時(shí)間：2022-05-17 13:52:11
序論：在您撰寫(xiě)本人心得體會(huì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
通過(guò)一學(xué)期的校本培訓(xùn)，和其他的培訓(xùn)方式、繼續(xù)教育方式，本人談一下在校本培訓(xùn)中的體會(huì)。
一、校本培訓(xùn)的意義
作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展，是深化我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。
(一)校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國(guó)教師繼續(xù)教育的性質(zhì)與目標(biāo)：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開(kāi)展的培訓(xùn)?！?/p>
中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)。”
教師參與繼續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù)?！?/p>
“教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響來(lái)體現(xiàn)的?！?/p>
中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響上，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對(duì)性、實(shí)效性和靈活性，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問(wèn)題解決。
(二)校本培訓(xùn)有利于提高教師參與積極性
成人教育中，受教育者的主體意識(shí)很強(qiáng)，當(dāng)他沒(méi)有意識(shí)到參加培訓(xùn)是一種需要時(shí)，效果不會(huì)很好。也就是說(shuō)，缺乏主體的活動(dòng)，就沒(méi)有主體的發(fā)展。
由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平，在教師身上顯現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我探究、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體，在一定意義上說(shuō)是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實(shí)上，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著“我是來(lái)接受教育的”的被動(dòng)心理，信息流向主要是“培訓(xùn)者參學(xué)者”，基本沒(méi)有“參學(xué)者培訓(xùn)者”、“參學(xué)者參學(xué)者”的信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不被重視、教師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的機(jī)會(huì)，他們中蘊(yùn)藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性。
校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識(shí)：培訓(xùn)過(guò)程中，第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些，活動(dòng)效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而且增加了教師的參與機(jī)會(huì);同時(shí)，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問(wèn)題中，和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，教師的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題更容易受到重視和關(guān)注，教師參與積極性更強(qiáng);更為重要的是，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。
(三)校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源不足
由于種種條件的限制，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育、去參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地，因校制宜、內(nèi)向挖潛，學(xué)校、老師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞?，選取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，是一種機(jī)動(dòng)靈活的培訓(xùn)方式
(四)校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要，必須開(kāi)展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會(huì)職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)變化。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng)，人們不必撇開(kāi)工作專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，要改變過(guò)去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教學(xué)和工作的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高和充實(shí)自己?！薄爸挥薪M織捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織?！毙１九嘤?xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問(wèn)題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)，通過(guò)校本培訓(xùn)的組織和管理，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，互相激勵(lì)，比學(xué)趕幫，建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體，促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。
二、校本培訓(xùn)的組織
(一)校本培訓(xùn)的制度化建設(shè)
這個(gè)暑假，我參加了黃江鎮(zhèn)20xx年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。時(shí)間飛逝，很快，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就結(jié)束了。在這一個(gè)月里，我學(xué)到了很多東西。在許多方面也有所提高，例如，在交際能力上，我比以前開(kāi)朗了，更加主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)朋友，跟同學(xué)們聊天等等。在這一個(gè)月里，鎮(zhèn)政府組織了很多活動(dòng)。例如，組內(nèi)交流活動(dòng)，由各小組組織一個(gè)內(nèi)部活動(dòng);大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng);社會(huì)調(diào)查活動(dòng);興趣培訓(xùn)活動(dòng);第一桶金活動(dòng)。
組內(nèi)交流活動(dòng)中，我們“三黃組”組織了一次打羽毛球的交流活動(dòng)。我們組織組員一起去打羽毛球，促進(jìn)各組員的感情。在活動(dòng)中，我們有說(shuō)有笑，玩得不亦樂(lè)乎~!玩累了，我們就一起去麥當(dāng)勞填飽肚子。在其中，我們各自說(shuō)說(shuō)在大學(xué)里的生活，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的看法，交流交流一下我們的經(jīng)驗(yàn)。這次的組內(nèi)交流活動(dòng)，使我的交際網(wǎng)擴(kuò)大了不少，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)。
接著，7月25號(hào)這天，我們進(jìn)行大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)。那天，我張文樂(lè)，陳勇同學(xué)和志愿者黃先生去探望孤寡老人張老人。據(jù)張老人說(shuō)，他5歲的時(shí)候就盲了，現(xiàn)在已經(jīng)86歲了。可以想象他這81年的不見(jiàn)天日的生活有多么的困難，有多么的艱難。那時(shí)，我覺(jué)得張老人真的挺可憐的。他住的屋子很殘破，很舊。我想為他做點(diǎn)什么，但是，我又不知道我能夠做些什么。我真的真的不知道。我也只能在這里和他聊天，說(shuō)說(shuō)話，為他的生活增添一點(diǎn)色彩。我聽(tīng)黃先生說(shuō)，政府每個(gè)月都會(huì)組織一些志愿者來(lái)探望這些孤寡老人。的確，他們最需要的就是社會(huì)的幫助。我由衷的希望，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們能夠?yàn)檫@些孤寡老人做更多更多的東西，使他們都能夠過(guò)上幸福的生活!
在興趣培訓(xùn)活動(dòng)中，我參加了交誼舞培訓(xùn)班。因?yàn)榕嘤?xùn)班里，我們男生比女同學(xué)還多，所以，我們的舞蹈老師何老師就交我們跳叉叉舞。雖然，我們只有三天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是，我們每一個(gè)人都十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)。我知道，我們參加了這次活動(dòng)的學(xué)生都對(duì)舞蹈有一定興趣。在這短暫的三天里，我們學(xué)習(xí)到了如何和別人更好的配合，更加增添了我們男女同學(xué)彼此之間的認(rèn)識(shí)。從中，我也變得不再那么的羞澀，能主動(dòng)的邀請(qǐng)女同學(xué)一起練習(xí)舞蹈。
在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，我覺(jué)得這是我們比較辛苦的一次活動(dòng)了。在這活動(dòng)的幾天里，我們?cè)谖覀冏〉娜龡l村的工廠里和到鎮(zhèn)上的一些企業(yè)里詢問(wèn)。因?yàn)?，我們的主題是有關(guān)企業(yè)等單位使用什么樣的人才。在活動(dòng)中，我們當(dāng)然會(huì)遇到一些困難。例如，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)并不想見(jiàn)我們，或者只跟我們聊了幾句就走了等等的問(wèn)題。但是，我們并沒(méi)有氣餒，因?yàn)檫@是考驗(yàn)我們能力的時(shí)候。我們也只能繼續(xù)堅(jiān)持。最后，我們終于完成了我們的調(diào)查活動(dòng)。雖然，我們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查匯報(bào)會(huì)里面，發(fā)現(xiàn)我們的調(diào)查工作和其他組還有一定的距離，有一定的不足，但是，我們并沒(méi)有灰心喪氣。因?yàn)椋覀儚闹袑W(xué)到了很多東西。無(wú)論在勇氣方面，吃苦耐勞方面，還是在應(yīng)變能力方面，我們都有了一定的進(jìn)步。所以，我們是獲益不淺的。
最后，我們進(jìn)行最后的一個(gè)活動(dòng)----第一桶金。第一桶金，為期10天，在這10天里，我們各組成員都發(fā)揮出了自己應(yīng)有的水平。我們賣(mài)的東西都得到了廣大人民的一致好評(píng)。為什么這么說(shuō)了?因?yàn)樗麄兌脊忸櫫宋覀兊拿恳粋€(gè)攤位。而且還不只一次了。這次活動(dòng)，是我們這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最辛苦的一次活動(dòng)了，為期10天，下午早早的就在公園正門(mén)擺好攤。面對(duì)著炎熱的太陽(yáng)，熱得滿身大汗。雖然辛苦，但是我們都沒(méi)有過(guò)多的抱怨，因?yàn)?，這是我們第一次做生意，第一次掙錢(qián)，我們要全力以付，做到。第一桶金活動(dòng)，使我明白了做生意的艱難，明白了掙錢(qián)的不易。雖然總體上都不錯(cuò)，但是，我們付出了這么多的辛苦，才掙到那么一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)，有些組的比我們的還少了。現(xiàn)在，我明白了父母的辛苦，父母掙錢(qián)的不易啊!也真正明白了“一粒一滴汗，粒粒皆辛苦”的含義。以后，我要更加節(jié)省的發(fā)錢(qián)了，掙錢(qián)不容易啊!
