時間：2022-06-28 00:42:28
序論：在您撰寫大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.學(xué)校的畢業(yè)實習(xí)制度不健全，對實習(xí)學(xué)生的監(jiān)管不到位。
許多學(xué)校對畢業(yè)實習(xí)的重視度不夠，沒有足夠的經(jīng)費、人力和物力的保障，相應(yīng)的也沒有建立畢業(yè)實習(xí)制度，致使實習(xí)監(jiān)管缺位，畢業(yè)實習(xí)的效果不佳。一是在畢業(yè)實習(xí)之前，學(xué)校對學(xué)生的動員工作不充分，學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的意義沒有足夠的認(rèn)識；二是學(xué)校沒有建立相對固定的實習(xí)基地，學(xué)生實習(xí)以分散為主，造成了畢業(yè)實習(xí)難以監(jiān)管；三是學(xué)校沒有進行相應(yīng)的實習(xí)崗前培訓(xùn)，如職業(yè)操守、禮貌禮儀、辦公自動化、人際交往等，所以很多學(xué)生到了實習(xí)單位難以適應(yīng)環(huán)境；四是在實習(xí)過程中沒有配備足夠的實習(xí)指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)、跟進、反饋，在實習(xí)結(jié)束后對實習(xí)的學(xué)生和實習(xí)指導(dǎo)老師也沒有嚴(yán)格有效的考評辦法，因此，實習(xí)基本上以“放養(yǎng)”為主，實習(xí)達不到應(yīng)有的效果。
2.企事業(yè)單位接收實習(xí)生的積極性不高，對實習(xí)生沒有建立完善的實習(xí)管理考評制度。
由于缺乏政府立法的約束、政策的優(yōu)惠和經(jīng)濟方面的補貼，多數(shù)企事業(yè)單位不愿接收大學(xué)生實習(xí)，擔(dān)心影響單位正常運轉(zhuǎn)，增加單位成本負(fù)擔(dān)，增大機密泄露的風(fēng)險，以及由學(xué)生人身安全帶來的額外責(zé)任。此外，大部分企事業(yè)單位對實習(xí)的學(xué)生沒有建立實習(xí)管理考評制度。既沒有設(shè)立專業(yè)的部門或?qū)Ｈ藖砉芾韺嵙?xí)的學(xué)生，也沒有對實習(xí)的學(xué)生進行實習(xí)上崗前相關(guān)工作制度、工作技能等的培訓(xùn)，實習(xí)過程中沒有指定專業(yè)人員進行指導(dǎo)，實習(xí)結(jié)束后也沒有相應(yīng)的考評。這些導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)出現(xiàn)種種怪異現(xiàn)象，要么學(xué)生成為實習(xí)單位的廉價勞動力，要么實習(xí)單位給學(xué)生指派的工作僅限于雜事，如打掃衛(wèi)生、復(fù)印文件、跑跑腿等，學(xué)生根本學(xué)不到東西，要么實習(xí)單位干脆直接給學(xué)生實習(xí)鑒定表上蓋章，將學(xué)生打發(fā)走。
3.政府部門對大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)沒有獨立的立法保障
沒有明確政府、企事業(yè)單位、學(xué)校在組織大學(xué)生實習(xí)方面的責(zé)任和義務(wù)，也沒有切實有效的政策的推動，更沒有專門的機構(gòu)對企事業(yè)單位、高校在實習(xí)方面各自職責(zé)的監(jiān)督管理。由于我國的政府部門對大學(xué)生實習(xí)重視度不高，因此，當(dāng)前的大學(xué)生實習(xí)工作主體承擔(dān)者是學(xué)校。作為最基層的教學(xué)單位，既沒有立法的權(quán)力，也沒有制定政策的權(quán)力，因此實習(xí)工作難以推展開來。只能是依靠學(xué)校上門聯(lián)系，求爺爺告奶奶，才能安排學(xué)生去實習(xí)。而學(xué)校因為資金有限，對實習(xí)的學(xué)生在指導(dǎo)、管理、考核上無法面面俱到，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)效果大打折扣。
二、有效控制和提升大學(xué)生實習(xí)效果的對策
1.政府以立法和制定政策法規(guī)等形式為大學(xué)生實習(xí)提供制度支撐。
首先，為了推動大學(xué)生實習(xí)，政府要有立法保障。要明確政府、企事業(yè)單位、高校在組織大學(xué)生實習(xí)方面的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)定大學(xué)生實習(xí)的原則和辦法，保障大學(xué)生在實習(xí)期間的合法權(quán)益。其次，出臺政策保障大學(xué)生實習(xí)的順利實施。如成立專門的管理大學(xué)生實習(xí)的機構(gòu)，統(tǒng)一負(fù)責(zé)對政府職能部門、企事業(yè)單位和高校在大學(xué)生實習(xí)方面的分工合作并對各自的職責(zé)進行監(jiān)督指導(dǎo)。再次，采取有力的經(jīng)濟補償措施或加大稅收優(yōu)惠政策，吸引和鼓勵企事業(yè)單位主動接收大學(xué)生實習(xí)，從而改變當(dāng)前學(xué)校追著實習(xí)單位轉(zhuǎn)的窘迫現(xiàn)狀。例如，政府可以將人事部用于技能培訓(xùn)的專項資金切出一部分專門用于對愿意接收大學(xué)生實習(xí)的企事業(yè)單位的經(jīng)濟補償，而對不接收大學(xué)生實習(xí)的企事業(yè)單位進行經(jīng)濟處罰，并通過媒體曝光，促使企事業(yè)單位主動接收大學(xué)生實習(xí)。
