時(shí)間：2022-06-15 06:02:03
序論：在您撰寫網(wǎng)上聽課總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
受疫情的影響，假期延長(zhǎng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級(jí)老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì)的安排下從2月10日到2月15日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)。現(xiàn)將一二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：
1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時(shí)開啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語(yǔ)文老師提前都會(huì)在釘釘群或微信群給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8:00準(zhǔn)時(shí)開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(zhǎng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。
2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級(jí)群里對(duì)學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。
3、大部分家長(zhǎng)還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì)操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。
4、由于線上授課是老師、家長(zhǎng)、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問(wèn)題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒(méi)辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。
初中歷史網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)工作總結(jié)
疫情期間，第一次參與網(wǎng)上直播教學(xué)。雖然不用親自直播講授新課，但要在網(wǎng)上組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，督促學(xué)生課上認(rèn)真聽講，課后落實(shí)知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)，但也是提升。
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)、摸索和調(diào)整，目前我主要從這幾方面開展教學(xué)：
1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標(biāo)，查資料，訂學(xué)案。
2、為方便學(xué)生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會(huì)在釘釘班群里聽課打卡任務(wù)、直播課鏈接、家校本。這樣學(xué)生在班群里打完卡，點(diǎn)開發(fā)的直播鏈接，就可以聽課了，免得在其他頁(yè)面找鏈接浪費(fèi)時(shí)間，甚至聽課遲到。然后直播結(jié)束后，點(diǎn)開群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習(xí)任務(wù)。
3、直播課上，要求學(xué)生記好筆記，留下紙質(zhì)的復(fù)習(xí)資料。并在直播課結(jié)束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學(xué)生聽課了，哪些沒(méi)有聽課，督促學(xué)生認(rèn)真聽課。
1、校本教研四級(jí)具體制度建設(shè)。
一級(jí)校長(zhǎng)、部主任、教研室校本教研工作制度。
二級(jí)教研組(長(zhǎng))校本教研工作制度。
三級(jí)備課組(長(zhǎng))校本教研工作制度。
四級(jí)------教師校本教研工作制度。
2、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。至少開2次以上的研討活動(dòng),以初三復(fù)習(xí)研討為重點(diǎn)。
3、規(guī)范學(xué)校校本教研活動(dòng)的要求,著力從6個(gè)方面來(lái)規(guī)范:
①每?jī)芍苊课唤處熞笊闲１狙杏懻n一次。學(xué)科以教研組為單位聽、評(píng)課。在學(xué)校規(guī)定的校本教研活動(dòng)時(shí)間里研討課、聽評(píng)課同時(shí)進(jìn)行。(至少2節(jié)課時(shí)間)
②每次校本教研活動(dòng)要提前通知教導(dǎo)處,并通知學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加。校本教研活動(dòng)開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動(dòng)的資料要求規(guī)范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經(jīng)集體備課研究后,用專用備課紙備好課。
③教研組、備課組認(rèn)真梳理教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。避免研究問(wèn)題的隨意性,研究活動(dòng)必須有針對(duì)性,研究必須有連續(xù)性,最終將問(wèn)題上升為課題。校本教研活動(dòng)圍繞問(wèn)題來(lái)展開,集體備課圍繞問(wèn)題備課,授課者帶著問(wèn)題上課,聽課者帶著問(wèn)題聽課,圍繞問(wèn)題評(píng)課。
⑤校本教研活動(dòng)過(guò)程步驟:
1、帶著問(wèn)題備課、圍繞問(wèn)題上課、圍繞問(wèn)題聽課
2上課者反思
3教研組成員評(píng)課
4授課者對(duì)大家提出的建議反思
5教研組總結(jié),下次活動(dòng)安排。
