時間：2023-01-15 15:31:52
序論：在您撰寫語音視頻時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：語音視頻交流；傳統(tǒng)二語課堂教學(xué)；二語習(xí)得
1 研究目的
本文試圖研究傳統(tǒng)的第二語言一對一授課課堂的語言交流與通過skype軟件進(jìn)行的語言交流的差異，從中發(fā)現(xiàn)這兩種交流方式對學(xué)習(xí)者習(xí)得以及對教師教學(xué)行為的影響，并討論兩者的利與弊。本研究的目的是通過對這兩種二語交際的描述、解釋與比較，探討語音視頻交際的可推廣性。
為此本文設(shè)立了如下三個具體的研究問題：
教師在單班課與語音視頻教學(xué)中的提問頻率與改錯是否存在差異？
學(xué)習(xí)者在單班課與語音視頻教學(xué)中的主動提問頻率是否存在差異？
學(xué)習(xí)者對單班課與語音視頻教學(xué)的評價是否存在差異？
2 研究方法
2.1 參加者
本研究的參加者包括八名2013年春季在北京美國各大學(xué)聯(lián)合漢語中心（associated colleges in china， acc）留學(xué)的美國大學(xué)習(xí)者。acc成立十余年以來，以其高強(qiáng)度、高標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置以及只說中文的語言誓約（language pledge）而著稱。同時為了實(shí)現(xiàn)高度個人化的教學(xué)，acc每天設(shè)置一堂50分鐘到80分鐘的一對一課程，稱為“單班課”。在單班課課堂上，學(xué)習(xí)者有大量的機(jī)會與教師展開討論，進(jìn)行互動。
本研究的研究對象大部分（ 87.5%）為20與21歲，（平均年齡=20.7， sd = 0.5463）；均以英文為母語。75%的學(xué)習(xí)者在來中國留學(xué)之前接受過一至兩年的大學(xué)程度中文正規(guī)教育?？梢哉f，本次研究的研究對象具有非常相似的背景。
2.2 研究程序
本研究采用錄像、錄音以及調(diào)查問卷的方式收集數(shù)據(jù)，所有錄像、錄音收集數(shù)據(jù)的工作在2013年2月完成。參加者填寫調(diào)查問卷的時間沒有限制，大致在十分鐘之內(nèi)填寫完畢。
2.3 研究材料
單班課錄像材料與語音視頻交際錄音材料
單班課的錄像資料來源于學(xué)習(xí)者與任課教師的真實(shí)課堂錄像，教師與學(xué)習(xí)者的討論內(nèi)容均按照當(dāng)天的授課進(jìn)度嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)天下午，同一個學(xué)習(xí)者與同一位任課教師利用skype語音視頻軟件進(jìn)行30分鐘的討論與互動，討論的主話題與當(dāng)天上午單班課的相同。從這些錄像與錄音材料中，我們得到了如下變量：
1 教師在單班課與語音視頻教學(xué)中的行為變量：
a.教師提問頻率 the frequency of teacher’s questions.
b.教師改錯頻率 the frequency of teacher’s corrections.
2.學(xué)習(xí)者在單班課與語音視頻教學(xué)中的主動提問頻率 the frequency of student’s initial questions.
調(diào)查問卷
調(diào)查問卷請學(xué)習(xí)者就他們所經(jīng)歷的單班課與語音視頻課在如下方面分別給予評價：
1.聽力理解
2.自我表達(dá)
3.師生互動
4.教師改錯
此外，學(xué)習(xí)者被要求用文字形式回答他們更喜歡哪種授課方式，同時給出理由。
3 研究發(fā)現(xiàn)
研究問題1：教師在單班課與語音視頻教學(xué)中的提問頻率與改錯頻率是否存在差異？
本研究對教師提問頻率與教師改錯頻率變量實(shí)現(xiàn)配對樣本t-test后獲得結(jié)果如下（見表一、表二）：
如表一、表二所示，兩組的t-test結(jié)果差異不顯著（sig. of t >α 值0.05），此外該兩組變量的置信區(qū)間包含零數(shù)值。由此得出結(jié)論，教師無論在單班課上或是語音視頻教學(xué)中的教學(xué)提問頻率與改錯頻率無顯著差異。
研究問題二：學(xué)習(xí)者在單班課與語音視頻教學(xué)中的主動提問頻率是否存在差異？
本研究對學(xué)習(xí)者主動提問頻率變量實(shí)現(xiàn)配對樣本t-test后獲得結(jié)果如下（見表三、表四）
如表三、表四所示，該組的t-test結(jié)果差異不顯著（sig. of t >α 值0.05），此外該組變量的置信區(qū)間包含零數(shù)值。由此得出結(jié)論
，學(xué)習(xí)者無論在單班課上或是語音視頻教學(xué)中的主動提問頻率無顯著差異。
研究問題三：學(xué)習(xí)者對單班課與語音視頻教學(xué)的評價是否存在差異？
本研究對學(xué)習(xí)者給予的單班課與語音視頻教學(xué)的評價實(shí)現(xiàn)四對配對樣本t-test后獲得結(jié)果如下（見表五、表六）
如表五、表六所示，第一組及第三組的t-test結(jié)果差異顯著（sig. of t <α 值0.05），此外該兩組變量的置信區(qū)間不包含零數(shù)值。由此得出結(jié)論，學(xué)習(xí)者對單班課與語音視頻課堂上的聽力理解、師生互動評價的差異顯著，而對自我表達(dá)與教師改錯的評價差異不顯著。
4 討論與結(jié)語
以上三個研究問題的數(shù)據(jù)分析顯示，教師在單班課與語音視頻授課時，他們的提問頻率與改錯頻率沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異，也就是說，同一位教師保持了相似的教學(xué)與交際行為，并未因?yàn)檎Z音視頻這種遠(yuǎn)程的交流環(huán)境而減少自己對學(xué)習(xí)者的提問數(shù)量或者改錯的次數(shù)。學(xué)習(xí)者的主動提問頻率在這兩種課堂中的差異也不顯著，并不因?yàn)槿鄙倭嗣鎸γ娴恼鎸?shí)交際環(huán)境而不愿意主動向老師提問。
在比較單班課與語音視頻授課時，學(xué)習(xí)者對語音視頻交際過程中的聽力理解與師生互動的評價均低于單班課（分別下降了1.6250與1.8750）；而對自我表達(dá)與教師改錯的評價卻無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異。這說明在學(xué)習(xí)者看來，單班課在第二語言輸入與互動上較語音視頻授課更勝一籌，但是在自我表達(dá)與接受糾錯方面，學(xué)習(xí)者并未感到明顯的不同。
由此可見，雖然所有的學(xué)習(xí)者都聲稱他們更喜歡傳統(tǒng)的面對面的一對一交流方式，然而本研究的數(shù)據(jù)顯示教師的提問頻率與糾錯頻率在單班課與語音視頻授課時并無顯著的差異，學(xué)習(xí)者的主動提問頻率也保持了一致性。此外，學(xué)習(xí)者自我感知中的表達(dá)和對教師糾錯的反應(yīng)也無顯著差別。因此，在面對面交流無法實(shí)現(xiàn)的情況下，語音視頻授課不失為一種理想的二語交際手段，也可以成為對傳統(tǒng)的二語課堂有益的補(bǔ)充。
參考文獻(xiàn)
[1]brown， d. （2001）. teaching by principles： an interactive approach to language pedagogy. new york： longman.
