時間：2022-12-05 15:14:10
序論：在您撰寫計算機畢業(yè)設計論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
由于諸多現(xiàn)實問題，使得當下計算機專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.專業(yè)基礎知識的整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)的科研訓練
科研思維和獨立解決問題能力不足，知識串聯(lián)和綜合技能應用能力欠缺。多數(shù)軟件功能不完善，論文寫作內容空洞，重點不突出，格式不規(guī)范。
2.多數(shù)學生認為畢業(yè)設計時間安排不合理，項目不能在充裕的時間內完成，加之學生外出找工作、考研、實習與畢業(yè)設計
時間部分重疊，畢業(yè)生關注重心轉移，學生普遍忽視了畢業(yè)設計，真正用在畢業(yè)設計上的時間大大縮水。項目進度偏慢，難以實現(xiàn)預期的畢業(yè)設計效果。
3.學生在認識上存在誤區(qū)，思想上不重視
近年來，受高校擴招和教育產業(yè)化等社會大環(huán)境的影響，學生在思想上對畢業(yè)設計不夠重視。一些學生認為畢業(yè)設計只要能合格就行，從而忽視畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，甚至有的同學認為從網(wǎng)上下載代碼和論文就可以過關或者直接把上一屆同學的畢業(yè)成果拿來上交，加之畢業(yè)設計過程中監(jiān)管不力，使得抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生。
4.畢業(yè)設計的題目具有局限性，選題不合理，學生缺乏主觀能動性
目前，絕大多數(shù)設計（論文）題目由指導教師給定，并非根據(jù)學生個人興趣、愛好和特點來選定，學生往往只是按教師的指導查閱部分資料，然后根據(jù)教師的設計或方法完成后續(xù)工作，因而畢業(yè)設計（論文）過程中缺乏學生本人的創(chuàng)新性思考。
5.指導老師傾向放寬要求，畢業(yè)答辯流于形式
因為師資力量嚴重不足，教師的教學和科研任務重，造成教師在畢業(yè)設計的投入上力不從心。另外教師不希望看到學生因畢業(yè)設計（論文）不合格而影響就業(yè)，所以對畢業(yè)設計（論文）的答辯檢查就相對放松，沒有嚴格要求，幾乎沒有學生因畢業(yè)設計質量不合格而推遲畢業(yè)，這無形中致使學生對此項教學環(huán)節(jié)不夠重視。加之學校在制度上對答辯的監(jiān)督不夠，在畢業(yè)設計的過程中缺乏有效的管理，造成了答辯過程流于形式，未達到真正的檢驗目的。
二、構建基于CDIO工程理念的畢業(yè)設計模式
為了解決畢業(yè)設計環(huán)節(jié)普遍存在的一些問題，縮小企業(yè)用人要求與計算機專業(yè)人才培養(yǎng)之間的差距，更好地實現(xiàn)工程教育改革目標，以CDIO能力培養(yǎng)為導向，按照構思、設計、實施、運行4個環(huán)節(jié)進行計算機畢業(yè)設計教學改革，保證畢業(yè)設計改革的合理性和科學性。
1.結合工程需求，明確設計任務，構思實施方案
改變目前的“導師命題-學生選題”畢業(yè)設計模式，充分強調整個畢業(yè)設計過程中以學生為主體的理念。畢業(yè)設計題目的確定是一個復雜的過程，畢業(yè)設計題目的設置應具有一定的工程性、實踐性和創(chuàng)新性。一方面題目應反映學生專業(yè)知識的綜合應用能力，從而達到培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。另一方面要體現(xiàn)出計算機專業(yè)的工程背景的特點，結合學生本科階段學習的主要課程。學生可以根據(jù)他們在企業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)的工程實際問題進行研究，也可以根據(jù)企業(yè)工程師或校內指導教師的相關科研項目進行研究。選擇具有實際應用價值和明確工程背景的題目作為畢業(yè)設計題目，選題源于生產實際現(xiàn)場，其目的在于培養(yǎng)和加強學生的綜合工程能力。畢業(yè)論文選題過程采取項目申報、立項的形式進行，學生打算參加哪個項目，小組成員要共同協(xié)作寫出項目申請書。確定具有應用價值和明確工程背景的題目作為畢業(yè)設計題目，不但可以提高學生進行畢業(yè)設計的積極性，而且有助于學生勝任未來相關技術崗位工作。學生在明確設計任務后，構思實施方案，同時指導教師要對方案進行審核，讓學生修改完善。方案確定后要進行任務分解，制訂相應的工作進度。
2.綜合運用專業(yè)知識，倡導團隊合作，培養(yǎng)學生解決問題的能力
由于學生在相關課程的學習中已經掌握計算機軟、硬件系統(tǒng)設計的相關理論和方法，而分析和設計是計算機專業(yè)畢業(yè)設計過程中的關鍵過程。因此，該階段的任務是集中完成具體的設計，即描述實現(xiàn)設計的計劃、需求、流程以及算法。計算機軟件的設計不僅僅是可行性分析、需求分析、概要設計、詳細設計等基本過程，還需要確定系統(tǒng)中功能模塊的范圍、定義和功能設計等細節(jié)。由于課題小組成員各自分工不同，需要團隊成員經常溝通、討論。遇到困難問題，團隊成員應該在指導教師的引導下尋找解決問題的途徑。在畢業(yè)設計過程中學生遵從CDIO工程理念，以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習知識。設計階段應完成系統(tǒng)的體系架構、功能模塊的劃分、接口的規(guī)范設計、開發(fā)工具的使用說明等任務，并提交相關設計說明書等資料。
3.加強過程監(jiān)控，利用校企聯(lián)合的形式提升學生的工程素養(yǎng)項目的實現(xiàn)、運作實現(xiàn)階段
即把設計的內容轉化為實際的軟、硬件系統(tǒng)，包括編碼、調試、測試等過程。在編碼階段主要是讓學生養(yǎng)成好的開發(fā)習慣，保證代碼的結構化、可讀性和可移植性；及時進行模塊測試，寫出測試計劃，提交測試分析報告。此外，這一階段教師還要做好畢業(yè)設計評估工作中對畢業(yè)設計工作的中期檢查，完成中期報告。除了闡述設計思路、工作原理、關鍵技術外，教師還要參照任務書檢查已完成的任務、尚需完成的任務、存在的問題、解決方法等，同時對畢業(yè)設計工作進度給予評價。教師通過中期檢查及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題，督促學生按任務書中的要求和時間進度完成工作。中國的工科高校大多是關門辦學，缺乏與產業(yè)和社會的溝通互動，這樣的工程教育難以滿足產業(yè)需求。培養(yǎng)應用型人才的目的是為了服務于實踐和生產。為了加強學生解決實際工程問題的能力，學校要考慮學生就業(yè)實際，促進校企合作，探索“走出去”（送學生到企業(yè)實習）和“請進來”（聘請崗位一線人員為指導教師）相結合的新路子。企業(yè)為學生提供了實習和就業(yè)的機會，學生在實習階段可一邊學習，一邊進行畢業(yè)設計和論文的撰寫?，F(xiàn)在大部分學校都采用“3+1”的教學模式，即學生在學校進行3年的理論學習加1年的實踐學習。學生在第七學期就到實習企業(yè)，熟悉工作環(huán)境，適應崗位需求，盡快勝任工作。另外，通過聘請企業(yè)的工程師擔任畢業(yè)設計的副導師，對學生進行工程實戰(zhàn)的培訓，從工程師的寶貴經驗中得到啟示。通過對企業(yè)的管理程序、生產流程等方面的研究，提高了學生的工程素養(yǎng)、業(yè)務技術和社交能力。