2.實習(xí)的企事業(yè)單位建立健全大學(xué)生實習(xí)管理考核制度。
為有效控制和提升畢業(yè)生實習(xí)效果，應(yīng)該轉(zhuǎn)變當(dāng)前模式，學(xué)校不再是大學(xué)生實習(xí)的主體承擔(dān)者，而是改由企事業(yè)單位來完全主導(dǎo)大學(xué)生的實習(xí)，形成以企事業(yè)單位培訓(xùn)為主體，高校教學(xué)為輔助的大學(xué)生實習(xí)模式。這種模式有助于企業(yè)完整的完成對實學(xué)生的培訓(xùn)、指導(dǎo)、考核等實習(xí)管理工作，從而確保學(xué)生的實習(xí)取得實效。企事業(yè)單位根據(jù)業(yè)務(wù)和規(guī)模提供層次不等的實習(xí)崗位，每年定期通過本單位的網(wǎng)站、合作院校網(wǎng)站、人力資源網(wǎng)站或媒體招收實習(xí)生的消息。學(xué)校也可據(jù)此靈活安排大學(xué)生的實習(xí)時間。在實習(xí)期間，學(xué)生以實習(xí)單位員工的身份接受單位的培訓(xùn)，實習(xí)單位為學(xué)生支付一定的工資，并具體負(fù)責(zé)學(xué)生的日常指導(dǎo)和管理以及實習(xí)結(jié)束后的考核與評定工作，組織學(xué)生的實訓(xùn)工作鑒定以及畢業(yè)論文的撰寫與答辯等事宜。學(xué)校在此過程中主要是定期跟蹤，檢驗學(xué)生實習(xí)的效果，與學(xué)生進行交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時與實習(xí)單位溝通，向?qū)W校反饋以便調(diào)整理論與實踐教學(xué)的設(shè)置。
3.學(xué)校要完善大學(xué)生實習(xí)管理體系。
實習(xí)，是將理論知識應(yīng)用于實踐并在實踐中檢驗，從而提高實踐技能和工作能力。具體分類上有教育實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等多種形式。教育實習(xí)一般針對師范生，是師范院校高年級學(xué)生到初等或中等學(xué)校進行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃中的重要組成部分。而畢業(yè)實習(xí)是高年級學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識后，到有教學(xué)資質(zhì)的單位參加生產(chǎn)實踐活動。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高等教育的實習(xí)環(huán)節(jié)已不再局限于專業(yè)知識的實踐化應(yīng)用，而更偏重學(xué)生實際就業(yè)技能和職場發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升。在此意義上，畢業(yè)實習(xí)，是高校教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分，是校內(nèi)教學(xué)的延伸，促進用人單位和畢業(yè)生的相互了解，打通就業(yè)渠道，實現(xiàn)由學(xué)習(xí)到就業(yè)的順利過渡。通過畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，可以加強高校畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐、創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)等能力的培養(yǎng)[1]。
就畢業(yè)實習(xí)的具體運行機制而言，目前普遍的做法是——主體上，安排實習(xí)教學(xué)的相關(guān)部門有教學(xué)管理部門、學(xué)生工作部門和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等多種主體；對實習(xí)時間的規(guī)定，從1個月到1年不等，其中高職院校的實習(xí)時間要高于本科院校；形式上，有高校根據(jù)學(xué)科特點設(shè)置定點實習(xí)基地，學(xué)生亦可自行聯(lián)系實習(xí)單位；考核機制上，學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)由實習(xí)單位作出點評，高校會對實習(xí)基地和下屬各院系的實習(xí)工作機制進行考評。
