時間：2022-12-08 12:59:02
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很多多媒體設(shè)備管理人員都只在最小的程度上履行自己的職責(zé)，對自己工作關(guān)系不是很密切的事情常采取置之不理的態(tài)度。例如，很多管理人員只是負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的安置以及故障后的維修工作，對其他能防患于未然的措施常采取忽視的態(tài)度。對多媒體設(shè)備出現(xiàn)的一些小故障，只要其不影響多媒體設(shè)備的使用，管理人員一般是不進(jìn)行處理的。
二、多媒體教學(xué)設(shè)備的管理措施
（一）提高多媒體管理人員的管理素質(zhì)
對多媒體設(shè)備管理人員加強(qiáng)責(zé)任意識培訓(xùn)，讓多媒體設(shè)備管理人員充分認(rèn)識到自己工作的重要性，如有條件，可以實(shí)行維護(hù)維修管理的獎懲制度。以提高當(dāng)職人員的工作積極性。在增強(qiáng)管理人員管理的責(zé)任意識的基礎(chǔ)上，建立管理人員定期檢查與維修的管理制度，從而確保多媒體設(shè)備的可靠性。
（二）加強(qiáng)教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)
管理人員對多媒體技術(shù)的管理很重要，教師對多媒體設(shè)備的使用方法也很關(guān)鍵。即便是多媒體設(shè)備的質(zhì)量與檢修沒有問題，但是如果教師的操作不當(dāng)對多媒體設(shè)備的損害有時也不容忽視。與其增加不必要的維修費(fèi)用，還不容加強(qiáng)對教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)。這樣一來，教師不僅可以避免問題的發(fā)生，還可以及時的幫助學(xué)生解決一些簡單的問題。
（三）改革落后的設(shè)備配置方案
對于多媒體設(shè)備的購置，并不是價格越高，設(shè)備越先進(jìn)，對教學(xué)效果幫助越大。在對多媒體設(shè)備進(jìn)行配置時，除了要考慮多媒體設(shè)備的質(zhì)量與先進(jìn)性外，還要考慮多媒體設(shè)備是否滿足教學(xué)的需求以及教師的使用能力。過于先進(jìn)的設(shè)備，由于老師的使用能力有限或者是教學(xué)應(yīng)用不到，這會造成設(shè)備的資源浪費(fèi)和學(xué)校的資金浪費(fèi)。所以，在對落后的設(shè)備進(jìn)行改革時，要懂得實(shí)事求是的制定設(shè)備配置方案，盡量做到物盡其用，人盡其才。
（四）提高多媒體教室的使用率
為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的使用價值，最直接有效的辦法就是提高多媒體教室的使用率。所以，對多媒體教室使用率的提高也應(yīng)列入到多媒體設(shè)備的管理當(dāng)中。提高多媒體教室的使用率，一方面能夠提高使用人員對多媒體設(shè)備的掌握能力，便于教學(xué)的開展；另一方面，也提高學(xué)生對多媒體技術(shù)的了解興趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于如何提高多媒體教室的使用率，管理部門可以通過組織一些有意義的活動或者安排一些有價值的多媒體技術(shù)課程，促使老師和學(xué)生以及管理人員的學(xué)習(xí)與交流。
三、多媒體教學(xué)設(shè)備的發(fā)展趨勢
對于多媒體教學(xué)設(shè)備的發(fā)展趨勢，其必服從教學(xué)的發(fā)展需求。對于教學(xué)成果突出的要求，其必須要功能完善的多媒體教學(xué)設(shè)備。在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，能最大限度的利用多媒體技術(shù)首先就提高了教學(xué)效率。對于多媒體教學(xué)設(shè)備功能的完善，則要以增加資金的投入，而為了推廣多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，多媒體設(shè)備的配置少，功能全以及質(zhì)量高就成為多媒體教學(xué)設(shè)備的發(fā)展方向。多媒體設(shè)備配置少，則減少了資源的投入；多媒體設(shè)備功能全，則能最大限度的滿足教學(xué)方面的需求；多媒體設(shè)備質(zhì)量高，則能最大限度的延長其使用年限，從而減少學(xué)校的資金投入。除此之外，如果能使多媒體設(shè)備的改造性增強(qiáng)，則既能減少一些設(shè)備的資金投入，還能充分利用現(xiàn)有的資源。在以上優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，如果能建立一套科學(xué)統(tǒng)一的多媒體教學(xué)設(shè)備管理制度，則對于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用壽命的延長更有幫助。在某種程度上說，配置少，也方便了多媒體教學(xué)設(shè)備的管理。
四、結(jié)語
隨著授課教師年齡遞增，舊有的培訓(xùn)技能，也會遇有阻礙，這種不佳的狀態(tài)，不利于同學(xué)選取適宜的鍛煉類項(xiàng)目。教師在年齡遞增后，習(xí)慣回避掉接續(xù)性凸顯的技巧動作，而慣常選取單純動作去為同學(xué)演示。對難度凸顯的那些動作細(xì)節(jié)，慣常經(jīng)由講解，而不是經(jīng)由演示，去讓同學(xué)明晰。這樣的狀態(tài)下，體育素養(yǎng)偏高的那些同學(xué)，還能發(fā)覺到關(guān)聯(lián)的授課要點(diǎn)，然而，體育根基偏弱的那些同學(xué)，很難在短時段內(nèi)，把握到教師講解內(nèi)含的多種要素。要獲取到某一難度偏高動作內(nèi)含的要素，教師就應(yīng)耐心去傳遞動作帶有的要點(diǎn)，并予以真正的演示，以便銜接動作配有的流程。在這樣的框架內(nèi)，教師負(fù)責(zé)認(rèn)知的單一傳遞，而同學(xué)只能接納聽到的動作內(nèi)含有的相關(guān)要點(diǎn)。因此，要讓同學(xué)明晰精準(zhǔn)的體育動作，教師應(yīng)配有很高的演示水準(zhǔn)。如果教師沒能了解這些持續(xù)類動作含有的規(guī)則，那么講解給同學(xué)的動作內(nèi)含有要點(diǎn)，就缺失了真實(shí)性，讓同學(xué)存留了很含糊的總括印象。有的教師，本身不會演示很精確的授課動作，這就誤導(dǎo)了同學(xué)，讓同學(xué)明確一種偏差的動作規(guī)則。有的教師，還會回避掉自己也不擅長的那些成套授課動作，只為同學(xué)展示出很熟識的那些動作。這樣的弊病，也縮減了授課實(shí)效。
2對應(yīng)用路徑的解析
2.1創(chuàng)設(shè)對話路徑
電子儀器配有很多按鈕。點(diǎn)擊這些預(yù)設(shè)的機(jī)器按鈕，儀器就會供應(yīng)很詳盡的動作解析，協(xié)助同學(xué)去查驗(yàn)自身動作。創(chuàng)設(shè)出的新穎對話路徑，融匯了對話及娛樂的課堂特性，有助于深化同學(xué)的體育認(rèn)知，又能激發(fā)他們潛藏的科目愛好。電子儀器協(xié)同下的體育課，凸顯了互動優(yōu)勢。授課教師，可依循課本內(nèi)的原理及預(yù)設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制作出電子儀器搭配的課件，這就便利了同學(xué)與電子設(shè)施的互通。在解析各類別的動作含有的規(guī)則時，可選用電子儀器能放映出的課件，預(yù)設(shè)出交流框架下的成套性練習(xí)。同學(xué)錄入了動作流程后，電子儀器會為同學(xué)解析答案，辨識出答案本身帶有的準(zhǔn)確性，并給同學(xué)互動框架內(nèi)的提示。
2.2修正同學(xué)動作
同學(xué)要比對自身動作與很規(guī)范的動作，就應(yīng)借助電子儀器，去考量自身動作的精準(zhǔn)性。在查驗(yàn)錄入儀器的那些動作同時，同學(xué)會查找出自身存留著的差距，這樣一來，他們就能改變那些不夠標(biāo)準(zhǔn)的慣常動作。這種路徑，很適合那些體育素養(yǎng)不好的同學(xué)，因?yàn)殡娮觾x器含有很強(qiáng)的辨識能力。體育素養(yǎng)不佳的同學(xué)，很難認(rèn)知自身動作的弊病，因此，他們要借助精準(zhǔn)的電子儀器，解析現(xiàn)存的動作差距。