關(guān)鍵詞： DPI技術(shù)； 語音視頻監(jiān)控系統(tǒng)； 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議； 流量監(jiān)控架構(gòu)
中圖分類號： TN948.4?34； TP309 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1004?373X（2017）01?0067?03
Abstract： The method of combining software and hardware is used to propose the voice video traffic monitoring system with monitoring architecture， which is based on the protocol commonly used in voice video network recognized by hardware， network protocol recognizing network complexity by software， and recognition scheme combining port， statistics and various recognition technologies. The design of system architecture and related modules are analyzed in detail. The system performance was verified in the practical experiment environment. The results show that the client recognition rate of the voice video traffic monitoring system is higher than 91%， the system has no false alarm， and the recognition performance of the system can satisfy the users′ requirement.
Keywords： DPI technology； voice video monitoring system； network protocol； traffic monitoring architecture
0 引 言
S著智能手機(jī)的普及，WiFi大面積覆蓋，語音視頻可隨時隨地實(shí)現(xiàn)，語音視頻因快捷方便、價格合理，因此得到眾多用戶的喜愛，目前其發(fā)展速度相當(dāng)快[1]。但網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在快速發(fā)展的同時，各種網(wǎng)絡(luò)語音視頻流量也變得越來越復(fù)雜化和多樣化，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全事故頻發(fā)[2?4]。網(wǎng)絡(luò)語音視頻流量分布不均勻，因此網(wǎng)絡(luò)語音視頻流量的安全狀況急需管理和維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)流量的監(jiān)控問題也同樣變得十分重要[5]。深度包監(jiān)測（DPI）是一種基于應(yīng)用層的流量檢測技術(shù)和控制技術(shù)[6]。使用單純的軟件監(jiān)測系統(tǒng)速度較慢，難以滿足網(wǎng)絡(luò)高速數(shù)據(jù)包處理的要求；而單純的硬件識別則占用大量的內(nèi)存，一般的內(nèi)存難以達(dá)到要求[7]。
本文采用軟硬件相結(jié)合的方法，將硬件識別語音視頻網(wǎng)絡(luò)常見的協(xié)議，軟件識別網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，在DPI技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)語音視頻流量監(jiān)控系統(tǒng)。
1 語音視頻流量監(jiān)控系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
本文設(shè)計(jì)的監(jiān)控語音視頻流量的系統(tǒng)架構(gòu)主要包含三個模塊，分別為語音視頻特征庫識別模塊、語音視頻策略配置模塊、語音視頻流量控制模塊，設(shè)計(jì)的監(jiān)控語音視頻流量的系統(tǒng)架構(gòu)，如圖1所示。
用戶使用語音視頻時，其數(shù)據(jù)流先進(jìn)入語音視頻特征庫模塊，然后該模塊對其匹配進(jìn)行識別，主要檢測用戶的語音視頻在特征庫中是否有與之相匹配的協(xié)議，然后語音視頻特征庫模塊將識別結(jié)果傳遞給語音視頻策略配置模塊，根據(jù)識別結(jié)果，該模塊對本庫進(jìn)行查詢，主要是看是否有對應(yīng)的語音視頻協(xié)議策略，如果有相關(guān)的語音視頻策略，該模塊就將結(jié)果傳遞到下個模塊，即語音視頻流量控制模塊，根據(jù)用戶下發(fā)的語音視頻控制策略，該模塊對達(dá)到用戶預(yù)期的語音視頻進(jìn)行放行、限制流量和阻止隔斷；如果語音視頻流量控制模塊未對語音視頻策略進(jìn)行任何傳遞，那么數(shù)據(jù)流在流出口直接傳輸。
1.1 語音視頻特征庫識別模塊
特征庫識別模塊首先要對網(wǎng)絡(luò)中各種協(xié)議的語音視頻流量進(jìn)行準(zhǔn)確識別，并根據(jù)用戶產(chǎn)生的語音視頻流量大小，對其實(shí)時占有的百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對用戶語音視頻流量的監(jiān)控。用戶的語音視頻流量如果傳遞到特征庫識別模塊，該模塊就會對相關(guān)的語音視頻報文進(jìn)行解析，通過PushQueue操作將語音視頻報文壓入數(shù)據(jù)包；在PopQueue操作下，將該數(shù)據(jù)包送到引摯，在服務(wù)端口，引摯對語音視頻流量進(jìn)行初步協(xié)議判定，并將結(jié)果記錄下來。引摯通過識別后，優(yōu)先對判定的語音視頻協(xié)議進(jìn)行匹配，如果出現(xiàn)未能匹配的情況，引摯識別則由特征庫識別模塊直接進(jìn)行。
經(jīng)過初步端口識別后，特征庫識別模塊進(jìn)行最核心部分的DPI識別，DPI識別中的協(xié)議特征庫包含兩個預(yù)設(shè)接口，在進(jìn)行識別時，一個接口匹配解析引摯，另一個接口提供一個全局?jǐn)?shù)組，這個數(shù)組主要對所有應(yīng)用名進(jìn)行存儲，同時該接口還負(fù)責(zé)將數(shù)組傳遞到語音視頻的策略配置模塊，圖2為DPI識別語音視頻流程圖。
1.2 語音視頻策略配置模塊
