時間：2023-02-13 21:56:09
序論：在您撰寫思政建設時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞 思政 高校 問題 措施
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
1目前高校思政文化建設存在的問題
1.1內(nèi)容的形式化使高校思政工作脫離現(xiàn)實
在高校中，思政建設的工作主要分為課堂內(nèi)的思想政治教育及課堂外的學生黨團組織活動兩個方面。在課堂內(nèi)的思想政治教育方面，部分思政教師在課堂的講解過程中對學生真實的思想狀況了解不多，傾向于單方面灌輸政治理論思想，在上課的過程中講述教學內(nèi)容很難與學生產(chǎn)生共鳴，難以產(chǎn)生預期的效果。在課堂外的學生黨團組織活動方面，部分高校的學生活動開展形式化較嚴重，一些系部和班級黨團活動的開展僅限于完成學校布置的學習任務，學生真正從活動中受益的較少。
1.2機械的教育方式導致了思政教育實效的弱化
長期以來，受應試教育的影響，從高中的思想政治教育到大學的政治理論學習都存在著教育方式上的陳舊和落后，只是一味地強調(diào)理論知識，而未能將其與學生的實際生活緊密地聯(lián)系起來，這也違背了理論和實際相結合的原則。尤其是中學時段的思想政治教育，更多強調(diào)的是背和記，對這些理論的內(nèi)化做得不夠甚至完全沒有，忽視了教育對象精神層面的需要，這種脫離實際的教學方式與當代大學生活躍的思想水平脫節(jié)較嚴重，也不符合目前思想政治工作的規(guī)律。
1.3評價體系的滯后性導致思政教育知行脫節(jié)
當前高校的思政工作缺乏一個明晰的評價體系與之相匹配。說到底目前大學生思政高低與否的評價還是一種應試教育的評價模式，作為一門非專業(yè)技能的教學課程，目前不少高校還只是以最終的考試論結果來衡定學生的思想政治和道德水平，顯然這是不太科學的一個考核方式，這樣的評價體系也是學生知行不合一的原因之一。
1.4社會環(huán)境的影響使思政教育面臨考驗
當前我國整體社會環(huán)境良好，然而在道德層面，由于一些個案的影響導致了民眾對社會道德普遍不看好，如“扶老人”事件、“小悅悅”事件等沖擊著我國社會道德的底線，這些個案對當代大學生的價值評判標準也產(chǎn)生了較大的影響。與此同時，網(wǎng)絡環(huán)境的復雜也是目前高校思政教育的一大考驗，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)達，大學生了解社會和世界的手段也越來越多，信息的更新速度也越來越快。這對于高校也提出了不小的挑戰(zhàn)，如何讓大學生正確看待社會和網(wǎng)絡的善與惡，如何形成正確的三觀是高校所亟待解決的一個問題。
2提高思政教育有效性的方法
2.1提高思想政治理論課的實效性
作為處在高校思政教育前沿陣地的思政教師來說，在教學方法上一定要推陳出新，在思想方面一定要切實隨時了解學生的思想動態(tài)，貼近大學生的實際生活，樹立以學生為主體、教師為主導的教育新觀念。在方法上要靈活多變，不能拘泥于一味的講解和灌輸，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，同時要加強理論與實際的結合，讓學生能夠深刻認識到該門課程的開設不僅僅是為了學分，而是為了讓他們在以后的人生道路上能夠更好地做人做事而開設。另外，在相關活動的召開上應照顧到大部分學生人群，盡量避免活動形式化和官僚化。
2.2建立三位一體的思政教育體系
教育說到底不僅僅是學校單方面的責任，更多的時候需要家庭和社會的幫扶來共同培養(yǎng)學生的道德意識。從目前來看，“家庭―學校―社會”三位一體的思想教育體系尚未真正形成。仍有不少家庭理所當然地認為既然孩子在學校的話，學校就有義務全方位教育和管理好他們的孩子，殊不知良好的家庭教育和有效的社會教育對于大學生的道德品質(zhì)觀念形成也有重大的作用，個別家長甚至在學生進入大學之前向自己的孩子灌輸“人不為己天誅地滅”、“錢是萬能的”等不正觀念。另一方面，學生步入社會之后所看到的種種現(xiàn)象也對他們的價值觀起到了強烈的沖擊，所謂的殘酷社會現(xiàn)實也反襯出社會在對學生的后續(xù)思政教育方面的不負責任。所以，在建立這一體系這方面，作為學校這方面來說，有責任也有義務結合學生家長和學生的實習單位來共同對學生進行全方位的思政工作。
2.3構建科學的思政評價體系