2.3模擬精準(zhǔn)動作
帶有很多約束的模擬動作，可協(xié)助師生，去辨識某一類別動作含有的要領(lǐng)，同時凸顯體育技巧潛藏的關(guān)聯(lián)。電子儀器經(jīng)由計算，描繪出體系含有的指令。此外，電子儀器，還可依循體育科目固有的定律，去模擬多樣的運(yùn)動軌跡。例如：教師在解析投籃這種精準(zhǔn)動作時，選用特定類別的電子設(shè)施，可協(xié)助師生領(lǐng)悟到動作遇到的慣常阻力、投籃的精準(zhǔn)速度、初始的籃球投擲速度、初始的預(yù)設(shè)拋出角度等。依循電子框架下的解析渠道，同學(xué)就能分析出投籃動作含有的潛藏關(guān)聯(lián)。
2.4播放新穎畫面
選取電子設(shè)施，能夠依循同學(xué)需求，去放緩畫面播放的真實(shí)速率?？梢灶A(yù)設(shè)同步屬性的人工解析，讓同學(xué)更加明晰畫面含有的動作技巧，這就增添了體育授課的真實(shí)成效。解析大綱內(nèi)要求的成套動作時，可依循要求，去移轉(zhuǎn)畫面，或者定格住重難點(diǎn)的那些動作畫面。同學(xué)明晰了自己常會出錯的那些要點(diǎn)后，才可以親身去體驗(yàn)精準(zhǔn)的體育動作。然而，慣常用到的掛圖模式，很難獲取到電子儀器配有的演示效果。例如：很多同學(xué)，都對跳遠(yuǎn)含有的側(cè)重點(diǎn)很困惑。這是因?yàn)?，跳遠(yuǎn)這種動作，包含著密切銜接的成套要點(diǎn)。教師在親身去演示的過程內(nèi)，無法凸顯出慢動作情形下的跳遠(yuǎn)技巧，也很難在演示同時，搭配上對這種動作的解析；與此同時，同學(xué)要分析跳遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)性畫面，也只能借助電子類的儀器。可選取FLASH等，區(qū)分出多重的肢體動作側(cè)重點(diǎn)；依循身體移轉(zhuǎn)劃過的軌跡，制作出可以被回放的趣味性動畫片。在儀器的協(xié)同下，跳遠(yuǎn)動作的多樣要點(diǎn)就被凸顯。搭配上暫停、回放等多樣的按鈕，同學(xué)可以反復(fù)查驗(yàn)自己沒能明晰的重點(diǎn)。課余時段內(nèi)，同學(xué)還能再次播放這種動畫片，增添動作印象。
2.5整合零散素材
選用電子類的教學(xué)儀器，能整合起總括的體育知識點(diǎn)。這樣一來，教師就可以把零散的那些素材，歸整到授課框架下，并經(jīng)由電子儀器改造，把整合得來的素材，傳遞給同學(xué)。經(jīng)由整合得來的授課材料，可被融匯到制備出的電子課件內(nèi)。電子儀器，會包含多樣的按鈕，也可搭配上適宜的文字解析、關(guān)聯(lián)的視頻等。這就可以延展體育課現(xiàn)有的內(nèi)涵，同時提升授課成效，以便激發(fā)同學(xué)興趣。同學(xué)若模仿這些電子儀器配有的圖例動作，就可獲取到精準(zhǔn)的認(rèn)知。
3要注重的事宜
從現(xiàn)狀看，很多體育科目教師，存留著舊有的認(rèn)知。單一框架下的肢體鍛煉，還是被看成全部的授課側(cè)重點(diǎn)。很多的師生，沒能接納電子教學(xué)儀器這種新穎技術(shù)。只有吸納了微機(jī)輔助架構(gòu)下的體育授課流程，才能提升這一科目含有的直觀性，讓同學(xué)感受到這一科目帶有的樂趣。經(jīng)由反復(fù)摸索，同學(xué)會辨認(rèn)出自身的誤差性動作，并明晰正確動作。有的院校已經(jīng)接納了微機(jī)儀器，但是，在遇到真實(shí)的講解流程時，同學(xué)還是習(xí)慣了傾聽單一的認(rèn)知灌輸，沒能主動去借助電子儀器，提升體育成績。同學(xué)要改造這種認(rèn)識，接納新穎的學(xué)習(xí)設(shè)施。
4結(jié)束語
培訓(xùn)工作是中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會的重要職能和服務(wù)范圍之一。近年來，協(xié)會在創(chuàng)新培訓(xùn)模式、提升培訓(xùn)效果和質(zhì)量方面進(jìn)行了有益嘗試，重點(diǎn)研究了案例教學(xué)模式，將案例搜集、案例選擇、師資遴選、組織模式等作為系統(tǒng)工程進(jìn)行研究和設(shè)計。首先，通過借鑒其他行業(yè)案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)拓寬思路，征集專家、企業(yè)及學(xué)員對培訓(xùn)工作的意見，了解培訓(xùn)需求，調(diào)整培訓(xùn)模式；其次，挖掘師資潛能，研究設(shè)備監(jiān)理案例教學(xué)的可行性和可操作性，研究案例教學(xué)組織流程和形式，努力構(gòu)建設(shè)備監(jiān)理案例教學(xué)模式和組織框架。最后，將案例的選擇作為重點(diǎn)工作進(jìn)行研究和設(shè)計。在案例的征集、選擇與使用中主要從4個方面開展了工作：第一，案例源自于設(shè)備監(jiān)理實(shí)際工作中。通過組織專家召開研討會，確定了在高級設(shè)備監(jiān)理師專業(yè)培訓(xùn)考核中由申請者本人提供所經(jīng)歷的設(shè)備監(jiān)理案例的要求，規(guī)范案例提供的重點(diǎn)內(nèi)容和編寫格式，在案例模板制作中，充分考慮今后開展案例教學(xué)有可能普遍存在的問題和需要討論的重要工作階段、重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)等因素。第二，邀請專家對采集的案例進(jìn)行審閱并給予評議。將采集的案例按照行業(yè)或?qū)I(yè)分類，請專家進(jìn)行審閱和評議。選擇有特點(diǎn)的、有代表性的案例納入設(shè)備監(jiān)理案例庫，并作為設(shè)備監(jiān)理案例教學(xué)的素材。第三，尊重作者原創(chuàng)，做好案例內(nèi)容的保密工作。除在案例征集時提示作者注意隱去有關(guān)保密內(nèi)容以外，收集到案例以后也做了一系列保密工作。首先，電子版案例專門保存，除供專家審閱以外不對外提供。其次，紙質(zhì)版案例只用于高級設(shè)備監(jiān)理師面試時專家參考及案例庫建設(shè)。最后，將擬用于教學(xué)的案例涉及有關(guān)作者及其單位保密的內(nèi)容做了隱匿處理。第四，編撰設(shè)備監(jiān)理案例集。將經(jīng)過專家審閱評定為優(yōu)秀的案例進(jìn)行了專門編輯，并制作成冊，為設(shè)備監(jiān)理立法提供了素材，同時也是行業(yè)內(nèi)寶貴而生動的研究素材，為開展案例式教學(xué)研究和案例教學(xué)提供了基礎(chǔ)。經(jīng)過從案例搜集、選擇方式、與培訓(xùn)內(nèi)容的契合點(diǎn)的設(shè)計；案例研討題目、學(xué)員討論分析組織形式、演講及教師點(diǎn)評方式的策劃到學(xué)員互動組織模式、培訓(xùn)組織流程的設(shè)計，以及師資授課思維方式的轉(zhuǎn)變及悉心備課等基礎(chǔ)工作的扎實(shí)準(zhǔn)備和有序推進(jìn)，開展案例教學(xué)的條件和基礎(chǔ)亦逐漸成熟。
2設(shè)備監(jiān)理案例教學(xué)嘗試
2014年12月，中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會在西安摩爾石油工程實(shí)驗(yàn)室有限公司培訓(xùn)班上首次就《設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范解析與研討》課程進(jìn)行了案例教學(xué)探索。西安摩爾石油工程實(shí)驗(yàn)室有限公司是一家從事石油工程材料及產(chǎn)品研究開發(fā)、設(shè)備監(jiān)理、技術(shù)培訓(xùn)與咨詢等技術(shù)服務(wù)的獨(dú)立機(jī)構(gòu)。公司高度重視人才的培養(yǎng)，以設(shè)備監(jiān)理市場和發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，大力實(shí)施了人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，建立了長效的人才培養(yǎng)機(jī)制，使人力資源的優(yōu)勢得到有效發(fā)揮。2010年以來，公司員工先后參加設(shè)備監(jiān)理培訓(xùn)近200人次。本次培訓(xùn)，公司希望學(xué)員能夠在設(shè)備監(jiān)理實(shí)務(wù)能力方面有所提升。協(xié)會在了解公司業(yè)務(wù)開展、人員情況和本次培訓(xùn)需求前提下，列出了培訓(xùn)課程清單，其中對公司遴選的《設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范解析與研討》課程作為案例教學(xué)試點(diǎn)進(jìn)行了嘗試。
