時間：2022-03-01 18:22:31
序論：在您撰寫計算機專業(yè)專業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設計方案和主要技術。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現(xiàn)過程；5、測試。介紹自己開發(fā)軟件實際達到的效果；6、總結。介紹自己開發(fā)軟件的體會，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設計；4、數(shù)據(jù)庫設計；5、軟件功能的實現(xiàn)；6、結論及改進；7、致謝；8、參考文獻。
案例2：《經(jīng)緯中天無線短信增值服務管理軟件的設計和開放》1、引言；2、需求分析；3、設計方案論證和主要技術介紹；4、系統(tǒng)設計；5、編碼實現(xiàn)；6、實際運行中出現(xiàn)的問題及相應的解決方案；7、結束語；8、致謝；9、參考文獻。
答辯程序
答辯現(xiàn)場會有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示?？忌枰崆皽蕚浠脽羝话悴怀^20張，為論文最核心部分的內(nèi)容?？忌Y合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優(yōu)、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；
自考生考過全部課程后，最好能尋求實踐機會?？梢匀腹荆嬲齾⑴c一個項目，一邊工作一邊寫論文；
論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
看到論文標題，有的人可能會有這樣的一種想法，在學校就是學習理論知識，以后就業(yè)了，接觸到實際問題了，就能從理論聯(lián)系到實際了，自然而然就會了，所以我們的教學沒有必要和就業(yè)相結合。那么本文為什么在這里要談論如何將計算機專業(yè)的教學和就業(yè)相結合呢？
2認清形勢
2.1培養(yǎng)的人才和市場需要脫節(jié),專業(yè)定位不準，課程知識陳舊，教學方法落后
目前,多數(shù)的中等職業(yè)學校都普遍存在著這樣的問題：專業(yè)定位不準，針對性不強，課程學了不少，真正精通的沒有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時不夠，老師只講到一半就結束了；課程設置多年不變，教學理論陳舊，內(nèi)容過時，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要，造成了教育和市場需求的脫節(jié)，導致學生就業(yè)后工作適應能力差，通過自學或重新培訓才能適應工作的需要；大部分教師教學都存在著照本宣科，不與實際相結合，學生聽的不明不白，不能很好的接受知識。
2.2缺少項目化實訓，發(fā)展后勁不足
中職學校計算機專業(yè)學生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前,一些中職學校的培養(yǎng)手段相對落后,畢業(yè)生實際應用和操作能力遠遠不能適應各行各業(yè)對計算機專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。計算機專業(yè)課雖然有上機課，但是不能稱之為“實訓”，只是一種單純的“技能操作”練習，僅指計算機本專業(yè)的東西而已，學生并不能從中了解到實際的工作流程和工作內(nèi)容，也不能從中積累工作經(jīng)驗，就業(yè)后不能很好的適應工作崗位。
2.3缺乏“雙師型”師資隊伍
以重慶市工業(yè)高級技工學校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應付繁重的理論教學任務，難以顧及學生實踐能力的培養(yǎng)，加上缺少職業(yè)培訓和專業(yè)實踐，許多教師多年以來在教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面都是一成不變，不能與現(xiàn)實的市場需求相結合，難以達到職業(yè)技術教育的要求。計算機專業(yè)學生就業(yè)難的主要原因究竟在哪呢？當學生滿懷希望的走向社會時，卻發(fā)現(xiàn)找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計算機專業(yè)知識的技術工人，雖然他們不否認人員再培養(yǎng)，但是他們也希望降低培養(yǎng)成本。而一些小的公司，對計算機畢業(yè)生的操作能力和實際解決問題的能力要求更高一些，我們的學生也無法去適應。所以他們經(jīng)常會感嘆，在校期間基本上沒有受到過綜合程度較高的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練。
3解決措施
3.1加強師資隊伍建設，提高計算機教師專業(yè)素質(zhì)
大家都聽說過“名師出高徒”這一說法，所以計算機教師的專業(yè)能力不僅決定著教學質(zhì)量，也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學校計算機教師的培養(yǎng)中，應注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和較豐富的實踐工作經(jīng)驗。隨著信息技術與應用的發(fā)展，我們不可能把計算機所有專業(yè)知識全部掌握，但是我們的計算機教師，應該不斷的加強學習，緊跟計算機專業(yè)形勢的發(fā)展變化，學校也要讓教師投身到社會實踐，通過一些網(wǎng)絡調(diào)查、市場調(diào)研等方式關注市場動態(tài)，使計算機的教學更加適應就業(yè)的需要。