但在當(dāng)前的教學(xué)體系中，實習(xí)作為教學(xué)體系的一部分，職責(zé)和作用并沒有得到有效的發(fā)揮。表面上看，國內(nèi)高校普遍建立起了完整的、多樣化的畢業(yè)實習(xí)工作機制。但就目前的運行實效看，依然存在不少的問題：在整個實習(xí)階段，從教學(xué)安排到生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)具體指導(dǎo)缺乏有效監(jiān)督，分管部門職責(zé)不明，部分實習(xí)單位接收實習(xí)生較多而不能提供足夠的生產(chǎn)實習(xí)崗位，從而使實習(xí)成了“走馬觀花”式的“參觀”學(xué)習(xí)；實習(xí)生管理缺位，長期處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，缺乏科學(xué)的評價體系；教材陳舊，學(xué)校給予極少或沒有經(jīng)費支出。總而言之，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的目標(biāo)難以達成，實習(xí)效果并不明顯，對學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提升作用不大。
但必須看到的是，畢業(yè)實習(xí)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生就業(yè)前的“熱身”，是提升就業(yè)能力的重要途徑。鑒于當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)中存在的諸多問題，筆者對蘇州大學(xué)2014屆本科生進行了相關(guān)調(diào)查。本次調(diào)查共涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等十一個專業(yè)門類，二十三個學(xué)院，發(fā)放問卷4650份問卷，回收有效問卷4305份。筆者希望通過本次調(diào)查，分析畢業(yè)實習(xí)對當(dāng)前本科院校學(xué)生求職和職業(yè)發(fā)展能力提升的實效，并希望通過對學(xué)生實習(xí)情況、意向、態(tài)度、效果的實際調(diào)查，了解大學(xué)生實習(xí)需求，從而推動高校畢業(yè)實習(xí)工作的深化改革，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，也提升高校畢業(yè)生的職場競爭力。
二、大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查——基于蘇州大學(xué)2014屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查
（一）學(xué)生對就業(yè)形勢的判斷及就業(yè)選擇意向
有29.71%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢不好，更有31.78%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，表明學(xué)生極其關(guān)注自身職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)前景，如壓力過大會在一定程度上造成就業(yè)焦慮，影響其求學(xué)的平穩(wěn)心態(tài)，應(yīng)該及時給予引導(dǎo)與疏導(dǎo)。57.60%的學(xué)生選擇考研、出國深造、公務(wù)員、村官等較穩(wěn)定的崗位，說明擇業(yè)觀近年來有了很大變化，與社會經(jīng)濟的變化緊密相關(guān)。
對于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，除了認(rèn)為供大于求的社會環(huán)境導(dǎo)致大學(xué)生過剩的客觀因素以外，有57.61%的學(xué)生認(rèn)為缺乏技能是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。與來蘇州大學(xué)招聘的用人單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生需要重視并加強分析解決問題的能力和實踐動手能力，表明大學(xué)生已經(jīng)意識到自身掌握的求職技能與社會需求的不足之處，而實習(xí)可以幫助大學(xué)生將專業(yè)理論知識應(yīng)用于實踐，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)與挖掘自身潛能，提升專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)職業(yè)愛好，實習(xí)是一次“預(yù)就業(yè)”，能從心理上、能力上縮短現(xiàn)實與期望之間的差距。
