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生活科技論文范文

時(shí)間:2022-08-23 02:34:09

序論:在您撰寫生活科技論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

生活科技論文

第1篇

生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),課堂上離不開實(shí)驗(yàn),而我校實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較落后,缺乏實(shí)驗(yàn)材料,使得很多規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課難以按照正規(guī)的要求開設(shè)。面對(duì)這種情況,我因地制宜,就地取材,既解決了上實(shí)驗(yàn)課難的問題,同時(shí)也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。例如:講到“蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理”這一內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生利用課余時(shí)間從田邊山坡捉來蝗蟲,課堂上,在教師的指導(dǎo)下,幾個(gè)學(xué)生合用一個(gè)放大鏡,聚精會(huì)神地觀察蝗蟲的翅、足、口器、氣門及消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)。

2.不拘泥于課本,開展開放式教學(xué)

我班的學(xué)生中有養(yǎng)魚專業(yè)戶的子女,有菜農(nóng)的子女,也有養(yǎng)雞、養(yǎng)兔專業(yè)戶的女子……這些學(xué)生都有著較城市學(xué)生甚至比教師豐富得多的直接生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn),我把他們看作“小老師”,與他們共同學(xué)習(xí),共同探討。例如:在講到“淡水養(yǎng)魚”一節(jié)時(shí),我就請(qǐng)養(yǎng)魚專業(yè)戶的孩子走到講臺(tái)上,我坐到他們的位置上和其他同學(xué)一起悉聽學(xué)生講解有關(guān)淡水養(yǎng)魚的知識(shí),如淡水魚的種類、混合放養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)、如何喂養(yǎng)等,他講得頭頭是道,同學(xué)們聽得津津有味。學(xué)生還從家里帶來了鰱魚、鯽魚、鯉魚等淡水魚苗,指導(dǎo)大家如何辯認(rèn)。最后,我加以簡(jiǎn)單地概括小結(jié)。這種方式不僅活躍了課堂,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,更能把書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地融為一體。

3.利用自然優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

我校的學(xué)生中有較大部分是農(nóng)民的孩子,如何把他們培養(yǎng)成為具有科學(xué)文化知識(shí)和技能的,高素質(zhì)、跨時(shí)代的新農(nóng)民,是值得思考的問題。一名生物教師在教學(xué)中,應(yīng)該把課本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如:講到“綠色開花植物的生活史”一節(jié)時(shí),學(xué)生了解到黃瓜的花是單性花,雌雄同株,在開花后主要靠昆蟲進(jìn)行異花傳粉,這種傳粉方式,在大田里是很容易進(jìn)行的,而在北方冬季的塑料大棚里,這種昆蟲傳粉的機(jī)會(huì)就很少。我向?qū)W生講述了人工輔助授粉的原理后,鼓勵(lì)學(xué)生課后到有黃瓜大棚的同學(xué)家里看看,到這個(gè)天然的大實(shí)驗(yàn)室去實(shí)踐、驗(yàn)證。這樣,他們?cè)趯W(xué)到了知識(shí)的同時(shí),也分享了豐收的喜悅,更體會(huì)到知識(shí)的力量。

4.國情教育與課外科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

學(xué)生課外科技活動(dòng)不但是傳授科學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效方式,而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育、思想教育的重要途徑。在生物課外活動(dòng)中進(jìn)行國情教育,是生物教學(xué)改革的重要組成部分。教學(xué)中,我沒有把國情教育脫離生物科技活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單說教,而是把國情教育的內(nèi)容與我縣的自然狀況在課外科技活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合。例如:帶課外活動(dòng)小組的學(xué)生到校外調(diào)查、考察,了解到我縣因土質(zhì)肥沃、氣候宜人、水源充足,所以這里生長的土特產(chǎn)品種類繁多,主要有人參、細(xì)辛、鹿茸、靈芝等名貴中草藥材一千多種,是久負(fù)盛名的“參藥之鄉(xiāng)”。實(shí)踐證明,在生物課外科技活動(dòng)中進(jìn)行國情教育,不但使課外活動(dòng)小組成員的各方面能力有了提高,而且使我們組織的生物課外活動(dòng)碩果累累。

第2篇

生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的活動(dòng)目標(biāo):①知識(shí)與技能:復(fù)習(xí)和鞏固生物科學(xué)中的生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律;梳理和鞏固生物教材中的實(shí)驗(yàn)知識(shí),幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)框架。②過程與方法:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力;培養(yǎng)發(fā)散思維、知識(shí)遷移能力;體驗(yàn)觀察、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)和比較等方法的綜合設(shè)計(jì)與運(yùn)用;培養(yǎng)圖表表達(dá)能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過簡(jiǎn)單易行的設(shè)計(jì)活動(dòng),在從材料選擇、內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng),可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的多項(xiàng)目標(biāo)。