3.2加強專業(yè)課程建設，建立科學合理的課程體系
由于計算機專業(yè)所涉及的內(nèi)容很廣，而中職學生在校時間只有2～3年，要想讓學生在校期間充分的學習到專業(yè)知識，學校就要建立好科學合理的課程體系。對不同專業(yè)方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程取舍，注重社會實效性和學生實際應用能力的培養(yǎng)。
1）課程設置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)
這里所說的“素質(zhì)化”是指包括“專業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容，比如“網(wǎng)絡廣告設計”專業(yè),其課程還應包括素描、色彩、書法、廣告設計、標志設計等。這些課程的開設有助于學生形成“人文素質(zhì)”“科學素質(zhì)”和本專業(yè)必備的“藝術素質(zhì)”,加設“專業(yè)修養(yǎng)課”是培養(yǎng)學生成才的首要環(huán)節(jié)。
2）課程設置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)
前面所說的“素質(zhì)化”課程是為了積累深厚的根基，利于學生可持續(xù)發(fā)展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學生可以自由選擇學習模塊。每個模塊均有“素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）”“項目實踐課程”和“就業(yè)培訓課程”三部分組成，它是培養(yǎng)學生成才的必要基石。
3）課程內(nèi)容必須強調(diào)應用性
眾所周知，中職教育培養(yǎng)的是技術工人，是應用型人才，教學目的是學以致用。所以我們送出去的學生要懂得把課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)出社會需要的實用型、應用型人才。中職計算機課程內(nèi)容的改革，是要以項目(或模塊)為單位，對相關的課程進行整合，使教學內(nèi)容體現(xiàn)出針對性、實用性、理論聯(lián)系實際等原則。例如“網(wǎng)絡組建”模塊，可以某種局域網(wǎng)為項目，通過講授該項目的實施過程，使學生理解網(wǎng)絡傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計算機網(wǎng)絡各種線材的設計、安裝及鋪設的原則與方法；學會分析在不同的網(wǎng)絡環(huán)境下如何配置計算機的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡管理、資源分配以及網(wǎng)絡安全等問題，使學生具備網(wǎng)絡組建和維護的基本技能。這樣，通過對教材內(nèi)容的整合，使學生明確學習目的和內(nèi)容，從而能將所學知識迅速轉化為實際能力。而與實際相聯(lián)系的課堂教學，也會更加吸引學生的注意力，讓學生更容易接受所學內(nèi)容。所以中職計算機課程內(nèi)容要突出“學以致用”，避免“大而全”,強調(diào)從實際需要出發(fā)，需要哪些知識就講解、講透，讓學生切實掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應行業(yè)技術發(fā)展，體現(xiàn)技術的先進性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導向，將學生日后就業(yè)可能遇到的問題納入到教學內(nèi)容中，提高教育與培訓的針對性和適應性。
3.3加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力
計算機作為一種工具，使用者掌握的應用技能越強，它發(fā)揮的作用就越大。而這種應用技能的掌握是建立在大量的實踐訓練基礎之上。實踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過不斷的實踐體驗，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的歷程，才能鍛煉知識的綜合運用能力和解決實際問題能力。實踐教學是計算機教學中的一個重要環(huán)節(jié)，教學中應突出實踐環(huán)節(jié)，實踐內(nèi)容要認真選取，減少驗證性的實驗，增加設計性的實驗，使教學相對獨立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術，加深學生對所學知識的理解，從而也提高了學生們的動手能力。
3.4在校期間可以組建計算機方面的興趣小組
為了適應社會對計算機多元化的要求，拓寬學生的就業(yè)崗位，學校可以根據(jù)實際情況組建計算機興趣小組，利用課外活動時間、晚自習和周末有計劃的開展輔導教學。以重慶市工業(yè)高級技工學校為例，在學校社團里面最有影響力的協(xié)會就是計算機協(xié)會，因為這個協(xié)會的指導老師注重培養(yǎng)學生的能動性，加入這個協(xié)會的成員都是對計算機有濃厚興趣的學生，他們在這個協(xié)會不僅能學習到一些書本上學不到知識，還提高了動手能力。計算機協(xié)會每個月都會在學校搞一次義務維修活動，這不僅服務了大眾，也為計算機協(xié)會的成員提供了鍛煉自己的機會。學生在學習的同時也感受到了收獲的快樂。
4結束語