切身的生產(chǎn)實踐、工作體驗?zāi)転榇髮W(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位、工作環(huán)境做好充足的準(zhǔn)備，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的情商，尤其是學(xué)生在專業(yè)實習(xí)時面對各種困難時，訓(xùn)練敢于面對并挑戰(zhàn)困難的勇氣，通過分析問題、學(xué)習(xí)、實踐克服所遇到的種種困難，能使學(xué)生不斷磨練自己的意志品質(zhì)，塑造持之以恒的毅力和當(dāng)機立斷的果斷性。
（二）對自身的定位和基本職場認(rèn)知
當(dāng)前我校學(xué)生普遍認(rèn)為自己求職時的優(yōu)勢是“能快速適應(yīng)工作”及“具有良好的團隊合作精神，處理人際關(guān)系能力強”，同時認(rèn)為“社會實踐經(jīng)驗”是用人單位錄用人才主要的考慮因素。其次是“個人知識的積累”及“畢業(yè)院校知名度”，而與用人單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)招聘時最為關(guān)注的三個要素是：“責(zé)任心和事業(yè)心”、“專業(yè)知識”、“團隊協(xié)作精神”。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)意識到，適應(yīng)性、協(xié)調(diào)能力等情商要素占據(jù)了影響個人職業(yè)發(fā)展的重要位置。在前期專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多數(shù)高年級學(xué)生有清醒意識，力爭在心理準(zhǔn)備上、在技能運用上，與社會接軌，此外還要重視責(zé)任心、事業(yè)心、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。
在實習(xí)前，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)需要詳細了解企業(yè)的崗位要求，做好心理上的調(diào)整，掌握必備的專業(yè)知識?？梢姡瑢W(xué)生普遍了解，除了專業(yè)知識儲備，還需要有針對性的知識培訓(xùn)與補充，才能應(yīng)對職業(yè)要求。高年級學(xué)生個體由學(xué)生身份逐漸向職業(yè)準(zhǔn)備者轉(zhuǎn)化，自我實現(xiàn)的目標(biāo)，由學(xué)業(yè)成就向職業(yè)成就過渡。
（三）對實習(xí)的重要性的認(rèn)識
68.90%的學(xué)生希望通過實習(xí)獲取工作經(jīng)驗，大部分同學(xué)愿意從暑期開始參加學(xué)校統(tǒng)一組織安排的實訓(xùn)、實習(xí)項目，希望實習(xí)時間是2-3個月，從而可以熟悉用人單位的實際情況，便于做出合理的選擇。實習(xí)的時間設(shè)置與階段目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)實際出發(fā)，既講求規(guī)范，又具靈活性。大部分學(xué)生以蘇州市區(qū)或蘇錫常地區(qū)為優(yōu)先的實習(xí)單位，與其將來的就業(yè)選擇區(qū)域有很大關(guān)聯(lián)，現(xiàn)實利益與發(fā)展空間成為關(guān)注的焦點。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，考慮人生追求的設(shè)定與調(diào)整，不僅視之為謀生手段。廣闊的視野和心胸，是決定大學(xué)生后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
學(xué)生主要通過校園途徑獲取實習(xí)崗位，校園招聘會也是學(xué)生獲取實習(xí)崗位的有效方法。學(xué)生在選擇實習(xí)單位時著重考慮實習(xí)單位的實力和未來發(fā)展空間，另外單位是否給實習(xí)生提供培訓(xùn)指導(dǎo)也是學(xué)生選擇實習(xí)單位的重要因素。實習(xí)薪資已不僅僅是學(xué)生最關(guān)心的問題，更關(guān)注于實踐機會，提高自身的實踐操作能力，為畢業(yè)求職創(chuàng)造廣闊空間。對于在正常課程教學(xué)以外希望獲得補充的知識依次是職業(yè)素養(yǎng)教育、管理技能及知識、專業(yè)操作技能，可見，“軟性能力”開始受到學(xué)生關(guān)注，此類教育培訓(xùn)的需求也日益提高。絕大多數(shù)學(xué)生（91.13%）希望通過有經(jīng)驗的企業(yè)工程師或社會職業(yè)培訓(xùn)師講授綜合素質(zhì)、管理能力知識。尤其對于高年級即將就業(yè)學(xué)生而言，校外特聘導(dǎo)師與專家成為重要的師資補充，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)、管理能力的必要補充。