4.制定科學的的評價體系，完善各項規(guī)章制度
評價標準是實施CDIO的關鍵，根據(jù)CDIO工程理念對學生的要求，對畢業(yè)設計教學的評價應從專業(yè)技術知識、創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊協(xié)作能力4個方面進行，通過制訂多元化、多層次、可供組合的畢業(yè)設計質量評價標準與指標，實現(xiàn)科學合理的評價模式。評價不能像傳統(tǒng)評價模式，只集中在畢業(yè)設計答辯環(huán)節(jié)，應該體現(xiàn)在畢業(yè)設計的多個方面，貫穿整個畢業(yè)設計過程中，突出階段性的特點。引人CDIO模型后，評價的功能應由側重成績“優(yōu)差”轉向側重包括品德、興趣、特長、能力等學生的個性特點，力求知識與能力的協(xié)調統(tǒng)一，突出對學生的工程意識建立、工程實踐能力和產業(yè)經驗的評價。完善的畢業(yè)設計過程管理和健全的規(guī)章制度是提升畢業(yè)設計質量的保障和必要條件。首先，學校通過制定統(tǒng)一的規(guī)章制度，在管理者、指導教師和學生中形成工作規(guī)范和約束機制。這些規(guī)章制度要包括畢業(yè)設計基本要求、過程管理和監(jiān)控等具體內容，明確對指導教師和學生的基本要求，規(guī)范畢業(yè)設計過程中任務書、開題報告、中期檢查報告和論文的格式。學校要結合專業(yè)特點，組織相關專家制定合理的開題、畢業(yè)設計質量評分標準、答辯程序及考核工作條例等，并依據(jù)畢業(yè)設計工作流程建立網(wǎng)絡化管理、實時跟蹤過程管理，使整個畢業(yè)環(huán)節(jié)的過程管理有章可循。其次，學校要成立專門的畢業(yè)設計工作委員會并聘請經驗豐富的退休教授成立學院畢業(yè)設計督導組，通過抽查措施形成監(jiān)督機制，對畢業(yè)過程每個階段的工作進行監(jiān)督檢查。各階段檢查的主要內容如下：前期檢查學生的選題是否合理，審查任務書填寫是否規(guī)范，落實學生的開題工作情況，了解課題研究所需的條件是否具備；中期主要檢查學生執(zhí)行情況、畢業(yè)設計的記錄情況、畢業(yè)設計的工作進度及畢業(yè)設計工作中存在的困難；后期主要檢查畢業(yè)設計任務完成的情況，審查各階段提交的文檔是否完整規(guī)范，畢業(yè)設計成績評定是否合理。通過畢業(yè)設計督導組評價、學生對設計畢業(yè)工作的反饋等機制，將畢業(yè)教學方法的改進和教學效果的提高落到實處。通過各種教學獎勵、學生綜合測評等措施形成激勵機制。按照不同階段不同權重進行全面考核評價，對學生以及指導教師分別進行表揚、獎勵，這樣可激勵廣大師生更為重視畢業(yè)設計。
三、結束語
畢業(yè)設計指導方法絕不是在一個環(huán)節(jié)上機械重復勞動,那樣必然缺乏對學生的綜合訓練,挫傷學生的積極性和主動性,隱沒學生的創(chuàng)新性。在畢業(yè)設計方法上對畢業(yè)設計的指導不夠得力,一方面可能造成因疏于指導,導致放任自流；另一方面或因框得過死,不留余地,致使學生只能按部就班,缺乏創(chuàng)新,實踐能力得不到鍛煉提高。因此，創(chuàng)新畢業(yè)設計指導方法是畢業(yè)設計質量提升的保障。
2提高計算機專業(yè)畢業(yè)設計質量的舉措
（1）從制度建設上激發(fā)教師指導畢業(yè)設計的工作熱情。有效的畢業(yè)設計制度建設和落實是提高教師思想認識的根本途徑。首先，建立優(yōu)秀畢業(yè)設計指導老師遴選制度。每年根據(jù)畢業(yè)設計過程考核（教師投入的時間、中期檢查結果等）、學生評教以及最終畢業(yè)設計成績等級綜合評價指導老師，將評價結果作為遴選優(yōu)秀指導教師的重要參考依據(jù)。其次，建立彈性工作量認定制度。經過調研，很多應用技術型高校計算機專業(yè)一個完整的畢業(yè)設計周期是14周左右，指導老師指導一名畢業(yè)生的工作量1課時/周，那么指導教師所得工作量是14課時/人?？墒牵處熯€要承擔許多其他的教學工作量才能完成教學任務，因此，一些教師為了完成任務，往往是“輕指導質量、重學生數(shù)量”。為了解決這一問題，學院可以采用指導教師彈性工作量認定制度，將教師在整個畢業(yè)設計表現(xiàn)劃分為優(yōu)、良、中、合格、不合格等5個等級，每個教師指導畢業(yè)設計工作的最終工作量根據(jù)等級系數(shù)（優(yōu)、良、中、合格、不合格系數(shù)分別是2.0、1.5、1.2、1.0、0）折算而成。這樣，指導教師即使指導學生數(shù)較少，但通過努力，保證質量，同樣可以獲得很高工作量認定，有效使教師更加“重質量、輕數(shù)量”。最后，建立學生評價指導老師制度。課題教學中，學生評教制度普遍得到運用，其結果直接作為年終推優(yōu)、職稱申報的主要依據(jù)，收到良好效果。目前，很少應用技術型院校計算機專業(yè)在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)實行學生評價指導老師制度。宿遷學院計算機系大膽啟用該制度，讓每位學生從“德、能、勤、績”綜合評價指導老師。為了評教更客觀，防止“師生互贊”不正常現(xiàn)象發(fā)生，最終的評教結果還要與學生最終畢業(yè)設計成績比對之后生效。對于失真現(xiàn)象，要追查相關教師或學生的責任。上述這些制度建設和落實舉措，不僅提高了指導教師的思想認識，更讓指導畢業(yè)設計的質量與教師個人榮譽、工作量認定、年終推優(yōu)、職稱申報等切身利益掛鉤，大大激發(fā)了他們指導畢業(yè)設計的熱情。