思想道德評價對調(diào)節(jié)青年學生的思想與行為有重要的作用。評價體系的確立，不但使思政目標、思政任務有了一個明確的定位，也使廣大學生明確了自己在大學里能做什么，不能做什么，能正確分辨善惡，區(qū)別美丑。與此同時，評價標準確立之后，可以對學生的道德水平、道德行為進行評價，并將評價結果反饋給教育者和被教育者。教育者可以根據(jù)評價結果發(fā)現(xiàn)受教育者哪些方面還存在著缺點，以便對癥下藥，有的放矢地作出相應對策，提高學生的道德素質(zhì)。被教育者可以根據(jù)反饋結果修正自己不符合社會要求和規(guī)范的言行，提高自我認識，自我教育、自我管理的能力與水平。
2.4建立良好的校園網(wǎng)絡環(huán)境
良性的校園網(wǎng)絡環(huán)境對于大學生的成長有著積極的影響，當前我國的網(wǎng)絡環(huán)境總體偏好，但一些新聞媒介對于一些不良社會現(xiàn)象的渲染過度，這也導致了一些大學生對社會認知產(chǎn)生了偏差，容易以偏概全，作為學校來說，應該利用好自身的平臺發(fā)揮好自身的優(yōu)勢，搭建一個覆蓋校園的網(wǎng)絡平臺，給大學生提供積極的引導，除了正常的思政課教學和黨團活動之外，還應多方面進行思政教育，如設立公告欄、組織學生參加社區(qū)義務勞動等方式加強大學生的思政教育。
思想政治工作是對人的工作，尤其是對人職業(yè)道德的教育工作。道德是人的精神基石，是維系社會關系的基礎，是法律的底線。正因為如此，道德教育即德治就顯得尤為重要。法治是具有強制力量去規(guī)范人們的行為，而德治則是輿論的力量，是通過道德教化而喚起人們內(nèi)心的道德遵從。道德建設要著眼于眼前，從點滴入手，最忌假、大、空。稅務職業(yè)道德紀律建設更要從崗位做起，提高職業(yè)道德建設的地位，規(guī)范稅務職業(yè)道德紀律，從而使得地稅的整個形象得到社會最大的認可。因此，視崗位為責任，強化“五種意識”，則是新形勢下加強干部思想作風建設的重要內(nèi)容，也是踐行“講政治、講黨性、樹正氣”活動要求的具體體現(xiàn)。
崗位是人們扮演各種角色的舞臺，是人們賴以生存和發(fā)展的基礎。對地稅干部來說，崗位就意味著責任，意味著在各個方面比一般干部要有更高的標準、更高的素質(zhì)。干部的層次越高，地位就越重要，責任就越大。聯(lián)系地稅系統(tǒng)的實際，目前絕大多數(shù)干部對自己的崗位比較珍惜，并能獨立高效地完成工作任務。但是，也有極少數(shù)干部隨著在稅務系統(tǒng)工作時間的增長，逐步放松了學習和要求。主要表現(xiàn)為：有的不求有“成績”，但求無“問題”；有的干工作流于表面化、形式化，帶有主觀隨意性；有的提職晉職慢一些，不是想自己差在哪、差什么，而是患得患失，斤斤計較，怨天尤人。這說明我們當中有的干部對自己肩負的責任和使命缺乏正確的認識。要改變這種狀態(tài)，必須視崗位為責任，在強化“五種意識”上下功夫。
一要強化“標桿”意識。即用人格的魅力感召人，用道德的力量凝聚人。人格是人的思想、性格、才能、作風、氣質(zhì)的綜合體現(xiàn)，日常生活中，若是某人平時對自己要求不嚴，政績平平，別人會說“此人一般”。對于個別干部表現(xiàn)出的“言行不一，表里有別”，受到局領導的批評，應引起我們的足夠重視。每一個干部本身就是一座人生的“標桿”，其一言一行都不同程度地在人們的心目中留下“烙印”。榜樣的力量是無窮的，這就要求我們的干部要言行一致，表里如一；用自己的模范行動、良好形象和人格力量去得到社會的認可。而要做到這一點，就必須做到“五正”：一要“心正”，認真學習政治理論，堅定理想信念不動搖；二要“言正”，言行一致，光明磊落不當“兩面人”；三要“身正”，一切以黨和人民的利益為重，時刻站在黨和人民利益的立場上，踐行科學發(fā)展觀、“講政治、講黨性、樹正氣”不停步；四要“行正”，在其位、謀其政、傾其心、盡其責，全心全意為人民服務不講價錢；五要“風正”，樹正氣，揚正風，保持一身正氣，兩袖清風，一塵不染，始終把先進性塑在自身行動上。
【關鍵詞】高校思政 網(wǎng)站建設
近些年來，建設思政網(wǎng)站是中國高校思想政治教育進網(wǎng)絡的一個主要途徑，高校在平臺建設、機制建設、隊伍建設等方面也取得了初步的成果，實現(xiàn)了育人功能。面對以微時代為主要特征的新的網(wǎng)絡語境的到來，帶有較多傳統(tǒng)教育和宣傳色彩的思政網(wǎng)站受到了多元化、微化、無名化的巨大沖擊，為了更好地發(fā)揮高校網(wǎng)絡思政教育的作用，思政網(wǎng)站應該增強感染力，不斷貼近學生的思想和心理特點；增強引導力，不斷提高應對突發(fā)事件的能力；增強互動性，不斷營造師生互動交流的氛圍；增強實用性，不斷強化為大學生服務的功能。