隨著信息化進程的不斷加快,社會生活的各個領域?qū)τ谟嬎銠C專業(yè)人才產(chǎn)生了大量的需求。伴隨著高校的擴招,計算機專業(yè)迅速成為全國高校招生最多的專業(yè)之一,就業(yè)的壓力越來越大,競爭也越來越激烈。在實際的就業(yè)過程中,用人單位喜愛專業(yè)功底扎實,動手能力強,有一定的專業(yè)特長優(yōu)勢,對工作充滿熱情等特點的應聘者。那些具有較強專業(yè)認知的同學往往就業(yè)目標明確,專業(yè)特點鮮明,容易得到用人單位的青睞;而那些專業(yè)知識不扎實,沒有明確的目標,感覺什么都可以卻什么都做不了的學生,則很難順利就業(yè)(如圖3)。
2提高專業(yè)認知的意義
2.1提高大學生專業(yè)認知,增強學生的專業(yè)認同感現(xiàn)實情況顯示,許多計算機專業(yè)的學生專業(yè)認同感并不強,這主要是因為學生對專業(yè)不足,缺乏興趣,不知道自己能夠做什么造成的。這也就是為什么有一些學生在學習初期申請調(diào)整專業(yè)或是在中后期出現(xiàn)厭學的原因。通過有效地方式和方法引導和教育學生增強專業(yè)探索的意識,激發(fā)學生學習專業(yè)知識的興趣,可以讓學生正面認識所學的專業(yè),提高學生的專業(yè)認同感。
2.2提高大學生專業(yè)認知,增強學生的專業(yè)性計算機專業(yè)的專業(yè)性很強,對動手實踐能力也有很高的要求。在現(xiàn)實培養(yǎng)過程中學生往往表現(xiàn)為:專業(yè)特長不明顯,缺乏目的性,面臨科目、技能的選擇猶豫不決等。出現(xiàn)以上情況主要是因為學生對所學的知識缺乏統(tǒng)籌的駕馭,自己的專業(yè)特長和專業(yè)興趣因此而模糊,于是也就無法快速而準確的定位自己。如果在教育培養(yǎng)過程中分層次、分階段的對學生進行專業(yè)引導,這種情況就會大大緩解。
2.3提高大學生專業(yè)認知,讓學生被動變主動職業(yè)生涯規(guī)劃是高校近年來一直十分關注的問題,很多學校都在這方面進行了探索和行動。對于計算機專業(yè)的學生來講,其職業(yè)選擇面既廣泛又專業(yè),所以對學生來說想要準確的進行職業(yè)匹配,除了能夠很好地認識自己以外,還要深入的了解自己所學的專業(yè)。這也就要求在進行職業(yè)生涯規(guī)劃之初,學生應該對自己的專業(yè)進行正確地、積極地探索。專業(yè)認知提高了,學生就可以更好的定位自己,最大限度地發(fā)揮主觀能動性,對自己進行合理的職業(yè)規(guī)劃。
3提高專業(yè)認知的途徑
3.1重視開學第一課,做好專業(yè)掃盲工作新生的入學教育是各個高校在學生管理十分重視的一個環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中除了進行大學的常識教育之外,在第一時間給學生灌輸認識專業(yè)、探索專業(yè)的理念,無疑會對學生增強專業(yè)意識,提高專業(yè)認知有很大的幫助。新生所報考的專業(yè),有許多都不是自己的選擇,往往是老師或者父母的意愿,因此他們對自己所學的專業(yè)知之甚少,甚至毫無興趣。如何讓學生在入學時對自己的專業(yè)有一個大概的認識,對自己的專業(yè)有一個清晰的辨識度,這就是開學第一課應該解決的問題。這當中除了輔導員的教育和引導之外,應該還要有資深的專業(yè)教師的參與。教師可以根據(jù)專業(yè)進行不同側重的備課,盡量避免專業(yè)術語,深入淺出的進行專業(yè)培養(yǎng)目標、特點、學習方法等的入門介紹。
3.2開設導航課程,專業(yè)課程教學引入導航理念計算機專業(yè)的學生,課程多、難度大,如果對課程缺乏定位,很難把握課程在專業(yè)構成中的主次,達到學習精力的合理分配。在大學的初級階段,應增設專業(yè)導航課程,讓學生對本專業(yè)有一個整體的、框架的認識。導航課程就是根據(jù)學科的知識結構、內(nèi)容組成、來龍去脈、層析關系、關聯(lián)關系等因素,構建一個引導學習者對專業(yè)知識進行學習的系統(tǒng),從而提高學習者的學習效率和學習效果。通過導航課程學習,學生可以整體系統(tǒng)的了解專業(yè)體系結構,發(fā)現(xiàn)自己的興趣,進行合理的有主次、有側重的學習。在專業(yè)課程教學過程中,專業(yè)教師也應跳出原有的教學框架引入課程導航的理念,對本門課程進行整體性導航,使學生對課程的認識更加清晰,幫助學生學習和理解。
3.3打破實驗課陳規(guī),豐富實踐教學內(nèi)容為了提高學生的實踐能力,計算機專業(yè)開設了很多實踐教學的課程,現(xiàn)在的實驗課是通過幾個經(jīng)典的案例,給學生布置一成不變的實踐任務,往往不能很好的激發(fā)學生的動手熱情,也無法取得預期的實踐效果。因此,實踐課程應該打破常規(guī),實驗內(nèi)容應該根據(jù)學科發(fā)展和學生學習階段特點進行不斷的調(diào)整,因勢利導,讓學生得到貼合實際情況的實踐訓練。實驗課教師也要克服“一個實驗做到老”的思想,不斷地從實際應用中抽取合適的實踐內(nèi)容豐富到學生實踐教學中來,讓學生從實際的實踐中不斷地加深對自己所學專業(yè)的認識。
3.4提高專業(yè)素質(zhì),充分發(fā)揮輔導員作用輔導員在學生日常管理和教育中起到了舉足輕重的作用,其知識背景不能和學生的專業(yè)相脫節(jié),以便在專業(yè)課程學習的關鍵點做好引導工作。同時輔導員應重視身邊成功案例的巨大示范力量,并適時地進行收集與分享,這些相似而又勵志的經(jīng)歷會對學生有意想不到的榜樣作用。學院也應該給輔導員提供更多的學習交流機會,使輔導員能夠不斷地充實自己,達到專業(yè)化、專家化。
3.5完善職業(yè)教育,強化職業(yè)生涯規(guī)劃通過完善職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等課程,可以進一步加強大學生對職業(yè)的認識,了解專業(yè)和職業(yè)的關系,盡早的進行職業(yè)匹配以及職業(yè)的準備工作。高校應該根據(jù)計算機專業(yè)的特點提供有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,讓學生從一入學就開始認識專業(yè)對于自己的意義,并開始思考職業(yè)規(guī)劃的問題。這樣就可以使學生盡快的認識自己、認識專業(yè)、認識職業(yè),從而進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,充分的利用大學的資源,為自己的將來做好準備。