語音視頻策略配置模塊主要由兩部分組成：一是全局?jǐn)?shù)組。這個數(shù)組由存儲應(yīng)用名的語音視頻特征庫識別模塊提供。二是語音視頻策略信息庫。全局?jǐn)?shù)組提供了一個界面，該界面能使用戶查詢應(yīng)用；根據(jù)查詢的結(jié)果，語音視頻策略信息庫至少提供一個配置策略，用戶將策略信息傳遞到下一個模塊，即語音視頻流量控制模塊，語音視頻控制模塊這時就會發(fā)出對應(yīng)的干擾報文和控制報文。
1.3 語音視頻流量控制模塊
語音視頻流量控制模塊實(shí)質(zhì)上是一種阻斷的技術(shù)，該模塊限制特定的語音視頻速率，并將其完全阻斷，要很好地控制語音視頻流量，就必須先對具體協(xié)議進(jìn)行準(zhǔn)確的識別，識別精度決定控制精度，語音視頻流量控制模塊對特征庫識別模塊具有高度的依賴性，為很好地實(shí)現(xiàn)語音視頻流量控制模塊的核心技術(shù)，本文選用旁路干擾語音視頻流量控制。
1.3.1 旁路干擾實(shí)現(xiàn)語音視頻流量控制
旁路干擾語音視頻流量控制主要由主機(jī)、路由器、分光器、流控設(shè)備組成，旁路干擾利用的是偽裝技術(shù)，偽裝的數(shù)據(jù)包被發(fā)送到TCP，UDP后，出現(xiàn)兩種可能：一是降低數(shù)據(jù)傳輸速率；二是阻斷通信連接，這樣控制語音視頻流量的目的就達(dá)到了。
1.3.2 控制模塊的實(shí)現(xiàn)
控制模塊采用旁路干擾語音視頻流量的控制方式，在用戶下發(fā)相應(yīng)的語音視頻策略后，控制模塊就會產(chǎn)生相應(yīng)報文，成功地對用戶語音視頻流量實(shí)現(xiàn)控制，這是控制模塊的主要功能?？刂颇K由策略接收器、報文緩存器、控制報文發(fā)送器組成，策略接收器接收由配置模塊發(fā)出的信息，并執(zhí)行命令送至報文緩存器和控制報文發(fā)送器；報文緩存器主要緩存和發(fā)送控制報文，并提供支持給控制報文發(fā)送器；控制報文發(fā)送器主要接收策略，并對控制報文進(jìn)行發(fā)送。
2 語音視頻流量識別方案的設(shè)計(jì)
2.1 識別語音視頻具體流程
識別語音視頻流量流程圖如圖3所示，在對語音視頻流量進(jìn)行識別時，采用DPI技術(shù)，對相關(guān)的信令流進(jìn)行識別。當(dāng)語音視頻被標(biāo)記為信令流后，引摯便會對該語音視頻進(jìn)行掃描，掃描包括數(shù)據(jù)包的全部負(fù)載內(nèi)容，本文通過對傳輸層協(xié)議類型、相關(guān)的IP地址、對應(yīng)的端口號的解析，得到語音視頻的三元組信息，把三元組信息添加到關(guān)聯(lián)表項(xiàng)協(xié)議中，如果有后續(xù)的流匹配到此三元組信息就被標(biāo)記為其數(shù)據(jù)流。對于沒有被識別的語音視頻，一般將其標(biāo)記為unknown，這樣，關(guān)于語音視頻流量的識別就全部完成。
2.2 監(jiān)控語音視頻流量方案的設(shè)計(jì)與部署
2.2.1 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)部署
實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控語音視頻流量的組網(wǎng)環(huán)境如圖4所示，在同一個局域網(wǎng)，為了避免語音視頻流量不經(jīng)過供應(yīng)商的服務(wù)器，采用不同的兩個公網(wǎng)，由路由器Route1和 Route2分別進(jìn)行連接，服務(wù)器為Server，進(jìn)行雙網(wǎng)卡配置， Linux楸狙芯肯低常語音視頻流量在經(jīng)過服務(wù)器后，在Server服務(wù)器中，語音視頻從一個網(wǎng)卡傳遞到另一個網(wǎng)卡，兩個網(wǎng)卡之間分別嵌入識別引摯、控制引摯。網(wǎng)關(guān)通過PC和WiFi被設(shè)置成一個網(wǎng)卡IP地址，這個網(wǎng)卡歸屬于Server服務(wù)器。語音視頻在流經(jīng)PC和WiFi后，能順利通過Server服務(wù)器，利用PC對服務(wù)器進(jìn)行遠(yuǎn)程控制；由MobilePhone1，MobilePhone2產(chǎn)生的語音視頻流量通過PC可使用Wiershark的混雜模式抓取，便于分析各應(yīng)用的相關(guān)協(xié)議。
2.2.2 語音視頻流量監(jiān)控系統(tǒng)引摯架構(gòu)
語音視頻流量監(jiān)控系統(tǒng)引摯架構(gòu)如圖5所示，語音視頻流量監(jiān)控系統(tǒng)引摯由語音視頻流量識別、流量控制、特征庫、數(shù)據(jù)庫、前臺控制模塊五部分組成。通過對語音視頻特征的分析和提取，最后得到特征模塊庫文件，語音視頻進(jìn)入引摯后，結(jié)合特征庫模塊，識別模塊對語音視頻流量進(jìn)行模式匹配，并對語音視頻做出標(biāo)記，將識別結(jié)果送至數(shù)據(jù)庫模塊，然后送至前臺控制模塊。根據(jù)語音視頻流量監(jiān)控系統(tǒng)的識別結(jié)果，對語音視頻流量控制模塊進(jìn)行相關(guān)操作，從而實(shí)現(xiàn)對語音視頻流量的控制。
3 本系統(tǒng)功能實(shí)行
本系統(tǒng)的主要目的是實(shí)現(xiàn)對語音視頻流量的監(jiān)控，系統(tǒng)的識別準(zhǔn)確率由識別率、誤報率組成。識別率越大，系統(tǒng)監(jiān)控性能越好，誤報率越小，系統(tǒng)監(jiān)控準(zhǔn)確率越高。為了對本系統(tǒng)的識別準(zhǔn)確度進(jìn)行驗(yàn)證，對常用的媒體客戶端、視頻網(wǎng)站進(jìn)行測試，測試結(jié)果見表1。
從表1中可以看出，這些常用語音視頻流量監(jiān)控客戶端的識別率都大于91%，同時沒有誤報，這表明系統(tǒng)識別性能可以滿足用戶需求。
4 結(jié) 語
本文采用軟件和硬件相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了一種基于DPI技術(shù)的語音視頻流量監(jiān)控系統(tǒng)，將硬件識別語音視頻網(wǎng)絡(luò)常見的協(xié)議，軟件識別網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，結(jié)合端口、統(tǒng)計(jì)等多種識別技術(shù)的識別方案，對語音視頻流量監(jiān)控進(jìn)行架構(gòu)，同時對各種場景的應(yīng)用和采用不同協(xié)議的情況進(jìn)行了細(xì)致的分析，通過實(shí)際試驗(yàn)環(huán)境對系統(tǒng)性能進(jìn)行驗(yàn)證。測試結(jié)果表明，本系統(tǒng)的語音視頻流量監(jiān)控客戶端的識別率都大于91%，沒有誤報，系統(tǒng)的識別性能可以滿足用戶需求。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】語音 視頻 編碼 遙測