通過實習(xí)，學(xué)生主要希望增加“人際關(guān)系溝通能力”、獲得“企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗”，提升“專業(yè)技能”，實習(xí)不僅僅能使學(xué)生積累工作經(jīng)驗，更有部分學(xué)生希望實習(xí)單位成為自己未來的工作單位。當(dāng)實習(xí)工作內(nèi)容與自己的期望有差距時，絕大部分的學(xué)生（95.59%）表示將學(xué)會適應(yīng)，堅持學(xué)到東西、找到新崗位后放棄，表明當(dāng)前大學(xué)生已樹立了正確的就業(yè)觀——先就業(yè)、后擇業(yè)。
三、對創(chuàng)新當(dāng)前高校畢業(yè)實習(xí)工作機制的思考
通過以上調(diào)研分析可以得出，當(dāng)前高校大學(xué)生已經(jīng)意識到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，并積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，認(rèn)識到理想與現(xiàn)實、社會的需求與自身的實際能力之間的差距，直面這些困難，并試圖通過實習(xí)這一方式加以改善。實習(xí)對于培養(yǎng)大學(xué)生分析、解決問題能力，鍛煉大學(xué)生實踐工作能力具有重要的作用。但鑒于當(dāng)前各高校對實習(xí)生管理松散，人力、物力投入不足，定點教學(xué)實習(xí)單位承擔(dān)繁重的教學(xué)指導(dǎo)職責(zé)，大學(xué)生的實習(xí)效果不理想，提高分析解決問題能力和實踐技能的實習(xí)目標(biāo)得不到保證。結(jié)合國內(nèi)外、校內(nèi)外為改善實習(xí)現(xiàn)狀所采用的種種措施，對大學(xué)生實習(xí)提出以下建議。
（一）政府應(yīng)當(dāng)加強引導(dǎo)和政策支持力度
在國外，如加拿大安大略省，政府對招收實習(xí)生的企業(yè)實施給予一定額度的稅收減免，并提供一定數(shù)量的實習(xí)崗位。在國內(nèi)，由于各地的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，給予的扶持力度也不一樣。如蘇州市工業(yè)園區(qū)，給予區(qū)內(nèi)招收實習(xí)生的企業(yè)一定的實習(xí)補貼，積極聯(lián)絡(luò)各大高校，為區(qū)內(nèi)企業(yè)招收實習(xí)生創(chuàng)建合作平臺；如江蘇昆山花橋經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，與蘇州大學(xué)、江蘇捷美集團聯(lián)合開發(fā)了在江蘇省本科類綜合院校中有著鮮明特色的“校企合作帶薪實習(xí)項目”，在政府的指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)下，推動校企合作帶薪實習(xí)項目，從而確保項目實施的政策和制度保障；如重慶地區(qū)，由政府有關(guān)部門統(tǒng)籌，發(fā)動機關(guān)單位、國有企事業(yè)單位、民營企業(yè)提供實習(xí)崗位，在各高校各專業(yè)中實行實習(xí)崗位計劃的協(xié)調(diào)，保證各高校實習(xí)生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)及個人能力選擇合適的實習(xí)崗位[2]。
（二）高校需要加強人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)，拓寬校企合作力度和方式
高校需要穩(wěn)抓教學(xué)質(zhì)量，確保在校生的專業(yè)理論知識水平，注重專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，完善實踐、實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和分析解決問題能力；同時也要重視通識教育，蘇州大學(xué)“校企合作帶薪實習(xí)項目”開設(shè)了職場心態(tài)建設(shè)、溝通技巧、職場禮儀等職業(yè)素養(yǎng)課程和辦公軟件使用、問題解決思路、勞動法律法規(guī)等管理技能及知識的課程，受到了學(xué)員的關(guān)注和好評，為學(xué)員順利步入職場、實現(xiàn)心理、能力上的轉(zhuǎn)變打下堅實的基礎(chǔ)，而該帶薪實習(xí)項目開創(chuàng)了“由政府、高校、社會和學(xué)生多遠主體共同參與的合作模式，是應(yīng)對嚴(yán)峻就業(yè)形勢和提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的一種有效方式”。與此同時，高校應(yīng)當(dāng)明確職責(zé)，由相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)校企合作，充分利用政府、校友資源，發(fā)揮自身科研和人力資源優(yōu)勢，為合作企業(yè)解決科研、人力資源等方面難題，實現(xiàn)資源共享、合作共贏，在全面合作、互利雙贏的基礎(chǔ)上共建實習(xí)基地，充分調(diào)動企業(yè)積極性，保證學(xué)生實習(xí)的順利開展。在校企合作過程中，只有切實重視企業(yè)的相關(guān)利益，整合資源，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙方利益最大化，企業(yè)才有動力、才有積極性參與合作[3]。