2.1案例選擇密切關(guān)聯(lián)工作實(shí)際
在與教師進(jìn)行有效溝通、確定培訓(xùn)方案后，教師即著手在設(shè)備監(jiān)理案例庫中精心選擇教學(xué)案例。在挑選案例時，重點(diǎn)遵循以下4個宗旨：
（1）案例所呈現(xiàn)的內(nèi)容與授課內(nèi)容和重點(diǎn)緊密結(jié)合。作為一種教學(xué)方法，案例教學(xué)本質(zhì)是為教學(xué)目的服務(wù)，服從于教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)對象所接受，是實(shí)施案例教學(xué)的前提條件。本次案例緊緊圍繞與《設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范》有關(guān)的授課內(nèi)容進(jìn)行了甄選。
（2）案例討論方式與企業(yè)和監(jiān)理人員培訓(xùn)需求緊密結(jié)合。案例的選擇，以搭建不同觀點(diǎn)的碰撞平臺、開拓視野、激發(fā)智慧、理論指導(dǎo)實(shí)踐為宗旨，達(dá)到博采眾長、尋求最佳解決方案之目的，以此達(dá)到提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力之效果，起到實(shí)踐檢驗(yàn)真理，舉一反三的作用。
（3）案例難易程度與學(xué)員實(shí)際情況緊密結(jié)合。基于設(shè)備監(jiān)理行業(yè)的特點(diǎn)，協(xié)會事先了解了學(xué)員專業(yè)、學(xué)歷和工作基本情況，選擇了具有普遍性、代表性且大多數(shù)學(xué)員易于接受、理解、便于進(jìn)行分析討論的案例。
（4）案例討論題目的設(shè)計與學(xué)員考核緊密結(jié)合。案例貼近學(xué)員的工作實(shí)際，更有助于對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解消化。案例教學(xué)中，通過分析、分組討論、演講等形式，得出小組成績，作為考核的其中一部分。同時，學(xué)員結(jié)合本人工作崗位和實(shí)踐對公司需要改進(jìn)的工作流程以及發(fā)展提出方法或建議，也作為考核成績的一部分。這些方式，不僅幫助學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論，為規(guī)范地開展監(jiān)理工作提供指導(dǎo)，也為公司提高監(jiān)理服務(wù)績效、優(yōu)化業(yè)務(wù)管理流程、改進(jìn)業(yè)務(wù)方法和手段提供了有益信息。
2.2授課過程遵循案例教學(xué)規(guī)律
案例教學(xué)過程是以案例為中心，利用適時、適度的提問引出案例，組織學(xué)員討論、自我總結(jié)，通過教師講評，解答學(xué)員疑惑，引發(fā)學(xué)員對解決實(shí)際工作中問題的思考，找到解決問題的途徑，以此達(dá)到提升學(xué)員執(zhí)業(yè)能力和水平的目的。案例教學(xué)成效既需要學(xué)員的積極融入和參與，也需要案例教學(xué)的主要策劃者——授課教師具有較高的綜合能力及個人素養(yǎng)。案例教學(xué)的特點(diǎn)要求教師應(yīng)既要有精湛的專業(yè)技術(shù)知識，又要有深厚的教學(xué)功底；既了解設(shè)備監(jiān)理制度和行業(yè)現(xiàn)狀，又有豐富的設(shè)備監(jiān)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新意識，又要有為行業(yè)發(fā)展樂于奉獻(xiàn)的精神；既要有深入研究教學(xué)規(guī)律和技巧的耐心，又要有不斷總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的執(zhí)著與熱心。此外，了解企業(yè)和學(xué)員的所知所想，發(fā)動學(xué)員積極參與分析、討論，學(xué)員的提問愿望和熱情等都是影響案例教學(xué)效果的重要因素。在備課和授課過程中，教師遵循了以下3個原則：
（1）案例提問時間適度，有針對性。在設(shè)計提問時，教師所提的問題均圍繞設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，為教學(xué)目的服務(wù)，而且問題均針對設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范課程所講內(nèi)容而設(shè)計，問題不過多過難，易于學(xué)員及時消化吸收，隨時掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。
（2）案例提問有層次性，充分考慮學(xué)員的認(rèn)知順序。教師科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，由易而難，逐漸深入，從而使學(xué)員達(dá)到全面掌握設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范，運(yùn)用規(guī)范解決實(shí)際工作問題的目的。
（3）掌控課堂討論過程，妥善應(yīng)對學(xué)員提問。在教學(xué)過程中，學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)員，回答和講評小組成員講解案例分析結(jié)果時，充分聽取絕大多數(shù)學(xué)員對問題的理解思路，掌握情況循循誘導(dǎo)，盡量讓學(xué)員自己判斷、評價答案正確與否，最終順理成章地得出正確結(jié)論。另外，在互動過程中，對學(xué)員意想不到的問題，教師利用自身專業(yè)優(yōu)勢和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做出合理解釋，使學(xué)員心服口服，同時也營造出教學(xué)相長的和諧課堂氣氛。
2.3培訓(xùn)流程設(shè)計循序漸進(jìn)
培訓(xùn)流程的設(shè)計是保證案例教學(xué)順利實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，本著以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效益最大化的原則，本次培訓(xùn)設(shè)計了6個主要環(huán)節(jié)：
（1）培訓(xùn)前對學(xué)員進(jìn)行分組，并選出本組組長、發(fā)言人、記錄人。分組可避免各組人員水平參差不齊，討論或發(fā)言時出現(xiàn)冷場，各組之間相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高培訓(xùn)效率。
（2）教師授課1h，并有針對性地將與即將討論的案例有關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容給予強(qiáng)調(diào)。引起學(xué)員重視和思考。
（3）結(jié)合講授內(nèi)容分發(fā)相關(guān)案例及討論題，分組研討案例，并將討論結(jié)果匯總成書面成果，在30min內(nèi)同時提交，以保證各組討論時間公平。
（4）由各組派發(fā)言人上臺講解本組討論成果，時間為5min，學(xué)員積極踴躍。
（5）各組匯報完畢，教師逐一進(jìn)行點(diǎn)評，并回答學(xué)員的提問。工作人員根據(jù)教師點(diǎn)評記錄每組成績。
（6）本案例結(jié)束，進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。本次案例教學(xué)共分4個時間段，為期兩天，研討了3個不同方面的設(shè)備監(jiān)理案例的6個專題。培訓(xùn)內(nèi)容方面，循序漸進(jìn)，由淺入深、由易到難。
2.4多方共贏的培訓(xùn)效果
本次案例教學(xué)是設(shè)備監(jiān)理培訓(xùn)形式的一次探索，培訓(xùn)效果體現(xiàn)在以下3個方面：