1 引言
在飛行試驗(yàn)中，為了掌握試驗(yàn)機(jī)的人機(jī)工作狀態(tài)，飛行員與地面指揮員通過無線電臺進(jìn)行語音交流傳遞信息，這種半雙工的“問、答”式工作方式易分散飛行員注意力，不利于試驗(yàn)任務(wù)的執(zhí)行。如果將飛行員“全部語音”傳輸?shù)降孛妫Y(jié)合“問、答”方式，試飛工程師和地面指揮員就更容易全面的掌握試驗(yàn)機(jī)的工作狀態(tài)。
同樣機(jī)載測試的模擬視頻遙測是將攝像頭輸出的視頻信號直接調(diào)制發(fā)射傳輸?shù)降孛妫宦芬曨l信號占用一套遙測設(shè)備，非常占用資源。
為了解決上述問題，首次將語音視頻信號同時采集，采用基于ADPCM和MPEG-4的數(shù)字編碼方式[1]，通過IRIG-106標(biāo)準(zhǔn)的PCM數(shù)據(jù)幀將數(shù)據(jù)流實(shí)時遙測到地面站，地面站接收信號后通過軟件解碼實(shí)時還原出語音視頻信號。
2 語音編碼方案
2.1語音編碼的概述
語音編碼的方法有三種：波形編碼、參數(shù)編碼和混合編碼。
波形編碼能使重建語音波形保持原語音信號的波形形狀，它具有適應(yīng)能力強(qiáng)、語音質(zhì)量好的優(yōu)點(diǎn)，但所需的編碼速率高，如脈沖編碼（PCM）、自適應(yīng)差分脈沖編碼調(diào)制（ADPCM）等；參數(shù)編碼通過對語音信號特征參數(shù)的提取及編碼，保持了語音的語意，所需的編碼速率比較低，但合成語音質(zhì)量較差，如LPC-10、MPE-LPC；混合編碼采用了合成-分析的方法，克服了參數(shù)編碼的缺點(diǎn)，在中低速率上獲得了高質(zhì)量的語音編碼，大大節(jié)省了傳輸信道容量及存儲量，為不斷擁擠的通信頻帶提供了一種解決方法，混合編碼有CELP、LD-CELP、ASCELP 等編碼方式。
另外，語音算法的選擇除了壓縮率外， 更應(yīng)該側(cè)重低延時、低復(fù)雜度和語音的傳輸質(zhì)量。
2.2基于ADPCM原理的語音編碼原理
之所以要對語音進(jìn)行壓縮，因?yàn)檎Z音信號本身的A/D轉(zhuǎn)換會導(dǎo)致存儲容量需求的增加及傳送信道帶寬的增加。如一段44.1KHz，量化精度為16bit的立體聲語音信號，其一分鐘占約10M的存儲容量。如果直接用PCM碼對之進(jìn)行編碼并存儲和傳輸則存在非常大的冗余度，可對其進(jìn)行4：1或16：1的壓縮。
脈沖編碼調(diào)制（簡稱：PCM）是使用最為廣泛的調(diào)制方法。在PCM的調(diào)制過程中，將輸入的模擬信號進(jìn)行取樣，量化和編碼。這種方法通過用脈沖編碼來代表取樣后的模擬信號的幅度。語音信號通過PCM編碼后得到的信號，最能夠保持其真實(shí)度，但是其需要的存儲空間及傳輸帶寬也很大，所以就有了ADPCM語音編碼技術(shù)，要了解ADPCM語音編碼下面先介紹其他幾種語音編碼原理。（1）差分PCM編碼原理。差分PCM（即DPCM）記錄的不是信號的絕對大小而是相對大小，因?yàn)樾盘柕南鄬Υ笮∽兓刃盘柋旧硪?，碼位用的也比較少。差分系統(tǒng)就是利用這種信息的冗余，不記錄信號的絕對大小，而是記錄相鄰之間差值的大小。差分編碼采用預(yù)測編碼技術(shù)，從輸入中減去預(yù)測值，然后對預(yù)測誤差進(jìn)行量化，最終的編碼就是預(yù)測值與實(shí)際值之間的差值。解碼器用以前的數(shù)據(jù)對當(dāng)前樣值進(jìn)行預(yù)測。這種方法使用的比特數(shù)較少，但它的性能決定于預(yù)測編碼方法以及它對信號的變化的適應(yīng)能力。（2）增量調(diào)制（DM）編碼原理。增量調(diào)制（DM）是一種特殊簡化的DPCM，其只用1bit量化器，因?yàn)橹挥靡粋€量化級來代表樣值的變化，為了跟蹤信號的變化，必須使用高的采樣頻率。在DM中，存在兩類誤差，一種是斜率過載誤差，其產(chǎn)生原因是語音波形幅度發(fā)生急劇變化時，譯碼波形不能充分跟蹤這種急劇的變化而產(chǎn)生的失真；另一種是顆粒噪聲，因?yàn)樵跓o聲狀態(tài)或信號幅值固定式，量化輸出都呈0，1交替序列而產(chǎn)生的。（3）自適應(yīng)增量調(diào)制（ADM）編碼原理。一般情況下，顆粒噪聲對音質(zhì)的影響比較大，所以要對增量調(diào)制的的幅值取得足夠小，但是取得足夠小斜率過載失真就會比較大，為了減少失真就需要提高采樣率，這樣就會影響信息壓縮的效果。所以為了解決上述問題，就出現(xiàn)了自適應(yīng)增量調(diào)制（ADM），其原理為：在語音信號的幅值變化不太大的區(qū)間內(nèi)，取小的值來抑制顆粒噪音；在幅值變化大的地方，取大的值來減小過載噪音。其具體實(shí)現(xiàn)方法為：在顆粒噪音不產(chǎn)生大的影響的前提下，確定最小的幅值。在同樣的符號持續(xù)產(chǎn)生的情況下，將幅值增加到原來的2倍。即當(dāng)+ 、+ 這樣持續(xù)增加時，如果下一個殘差信號還是相同的符號，那么再將幅值增加一倍，如此下去，并且確定好某一個最大的幅值上限，只要在這個最大的幅值以內(nèi)同樣的符號持續(xù)產(chǎn)生，就將幅值繼續(xù)增加下去。如果相反，殘差信號值為異號時，就將前面的幅值設(shè)為原來的1/2，重新以/2為幅值。
2.3 基于ADPCM原理的語音編碼原理
自適應(yīng)差分脈沖編碼調(diào)制（簡稱為：ADPCM）用預(yù)測編碼來壓縮數(shù)據(jù)量。它結(jié)合了ADM 的差分信號與PCM的二進(jìn)制碼的方法，是一種性能比較好的波形編碼。其根據(jù)語音信號具有短時平穩(wěn)性的非平穩(wěn)隨機(jī)過程及相鄰樣點(diǎn)間有著很強(qiáng)相關(guān)性的特點(diǎn)，采用自適應(yīng)量化和自適應(yīng)預(yù)測技術(shù)對語音信號進(jìn)行編碼。它的一個重要特點(diǎn)就是可以在較低的數(shù)據(jù)率的情況下，獲得較高質(zhì)量的重構(gòu)語音。
其核心思想為：（1）利用自適應(yīng)的思想改變量化階的大小，即使用小的量化階去編碼大的差值；（2）使用過去的樣本值去估算下一個輸入樣本的預(yù)測值， 使實(shí)際樣本值和預(yù)測值之間的差值總是最小。編碼器和譯碼器都是根據(jù)前面出現(xiàn)的PCM 抽樣值對下一個PCM抽樣進(jìn)行預(yù)測，然后在接受端再恢復(fù)成先前的PCM信號。所以，發(fā)送端只需要向接受端發(fā)送預(yù)測值與實(shí)際值的誤差。由于正常情況下，這些誤差的幅度要比原始信號的幅度小很多，所以，對此誤差進(jìn)行編碼所需代碼的位數(shù)要比對原始信號系統(tǒng)編碼所需要的位數(shù)少很多，從而達(dá)到壓縮的目的。
ADPCM編碼方法之所以是一種比較好的編碼，因?yàn)槠潆m然有著較好壓縮率，但其音質(zhì)也比較好（MOS值達(dá)到4.1，最好標(biāo)準(zhǔn)為5）。另外其算法延遲較小，實(shí)現(xiàn)簡單，成本較低。