聽課之后要評(píng)課。評(píng)課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向。可堅(jiān)持(123)原則,即每位聽課教師(即評(píng)課教師)對(duì)上課教師所上的那節(jié)公開課進(jìn)行評(píng)議,“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點(diǎn),找出兩條突出性問(wèn)題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進(jìn)其存在的問(wèn)題。教研組評(píng)課望參照評(píng)價(jià)量表進(jìn)行。建議從教學(xué)思想、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系等方面來(lái)認(rèn)真評(píng)課。交流要有深度。
⑥教學(xué)幫扶活動(dòng)是教研組校本教研的重要形式,指導(dǎo)教師的幫扶活動(dòng)最終要體現(xiàn)在幫上,所以每月至少2次的聽被指導(dǎo)教師的課。
4、做好《開展城市、農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本教研活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制、模式與行為的策略研究》課題結(jié)題工作。
5、召開校級(jí)課題的階段總結(jié)工作會(huì)議,對(duì)課題實(shí)施情況作出監(jiān)督。
6、陳家橋中學(xué)電子資料庫(kù)建議籌備工作
電子資料庫(kù)建設(shè)是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學(xué)電子資料庫(kù)建設(shè)工作,特提出以下建議想法:
1、注意從網(wǎng)上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習(xí)題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。
2、根據(jù)平時(shí)的練習(xí)的錯(cuò)題情況,歸納總結(jié)學(xué)生的易錯(cuò)題。
二月份 1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確指導(dǎo)思想。探討今后教學(xué)中應(yīng)該如何滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神；努力把教學(xué)工作提高到更高的層次。2、積極開展網(wǎng)上備課活動(dòng)，互相督促，共同合作。作好開學(xué)初的備課檢查。
三月份 教學(xué)要有特色。根據(jù)這一原則，組織組內(nèi)成員開展一系列的相關(guān)活動(dòng)：①準(zhǔn)備工作--召開教研組會(huì)議，明確活動(dòng)的重要性。②開展備課，說(shuō)課，上課，評(píng)課，一條龍教研活動(dòng)。③總結(jié)該教研活動(dòng)的心得體會(huì)。④邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教研組的成員來(lái)聽課，來(lái)指導(dǎo)。⑤有條件的話，邀請(qǐng)市教研員來(lái)聽課，評(píng)課。 這一活動(dòng)估計(jì)要從3月開展到5月份。
四月份 1、 迎接一年級(jí)展示課，老師積極準(zhǔn)備上好課。在展示日前其他成員做好對(duì)上課教師的聽課，指出優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)做到把課處理的更為完善和科學(xué)。同時(shí)協(xié)助這位教師做好道具的準(zhǔn)備工作。2、 積極準(zhǔn)備校教學(xué)比武活動(dòng)。 繼續(xù)開展三月的活動(dòng)。
五月份 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，組織開展英語(yǔ)競(jìng)賽。內(nèi)容為：①英語(yǔ)歌曲比賽。參加者一到三年級(jí)學(xué)生。②英語(yǔ)聽力比賽。參加者二到六年級(jí)，分年級(jí)段進(jìn)行。③英語(yǔ)朗讀比賽。參加者全校學(xué)生，分年級(jí)段進(jìn)行。對(duì)獲勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。積極參加學(xué)校組織的教學(xué)大比武活動(dòng)。
疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【一】
根據(jù)教育局要求，按照學(xué)校延時(shí)開學(xué)教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，天賚小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)討論與準(zhǔn)備，開展了有序的線上教學(xué)工作。
一、線上教學(xué)活動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天，家長(zhǎng)反饋名師直播課堂效果較好，同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時(shí)調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在線輔導(dǎo)，保證全體孩子掌握知識(shí)。在孩子們觀看直播的同時(shí)，一年級(jí)數(shù)學(xué)組成員也認(rèn)真聽課做筆記，并且全天候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響。
二.作業(yè)布置與批改
作業(yè)主要采用作業(yè)盒子，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動(dòng)批改，在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結(jié)反饋，并進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)，書面作業(yè)則是一一點(diǎn)評(píng)。雖然是隔空教學(xué)，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進(jìn)措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外，電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行小組抽查，批改作業(yè)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!