從2000 年開始，清華大學的“紅色網(wǎng)站”、北京大學的“新青年”、上海交大的“焦點網(wǎng)”、浙江大學的“求是潮”等一批重點大學的思政網(wǎng)站應運而生，開始探索思想政治教育進網(wǎng)絡的新模式，逐步成為高校思想政治教育工作的新陣地。網(wǎng)絡是思想動態(tài)的前沿和敏感區(qū)，有效的網(wǎng)站建設是維護穩(wěn)定的利器。高校思政網(wǎng)站通過實施“校園綠色網(wǎng)絡”計劃，規(guī)范學生的網(wǎng)絡行為；通過設立“領導信箱”以及論壇的“校務立交橋”版塊，及時解決師生學習、生活中的熱點、難點問題。作為新形勢下高校思想政治教育的主要載體之一，思政網(wǎng)站承載著巨大的功能和重要的作用：一是為廣大師生的學習、工作、成長成才提供指導和幫助；二是為廣大師生提供一個思想和情感交流的網(wǎng)絡社區(qū)；三是對于校內(nèi)外焦點、熱點問題給予及時解讀和正確引導；四是為維護學校的安全穩(wěn)定發(fā)揮作用。因此，加強新時期思政網(wǎng)站建設依然是現(xiàn)階段高校思想政治教育的重要途徑。
同時，我們也看到現(xiàn)階段的思政網(wǎng)站越來越面臨著實用性差、互動性弱、信息量少、受眾面窄的困難和不足?；ヂ?lián)網(wǎng)絡憑借其發(fā)達的技術優(yōu)勢和高超的傳播藝術，能給受眾提供多樣的選擇空間、強勁的視聽享受以及高密度、快節(jié)奏的信息容量，無不對青年學生產(chǎn)生巨大的吸引力和親和力。相比之下， 高校思政教育傳統(tǒng)的那種主要依靠人際傳播、組織傳播的教育模式，由于一直未有重大的突破和創(chuàng)新，基本上依然是空洞蒼白的課堂說教和被動乏味的單向灌輸，再加上教學內(nèi)容比較嚴肅，它在學生心目中的形象實在難以與今天的網(wǎng)絡一比高低。因此，面對網(wǎng)絡的沖擊挑戰(zhàn)，今天高校思政教育工作欲求得自己的生存和發(fā)展，必須進行一場整體性、深層次的網(wǎng)站建設改革。
首先，要增強網(wǎng)站的感染力，不斷貼近學生的思想和心理特點。目前思政網(wǎng)站訪問率低，宣傳效果差的主要原因是不能緊密結合當代大學生的思想行為動態(tài)和心理特點，缺乏吸引力和感染力，其根本原因是宣傳者自身的轉(zhuǎn)型跟不上網(wǎng)絡發(fā)展的速度，導致無法應對網(wǎng)絡上層出不窮的挑戰(zhàn)。因此，思政網(wǎng)站的轉(zhuǎn)型升級不僅要從網(wǎng)站建設者身上入手，不僅以新技術為依托，更重要的是在模式上進行改變，改變說教式的傳統(tǒng)宣傳教育套路，而參照網(wǎng)絡社會中全新的人際結構博弈的模式，開展主體間平等的、雙向的交流。特別是學會了解大學生微民，見微知著，運用微言碎語，以微言大義，起到潤物無聲的德育效果。
其次，要增強網(wǎng)站的引導力，不斷提高應對突發(fā)事件的能力。有效運用媒體特別是網(wǎng)絡媒體應對高校突發(fā)事件，積極構建高校校園穩(wěn)定和保障大學生健康成長，成為當前信息化時代高校一項新課題。高校“思政網(wǎng)站”要利用自身優(yōu)勢，及時正面的、正確的信息，同時有計劃、有步驟地主動出擊，對于可能出現(xiàn)的和已經(jīng)露出苗頭的問題，應提前發(fā)帖引導，在網(wǎng)上展開討論，防微杜漸，防患于未然。對于師生關注的熱點事件要通過設立論壇專題等方式，把握輿論的走向，主導輿論議題，占領輿論主陣地。另外，高校思政網(wǎng)站要建立起一支遍布校園網(wǎng)絡各個角落的輿論管理、引導的專職、權威隊伍（其組成可包括專職的網(wǎng)絡管理人員、相應職能部門的相關人員、各個院系的兼職管理引導人員和學生網(wǎng)絡管理人員等），不斷提升科學化管理水平，引導師生進行網(wǎng)上理性討論，回擊部分偏激觀點，解釋說明國家、學校有關政策與規(guī)章，消弭網(wǎng)絡負面信息的影響，維護學校形象和網(wǎng)絡秩序。