4結語
“導師制”是一種教育制度，與學分制、班建制同為3大教育模式。導師制由來已久，最先產(chǎn)生于14世紀的英國，被牛津大學和劍橋大學應用于研究生培養(yǎng)。20世紀，日本的筑波大學、美國的普林斯頓大學在本科生導師制方面實施得非常成功。建國后，國內(nèi)高校在北京大學和浙江大學率先實行了本科生導師制，隨后我國多所高校也開始實行本科生導師制。本科生導師制分為全程導師制、高年級導師制和科研導師制?？蒲袑熤剖翘嵘龑W生創(chuàng)新能力的教育、教學實踐活動的一項制度。它利用教師的科研能力、學術水平讓學生參與課題研究，以科研為紐帶，促進教師在育人中的主導作用，培養(yǎng)與提高學生科研意識和科研能力。科研導師制以教師為主導，學生在科研活動中體現(xiàn)主體性，擔任導師的教師必須具有一定科研能力和學術水平，富有責任心。科研導師制的特點有：導師的主導作用與學生主體性相結合；課堂教學與實驗教學相結合；具有連續(xù)性，必須從一年級起至畢業(yè)為止；④導師與學生互動，做到個性化教育］。科研導師制的運行模式：一般采取一年級時選擇導師（導師公布自己的學術方向，進行雙向選擇），由一名導師指導3-5位學生。學生參與模式是：一年級參加社團活動；二年級參加導師課題活動；三年級在導師指導下自行申報課題，從事科研工作；四年級從事畢業(yè)設計。學生四年學習生活有機連續(xù)，保證科研能力有序提高。
2科研導師制度應用
將科研導師制度引入到計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)模式中，就是讓計算機專業(yè)的學生與教師協(xié)作，考察、創(chuàng)造和分享新知識。大學生科研創(chuàng)新活動的形式主要有：參與教師的科研項目、大學課外科技活動和大學生自主申請的研究項目。無論學生參與哪種科研創(chuàng)新活動，都要為其配備一個固定的科研導師，以提高學生創(chuàng)新研究的層次和水平。指導教師讓學生參與到科研項目研究中，使學生在研究的過程中增強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增強學生的就業(yè)競爭力。科研導師制度的引入，首先要確定科研導師的能力，挑選那些科技創(chuàng)新能力強的教師擔當指導教師。學校及院系需要制訂相應的措施，以激勵科研導師的工作積極性，努力提高科研導師的科研水平。比如，對成績優(yōu)異的科研導師進行獎勵與表彰，計算相應的科研工作量等。由于計算機專業(yè)的學生從進入大學校門到畢業(yè)，所具備的知識水平不同，因而，科研導師制度的引入是一個循序漸進的過程，在每一個階段，計算機專業(yè)學生在科研導師的指導下完成相應的任務，最終達到企業(yè)需求的目標，具體步驟如下：
（1）將計算機專業(yè)學生與科研指導教師配對，學習內(nèi)容與科研指導教師研究方向一致
學生從大一就開始跟隨科研指導老師進行專業(yè)學習，閱讀計算機專業(yè)相關文獻資料，有利于在最短的時間內(nèi)進入到專業(yè)氛圍學習，也有利于對以后所從事的行業(yè)有更深入的了解。計算機專業(yè)教師將自己的專業(yè)背景、學術業(yè)績、帶生數(shù)量交給院系，同時學生將自己的學業(yè)狀況、興趣特長、接受指導的需求也交給院系，由院系統(tǒng)一整理并公開科研導師和學生的情況，在保障雙方都掌握知情權的情況下進行選擇，師生之間通過面試環(huán)節(jié)擴大交流互動，最終通過雙向選擇機制確定導師與學生的配對關系。這樣一種學生－科研導師的關系在整個大學生涯是固定的，學生跟隨科研導師從大一進行學習，一直持續(xù)到畢業(yè)。在大一階段，計算機專業(yè)學生需要培養(yǎng)查閱中外文獻資料的能力，熟悉科研導師的研究方向和課題，學會寫簡單的綜述，熟悉科研論文的寫作思路和研究方法。通過這一系列的培養(yǎng)，學生對科研導師所研究的課題有了一個大概的了解，同時也基本熟悉了科研過程，可以迅速進入科研導師的課題組參與研究。
（2）通過實踐，鍛煉學生的動手能力
這一階段主要是在大二、大三學習階段完成。一般高校都將專業(yè)基礎課程安排在大二階段，將專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程安排在大三階段。通過這一階段的鍛煉，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，為下一步承擔和實施科研課題奠定基礎。
（3）全面提高實踐能力
這一環(huán)節(jié)主要在大三階段完成。目前計算機專業(yè)大學生競賽活動和創(chuàng)新基金課題較多，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術作品競賽、大學生程序設計競賽、全國信息技術大賽、機器人大賽、大學生計算機設計大賽等，在這個階段，學生可以獨立申請創(chuàng)新課題。在課題申請和完成過程中，學生通過查閱資料和科研導師的指導，設計技術路線和實驗方案。同時，科研導師可以根據(jù)自身所研究的縱向或橫向科研課題，在考慮學生專業(yè)基礎知識、學習積極性和實際能力的前提下，擬定出一些創(chuàng)新性課題，引導學生選題，為畢業(yè)設計做準備?？蒲袑熞ㄆ诼犎W生匯報學習動態(tài)和課題研究的進展情況，交流學術思想，認真執(zhí)行階段性的檢查和總結，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以引導解決。根據(jù)研究進展提出新的要求和研究思路，保證學生學習和科研活動的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）通過畢業(yè)實習、設計畢業(yè)論文，完美展現(xiàn)實踐動手能力