（1）透過案例傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容。案例是載體，是討論問題、分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。由于本次選擇的案例均是來自監(jiān)理實(shí)踐活動的真實(shí)案例，以此作為學(xué)習(xí)設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范內(nèi)容的傳遞，學(xué)員感受到的不只是學(xué)習(xí)了案例本身，而是通過學(xué)習(xí)、思考、討論案例，對案例中的問題進(jìn)行了思考和分析判斷，拓展了思考問題的思路和角度，這對解決實(shí)際工作中的問題，優(yōu)化本崗位與設(shè)備監(jiān)理規(guī)范不符的工作流程、環(huán)節(jié)、方法等起到了引導(dǎo)、幫助和啟發(fā)的效果。
（2）通過互動達(dá)到多方共贏。案例教學(xué)避免了單純的教師講授，形式枯燥等弊端，而是讓學(xué)員融入教學(xué)活動中。經(jīng)過學(xué)員的分析判斷、思考，去發(fā)現(xiàn)案例當(dāng)中存在的問題或者優(yōu)秀的方法和技巧。學(xué)員分組討論使組與組之間展開了競爭，不僅本組討論非常熱烈，與其他組代表發(fā)言產(chǎn)生的思想碰撞也達(dá)到了使學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的效果。通過學(xué)員的主動思考和教師的點(diǎn)評反饋，學(xué)員較快學(xué)習(xí)和理解了新的知識，鍛煉了溝通能力，強(qiáng)化了團(tuán)隊合作意識。教師在授課、點(diǎn)評和答疑的同時，也獲取了學(xué)員分析案例的不同角度的思路，為教師今后有針對性地搜集案例和設(shè)計討論題目積累了經(jīng)驗(yàn)和素材，達(dá)到了多方共贏之效果。
（3）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師把設(shè)備監(jiān)理規(guī)范原理、概念等通過案例的呈現(xiàn)具體化，將它們置于一定的設(shè)備監(jiān)理實(shí)踐情景之中，學(xué)員通過討論、分析、演講，可以很好地理解原理和概念且印象深刻，同時引發(fā)其對自身工作的思考，找出工作中存在的不規(guī)范問題，掌握理論指導(dǎo)實(shí)際的思路和方法。結(jié)合考核本次培訓(xùn)，還設(shè)計了請學(xué)員就《設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范解析與研討》的學(xué)習(xí)，提出對本公司在設(shè)備監(jiān)理工作中需要調(diào)整、完善和改進(jìn)的辦法、流程、表格的考核形式，44名學(xué)員全部提交了圖表或文字材料，學(xué)員對公司進(jìn)一步規(guī)范和做好設(shè)備監(jiān)理工作提出了很好的建議和意見，既是學(xué)員進(jìn)一步將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作成果的過程，也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、改進(jìn)工作提供了一個機(jī)會和平臺，取得了培訓(xùn)效益的最大化。
3結(jié)束語
現(xiàn)今化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有教師的演示試驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，本文將主要談?wù)劷處煹难菔緦?shí)驗(yàn)的幾種形式及其在教學(xué)中所起的作用。
一、傳統(tǒng)的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)：
在課堂教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)占有重要位置，它具有兩方面的作用：其一，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)過程和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，得出自然科學(xué)的概念和規(guī)律。其二，學(xué)生通過觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法，還具有示范作用，演示實(shí)驗(yàn)的這一功能是其他形式的實(shí)驗(yàn)所無法體現(xiàn)的。可見，演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最生動、最有效的直觀手段，現(xiàn)已成為非常重要的作用。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，素質(zhì)教育要求的不斷提高，現(xiàn)代電教設(shè)備在化學(xué)教學(xué)中的逐漸運(yùn)用，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)也呈現(xiàn)出更加色彩紛呈的形式。
二、投影實(shí)驗(yàn)：
投影實(shí)驗(yàn)是在投影儀（或幻燈機(jī)）上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過投影可以得到形象放大、清晰、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此可以大大通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示效果。
投影實(shí)驗(yàn)作為現(xiàn)代化電教設(shè)備在化學(xué)教學(xué)是的一個重要應(yīng)用，有其傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不可比擬的特點(diǎn)：
（1）、放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象經(jīng)過投影可以放大幾倍，使教室中遠(yuǎn)離演示臺的學(xué)生也能清楚地看到。有些實(shí)驗(yàn)只有細(xì)微的變化或變化現(xiàn)象可見度不高，如果通過投影放大，可以清晰地反映在銀幕上。
（2）、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以從側(cè)視到俯視。教師一般進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是從儀器的側(cè)面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而有些實(shí)驗(yàn)，則需從上往下俯視儀器內(nèi)部才能較全面地看到化學(xué)變化中的各種現(xiàn)象。豎直投影時，銀幕上的影象是側(cè)視儀器所觀察到的現(xiàn)象，而水平投影，則是俯視儀器時所觀察到的現(xiàn)象。
（3）、可縮短實(shí)驗(yàn)時間。有些實(shí)驗(yàn)變化速度很慢，但由于投影可放大實(shí)驗(yàn)中的細(xì)微變化，因此可以使普通實(shí)驗(yàn)方法需幾時分鐘才能看清的現(xiàn)象縮短到幾分鐘就可在銀幕上明顯地看出。
（4）、節(jié)省藥品。由于投影能將實(shí)物和現(xiàn)象放大，因此，可以在較小容器中用少量藥品來進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
例：鈉與水的反應(yīng)：
投影方式：水平方向
裝置：=10cm的培養(yǎng)皿
操作：培育皿中注入1/2容積的水，2滴酚酞試液。取一小塊金屬鈉，濾紙擦去表面上的煤油，立即投入水中。
現(xiàn)象：鈉熔成小球，在水面上做不規(guī)則運(yùn)動，鈉球表面不斷有氣泡放出，鈉球所到之處溶液立即變紅。
膠體電泳：
投影方式：豎直方向
裝置：U形管浸入方形槽中
操作：往U形管中加10ml左右Fe(OH）溶膠，在兩臂插入鐵電極（可用拉直的回形針），電極的下端距膠體溶液約1cm。然后往U形管內(nèi)滴加0.01mol/L溶液。為了使溶膠與KNO3之間有清晰的界面，應(yīng)往U形管兩臂輪流小量滴加KNO3溶液，加入的量以電極浸入1~1、5cm為宜。