2創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)的類型與組織形式

生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)組織形式為筆試(閉卷和開卷的書面表達(dá)),這樣操作方便簡(jiǎn)便,不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備、材料等條件的限制。關(guān)鍵是注重看是否設(shè)計(jì)出新意來,設(shè)計(jì)出效果來。

2.1閉卷比賽部分

通過設(shè)計(jì)的比賽試卷,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)。通過批改以后,數(shù)量多、質(zhì)量高者勝出。如在60min內(nèi),若能正確設(shè)計(jì)出20個(gè)以上的實(shí)驗(yàn),還可以獲“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能手”的稱號(hào)。該類型重點(diǎn)考查和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和發(fā)散思維能力。

2.2開卷比賽部分

通過布置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng),利用課余時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)、借助書刊和網(wǎng)絡(luò)等工具,對(duì)教材或某一實(shí)驗(yàn)的材料、方法過程進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn);甚至是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),該類型重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)盡可能具有創(chuàng)新性和可操作性。

3設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)的實(shí)施

3.1活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和要求

為節(jié)省時(shí)間,要求學(xué)生用圖表(簡(jiǎn)圖或簡(jiǎn)筆畫)的形式科學(xué)合理地表達(dá),有針對(duì)性地訓(xùn)練圖表、文字表達(dá)能力。當(dāng)然最好能先給予一個(gè)范例,讓學(xué)生先模仿,這樣更具可操作性。

3.2活動(dòng)方案具體設(shè)計(jì)

分三個(gè)層次,根據(jù)不同學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次設(shè)計(jì),可通過初、復(fù)賽逐步推進(jìn)。

3.2.1自由式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

僅出現(xiàn)表達(dá)形式,自由設(shè)計(jì),合理、科學(xué)即可,但不能相似?;虬朊}設(shè)計(jì),如探究生物(自選)對(duì)環(huán)境(自選)的影響,探究環(huán)境(自選)對(duì)生物(自選)的影響。

3.2.2某主題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

指定某一主題或某一實(shí)驗(yàn)材料,如基于蚯蚓的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);或基于“某一實(shí)驗(yàn)方法”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),如模擬實(shí)驗(yàn)法,要設(shè)計(jì)出20個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),難度也是較大的。

3.2.3創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

閉卷自由選題設(shè)計(jì),學(xué)生有較開放的設(shè)計(jì)空間,但因時(shí)間限制,往往較難出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)。或者根據(jù)某一問題或某一材料,進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),要求實(shí)驗(yàn)過程或方法有具體的創(chuàng)新。通常采用開卷形式,給予一定的時(shí)間完成。

3.3活動(dòng)實(shí)施的年級(jí)

一般借助每年一屆的校園科技節(jié),通過比賽推動(dòng),這樣就較有執(zhí)行力。學(xué)生要選擇初二年級(jí)以上的,才有一定生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力積累;且一般以小組為單位,2人一組,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),這樣可較易實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

3.4活動(dòng)實(shí)施的組織

根據(jù)預(yù)期需要,可以組織全級(jí)或每班推薦若干代表,集中于一個(gè)階梯課室進(jìn)行限時(shí)紙筆測(cè)試,組織簡(jiǎn)單易行,有效且高效。

3.5活動(dòng)評(píng)價(jià)和表彰

活動(dòng)實(shí)施最難的環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)。如何評(píng)定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的質(zhì)量等級(jí),需要提前準(zhǔn)備一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī),主要從科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、表達(dá)力、創(chuàng)新性來評(píng)定。創(chuàng)新性視要求而定,如初賽時(shí)為幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn),對(duì)原創(chuàng)性無要求;復(fù)賽時(shí)已規(guī)定回避教材實(shí)驗(yàn),要求對(duì)材料、方法或過程創(chuàng)新,進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。此外,注意類似實(shí)驗(yàn)的把關(guān),如原理相似,第一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)合理給5分;第二個(gè)至第N個(gè)均只給1分,其他類似得分類推。

3.6創(chuàng)意活動(dòng)的拓展

第3篇

這本書以無立場(chǎng)方法論重新分析了幸福和公正問題,試圖重建一種綜合中西理論優(yōu)勢(shì)的當(dāng)代美德倫理學(xué)。其中關(guān)于幸福的兩條原則:自成目的和他人禮物,典型地表達(dá)了作者在美德倫理學(xué)上的當(dāng)代推進(jìn)。