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疫情期間網(wǎng)上教學(xué)教師心得體會(huì)總結(jié)
疫情期間教師線上授課感受總結(jié)
疫情期間教師線上教學(xué)的反思和總結(jié)
疫情期間網(wǎng)上教學(xué)情況通報(bào)
疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【二】
初三是由縣里的名師進(jìn)行專題教學(xué)，我全程聽了自己所帶學(xué)科的課，名師講解都緊扣中考命題點(diǎn)，而且知識(shí)講解詳實(shí)，我聽后都感覺(jué)收獲頗多，相信如果學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真聽課，收獲會(huì)很大。而且學(xué)生可以針對(duì)自己薄弱的科目或者知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，可以提高學(xué)習(xí)效率。
對(duì)于這樣的新的教學(xué)形式，我是懷著好奇和疑慮而接受的。
一、優(yōu)勢(shì)：
(一)學(xué)習(xí)了一門技能。通過(guò)幾天的培訓(xùn)和實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)上授課有了較深的理解，并且能給學(xué)生上直播課了。
(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)克服了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間重新學(xué)習(xí)課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)。
二、不足：
(一)和學(xué)生互動(dòng)不方便。
(二)不方便管理學(xué)生。
(三)學(xué)生之間不能一起探討所學(xué)內(nèi)容。
(四)老師和學(xué)生不能進(jìn)行情感的交流與互動(dòng)。
希望疫情快一點(diǎn)結(jié)束我們都能回歸實(shí)體課堂。
疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【三】
一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)役到來(lái)，我們看不見它，卻深受其害。這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對(duì)于即將要開學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時(shí)候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過(guò)釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開會(huì)議，認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。
“停課不停學(xué)”目的在于通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響。對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)，在線授課的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。平時(shí)在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動(dòng)式的教學(xué)模式，突然要開展沒(méi)有學(xué)生參與的線上授課，有一種無(wú)從下手的感覺(jué)。
通過(guò)一周緊鑼密鼓地準(zhǔn)備，在開始直播之前我們進(jìn)行了線上測(cè)試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點(diǎn)在于：可以通過(guò)互動(dòng)區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，便于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。一開始用手機(jī)發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播，畫面晃動(dòng)厲害，非常影響聽課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級(jí)群;2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標(biāo)，當(dāng)光標(biāo)移動(dòng)到“發(fā)起直播”時(shí)點(diǎn)擊，在群最上方就會(huì)出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的PPt，點(diǎn)擊放映，就可以授課了;4.在講課的過(guò)程中，老師要注意關(guān)注互動(dòng)區(qū)域，學(xué)生如果有疑問(wèn)，老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng);5.課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動(dòng)到電腦上方，就會(huì)出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機(jī)觀看直播的打開方式略有不同：手機(jī)觀看直播或回放，需要打開群頁(yè)面右上方的“”圖標(biāo)，點(diǎn)“直播回放”，就可以看到觀看直播過(guò)的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時(shí)，要點(diǎn)擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標(biāo)，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著一個(gè)老師授課，同年級(jí)的所有班級(jí)學(xué)生可以同時(shí)聽課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動(dòng)。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。
線上直播給我們帶來(lái)了方便，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見面。
疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【四】
受疫情的影響，假期延長(zhǎng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級(jí)老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì)的安排下從*月*日到*月*日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)?，F(xiàn)將一二年級(jí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：
1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時(shí)開啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語(yǔ)文老師提前都會(huì)在釘釘群或微信群給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課，8:00準(zhǔn)時(shí)開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(zhǎng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)與督促，在班級(jí)直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。
2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備，每次的直播課完后在班級(jí)群里對(duì)學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。
3、大部分家長(zhǎng)還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì)操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。
4、由于線上授課是老師、家長(zhǎng)、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問(wèn)題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒(méi)辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。
疫情期間網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)【五】
20**年春天這個(gè)開學(xué)季，是我任教30年來(lái)特別不同尋常的季節(jié)，前所未有。舉國(guó)上下，因?yàn)橐咔?，都在群策群力，醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，國(guó)家陷入最危難的時(shí)刻。
作為教師，干好自己的本職工作也是報(bào)效祖國(guó)。兩個(gè)多星期以來(lái)的課前準(zhǔn)備及網(wǎng)上直播教學(xué)工作，使我的心情猶如乘坐過(guò)山車似的，忽而緊張至極，忽而徹底放松，忽而欣喜若狂。
20**年元月底，為了響應(yīng)上級(jí)政府提出的停課不停學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始接二連三地布置，要求教師在家利用網(wǎng)上備課，各個(gè)教研組利用網(wǎng)絡(luò)討論如何去備課?如何制作課件?如何錄微課?甚至如何進(jìn)行網(wǎng)上直播?
備課、制作課件操作起來(lái)相對(duì)容易，平時(shí)我們都是這樣認(rèn)真準(zhǔn)備的。
9號(hào)晚上又失眠了。為什么呢?因?yàn)橄胫_學(xué)第一天直播的事情。網(wǎng)速會(huì)不會(huì)慢呢?要上的課件一遍遍在腦子里過(guò)電影，還有哪兒不夠完善?學(xué)生們的參與熱情怎么樣?他們會(huì)聽懂老師講的嗎，會(huì)適應(yīng)這種網(wǎng)上教學(xué)方式嗎?