（2）面向計算機實際應用，實行師生雙向選題機制。選題應是一個雙向的過程,老師應根據(jù)學生的基礎、興趣,結合現(xiàn)在社會對人才的需要同學生一起來擬定題目。以往，畢業(yè)設計選題往往因與市場實際需求脫鉤，造成畢業(yè)設計題目太陳舊、老化，達不到畢業(yè)設計訓練目的。造成這一現(xiàn)象的根本原因一方面由于部分的選題工作是老師先擬訂好題目,有些題目已經不適合當下市場動態(tài)需求，所做畢業(yè)設計題目無實際價值，從而挫傷學生積極性；另一方面，有部分學生自擬題目雖緊跟應用需求，但往往因畢業(yè)設計任務工作量過大或過小，甚至不切學生基礎實際而無終而止。解決這一問題就需要師生在選題時充分溝通。在選題開始時，由師生一方先提出初步選題，然后讓對方提出修改意見，教師在選題時重點把握好選題是否有新意、是否可行、是否有應用價值等；而學生則根據(jù)自身基礎和興趣最終確定是否選擇該選題。例如作為計算機專業(yè)指導教師，根據(jù)移動互聯(lián)網(wǎng)應用的最新進展，為學生提出的關于無線網(wǎng)ZigBee技術應用、基于Android系統(tǒng)的手機控制軟件、洪泛法無線路由算法改進等題目。而學生則根據(jù)自身基礎與興趣將上述題目結合某個具體應用，如將上述教師擬定題目方向具體確定為：無線網(wǎng)ZigBee智能路燈控制技術、基于Android系統(tǒng)手機版的車輛北斗定位軟件開發(fā)、基于ZigBee無線技術的洪泛法路由算法改進與實現(xiàn)等。應用技術型計算機專業(yè)的特點是相關技術更新很快，師生通過雙向磨合選題，使得最終選題既能結合學生基礎和興趣，又能針對應用實際，從而讓師生雙方最大程度達成一致，為接下來的畢業(yè)設計成果更有生命力和市場前景打下基礎。
（3）師生協(xié)作、循序漸進，創(chuàng)新畢業(yè)設計指導方法。再好的選題，如果沒有創(chuàng)新的指導方法，畢業(yè)設計指導也可能淪為機械重復勞動,最終致使學生只能按部就班,缺乏創(chuàng)新,實踐能力得不到鍛煉提高，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們在具體實施中，首先是針對每個學生基礎采用師生協(xié)作、循序漸進式指導。如，有學生選擇“無線網(wǎng)ZigBee技術應用”方面的選題。那么，首先開題以后一段時間內（如：一周時間內），要求學生完成查閱有關ZigBee技術方面的資料任務，并匯總多位學生所查閱到的文獻，接下來由指導教師與學生協(xié)商將資料分類并再分發(fā)給不同學生，并在接下來一段時間內（如：一周時間內）師生圍坐到一起，輪流讓學生匯報所學到的最新內容和體會，期間，教師和其他學生可以隨時互動提問，要求被提問教師或學生做出解答，通過師生明確分工、共同協(xié)作，加快了基礎階段的學習進度。這樣再持續(xù)一段時間（如：再兩周時間內）相互學習之后，指導教師就可以根據(jù)學生具體選題安排他們先做一些小實驗，再做一些中等難度實驗，進而持續(xù)延伸到綜合性實驗，在這個實驗過程中，教師不僅注重學生所提出的問題，更要為學生給予方法和思路上的充分交流與指點。通過這種方法不僅讓所有學生動手能力得以最快速度提升，而且鍛煉了他們的語言組織能力和表達能力，同時也激發(fā)了師生團結協(xié)作意識。通過上述師生協(xié)作、循序漸進式推進，指導教師全程參與指導，既要扮演好自身角色，也要及時掌握每個學生畢業(yè)設計進程，當學生遇到問題時教師更多時候是不能替代學生畢業(yè)設計工作，而是要給予方法上的指導，最大程度挖掘學生潛能和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新畢業(yè)設計指導方法，無論對學生還是對教師來說都是一個重要的能力提升環(huán)節(jié)。
3改革效果
改革現(xiàn)有計算機畢業(yè)設計方法對于培養(yǎng)應用技術型人才具有十分重要的意義。多年來，我們堅持人才培養(yǎng)質量觀，積極探索并改進現(xiàn)有畢業(yè)設計指導方法，收到了良好的成效。每年指導的計算機專業(yè)學生畢業(yè)設計大多數(shù)均在良好以上，30%以上被認定校級優(yōu)秀等級；多名教師被授予校級優(yōu)秀指導教師等榮譽稱號；20多篇論文獲省畢業(yè)設計一、二等獎；先后2次獲得省優(yōu)秀畢業(yè)設計創(chuàng)新團隊稱號；畢業(yè)設計期間師生協(xié)作發(fā)表了30多篇高質量論文，同時獲得10多項國家發(fā)明、實用新型專利，申請了20多項計算機軟件著作權。畢業(yè)生質量不斷得到提升，產生了巨大的社會效益。這些成績的取得，一方面要從學校、院校層面加強畢業(yè)設計制度建設和落實，另一方面從教師自身角度要有不斷改革意識和方法。只有這樣，應用技術型院校計算機專業(yè)畢業(yè)設計質量才能不斷提高，才能為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。
4結語
一、畢業(yè)選題。
不要選太偏的題，選太偏的題有可能導致可借鑒的資料太少，到最后落下個力不從心的結果。也許很多老師在選題的時候給的建議是不要選太常見的題目，其實我個人見解是這是個誤區(qū)，竟然學校安排了這些題目，理所當然就能被選擇。更重要的是常見的題目也能推陳出新，你可以用流行或者高級的語言來新解這個論題，這樣也能拿到理想的分數(shù)。選題另一個要注意的地方就是不要選太寬太泛的題目，一旦你的指導老師是個比較嚴格的人，要求你按要求辦事，你就會有點自食其果了。
二、掌握計算機基礎。
計算機專業(yè)基礎知識該掌握的還是得掌握，個人覺得數(shù)據(jù)結構可以忽略一下，畢竟《數(shù)據(jù)結構》是運用主要體現(xiàn)在程序的實際開發(fā)中，而其理論知識都是大套大套的，對于答辯提問實在不宜，所以答辯中不會過多的涉及數(shù)據(jù)結構的知識；而對于系統(tǒng)開發(fā)必不可少的《數(shù)據(jù)庫》知識，在這里我推薦重點掌握一下，數(shù)據(jù)庫中重點要注意的是查詢這塊，答辯的老師可能會針對你具體系統(tǒng)中的某個查詢要你寫出數(shù)據(jù)庫語句，比如當時我答辯的時候老師就問了我一個牽涉三表查詢的問題，還有主鍵在這個系統(tǒng)表中的串聯(lián)和功能。
三、掌握畢業(yè)設計開發(fā)使用的語言。
這里所謂的掌握并不是需要你真正的能用一門語言去開發(fā)一個系統(tǒng)什么的，是你得對這門語言熟悉，略知其一二，能知道它有什么優(yōu)勢以及它在日常開發(fā)中的作用，并且掌握一些基礎的，如定義變量，基本語法結構，其大致的開發(fā)模式；有了這些東西在你畢業(yè)答辯的時候就多了一份勝算。據(jù)我了解，一般學校的答辯也不會很為難學生，其一是老師都是來自學校本院，提的問題也是相對基礎的，只要你答的不是牛頭不對馬嘴出太大的洋相，基本及格還是沒有問題的。其二是學校自身得保證他們的升學率，這個我就不多說了，大家都懂的。
四、畢業(yè)論文。
論文這塊比較的重要，我就多啰嗦幾句。1）論文格式。格式一定要嚴格按照學校的要求來，容不得半點馬虎，投機取巧那更是給自己挖坑。剛開始就能把格式這塊重視起來會給指導老師一個好的印象，哪怕你的程序不是非常的完善。2）論文目錄結構。計算機專業(yè)大多數(shù)專業(yè)（可能部分學校的信息管理專業(yè)沒有開設這門課程，不過肯定會開軟件項目管理和信息系統(tǒng)分析與設計）都必須學習軟件工程，一般論文的結構都是按照軟件工程所要求的在做。一般來說論文目錄結構主要有一下部分：緒論、需求分析、總體設計、詳細設計、軟件測試、總結致謝、參考文獻、附錄。這其中緒論這塊我就不詳細說了，需求分析這塊也沒有過多要說的，只是把各模塊實現(xiàn)的功能概括出來就OK了?？傮w設計中就牽涉到數(shù)據(jù)庫設計了，這個就得注意一下了，你得明白自己的系統(tǒng)使用的是面向結構還是面向對象，針對不同的開發(fā)模式需要繪制不同的圖，如面向對象就需要包圖、類圖、E-R圖之類的。詳細設計中配上系統(tǒng)運行的截圖，然后附帶實現(xiàn)方式，不要放過多的代碼，不然代碼過多會影響論文的排版和整體美觀。調試分析這塊很多人會忽略這塊，其實這塊會無形中給你加分；因為軟件測試在實際的項目開發(fā)中有著舉足輕重的作用。開發(fā)界有這樣一句話：代碼是調出來的，這足可想見其重要性，因而在論文中配上測試，會體現(xiàn)出你的專業(yè)性和學習認真的態(tài)度。論文后面的感言就不多說了，都是些新的以及對老師的感謝，懶得自己原創(chuàng)的話可以去搜索引擎網(wǎng)站搞拿來主義。畢竟這塊在論文中不太被重視。最后強調下參考文獻還得屬于開發(fā)語言的家族，免得弄出不必要的笑話。當年我答辯的時候老師都是挺重視這塊的，可能是這塊容易出問題又或者這塊能體現(xiàn)出word排版的水平