翻開這本書,我不禁大為頭疼,這是繼《教育哲學(xué)》之后又一本略微晦澀難懂的書籍。果然讀第一遍時(shí),毫無頭緒。盡管作者已經(jīng)將重要的句子加粗,仍然在我可憐的、貧乏的理解之外,如:“任何一種‘應(yīng)該’都有可能是不應(yīng)該的”。讀了兩遍都一頭霧水,直到聯(lián)系上下文時(shí)才明白,這句話是在論證規(guī)范是必須的,但它在價(jià)值上不值得尊重,重要的是人性,而不是規(guī)范。要區(qū)分生活本來的樣子和它“應(yīng)該”是什么樣子這就引出生活的意義?,F(xiàn)代社會(huì)傾向于以形式去掩蓋內(nèi)容,而實(shí)際上生活不是為了社會(huì)機(jī)制,而是為了生活本身的意義,社會(huì)須服務(wù)于生活。

生活以人為本,生活的本意是創(chuàng)造幸福,什么樣的生活才能達(dá)到這一目的呢?作者繼而提出“可能生活”這一概念??赡苌钍且浴翱赡苁澜纭睘楸尘皠?chuàng)造的?!翱赡苁澜纭笔侨R布尼茲以來非常重要的邏輯和哲學(xué)概念,他認(rèn)為可能世界是由無數(shù)個(gè)現(xiàn)實(shí)組成的。同樣,可能生活是指如果一種生活是人行動(dòng)所能夠?qū)崿F(xiàn)的,那么就是一種可能生活??赡苌钤蕉?,生活也就越豐富,而生活的規(guī)范手段——倫理學(xué)從根本上只有兩個(gè)問題:幸福與正義。因?yàn)槿耸裁炊枷胍磺幸岳鏋橹行?。接下來的章?jié)論述了倫理規(guī)范的各項(xiàng)指標(biāo)或要求。從某種意義上來說,幸福就等于是好的生活。如故不能追求幸福,圣湖就變得毫無意義,因而過于不幸的人有禮有自殺,盡管自殺被大多數(shù)人認(rèn)為是不明智和不允許的。對(duì)于可能生活,作者是這樣理解的:例如某人缺乏友誼生活,我們不能認(rèn)為他其實(shí)想要但假裝不要友誼,因?yàn)樗谥饔^上可能真的不想要;也不能因?yàn)槲覀兿胍虼苏J(rèn)為他也想要。因?yàn)橐粋€(gè)人的生活不能衡量他人生活。因而,某人缺乏友誼之所以是一種不幸(無論他是否意識(shí)到),是因?yàn)樗鳛橐粋€(gè)人本來意味著可以獲得友誼的幸福且本來可以獲得這一幸福,不管一個(gè)人想不想要,但缺少一種可能生活就是缺少一種可能生活。

要論證作者提出的可能生活的合理性,作者提出了“無立場(chǎng)”懷疑論。正如在導(dǎo)論中提出的“任何一種應(yīng)該都有可能是不應(yīng)該的”這一論點(diǎn),例如,我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),應(yīng)該拾金不昧,之類的句子沒有被尊重的理由?,F(xiàn)代倫理道德規(guī)范只是確立我們行為的標(biāo)準(zhǔn),而不是真理。也就是說,它不一定是正確的,即使是真理,也只是相對(duì)正確。但是,去哦們可以懷疑真理,卻不能動(dòng)搖真理。任何一種立場(chǎng)都可以懷疑,我們依靠的就是存在。如蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”,通過連續(xù)發(fā)問讓人們認(rèn)同他的觀點(diǎn),然而他的提問也是自己內(nèi)心情感、態(tài)度的反映,不是存在,因而,這一方法是由漏洞的;再如斯金納,他的方法實(shí)質(zhì)上是讓人們?yōu)榱肆硪恍├妫ú槐粦土P)而放棄一些利益——遵守道德規(guī)范;又如現(xiàn)代倫理學(xué),分析的只是一些支離破碎的個(gè)別行為和特定利益,所以從來都不關(guān)注人性。

第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生科技活動(dòng)教學(xué)

一、小學(xué)生科技活動(dòng)教學(xué)的必要性

小學(xué)教育階段是普及科技知識(shí)的重要階段,小學(xué)科學(xué)課科學(xué)自然程旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校要把科技活動(dòng)教學(xué)列入年度工作計(jì)劃,并在小學(xué)生中間開展科技活動(dòng)教學(xué),是提高科學(xué)素養(yǎng)的必由之路。無數(shù)科學(xué)家的例子都說明了早期的科學(xué)的興趣對(duì)一個(gè)人的一生起著決定性的作用,在小學(xué)生中間開展科技活動(dòng)教學(xué),是普及科技知識(shí),提升全民的科學(xué)文化素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要。

二、小學(xué)生科技活動(dòng)教學(xué)策略分析

(一)切實(shí)提高科技活動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)