這次為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我學(xué)到了很多東西，使我明白了很多道理，使我在許多能力上都有所提高。我真的感到很高興。
社會(huì)實(shí)踐范文二：
古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實(shí)習(xí)旅程就像白駒過(guò)隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺(jué)間已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，回首這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，內(nèi)心充滿著激動(dòng)，也讓我有著無(wú)限的感慨。
就業(yè)環(huán)境的不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)形式的日趨激烈，面對(duì)憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會(huì)實(shí)踐工作。打工實(shí)踐實(shí)踐雖然很短，但是在這段時(shí)間里，我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還需要參加社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)楹芏嗟拇髮W(xué)生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的人不是現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論，增長(zhǎng)一些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。因?yàn)橹R(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異的社會(huì)，我覺(jué)得大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡(jiǎn)單地把暑期打工作為掙錢(qián)或者是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段，更重要的是借機(jī)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐能力。
現(xiàn)在的招聘單位越來(lái)越看重大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。
這次的認(rèn)識(shí)時(shí)間是一個(gè)開(kāi)始，也是一個(gè)起點(diǎn)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì)促使我逐步走向社會(huì)，慢慢走向成熟。
作為一名在校學(xué)生，能在大一期間參加社會(huì)實(shí)習(xí)，是一次難得的機(jī)遇。使我們?cè)谡莆栈纠碚撝R(shí)后，迅速的加以實(shí)踐運(yùn)用。鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在大三學(xué)年，能對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更進(jìn)一步的深化理解，便于更好的學(xué)習(xí)。這是學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。更為可貴的是，我們?cè)趯?shí)習(xí)中成長(zhǎng)的更加成熟，無(wú)論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時(shí)刻有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)愛(ài)，生活可以說(shuō)用無(wú)憂無(wú)慮來(lái)形容，很少接觸社會(huì)，也很少吃苦。在這次酒店實(shí)習(xí)中，困難時(shí)刻嚴(yán)峻的考驗(yàn)著我們。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我比較全面地了解了酒店的組織架構(gòu)和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，接觸了形形的客人，同時(shí)還結(jié)識(shí)了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會(huì)，他們拓寬了我的視野，也教會(huì)了我如何去適應(yīng)社會(huì)融入社會(huì)。
而作為一名還未走出校園的學(xué)生，我深知自己要學(xué)的東西有很多很多，對(duì)即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。初來(lái)酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環(huán)境所深深吸引，為能有機(jī)會(huì)在這個(gè)地方實(shí)習(xí)而感到慶幸。來(lái)到酒店安排崗位，我才發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有太多的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)還有很大的差距，一切都需要重新開(kāi)始學(xué)習(xí)摸索，為此當(dāng)讓我選擇崗位的時(shí)候，我選擇了收銀員這一崗位，因?yàn)樗佑|客人比較多，工作時(shí)間也比較緊湊，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。在工作中，雖然我只是充當(dāng)一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢(qián)那么簡(jiǎn)單，其中也是一系列的復(fù)雜程序。在這一個(gè)月的工作中，我發(fā)現(xiàn)要能自如的做好一項(xiàng)工作，無(wú)論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態(tài)度去完成我們的每一份工作，而不是因?yàn)楣ぷ髁勘壤拇笮《ケг?，因?yàn)楸г故菦](méi)有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態(tài)面隊(duì)每一天。因?yàn)榭鞓?lè)的心態(tài)會(huì)使我們不覺(jué)的工作的疲憊與乏味。
工作中我刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在領(lǐng)班的培訓(xùn)指導(dǎo)下，我很快的熟悉了酒店的基本情況和收銀的崗位流程，從理論知識(shí)到實(shí)際操作，從前臺(tái)到接待為客服務(wù)，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)積累，在很短的時(shí)間內(nèi)我就掌握了收銀員應(yīng)具備的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。
實(shí)習(xí)占用了我們大學(xué)里的最后一個(gè)暑假的時(shí)間，但是這和以往打的暑期工不同，在工作過(guò)程中，我們不是單純地出賣(mài)自己的勞動(dòng)力去換取報(bào)酬，而是當(dāng)自己是酒店的一員，和各部門(mén)同事密切合作維護(hù)酒店形象和創(chuàng)造的利益。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們不會(huì)因?yàn)檫€是本科在讀生而受到特別的禮遇，和其他心員工一樣，從酒店基本知識(shí)和本職工作開(kāi)始了解，偶爾做錯(cuò)事，也不會(huì)有人偏袒。作為酒店的一員，穿上了工服，就要處處維護(hù)酒店的權(quán)益，要把自己和酒店緊密聯(lián)系起來(lái)，要熟悉酒店的信息，要另自己的一言一行都要代表酒店的利益，時(shí)刻為酒店做宣傳，提高酒店和自己的形象。實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我提前接觸了社會(huì)，認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，并為自己不久后的就業(yè)計(jì)劃做了一次提前策劃。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了自己與酒店的契合點(diǎn)，為我的就業(yè)方向做了一個(gè)指引。另外，酒店的人才培養(yǎng)制度為我們提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我們提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)實(shí)際上就是一次就業(yè)的演練，在實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)不光充滿在課堂上，社會(huì)上給你提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更多。只不過(guò)，這個(gè)學(xué)習(xí)資源需要你的篩選。不象我們課堂上，老師永遠(yuǎn)教給我們的都是實(shí)實(shí)在在的真理性的知識(shí)。但是，社會(huì)上提供的學(xué)習(xí)資料更及時(shí)，利用效率更高。學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)時(shí)刻充實(shí)在生活中，學(xué)習(xí)中。
社會(huì)實(shí)踐范文三：
因?yàn)槲椰F(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)是師范類(lèi)的，所以在平時(shí)我就比較注意教師素質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期生活，并在實(shí)踐中鍛煉自己，我在大三一名師哥的幫助下一起開(kāi)辦了一個(gè)暑期補(bǔ)習(xí)班，當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，我的內(nèi)心有著一種說(shuō)不出的興奮之感，因?yàn)樽约旱玫搅艘粋€(gè)鍛煉自己能力的同時(shí)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。于是假期補(bǔ)習(xí)的經(jīng)歷為我的假期生活增添了一道絢麗的風(fēng)景。這道風(fēng)景讓我學(xué)會(huì)了許多，體味了許多，思考了許多……何謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”，何謂“可憐天下父母心”，何謂“十年寒窗苦”……