五、系統(tǒng)。
系統(tǒng)這塊，根據(jù)學校的不同，要求也不同?？梢允孪雀鷮W校畢業(yè)的師哥師姐先了解下。要求嚴格就老老實實做。據(jù)我了解，一般的學校還是只要能實現(xiàn)主要的模塊就行了。比如人事管理系統(tǒng)，員工信息、出勤、調崗就是重點，而打印報表這塊就沒做太多要求。而對于類似ASP中的字符過濾，java中的拋出異常稍微松懈下也無傷大雅。畢竟畢業(yè)設計是由沒有實戰(zhàn)經驗的一個人或者兩個人開發(fā)學生完成，不妥之處在所難免。
我院在畢業(yè)綜合訓練中加入專業(yè)基礎知識模塊。根據(jù)我院實際專業(yè)設置，專業(yè)基礎知識模塊包含基礎知識、專業(yè)技能訓練、常用軟件等三個方面的內容，見表格2所示，涵蓋了幾乎所有的專業(yè)基礎知識，在這個時候對基礎知識進行強化，為即將開展的項目設計提供理論支撐。從上表中可以看出，不同方向和專業(yè)它們的基礎知識是基本相似的，很多學校的培養(yǎng)計劃都是要培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、精專業(yè)的學生，也就是讓學生能適應現(xiàn)在對人才綜合的需要，這也是計算機專業(yè)的一個特點。
二、項目設計
為了保證選題的質量，題目的收集上形式采取兩個方法。一方面，放假前公布題目，讓學生預選，題目數(shù)量要保證每人一題，個別難度較大、工作量較多的項目可2人一組，但要分開模塊，杜絕同學之間的相互幫忙、能者多勞的現(xiàn)象；另一方面，學生有一定的自由權，如果對公布的題目不感興趣，可以通過假期的思考和查閱資料自己準備題目，開學兩周內找有意向的指導教師協(xié)商確定選題。指導教師要針對學生的課題進行方案指導和設計把關，指導他們選擇正確的設計進程、方法，提醒實現(xiàn)項目的重點和設計過程中可能遇到的困難，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識，鼓勵大膽嘗試新的設計思路，肯定他們在設計過程中有特色、新穎的地方。在項目設計過程中，指導教師要讓學生養(yǎng)成隨時記錄的習慣，從系統(tǒng)的需求分析、流程圖的繪制、程序的編寫、系統(tǒng)調試都要有詳細的記錄并隨時整理，為后期項目設計說明書的撰寫提供依據(jù)。
三、成績考核
1.1研究意義
隨著社會的發(fā)展和進步，各項社會保障和福利制度進一步完善。實行住房公積金制度是其中的重要內容。住房公積金是職工及其所在單位按規(guī)定繳存的具有保障性和互的職工個人住房基金，數(shù)據(jù)量大且處理復雜。住房公積金管理系統(tǒng)是各單位財務管理的重要任務，由于各單位公積金管理數(shù)據(jù)量大、操作復雜，因此效率較低。本課題旨在構架一個住房公積金信息管理管理系統(tǒng)，方便各級管理人員、各單位和職工完成對住房公積金的操作、查詢、結算等工作，為住房公積金制度的順利實施提供保障。
本系統(tǒng)設計過程中主要考慮各單位用戶的應用環(huán)境和應用難點。系統(tǒng)在開發(fā)過程中深入研究了房改資金行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，吸納了近年來國內外同行業(yè)和國內其他信息系統(tǒng)的實施經驗，借助了最先進的開發(fā)平臺和開發(fā)工具，設計、開發(fā)了適合住房公積金管理自身特點、功能完善、易學易用、擴充靈活、完全可靠、符合未來發(fā)展方向的住房公積金管理系統(tǒng)。
1.2國內外研究現(xiàn)狀、水平
隨著現(xiàn)今網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡已經成為了人們生活上必不可少的，人們可以通過網(wǎng)絡查詢自己需要的信息，起初我國在住房公積金這一塊還處于萌芽狀態(tài)，原有的半手工管理模式手續(xù)繁雜、糾錯能力差、服務項目不全，因而工作效率不高。 這就迫使人們要去想出更好的解決辦法，這樣新的住房公積金管理系統(tǒng)就誕生了，從住房公積金歸集支取管理、住房公積金貸款管理、住房公積金財務管理到電話查詢和多媒體終端查詢、住房公積金單位版等均實行了一體化管理，涵蓋了住房公積金業(yè)務處理的方方面面。
逐步完善住房公積金管理網(wǎng)絡，管理網(wǎng)絡必須緊跟住房公積金事業(yè)發(fā)展的趨勢，不斷地完善，不斷地改進，只有在管理上與時俱進，才能在業(yè)務上面貌日新。
住房公積金信息管理系統(tǒng)建設給我市住房公積金事業(yè)帶來了良好的發(fā)展勢頭，管理水平、工作效率的不斷提高使住房公積金繳存規(guī)模和個貸規(guī)模不斷提高。我中心非常珍惜這一來之不易的好形勢，要求職工因勢利導、再接再厲，為全市每一單位、每一職工提供更加方便、快捷、準確的服務，讓他們享受到銀行般的服務質量，感覺到住房公積金繳存到我中心與存在銀行同樣安全可靠，并且益處更大、意義更大。
1.3發(fā)展趨勢
整個世界的科技都在進步，人類的生活水平也在不斷的提高，信息產業(yè)發(fā)展的尤為迅速，住房公積金管理系統(tǒng)正在不斷的趨于完善，我國的現(xiàn)狀相對于發(fā)達國家而言還有一定的差別，但是正在不斷朝那個方向努力。在整個住房公積金管理系統(tǒng)發(fā)展的這么多年，從無到有、從不完善到趨于完善是一個相當漫長的過程;不管是從科技還是從人類自身的需求出發(fā)，住房公積信息管理系統(tǒng)正在不斷發(fā)展、壯大。
2.本課題的基本內容，可能遇到的困難，提出解決問題的方法和措施
2.1基本內容：
住房公積金就是職工及其所在單位按規(guī)定繳存的具有保障性和互的職工個人住房基金，為了完善住房供應體系，建立相應的住房公積金管理系統(tǒng)實行職工統(tǒng)一管理，為每個職工建立詳細資料庫，職工個人可以隨時通過賬號到管理處查詢個人的賬戶信息。操作員統(tǒng)一執(zhí)行利息結算、登錄和登賬調整等操作。如果用戶滿足了提取住房公積金的條件，可以與操作員聯(lián)系，申請?zhí)崛∽》抗e金。
住房公積金管理系統(tǒng)要實現(xiàn)以下幾個功能：
1.基礎信息設置