開展科技活動(dòng)不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化,對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力顯得尤為重要。一是教育部門要充分認(rèn)識(shí)到科技教育對(duì)落實(shí)科教興國戰(zhàn)略定位的重要性,對(duì)培養(yǎng)造就適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要意義,積極主動(dòng)為農(nóng)村學(xué)??萍冀逃齽?chuàng)造條件。二是家長和學(xué)生要放棄應(yīng)試教育的束縛,形成素質(zhì)教育思想。三是教育管理者要為小學(xué)生開設(shè)科技教育課程,在不同學(xué)科教學(xué)中滲透科技教育,積極組織科技教育活動(dòng)。同時(shí),要注重培養(yǎng)科學(xué)精神。

(二)加強(qiáng)小學(xué)科技活動(dòng)課程建設(shè)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙階段,教育主管部門高層要對(duì)小學(xué)生科技活動(dòng)課程設(shè)置進(jìn)行細(xì)化研究,在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,逐步規(guī)范,最終形成符合當(dāng)前教育實(shí)際的課程教材,科技活動(dòng)教育才能逐步系統(tǒng)化、規(guī)范化。

(三)健全學(xué)??萍蓟顒?dòng)工作機(jī)制

一要建立財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。為保障學(xué)校科技教育的正常開展,政府將科技教育經(jīng)費(fèi)投入納入年初財(cái)政預(yù)算,鼓勵(lì)社會(huì)力量投資學(xué)??萍冀逃?,探索建立科技教育實(shí)踐基地。二要健全學(xué)??萍蓟顒?dòng)運(yùn)行機(jī)制。教育行政部門負(fù)責(zé)科技教育的組織和協(xié)調(diào),并對(duì)學(xué)校、教師實(shí)施科技教育的情況進(jìn)行管理、指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià),學(xué)校負(fù)責(zé)科技教育的落實(shí)和執(zhí)行。三是教育主管部門要完善科技教育激勵(lì)機(jī)制,制定科技教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃。四要建立科技教育社會(huì)協(xié)作機(jī)制??萍蓟顒?dòng)的發(fā)展需要全社會(huì)協(xié)作,支持科技活動(dòng)、參與科技教育,克服學(xué)校開展科技活動(dòng)的諸多困難,是科技活動(dòng)走向成功的必由之路。

(四)加強(qiáng)科技教育師資隊(duì)伍建設(shè)

要推動(dòng)小學(xué)生科技活動(dòng)的正常發(fā)展,科技活動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)必不可少。一要完善科技教師崗位管理,包括設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)、制度等的完善。二要擴(kuò)大專兼職科技教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況,至少配備一名專職科技教師,并根據(jù)需要配備兼職教師,在保持科技教師隊(duì)伍的穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,積極拓展校外科技人才的引進(jìn)。三要加強(qiáng)科技教師培訓(xùn)和交流。教育主管部門要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換思路,加大對(duì)科技教師的培訓(xùn)力度,加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間科技教師交流、互訪,積極參加高級(jí)別科技知識(shí)專題講座。

(五)廣開科技教育資源和渠道

一要推動(dòng)科技教育資源共享。推動(dòng)優(yōu)秀科技教育師資和課程資源共享,為農(nóng)村學(xué)校開展科技教育提供師資、課程保障;推動(dòng)區(qū)域?qū)W校科技教育設(shè)備、資源共享,為農(nóng)村學(xué)校開展科技教育提供師資、設(shè)備保障;建立科技教育資源共享平臺(tái),為本地農(nóng)村學(xué)校提供科技教育信息交流、科研導(dǎo)向、教改探索、經(jīng)驗(yàn)推廣等服務(wù)。二要加強(qiáng)科技教育資源開發(fā)。鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際,開設(shè)有自身特色的并適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和智力發(fā)展的科技教育校本課程。搭建平臺(tái),充分開發(fā)社會(huì)資源。

(六)開展小學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校要緊緊抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體.在開展科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究力和創(chuàng)造力,要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生奮勇參與各項(xiàng)科技活動(dòng)。學(xué)校要重視小學(xué)生科技活動(dòng)方案的準(zhǔn)備,并為學(xué)生參與科技活動(dòng)提供硬件支持。學(xué)生在科技輔導(dǎo)員老師的引導(dǎo)下,積極參加各種活動(dòng)。

(七)邀請(qǐng)專家開展科技活動(dòng)講座進(jìn)校園活動(dòng)

為了讓學(xué)校的科技活動(dòng)深入學(xué)生的心里,有條件的學(xué)??梢匝?qǐng)專家進(jìn)行科技知識(shí)進(jìn)校園講座。如:開展科普大篷車進(jìn)校園活動(dòng)、科學(xué)幻想畫活動(dòng)、科技小制作活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)的開展,使得學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)了自己創(chuàng)造的潛能,為今后的科技活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ),也為科技知識(shí)的推廣起到了推動(dòng)作用。