在我補(bǔ)習(xí)教學(xué)的這一段時(shí)間內(nèi)我感觸最深的就是老師應(yīng)以何種心態(tài)對(duì)待的學(xué)生，要成為一名合格的老師需要什么樣的素質(zhì)。
暑假讓孩子上補(bǔ)習(xí)班的用心顯而易見(jiàn)，無(wú)疑是希望自己孩子能更上一層樓。其中家長(zhǎng)絕大多數(shù)不了解孩子們的真實(shí)想法，其中有二點(diǎn)是家長(zhǎng)們普遍存在的想法：一是，上補(bǔ)習(xí)班總比沒(méi)有好，多少都能學(xué)到點(diǎn);二是看到其他的孩子在學(xué)習(xí)心里不平衡。就家長(zhǎng)們存在的這種心理可以看出，所有的家長(zhǎng)都希望自己孩子成績(jī)可以取得進(jìn)步，這是他們對(duì)孩子最真實(shí)的愛(ài)。而請(qǐng)家教就是他們體現(xiàn)這種愛(ài)的表現(xiàn)，盡管很多時(shí)候得不到孩子們的體諒。而其實(shí)大半的學(xué)生，與家長(zhǎng)的溝通都不暢，學(xué)生不能理解家長(zhǎng)的苦心，家長(zhǎng)也不理解自己的孩子的內(nèi)心活動(dòng)，這也就是人們常說(shuō)的代溝。而我們作為教師，就應(yīng)該扮演聯(lián)通代溝的橋梁角色。
在假期補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中，我深刻理解了實(shí)踐對(duì)理論的重要性，也深刻理解了在學(xué)習(xí)中我的不足。下面我將從以下幾個(gè)方面談一下我的經(jīng)歷。
一、招生工作。
我們?cè)诖笕龓煾绲膸ьI(lǐng)下幾次到濟(jì)南市里去作招生宣傳，但都因?yàn)闀r(shí)間上的誤差而錯(cuò)失良機(jī)，一次次的失利讓我的自信心一次次下降，好像有點(diǎn)失望的感覺(jué)，又一次我意識(shí)到自己的實(shí)力是如此的薄弱。最后無(wú)奈之下師哥在他的家鄉(xiāng)組織了這次辦學(xué)，家教團(tuán)變身為英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。
二、開(kāi)始上課。
1、前期準(zhǔn)備。根據(jù)最開(kāi)始的安排，由我來(lái)講解小學(xué)的數(shù)學(xué)課，由于沒(méi)有同時(shí)給多人上課的經(jīng)歷，我是相當(dāng)緊張的。加之本身數(shù)學(xué)又不是我的強(qiáng)項(xiàng)，極度的緊張讓我差點(diǎn)放棄。但最后在師哥的鼓勵(lì)之下我決定奮力一搏，試試又何妨!最后，由于種種原因，又做出變動(dòng)由我講授英語(yǔ)，開(kāi)始的緊張逐步轉(zhuǎn)化為開(kāi)心，畢竟英語(yǔ)是我喜歡的科目?？墒聦?shí)卻出乎我的意料太多。
2、試講。20xx年7月15日第一次試講，結(jié)果是我大失所望。簡(jiǎn)直糟糕透了!校長(zhǎng)評(píng)價(jià)我講課為：沒(méi)有邏輯性，跳躍性太大，有點(diǎn)照本宣科。而我的自我評(píng)價(jià)則是：語(yǔ)無(wú)倫次、亂七八糟。自信心極度走下坡路，現(xiàn)在想來(lái)當(dāng)時(shí)真怪自己太不了解自己，有太不了解學(xué)生了。試講過(guò)后，我充分意識(shí)到自己的不足，當(dāng)天晚上，我進(jìn)行了惡補(bǔ)，從頭開(kāi)始重新選擇課題，重新備課，重新組織講課方式。
3、正式開(kāi)課。20xx年7月16號(hào)，補(bǔ)習(xí)班正式開(kāi)課。當(dāng)天，我記憶最深刻的一天。從一開(kāi)始的稍有緊張逐漸進(jìn)入狀態(tài)，慢慢的一上午就這樣過(guò)去了。自我感覺(jué)也還可以，但總效果還是沒(méi)達(dá)到預(yù)期，即刻我就自己的教學(xué)方法做了總結(jié)與思考。校長(zhǎng)告訴我，上課過(guò)于死板，氣氛不太活躍。他建議我多想一些比較娛樂(lè)的方式放在教學(xué)過(guò)程中，盡量讓上課方式輕松而有效，多元而活潑。
4、教學(xué)方式。
(1)授課原則：輕松快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(2)授課方法：游戲與教學(xué)并行，寓教于樂(lè)。在玩中學(xué)。剛開(kāi)始講課只是干巴巴的老師在講，學(xué)生在聽(tīng)。上課期間總有一兩個(gè)學(xué)生想睡覺(jué)，這讓我不得不絞盡腦汁想一些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法來(lái)吸引他們的注意力和趕走總是來(lái)侵?jǐn)_他們的瞌睡蟲(chóng)。開(kāi)始我想通過(guò)比較好玩的方法來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，當(dāng)我試過(guò)一次后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心太難收回來(lái)。還是比較輕松又不太凌亂的方法比較好。于是，在以后的教學(xué)中，我逐漸摸索出一些可以控制課堂秩序的方法。
(3)授課步驟:1、復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容。
2、導(dǎo)入新課，新句子，新單詞，新對(duì)話。
3、引入新句子。每天講授幾個(gè)經(jīng)典的語(yǔ)句。
4、布置并檢查家庭作業(yè)。
(3)授課方式：1、分組練習(xí)，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
2、學(xué)得快、記得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)、游戲(諸如捉迷藏、藏東西等)來(lái)導(dǎo)入新課，并練習(xí)閱讀。
4、通過(guò)比賽讀、輪流讀、角色扮演、情景模擬、擊鼓傳花挑人讀、娛樂(lè)游戲輸者讀等方式來(lái)強(qiáng)化練習(xí)。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)唱歌來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
6、定時(shí)放映勵(lì)志，并從中選出經(jīng)典的句子，加入每日經(jīng)典語(yǔ)句中。
7、結(jié)合孩子們的天性學(xué)陽(yáng)英語(yǔ)夸張的發(fā)音、口型、手勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
8、課上活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課下，及時(shí)與同學(xué)們交流，糾正他們的錯(cuò)誤和不足。給每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。
9、兩次小測(cè)試。
三、思考與收獲。
經(jīng)過(guò)暑期補(bǔ)習(xí)班的實(shí)踐，我學(xué)到了許多在校園里學(xué)不到的理論之外的實(shí)踐知識(shí)。
1、通過(guò)這次的實(shí)踐，我從另一個(gè)側(cè)面也檢驗(yàn)了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和與人交往的能力。特別是自己主動(dòng)解決問(wèn)題和與人溝通方面獲得了不菲的進(jìn)步。
2、通過(guò)這次實(shí)踐，我的暑假生活變得快樂(lè)而多姿。我也認(rèn)識(shí)了許多的朋友。這個(gè)暑假，我們一起走過(guò)。
3、最重要的，不僅得到了學(xué)生的關(guān)懷與愛(ài)。
4、更得到了學(xué)生家長(zhǎng)的信任與幫助。
5、還有，通過(guò)小班教學(xué)鍛煉了我的應(yīng)變能力。對(duì)于課堂上的突發(fā)狀況，可以由一開(kāi)始的驚慌失措逐漸變的應(yīng)付比較自如。課堂上可以隨時(shí)注意到學(xué)生的動(dòng)態(tài)。從控制學(xué)生情緒到幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣方面都有了一定的方法和措施。
6、通過(guò)與小朋友們的相處，我學(xué)到了許多我們所欠缺的東西。例如純潔，例如童真，例如勇敢，例如堅(jiān)強(qiáng)，例如樂(lè)觀。通過(guò)與們一個(gè)月的相處，我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣控制自己的情緒，在課堂上盡量不要讓自己的情緒影響到孩子們，盡自己的努力讓失常的情緒遠(yuǎn)離課堂。
二、同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，特別是自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的欠缺與不足，以及自己在專(zhuān)業(yè)上需要不足的地方，這也使我在以后的學(xué)習(xí)中仍需不斷的彌補(bǔ)和提高。這也引發(fā)了我的一系列思考。
1、大學(xué)生共有的特點(diǎn)，或者說(shuō)是缺點(diǎn)：眼高手低。剛開(kāi)始總覺(jué)得自己好像什么都懂，什么都會(huì)，但當(dāng)真正走上講臺(tái)，走上崗位才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是那么的脆弱和不堪一擊。一個(gè)多月的實(shí)踐，讓我深刻意識(shí)到，親手做一做真的很重要。
2、理論與實(shí)踐的脫離。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我學(xué)習(xí)了很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂氣氛的理論方法。但當(dāng)真正用在教學(xué)上的卻不多，理論的提出總結(jié)了大多數(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而面對(duì)不同的群體，單純的依靠理論是不可行也是不現(xiàn)實(shí)的。通過(guò)這次實(shí)踐，我逐漸掌握了一些方法，在教學(xué)上把學(xué)過(guò)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，共同為課堂服務(wù)，為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空!