在整個系統(tǒng)的設置中，處理輸入單位、職工信息。在正常的事務過程中，如遇人動，相應地進行信息變動。
2.主要業(yè)務
職工自己和單位每月繳納基金，系統(tǒng)對年利息進行自動結算。職工在必要的時候對可以提取住房公積金，一般只有在建立住房公積金制度一年以上的職工，并具有一定的公積金余額才可以提取公積金。操作員也可以因為需要，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，然后就可以輸出相應的報表。
3.帳表查詢業(yè)務
職工可以查詢余額表，清楚自己每月所交的公積金，以及相應的明細表中的詳細內容。與此同時職工單位也要對自己和單位個人的交納信息、綜合信息、明細信息和職工的狀態(tài)作相應的查詢。
4.系統(tǒng)設置業(yè)務
畢業(yè)設計(論文)開題報告
作為住房公積金信息管理中心人員，所做的事情就相對多了許多，存儲信息、修改信息打印報表等等事務。其數(shù)據(jù)流圖如下：
畢業(yè)設計(論文)開題報告
本系統(tǒng)對不同角色的用戶進行用戶分級管理。另外一項重要的業(yè)務就是數(shù)據(jù)的備份與恢復。
業(yè)務流程圖：
2.2數(shù)據(jù)庫設計
這個系統(tǒng)初步設計要有以下幾下表，有職工表、部門表、系數(shù)表、期初余額表、明細表、利息結算表、用戶表等。
職工表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
zgbh 職工編號 var20) 否 是
zgxm 職工姓名 var20) 否 否
zh 賬號 var20) 否 否
bmbh 部門編號 var20) 否 否
〖畢業(yè)設計(論文)咨詢QQ：306826066
bz 備注 var25) 是 否
部門表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
bmbh 部門編號 var20) 否 是
bmmc 部門名稱 var20) 是 否
畢業(yè)設計(論文)開題報告
系數(shù)表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
bmbh 部門編號 var20) 是 否
zhbh 職工編號 var20) 否 是
zh 賬號 var20) 是 否
zhxm 職工姓名 var20) 是 否
grxs 個人系數(shù) money 是 否
dwxs 單位系數(shù) money 是 否
zxs 總系數(shù) money 是 否
lx 類型 var2) 是 否
期初余額表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
zy 摘要 var20) 是 否
zgbh 職工編號 var20) 否 是
zh 賬號 var20) 是 否
zgxm 職工姓名 var20) 是 否
zhxm 部門編號 var20) 是 否
bmbh 個人期初余額 money 是 否
grye 單位期初余額 money 是 否
dwye 總期初余額 money 是 否
利息結算表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
zgbh 職工編號 var20) 否 是
zgxm 職工姓名 var20) 是 否
zh 賬號 var20) 是 否
bmbh 部門編號 var20) 是 否
zxs 總系數(shù) money 是 否
余額表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
zy 摘要 var20) 是 否
year 年 var20) 是 否
month 月 var20) 是 否
zgbh 職工編號 var20) 是 是
zh 賬號 var20) 是 否
zgxm 職工姓名 var20) 是 否
zxs 總系數(shù) money 是 否
jsxs 減少總系數(shù) money 是 否
ye 余額 money 是 否
明細表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
zy 摘要 var20) 是 否
year 年 var20) 是 否
month 月 var20) 是 否
zgbh 職工編號 var20) 是 是
zh 賬號 var20) 是 否
zgxm 職工姓名 var20) 是 否
grxs 個人系數(shù) money 是 否
dwxs 單位系數(shù) money 是 否
zxs 總系數(shù) money 是 否
grjs 個人減少系數(shù) money 是 否
dwjs 單位減少系數(shù) money 是 否
jsxs 減少系數(shù) money 是 否
lb 類別 var2) 是 否
bmbh 部門編號 var20) 是 否
用戶表：
字段名稱 字段含義 字段類型 允許為空 是否為主鍵
yhbh 用戶編號 var20) 否 是
yhmc 用戶名稱 var20) 否 否
mm 密碼 var20) 是 否
sysuser 系統(tǒng)管理員標識 bit 否 否
bm 部門管理標識 bit 否 否
gz 職工檔案管理標識 bit 否 否
base 期初余額標識 bit 否 否
qcye 職工月基本系數(shù)標識 bit 否 否
infor 職工信息變動標識 bit 否 否
autodel 按月取消登錄標識 bit 否 否
autodz 按月自動登賬標識 bit 否 否
manual 登賬調整標識 bit 否 否
getfunds 提取住房公積金標識 bit 否 否
lx 利息結算標識 bit 否 否
delx 取消利息結算標識 bit 否 否
yecx 余額表查詢標識 bit 否 否
mxcx 明細表查詢標識 bit 否 否
gr_dw 個人與單位繳納匯總表標識 bit 否 否
user1 用戶管理標識 bit 否 否
databack 數(shù)據(jù)備份與恢復標識 bit 否 否
2.3在本系統(tǒng)開發(fā)的過程中可能遇到的問題以及解決措施
(1)在系統(tǒng)開發(fā)中可能遇到的問題就是數(shù)據(jù)庫的建表和數(shù)據(jù)庫的連接問題，建立許多表在連接的時候花費相當長的時間，同時也會消耗寶貴的系統(tǒng)資源。系統(tǒng)的內容較散，涉及很多方面，例如明細表中zgbh(職工編號)和系數(shù)表中的zgbh以及利息結算表中的zgbh等表的連接都涉及到了多表連接，這就分會造成大量的數(shù)據(jù)冗余，還有就是在進行查詢的時候，也會花費相當長的時間。
(2) 數(shù)據(jù)庫的安全性問題我們把密碼策略擺在所有安全配置的第一步。很多數(shù)據(jù)庫賬號的密碼過于簡單，這跟系統(tǒng)密碼過于簡單是一個道理。所以在整個分析的過程中，有三個對象，普通職工，單位和super—超級管理員，他們有著各自不同的權限，可以看到的信息也不同，就只有super可以看到所有的信息。