這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在大四階段。在畢業(yè)實習過程中，學生不僅要學習專業(yè)技能，而且要具備社會責任心、職業(yè)道德和團隊精神等綜合素質(zhì)。畢業(yè)設計論文題目由科研導師確定，學生查閱文獻資料，撰寫畢業(yè)論文，設計實驗方案，最終完成論文。科研導師除了要嚴格把握學生的畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)，還要針對學生的論文答辯展開訓練，使學生具備展示成績和學術交流的能力，為今后進入工作崗位或繼續(xù)學習奠定基礎。
3結語
關鍵詞計算機專業(yè)英語；課程內(nèi)容；教學方法；輔助教學
1引言
計算機專業(yè)英語是各個層次的計算機類專業(yè)的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語對計算機科學及相關專業(yè)的學生來講，非常重要。
計算機專業(yè)英語教學的目標是培養(yǎng)學生掌握常用的計算機專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業(yè)設計中的專業(yè)外文文獻翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
2計算機專業(yè)英語的特點
計算機專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
長句多。
被動語句多。
祈使語句多。
專業(yè)術語多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語多。
一詞多義。
其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計算機專業(yè)英語區(qū)別于其它學科專業(yè)英語的主要特點。
3教學內(nèi)容的選擇
3.1教材的選擇
計算機專業(yè)英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：
(1)全面性。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞語和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內(nèi)容，如計算機原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來的。
(2)時效性。由于計算機技術發(fā)展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時效性，達到與時俱進。
(3)適用性。由于計算機專業(yè)英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內(nèi)容深淺、側重點各有不同。同時現(xiàn)在計算機相關專業(yè)也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網(wǎng)絡工程、信息安全專業(yè)、軟件測試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側重也不同，所以要根據(jù)不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內(nèi)容進行選擇性的取舍。
3.2適當補充新內(nèi)容
由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發(fā)展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據(jù)當前的技術發(fā)展，適當補充一些介紹計算機新技術的內(nèi)容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。
另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業(yè)時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業(yè)沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內(nèi)容。
在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。
總之，在教學內(nèi)容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協(xié)調(diào)。
4教學進度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)
計算機專業(yè)英語教材的內(nèi)容通常是以計算機專業(yè)課程為單元編排的，如計算機硬件、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理等等。本科計算機專業(yè)英語通常是在三年級開設，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W年開設，此時學生有些專業(yè)課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業(yè)課程，由于在學習對應的專業(yè)英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經(jīng)學過的專業(yè)課程，再學習相應的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進行。