10號(hào)早早起床，洗漱完畢，吃罷早飯。就開始準(zhǔn)備電腦、U盤、課件、課本、甚至茶杯等。打開書、打開電腦、打開課件，進(jìn)入釘釘群。哎呀，群里熱鬧極了，聊什么的都有，大家都有點(diǎn)惶惶不安，不知所以。調(diào)好設(shè)備后，8點(diǎn)40我開始進(jìn)入釘釘群，心中那個(gè)忐忑，猶如十五個(gè)吊桶打水----七上八下，不遜于當(dāng)年為人師第一次上講臺(tái)時(shí)，也好像要上教研課或全市觀摩課似的，小心臟砰砰地跳不停......8點(diǎn)50打開直播并進(jìn)行四年級(jí)全級(jí)聯(lián)播，直播過(guò)程還算流暢，心情也慢慢放松下來(lái)。直播進(jìn)行近20分鐘，布置完提前準(zhǔn)備好的作業(yè)，與孩子們互道再見，順利結(jié)束了生平第一次直播。
接下來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，了解一下直播的情況，聲音大不大?孩子們能聽懂嗎?結(jié)果是還行還好。付出著，也收獲著，同時(shí)也就收獲了快樂(lè)。
下午開始打開釘釘、優(yōu)教信使、微信，驗(yàn)收孩子們發(fā)過(guò)來(lái)的作業(yè)，一會(huì)釘釘，一會(huì)優(yōu)教信使，一會(huì)微信，忙得不亦樂(lè)乎。孩子們上傳的音頻、視頻一個(gè)一個(gè)聽，上傳的書寫作業(yè)利用微信編輯功能一頁(yè)一頁(yè)批改，并記下錯(cuò)誤率較高的，以便于第二天給學(xué)生多加以講解。
11號(hào)我們開始同步收看河南教育廳利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)電視、微信公眾服務(wù)號(hào)、大象新聞等平臺(tái)，進(jìn)行中小學(xué)同步課堂名師直播課。每節(jié)課做到認(rèn)真聽講、邊聽邊記筆記，根據(jù)網(wǎng)上所講的教學(xué)內(nèi)容修改頭天準(zhǔn)備好的作業(yè)及練習(xí)題，并及時(shí)發(fā)到釘釘、優(yōu)教信使、微信群里。下午4點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行釘釘群四年級(jí)英語(yǔ)課文跟讀、作業(yè)講解、答疑解惑、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)解讀等。7點(diǎn)以后翻看學(xué)生背書作業(yè)、書寫作業(yè)，及時(shí)糾錯(cuò)并進(jìn)行作業(yè)完成統(tǒng)計(jì)。
再看作為學(xué)校重要常規(guī)教研活動(dòng)的評(píng)課。其實(shí),通過(guò)經(jīng)常開展評(píng)課活動(dòng),同事之間可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn);作為領(lǐng)導(dǎo),可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、推介經(jīng)驗(yàn);作為專家,可以了解動(dòng)態(tài),發(fā)展理論。從一定意義上講,科學(xué)的評(píng)課可謂課堂教學(xué)的指揮棒,它能成為經(jīng)驗(yàn)交流的展示臺(tái)、教法學(xué)法的點(diǎn)撥源、教學(xué)特色的發(fā)掘地、現(xiàn)代教學(xué)思想的傳播站、更新理念的著力點(diǎn)。因此,評(píng)課對(duì)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)新課程實(shí)施、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展教育理論有著不可低估的作用。但實(shí)際上,評(píng)課場(chǎng)面冷清,評(píng)課往往是教研組長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、專家評(píng)得多,教師參與評(píng)課面窄,大多屬于被動(dòng)發(fā)言,評(píng)課活動(dòng)難以形成各抒己見、暢所欲言的熱鬧場(chǎng)面。
當(dāng)校本教研成為學(xué)校日常工作的一部分,當(dāng)研究和交流成為教師的職業(yè)習(xí)慣時(shí),如何為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供更廣泛的交流平臺(tái),就成了一個(gè)更值得思索的問(wèn)題。
一、設(shè)想
為了在學(xué)校形成一種對(duì)話機(jī)制,為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái),就要倡導(dǎo)科學(xué)精神和