(3)報表是管理系統(tǒng)中最為組成部分之一，它是一種主要的數(shù)據(jù)輸出手段，可以把數(shù)據(jù)打印出來以供查閱或備份保留。這也是住房公積金系統(tǒng)中比較難以實現(xiàn)的部分，準備用QuickReport組件設計報表.在Delphi7中,默認情況下,并沒有安裝QReport組件,所以還需要另外安裝。在實現(xiàn)的時候，設置應用程序中的TTable組件中的“DatabaseName”、“TableName”屬性，使其連接到數(shù)據(jù)表中，將“Active”屬性設置為“True”，打開與數(shù)據(jù)表的連接。然后設置QuickReport組件“DataSet”屬性為“Table1”，也就是使其接到數(shù)據(jù)表中指定的字段。
(4)任何數(shù)據(jù)庫出于安全性考慮,都會想到數(shù)據(jù)的備份與恢復,這也是即將面臨著的問題,雖然也想了很多的辦法,但是至今離實現(xiàn)還有相當大的一段距離。會繼續(xù)探索和學習其解決的辦法。
3.本課題擬采用的研究手段(途徑)和可行性分析
3.1研究手段
本課題是使用成熟的C/S結構，設計過程中主要考慮各單位用戶的應用難點。系統(tǒng)在開發(fā)過程中深入研究了房改資金行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，吸吶了近年來國內處同行業(yè)和國內其他行業(yè)信息系統(tǒng)的實施經驗，借助了最先進的開發(fā)平臺和開發(fā)工具，開發(fā)了適合住房公積金管理自身特點，本系統(tǒng)統(tǒng)是用Delphi 7和SQL Sever 2019開發(fā)工具。
開發(fā)工具介紹：Delphi 7
Delphi 7是Inprise公司推出的一種全新的、面向對象的可視化快速應用程序開發(fā)工具，它使用的是Object Pascal語法的基礎，并在集成了各種可視化工具，為程序開發(fā)人員提供了一種方便、快捷的Windows應用程序集成開發(fā)環(huán)境—IDE(Integrated Development Environment)。
準備使用的是ADO(AcitiveX Data Object)連接數(shù)據(jù)庫，是微軟推出的新一代的數(shù)據(jù)訪問規(guī)范，其使用簡單，功能強大。TADOConnection組件用于管理ADO連接，并且提供了對事務的支持，當多個ADO組件訪問數(shù)據(jù)庫時，可以通過TADOConnection組件建立一個連接，然后讓其他ADO組件共享連接。
SQL Server 是一個關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Microsoft SQL Server 2019非常明顯的改進就是增加了OLAP(聯(lián)機分析處理)功能,這可以讓很多中小企業(yè)用戶也可以使用數(shù)據(jù)倉庫的一些特性進行分析。OLAP可以通過多維存儲技術對大型、復雜數(shù)據(jù)集成執(zhí)行快速、高級的分析工作。數(shù)據(jù)挖掘功能能夠揭示出隱藏在大量數(shù)據(jù)中的傾向及趨勢，它允許組織或機構最大。
所以在實現(xiàn)的過程中，如果運用的是ACCESS做數(shù)據(jù)庫，可能就不能讓住房公積金這么大的系統(tǒng)。所以選一個適合的數(shù)據(jù)庫也是很重要的。
3.2可行性研究
這份可行性研究報告是對查詢系統(tǒng)作的可行性研究分析及指出存在的必要性。
一、技術可行性
本系統(tǒng)是運行在Windows XP 專業(yè)版上的應用程序。系統(tǒng)開發(fā)語言使用的是Delphi 7，數(shù)據(jù)庫使用的是Microsoft SQL Server 2019，一臺機器實現(xiàn)，別人可以通過別的機器來查詢。這個系統(tǒng)在實現(xiàn)上應該沒有什么太大的問題，delphi 7不管是新還是舊的，因為我們對舊版很熟悉，新的也是在舊的基礎上發(fā)展起來的;還有就是SQL SEVER 2019是相對比較熟的工具。
硬件條件：硬件條件：P42.4G CPU、32MRAM、40G硬盤PC機。
軟件條件：Windows xp sp2、SQL Server ，Delphi 7。
所以分析以上各個可能性，可以說這個系統(tǒng)在技術上是可行的。
二、經濟可行性
在現(xiàn)今的商品社會是一個講究效率的社會，是信息化的社會，隨著公司的規(guī)模不斷擴
畢業(yè)設計(論文)開題報告
大，員工數(shù)量急劇增加，有關員工的各種信息量查詢也成倍增長。而對龐大的信息量和數(shù)據(jù)量，如果仍使用手工操作或使用相當繁瑣的軟件，既浪費了人力，又浪費了物力，效率無法提高，不能夠適應現(xiàn)今社會并提高生產效率。
本系統(tǒng)的主要背景(為畢業(yè)設計)在經濟上不注重直接的經濟收益，而是注重我們整體水平的提高。
三、操作可行性
住房公積金管理系統(tǒng)是基于Delphi 7開發(fā)的，是被廣泛應用于數(shù)據(jù)庫開發(fā)和操作的一套成熟的軟件平臺，而且它對于一個中小型的數(shù)據(jù)庫處理具有不可比擬的優(yōu)點和簡單方便。所以從操作可行性方面是可行的。開發(fā)出來的界面也是十分容易使用，具有簡單，容易上手的特點。
四、安全性。
借助內置的 Windows 身份驗證和基于每個應用程序的配置，可以保證應用程序是安全的。
隨著計算機技術的蓬勃發(fā)展和廣泛應用，計算機輔助教學管理也日趨普及。計算機輔助高等教育評估是其中一個比較新的分支，它的出現(xiàn)不僅改善了教育評估方式，而且有力地促進了傳統(tǒng)教育評估方法向高效率、高質量和更加準確可靠的方向轉變，促進了教育評估系統(tǒng)的改革，推動了教育評估方法的更新。教育評估是高等教育活動中一個非常重要的方面。而建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)工作則是本科生培養(yǎng)中一個至關重要的環(huán)節(jié)，做好本科生畢業(yè)設計(論文)評估工作，有助于改進建筑工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)。遺憾的是，多年來對本科生畢業(yè)設計(論文)評估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評價的階段，缺乏準確可靠的評價標準，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業(yè)設計(論文)工作的質量。在這種情況下，將計算機引人本科生畢業(yè)設計(論文）評估活動中來，可以大大改善這種狀況。計算機具有存儲量大、可連續(xù)工作等特點，而且利用計算機處理評估材料，獲得評估結果，具有速度快、效率高、結果可靠的特點，只要指標體系建立合理，計算機能不受任何人為因素的干擾，提供給教學管理人員實事求是的結果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開發(fā)研制了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)計算機輔助評估預測系統(tǒng)（以下簡稱評估預測系統(tǒng))。