第5篇

一、“七步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的基本流程

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課?!皩?dǎo)”是引的意思,即引入新知識(shí)。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié),巧妙的導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)師生之間的情感互動(dòng),為整堂課的順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。我在探索與嘗試中發(fā)現(xiàn),歌曲導(dǎo)入是最受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入方法。例如,在學(xué)習(xí)“相親相愛一家人”時(shí),播放歌曲《相親相愛一家人》;學(xué)習(xí)“我們共有一個(gè)家”時(shí),播放歌曲《大中國》;學(xué)習(xí)“合作使生活之路更寬暢”時(shí),播放歌曲《眾人劃槳開大船》、《世界需要熱心腸》等等。這樣把學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解上升到感情層次,讓學(xué)生在欣賞歌曲中明理,達(dá)到思想教育的良好效果,從而很自然地導(dǎo)入了新課。

環(huán)節(jié)二:目標(biāo)認(rèn)定?!澳繕?biāo)”,即想要到達(dá)的境地或標(biāo)準(zhǔn);“學(xué)習(xí)目標(biāo)”就是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課所要到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)?!澳繕?biāo)認(rèn)定”是學(xué)生認(rèn)定、認(rèn)準(zhǔn)學(xué)習(xí)本節(jié)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),該環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要學(xué)會(huì)規(guī)劃,學(xué)會(huì)明確目標(biāo)、方向,不致于被動(dòng)學(xué)習(xí)。“目標(biāo)”對(duì)教師來說是“教學(xué)目標(biāo)”,呈現(xiàn)給學(xué)生的叫“學(xué)習(xí)目標(biāo)”?!敖虒W(xué)目標(biāo)”行為主體是教師,有“使學(xué)生……,通過……讓學(xué)生……”;而“學(xué)習(xí)目標(biāo)”行為主體是學(xué)生,就不能出現(xiàn)以上語氣。既然“學(xué)習(xí)目標(biāo)”行為主體是學(xué)生,那么怎樣制定好的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?

好的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具備三個(gè)原則:

1、恰當(dāng):制定的目標(biāo)要適合學(xué)生的年齡、知識(shí)儲(chǔ)備的現(xiàn)狀,目標(biāo)不能很簡(jiǎn)單,也不能難以達(dá)到。

2、具體:對(duì)知識(shí)要求要具體;對(duì)能力培養(yǎng)的要求要具體;對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求要具體。

3、可測(cè):制定的目標(biāo)對(duì)于學(xué)生是否達(dá)到是可以檢測(cè)的。對(duì)于知識(shí)性的目標(biāo)可以通過當(dāng)堂作業(yè)、提問等來檢測(cè);對(duì)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)可以通過觀察學(xué)生的變化,看是否內(nèi)化了、接受了、認(rèn)同了。

環(huán)節(jié)三:自學(xué)指導(dǎo)。即通過課前預(yù)習(xí)或課中預(yù)習(xí),在老師精心設(shè)計(jì)的“自學(xué)指導(dǎo)”的引領(lǐng)下,引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題的過程。 這是一個(gè)“靜”的過程,也是一個(gè)最高境界“動(dòng)”的過程,是腦、手的“動(dòng)”和聲音的“靜”,是最能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

在該環(huán)節(jié),老師要巡視,要確保所有學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中,要求學(xué)生有疑問的作好標(biāo)記,等到討論時(shí)再提出,對(duì)個(gè)別學(xué)困生可以適當(dāng)指導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)的最大亮點(diǎn)就是充分激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能,激發(fā)課堂活力。學(xué)生通過自學(xué),初步理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系,預(yù)知新知的重難點(diǎn),在小組合作及聽老師點(diǎn)撥時(shí)更有針對(duì)性,從而提高學(xué)習(xí)效率,打造出高效課堂。

環(huán)節(jié)四:小組合作。小組合作就是會(huì)的教不會(huì)的,這是一堂課成敗的關(guān)鍵。合作的目的是和同學(xué)合作解決不會(huì)的問題,這是一個(gè)“兵教兵”的過程。聽的不如看的,看的不如說的,說的不如教的。

小組合作環(huán)節(jié)要注意一定是先獨(dú)立思考然后才合作交流,切忌一提出問題還沒等學(xué)生自己思考就要求進(jìn)行小組合作。合作過程應(yīng)是先小組、后班級(jí),小組交流要達(dá)到小組達(dá)成一致,這是面向全體最好的方式。在展示時(shí),最好的小組合作結(jié)果是小組所有成員意見一致、一齊舉手。

在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要巡視監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生都投入到討論中,適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)引導(dǎo),幫助他們解決問題,發(fā)現(xiàn)生成資源。