再次，要增強網(wǎng)站互動性，不斷營造師生互動交流的氛圍。思政網(wǎng)站要不斷吸收和完善博客、BBS、QQ群、BLOG 等互動交流平臺，特別要重視能讓學生與老師、師生與領導干部進行充分對話的“在線交流”窗口建設，使之能夠常態(tài)化。要積極調(diào)動各方面的力量，引導師生共同參與，把思政網(wǎng)站建設當作學校教育的一項重要的基礎工作。在日常學生工作中，加強對網(wǎng)站的宣傳和完善。領導干部也要主動積極地接近和融入思政網(wǎng)站，把思政網(wǎng)絡作為聽取民意、宣傳工作、溝通理解的橋梁，在網(wǎng)上舉辦“校領導接待日”等活動廣泛聽取意見，與師生網(wǎng)民互動，在潛移默化中開展思想政治教育。
一、高校思政博客的現(xiàn)狀和特點
1、高校思政博客的特點
參與者眾多：高校思政博客作為網(wǎng)絡與政治思想教育結合的產(chǎn)物，擁有者眾多的受眾群體。網(wǎng)絡時代對大學生世界觀、價值觀和人生觀都有著了巨大的沖擊，而在思政博客中，大學生可以與教師平等的交流與溝通，更容易使大學生接受思想政治教育。因此，隨著網(wǎng)絡社會的不斷深入發(fā)展，思政博客的參與者也會不斷增加。
影響性較大：相對于傳統(tǒng)思想政治教育工作而言，思政博客可以更方便對大學生進行思想政治教育。傳統(tǒng)思想政治教育由于教育方式本身的限制，在參與度方面和信息資源的豐富程度上都無法與思政博客相比，而大學生在思政博客中可以更好地交流學習心得和體會，這都使得思政博客可以對大學生產(chǎn)生更大的影響。
內(nèi)容豐富多彩：網(wǎng)絡上各種內(nèi)容魚龍混雜，高校思政博客要想獲得更多的人氣，就必須豐富自身內(nèi)容。這都導致了大學生思政博客在內(nèi)容上引人入勝，在外觀特征上設計獨到，從而在大學生心目中留下較好印象，豐富思政博客這一網(wǎng)絡交流平臺。
2、高校思政博客與其他的關系
與高校思想政治教育的關系：思想政治教育以提升學生自主自發(fā)能力，促進學生的健康成長為主要目標。因此高校思政博客必須做好思想政治教育工作與網(wǎng)絡載體的相互融合，從而讓大學生獲得應有的教育。
與其他網(wǎng)絡工具的關系：思政博客與其他網(wǎng)絡交流工具一樣，都有著隨機性和容易接受性，但是思政博客還有其他網(wǎng)絡交流工具所不具備的特點。首先是思政博客內(nèi)容上屬于列表式和導讀性，其次是對問題的間接性和啟發(fā)性。這都是的思政博客與其他的網(wǎng)絡交流平臺有所差別。
思政博客與訪問者的關系：思政博客只有在擁有眾多手中的時候才會具有生命力，因此思政博客的建設者與訪問者之間必須是平等的關系。建設者通常是思想政治教育的輔導員，因此在思政博客中通過平等的交流可以更方便地使教師與學生之間形成良好互動，更加有利于思想政治教育的開展。
3、思政博客在目前的影響力
思政博客作為傳統(tǒng)思想政治教育工作的補充，在平時可以起到思想政治教育工作所無法起到的作用，教師與學生在博客上平等交流和溝通，使教師和學生之間產(chǎn)生思想碰撞，提高了教育的效率。同時，思政博客的本身特性也使得在思想政治學習中更加注重學生的自主學習能力，將知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自發(fā)學習。另外，博客圖文并茂的構造本體使得學生在學習中可以更快的獲得知識，從而提高教學效率。
二、高校思政博客的進一步加強與發(fā)展
1、與大學文化相結合
高校思政博客與高校校園文化相結合，就能創(chuàng)造出具有針對性的思政博客系統(tǒng)。一方面，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)江大學文化進行傳播，有利于大學文化的網(wǎng)絡化；另一方面，在大學文化氣氛的營造過程中，可以擴大網(wǎng)絡文化的宣傳與推廣。思政博客作為網(wǎng)絡文化交流平臺，通過不斷探索改進，通過對校園文化的發(fā)揚與對校園文化現(xiàn)象的點評，轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃ぷ鞯闹攸c，從而使思政博客得以進一步加強。
2、拓展服務群體
思政博客的最初建設目的是為在校大學生解決思想政治問題，但思政博客對于高中學生也有著很強的吸引力，隨著思政博客訪問主體由單一的大學生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩后w和大學生時，思政博客就迎來了拓展服務群體的良好時機。中學生對大學有著自己的憧憬，因次思政博客可以通過對大學相關模范事跡的發(fā)揚，對大學相應信息的傳遞等方式，對高中學生乃至初中生產(chǎn)生良好的思想政治教育，從而使高校思想政治教育與中學教育進行完美對接，對高校思想政治教育有著極大的幫助。
3、拓展建設者群體