二、評估預測系統(tǒng)的開發(fā)研制
(一）基本原理與方法
如何實現(xiàn)評估過程從定性到定量的轉變，是開發(fā)研制該系統(tǒng)的關鍵所在。我們依據(jù)高等教育評估的原理，采用模糊綜合評價的基本原理和方法，給出了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)評估的量化模型，具體步驟如下：
1.建立畢業(yè)設計(論文）評估指標體系。一級指標分為教師、學生、選題、客觀條件四個方面。各方面再細分則為二級指標，如：教師方面分為準備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學方式、教師職稱等六個方面；學生方面分為學習態(tài)度、平時成績、計算書完成情況、圖紙完成情況、創(chuàng)新情況、譯文完成情況等六個方面；選題方面分為結構類型、課題新穎程度、計算機應用合理程度、題目性質、外文資料、創(chuàng)新性等六個方面；客觀條件分為設計教室、繪圖儀器及圖板、機房及出圖設施、每位教師指導學生人數(shù)等四個方面。
2. 設立評價等級V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。
3. 構造單因素評判矩陣R，
其中，R中每一個元素rij表示第i個評價因素對第j個評價等級的隸屬度。
4. 設立各評價因素權重集A，例：一級指標權重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據(jù)經驗，并依據(jù)以往各屆畢業(yè)設計(論文）評估結果經反復試算確定。
5.計算綜合評判矩陣
6.對各級指標體系重復步驟
7.計算測評結果
求得最終評判矩陣B該量化模型針對畢業(yè)生總體進行評估，評價畢業(yè)生的綜合質量，改變了過去僅片面地對個人進行評估的狀況。
(二）評估預測系統(tǒng)的計算機開發(fā)語言
系統(tǒng)采用流行的Windows人機交互式界面，力爭做到界面友好，操作方便。根據(jù)本系統(tǒng)的特點和具體要求，我們選用了Windows環(huán)境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發(fā)本系統(tǒng)。VisualBasic5.0是微軟公司開發(fā)的功能十分強大而又簡單易用的可視化編程環(huán)境，編程速度快，界面質量高，是編寫Windows應用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發(fā)本系統(tǒng)充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、信息快捷方便的特點。
(三）評估預測系統(tǒng)的總體結構
在Windows操作系統(tǒng)下安裝本系統(tǒng)后，啟動系統(tǒng)，進人主菜單，依據(jù)界面提示您就可以輕松完成評估工作，系統(tǒng)主框圖如下：
三、評估預測系統(tǒng)的優(yōu)點
1. 量化評估，提前預測，動態(tài)管理。該計算機輔助評估預測系統(tǒng)能夠對畢業(yè)設計(論文)工作方案可能取得的效果進行預測。教學管理人員只要依據(jù)該系統(tǒng)的提示輸人各項有關畢業(yè)設計(論文)工作方案的參數(shù)，系統(tǒng)隨即能計算出畢業(yè)設計(論文)工作的成績，從而對各項工作方案的結果作出預測。通過反復改變參數(shù)——計算成績，教學管理人員就能夠發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點，即哪一項安排對畢業(yè)設計(論文)工作是有利的，如果實施下去會取得好的工作效果；哪一項安排對畢業(yè)設計(論文)工作是不利的，實施下去必將導致畢業(yè)設計(論文)工作成績下滑。這種預測如果安排在畢業(yè)設計(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對畢業(yè)設計(論文)方案進行調整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發(fā)現(xiàn)由于老教授退休較多，本次畢業(yè)設計年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴重下降，用該系統(tǒng)初步預測發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計整體質量將要下滑。根據(jù)這個信息，系學術委員會馬上采取措施，對年輕教師提出更高要求：指導教師中講師一級必須具有碩士學歷，且應有一定的工程實踐經驗，在課題選擇及指導上必須具有較強的創(chuàng)新性，最后經系學術委員會嚴格審查后方可上崗。再用本系統(tǒng)預測后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業(yè)設計(論文)工作已經結束，最終得分的確較98屆有所提高，與系統(tǒng)預測結果吻合較好。
2. 有效監(jiān)督，對癥下藥。畢業(yè)設計(論文）工作進行到中期時，系里為了加強對畢業(yè)設計(論文）工作的監(jiān)督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發(fā)現(xiàn)一些問題，但對這些問題造成的結果卻很難預知。這樣的話，發(fā)現(xiàn)缺點往往不能及時糾正，任其發(fā)展下去必將導致不良后果。這時，如果用該計算機輔助評估預測系統(tǒng)進行一下“中期評估”，各種問題可能導致的結果將一覽無遺，且該系統(tǒng)會幫助教學管理人員清楚地發(fā)現(xiàn)各種導致畢業(yè)設計(論文）工作成績偏低的原因，從而有針對性地，高效率地對缺點進行糾正，對優(yōu)點給予肯定，保證畢業(yè)設計(論文)工作順利進行，最終取得優(yōu)異成績。例如，99屆某老師所帶設計組，由于指導教師出勤率過低，中期檢查時系統(tǒng)評估預測該設計小組成績偏低，系領導馬上對指導教師進行了批評教育。由于糾正及時，最終這個小組成績達到了總體平均成績。
3.總結校核，公平合理。畢業(yè)設計(論文）工作結束后，系里要對指導教師、學生的工作學習成績進行評定。由于諸多非客觀因素的影響，結果往往難以做到公平合理。此時借助該系統(tǒng)對畢業(yè)設計(論文)工作的成績進行校核評估，可使畢業(yè)設計(論文)成績評定1：作更加公平合理。該軟件是“誠實的檢查官”，只要輸入的各項參數(shù)正確，系統(tǒng)將實事求是地予以評分，這就摒棄了人為因素的干擾。
【關鍵詞】 高職；計算機；畢業(yè)設計