3 視頻編碼方案
視頻編碼技術(shù)是基于MPEG標(biāo)準(zhǔn)，MPEG標(biāo)準(zhǔn)的視頻壓縮編碼技術(shù)主要利用了具有運(yùn)動補(bǔ)償?shù)膸g壓縮編碼技術(shù)以減小時間冗余度，利用DCT技術(shù)以減小圖像的空間冗余度，利用熵編碼以減小信息表示方面的統(tǒng)計(jì)冗余度。這幾種技術(shù)的綜合運(yùn)用，大大增強(qiáng)了壓縮性能。
MPEG標(biāo)準(zhǔn)主要有以下五個：MPEG-1， MPEG-2， MPEG-4， MPEG-7和MPEG-21等。這些編碼技術(shù)都是很成熟的技術(shù)，在我們的方案中，對具體原理部分我們就不加以敘述，我們會比較下各種編碼的優(yōu)缺點(diǎn)，然后選擇一種編碼方案作為我們系統(tǒng)的編碼方案。
3.1 基于MPEG-4視頻壓縮
在本系統(tǒng)中，我們選擇MPEG-4編碼技術(shù)作為我們的視頻編碼方案，因?yàn)樵谥暗腗PEG-1，MPEG-2等都是采用第一代壓縮編碼技術(shù)，著眼于圖像信號的統(tǒng)計(jì)特性來設(shè)計(jì)編碼器，第一代壓縮編碼方案把視頻序列按時間先后分為一系列幀，每一幀圖像又分成宏塊以進(jìn)行運(yùn)動補(bǔ)償和編碼，這種編碼方案存在以下缺陷：（1）將圖像固定地分成相同大小的塊，在高壓縮比情況下會出現(xiàn)嚴(yán)重塊效應(yīng)，即馬賽克效應(yīng)；（2）不能對圖像內(nèi)容進(jìn)行訪問，編輯和回放等操作；（3）未充分利用人類視覺系統(tǒng)特性。
MPEG-4采用了新一代視頻編碼技術(shù)，它在視頻編碼發(fā)展史上第一次把編碼對象從圖像幀拓展到具有實(shí)際意義的任意形狀視頻對象，從而實(shí)現(xiàn)了從基于像素的傳統(tǒng)編碼向基于對象和內(nèi)容的現(xiàn)代編碼的轉(zhuǎn)變，其核心編碼技術(shù)是基于AV對象（AVO，Audio visual object）的編碼、存儲、傳輸和組合。
3.2 MPEG-4視頻壓縮關(guān)鍵技術(shù)
MPEG-4除采用第一代視頻編碼的核心技術(shù)外，還提出了一些新的有創(chuàng)建性的關(guān)鍵技術(shù)，并在第一代視頻編碼技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行了卓有成效的完善和改進(jìn)，其關(guān)鍵技術(shù)有：（1）視頻對象提取技術(shù)：MPEG-4實(shí)現(xiàn)基于內(nèi)容交互的首要任務(wù)就是把視頻/圖像分割成不同對象或者把運(yùn)動對象從背景中分離出來，然后針對不同對象采用相應(yīng)編碼方法，以實(shí)現(xiàn)高效壓縮，因此視頻對象提取即視頻對象分割，是MPEG-4視頻編碼關(guān)鍵技術(shù)，也是新一代視頻編碼的研究熱點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）VOP視頻編碼技術(shù)：VOP（視頻對象平面）是MPEG-4編碼的核心概念，其在編碼過程中，針對不同VO采用不同的編碼策略，即對前景VO的壓縮盡可能保留細(xì)節(jié)和平滑，對背景VO采用高壓縮率的策略。這種方法不但克服第一代視頻壓縮中的方塊效應(yīng)，也提高了壓縮比。（3）運(yùn)動估計(jì)與運(yùn)動補(bǔ)償技術(shù)：MPEG-4采用I-VOP，P-VOP，B-VOP三種幀格式來表征不同的運(yùn)動補(bǔ)償類型。它采用了H.263中的半像素搜索技術(shù)和重疊運(yùn)動補(bǔ)償技術(shù)，同時又引入重復(fù)填充技術(shù)和修改塊（多邊形）匹配技術(shù)以支持任意形狀的VOP區(qū)域。
4 語音視頻實(shí)時遙測系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
通過上面的敘述，我們知道原始語音信號和視頻信號的實(shí)時遙測非常占用資源，所以我們需要對其進(jìn)行編碼并壓縮。在本方案中，視頻壓縮支持三路復(fù)合視頻中的一路或者一路S-端子視頻輸入信號進(jìn)行采樣編碼成數(shù)字信號，然后利用MPEG-4編碼模塊進(jìn)行視頻信號的壓縮。同時可以接受另外一路通過ADPCM編碼原理進(jìn)行壓縮的語音信號，以實(shí)現(xiàn)語音視頻編碼的混合。
MPEG-4視頻信號和ADPCM語音信號同時進(jìn)入到MPEG-2模塊形成一個MPEG-2傳輸流，一個MPEG-2傳輸流是某些固定長度（188字節(jié)）的數(shù)據(jù)包。將這些數(shù)據(jù)包按照數(shù)據(jù)采集單元的底板接口通信協(xié)議分解成16位字，以參數(shù)形式插入到標(biāo)準(zhǔn)的IRIG-106 PCM數(shù)據(jù)幀中并進(jìn)行遙測。
地面接收站接收到遙測信號后，通過地面解調(diào)設(shè)備和軟件將語音信號和視頻信號從PCM流中實(shí)時解調(diào)還原出來供地面人員監(jiān)控。其系統(tǒng)框圖如圖1所示。
5 結(jié)語
通過對語音視頻信號進(jìn)行數(shù)字編碼，經(jīng)機(jī)載測試系統(tǒng)的遙測發(fā)射機(jī)進(jìn)行遙測發(fā)射，這樣既減小了帶寬，又能使多路視頻信號通過一條PCM流遙測下來；且語音信號的ADPCM碼可以加入到視頻信號的MPEG-2流中，進(jìn)行混合編碼，這樣大大提高了效率，也節(jié)省了硬件資源。
按現(xiàn)有飛機(jī)的實(shí)施方案，1路語音加視頻信號進(jìn)過PCM編碼后的位速率1.5Mb/s左右，而現(xiàn)有的機(jī)載測試系統(tǒng)PCM遙測發(fā)射機(jī)的遙測帶寬有10Mb/s，這樣1路遙測系統(tǒng)可以遙測6路視頻加語音信號，如果用傳統(tǒng)模擬視頻發(fā)射機(jī)就需要6路遙測系統(tǒng)，且飛行員語音還要單獨(dú)外通過無線電臺方式與地面交流。
該方案經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)試和飛行試驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)語音和視頻信號的同步。采用該方案，使用一套PCM遙測系統(tǒng)可以遙測多路語音視頻，大大節(jié)約了硬件資源和成本。
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[1]廖廣銳，劉萍.基于ADPCM語音壓縮算法研究[J].計(jì)算機(jī)與數(shù)字工程，2007，第7期.
[2]林志鋒，黃華燦，李學(xué)等.ADPCM語音壓縮編解碼器的FPGA實(shí)現(xiàn)[J].數(shù)字信號處理，2009，第33卷第5期.