實(shí)事求是的態(tài)度,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊Ｃ鎸?duì)存在的問(wèn)題,江蘇省鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭載網(wǎng)絡(luò)快車,開展教研創(chuàng)新,實(shí)施網(wǎng)上跟帖評(píng)課。所謂網(wǎng)上跟帖評(píng)課,即要求上課教師在上課的前一天把上課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳至論壇,使聽課教師可以首先熟悉開課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),所有聽課教師隨后進(jìn)行跟帖評(píng)課,最后由上課教師根據(jù)評(píng)課反饋的情況和自我感悟撰寫教學(xué)隨筆;或定期將專家講座、名師課堂教學(xué)實(shí)錄發(fā)至論壇,所有教師看后再進(jìn)行跟帖評(píng)課。當(dāng)然,教導(dǎo)處對(duì)所有評(píng)課帖都要進(jìn)行檢查,并定期評(píng)定。
1.故事一:每年一屆的青年教師評(píng)課活動(dòng)后,中山路小學(xué)都要進(jìn)行集體評(píng)課。在評(píng)課活動(dòng)中,總是幾位領(lǐng)導(dǎo)講話,大多數(shù)老師則習(xí)慣于做聽眾,而很少發(fā)言,更別說(shuō)剛工作不久的新教師了。去年,學(xué)校將專家的課堂教學(xué)實(shí)錄和講座發(fā)到網(wǎng)上,要求全體老師對(duì)聽的每節(jié)課、每個(gè)講座進(jìn)行跟帖評(píng)課。沒(méi)想到,老師們暢所欲言,效果出乎意料的好。
一位工作不久的老師對(duì)一位特級(jí)教師的課這樣評(píng)到:聽了孫老師的課,我有幾點(diǎn)不成熟的看法:①在全文的解讀中,教師和學(xué)生之間進(jìn)行了真實(shí)有效的對(duì)話。教師著重啟發(fā)學(xué)生自主感悟,在引領(lǐng)學(xué)生理解的過(guò)程中“點(diǎn)”“撥”尤其到位;②教師講解課文著重從側(cè)面講述,通過(guò)對(duì)水、筏、客的解析,突顯了艄公的形象。③教師那一段“不是我們膽子小,而是______”恰如其分地點(diǎn)出了人物的特點(diǎn),鮮明而生動(dòng)。④另外,課的開頭有一問(wèn)“黃河在你心目中是什么?”我認(rèn)為可以刪繁就簡(jiǎn)。在生活中,黃河給學(xué)生的印象并不深,教師不必“顧左右”而“言它”生生往“母親河”、“搖籃”上拽。在本課中,不是因?yàn)辄S河的偉大而顯得艄公偉大,而是因?yàn)辄S河“波濤洶涌”、“濁浪排空”顯得主人公了不起。試想:黃河如果是條波瀾不驚的河流,再重要,艄公的本領(lǐng)也沒(méi)什么出奇了。
我們能說(shuō)這樣的質(zhì)疑沒(méi)有道理嗎?再看一位數(shù)學(xué)老師對(duì)語(yǔ)文課的評(píng)點(diǎn):
運(yùn)用語(yǔ)言的魅力,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
10月14日,我聆聽了特級(jí)教師孫老師的觀摩課和精彩報(bào)告。他以豐富的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,使我如沐春風(fēng),如飲甘露,充分領(lǐng)略了教育教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！毙抡n改對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,我們要給學(xué)生一滴水就要有源源不斷的常流水,而我們教師的課堂用語(yǔ)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的效果都緊密聯(lián)系。要想教學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話,使學(xué)生的語(yǔ)言文字能力提高,我們自己也必須要先學(xué)會(huì)說(shuō)話。幾位老師的課堂之所以充滿生機(jī),之所以能牽動(dòng)學(xué)生及聽課老師的心,離不開他們自身的魅力與文化底蘊(yùn)?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！睂O老師就是把學(xué)生看作自己的朋友,以機(jī)智幽默的語(yǔ)言,叩開了兒童豐富多彩的童心世界。課堂上,孫老師處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維,從而激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。課堂上的即興語(yǔ)言更如行云流水,不著痕跡地使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。這樣充滿情趣的評(píng)價(jià)就像一條條潺潺的小溪,一串串動(dòng)聽的音符在每個(gè)學(xué)生的心頭蕩漾,使學(xué)生感到了溫暖。課堂上,以讀入境,以聲傳情,渲染氣氛,學(xué)生在示范和總結(jié)中吸收運(yùn)用,提高了口頭表達(dá)能力。聽孫老師的課,感覺(jué)是生活在詩(shī)的海洋中。孫老師身上流露出的文化氣息使我明白了:作為一個(gè)語(yǔ)文老師,應(yīng)該以讀書人的狀態(tài)生活,應(yīng)該用讀書來(lái)充實(shí)自己,用讀書來(lái)改變自己。數(shù)學(xué)老師也應(yīng)如此。