3、如何引發(fā)并保持孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性?我嘗試了一些方法來(lái)引發(fā)他們的興趣。鑒于孩子們的天性我采用了諸如畫(huà)畫(huà)、唱歌等娛樂(lè)的方式來(lái)導(dǎo)入新課，在開(kāi)始階段激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到孩子們?cè)趯W(xué)校很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和他們渴望表現(xiàn)自己的心理，我采用了onebyone的領(lǐng)讀方式，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都擁有機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。課上，師生關(guān)系讓我隨時(shí)關(guān)注著孩子們的動(dòng)態(tài);課下，朋友關(guān)系讓我和孩子們打成一片。記得有一個(gè)孩子總是親切的喊我“老師姐姐”，感覺(jué)真的很棒。
4、充分把握學(xué)生情況，全面掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。初始，由于不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課上的氣氛總是不夠活躍、太呆板。慢慢的了解過(guò)后，課堂再也不是單調(diào)的講課，有講課有娛樂(lè)，有老師的講有學(xué)生的問(wèn)，有師生的互動(dòng)有同學(xué)的交流，課堂逐漸變得多姿多彩起來(lái)。做教育工作者，就應(yīng)該從孩子們的需要出發(fā)，充分理解孩子們的天性，做到一切真的是為了孩子。
離開(kāi)高中生涯，邁入大學(xué)大門(mén)，首先就迎來(lái)軍訓(xùn)的挑戰(zhàn)。
期盼已久的軍訓(xùn)終于來(lái)臨了，遠(yuǎn)離父母的約束，自己獨(dú)立生活，心中頓時(shí)產(chǎn)生了無(wú)盡的喜悅。
在走往操場(chǎng)的路上，我們歡聲笑語(yǔ)，討論即將到來(lái)的十天幸福生活要怎樣度過(guò)。一到操場(chǎng)，教官就給我們來(lái)個(gè)下馬威，讓我們做100個(gè)深蹲。烈日下，臉早已被曬的通紅，被汗水打濕的頭發(fā)貼在脖子上，衣服里汗珠流下來(lái)，腳被炙熱的地面烤的有些疼痛，但同學(xué)們的身姿沒(méi)有動(dòng)搖，我也告訴自己不能放棄，要堅(jiān)持。天公似乎在幫助我們，訓(xùn)練進(jìn)行到一半的時(shí)候，下起了傾盆大雨，因此第一天上午的軍訓(xùn)就暫停了。
站完軍姿，衣服就被汗水濕透。到了晚上，夜風(fēng)一吹可以聞到從身上散發(fā)出的汗臭味，我的心微微有了些許不安，不知到來(lái)的日子是苦還是甜。原來(lái)，軍訓(xùn)并沒(méi)有我想像得那么美好。然而，飛蟲(chóng)在身邊輕飛，時(shí)而在耳邊嗡嗡作響，時(shí)而落在脖子上、臉上，癢癢的，忍著難聞的氣味和身上昆蟲(chóng)爬動(dòng)的瘙癢，我一動(dòng)也不動(dòng)，沒(méi)有神手去抓癢，只知道堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持。
蘇軾說(shuō)過(guò)：古之成大事者，不惟有超世之才，亦也有堅(jiān)忍不拔之志。相信經(jīng)過(guò)幾天的軍訓(xùn)，我能像蘇軾所云，成為一位真正的成大事者!加油!
離開(kāi)高中生涯，邁入大學(xué)大門(mén)，首先就迎來(lái)軍訓(xùn)的挑戰(zhàn)。
期盼已久的軍訓(xùn)終于來(lái)臨了，遠(yuǎn)離父母的約束，自己獨(dú)立生活，心中頓時(shí)產(chǎn)生了無(wú)盡的喜悅。
在走往操場(chǎng)的路上，我們歡聲笑語(yǔ)，討論即將到來(lái)的十天幸福生活要怎樣度過(guò)。一到操場(chǎng)，教官就給我們來(lái)個(gè)下馬威，讓我們做100個(gè)深蹲。烈日下，臉早已被曬的通紅，被汗水打濕的頭發(fā)貼在脖子上，衣服里汗珠流下來(lái)，腳被炙熱的地面烤的有些疼痛，但同學(xué)們的身姿沒(méi)有動(dòng)搖，我也告訴自己不能放棄，要堅(jiān)持。天公似乎在幫助我們，訓(xùn)練進(jìn)行到一半的時(shí)候，下起了傾盆大雨，因此第一天上午的軍訓(xùn)就暫停了。
站完軍姿，衣服就被汗水濕透。到了晚上，夜風(fēng)一吹可以聞到從身上散發(fā)出的汗臭味，我的心微微有了些許不安，不知到來(lái)的日子是苦還是甜。原來(lái)，軍訓(xùn)并沒(méi)有我想像得那么美好。然而，飛蟲(chóng)在身邊輕飛，時(shí)而在耳邊嗡嗡作響，時(shí)而落在脖子上、臉上，癢癢的，忍著難聞的氣味和身上昆蟲(chóng)爬動(dòng)的瘙癢，我一動(dòng)也不動(dòng)，沒(méi)有神手去抓癢，只知道堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持。
蘇軾說(shuō)過(guò)：古之成大事者，不惟有超世之才，亦也有堅(jiān)忍不拔之志。相信經(jīng)過(guò)幾天的軍訓(xùn)，我能像蘇軾所云，成為一位真正的成大事者!加油!
工資本質(zhì)；活勞動(dòng)；等量資本等量利潤(rùn)；等價(jià)交換
工資理論是馬克思剩余價(jià)值理論的一個(gè)重要補(bǔ)充，為了更深刻.更尖銳地揭示資本主義社會(huì)的剝削關(guān)系，馬克思獨(dú)樹(shù)一幟地將工資理論從傳統(tǒng)的“按勞計(jì)酬”模式中解脫出來(lái)，直接將雇傭工人的工資表現(xiàn)為雇傭工人本身的勞動(dòng)力價(jià)值或價(jià)格，而不是傳統(tǒng)意義的雇傭工人提供的活勞動(dòng)或勞動(dòng)產(chǎn)品的價(jià)值或價(jià)格。這不僅在當(dāng)時(shí)的理論界引起了軒然大波，至今仍然有著非常深遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實(shí)意義—?dú)v史或今天有著社會(huì)主義淵源的國(guó)家如中國(guó).越南.俄羅斯等都無(wú)一例外地在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中采用了馬克思的個(gè)人說(shuō)法，就如英國(guó)、德國(guó)、日本等老牌資本主義國(guó)家，也都在不同程度上給予了足夠的重視。
可惜重視歸重視，資產(chǎn)階級(jí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)仍在英美法日等發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的理論界占據(jù)著統(tǒng)治地位，雖不能說(shuō)他們已將馬克思的工資理論批駁得體無(wú)完膚，但憑心而論，要以馬克思的工資理論取代現(xiàn)在資產(chǎn)階級(jí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的活勞動(dòng)工資理論，已經(jīng)成為了包括筆者在內(nèi)的眾多“無(wú)產(chǎn)階級(jí)”經(jīng)濟(jì)學(xué)者越來(lái)越遙遠(yuǎn)的夢(mèng)幻。這其中的原因也許真的很多，但工資理論中的根本錯(cuò)誤可能是基本原因中的重要原因。
1.關(guān)于工資的本質(zhì)
工資的本質(zhì)歸根結(jié)底還是只能是活勞動(dòng)或勞動(dòng)產(chǎn)品，這在現(xiàn)行的資產(chǎn)階級(jí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中有了太多的證明，用“無(wú)產(chǎn)階級(jí)”政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)論證，主要有以下幾方面的論據(jù)：
這是工資概念本身的內(nèi)涵決定的。就字面而言，工者，工作的意思，引申為工作成果，即工作者的勞動(dòng)成果；資呢？就是工作者工作的報(bào)酬，也就是工作者在提供勞動(dòng)產(chǎn)品或工作成果后應(yīng)該得到的報(bào)酬。表現(xiàn)在資本主義社會(huì)，就是馬克思所說(shuō)的雇傭工人在為資本家提供了活勞動(dòng)或勞動(dòng)產(chǎn)品后，資本家支付給雇傭工人的貨幣或其他形式的報(bào)酬。在這里，資本家是不是愿意支付雇傭工人勞動(dòng)報(bào)酬，根本不會(huì)考慮該工人本身價(jià)值幾何—按馬克思勞動(dòng)力工資論觀點(diǎn)，包括工人自身生活必需品價(jià)值。自我成就價(jià)值，子女撫養(yǎng)費(fèi)用等，而只是考慮該工人是不是能勝任某項(xiàng)工作，最后為資本家提供了多少勞動(dòng)產(chǎn)品。關(guān)于這一點(diǎn)，其實(shí)在我們的社會(huì)主義工資本質(zhì)理論里和薩伊及其政馬爾薩斯的資產(chǎn)階級(jí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)里已經(jīng)有過(guò)很多論述，有興趣的同行可以自行參考。需要強(qiáng)調(diào)的是，同樣是被稱(chēng)為工資，為什么在社會(huì)主義社會(huì)里是勞動(dòng)或勞動(dòng)產(chǎn)品的報(bào)酬，到了資本主義社會(huì)，就脫胎換骨地變成了勞動(dòng)力的價(jià)值或價(jià)格呢？如果一定要說(shuō)資本主義社會(huì)的工資是勞動(dòng)力的內(nèi)涵，社會(huì)主義的工資是不是也可以做同樣的推斷呢？
