尖就能夠到的目標(biāo)的同時(shí)，讓教師的教學(xué)更有針對(duì)性，把有限的教學(xué)資源用在需要的地方，提高教學(xué)效率。同時(shí)，分層教學(xué)也能夠讓學(xué)生有更好的狀態(tài)和心態(tài)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮出師生合力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，也使得我們的教學(xué)更有實(shí)效。當(dāng)然，分層教學(xué)要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)系統(tǒng)工作，才能發(fā)揮出預(yù)期的效果。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)技巧；探索
在課程改革新形勢(shì)下，作為初中英語(yǔ)教師，一定要努力提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索改進(jìn)多元化教學(xué)方式，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。以下是對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)技巧的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，僅供參考。
一、以良好氛圍激發(fā)學(xué)生興趣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┮舱J(rèn)為，成功的教學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，而不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。作為非智力因素的一種，興趣對(duì)學(xué)生智力因素的調(diào)動(dòng)和非智力因素的激發(fā)都能起到非常重要的作用。學(xué)生如果有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們的內(nèi)心就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在其推動(dòng)下使心理期待更加積極，內(nèi)心狀態(tài)更加愉悅振奮，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，從而更加積極主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)和思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，在一個(gè)又一個(gè)興奮點(diǎn)的推動(dòng)下，教學(xué)活動(dòng)會(huì)最終達(dá)到。反言之，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就很容易產(chǎn)生消極情緒和惰性心理，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為與態(tài)度產(chǎn)生直接影響。學(xué)生如果不能積極思考，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的能力就無(wú)法得到培養(yǎng)。所以，要想在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，必須首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要把英語(yǔ)的魅力通過(guò)課堂教學(xué)充分展現(xiàn)出來(lái)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以自己的熱情去感染學(xué)生，使他們?cè)谡n堂上始終保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境
教師要充分利用可以利用的教學(xué)資源，比如，投影儀和掛圖，根據(jù)課文內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)掛圖，可以將抽象的知識(shí)形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，活躍學(xué)生思維。例如，在學(xué)習(xí)方位介詞和There be句型時(shí)可以用一幅街道圖進(jìn)行輔助教學(xué)，一邊說(shuō)一邊演示，這樣一來(lái)，抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)明了清晰，學(xué)生理解起來(lái)也容易的多。另外，利用投影輔助教學(xué)還可以增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，進(jìn)行充滿意義的練習(xí)，一邊播放投影，一邊聽(tīng)錄音，圖聲同步，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情自然就會(huì)高漲，教學(xué)效果自然事半功倍。此外，還可以通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。利用游戲創(chuàng)設(shè)情景可以緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如，以小組為單位進(jìn)行分組組詞，找出單詞中含有的構(gòu)詞法和因素，找的最多的小組獲勝。另外，還可以組織問(wèn)題搶答比賽，讓學(xué)生在享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)反復(fù)鞏固知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能讓學(xué)生收獲知識(shí)，大大提高了教學(xué)效率。另外，為了保護(hù)學(xué)生的自信心，我們要以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，保護(hù)學(xué)生的自信心。
三、教學(xué)中尊重學(xué)生的差異性
由于基礎(chǔ)和能力的高低不同，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知水平各有差異，英語(yǔ)教學(xué)是面向全體學(xué)生的教育活動(dòng)，所以，教師要正視學(xué)生之間的差異性，教學(xué)方案設(shè)計(jì)要面向每一個(gè)學(xué)生，因材施教，保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高。為了使學(xué)生更好地理解和感知教材，教師要善于利用那些具有生動(dòng)逼真和極強(qiáng)感染力特點(diǎn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如，借助多媒體技術(shù)使抽象的英語(yǔ)知識(shí)形象化、具體化，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
總之，新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)必須與時(shí)展相適應(yīng)，接軌于世界，同步于社會(huì)。我們英語(yǔ)教師要以新課標(biāo)為基本指導(dǎo)思想，深入鉆研學(xué)習(xí)，把握其核心內(nèi)容與精髓所在，融理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新于一體，在實(shí)際教學(xué)中探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，分階段制訂教學(xué)計(jì)劃，有目標(biāo)、有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新農(nóng)村 初中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 反思與探究
自改革開放以來(lái),我國(guó)農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。我們這些來(lái)自農(nóng)村,服務(wù)農(nóng)村的中學(xué)英語(yǔ)教師,心中充滿的是責(zé)任,是對(duì)多年來(lái)自己工作的反思,力求探索出更新、更好的初中英語(yǔ)教學(xué)之路。我認(rèn)為農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行。
一、面對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的現(xiàn)狀,采取多種手段,引導(dǎo)學(xué)生跨入英語(yǔ)大門
1.現(xiàn)在,雖然農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)開始就開設(shè)英語(yǔ)課,但由于未被列入主課,許多學(xué)校只是流與形式。再加上由于師資短缺,有很多的學(xué)校由語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師兼,英語(yǔ)課常被占用來(lái)上語(yǔ)文或數(shù)學(xué)。同時(shí)由于是非專業(yè)老師,容易造成語(yǔ)音不準(zhǔn)和語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。