5教學及輔助教學形式的多樣化
多媒體及其它現(xiàn)代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統(tǒng)的板書教學外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計算機專業(yè)英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業(yè)英語的聽力和口語。
(3)視頻與動畫。許多計算機相關網(wǎng)站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時地提供介紹其新技術和新產(chǎn)品的英文版視頻和動畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。
輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網(wǎng)絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。
(1)網(wǎng)絡課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計算機英語網(wǎng)絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網(wǎng)絡課程布置作業(yè)、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業(yè)、提問題等。網(wǎng)絡課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。
(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網(wǎng)站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡教育。博客的特點是網(wǎng)頁創(chuàng)建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創(chuàng)建的個人的計算機專業(yè)英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業(yè)等，同時不定期地開展專業(yè)英語學習專題討論，要求學生提問題和發(fā)表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業(yè)英語的教學。
另外網(wǎng)上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當?shù)刈寣W生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。
6作業(yè)與考核
平時的作業(yè)和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業(yè)習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。
7結束語
關鍵詞計算機專業(yè)英語；課程內(nèi)容；教學方法；輔助教學
1引言
計算機專業(yè)英語是各個層次的計算機類專業(yè)的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語對計算機科學及相關專業(yè)的學生來講，非常重要。
計算機專業(yè)英語教學的目標是培養(yǎng)學生掌握常用的計算機專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業(yè)設計中的專業(yè)外文文獻翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
2計算機專業(yè)英語的特點
計算機專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
長句多。
被動語句多。
祈使語句多。
專業(yè)術語多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語多。
一詞多義。
其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計算機專業(yè)英語區(qū)別于其它學科專業(yè)英語的主要特點。
3教學內(nèi)容的選擇
3.1教材的選擇
計算機專業(yè)英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：
(1)全面性。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞語和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內(nèi)容，如計算機原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來的。
(2)時效性。由于計算機技術發(fā)展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時效性，達到與時俱進。