這是工資的淵源造成的。工資起自封建社會(huì)，主要用于地主家的長(zhǎng)工和短工，分別表現(xiàn)為計(jì)時(shí)工資和計(jì)件工資。資本主義社會(huì)資本家沿襲了這兩種工資形式，但本質(zhì)含義與封建社會(huì)沒(méi)有什么區(qū)別。就資本家而言，如果愿意支付雇傭工人以計(jì)時(shí)工資，完全是因?yàn)樗ㄋ┍救苏J(rèn)定自己的某個(gè)勞動(dòng)部門(mén)或工作崗位必須有一個(gè)長(zhǎng)期蹲守的人，在法定或認(rèn)定時(shí)間內(nèi)處理或等待處理自己必須或要求處理好的事物。在這里，支付工資的依據(jù)主要有勞動(dòng)態(tài)度，勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)的后果，而不是馬克思所描述的勞動(dòng)力價(jià)值。當(dāng)然，雇傭工人在這里也會(huì)考慮自己的生活需要和子女的撫養(yǎng)費(fèi)用，不能滿足這些基本需要，此處的雇傭關(guān)系將無(wú)法完成。也就談不上資本主義的擴(kuò)大再生產(chǎn)和資本家榨取剩余價(jià)值問(wèn)題。但歸根結(jié)底，資本家在這里考慮的是該崗位到底該值多少錢(qián)，雇傭工人考慮的是我在該崗位到底該拿多少錢(qián)的問(wèn)題。換句話說(shuō)，就是該崗位的活勞動(dòng)值多少錢(qián)的問(wèn)題。計(jì)件工資中的勞動(dòng)價(jià)值特點(diǎn)更加明顯，由于工資只與勞動(dòng)成果掛鉤，資本家僅僅參照工人的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量發(fā)放工資，根本不用考慮工人的基本生活需要，享受需要.和勞動(dòng)力再生產(chǎn)需要等問(wèn)題。
這是工資計(jì)量行為的必然結(jié)果。工資的計(jì)量在資本主義社會(huì)是一個(gè)非常直觀而又簡(jiǎn)單的資本家單方操作行為，資本家按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)雇傭工人提供勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量與質(zhì)量，支付給雇傭工人一定數(shù)量的計(jì)時(shí)工資或計(jì)件工資—?jiǎng)趧?dòng)產(chǎn)品增多，產(chǎn)品質(zhì)量提高，雇傭工人獲得的工資數(shù)量相應(yīng)也增多；反之，勞動(dòng)產(chǎn)品減少，產(chǎn)品質(zhì)量下降，雇傭工人獲得的工資數(shù)量相應(yīng)也減少甚至沒(méi)有。而然雇傭工人的基本生活需要開(kāi)支。成就需要開(kāi)支和勞動(dòng)力再生產(chǎn)需要開(kāi)支等的變化都不能成為工資計(jì)量變化的依據(jù)或發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，既然工資是根據(jù)雇傭工人的活勞動(dòng)或勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量多少與質(zhì)量好壞發(fā)放的，又何必別出心裁地說(shuō)工資不是活勞動(dòng)或勞動(dòng)產(chǎn)品的體現(xiàn)呢？難道真要叫工資本質(zhì)成為與自己不著邊際的勞動(dòng)力價(jià)格的形而上學(xué)或法學(xué)的幻想不成？
這是工資給付期間的必然反映。資本主義社會(huì)里，無(wú)論是計(jì)時(shí)工資，還是計(jì)件工資。資本家都是在雇傭工人提供了活勞動(dòng)—多數(shù)情況下是提供了勞動(dòng)產(chǎn)品后，根據(jù)所提供活勞動(dòng)或勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，按照事先擬定的標(biāo)準(zhǔn)給雇傭工人發(fā)放工資的，而不是在雇傭工人提供活勞動(dòng)前，先去考察所購(gòu)買(mǎi)的雇傭工人需要多少的生活必需品，多少的自我成就費(fèi)用，多少的子女撫養(yǎng)費(fèi)用等等，然后將之加總，分期或一次性給付—如果如此，勞動(dòng)力市場(chǎng)就會(huì)出現(xiàn)雇傭工人越老越值錢(qián)，家庭負(fù)擔(dān)越重越值錢(qián)，勞動(dòng)能力強(qiáng)與不強(qiáng)無(wú)區(qū)別的不正?，F(xiàn)象，這是資本家和雇傭工人都無(wú)法接受的非客觀事實(shí)！也是資本主義社會(huì)擴(kuò)大再生產(chǎn)過(guò)程無(wú)法接受的非客觀事實(shí)！
這是工資所體現(xiàn)的剝削關(guān)系的直接結(jié)果：剩余價(jià)值理論和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的最終目的就是要告訴人們資本主義社會(huì)里有嚴(yán)重的剝削現(xiàn)實(shí)。說(shuō)清楚了，就是在資本主義再生產(chǎn)過(guò)程中，資本被區(qū)分為了購(gòu)買(mǎi)生產(chǎn)資料與原材料的不變成本和購(gòu)買(mǎi)勞動(dòng)力的可變資本，再生產(chǎn)過(guò)程也被區(qū)分成了必要?jiǎng)趧?dòng)過(guò)程與剩余勞動(dòng)過(guò)程，勞動(dòng)時(shí)間也就有了必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和剩余勞動(dòng)時(shí)間的不同說(shuō)法。資本家的剝削最后也就落實(shí)為無(wú)償?shù)卣加辛斯蛡蚬と嗽谑Ｓ鄤趧?dòng)時(shí)間里創(chuàng)造的價(jià)值，即剩余價(jià)值。這就提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：剩余勞動(dòng)過(guò)程不僅僅是勞動(dòng)力，即可變資本的運(yùn)作過(guò)程，同時(shí)也是機(jī)器和原材料等不變資本的耗費(fèi)過(guò)程。作為不變資本和可變資本的雙重所有者，擁有勞動(dòng)成果到底是一種合法權(quán)益還是真的對(duì)其中的部分資本（可變資本）進(jìn)行了剝削？同樣是勞動(dòng)使用，如果說(shuō)對(duì)可變資本有剝削，是不是對(duì)不變資本也同樣存在剝削？如果對(duì)不變資本沒(méi)有剝削，對(duì)可變資本的剝削又從何談起？資本家根本不在意自己的預(yù)付資本是否要區(qū)分為不變和可變資本，但他知道整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程都是他全部預(yù)付資本的運(yùn)作過(guò)程，他也就理所當(dāng)然地應(yīng)該擁有該勞動(dòng)過(guò)程的全部成果—包括馬克思所提出的剩余價(jià)值！
所以，如果把工資理解為雇傭工人的勞動(dòng)力價(jià)格，而不是活勞動(dòng)的價(jià)格，不僅不能體現(xiàn)工資的真正內(nèi)涵，同時(shí)也人為地增加了對(duì)資本主義剝削關(guān)系的透視難度，使資本主義真正的剝削關(guān)系隱藏于云山霧海中而無(wú)法感知了。
2.活勞動(dòng)工資論更深刻直觀地揭示資本主義的剝削關(guān)系
把工資本質(zhì)確定為雇傭工人的活勞動(dòng)后，資本主義社會(huì)的剝削關(guān)系已非常直觀和簡(jiǎn)便了，但在此之前，我們還有必要陪析一下現(xiàn)代社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)里的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)核心觀點(diǎn)：