環(huán)節(jié)五:展示質(zhì)疑。

1、展示:展示形式要多樣。對(duì)思品課而言,最基本的展示就是口頭展示。在課堂上學(xué)生要站有站像、說有說像。

2、質(zhì)疑:(1)教師質(zhì)疑——教師去質(zhì)疑學(xué)生的答案。在學(xué)生展示時(shí)教師要養(yǎng)成追問的習(xí)慣,如:還有補(bǔ)充嗎?還有其他的說法嗎?還能比這更好嗎?在追問中要善于捕捉動(dòng)態(tài)生成有效資源。(2)學(xué)生質(zhì)疑——學(xué)生對(duì)課文基本知識(shí)不會(huì)的問題提出來,更重要的是讓學(xué)生提出更深層次的疑問。學(xué)生質(zhì)疑要本著先讓學(xué)生回答然后教師點(diǎn)撥的原則,學(xué)生自發(fā)地提出問題才是最厲害的。構(gòu)建思維探究的質(zhì)疑文化,讓學(xué)生提出問題是第一要?jiǎng)?wù)。

環(huán)節(jié)六:達(dá)標(biāo)反饋。達(dá)標(biāo)題目要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)標(biāo)要限時(shí)進(jìn)行,要有絕對(duì)的嚴(yán)肅性,以堂堂清測(cè)試為主。

環(huán)節(jié)七:自我總結(jié)。即讓學(xué)生自己做課堂學(xué)習(xí)小結(jié),說一下這節(jié)課學(xué)到了什么、有什么感悟、學(xué)習(xí)效率怎樣、學(xué)習(xí)方法怎樣等等。可以口頭表述,也可以書面表達(dá);可以找學(xué)生代表,也可以讓學(xué)生自己隨口進(jìn)行。

第6篇

一、導(dǎo)課的重要性

高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說:“開頭第一句是最難的。好像音樂定調(diào)一樣,往往要費(fèi)很長時(shí)間才能找到它?!睂?dǎo)課好比二胡調(diào)弦,弦沒調(diào)好,下面的演奏也難以成功。

導(dǎo)課是一堂課的開始,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的起點(diǎn),是課堂教學(xué)的重要組成部分。導(dǎo)課要通過精心設(shè)置導(dǎo)言,激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生積極的思維活動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈渴求。導(dǎo)課首先要吸引學(xué)生的注意力,但是具體到每一堂課的導(dǎo)入,又有更具體的做法。比如,有時(shí)是使新舊知識(shí)聯(lián)系起來;有時(shí)是為了設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的思考;有時(shí)想創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的意境;有時(shí)是解決學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的疑問。

巧妙的導(dǎo)課設(shè)計(jì)能先聲奪人,有效地幫助學(xué)生開啟思維,為一堂課的成功開展鋪下基石,收到事半功倍的效果。它需要教師鉆研,采用最完美的藝術(shù)來表現(xiàn),達(dá)到最好的效果。

二、導(dǎo)課的嘗試

1.深入學(xué)生生活———從實(shí)際出發(fā)

隨著時(shí)代的發(fā)展,知識(shí)也在不斷地更新。教師應(yīng)該在不斷更新自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí),積極學(xué)習(xí)專業(yè)課外的其它知識(shí),關(guān)注人文環(huán)境,關(guān)心國家大事。比如,對(duì)于我們國家來說,冬奧會(huì)無疑是今年的大事之一。比如在旱冰輪滑教學(xué)一課中,筆者就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:

2010冬奧會(huì)一定讓同學(xué)們非常振奮,我們國家的體育健兒們終于在短道速滑中實(shí)現(xiàn)了包攬4枚金牌的夢(mèng)想。冬奧會(huì)雖然已經(jīng)過去,但那一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)景仿佛就在前,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中和老師一起分享我們共同的驕傲。接著利用多媒體把一幅幅拼搏的場(chǎng)景再次展現(xiàn)在學(xué)生面前,就像看直播一樣,一個(gè)個(gè)運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏、為國爭(zhēng)光的光輝形象不斷映入同學(xué)們的眼簾。同學(xué)們立即表現(xiàn)出很大的興趣和熱情,講課也就得以順利展開。這樣的導(dǎo)課方式,很快就將學(xué)生的注意力集中到課堂上。

深厚的知識(shí)積累為導(dǎo)課提供豐富的材料,使導(dǎo)課內(nèi)容豐富多彩,不僅充實(shí)了課的內(nèi)容,而且給學(xué)生以藝術(shù)的享受,讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)的質(zhì)感美。

2.了解學(xué)生的興趣愛好———調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性

教師和學(xué)生心理有很大差異,教師所熟知的事物,往往是學(xué)生所不感興趣的。學(xué)生所關(guān)心的、所喜歡的到底是什么?