實(shí)驗(yàn)用電壓為30V以上。
現(xiàn)象：通電5分鐘左右，可在銀幕上看出陰極紅色液面上升，陽極紅色液面下降，兩臂出現(xiàn)明顯的液面差。證明Fe(OH)膠體帶正電。
三、攝錄象實(shí)驗(yàn)：
（1）、運(yùn)用攝錄象教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能；
（2）、運(yùn)用暫停鏡頭引導(dǎo)學(xué)生觀察不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
（3）、利用錄象演示不易做成功的實(shí)驗(yàn)；
（4）、利用錄象指導(dǎo)學(xué)生做有危險性的實(shí)驗(yàn)；
（5）、利用錄象將同類型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比；
（6）、聯(lián)播錄象片段全面完整地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程：
觀察實(shí)驗(yàn)時，一定要觀察實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象。但限于中學(xué)生的觀察能力，他們往往易疏忽而放過那些不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
如，觀察FE（OH）沉淀的顏色，由于FE（OH）白色沉淀很容易被空氣中的氧氣氧化為FE（OH），學(xué)生難以觀察到稍縱即逝的FE（OH）白色沉淀現(xiàn)象。教學(xué)時，如用錄象機(jī)的暫停鏡頭，把一瞬即逝的生成FE（OH）白色沉淀的現(xiàn)象定格在屏幕上，學(xué)生就能清晰地觀察到白色的FE（OH）。如用慢鏡頭放映，學(xué)生還能觀察到Fe（OH）被氧化的白色灰綠色紅褐色的顏色變化過程，且記憶牢固。
再如，銅和稀硝酸反應(yīng)生成的無色NO氣體；白色AgOH常溫下迅速分解生成暗棕色AgO沉淀等，也可用錄象機(jī)的暫停鏡頭進(jìn)行教學(xué)，以突出這類實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象。
四、多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用：
1、模擬實(shí)驗(yàn)：
多媒體技術(shù)作為一鐘嶄新的電教手段在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)中有其獨(dú)特的優(yōu)越性：
（1）、可以重復(fù)觀看
（2）、可以改變觀看時間
（3）、有些規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)，可利用CAI進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)
（4）、反證實(shí)驗(yàn)：
許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因以及錯誤操作可能帶來的危害，不能為了加深學(xué)生印象，用實(shí)驗(yàn)證明，否則會造成危險。用計算機(jī)動畫模擬這些錯誤操作，它可將錯誤分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。下列錯誤操縱都可用動畫來模擬：稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點(diǎn)燃沒有檢驗(yàn)純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；用排水法收集氧氣時先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，水倒吸試管炸裂；加熱裝有液體超過容積1/3的試管時，液體沖出管外等。學(xué)生看到錯誤操縱的無限性，加深了對錯誤原因的理解，印象深刻。
2、微觀展示；
3、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)；
4、實(shí)驗(yàn)習(xí)題。
培養(yǎng)高素質(zhì)新型裝備人才，提高其政治素質(zhì)是首位。在裝備政治工作教學(xué)中，不斷總結(jié)探索教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，是提高教學(xué)對象政治素質(zhì)的基本保證。
(一)堅持“三緊貼三強(qiáng)化”教學(xué)思路一是緊貼時展，強(qiáng)化軍隊基本政治理論。按照培養(yǎng)造就堅定舉旗人、合格接班人的要求，堅持跟蹤研究黨的理論創(chuàng)新成果，突出中國特色社會主義理論體系最新要求，強(qiáng)化最先進(jìn)、最實(shí)用的軍隊基本政治理論，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)一步增強(qiáng)高舉旗幟聽黨指揮的軍魂意識。要開展中國特色社會主義理論體系和關(guān)于國防和軍隊建設(shè)重要論述教學(xué)，及時宣傳貫徹黨、國家和軍隊的重要會議精神，重點(diǎn)抓好十精神、系列重要講話精神和強(qiáng)軍目標(biāo)重大戰(zhàn)略思想的學(xué)習(xí)教育。二是緊貼使命任務(wù)，強(qiáng)化裝備系統(tǒng)政治工作優(yōu)勢。圍繞黨在新形勢下的強(qiáng)軍目標(biāo)，聚焦“打得贏、不變質(zhì)”課題，強(qiáng)化裝備系統(tǒng)政治工作優(yōu)勢，大力弘揚(yáng)裝備文化和裝備精神。一方面，著眼裝備和航天指揮技術(shù)人才培養(yǎng)，應(yīng)始終緊密結(jié)合裝備保障、裝備采辦、裝備科研試驗(yàn)、航天測發(fā)測控、航天指揮等任職崗位特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員熟練掌握中國特色社會主義理論體系，學(xué)會運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論開展政治工作和分析解決現(xiàn)實(shí)問題的科學(xué)方法;另一方面，應(yīng)注重文化育人功能，大力弘揚(yáng)以“兩彈一星”“載人航天”“995工程”等為代表的裝備精神，培養(yǎng)學(xué)員忠誠使命、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的意志品質(zhì)。三是緊貼官兵實(shí)際，強(qiáng)化愛裝特色政治教育。立足熱愛裝備事業(yè)、愛護(hù)武器裝備本職要求，著重回答解決部隊重大現(xiàn)實(shí)問題和官兵思想問題，充分發(fā)揮政治理論教學(xué)資源優(yōu)勢，突出總裝部隊政治工作特色，強(qiáng)化總裝部隊經(jīng)常性、針對性的政治教育，為總裝部隊建設(shè)服務(wù)，為培養(yǎng)能打仗打勝仗的裝備人才服務(wù)，著力促進(jìn)總裝部隊官兵堅定理想信念，獻(xiàn)身武器裝備現(xiàn)代化建設(shè)和軍事航天事業(yè)。
(二)創(chuàng)建“三為主三結(jié)合”教學(xué)模式一是堅持教員為主導(dǎo)，注重普遍性與特殊性相結(jié)合。教員在教學(xué)過程中，既注重講授中國特色社會主義理論體系的基本理論和普遍原理，又注重講授崗位任職特點(diǎn)帶來的聯(lián)合作戰(zhàn)裝備政治工作特色，同時注重引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自身工作崗位研討和交流，促使學(xué)員掌握政治理論，提高運(yùn)用理論分析解決具體問題的能力。二是堅持學(xué)員為主體，注重前瞻性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合。在堅持教員為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，突出體現(xiàn)學(xué)員的主體地位，調(diào)動學(xué)員參與教學(xué)的積極性和主動性，采取難題會診、疑難辨析、情景模擬、經(jīng)驗(yàn)交流等教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)員廣泛參與到教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)員變被動接受為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，征求學(xué)員意見，立足部隊政治工作實(shí)際情況充分考慮現(xiàn)實(shí)性，又結(jié)合學(xué)員擬任崗位的需要充分考慮前瞻性，著力引導(dǎo)學(xué)員研究分析部隊和裝備建設(shè)中的重大現(xiàn)實(shí)問題，做到現(xiàn)實(shí)性和前瞻性的統(tǒng)一。