關(guān)于勞動(dòng)力商品的特殊性問(wèn)題：按照政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的說(shuō)法，勞動(dòng)力是一種特殊商品，它不僅在再生產(chǎn)過(guò)程中創(chuàng)造出自身的價(jià)值，同時(shí)通過(guò)剩余勞動(dòng)，創(chuàng)造出超過(guò)自己價(jià)值的剩余價(jià)值（被資本家剝削）。對(duì)此，筆者不能接受，在我看來(lái)，即便存在必要?jiǎng)趧?dòng)與剩余勞動(dòng)的說(shuō)法，則無(wú)論是必要?jiǎng)趧?dòng)還是剩余勞動(dòng)，都是勞動(dòng)力與勞動(dòng)資料有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。說(shuō)清楚點(diǎn)，就是在所謂的剩余價(jià)值生產(chǎn)過(guò)程中，既有勞動(dòng)力活勞動(dòng)的投入，同時(shí)也有機(jī)器和廠房設(shè)備等不變資本的投入，這一點(diǎn)與必要?jiǎng)趧?dòng)過(guò)程沒(méi)有區(qū)別。如果我們執(zhí)意強(qiáng)調(diào)剩余勞動(dòng)過(guò)程中勞動(dòng)力商品投入的特殊性，又如何否定該過(guò)程中機(jī)器和廠房設(shè)備等不變資本的特殊性呢？反過(guò)來(lái)，如果我們否定了該過(guò)程中不變資本的特殊性，則勞動(dòng)力商品的這種特殊性不是以同樣的理由被否定了么？
換個(gè)角度考慮，把工人的活勞動(dòng)看做是一種特殊商品，至少有兩點(diǎn)在理論上無(wú)法否定：和其他商品不同，活勞動(dòng)看不見(jiàn)也摸不著，不好把握也不好計(jì)量；由于價(jià)值就是商品中的活勞動(dòng)，再以價(jià)值的貨幣表現(xiàn)即價(jià)格問(wèn)題來(lái)說(shuō)明工人的活勞動(dòng)當(dāng)然無(wú)異于馬克思所說(shuō)的“以一碗豆腐來(lái)說(shuō)明豆腐一碗”，因此，活勞動(dòng)商品的價(jià)格必須借助活勞動(dòng)的成果來(lái)表現(xiàn)，即以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)來(lái)衡量工人個(gè)別活勞動(dòng)成果的價(jià)格。
關(guān)于不變資本和可變資本問(wèn)題：依照現(xiàn)代政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的說(shuō)法，資本家在再生產(chǎn)過(guò)程中的投資是要分為不變資本和可變資本的，其中不變資本是用于生產(chǎn)資料和勞動(dòng)對(duì)象等以轉(zhuǎn)移形式存在的資本，而可變資本則是以創(chuàng)造形式存在的雇傭工人的工資。
這當(dāng)然只是一種表象：資本本身就是能夠帶來(lái)剩余價(jià)值的價(jià)值，如果不變，不帶來(lái)剩余價(jià)值，就只能稱(chēng)之為資金而不是資本，所以，我們不能因?yàn)樯a(chǎn)資料和勞動(dòng)對(duì)象方面的投資有價(jià)值的轉(zhuǎn)移就生硬地將“不變”和“資本”兩個(gè)互相矛盾的概念聯(lián)結(jié)為一個(gè)非鹿非馬甚至無(wú)法把握的名詞！可變資本方面呢？由于一般情況下資本家都是在勞動(dòng)過(guò)程完成后給工人發(fā)放工資的，而這部分資金（包括實(shí)物）的來(lái)源恰恰又是雇傭工人自己的活勞動(dòng)。雇傭工人從資本家那里領(lǐng)取的其實(shí)就是自己活勞動(dòng)成果的另一種轉(zhuǎn)換形式。這就很清楚地告訴我們：資本家根本不存在什么可變資本方面的投入。是工人的勞動(dòng)給自己創(chuàng)造了收入，是工人的勞動(dòng)創(chuàng)造了資本主義社會(huì)的各種財(cái)富，也使資本主義社會(huì)的擴(kuò)大再生產(chǎn)得以維持與繼續(xù)。
關(guān)于等價(jià)交換問(wèn)題：這是價(jià)值規(guī)律的核心內(nèi)容之一，也是資本主義社會(huì)的一條基本規(guī)律。但本人認(rèn)為：資本家正是利用了等價(jià)交換規(guī)律的表象，在活勞動(dòng)交換中徹底違背了等價(jià)交換規(guī)律，從而完成了對(duì)勞動(dòng)者的實(shí)際剝削的—這一點(diǎn)在后面的分析中我將系統(tǒng)說(shuō)明，此處需要強(qiáng)調(diào)的是：等價(jià)交換規(guī)律確實(shí)是資本主義社會(huì)的一條重要規(guī)律，但它只適用于綿羊。斧子和機(jī)器。勞動(dòng)力等一般商品，不適應(yīng)活勞動(dòng)購(gòu)買(mǎi)這種特殊商品，要真正徹底地揭示資本主義社會(huì)的剝削關(guān)系，就必須首先找出活勞動(dòng)買(mǎi)賣(mài)中的不等價(jià)交換！
關(guān)于等量資本等量利潤(rùn)問(wèn)題：這是資本主義社會(huì)中的另一條基本規(guī)律，雖然實(shí)際操作中總會(huì)有很多的背離情況，但作為長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果與發(fā)展趨勢(shì)，這一規(guī)律我們絕對(duì)不能輕視！就是說(shuō)，無(wú)論是產(chǎn)業(yè)資本家，銀行資本家，還是商業(yè)資本家，投入再生產(chǎn)過(guò)程中的資本數(shù)量也許不一樣，每一次具體操作時(shí)獲得的利潤(rùn)數(shù)量也許也不一樣。但無(wú)論如何，他們的利潤(rùn)水平是追求相同的，同樣多的資本投入只能獲得同樣多的凈收益！如果違背了這一點(diǎn)，就肯定有這樣或那樣的問(wèn)題—包括馬克思所說(shuō)的剝削問(wèn)題！
下面我們聯(lián)系實(shí)際，對(duì)工資為活勞動(dòng)價(jià)值時(shí)資本主義的剝削關(guān)系進(jìn)行直觀而簡(jiǎn)單的揭示：
例證：產(chǎn)業(yè)資本家某期以2分的月息從銀行資本家手里借取500萬(wàn)元投入再生產(chǎn)過(guò)程，一個(gè)月后生產(chǎn)過(guò)程完成，產(chǎn)業(yè)資本家從市場(chǎng)獲取總產(chǎn)值600萬(wàn)元。按約定的利率歸還銀行資本家510萬(wàn)元以后，產(chǎn)業(yè)資本家需支付雇傭工人多少工資才不存在對(duì)工人的剝削和豪奪呢？
根據(jù)前面提出的等量資本等量利潤(rùn)原則，我們可以做一個(gè)這樣的推斷：既然銀行資本家的500萬(wàn)在本次生產(chǎn)過(guò)程中已經(jīng)從產(chǎn)業(yè)資本家手里賺取了10萬(wàn)元，產(chǎn)業(yè)資本家也就必須在本次生產(chǎn)過(guò)程里賺取10萬(wàn)元。而總產(chǎn)值在與銀行資本家了結(jié)后還有90萬(wàn)元，產(chǎn)業(yè)資本家從中提取10萬(wàn)元不僅很有必要，而且也成為現(xiàn)實(shí)的可能。也就是說(shuō)，本次生產(chǎn)過(guò)程中，如果產(chǎn)業(yè)資本家與銀行資本家一樣只獲取了10萬(wàn)元或低于10萬(wàn)元，其余80萬(wàn)元或更多都支付給工人做了工資或福利，產(chǎn)業(yè)資本家就沒(méi)有對(duì)工人進(jìn)行任何剝削，資本家對(duì)工人活勞動(dòng)的購(gòu)買(mǎi)也不存在不等價(jià)交換情況；但如果是另外一種結(jié)果：產(chǎn)業(yè)資本家在本次生產(chǎn)過(guò)程中提取額超過(guò)10萬(wàn)，發(fā)放給工人的工資福利低于80萬(wàn)，這就出現(xiàn)了馬克思所說(shuō)的剝削問(wèn)題。從資本主義社會(huì)的本質(zhì)和資本家投資的目的及資本主義擴(kuò)大再生產(chǎn)的要求來(lái)看，剝削的嚴(yán)重存在應(yīng)該說(shuō)是資本主義社會(huì)財(cái)富分配的主流！但無(wú)論如何，這種剝削并非來(lái)自資本家對(duì)雇傭工人勞動(dòng)力的“剩余”使用，而是來(lái)自流通領(lǐng)域的不等價(jià)交換—工人的活勞動(dòng)和資本家支付價(jià)格的不等價(jià)交換！
為了更清楚深刻地揭示資本主義的剝削關(guān)系，筆者對(duì)資本主義的再生產(chǎn)過(guò)程做一次系統(tǒng)的整理。
按馬克思的觀點(diǎn)，資本主義的再生產(chǎn)過(guò)程可以表示為；G—W（A.Pm）....p....w’—G’
其中，G表示資本家的預(yù)付資本，W表示預(yù)付資本的實(shí)物形式，A表示生產(chǎn)資料和勞動(dòng)對(duì)象等，Pm表示勞動(dòng)力，...P...為生產(chǎn)過(guò)程，W’為生產(chǎn)完成后勞動(dòng)產(chǎn)品的實(shí)物形式，一般說(shuō)價(jià)值超過(guò)W，G’為其貨幣形式，G’=G+g，g為剩余價(jià)值。按照我們前面的分析，Pm部分資本家是沒(méi)有預(yù)付的，所以，調(diào)整后再生產(chǎn)過(guò)程可以表示為：G—W（A）...P...W’—G’。其中，W’=W+Pm+m，m表示增值部分剔除工資后的余額，包括平均利潤(rùn)和剝削額，G’=G+g。但此時(shí)的g不能表現(xiàn)為剩余價(jià)值，只能稱(chēng)為預(yù)付資本的增值價(jià)值，包括工資.平均利潤(rùn)和剝削額。文字歸納可以表述為：資本家預(yù)付資本G購(gòu)買(mǎi)了生產(chǎn)資料與勞動(dòng)對(duì)象，在經(jīng)過(guò)工人勞動(dòng)后形成了包括工資。平均利潤(rùn)和剝削額的新產(chǎn)品W’，投入市場(chǎng)后，完成實(shí)物到貨幣的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了預(yù)付資本的貨幣增值，也一般完成了馬克思所說(shuō)的對(duì)工人的“殘酷剝削”。