這就要求教師要深入學(xué)生生活,了解學(xué)生的興趣愛好。在高中選項(xiàng)教學(xué)中盡量滿足學(xué)生的意愿,就會(huì)使導(dǎo)課更貼近學(xué)生的興趣愛好,上起課來也更加順利。如在上個(gè)學(xué)期筆者擔(dān)任武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué),課前武術(shù)服裝、運(yùn)動(dòng)鞋等裝束的本身就是一種無聲的語言導(dǎo)入。因?yàn)檫@是對(duì)視覺的沖擊,使學(xué)生有一種無聲勝有聲的感覺,可以讓學(xué)生精神振奮,注意力集中,很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.提高自生修養(yǎng)———加強(qiáng)導(dǎo)課的藝術(shù)性

同一件事,用不同的方式去表達(dá)會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。在導(dǎo)課中也一樣,教師用豐富的表達(dá)方式會(huì)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這就要求教師首先要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),提高審美觀,具體可以從以下幾方面努力:

①加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng),提高語言的親和力。語言是一門藝術(shù)。有些人講話比較生動(dòng),比較委婉,讓人產(chǎn)生傾聽的欲望,是一種聽覺享受。而有些人講話平鋪直敘,比較生硬,讓人有厭惡的感覺,好像是催眠曲。前者讓學(xué)生馬上能集中注意力進(jìn)入課堂,而后者則讓學(xué)生昏昏欲睡。為此,教師平時(shí)要多看一些關(guān)于演講技巧方面的書籍,也可通過電視媒體等學(xué)習(xí)名人的成功經(jīng)驗(yàn),積極鍛煉自己的語言表達(dá)能力。在平時(shí)上課中,對(duì)每一堂課,都要仔細(xì)斟酌應(yīng)該用什么話語導(dǎo)課,可以與學(xué)生拉家常,可以講一些故事,也可以將學(xué)生當(dāng)成一個(gè)好朋友講幾句心里話等等。針對(duì)不同的學(xué)生,不同的氛圍,要講不同的話,爭(zhēng)取所講的每句話都能體現(xiàn)你的語言魅力,這樣可以達(dá)到事半功倍的效果,往往幾句話能征服學(xué)生浮躁的心,很快使學(xué)生融入課堂中。

②靈活運(yùn)用肢體語言,提高導(dǎo)課的效率。導(dǎo)課可以說是學(xué)生對(duì)教師的第一印象,第一印象好了就有交往下去的信心。為了美化第一印象,我們要充分利用表情語言、手勢(shì)語言,讓導(dǎo)課生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn),就像是演員在表演,學(xué)生在欣賞精彩的演出。這些肢體語言有時(shí)要夸張、風(fēng)趣,甚至將喜怒哀樂同時(shí)體現(xiàn),這樣可以增強(qiáng)課堂的動(dòng)感美。

4.靈活運(yùn)用多媒體———提高導(dǎo)課的科技含量

多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中,它集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫于一體,它能讓人的視覺聽覺同時(shí)享受。恰當(dāng)采用多媒體導(dǎo)課,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體導(dǎo)課要求教師課前要做充分的準(zhǔn)備工作,制作多媒體課件。首先要搜集視頻,可以從網(wǎng)上下載,也可以自己拍照,有時(shí)甚至要對(duì)圖片利用軟件進(jìn)行加工處理。所選圖片要符合審美觀,音樂也要選擇適當(dāng),能讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。

例如,在教學(xué)生力量練習(xí)的時(shí)候,筆者首先利用多媒體讓學(xué)生觀看名教練的示范和講解,同時(shí)配有音樂,學(xué)生邊欣賞動(dòng)作邊聽音樂。動(dòng)感有力的音樂讓原本枯燥的力量訓(xùn)練也變得很有魅力。接著可以在音樂的配合下,帶領(lǐng)學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、導(dǎo)課注意的問題

導(dǎo)課主要是為了上好整堂課做準(zhǔn)備,導(dǎo)課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)言簡(jiǎn)意賅,把握好節(jié)奏,在短短幾分鐘內(nèi)完成,倘若導(dǎo)課花費(fèi)的時(shí)間太長,有可能影響授課內(nèi)容的完成。曾經(jīng)有一次給學(xué)生上跨欄這節(jié)課時(shí),筆者借用劉翔在北京奧運(yùn)會(huì)的表現(xiàn)來介紹跨欄這個(gè)項(xiàng)目的基本情況,由于講述劉翔很多的事跡,學(xué)生注意力高度集中。但是這個(gè)導(dǎo)課就花去了7分鐘的時(shí)間,最后整堂課內(nèi)容沒有完成,真是撿了芝麻丟了西瓜。