（三）用人單位需要主動與高校開展“產(chǎn)學(xué)研”合作
論文摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場是適應(yīng)我國市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善而形成和發(fā)展起來的，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。本文簡要地論述了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場形成和發(fā)展的基本情況，介紹了畢業(yè)生就業(yè)市場的服務(wù)對象、類別及其特征，闡述了畢業(yè)生就業(yè)市場的基本職能和作用。對這些問題的分析和闡述是進一步促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)展的關(guān)鍵所在。
就業(yè)市場是由人力資源供給、人力資源需求和供需雙方的交換等三個方面構(gòu)成。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場是隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善。生產(chǎn)力各要素相繼進入市場。促進了勞動就業(yè)制度、人事制度和畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷改革而逐步建立和發(fā)展起來的．并發(fā)揮著獨特的職能作用。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的形成及其管理體制
(一)就業(yè)市場的形成
就業(yè)市場是市場經(jīng)濟條件下的人力資源配置市場，是按市場運行規(guī)律對人力資源(包括勞動力資源、畢業(yè)生人才資源)進行配置調(diào)節(jié)的一種機制。我國的就業(yè)市場是在國家宏觀調(diào)控指導(dǎo)下．有計劃、有組織、有目的地培育和建立起來，并隨著我國勞動人事制度和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革深化不斷完善。
我國真正意義上的就業(yè)市場形成于20世紀(jì)80年代中期。當(dāng)時。隨著整個經(jīng)濟體制改革的深入。生產(chǎn)力各要素相繼進入市場。促進了勞動就業(yè)制度的進一步改革。1986年國務(wù)院出臺了有關(guān)改革企業(yè)招工、用工、辭退和待業(yè)保險的規(guī)定．推動企業(yè)招工面向社會、公開招收、全面考核、擇優(yōu)錄用；確定企業(yè)招用新工人要簽訂勞動合同。用法律形式明確雙方的勞動關(guān)系；允許企業(yè)辭退違紀(jì)職工；建立養(yǎng)老保險金社會統(tǒng)籌和失業(yè)保險等新項目。這些措施在用工方面開始把企業(yè)推向市場；在就業(yè)方面。自然也開始把勞動力推向市場。同時，地方勞動部門都成立了融行政與就業(yè)服務(wù)于一體的就業(yè)服務(wù)機構(gòu)。1992年，國務(wù)院頒布了《全民所有制工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制條例》，賦予企業(yè)用人自。國家不再下達用人計劃．企業(yè)用人的數(shù)量、條件、方式、招用時問完全由企業(yè)自主決定。隨后幾年。隨著人事制度的改革。一些具有高學(xué)歷、高層次的技術(shù)人才進入市場?？陀^上提升了就業(yè)市場的層次．各地開始出現(xiàn)專門為高層次人才提供就業(yè)服務(wù)的人才市場。到了20世紀(jì)90年代中后期．隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展．畢業(yè)生人數(shù)逐年激增，特別是隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入。專門的大學(xué)畢業(yè)生市場開始出現(xiàn)并且日益發(fā)展壯大。發(fā)揮其獨特的市場功能。至此，我國的就業(yè)市場形成了由勞動力市場、人才市場、高校畢業(yè)生市場三大市場并存的格局。具有一定的中國特色。