[1]馬克思.《資本論》第一卷.人民出版社，1975
在我國(guó)，對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)概念的界定，眾說(shuō)紛紜，有的把它定義為一種新的課程開(kāi)發(fā)策略，有的把它理解為學(xué)校特色構(gòu)建的一部分，有的把它理解成國(guó)家課程與地方課程的一種重要補(bǔ)充。
就我的工作體驗(yàn)來(lái)講，我認(rèn)為校本課程應(yīng)該是學(xué)校圍繞自己
的教育理念，結(jié)合地域特色，充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源，自行研討、設(shè)計(jì)或與專(zhuān)業(yè)人員合作編制出的多樣性和個(gè)性化的可供學(xué)生選擇的課程。校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，與國(guó)家課程、地方課程共同組成的“三級(jí)課程”體系，它是以課程編制為主體，自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的行為，是對(duì)國(guó)家和地方課程的補(bǔ)充和完善。
二、結(jié)合我校實(shí)際談?wù)勯_(kāi)發(fā)使用校本課程的意義
當(dāng)今這個(gè)時(shí)代是張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，國(guó)家的統(tǒng)一課程安排設(shè)置
已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生自身發(fā)展以及教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，校本
課程就此應(yīng)運(yùn)而生了，正好迎合了時(shí)展的潮流和趨勢(shì)。
實(shí)際上，我們學(xué)校也正在利用自身周?chē)馁Y源，開(kāi)發(fā)和使用具有我校特色的校本教材，在我校的周?chē)兄S厚的校本教材教學(xué)
資源，例如：史書(shū)記載，大禹治水從冀州始，衡水湖便是大禹治水留下的痕跡。冀州號(hào)稱(chēng)“天下第一州”，尚書(shū)禹貢記載，大禹治水后，劃天下分九州，冀州為首，河北簡(jiǎn)稱(chēng)冀即源于此。通過(guò)我們的探索實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到校本教材的開(kāi)發(fā)與使用，對(duì)我校的發(fā)展與進(jìn)步、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，以及對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有非常重要的作用。
1．促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
新課程改革的理念已經(jīng)深入了中學(xué)課堂教學(xué)，并不斷向縱深
發(fā)展。新課程要求學(xué)校教育不能僅僅培養(yǎng)知識(shí)型的學(xué)生，更要培養(yǎng)有個(gè)性的創(chuàng)新型人才，校本課程的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)國(guó)家課程在培養(yǎng)
學(xué)生個(gè)性上的缺憾，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)
有利于學(xué)生創(chuàng)造能力、個(gè)性發(fā)展等方面的課程。
我校東面緊鄰衡水湖，學(xué)生也主要來(lái)自周邊地區(qū)，對(duì)周邊環(huán)境很熟悉，另外根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校優(yōu)越的地理位置，開(kāi)發(fā)校本教材，不僅能讓我們的學(xué)生學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，使他們的個(gè)性有了充分的發(fā)展空間，同時(shí)也能做到學(xué)以致用。我校陸續(xù)開(kāi)展了一系列的校本課程，如：生物校本課程：生物教師帶領(lǐng)學(xué)生親自來(lái)到衡水湖國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)觀察記錄棲息于此的鳥(niǎo)類(lèi)以及周邊的植物，搜集相關(guān)材料寫(xiě)研究報(bào)告；歷史校本課程：歷史教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校后面袁紹和曹操曾經(jīng)交戰(zhàn)的地方參觀老城墻回顧歷史，到孫敬園了解歷史偉人對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育等等。
2．促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
在新課程改革的今天，教材、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程都充滿著變數(shù)，所以教師在教學(xué)中具有更大的自主性與選擇性，這必然要求教師應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)的思想，及時(shí)地更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力汲取各個(gè)方面的文化知識(shí)，以提升自己的文化底蘊(yùn)和知識(shí)涵養(yǎng)，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程改革的需要。教師不僅有權(quán)決定“怎么教”，還有部分的權(quán)力決定“教什么”，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅是課程的執(zhí)行者，同時(shí)還應(yīng)是開(kāi)發(fā)者和研究者，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最大的挑戰(zhàn)，但也是機(jī)遇，抓住時(shí)代的契機(jī)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，是我們教師面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。
我校的實(shí)踐證明，在校本課程開(kāi)發(fā)和使用過(guò)程中教師們正在
一次真正意義上的軍訓(xùn)是我們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門(mén)課程，相信也是影響我們?nèi)松贸痰囊淮翁厥鈿v練。下面，小編在這給大家?guī)?lái)2020大學(xué)軍訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)范本，歡迎大家借鑒參考!
大學(xué)軍訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2020年1
我踏進(jìn)了我生命中的另一個(gè)轉(zhuǎn)則點(diǎn)——某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雖然我對(duì)它不是太了解，但是好多人都就這不錯(cuò)，然后我就選了這里，但是到這那兒我才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)校不錯(cuò)，是我心目中理想的那樣子的。
剛開(kāi)始的五天，學(xué)院的老師給我們上了一些最基本的大學(xué)生活課，讓我們能夠很快的了解學(xué)院的情況——雖然我沒(méi)聽(tīng)過(guò)。
最另人既高興又緊張的事是軍訓(xùn)來(lái)了，18號(hào)那天晚上是我們班學(xué)生和我們的教官第一次見(jiàn)面，學(xué)生很歡迎他，都用力的鼓掌，希望接下來(lái)的11天能夠很好的相處.