第7篇

一、情感是課堂生機(jī)活力的生命

“親其師,信其道?!苯處煹那楦惺且紝W(xué)生情感的火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生,應(yīng)以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生,使學(xué)生受益匪淺。如我在教《觸摸春天》時(shí),先布置學(xué)生去收集熱愛生命的有關(guān)資料,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,可以概括熱愛生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。課中講述可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”這樣讓學(xué)生懂得了誰都有生活的權(quán)力,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,連我自己也感覺到語調(diào)是那樣激動(dòng),學(xué)生一下子被吸引住了,帶著對(duì)生命的珍惜與尊重進(jìn)入了課文情境,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文。

二、生氣是課堂生機(jī)活力的延續(xù)

蒙語文課上,如果學(xué)生的眼睛閃著求知的光彩,學(xué)生的思維如閃電般敏捷,那么,這股生機(jī)活力流就會(huì)自然延續(xù)、蓬勃流動(dòng)起來。讓課堂充滿生命的活力,要求教師勇于放手,讓生機(jī)活力迸發(fā)于學(xué)生的內(nèi)心。讀可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),點(diǎn)燃學(xué)生的興趣火花。要讓學(xué)生通過多種形式的讀,去體味、感悟詞句,理解課文內(nèi)容,啟迪智慧,達(dá)到以讀育人的目的,收到良好的學(xué)習(xí)效果。讀而能問既是學(xué)生認(rèn)識(shí)的突進(jìn),也是學(xué)生思維的聚焦,在讀的基礎(chǔ)上,給學(xué)生提供質(zhì)疑的時(shí)間與空間,讓他們充分思考,這樣,學(xué)生的小腦袋里就會(huì)產(chǎn)生諸多千奇百怪的想法,這種想法提出來就會(huì)去思考、去討論、去作答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)表意見的空間,以利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。要結(jié)合教材,著力發(fā)掘?qū)W生說的材料,創(chuàng)設(shè)說話的氛圍,充分賦予學(xué)生說的權(quán)力,讓學(xué)生想說就說,讓學(xué)生的說體現(xiàn)出個(gè)性化。也只有面向全體、人人參與,學(xué)生的說才會(huì)落實(shí)全員化。如在教《黃山奇石》時(shí),在充分品文、想象、賞圖的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生各種形式的讀,再讓去過黃山旅游的學(xué)生說說感受。有的學(xué)生說:“黃山奇松太神奇了,我都被它陶醉了?!庇械膶W(xué)生說“黃山奇松是大自然賜予我們的杰作,我為我們祖國而驕傲自豪。”有的學(xué)生說:“黃山奇松那頑強(qiáng)的生命力給我留下了深刻的印象,我不禁為它喝彩?!睂W(xué)生用自己充滿智慧的感悟,讀出了自己的心境。

三、“活”、“動(dòng)”是課堂生機(jī)活力的直觀

我在課堂上建立了“組與組的競(jìng)爭(zhēng)、生與生的合作競(jìng)爭(zhēng)”機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極思維,課堂上時(shí)時(shí)迸射出思維的火花,讓課堂活了起來。同時(shí),要設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。我經(jīng)常采用以下做法:(1)設(shè)計(jì)問題,分組討論。根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo),針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生分組討論,然后分小組匯報(bào),學(xué)生暢所欲言,師生共同化解難題,從而達(dá)到了激發(fā)興趣與求知相統(tǒng)一。(2)互學(xué)互評(píng),自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的趣味性要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人這一原則,使學(xué)生在相互交流中學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。(3)巧設(shè)問題,擂臺(tái)答疑。讓學(xué)生不甘人后而主動(dòng)思考,躍躍欲試,在感受競(jìng)爭(zhēng)的激烈氣氛中利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理,激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的興趣。如《鳥的天堂》一課教學(xué)中,讓學(xué)生以“大榕樹”和“鳥”的身份贊美自己,然后“換位整合”彼此欣賞。由于教師期待、激勵(lì)、開放、包容的態(tài)度給了學(xué)生充分自由的空間,學(xué)生迸發(fā)出了無限的創(chuàng)造才能。

四、訓(xùn)練是課堂生機(jī)活力的發(fā)展

適度的語言文字訓(xùn)練對(duì)于我們的蒙語文教學(xué)是非常有必要的,對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)是有益處的,有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。為此,我在教學(xué)中常采用多種形式加以訓(xùn)練,如設(shè)立快速搶答、請(qǐng)你來判斷、有問有答開火車、話說感受、放飛思維、展示你的才華等小欄目,設(shè)計(jì)多種題型,通過多媒體演示,學(xué)生不僅興趣高,而且鞏固了所學(xué)知識(shí),達(dá)到了溫故而知新的效果。

五、創(chuàng)新是課堂生機(jī)活力的