(二)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場體系
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場是在國家政策宏觀調(diào)控下。以為學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位服務(wù)為宗旨，以建設(shè)公益性、示范性、專業(yè)性、常設(shè)市場為目標(biāo)，以高校校園市場為基礎(chǔ)的、完善的畢業(yè)生就業(yè)市場體系。畢業(yè)生市場是運用市場運行機制。配置高校畢業(yè)生資源。為畢業(yè)生和用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、供需見面、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等就業(yè)綜合服務(wù)的專業(yè)化市場，是高校畢業(yè)生求職擇業(yè)和用人單位招聘、選錄人才的主要場所。是畢業(yè)生求職擇業(yè)中所涉及的各種社會關(guān)系的總和。目前．國家、各地方和高等學(xué)校都在積極培育和發(fā)展與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)市場體系，并逐步完善服務(wù)功能．促進大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的日趨成熟與規(guī)范。畢業(yè)生就業(yè)工作的實踐證明。高校畢業(yè)生就業(yè)市場在高校畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮了不可替代的主渠道作用。
(三)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的服務(wù)對象和管理體制
高校畢業(yè)生就業(yè)市場的服務(wù)對象主要是：各普通高等學(xué)校、民辦高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校以及成人高校及其畢業(yè)生，各級各類用人單位。
省、市、縣(市、區(qū))及學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(或協(xié)調(diào)機構(gòu))是本級畢業(yè)生就業(yè)市場的主管部門，負(fù)責(zé)本級畢業(yè)生就業(yè)市場的規(guī)劃、管理、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)和監(jiān)督。各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門(或職能部門，下同)受同級畢業(yè)生領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，具體負(fù)責(zé)本級畢業(yè)生市場的日常工作。遼寧省高校畢業(yè)生市場是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全國高校畢業(yè)生市場分市場，各高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)校園市場是省高校畢業(yè)生就業(yè)市場的分市場。畢業(yè)生就業(yè)市場遵循市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，畢業(yè)生就業(yè)市場活動遵守國家的法律、法規(guī)以及政策規(guī)定，堅持誠實守信和“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，為大學(xué)生和用人單位提供就業(yè)、招聘服務(wù)。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的特征
(一)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的分類
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場按其外在表現(xiàn)形式可分為有形市場和無形市場。
1．有形市場
有形市場是指有明確固定的場所、具體的時問和地點、特定的參加對象的開放性市場。目前。有形市場按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾種形式：
(1)從舉辦的單位來分