2.故事二:劉老師曾聆聽了全國(guó)小語(yǔ)會(huì)組織的全國(guó)青年教師評(píng)課活動(dòng),回來(lái)后,選取了《升國(guó)旗》一課在校內(nèi)上匯報(bào)課。按慣例,課后大家就是分組坐下來(lái)評(píng)評(píng)課。一直以來(lái),組織這樣的評(píng)課活動(dòng),效果都很一般。大家習(xí)慣于談一些表面的課堂氣氛、學(xué)生的表現(xiàn)、最后的結(jié)果等,似乎只是一種程式化的東西,似乎不太樂(lè)于把自己的一些想法拿出來(lái)與別人分享,也不愿意對(duì)上課老師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教材的處理、教學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)行什么質(zhì)疑?？赡艽蠹叶济靼?要準(zhǔn)備一節(jié)公開課,上課老師花了很多心思,想了不少辦法,何況這是全國(guó)參評(píng)課的“移植”,所以都不忍心對(duì)上課老師的辛勤付出給予一丁點(diǎn)的否定。評(píng)課活動(dòng)一時(shí)竟然冷場(chǎng)了。于是,學(xué)校請(qǐng)來(lái)聽課的市教研室的老師先評(píng)課。他對(duì)劉老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià),然后請(qǐng)大家就這節(jié)課的最終效果發(fā)表意見。學(xué)校立即請(qǐng)全體聽課教師來(lái)到電腦房進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課,談?wù)劥斯?jié)課的目標(biāo)是否達(dá)成,并分析原因。三十幾個(gè)帖子陸續(xù)發(fā)出,大家開始對(duì)劉老師的課進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)……劉老師聽取了大家的意見,結(jié)合自己的想法,第二天又換了班級(jí)用不同教法執(zhí)教了《升國(guó)旗》一課,結(jié)果課堂教學(xué)實(shí)在了許多。后來(lái),大家又在網(wǎng)上對(duì)劉老師的二次執(zhí)教進(jìn)行了評(píng)點(diǎn)。劉老師不舍不棄,進(jìn)行第三次執(zhí)教,使得這一課的教學(xué)臻于完美。在鎮(zhèn)江市青年教師的語(yǔ)文評(píng)課中,劉老師獲一等獎(jiǎng)。
3.故事三:中山路小學(xué)曾經(jīng)實(shí)施了開放式隨堂聽課制度。每天下午放學(xué)后由教務(wù)處隨機(jī)抽簽,確定第二天開課的語(yǔ)數(shù)外三名教師,他們要將第二天的執(zhí)教內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)到網(wǎng)上。學(xué)校要求同年段的同學(xué)科教師必須聽課,并填寫一份《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》,由教務(wù)處將聽課教師的意見匯總后于聽課當(dāng)天反饋給上課教師。這樣的評(píng)課方式,參與的教師多了,反饋的速度快了,但由于聽課者“仁者見仁,智者見智”,常常出現(xiàn)評(píng)課者對(duì)某一教學(xué)細(xì)節(jié)甚至對(duì)整節(jié)課的評(píng)價(jià)完全相悖的情況。而這些不同的意見由于得不到碰撞,結(jié)果孰是孰非莫衷一是,執(zhí)教者特別是青年教師得到這些評(píng)價(jià)后往往不知所措。
改為網(wǎng)上評(píng)課后,執(zhí)教者對(duì)評(píng)課老師的不同意見可展開討論,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思:教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎?達(dá)到的標(biāo)志是什么?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)和實(shí)際進(jìn)程有無(wú)差距?怎么處理的?這堂課存在哪些問(wèn)題?哪個(gè)是最關(guān)鍵性的問(wèn)題?下一節(jié)課該如何處理這個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題?這樣,執(zhí)教者就可以通過(guò)結(jié)合評(píng)課意見對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的追思反省,檢視自我,“回診”自己的教學(xué)行為,積極尋求新理念和新策略來(lái)剖解問(wèn)題,再跟帖重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路,寫出教學(xué)反思。
二、反思