思政博客作為網(wǎng)上思想政治教育的載體和工具，其建設者群體主要是由教育者組成的。這樣可以保證教育工作的正確性，但由于教師對學生的思想把握不夠到位，很容易造成博客瀏覽者的流失。因此在思政博客發(fā)展過程中，可以適當引入優(yōu)秀大學生和大學生群體對思政博客進行建設，采納更多的建議，取長補短，使高校思政博客得到更好的發(fā)展。
1．1高職校園文化現(xiàn)狀分析
高職校園文化通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氣氛實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。但是，人們往往過分注重功利主義的目的，而忽視校園文化建設對于大學生發(fā)展成長的主題意義。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是只注重校園物質(zhì)文化建設，忽視校園精神文化建設：二是把校園文化建設局限在學生管理工作上，以方便管理為目的，體現(xiàn)出來的是“管理”的校園文化，而不是“育人”的校園文化。
1．2加強思想政治教育主導性的迫切要求
高職校園文化的核心和實質(zhì)是超功利主義的，其出發(fā)點是人的發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設，直接服務于人的全面發(fā)展。而促進人的全面發(fā)展，是思想政治教育的出發(fā)點和歸宿，它主導校園文化建設服務于高職院校全體成員的心智、體質(zhì)、思想、創(chuàng)新等素質(zhì)的全面提升。鑒于此，應大力加強思想政治教育對高職校園文化建設的主導作用。
2加強思想政治教育對高職校園文化建設的主導作用
建設高職校園文化必須堅持正確的政治方向、價值導向和審美導向，這都需要思想政治教育來支持。
2．1思想政治教育保證校園文化的正確方向
校園文化在學校培養(yǎng)人的過程中對人有潛移默化的影響，這種影響有時是半自覺或完全不自覺的。積極向上的校園文化以正確的道德、情操、思想、政治觀點和立場等意識和觀念影響學生；否則，一些不健康的思想就可能在不自覺中侵蝕學生的頭腦。而要保持校園文化對學生的正面引導，在于思想政治教育。思想政治工作用馬列主義思想理論、道德教育人、引導人，把黨的路線、方針、政策化為自覺行為，將這種自覺行為形成精神氛圍，進而形成校園文化，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2．2思想政治教育抵制校園內(nèi)不健康或亞健康的文化傳播
當今社會是一個信息高度發(fā)達的社會，尤其是互聯(lián)網(wǎng)，在提供海量信息的同時，泥沙俱下。曾經(jīng)一段時期，校園內(nèi)的追星熱、麻將熱、算命熱等，再有類似于“寧愿坐在寶馬里哭泣，也不愿坐在單車上微笑”的拜金主義等，使涉世不深、缺乏分辨能力而又渴求新異的青年更添了幾分困惑。校園生活的事實告訴我們，校園文化離開了強有力的、及時的、正確的思想政治教育的引導，勢必造成一些青年學生思想上的混亂和行為上的錯位，嚴重的甚至會導致理想信念的動搖，完全被腐朽思想俘虜。總之，堅持思想政治教育的正確導向是校園文化的靈魂與生命。
3思想政治教育主導高職校園文化建設的具體實踐
3．1加強思想政治教育，使主流意識形態(tài)在高職校園內(nèi)占據(jù)主導地位高職校園文化建設必須堅持的指導地位，這不僅是社會主義高校性質(zhì)使然，也是高職校園文化建設的內(nèi)在要求。由于當前經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多元化以及高職校園文化主體的價值取向、文化修養(yǎng)、知識結構、志趣追求的差異，導致高職校園文化呈現(xiàn)出多元性。不管校園文化在形式和內(nèi)容上如何具有多元性，思想政治教育決定了高職校園文化必須是在包容多樣性基礎上的統(tǒng)一，主流意識形態(tài)必須占據(jù)主導地位。
3．2加強思想政治教育，正校風、學風，找；隹高職校園文化的坐標。高職院校不是簡單的人力資源的“加工廠”。要加強思想政治教育，提高認知水平，強化高職院校的培養(yǎng)目標——促進人的全面發(fā)展，在師生中形成共識，以此端正校風、學風，注重學生作為一個全面發(fā)展的人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。找準高職校園文化的坐標，實現(xiàn)技術教育與人文教育的契合，以就業(yè)為導向，以能力為中心，與市場接軌，為行業(yè)經(jīng)濟服務。這就要求高職院校要把校園文化建設納入學校的總體發(fā)展規(guī)劃，同時跟蹤研究社會經(jīng)濟情況，尤其是有關行業(yè)、企業(yè)情況及社會環(huán)境對育人的影響，保證校園文化建設沿著健康、有益的軌道發(fā)展。