三是堅持問題為主線，注重理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。始終以問題為中心編組教學(xué)力量，采用“精講—自學(xué)—案例研討—情景模擬—現(xiàn)地教學(xué)”的教學(xué)模式，“精講”貫穿全過程，重在圍繞研究問題梳理基本理論，提升學(xué)員政治理論水平;“自學(xué)”使學(xué)員通過研讀教材、教案、參考資料和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程、信息資源，擴(kuò)大知識和信息的獲取量，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;“戰(zhàn)例案例研討”著重圍繞戰(zhàn)例案例中的特定矛盾問題，探索解決矛盾問題的方案;“情景模擬”針對預(yù)任崗位設(shè)定的矛盾問題，使學(xué)員提前獲得解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)和技能;“現(xiàn)地教學(xué)”利用西柏坡、井岡山、延安等教育基地的豐富資源，通過“聽、學(xué)、看、悟、寫、議”等形式提高學(xué)員的參與感，使學(xué)員感悟黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，升華思想境界。
(三)實(shí)施“三職能三進(jìn)入”教學(xué)實(shí)踐一是發(fā)揮人才培養(yǎng)職能作用，系統(tǒng)進(jìn)入教材。按照“主干課程系統(tǒng)進(jìn)入、相關(guān)課程結(jié)合滲透、專題講座拓展補(bǔ)充”的原則，組織政治教員調(diào)查研究、集體論證，全面加強(qiáng)頂層設(shè)計，系統(tǒng)梳理教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施方案，將最新研究成果及時寫入教材。二是發(fā)揮科學(xué)研究職能作用，生動進(jìn)入課堂。堅持“教學(xué)出題目、科研做文章、成果進(jìn)課堂”的教學(xué)與科研一體化運(yùn)行機(jī)制，及時組織跟蹤學(xué)習(xí)黨的最新理論創(chuàng)新成果，緊貼政治理論和裝備政治工作教學(xué)需要開展創(chuàng)新研究，力求理論研究先行一步，在研究視野上求廣，在研究質(zhì)量上求精，在研究內(nèi)涵上求深，使理論研究成果在育人中發(fā)揮重要作用。三是發(fā)揮服務(wù)部隊職能作用，使創(chuàng)新理論扎實(shí)進(jìn)入頭腦。堅持深入部隊講學(xué)輔導(dǎo)和參與重大決策咨詢，把黨的創(chuàng)新理論和裝備政治工作方法根植于官兵頭腦之中。深入總裝部隊開展“堅定信念、鑄牢軍魂”主題教育和強(qiáng)軍目標(biāo)重大戰(zhàn)略思想宣講活動，贏得了總裝官兵的廣泛贊譽(yù)和總裝首長、機(jī)關(guān)的高度肯定。
二、瞄準(zhǔn)軍隊院校一流標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)裝備政治工作教學(xué)建設(shè)
軍隊政治工作教學(xué)建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷加強(qiáng)教學(xué)力量、教學(xué)條件等諸方面建設(shè)。
(一)打造一流教研團(tuán)隊按照工程化設(shè)計、團(tuán)隊式培養(yǎng)、高起點(diǎn)引進(jìn)、競爭性評任、激勵性保障的思路，采取內(nèi)重培養(yǎng)、外引人才、感情拴心、事業(yè)聚人等措施，建設(shè)高質(zhì)量裝備政治工作教學(xué)隊伍，不斷提高政治工作教學(xué)向強(qiáng)軍目標(biāo)聚焦的能力水平。目前，政治理論和政治工作教學(xué)團(tuán)隊已經(jīng)多次執(zhí)行總部賦予的政治工作教學(xué)、研究和宣傳任務(wù)，成為總部裝備政治工作的智囊?guī)臁?/p>
(二)建造一流政工中心按照打基礎(chǔ)強(qiáng)基礎(chǔ)的要求，建設(shè)一流的教學(xué)保障條件，不斷提高政治工作教學(xué)向強(qiáng)軍目標(biāo)聚焦的保障水平。裝備學(xué)院以軍隊政治工作學(xué)學(xué)科建設(shè)為龍頭，先后投入1000余萬元經(jīng)費(fèi)，建成使用面積4000余平方米的裝備政治工作中心，為裝備政治工作教學(xué)科研提供了高水平的保障場地條件。中心發(fā)揮在裝備政治工作研究領(lǐng)域的特色優(yōu)勢，堅持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、綜合性與指導(dǎo)性相結(jié)合、咨詢性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合，努力建成總裝部隊政工研究的平臺、理論宣講的陣地、服務(wù)部隊的先鋒、決策咨詢的智囊。
（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實(shí)用性原則環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的實(shí)用性主要體現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與行業(yè)客戶經(jīng)營管理、產(chǎn)品及藝術(shù)品市場、材料應(yīng)用、工程建造等相關(guān)知識及經(jīng)驗(yàn)的整合。傳統(tǒng)設(shè)計培養(yǎng)方案中只注重設(shè)計基礎(chǔ)理論填鴨式的講授，或者偏重繪圖技能及繪畫造型能力的培養(yǎng)，學(xué)生并不能充分了解知識在今后實(shí)際工作中的作用。造成了高校畢業(yè)生就業(yè)時不能適應(yīng)市場需求不能有針對性的解決設(shè)計過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。例如，在行業(yè)客戶經(jīng)營管理方面，如果設(shè)計師不能系統(tǒng)分析客戶所經(jīng)營場所的銷售方式、管理模式、對消費(fèi)人群的心理體驗(yàn)的預(yù)期的判斷，單純的靠設(shè)計的基本空間理論去思考問題，就無法適應(yīng)特定行業(yè)和人群的市場需求。
（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新性原則在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是我們教學(xué)的首要目的和任務(wù)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該說在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系中重視和實(shí)施得不夠,而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)又是非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的。這就要求我們改變環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育中只重理論灌輸和單純繪圖技術(shù)的傳統(tǒng)觀念，真正把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練落實(shí)到專業(yè)教學(xué)工作之中。
二、綜合類院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)探索