1.網(wǎng)上評(píng)課拓展了評(píng)課的時(shí)空。因?yàn)榻處煻加懈髯缘慕虒W(xué)任務(wù),校內(nèi)、組內(nèi)開課后的評(píng)課經(jīng)常因?yàn)闀r(shí)間不合適而不得不走過(guò)場(chǎng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行跟帖評(píng)課,時(shí)間的機(jī)動(dòng)性增強(qiáng)了,教師可以在任意時(shí)間進(jìn)行跟帖評(píng)課。同時(shí),聽課教師也能預(yù)先熟悉開課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),且準(zhǔn)備充分,從而改變了聽課“勤于筆記”的情況。在預(yù)知得跟帖評(píng)課的情況下,不僅人人參與,而且聽課的目的性更強(qiáng)了。
2.網(wǎng)上評(píng)課增加了評(píng)課的理性思考。跟帖評(píng)課作為書面評(píng)課,當(dāng)老師們用文字的形式表述自己評(píng)課時(shí),他們不再是隨意的三言兩語(yǔ),而是仔細(xì)推敲,查看他人的評(píng)課,查閱有關(guān)的資料,并引經(jīng)據(jù)典地闡述自己的觀點(diǎn),反思自己的教學(xué)。每次由開課教師評(píng)選一則優(yōu)秀評(píng)課的活動(dòng),都會(huì)使老師們得到極大的激勵(lì)。同時(shí),教師們從評(píng)課中得到啟示,再進(jìn)行教育敘事,無(wú)形中也就促進(jìn)了自我的專業(yè)成長(zhǎng)。
3.網(wǎng)上評(píng)課營(yíng)造了濃厚的研究氛圍。跟帖評(píng)課人人參與,各抒己見。無(wú)論是開課教師,還是聽課教師,都能在相互交流中提高認(rèn)識(shí),在觀點(diǎn)碰撞中得到發(fā)展。網(wǎng)上評(píng)課,教師們不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑,相互間洋溢著民主平等、信任融洽的教研氛圍,這正是我們期待并致力于營(yíng)造新型教研文化的結(jié)果。因?yàn)樾１窘萄行枰环N共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)的共贏的教研文化來(lái)支撐。中山路小學(xué)一直提倡人文關(guān)懷,尊重和保護(hù)教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)專業(yè)自信心,為教師創(chuàng)造務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研環(huán)境,加強(qiáng)教師間的溝通、交流和對(duì)話。開放式隨堂聽課和網(wǎng)上評(píng)課的結(jié)合,不僅使學(xué)校能隨時(shí)掌握教學(xué)第一線的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,推廣經(jīng)驗(yàn);及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出整改意見,還有利于教師間互相交流、互相學(xué)習(xí),有利于良好教研氛圍的形成。
4.網(wǎng)上評(píng)課增加了教師積極主動(dòng)地教學(xué)反思。對(duì)開課教師而言,每一次開課和閱讀網(wǎng)上的評(píng)課意見,都是全方位反思自身教學(xué)思想和教學(xué)行為的過(guò)程。如這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在哪里?不足在何處?其原因是什么?怎樣才能取得更好的教學(xué)效果?實(shí)踐證明,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師共同參與的評(píng)價(jià)體系,有利于教師從教育理論的高度對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象做出正確的解釋,有利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò),“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！狈此嫉年P(guān)鍵是學(xué)會(huì)思考,思廣則能活,思活則能深,思深則能透,思透則能明。青年教師在上完一節(jié)課后,總結(jié)課堂得失,反思教育教學(xué)成敗,清理思路,及時(shí)記下疏漏之處,或者把教學(xué)過(guò)程中給人以啟迪的地方寫下來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng),教師們就會(huì)在無(wú)意中驚奇地發(fā)現(xiàn),正是這看似平常卻給人深省的課后小記,能使他們經(jīng)常梳理自己的課堂,調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
三、期待
與傳統(tǒng)的面對(duì)面交流的教研形式相比,網(wǎng)絡(luò)教研由于能夠建立在深入思考的基礎(chǔ)上,從而多了一些理性;由于不