3．3加強思想政治教育，將企業(yè)文化有機地融合在高職校園文化中我院是_個依托石化行業(yè)的高職院校，與石化企業(yè)中石化長嶺煉化公司有很深的淵源，石化企業(yè)的企業(yè)文化，尤其是長煉的企業(yè)精神、企業(yè)文化深深地滲透到我院的學校精神和校園文化中。學院在思想政治教育過程中始終不忘傳播石化人“愛我石化、振興中華”的職業(yè)理想和人生追求，傳承石化行業(yè)的“鐵人精神”和“三老四嚴、四個一樣”的優(yōu)良傳統(tǒng)，推崇長煉“艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流”的企業(yè)精神，用石化行業(yè)先進的文化鑄造現(xiàn)代石化人的靈魂，著力培養(yǎng)學生優(yōu)秀的職業(yè)品德、堅定的職業(yè)信念、高尚的職業(yè)情操、嚴明的職業(yè)紀律、規(guī)范的職業(yè)行為，這成為校園文化的一大亮點。通過反饋調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生到企業(yè)后，表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)很高，適應很快，對企業(yè)管理、企業(yè)文化深度認同，得到了用人單位的認可。
3．4加強思想政治教育，通過豐富的社團活動載體，保證高職校園文化的思想性隨著高職院校對學生社團的不斷重視，大學生社團越來越呈現(xiàn)參與人數(shù)多、活動形式多樣化、影響效果大等特點，成為了校園文化的傳承者更是校園文化的締造者。通過思想政治教育，引導社團組織在成員中倡導的價值觀、精神氛圍能夠潛移默化地影響成員的心靈、精神世界。在傳播知識、交流信息的過程中，耳濡目染，日益陶冶自己的性情，增強集體觀念，訓練和培養(yǎng)自己良好的習慣和高尚的情操。通過思想政治教育，指導學生社團創(chuàng)造性地規(guī)劃設計學生社團活動，舉辦社團文化節(jié)、社團活動展等大型社團活動，進一步提升社團活動層次，滿足學生內(nèi)在的需求，更好地為學生全面發(fā)展服務。
作為基層黃河思想政治工作者，是治理、管理黃河的骨干力量，既是先進思想政治工作的重要體現(xiàn)者，也是先進思想政治工作的具體實踐者，在引領先進的思想政治建設中發(fā)揮著非常重要的作用。所以要高度重視思想政治工作，加強對思想政治工作的領導，成立由主要負責同志為主要領導的工作機構，負責思想政治工作的開展，同時要根據(jù)單位實際，制定思想政治工作意見對思想政治工作進行全面安排，始終將思想政治工作貫穿到各項治黃業(yè)務中，做到有目標、有計劃、有措施、有考核，保證思想政治工作的有序開展。
二、積極探索新形勢下思想政治建設的路徑方法，進一步加強思想政治工作，傳遞正能量
一是要正確認識思想政治工作與業(yè)務工作的關系。思想政治工作與業(yè)務工作是相輔相成，相互促進的。我們要做好各項治黃業(yè)務工作的同時，都必須宣傳貫徹和執(zhí)行各項規(guī)章制度和政策，必須把各項業(yè)務工作的性質(zhì)、特點、目的和任務進行宣傳說明，以便于統(tǒng)一思想和行動，齊心協(xié)力地完成各項工作任務，促進工作開展，保證治黃工作康健有序和諧發(fā)展。
二是要堅持黨的群眾路線增強思想政治工作的針對性和主動性。政工干部隊伍，既包括專兼職的政工干部，也包括其他各級領導干部。思想政治工作者自身素質(zhì)的高低，對思想政治工作的有效性有直接影響。隨著社會的發(fā)展，職工隊伍結構已發(fā)生了變化，職工的思想方式、價值觀念與過去相比已有很大的不同，比如：人員年輕化，工作激情有了，但工作經(jīng)驗不足；思想比較活躍，易于接受新生事物的能力強了，但自我約束力較差；知識層次高了，但理想信念、集體榮譽感不強等。為此我們的思想政治工作要根據(jù)這一特點，有的放矢、對癥下藥，有針對性地強化質(zhì)量、安全教育，要進行為單位贏得社會效益和經(jīng)濟效益的教育。主動性就是要善于在實踐中能動地認識思想政治工作特點和規(guī)律，能動地加強和改進思想政治工作，堅持一切從實際出發(fā)、實事求是的原則，積極主動地開展思想政治工作。要把思想政治工作擺到正確的位置上，緊緊圍繞單位中心任務開展思想政冶工作，防止和糾正思想政治工作與經(jīng)濟工作脫節(jié)的現(xiàn)象，掌握好思想政治工作的主動性。