（一）首先明確作為學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的幾大知識點(diǎn)：1、設(shè)計程序和設(shè)計方法的掌握和運(yùn)用。首先設(shè)計程序是設(shè)計得以實(shí)現(xiàn)的保證，設(shè)計程序是否科學(xué)對方案的實(shí)現(xiàn)和完善起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在很多學(xué)生往往迷信電腦軟件的功能，做方案直接就使用CAD繪制平面布局，大家都知道，在方案從無到有，從粗糙到修改直至完善是一個很曲折的過程，運(yùn)用手繪繪制草圖方便快捷，而電腦大家都知道任何一條線條的出現(xiàn)都需要操作命令來執(zhí)行，其效果模式化嚴(yán)重，創(chuàng)新效果可想而知。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計方法的不斷更新上還需要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計基本理論，掌握國內(nèi)外前沿設(shè)計趨勢，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并且保證先進(jìn)的設(shè)計方法在后續(xù)的每一次的設(shè)計實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐中都能夠反復(fù)應(yīng)用、體會和拓展。2、設(shè)計思維表現(xiàn)工具的掌握，即手繪表現(xiàn)技法和電腦效果圖?，F(xiàn)在學(xué)生在手繪技法和電腦圖的重視中往往一邊倒的情況，要么重手繪，要么重電腦。據(jù)中國建筑裝飾協(xié)會與建設(shè)部原勘察設(shè)計司2000年對全國室內(nèi)設(shè)計市場的調(diào)研，當(dāng)時全國的室內(nèi)設(shè)計師有20多萬人，雖然近年來沒有公布從業(yè)者數(shù)據(jù)，不過已經(jīng)十三年過去，這個人數(shù)預(yù)計不少于40萬,并且人數(shù)仍在逐年增加。學(xué)生在就業(yè)壓力之下，為了短期之內(nèi)就能找到工作，選擇電腦圖表現(xiàn)的往往占多數(shù)，對于此，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)二者缺一不可，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計思維的過程就是將想象語言表達(dá)的設(shè)計要求表現(xiàn)為視覺空間形象的過程。手繪技法是設(shè)計師做設(shè)計過程中，快速的捕捉并表達(dá)出來的一種手段，是設(shè)計師個人藝術(shù)及設(shè)計修養(yǎng)的體現(xiàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的過程是也是通過設(shè)計要求的解釋來進(jìn)行范疇重組的思維過程,這是一種限定或修飾附加的過程,并通過草圖推進(jìn)等形式對其解釋的外在化形式加以探尋,以最終以某種有形物的方式將其表現(xiàn)出來。3、眼界的提高，在教師的引導(dǎo)下逐漸掌握識圖、讀圖、辨圖的能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠勝任各種從簡單到復(fù)雜項(xiàng)目設(shè)計的有創(chuàng)新意識的設(shè)計師，而不是簡單照抄照搬、“人云亦云”的復(fù)制者，真正的設(shè)計師應(yīng)該具有獨(dú)立的創(chuàng)新思維、具備解決問題、獨(dú)立思考的能力。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應(yīng)是大學(xué)教育的本質(zhì)內(nèi)涵,最簡單的關(guān)于設(shè)計的定義就是一種“有目的的創(chuàng)作行為”,通常指有目標(biāo)和計劃的創(chuàng)作行為活動,在藝術(shù)、建筑、工程及產(chǎn)品開發(fā)等領(lǐng)域起著重要作用設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造,設(shè)計活動是一個從無到有的行為活動過程。要想創(chuàng)新，必須要有一定量的積累，這個積累即是大量的讀圖、識圖、辯圖。很多學(xué)生對于作品沒有基本的鑒別能力，這個就需要教師耐心引導(dǎo)，這個過程是一個量的積累,只有能很客觀的評判出一套作品的優(yōu)缺才能將個人的審美情趣定位在高水平設(shè)計要求上。4、了解并掌握必要的施工工藝和材料知識。作為一名室內(nèi)設(shè)計師如果不懂工藝，不認(rèn)識材料，就完全等同于“盲人摸象”、“紙上談兵”。設(shè)計方案的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)，及是在施工現(xiàn)場將設(shè)計實(shí)施出來，設(shè)計方案在紙面上看再完美，在施工現(xiàn)場實(shí)際的施工技術(shù)實(shí)現(xiàn)不了或是浪費(fèi)材料造成預(yù)算的增加等都是不可取的。經(jīng)常聽到?jīng)]有多少經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計師抱怨自己的“好設(shè)計”被施工人員和甲方改的亂七八糟。隨著時代的發(fā)展，施工工藝和新材料總是在隨時更新，都在朝著“更環(huán)保、更經(jīng)濟(jì)、更美觀”的方向發(fā)展著，作為一名未來的設(shè)計師，及時更新自己大腦的資料庫是必須的。
（二）教師應(yīng)該身體力行，多帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察、調(diào)研。做設(shè)計其實(shí)就是解決問題的過程，要解決問題則必須要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，但在這之前首先要做的就是要了解問題，了解同類問題的現(xiàn)狀和歷史。這就需要教師帶隊實(shí)地考察，比如在每開一門新課時都鼓勵學(xué)生親身體驗(yàn)空間、場所，觀察空間的形態(tài)和風(fēng)格、飾品的襯托、燈光對于場所氛圍的營造、材料的質(zhì)感、肌理等細(xì)致的表達(dá)等。針對我們綜合類院校學(xué)生的特點(diǎn)，教師只有多做、多說，將問題點(diǎn)透、說明，學(xué)生才會理解。
（三）積極開展模擬設(shè)計公司的工作室實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)生在安逸的校園學(xué)習(xí)，惰性極強(qiáng)，課堂上講課走神，做課題訓(xùn)練中磨洋工等現(xiàn)象恐怕存在大部分高校的課堂中。對此，我們可以適時的將設(shè)計公司工作模式引入到課堂上?！肮ぷ魇摇蹦Ｊ阶钤绠a(chǎn)生于德國的包豪斯設(shè)計學(xué)院，將傳統(tǒng)的手工作坊應(yīng)用到課堂之中[3]。比如我們可以將課桌椅按照人員分組的情況進(jìn)行重新組合，每組都是一個項(xiàng)目小組，組員輪流負(fù)責(zé)當(dāng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目的組織、執(zhí)行、匯報和總結(jié)等，教師作為“設(shè)計部經(jīng)理”，對各組方案在開始和過程中多次組織公開評判、講解、并提出修改意見，并鼓勵組與組之間互相提出意見和觀點(diǎn)，并最終選出公認(rèn)的優(yōu)勝組。此方法在作者本人的課堂上經(jīng)過多次應(yīng)用，已經(jīng)收到了很好的教學(xué)效果。
（四）學(xué)生優(yōu)秀作品的展覽和收藏落到實(shí)處。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，學(xué)生花費(fèi)大量精力、財力、物力等完成的作品正常來說都需要得到別人的肯定，專業(yè)應(yīng)該制定一份嚴(yán)格的管理制度，包括留校作品的標(biāo)準(zhǔn)、留校作品的存儲、留校作品的更新等，鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成每一次的作品，盡力做到最好。
三、結(jié)語