1、QQ語音視頻聊天沒有聲音，可能是某些設(shè)置或者某些硬件損壞導(dǎo)致的。
2、處理方法如下：首先登陸QQ，進(jìn)入了QQ 界面，點(diǎn)擊最下角的齒輪狀的設(shè)置按鈕，之后進(jìn)入設(shè)置。進(jìn)入設(shè)置之后，點(diǎn)擊找到”文件共享“然后找到麥克風(fēng)和揚(yáng)聲器的設(shè)定，首先對其進(jìn)行測試，測試的時候，麥克風(fēng)有颯颯聲音，揚(yáng)聲器有音樂說明都是可以用的。還得看其兼容情況，如果是禁用之類的情況，就將其換到windows。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
文章結(jié)合我校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革已進(jìn)行到中期階段的背景，依據(jù)相關(guān)的外語習(xí)得及教學(xué)理論，結(jié)合課題的研究內(nèi)容與目標(biāo)，對我校正在開發(fā)的大學(xué)英語音視頻資源庫進(jìn)行詳細(xì)論述及深入探討。以資源的準(zhǔn)確性、實(shí)用性、完整性、可擴(kuò)展性為標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)資源科學(xué)分類整合，構(gòu)建音視頻資源庫平臺，服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與效率，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力。并對后續(xù)存在的問題進(jìn)行了探究，提出可行的解決方案。
關(guān)鍵詞
教學(xué)改革；自主學(xué)習(xí)；資源庫；開發(fā)；應(yīng)用
0引言
我校在過去10年推行了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革，投入數(shù)百萬元建成了13個網(wǎng)絡(luò)型語音室，構(gòu)建了完善的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境，硬件設(shè)施在省內(nèi)遙遙領(lǐng)先，但在軟件資源建設(shè)及后續(xù)投入上卻乏力。僅創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺主頁，鏈接了外教社的新理念學(xué)習(xí)平臺，但網(wǎng)站里內(nèi)容不夠充實(shí)，大多是一些外鏈資源，缺乏實(shí)用性和自主性，對學(xué)生沒有吸引力。為了構(gòu)建完善的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)程，課題組成員擬用兩年時間完成大學(xué)英語音視頻資源庫的開發(fā)和建設(shè)，根據(jù)師生應(yīng)用中的反饋意見，積極改進(jìn)各項(xiàng)功能，完善資源庫。
1資源庫開發(fā)的理論基礎(chǔ)
自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?；谶@一觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為大學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是給予每個學(xué)習(xí)者理想的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過教師的引導(dǎo)，充分調(diào)動每個學(xué)習(xí)者的主動性，最終達(dá)成英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而理想的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，就目前我校大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀，首要任務(wù)就是完善自主學(xué)習(xí)中心，開發(fā)建設(shè)大學(xué)英語音視頻資源庫。美國著名語言教育家克拉申（Krashen）認(rèn)為：只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensiveinput），即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r，才能產(chǎn)生習(xí)得，理想的語言輸入應(yīng)具備可理解性、有趣又相關(guān)、足夠的輸入量等特點(diǎn)。大學(xué)英語音視頻資源庫的建立正是為了最大限度地為我校學(xué)生提供英語語言學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會，接觸真正的西方社會與文化，使他們能廣泛而有效地獲取英語語言知識、從而提高語言習(xí)得能力，真正實(shí)現(xiàn)“有效地輸出”。
2資源庫開發(fā)的重要性
2.1發(fā)展自主學(xué)習(xí)中心的需要
目前國內(nèi)各高校自主學(xué)習(xí)平臺主要由兩種路徑形成。一是從出版社直接購買的學(xué)習(xí)平臺，另一個則是各高校自建的資源庫。前者可以通過學(xué)校資金和人力的投入，短期內(nèi)則可以投入使用，形成效果。但校本音視頻資源庫的建設(shè)是一個長期的過程，需要課題組的持續(xù)努力。通過建設(shè)有特色的自主學(xué)習(xí)資源庫，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、個性化英語教學(xué)的需要。
2.2有利于提升英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率
外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)應(yīng)用語言進(jìn)行有效交流的能力。英語音視頻資源輔助教學(xué)及應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)，不僅有利于語言習(xí)得的發(fā)展，而且為學(xué)生提供大量運(yùn)用語言的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)跨文化交流，音視頻是了解西方文化的最好媒介。
2.3豐富教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，提升教師的教育技術(shù)水平
互聯(lián)網(wǎng)+風(fēng)潮要求我們教師既要更新教學(xué)觀念，又要在課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。建設(shè)英語音視頻資源庫過程中可以充分調(diào)動老師們的積極性，形成良好的教學(xué)創(chuàng)新氛圍；通過自學(xué)等途徑提升了現(xiàn)代教育技術(shù)水平，豐富了教學(xué)方式。
3建設(shè)大學(xué)英語音視頻資源庫的方法與途徑
資源庫的建設(shè)管理是一項(xiàng)持久而龐大的工程，需要課題組成員通過各種渠道搜集各類資源，進(jìn)行分類整理，同時需要不斷提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的大力支持下，贛南師范大學(xué)的英語音視頻資源庫已基本建設(shè)完成，并投入使用一年多，在師生中產(chǎn)生了非常好的反響。我們主要通過以下方法與途徑進(jìn)行資源庫的開發(fā)與建設(shè)：（1）數(shù)字化各類英語教材。各類教材是英語教學(xué)的主要教學(xué)資源，它們也是英語學(xué)習(xí)者的首選材料，具備較好的權(quán)威性及廣泛性。數(shù)字化英語教材，就是把各類英語教材附帶的光盤、磁帶轉(zhuǎn)換成能在計(jì)算機(jī)上保存的音視頻文件，存貯在服務(wù)器上，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化共享。在數(shù)字這些素材時，既要考慮到教材的完整性，也要充分考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的易用性，根據(jù)用途及層次對聽力材料進(jìn)行分層管理，文件命名均采用見名知義的命名方法，使師生在調(diào)用時簡單易懂，實(shí)現(xiàn)快捷訪問、高效利用。（2）自主開發(fā)點(diǎn)播系統(tǒng)，入庫優(yōu)質(zhì)資源。視頻資源比音頻資源更加直觀、形象，是學(xué)生首選的學(xué)習(xí)素材。在我?，F(xiàn)代外語教育技術(shù)應(yīng)用與研究中心的指導(dǎo)幫助下，我們自主設(shè)計(jì)開發(fā)了英語視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，內(nèi)容涵蓋：①各種英語視頻課程：如學(xué)校自建的精品視頻公開課和師生的英語教學(xué)競賽視頻，全球知名大學(xué)的視頻公開課。②流行英語學(xué)習(xí)課程：如“走遍美國”、“空中英語教室”等。③主流英語媒體節(jié)目，如中央電視臺英語頻道，ABC美國廣播公司，CNN廣播公司等節(jié)目源。④英語演講視頻：如CCTV杯英語風(fēng)采大賽，TED演講集、經(jīng)典演講視頻等。⑤影視資源：我們搜集整理了各類影視經(jīng)典資源，包括奧斯卡歷年最佳影片、IMDB最佳影片top250等優(yōu)質(zhì)影視資源。從實(shí)際應(yīng)用情況來看，該資源是學(xué)生點(diǎn)擊率最高的版塊，可見其受歡迎程度。（3）購買適合教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的音視頻資源目前教育資源市場上針對英語學(xué)習(xí)方面的資源庫是越來越多，為了與硬件設(shè)設(shè)相配套，完善我校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)環(huán)境，我校近些年加大了對軟件建設(shè)的投入，購買了一些重點(diǎn)資源庫，涵蓋英語學(xué)習(xí)、考試及出國留學(xué)等音視頻資源，主要包括外語自主學(xué)習(xí)資源庫、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫、環(huán)球英語網(wǎng)絡(luò)、Fif外語學(xué)習(xí)資源庫和部分試用資源庫，極大地豐富了英語教學(xué)與自主學(xué)習(xí)資源，完善了英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。（4）制作音視頻資源導(dǎo)航頁，從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)打包資源?；ヂ?lián)網(wǎng)是英語學(xué)習(xí)、教學(xué)的寶藏，里面有非常豐富、完整的各類英語音視頻學(xué)習(xí)、教學(xué)資源等待我們?nèi)ネ诰蛘?，如喬丹NBA經(jīng)典比賽視頻合輯、經(jīng)典足球比賽欣賞、倫敦奧運(yùn)會開幕式、老鷹樂隊(duì)澳大利亞告別演唱會等經(jīng)典高清英語資源，由于視頻格式和播放器的局限性，我們通過迅雷等下載工具直接打包下載到服務(wù)器上，然后再制作資源導(dǎo)航頁，讓學(xué)生通過下載到本地的方式進(jìn)行欣賞，這樣既減輕了服務(wù)器的壓力，也使學(xué)生有更多時間去慢慢領(lǐng)會其中所包含的文化價值意義。