三是要健全完善制度，加強思想政治建設。建立健全規(guī)章制度，完善以科學高效為核心的勤政制度，在思想政治工作干部中大力開展社會主義核心價值觀教育，并通過建立和完善制度，形成規(guī)范化管理體系，引導思想政治工作者的具體方式規(guī)范化、制度化，為思想政治建設提供可靠的保障機制。
四是要緊密結合單位職工思想實際，貼近群眾，走群眾路線是思想政治工作的有效方法。深入基層開展調(diào)查研究，摸清職工的思想動態(tài)，根據(jù)職工的思想動態(tài)，分階段、有重點、有針對性地開展一些思想政治工作，對本單位職工關心的一些熱點問題，疑點問題，不能回避，更不能做強詞奪理的解釋，而應進行實事求是的解釋和疏導。否則，對職工關心的問題不講，或不實事求是地講，而對單位職工不感興趣的大話、空話，則大講特講，只能引起單位職工的反感，決不會有真正積極的效果。
五是要大力開展“道德講堂建設”活動，注重思想政治工作者的思想道德建設。要通過建設道德講堂進一步樹立思想政治工作者以人為本、民生為重的理念，牢固確立以愛崗敬業(yè)、誠實守信、公正公道、服務群眾、奉獻社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。通過“機關道德講堂”的引導，使遵守社會公德、踐行家庭美德和修養(yǎng)個人品德越來越成為思想政治工作者的自覺行動，使“講道德、知榮辱、樹新風”越來越成為思想政治工作者的積極追求，樹立治黃隊伍良好的社會形象。
六是要積極開展“崗位練兵”、“機關干部能力提升講壇”等活動，強化思想政治工作者能力的提高。思想政治工作者工作能力、工作經(jīng)驗決定于工作效率，工作質(zhì)量。工作能力提高了，工作經(jīng)驗豐富了，工作效率、工作質(zhì)量就上去了。怎樣提高思想政治工作者的工作效率、工作質(zhì)量？開展“崗位練兵”活動、舉辦“機關干部能力提升講壇”等，打造一相互相學習、互相交流、互相促進的學習交流平臺，是提升思想政治工作者工作能力、工作效率的重要舉措。
關鍵詞：課程思政；線上線下混合式；思政元素；家國情懷；工匠精神
課程思政建設是落實立德樹人的根本任務，構建“三全育人”工作格局的重要方式?！傲⒌聵淙恕薄ⅰ罢n程思政”與“混合式教學”具有內(nèi)在的邏輯一致性與高度統(tǒng)一性[1]。線上線下混合教學不僅能豐富學生視野，還能激發(fā)探索欲望，更能激勵學生從思政素材中學得專業(yè)知識，從杰出大家身上獲得激勵，樹立遠大理想。
一、課程思政育人目標及總體實施思路
“門門課程有思政，教師人人在育人”的“大思政”育人格局，課程僅僅有教學目標是不夠的，還要有思政育人目標。課程思政教育目標是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[2]，確定機械原理課程的思政育人目標：具有濃重的家國情懷，對國家和學校有認同感、歸屬感、責任感和使命感；較強的團隊意識和能夠有效溝通、交流及與人合作能力；具有追求真理、敬業(yè)、專注、實事求是、勇于探索和精益求精的工匠精神；培養(yǎng)良好的自我學習和信息獲取并分析處理能力；具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新設計能力；關注非技術因素對工程設計的影響，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。教學過程中，以“思政引領知識傳授”理論指導機械原理課程的思政教學，將理論課程和實踐環(huán)節(jié)結合起來[3]，從家國情懷、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)等多方面深度挖掘課程的思政元素，在教學設計中將其無痕嵌入，與理論和實踐教學相互融合，實現(xiàn)“潤物細無聲”的育人效果[4]。將教學分為幾大模塊，結合每個模塊教學內(nèi)容的特點，進行課程思政教學設計[5]。充分考慮機械原理課程線上下線混合式教學方式方法，以學生-小組-團隊-班級方式開展項目化教學和翻轉(zhuǎn)課堂，對學生工匠精神和交流、溝通、團結協(xié)作能力進行培養(yǎng)和鍛煉，依托課程設計和學科競賽，對課程思政成果進行檢驗和鞏固升華[6-7]。
二、主要舉措