（1）預(yù)習(xí) 由于高中教材起點(diǎn)高、難度大、容量多；概念多且抽象、定理嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、空間想象力要求高，數(shù)學(xué)符號(hào)抽象且多，從而給學(xué)生在上課理解和掌握這些知識(shí)帶來(lái)了困難。通過(guò)預(yù)習(xí)可以掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)難理解的用筆做出標(biāo)識(shí)，做到心中就有數(shù)，自然會(huì)使聽課注意力更加集中到這些內(nèi)容上，也就容易聽懂了，理解了，預(yù)習(xí)是解決高中知識(shí)點(diǎn)多、容量大和彌補(bǔ)理解能力不足的好辦法。
（2）聽課 聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié) 高中生聽課注意力集中的時(shí)間比初中生短，聽課重要的不是“聽”，而是“想”，是積極地思維，而高中生愛(ài)“聽”不愛(ài)“想”，所以要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，跟著老師的步伐，與老師交流和探討，充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，掌握知識(shí)的形成過(guò)程，這正是掌握知識(shí)的重要過(guò)程 。另外現(xiàn)行教材在文字周圍留有足夠的空白供學(xué)生作筆記用，補(bǔ)充的例題或關(guān)鍵知識(shí)均可記在上面，不會(huì)的也可以標(biāo)記出來(lái)，課下在問(wèn)老師或同學(xué)。
（3）作練習(xí) 高中生不好的習(xí)慣是不看書就做題，導(dǎo)致磕磕絆絆做題，用時(shí)長(zhǎng)，效率低下，甚至不會(huì)做題，挫傷學(xué)生自信心，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也下降；做題時(shí)又只求答案，不注意解答和表述的條理性與解題格式的規(guī)范性，在考試中常常會(huì)失分，因此我們強(qiáng)調(diào)應(yīng)先看書看筆記，弄懂知識(shí)、方法與思路，后再作題；有困難，可以同學(xué)共同探討解決；注重解題的條理性，考慮問(wèn)題的周密性，分類討論要不重不漏。
1.教學(xué)資料準(zhǔn)備方面：通過(guò)在網(wǎng)上教育平臺(tái)和多個(gè)院校的體育平臺(tái)收集教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理歸納總結(jié)，根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行歸納總結(jié)，精心制作課程資源，為了保證學(xué)生上課的教學(xué)，組織學(xué)生拍攝上課示范視頻，能提高課上的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過(guò)體育部的集體備課、集體學(xué)習(xí)智慧課堂的使用，集體學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，先進(jìn)的課堂教學(xué)手段及途徑等方面，提高自己的綜合水平，為開展線上教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2.課堂教學(xué)開展方面：熟練使用智慧課堂和QQ教學(xué)群的教學(xué)平臺(tái)，保證了學(xué)生出勤、通過(guò)實(shí)時(shí)的答疑討論，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)和學(xué)生上傳照片，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生回答問(wèn)題，能非常好的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過(guò)實(shí)時(shí)的課堂活動(dòng)參與情況、作業(yè)完成情況，能掌控學(xué)生的在線的情況和狀態(tài)，學(xué)生對(duì)課堂反饋情況等方面，總結(jié)收獲、經(jīng)驗(yàn)及不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤及時(shí)和學(xué)生聯(lián)系，確保第一時(shí)間掌握學(xué)生的情況，并提出改進(jìn)措施。
二、日常聽課及教學(xué)檢查
1.聽課情況：開學(xué)以來(lái)線上聽課4次數(shù)，通過(guò)多次聽課，學(xué)習(xí)到了比較多的教學(xué)方式，各位老師的備課都非常的充分認(rèn)真，在課上與同學(xué)互動(dòng)流暢，每位教師都能熟練的使用智慧課堂的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行熟練的授課。
2.日常檢查開展情況：教研室主任每周都對(duì)教學(xué)資料，PPT課件，授課教案，授課學(xué)案進(jìn)行詳細(xì)的檢查，每周定期開展體育教研室的會(huì)議，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的檢查情況和聽課情況進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)更正，對(duì)好的教學(xué)方法授課模式進(jìn)行推廣。