4資源庫的應(yīng)用
有了英語音視頻資源庫，教師可以直接調(diào)用資源庫中的教學(xué)資料進(jìn)行課堂教學(xué)，有了英語音視頻資源庫和其它配套的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)，選擇與其專業(yè)相符的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行因材施教，把專業(yè)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)共贏?；谶@些豐富、完整的數(shù)字化資源，學(xué)生們可以根據(jù)自己興趣愛好和專業(yè)特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)型語音室或?qū)嬍以诰€自主學(xué)習(xí)，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效利用時間，最終使學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5結(jié)束語
通過教學(xué)實(shí)踐證明，有了基于本校實(shí)際的大學(xué)英語音視頻資源庫，給老師與學(xué)生帶來非常大的學(xué)習(xí)能動性。教師可以充分利用起網(wǎng)絡(luò)語音室的各項(xiàng)功能，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，施行因生、因材施教，提高課堂教學(xué)效率，最大化地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)效果。同時，基于校園網(wǎng)的學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)，通過選擇與自己水平、興趣相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材，真正實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，打破課堂局限，通過網(wǎng)絡(luò)互動有利地建設(shè)了第二課堂，使學(xué)習(xí)延伸到課外生活中去，從而使學(xué)生真正具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。但我們的研究也存在一些需要改進(jìn)的問題。比如隨著智能手機(jī)在學(xué)生中的普及，需要我們將資源進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)安卓、蘋果手機(jī)上的使用，這對我們的技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)；另外，老師和學(xué)生才是資源的真正使用者，對如何選材、使用效果及如何改進(jìn)等方面最有發(fā)言權(quán)，課題組應(yīng)及時與他們進(jìn)行溝通、問卷調(diào)查，進(jìn)一步完善資源庫，實(shí)現(xiàn)更廣的社會傳播價值。
作者：賴藝 劉忠平 單位：贛南師范大學(xué)外國語學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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[8]郭繼榮,戴煒棟.大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)評價實(shí)證研究[J].外語界,2011(6):79-87:
1、手機(jī)微信視頻聊天聽不到對方的聲音可能是聲音沒有開啟,第三方音頻沖突等原因?qū)е隆?/p>
2、如果視頻聊天時,對方無法聽到您的聲音,建議進(jìn)行以下操作: 若是撥打視頻電話時: 1).切換到語音通話界面觀察是否可以正常送話。 2).檢查3G網(wǎng)絡(luò)是否穩(wěn)定。3).與其他聯(lián)系人視頻通話，觀察通話時是否正常。4).更換其他時間段嘗試。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 自主學(xué)習(xí) 資源庫 開發(fā) 應(yīng)用
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.011
A Study on the Development and Application of
School-based English Audio and Video Database
LAI Yi， LIU Zhongping
（School of Foreign Languages， Gannan Normal University， Ganzhou， Jiangxi 341000）
Abstract Based on the teaching reform of our university English network has been carried out to the middle stage of the background， on the basis of language acquisition and teaching theory， combined with the content and goal of the subject， College English audio and video resource library of our school is developed in detail and in-depth discussion. The resource accuracy， practicality， integrity and scalability as the standard of teaching resources， scientific classification integration， construction of audio and video resource library service platform， to enhance the students' autonomous learning， interest and efficiency of students learning English， strengthen their ability of autonomous learning. The following problems are discussed， and the feasible solutions are put forward.
Keywords teaching reform； autonomous learning； resource library； development； application
0 引言
我校在過去10年推行了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革，投入數(shù)百萬元建成了13個網(wǎng)絡(luò)型語音室，構(gòu)建了完善的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境，硬件設(shè)施在省內(nèi)遙遙領(lǐng)先，但在軟件資源建設(shè)及后續(xù)投入上卻乏力。僅創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺主頁，鏈接了外教社的新理念學(xué)習(xí)平臺，但網(wǎng)站里內(nèi)容不夠充實(shí)，大多是一些外鏈資源，缺乏實(shí)用性和自主性，對學(xué)生沒有吸引力。為了構(gòu)建完善的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)程，課題組成員擬用兩年時間完成大學(xué)英語音視頻資源庫的開發(fā)和建設(shè)，根據(jù)師生應(yīng)用中的反饋意見，積極改進(jìn)各項(xiàng)功能，完善資源庫。
1 資源庫_發(fā)的理論基礎(chǔ)
自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?；谶@一觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為大學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是給予每個學(xué)習(xí)者理想的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，通過教師的引導(dǎo)，充分調(diào)動每個學(xué)習(xí)者的主動性，最終達(dá)成英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而理想的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，就目前我校大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀，首要任務(wù)就是完善自主學(xué)習(xí)中心，開發(fā)建設(shè)大學(xué)英語音視頻資源庫。