（一）結合課程特色，深挖課程思政元素
在機械原理課程導論部分教學中，以世界各國發(fā)電量變化的視頻引入課程思政。該視頻以動畫的方式直觀表現(xiàn)了1896-2016年間，世界各國工業(yè)發(fā)電量巨變過程，展現(xiàn)了從中華民國到中華人民共和國，從榜上無名，到一步步前進，最后穩(wěn)居第一的奮斗歷程。以單缸四沖程發(fā)動機為例，在進行正常理論教學內(nèi)容講解的同時，強調(diào)該機器所包含的三種機構要按照一定時間順序相互協(xié)調(diào)、協(xié)同工作，才能做有用機械功和完成能量的轉(zhuǎn)換，以此培養(yǎng)學生相互配合、注重協(xié)做的團隊意識和一絲不茍、認真嚴謹?shù)墓そ尘瘛Ｔ跈C械原理常用機構及其設計、機械動力學基礎模塊教學中，結合各個機構在工程和生活中的應用實例對理論進行講解，使學生明確所學理論的應用之處，激發(fā)對專業(yè)和生活的熱愛，促進理論學習。在對每一個理論知識點講解、分析時，注重細節(jié)，尤其是數(shù)據(jù)的來源、處理過程和實際應用效果，并設置答案不唯一有討論價值的題目、案例，組織學生分組討論，對比計算分析設計結果的優(yōu)劣，合理的數(shù)據(jù)給予肯定，不合理的數(shù)據(jù)加以修正。這種“重視學有所用”的教學方式，更易于被接受，知識綜合、思想碰撞的討論環(huán)節(jié)能激發(fā)起學生的學習熱情和強化學習效果，對結果的質(zhì)疑能引導學生反復琢磨并修正自己的計算分析和設計過程。這些過程都是工匠精神的體現(xiàn)，達到了潤物細無聲的育人成效，學生的技術能力、職業(yè)素養(yǎng)、自我學習能力都潛移默化地得到鍛煉和提高。
（二）線上線下混合教學為課程思政實施創(chuàng)造條件
機械原理采用課前線上自學，課中翻轉(zhuǎn)課堂、項目化教學，課后布置作業(yè)和項目化大作業(yè)的方式進行線上線下混合式教學。線上自學部分，適量引入超星學習通的工學類課程思政視頻教學案例，包括《大慶石油的勘探開發(fā)》《飛天圓夢》《為國鑄造長空利劍》《鐵人王進喜》等，培養(yǎng)學生自強不息、強國強軍、職業(yè)道德等意識。在課程項目化教學過程中，采用的工程項目與工程實際、科教研相結合，以兩名學生組成小組、任務類型相同的若干小組形成團隊，幾個團隊即為一個班級的方式進行，對學生的溝通、交流、團隊意識和協(xié)作等都是很好的鍛煉和提高。課程設計任務即為教學項目，保證了理論教學和實踐環(huán)節(jié)的連續(xù)和延續(xù)性。強調(diào)小組合作，在團隊中溝通和交流。設計過程既提示學生原創(chuàng)意識，又強調(diào)創(chuàng)新重要性，不僅僅局限理論結果，還要考慮成本、法律、環(huán)保、安全、可持續(xù)發(fā)展等非技術因素。在項目化教學每一個階段，各小組以翻轉(zhuǎn)課堂方式展示項目設計成果，團隊間相互評價，取長補短，相互學習，完成技術和非技術能力培養(yǎng)。
（三）依托學科競賽，對課程思政教育成效檢驗鞏固和升華
將課程與“全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽”結合，從分析大賽主題入手，結合課程理論和實踐環(huán)節(jié)學習，鼓勵全員參與，組建隊伍備賽，并組織選拔，擇優(yōu)參加賽。學科競賽不僅能檢驗也可以鞏固和升華課程思政教育成效，課程教學過程中的家國情懷和工匠精神得到培養(yǎng)。該環(huán)節(jié)完全利用學生與教師的課余時間完成，是對學生綜合能力最起鍛煉作用的環(huán)節(jié)，也是學生積極性最高、熱情最高的部分。在備賽過程中，學生自我學習、獲取信息能力大大增強，團隊意識、溝通交流和協(xié)作能力迅速提高。產(chǎn)品設計制作過程中，工匠精神處處體現(xiàn)，參賽過程中以校為家為校爭光的集體榮譽感得到升華。
三、結語
線上線下混合式機械原理課程思政，教學理念明確，充分利用了線上資源和線下翻轉(zhuǎn)課堂、項目化教學活動，深挖思政元素。通過線上課程思政視頻教學案例、項目化教學實踐、學科競賽備賽及參與競賽，對學生家國情懷、團隊意識、工匠精神、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)進行了培養(yǎng)和鍛煉，達到了以德育人的目標。
參考文獻：
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