與普通教學(xué)相比，在教學(xué)中適當(dāng)加入動畫效果，可以提升教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)具有直觀性、動態(tài)性、交互性、動態(tài)性、針對性等特點(diǎn)，能夠圖文聲并茂展現(xiàn)講授內(nèi)容，可以多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，讓其突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并幫助他們加強(qiáng)對概念的理解和對方法的掌握。多媒體動畫方式，能夠反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，同時根據(jù)學(xué)生需要重復(fù)或者難以理解部分內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。動畫效果的教學(xué)內(nèi)容，更為容易被當(dāng)代大學(xué)生接受，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，在較為輕松愉快的環(huán)境中，傳遞了大量信息，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備課程中有較多的圖表、接線圖以及倒閘操作等，這部分知識，如果教師采用語言講授、黑板板書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂的有效時間減少，信息含量低，課程枯燥，也會導(dǎo)致學(xué)生精力難以持續(xù)集中，學(xué)習(xí)收效甚微。而采用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容做成動畫效果，則可以很好地解決這個問題。例如，主接線的倒閘操作部分就適用于這種教學(xué)方法。本文以外橋接線方式的1T變壓器由運(yùn)行轉(zhuǎn)檢修方式為例，動畫截屏如圖2所示。當(dāng)教師講解部分知識，先選中動畫中需要演示內(nèi)容“1T運(yùn)行轉(zhuǎn)檢修”，然后就每一步操作提問，再點(diǎn)擊“NEXT”演示該步驟的正確操作。由于講授倒閘操作采用了動畫演示方式，課堂的交互性增強(qiáng)，減輕了繁重的語言描述和解釋。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，就知識重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)演示，以強(qiáng)化學(xué)生記憶，操作極其簡單。此外，當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)該部分知識時，也可由學(xué)生先回憶基本操作步驟，然后逐步放映動畫對照，檢查學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生普遍反映動畫效果教學(xué)，更容易地掌握該部分知識，這也有利于他們后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)倒閘操作的工作票制度、基本操作步驟、要求以及相關(guān)注意事項(xiàng)等知識，為畢業(yè)后順利走上發(fā)電廠、變電站運(yùn)行、檢修等崗位打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
2展示實(shí)物圖片及設(shè)備工作視頻，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
在校學(xué)生一般沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對于發(fā)電廠、變電站的很多設(shè)備，缺乏基本的感性認(rèn)識。即便本門課程開設(shè)前，安排學(xué)生先進(jìn)行參觀實(shí)訓(xùn)，大部分學(xué)生也是“走馬觀花”，抓不住重點(diǎn)。所以，當(dāng)課堂上在講解相關(guān)設(shè)備時，仍然沒有對設(shè)備基本印象。另一方面，正常運(yùn)行的設(shè)備，一般不允許進(jìn)行操作，學(xué)生在參觀過程中難以了解其基本動作原理，況且部分設(shè)備的動作機(jī)構(gòu)封閉在內(nèi)部，參觀實(shí)訓(xùn)大部分時候沒有認(rèn)識內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動作原理的機(jī)會。因此，像絕緣子、斷路器工作機(jī)構(gòu)、隔離開關(guān)動作原理等部分內(nèi)容教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式效果較差。為更好地讓學(xué)生認(rèn)識絕緣子的各種類型及其使用，教師可以通過網(wǎng)上收集、現(xiàn)場拍攝照片等多種方式，收集了大量各種絕緣子實(shí)物照片，如圖3所示。授課時，將各種類型絕緣子進(jìn)行對比，并結(jié)合教科書上的剖面圖進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時，分類對比記憶，更加容易理解教科書上內(nèi)容，記憶也更加深刻。斷路器及隔離開關(guān)工作機(jī)構(gòu)，機(jī)械連接多，動作較為復(fù)雜，由于沒有見過動作機(jī)構(gòu)，也不明白相關(guān)操作原理，學(xué)生對教師的語言描述基本是一頭霧水。如在教學(xué)中輔之以視頻，學(xué)生對相關(guān)知識的理解，效果就能好很多。這里以斷路器彈簧操作機(jī)構(gòu)為例，視頻演示了彈簧機(jī)構(gòu)蓄能、關(guān)合、斷開三部分內(nèi)容，視頻截圖如圖4所示。講述過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察按下相應(yīng)按鈕后，機(jī)構(gòu)的動作情況，與單純的講述方式相比，學(xué)生注意力明顯更集中，同時視頻教學(xué)的方式在空間、時間上多角度地展示，使課程內(nèi)容更加詳實(shí)、更加易懂。
3三維動畫變電仿真系統(tǒng)模擬現(xiàn)場工作
在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，變電站巡視、設(shè)備操作、異常處理等部分知識，一般采用參觀實(shí)習(xí)、播放視頻方式，通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式具有以下缺點(diǎn)，變電站參觀實(shí)習(xí)一般既不能現(xiàn)場操作，也不能預(yù)設(shè)故障或者事故進(jìn)行故障處理，而參觀實(shí)習(xí)中，由于面對的均是高壓系統(tǒng)，環(huán)境具有一定危險性，對于帶隊教師，這種教學(xué)方式難以集中精力講解相關(guān)知識。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,三維動畫變電站仿真系統(tǒng)可以解決以上難題，它可以實(shí)時地模擬了變電站的各種設(shè)備的正常運(yùn)行和故障現(xiàn)象，參數(shù)狀態(tài)變化；并且還可以模擬變電站的各種氣候環(huán)境，如風(fēng)、霜、雨、雪、雷電天氣等。三維動畫仿真可使學(xué)生如同親臨其境，猶如在一個真實(shí)的變電站工作一樣，可以完成真實(shí)變電站里面的各種工作，如電氣設(shè)備的操作、巡視、檢修、安全工器具的使用、故障處理以及設(shè)備異常處理，避免了在變電站參觀實(shí)訓(xùn)時不能現(xiàn)場操作等難題。三維動畫變電站仿真畫面如圖5所示，其操作與真實(shí)變電站完全一致，操作可重復(fù)演練，也可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行故障設(shè)定，使學(xué)生通過操作仿真系統(tǒng)，多角度、全方位學(xué)習(xí)相關(guān)知識。三維動畫變電站仿真系統(tǒng)可提供變電站運(yùn)行值班、設(shè)備巡視、倒閘操作等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，完善本門課程教學(xué)，并且通過實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生對變電站電氣設(shè)備的現(xiàn)場運(yùn)行和維護(hù)能力，并為學(xué)生后續(xù)完成相應(yīng)工種職業(yè)鑒定奠定基礎(chǔ)。
4結(jié)語