美國著名語言教育家克拉申（Krashen）認(rèn)為：只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensive input），即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r，才能產(chǎn)生習(xí)得，理想的語言輸入應(yīng)具備可理解性、有趣又相關(guān)、足夠的輸入量等特點(diǎn)。大學(xué)英語音視頻資源庫的建立正是為了最大限度地為我校學(xué)生提供英語語言學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會，接觸真正的西方社會與文化，使他們能廣泛而有效地獲取英語語言知識、從而提高語言習(xí)得能力，真正實(shí)現(xiàn)“有效地輸出”。
2 資源庫開發(fā)的重要性
2.1 發(fā)展自主學(xué)習(xí)中心的需要
目前國內(nèi)各高校自主學(xué)習(xí)平臺主要由兩種路徑形成。一是從出版社直接購買的學(xué)習(xí)平臺，另一個則是各高校自建的資源庫。前者可以通過學(xué)校資金和人力的投入，短期內(nèi)則可以投入使用，形成效果。但校本音視頻資源庫的建設(shè)是一個長期的過程，需要課題組的持續(xù)努力。通過建設(shè)有特色的自主學(xué)習(xí)資源庫，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、個性化英語教學(xué)的需要。
2.2 有利于提升英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率
外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)應(yīng)用語言進(jìn)行有效交流的能力。英語音視頻資源輔助教學(xué)及應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)，不僅有利于語言習(xí)得的發(fā)展，而且為學(xué)生提供大量運(yùn)用語言的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)跨文化交流，音視頻是了解西方文化的最好媒介。
2.3 豐富教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，提升教師的教育技術(shù)水平
互聯(lián)網(wǎng)+風(fēng)潮要求我們教師既要更新教學(xué)觀念，又要在課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。建設(shè)英語音視頻資源庫過程中可以充分調(diào)動老師們的積極性，形成良好的教學(xué)創(chuàng)新氛圍；通過自學(xué)等途徑提升了現(xiàn)代教育技術(shù)水平，豐富了教學(xué)方式。
3 建設(shè)大學(xué)英語音視頻資源庫的方法與途徑
資源庫的建設(shè)管理是一項(xiàng)持久而龐大的工程，需要課題組成員通過各種渠道搜集各類資源，進(jìn)行分類整理，同時需要不斷提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的大力支持下，贛南師范大學(xué)的英語音視頻資源庫已基本建設(shè)完成，并投入使用一年多，在師生中產(chǎn)生了非常好的反響。我們主要通過以下方法與途徑進(jìn)行資源庫的開發(fā)與建設(shè)：
（1）數(shù)字化各類英語教材。各類教材是英語教學(xué)的主要教學(xué)資源，它們也是英語學(xué)習(xí)者的首選材料，具備較好的權(quán)威性及廣泛性。數(shù)字化英語教材，就是把各類英語教材附帶的光盤、磁帶轉(zhuǎn)換成能在計(jì)算機(jī)上保存的音視頻文件，存貯在服務(wù)器上，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化共享。在數(shù)字這些素材時，既要考慮到教材的完整性，也要充分考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的易用性，根據(jù)用途及層次對聽力材料進(jìn)行分層管理，文件命名均采用見名知義的命名方法，使師生在調(diào)用時簡單易懂，實(shí)現(xiàn)快捷訪問、高效利用。
（2）自主開發(fā)點(diǎn)播系統(tǒng)，入庫優(yōu)質(zhì)資源。視頻資源比音頻資源更加直觀、形象，是學(xué)生首選的學(xué)習(xí)素材。在我?，F(xiàn)代外語教育技術(shù)應(yīng)用與研究中心的指導(dǎo)幫助下，我們自主設(shè)計(jì)開發(fā)了英語視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，內(nèi)容涵蓋：①各種英語視頻課程：如學(xué)校自建的精品視頻公開課和師生的英語教學(xué)競賽視頻，全球知名大學(xué)的視頻公開課。②流行英語學(xué)習(xí)課程：如“走遍美國”、“空中英語教室”等。③主流英語媒體節(jié)目，如中央電視臺英語頻道，ABC美國廣播公司，CNN廣播公司等節(jié)目源。④英語演講視頻：如CCTV杯英語風(fēng)采大賽，TED演講集、經(jīng)典演講視頻等。⑤影視資源：我們搜集整理了各類影視經(jīng)典資源，包括奧斯卡歷年最佳影片、IMDB最佳影片top250等優(yōu)質(zhì)影視資源。從實(shí)際應(yīng)用情況來看，該資源是學(xué)生點(diǎn)擊率最高的版塊，可見其受歡迎程度。
（3）購買適合教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的音視頻資源目前教育資源市場上針對英語學(xué)習(xí)方面的資源庫是越來越多，為了與硬件設(shè)設(shè)相配套，完善我校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)環(huán)境，我校近些年加大了對軟件建設(shè)的投入，購買了一些重點(diǎn)資源庫，涵蓋英語學(xué)習(xí)、考試及出國留學(xué)等音視頻資源，主要包括外語自主學(xué)習(xí)資源庫、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫、環(huán)球英語網(wǎng)絡(luò)、Fif外語學(xué)習(xí)資源庫和部分試用資源庫，極大地豐富了英語教學(xué)與自主學(xué)習(xí)資源，完善了英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
（4）制作音視頻資源導(dǎo)航頁，從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)打包資源?；ヂ?lián)網(wǎng)是英語學(xué)習(xí)、教學(xué)的寶藏，里面有非常豐富、完整的各類英語音視頻學(xué)習(xí)、教學(xué)資源等待我們?nèi)ネ诰蛘?，如喬丹NBA經(jīng)典比賽視頻合輯、經(jīng)典足球比賽欣賞、倫敦奧運(yùn)會開幕式、老鷹樂隊(duì)澳大利亞告別演唱會等經(jīng)典高清英語資源，由于視頻格式和播放器的局限性，我們通過迅雷等下載工具直接打包下載到服務(wù)器上，然后再制作資源導(dǎo)航頁，讓學(xué)生通過下載到本地的方式進(jìn)行欣賞，這樣既減輕了服務(wù)器的壓力，也使學(xué)生有更多時間去慢慢領(lǐng)會其中所包含的文化價值意義。
4 資源庫的應(yīng)用
有了英語音視頻資源庫，教師可以直接調(diào)用資源庫中的教學(xué)資料進(jìn)行課堂教學(xué)，有了英語音視頻資源庫和其它配套的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)，選擇與其專業(yè)相符的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行因材施教，把專業(yè)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)共贏。
基于這些豐富、完整的數(shù)字化資源，學(xué)生們可以根據(jù)自己興趣愛好和專業(yè)特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)型語音室或?qū)嬍以诰€自主學(xué)習(xí)，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效利用時間，最終使學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5 結(jié)束語
通過教學(xué)實(shí)踐證明，有了基于本校實(shí)際的大學(xué)英語音視頻資源庫，給老師與學(xué)生帶來非常大的學(xué)習(xí)能動性。教師可以充分利用起網(wǎng)絡(luò)語音室的各項(xiàng)功能，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，施行因生、因材施教，提高課堂教學(xué)效率，最大化地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)效果。同時，基于校園網(wǎng)的學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)，通過選擇與自己水平、興趣相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材，真正實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，打破課堂局限，通過網(wǎng)絡(luò)互動有利地建設(shè)了第二n堂，使學(xué)習(xí)延伸到課外生活中去，從而使學(xué)生真正具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
但我們的研究也存在一些需要改進(jìn)的問題。比如隨著智能手機(jī)在學(xué)生中的普及，需要我們將資源進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)安卓、蘋果手機(jī)上的使用，這對我們的技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)；另外，老師和學(xué)生才是資源的真正使用者，對如何選材、使用效果及如何改進(jìn)等方面最有發(fā)言權(quán)，課題組應(yīng)及時與他們進(jìn)行溝通、問卷調(diào)查，進(jìn)一步完善資源庫，實(shí)現(xiàn)更廣的社會傳播價值。
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[8] 郭繼榮，戴煒棟.大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)評價實(shí)證研究[J].外語界，2011（6）：79-87：