(3)適用性。由于計算機專業(yè)英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內(nèi)容深淺、側重點各有不同。同時現(xiàn)在計算機相關專業(yè)也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網(wǎng)絡工程、信息安全專業(yè)、軟件測試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側重也不同，所以要根據(jù)不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內(nèi)容進行選擇性的取舍。
3.2適當補充新內(nèi)容
由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發(fā)展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據(jù)當前的技術發(fā)展，適當補充一些介紹計算機新技術的內(nèi)容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。
另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業(yè)時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業(yè)沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內(nèi)容。
在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。
總之，在教學內(nèi)容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協(xié)調(diào)。
4教學進度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)
計算機專業(yè)英語教材的內(nèi)容通常是以計算機專業(yè)課程為單元編排的，如計算機硬件、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理等等。本科計算機專業(yè)英語通常是在三年級開設，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W年開設，此時學生有些專業(yè)課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業(yè)課程，由于在學習對應的專業(yè)英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經(jīng)學過的專業(yè)課程，再學習相應的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進行。
5教學及輔助教學形式的多樣化
多媒體及其它現(xiàn)代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統(tǒng)的板書教學外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計算機專業(yè)英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業(yè)英語的聽力和口語。
(3)視頻與動畫。許多計算機相關網(wǎng)站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時地提供介紹其新技術和新產(chǎn)品的英文版視頻和動畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。
輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網(wǎng)絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。
(1)網(wǎng)絡課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計算機英語網(wǎng)絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網(wǎng)絡課程布置作業(yè)、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業(yè)、提問題等。網(wǎng)絡課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。
(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網(wǎng)站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡教育。博客的特點是網(wǎng)頁創(chuàng)建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創(chuàng)建的個人的計算機專業(yè)英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業(yè)等，同時不定期地開展專業(yè)英語學習專題討論，要求學生提問題和發(fā)表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以
這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業(yè)英語的教學。
另外網(wǎng)上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當?shù)刈寣W生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。
6作業(yè)與考核