2.新農(nóng)村的發(fā)展為農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。由于農(nóng)民經(jīng)濟(jì)方面越來(lái)越富裕。有許多農(nóng)村的孩子被家長(zhǎng)花巨資送到縣城學(xué)?；蚴且恍┧搅W(xué)校去讀書,而往往都是一些較好的學(xué)生,這樣農(nóng)村初中生源很差,中考時(shí)考入重點(diǎn)高中的學(xué)生少,長(zhǎng)期就會(huì)形成惡性循環(huán)。
3.家庭教育不能為英語(yǔ)教學(xué)提供有力支持。許多學(xué)生家長(zhǎng),有的外出搞運(yùn)輸,有的在外地打工,有的即使在家也不重視看管孩子學(xué)習(xí)。
面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),農(nóng)村教師更應(yīng)該有積極的態(tài)度,采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。(1)抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。(2)貼近生活介紹新語(yǔ)言知識(shí),誘發(fā)學(xué)生興趣。(3)建立新型的師生關(guān)系,讓學(xué)生因?qū)τ⒄Z(yǔ)老師的好感而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、農(nóng)村英語(yǔ)教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),以適應(yīng)新的教材教法
第一,農(nóng)村英語(yǔ)教師要注意到自己的薄弱之處。新教材對(duì)教師的運(yùn)用語(yǔ)言的能力提高了要求。因此我們自己一定要說(shuō)得很流利,再要求學(xué)生說(shuō)好。同時(shí),在課堂上,要盡量多運(yùn)用課堂用語(yǔ)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
第二,農(nóng)村英語(yǔ)教師還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)理論和他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,而且自己要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐,不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并寫出教學(xué)論文,把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他人分享。也對(duì)提高自己的教學(xué)水平有很大的好處。
第三,加強(qiáng)集體研究,相互交流。這也是農(nóng)村初中英語(yǔ)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì),適應(yīng)新教材教法的有效途徑。隨著教師自己業(yè)務(wù)進(jìn)修,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增多,農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師就能更好地適應(yīng)教材改革。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
農(nóng)村初中的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也逐步完善。電腦室、語(yǔ)音室、多媒體教室都為農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形式多樣,內(nèi)容豐富提高了物質(zhì)保障。
1.運(yùn)用語(yǔ)音室,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
語(yǔ)音室的使用,使學(xué)生們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)單調(diào)乏味。興趣提高了,聽(tīng)力能力也得到更快的提高。這樣做的好處是:學(xué)生不必?fù)?dān)心出錯(cuò),因?yàn)槔蠋熆梢栽O(shè)置,別的同學(xué)無(wú)法聽(tīng)到他的聲音。在課堂上不肯大膽講英語(yǔ)的學(xué)生,很多時(shí)候是因?yàn)椴幌朐谌嗤瑢W(xué)面前出差錯(cuò),因?yàn)檫@是初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定的。學(xué)生在這里還可以把自己的話錄下來(lái)自己聽(tīng),從而知道自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù),把文字、聲音、圖像、影像、動(dòng)畫溶為一體,提高課堂利用率。
多媒體的使用,在教學(xué)中能有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在網(wǎng)上下載一些適合每節(jié)課的資料、圖片、動(dòng)畫。這樣的直觀教學(xué),使學(xué)生很快就能記住所學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體還能節(jié)約時(shí)間,節(jié)約了許多板書的時(shí)間,而且也增加了每節(jié)課的課堂容量,拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
四、為適應(yīng)課改要求,把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念落到實(shí)處
新課程實(shí)施以來(lái),許多農(nóng)村教師對(duì)這個(gè)理念在行動(dòng)上還是流于形式。那些陳舊的教學(xué)方法必須改變。新農(nóng)村的中學(xué)生,大部分人將來(lái)要回到農(nóng)村,服務(wù)農(nóng)村,建設(shè)農(nóng)村。因此,我們要培養(yǎng)具有新時(shí)代精神的現(xiàn)代農(nóng)民就必須從現(xiàn)在抓起。在日常英語(yǔ)教學(xué)中要不斷滲透自主學(xué)習(xí)的理念:
1.樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.營(yíng)造“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
3.“以學(xué)生為中心”要面向全體學(xué)生。
五、注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
當(dāng)前,許多農(nóng)村中學(xué)為了片面追求升學(xué)率。老師們?cè)诮虒W(xué)中只是對(duì)課本上的重點(diǎn)知識(shí)傳授,而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。
1.充分利用藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了幫助學(xué)生記憶所學(xué)內(nèi)容,把一些難記的語(yǔ)法規(guī)律編成順口溜或歌詞。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,又能讓學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法知識(shí)。
2.充分利用課本資源,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以讓學(xué)生自己出試卷,盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)課本知識(shí)。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。
3.進(jìn)行新教材教學(xué)過(guò)程本身就是探索和創(chuàng)新的過(guò)程,教師要不斷探索新的教學(xué)思路、新方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力。
總之,以上是我從事農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)工作十幾來(lái)的反思和對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的探索。當(dāng)然對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方法的探究是教師們永恒的話題。在農(nóng)村這片廣闊的田野上有我們的希望。我們廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師,作為農(nóng)村英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,新農(nóng)村的建設(shè)給我們提出了更高的要求,并給了我們更好的機(jī)遇。相信我們只要能做到與時(shí)俱進(jìn),不斷開拓進(jìn)取。有奉獻(xiàn)自我的精神。一定能在新農(nóng)村這片田野上收獲希望。
參考文獻(xiàn):
[1]初中英語(yǔ)新課程教學(xué)法.