9月19號(hào)早上，在院領(lǐng)導(dǎo)的一聲令下，軍訓(xùn)開(kāi)始了.每個(gè)教官都帶領(lǐng)著學(xué)生到指定地點(diǎn)去軍訓(xùn)，我們教官首先作了一下自我介紹，叫侍正全，23歲，家在江陰，簡(jiǎn)單的介紹完之后，他說(shuō)了我們軍訓(xùn)要注意哪些東西，前三天比較辛苦，后幾天就輕松多了，我們也覺(jué)得很高興能夠這樣的軍訓(xùn)。
果然，前幾天累死我們了，全身都酸痛，連樓梯都走不好，但是我們卻也在其中找到了快樂(lè)，每當(dāng)我們累的時(shí)候，教官都會(huì)講笑話給我們聽(tīng)，讓我們忘了軍訓(xùn)的辛苦，減輕了我們的壓力。到后幾天，他就四處拉著我們?nèi)ソY(jié)盟，去吞噬別的連隊(duì)，搞的好開(kāi)心啊，我永遠(yuǎn)記得他帶著我們四處去攻打其他的連隊(duì)時(shí)的那種小邳子的笑容，很好看。
快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，11天過(guò)去了，到了閱兵那天，我們被憑為優(yōu)秀連隊(duì)，我們的付出總算有了成果，還有教官的教導(dǎo)，如果沒(méi)有教官，也就沒(méi)有優(yōu)秀的1營(yíng)3連，我會(huì)永遠(yuǎn)記得他的——某某教官。
大學(xué)軍訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2020年2
某月某日至某日，作為新屆大學(xué)生的我們開(kāi)始了為期六天的軍訓(xùn)生活。大家對(duì)軍訓(xùn)的熱情如同剛受雨露滋潤(rùn)過(guò)的小草般，充滿著無(wú)限的沖勁，顯得無(wú)比生機(jī)盎然。帶著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬，迎接著嶄新的學(xué)習(xí)生活。
第一天雖然短暫，卻充滿汗水和淚水、疲憊和怨氣、跌倒和爬起、表?yè)P(yáng)和批評(píng)……
訓(xùn)練我們班的教官叫某某，是個(gè)表面看起來(lái)很兇，但卻是個(gè)幽默風(fēng)趣的大哥哥，不過(guò)訓(xùn)練的時(shí)候?qū)ξ覀兛蓢?yán)厲了。 “一二一”“立正”“稍息”……一遍又一遍地反復(fù)著，盧教官的嗓子早就喊啞了，可他仍然認(rèn)真的糾正著每一個(gè)動(dòng)作。陪我們訓(xùn)練的班主任面額已遍布汗滴。烈日下沒(méi)有一點(diǎn)樹(shù)蔭，校服上已留下塊塊汗斑。但是同學(xué)們沒(méi)有動(dòng)搖，他們就像久經(jīng)沙場(chǎng)的老兵，沖勁十足，只覺(jué)得一股活力跳躍在炙熱的陽(yáng)光下，有著無(wú)限的熱情和精力。苦并快樂(lè)著。在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的我們，在烈日下學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，忍耐。自己的生活打理的井井有條。
訓(xùn)練場(chǎng)上隨處可見(jiàn)同學(xué)們?yōu)榻坦?、老師送水，送含片的?chǎng)景。同學(xué)們也會(huì)在小休息中與教官開(kāi)個(gè)玩笑。玩笑、游戲雖然平常，但那種苦中有樂(lè)的趣味，還是令人情不自禁地向往、追求。教官教同學(xué)們唱歌軍歌，一起分享快樂(lè)，訓(xùn)練場(chǎng)上到處都充滿溫情，和諧的氛圍感染著每一個(gè)人。軍訓(xùn)是苦的。吃得苦中苦，方為人上人。我深知作為一個(gè)大學(xué)生，首先應(yīng)學(xué)會(huì)吃苦，只有能吃苦，敢吃苦，才能負(fù)擔(dān)沉重的學(xué)業(yè)，面對(duì)崎嶇的人生道路。軍訓(xùn)是美好的，也是辛苦的，逆風(fēng)中不改航，惡浪中不降帆，軍訓(xùn)使同學(xué)們勇敢地迎接每一天。
大學(xué)軍訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2020年3
一個(gè)星期的軍訓(xùn)，讓我們感受到了許多，也讓我更加的領(lǐng)悟到了集體的重要性。無(wú)論個(gè)人表現(xiàn)怎么優(yōu)秀，如果沒(méi)有一個(gè)好的隊(duì)友配合，那么始終無(wú)法獲得最后的成功，從我們來(lái)到這個(gè)學(xué)校的第一天，在我們剛開(kāi)始穿上軍服的那一刻，在我們剛踏入廣場(chǎng)的那一刻，在我們剛踏進(jìn)廣場(chǎng)的那一剎,那……這一切的一切都預(yù)示著我們將要被緊緊的聯(lián)系在一起，直到今天，直到此刻，我們還依舊不斷的努力著，配合著，適應(yīng)著，將我們從這一開(kāi)始的個(gè)人世界觀里發(fā)展到了今天的集體之中。
世人都知道，團(tuán)結(jié)的力量大，個(gè)人的力量是無(wú)法與集體力量匹敵，可真正能夠做到集體團(tuán)結(jié)的又有多少呢?早我的腦海之中，依稀清楚的記得早我剛剛開(kāi)始軍訓(xùn)的時(shí)候，那個(gè)各自為營(yíng)的景象，那些散漫的態(tài)度，可如今再看看，操場(chǎng)上那些一排排的身影。那一聲聲充滿斗志的怒吼，很難得想象這樣一個(gè)星期之前連站隊(duì)都站不齊的身影不會(huì)有如今相為吻合。而這一切都是大家不斷努力后的成功?？纯慈缃襁@一切，心里一中滿足充滿了腦腔，我知道我們的努力成就了現(xiàn)在的成果.
軍訓(xùn)的生活匆匆的闖進(jìn)了我的生活，而如今也即將離我而去，從一開(kāi)始的抗拒，到最后的服從。這樣之間的轉(zhuǎn)變，不知在何時(shí)已悄悄的進(jìn)行，雖然又是短暫的一個(gè)星期。但是我明白，這一個(gè)星期的時(shí)光已經(jīng)牢牢的占據(jù)了我記憶的一角?；蛟S在未來(lái)的某一天里，這一個(gè)星期的回憶起現(xiàn)在的時(shí)光，我想，那將不會(huì)在另外一番滋味吧!沒(méi)有絕對(duì)的痛苦，也沒(méi)有什么絕對(duì)的快樂(lè)，細(xì)細(xì)的咀嚼生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)人生的道路是如此多彩。
我們是軍中綠花在太陽(yáng)下怒放，在雨中成長(zhǎng)!綻放我們的青春，揮灑我們的熱血，用激情與朝氣去贏得燦爛的明天!
大學(xué)軍訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)2020年4
一次真正意義上的軍訓(xùn)是我們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門(mén)課程，相信也是影響我們?nèi)松贸痰囊淮翁厥鈿v練。
也許大家在初中高中階段，對(duì)軍訓(xùn)有過(guò)或多或少，或深或淺的體驗(yàn)，但真正經(jīng)歷大學(xué)軍訓(xùn)后，你們可能恍然間有一番全新的感受，一旦融入，連尋常平淡無(wú)奇的學(xué)習(xí)和生活都變的更加充實(shí)而有意義。
在如今這個(gè)政治穩(wěn)定和諧發(fā)展的社會(huì)，我們很難去想像那些鏖戰(zhàn)沙場(chǎng)，兵戈相交，甚至來(lái)不及備置靈柩而馬革裹尸的軍人戰(zhàn)士們，有著怎樣的非凡氣質(zhì)與逼人氣魄，我們只能循借著九年前那次舉國(guó)關(guān)注的閱兵儀式，去思忖，去揣度，去好好欣賞甚至去享受軍人們偉岸奇崛的颯爽英姿，那種無(wú)人能及的風(fēng)采，毫不留情的博得許多人的不絕贊詞與虔誠(chéng)膜拜!
當(dāng)數(shù)位教官們以矯健的步伐，煥發(fā)的神采，高呼著口號(hào)，腳踏著齊步顯示c出軍人雄壯的風(fēng)采時(shí)，那又是一種何等攝人心魄的壯觀景象：屈指可數(shù)幾十人的隊(duì)列，卻能輕而易舉的營(yíng)造出絕塵而來(lái)的恢弘氣勢(shì);一身棱角分明的軍裝，卻能在不經(jīng)意間產(chǎn)生出戰(zhàn)甲戎裝的視覺(jué)效果!原來(lái)，無(wú)論是出于何種原由，身處何種境地，他們都會(huì)以獨(dú)屬于軍人的姿態(tài)示人，決不含糊!