平時的作業(yè)和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業(yè)習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。
7結束語
青年教師能自覺地認識到自身實踐能力的不足，可以通過業(yè)余時間進行自我培養(yǎng)，提高實踐能力，但是個人的能力畢竟是有限的，更多的是需要學校提供良好的校內(nèi)和校外企業(yè)培養(yǎng)途徑，為青年教師搭建校企合作平臺，但是很多學校在這方面做的并不是很好，更多的是形式上的號召。另外，學校在考核體制、職稱評定上也沒有就青年教師實踐能力明確相應的量化指標、缺乏對實踐能力的獎勵制度保障。
2高職計算機專業(yè)青年教師科研能力現(xiàn)狀及存在問題
由于科研意識薄弱、教學任務繁重以及缺乏高水平的科研團隊等因素導致高職計算機專業(yè)教師重教學、輕科研現(xiàn)象普遍，就科研成果而言，高職計算機專業(yè)教師遠遠低于本科計算機專業(yè)教師。高職主要培養(yǎng)應用型人才，那么高職教師也就主要以教學為主，他們將大量的時間和精力都投入在教學上，也就忽視了科研。
2．1科研意識薄弱，缺乏高水平的科研團隊
與本科院校相比，高職院校培養(yǎng)對象不同、目標不同，幾乎所有高職院校都是教學型的，科研意識淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學術帶頭人，沒有高素質(zhì)的科研梯隊來承擔大項目，科研工作持續(xù)發(fā)展缺乏保障。
2．2青年教師教學任務繁重，投入科研的時間和精力有限
青年教師是教學任務的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學任務，比如每周20節(jié)課以上，這樣就導致青年教師在科研上時間和精力上嚴重不足。
2．3缺乏合作意識，組織實施能力差
目前，高職院校青年教師在科研活動中普遍缺乏團結合作意識，主要原因在于目前針對高校教師科研的評價制度更多傾向于對教師個人的定量考核，弱化了團隊考核，不利于個體思想的交流與互動。另外，青年教師由于主持參與科研項目經(jīng)驗少，在初期項目的整體規(guī)劃、目標設定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團隊合作的條件下，這些問題更加凸現(xiàn)出來，使得青年教師已立項的科研項目實施過程面臨重重困難，甚至無法如期完成科研項目。
2．4高職院校與本科院校相比，在項目申請上不占優(yōu)勢
科研離不開各類項目的申請，但是高職院校與本科院校相比在各類項目的申請上并不占任何優(yōu)勢，如前期研究成果、教師職稱、學校知名度等方面。同樣的項目申請，985、211這類重點院校肯定是優(yōu)于高職院校的。以自治區(qū)自然科學基金為例，在一些重點本科院校的相同專業(yè)，幾乎所有的青年教師都人手一項，但是在高職院校卻寥寥無幾。
3提升高職計算機專業(yè)青年教師實踐與科研能力的建議及對策
3．1青年教師自身不斷提高實踐能力
青年教師一般具有很高的學歷，學習能力比較強。以碩士研究生為例，本科4年加上研究生3年的專業(yè)學習使得青年教師已經(jīng)具備了一定的實踐能力。但是由于計算機專業(yè)是更新非常快的專業(yè)，以Android移動開發(fā)為例，可能在教師上學期間（如2007年以前）并沒有接觸過（因為Android那時候并不存在），但是現(xiàn)在很多計算機專業(yè)都開設了An－droid開發(fā)等課程乃至移動開發(fā)等相關專業(yè)，這就要求青年教師要不斷地學習，不斷地提高自身的實踐能力才能不被淘汰，圓滿完成教學任務。
3．2高職院校建立健全青年教師實踐能力培養(yǎng)途徑及考核制度
高職院校要不斷完善青年教師的實踐能力培養(yǎng)途徑，如搭建校企合作平臺，定期委派青年教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，保證所有的青年教師都有機會去企業(yè)實踐。另外，可以將企業(yè)實踐折合成相應的教學課時來解除教師無法完成教學工作量的后顧之憂。其次，從企業(yè)實踐培訓完后，企業(yè)和學校要對教師進行雙重考核，以此檢驗教師的實踐能力是否得到真正意義上的提高。
3．3青年教師自身不斷提高科研水平
青年教師要多參加學術會議、多讀文獻、積極申報各級各類項目，撰寫相關的科研論文以提高自身科研水平。多關注本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)及方向，從中找到適合的科研項目予以申報，科研能力與教學能力是相輔相成的。
3．4高職院校合理安排青年教師的科研與教學任務
高職院校應該認識到青年教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的生力軍，重視對其科研能力的培養(yǎng)，保證他們有足夠的時間和精力來進行科研。在安排其工作時，應考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學經(jīng)驗不足，備課時間較長，承擔過多教學任務會占用其大部分時間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動的“體力”旺盛期，應給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學和科研任務。
3．5高職院校要為提升青年教師科研能力做好保障
學校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學術講座，邀請本專業(yè)的權威專家就計算機專業(yè)當前的科研方向和內(nèi)容、項目申報、論文撰寫等方面對青年教師進行指導。學校還應該為青年教師提供更多外出學習、參加學術會議、進修訪問、讀博等機會，來不斷地提升教師的科研水平。
4結束語