畢業(yè)設計（論文）是高職院校人才培養(yǎng)方案中最后一個總結性的實踐教學環(huán)節(jié)，在此期間可較為系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助高職畢業(yè)生提高專業(yè)綜合能力及職業(yè)熟練度；同時，畢業(yè)設計（ 論文） 的質量也是衡量教學水平、學生畢業(yè)資格認證的重要依據(jù)。所以，畢業(yè)設計（ 論文）在整個教學環(huán)節(jié)中所起的作用和地位，是其它教學環(huán)節(jié)無法替代的。但是，近幾年由于擴招、學生就業(yè)等各方面的原因，使得高職畢業(yè)設計（論文）的質量普遍下降，難以達到預期效果。如何改革這一重要的教學環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設計（ 論文） 的質量，是一項值得我們不斷探索的重要課題，下面具體以計算機專業(yè)的畢業(yè)論文設計為例來進行改革探討。
1.畢業(yè)設計（論文）現(xiàn)狀
1.1 時間安排上存在問題
我院的計算機專業(yè)畢業(yè)設計（論文）一般是安排在第六學期的第二個階段（即第六學期的第6周—第14周），總共兩個月左右的時間。在此期間學生需要完成查閱相關資料、選題、調研、畢業(yè)設計、撰寫論文、最后答辯等工作，在有限的時間內要完成具有實用性的高質量的畢業(yè)設計（論文）本身就存在一定的難度。
1.2 重視度不夠
高職學生在校的最后一個學期，因為就業(yè)的壓力，絕大部分時間花費在應聘工作上，而對于畢業(yè)設計（ 論文） 則疲于應付，心有旁騖，無法專注于論文設計與論文寫作上。部分學生只是把它當成一次形式上的綜合作業(yè)來對待，沒有在相應的時候內完成對應的任務，經常出現(xiàn)臨時抱佛腳的現(xiàn)象，臨近答辯該定稿的時間還在匆忙的修改作品和論文。
1.3 選題局限
我院畢業(yè)設計課題大多是由教師給出畢業(yè)設計題目，學生選題并進行畢業(yè)設計。在選題方面，往往會出現(xiàn)以下的現(xiàn)象：課題缺乏工程背景、課題內容陳舊，學生只需要將系統(tǒng)界面稍作改動，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統(tǒng)和論文。
有些教師給出的題目本身來自生產實際的應用性課題，但由于在畢業(yè)設計期間大部分學生的思想狀態(tài)比較松弛，導致教師在有限的時間內不敢把任務交給學生去完成，只能安排給學生一些輔的工作，不能有效地提高學生獨立分析問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神。
1.4 監(jiān)管不到位
畢業(yè)設計大部分時間由指導教師組織管理，學校僅限于對畢業(yè)設計相關表格，如任務書、開題報告和論文的檢查。由于受到學生找工作、去就業(yè)單位頂崗實習等特殊情況的影響，指導教師只能通過電話或電子郵箱等方式聯(lián)系學生，很難準確把握學生的畢業(yè)設計進度和困難。學校對畢業(yè)設計過程管理不嚴，且對已經簽署就業(yè)協(xié)議的學生的畢業(yè)設計采取遷就的態(tài)度，畢業(yè)設計整個過程缺乏詳細的過程管理計劃和專門的監(jiān)督管理條例。
2.具體改革措施
2.1 畢業(yè)實習和畢業(yè)設計前期準備工作
提前做好畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的各項準備工作。在每年的9月初就應該布置畢業(yè)實習和畢業(yè)設計工作，提出明確要求，給出整個畢業(yè)實習和畢業(yè)設計各個階段的時間安排，明確強調本學期的工作重點，使大家心中有數(shù)，提早安排畢業(yè)實習工作。在12月初，給出“畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的工作日程”表，日程表要詳細安排從畢業(yè)實習初期到次年5月中旬有關畢業(yè)實踐各個環(huán)節(jié)的工作進度和要求。
2.2 采用畢業(yè)實習與畢業(yè)設計緊密結合的多元設計模式
2.2.1 聯(lián)合就業(yè)單位，共同指導畢業(yè)設計。在學生聯(lián)系好了工作單位，與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議的前提下，學校應支持畢業(yè)生到工作單位去做課題，完成畢業(yè)設計。學生所做的畢業(yè)設計課題必須經系里審批，還要請用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業(yè)技術人員擔任指導教師，畢業(yè)答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業(yè)答辯和成績評定。
2.2.2 校外企業(yè)頂崗實習與畢業(yè)設計相結合。這部分學生畢業(yè)設計題目應與專業(yè)方向及實習單位的實際情況相結合。由于這部分學生大多不能經常返校與指導教師溝通畢業(yè)設計的進展情況，可充分利用現(xiàn)代通訊手段相互溝通，指導教師應該詳細布置期間應完成的任務，并定期檢查學生畢業(yè)設計進展情況。
2.2.3 校內實習與設計。對于沒有與用人單位簽訂用工合同，且未能找到校外實習設計單位的學生，應由指導教師幫其選定課題，并在鼓勵學生獨立思考努力創(chuàng)新的基礎上幫助學生解決設計過程中遇到的難題，完成實習與設計任務。
2.3 以競賽及考證的方式替代畢業(yè)實習與設計
近幾年來各類組織舉辦了不少與計算機類專業(yè)有關的學科競賽活動，還有學生參與老師的科研項目，積極備考國家及知名公司組織的計算機類認證考試如“軟件水平考試”、“思科認證考試”、“Oracle認證考試”、“微軟認證考試”等。對于學生參加全國或省市級計算機競賽并獲得一、二、三等獎，學生參與教師的部分科研項目，學生通過高水平認證考試幾種情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設計的要求，對于這部分學生學校應允許其在按規(guī)定要求做出相應的完善和補充之后，可以作為畢業(yè)設計的題目。這有利于優(yōu)秀的學生提前畢業(yè)，順應學分制教學改革，也有利于優(yōu)秀學生積極參加學生科技活動。
3.改革預期目標
通過對傳統(tǒng)的畢業(yè)設計模式進行改革。對于高職院校計算機專業(yè)的畢業(yè)實習及畢業(yè)設計應提前部署，同時加強畢業(yè)設計的管理與指導，將畢業(yè)設計形式由單一模式轉化為多元模式，將學生被動的接受任務轉化為積極主動的尋找任務，鼓舞每個學生勤奮學習專業(yè)課程、努力拓展專業(yè)知識積極參加大型專業(yè)競賽和獲取權威證書提高專業(yè)競爭力。將學生畢業(yè)實習與擇業(yè)就業(yè)相結合，充分調動學生及家長的積極性和主觀能動性，讓學生自主聯(lián)系實習、設計單位。用人單位可將實習和設計工作作為考察和鍛煉學生的機會，這也是解決企業(yè)自身生產科研課題的一個有效途徑，從而達到學校、學生及企業(yè)的三方共贏。
參考文獻：
[1]姜桂洪等.高職教育計算機專業(yè)畢業(yè)設計教學的探索[J].職大學報，2009（2）.