一是高等學(xué)校舉辦的為畢業(yè)生服務(wù)的就業(yè)市場(一般又稱“供需見面會”、“招聘會”、“洽談會”)。可以分為學(xué)校自己單獨舉辦和兩所或兩所以上學(xué)校聯(lián)合舉辦兩種類型。單獨舉辦往往是針對本校畢業(yè)生的專業(yè)特點和服務(wù)行業(yè)來邀請與其密切相關(guān)的用人單位參加，是主要為本校畢業(yè)生服務(wù)的市場。學(xué)生與用人單位可以通過直接的供需見面，雙向選擇，落實就業(yè)單位。其優(yōu)點是針對性強、需求信息可靠、服務(wù)到位、方便畢業(yè)生。高校聯(lián)辦的畢業(yè)生就業(yè)市場一般是由學(xué)科、專業(yè)相近的若干所高校舉辦，如東北地區(qū)高師畢業(yè)生就業(yè)市場、東北地區(qū)部分工科高校畢業(yè)生就業(yè)市場等。聯(lián)合舉辦的市場除了具有單獨舉辦市場的優(yōu)勢外，還可以克服就業(yè)市場規(guī)模小、市場效能差的弊端，增強市場對單位的吸引力。
二是政府畢業(yè)生主管部門或人才中介機構(gòu)主辦的畢業(yè)生就業(yè)市場。其一是省(市、自治區(qū))畢業(yè)生就業(yè)主管部門組織各高校所設(shè)立的畢業(yè)生就業(yè)市場；其二是地方人事主管部門或人才中介機構(gòu)設(shè)立的針對大學(xué)畢業(yè)生的人才市場。
三是企業(yè)舉辦的畢業(yè)生就業(yè)市場。它是由大型企業(yè)或企業(yè)集團舉辦的以招聘到本企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生為主的就業(yè)市場。其優(yōu)點是信息來源可靠、針對性強，畢業(yè)生可以充分了解招聘單位的背景材料，減少自薦的盲目性。
(2)從舉辦的區(qū)域來分
一是區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場。它是由地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門舉辦的畢業(yè)生就業(yè)市場。它是由地方(省、市)主管畢業(yè)生就業(yè)的政府職能部門組織，主要是為用人單位和當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生服務(wù)的畢業(yè)生就業(yè)市場。其優(yōu)點是需求信息量大，畢業(yè)生能有較多的選擇機會；方便用人單位和畢業(yè)生，節(jié)約經(jīng)費：現(xiàn)場即可簽定就業(yè)協(xié)議并履行鑒證手續(xù)。
二是國際性畢業(yè)生就業(yè)市場。目前，畢業(yè)生就業(yè)的國際化趨勢已現(xiàn)端倪，國外企業(yè)在中國招聘畢業(yè)生、中國企業(yè)招聘外國留學(xué)生或直接在國外招聘就職于國外分公司的畢業(yè)生的情況已有新發(fā)展。我國加入WTO后，這種情況更加明顯。
(3)從舉辦的類別來分
一是行業(yè)性畢業(yè)生就業(yè)市場。主要是由中央部委主管畢業(yè)生就業(yè)部門辦的主要為本系統(tǒng)、本行業(yè)畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的就業(yè)市場。
二是分科類畢業(yè)生就業(yè)市場。主要是各省、市畢業(yè)生就業(yè)主管部門從用人單位和學(xué)校兩方面考慮，從市場細化的角度出發(fā)．把理、工、農(nóng)、醫(yī)、師范、財經(jīng)、政法等科類的畢業(yè)生分別集中起來，與相應(yīng)的用人單位供需見面，雙向選擇。
三是分層次畢業(yè)生就業(yè)市場。主要指招聘單位針對不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生舉辦的就業(yè)市場，包括研究生就業(yè)市場、本?？粕蜆I(yè)市場。
此外，還有一些特殊的就業(yè)市場。它們是特殊行業(yè)舉辦的以招聘應(yīng)屆畢業(yè)生為目的的就業(yè)市場。如從畢業(yè)生中選拔公安干警、政府公務(wù)員、飛行學(xué)員、高校教師、外交人員等。
2．無形市場
畢業(yè)生就業(yè)無形市場主要指畢業(yè)生與用人單位雙方的信息交流不受特定的時問、空問限制，而由畢業(yè)生和用人單位自行選擇的就業(yè)市場。其外在表現(xiàn)是沒有具體的時間、地點，沒有固定的場所。目前，無形市場的主要載體是以計算機網(wǎng)絡(luò)平臺為依托的各種畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和東北大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)等。許多地方、高校和用人單位已經(jīng)建立自己的網(wǎng)站，提供了豐富的供需信息資源。
畢業(yè)生就業(yè)的無形市場是伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的。同有形市場相比。計算機網(wǎng)絡(luò)信息量大，資源可以充分共享，進行信息交流不受時空的制約，因而更加方便、快捷。同時依托網(wǎng)絡(luò)平臺，還可以開展內(nèi)容豐富的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。目前，網(wǎng)上求職與招聘已經(jīng)為越來越多的畢業(yè)生和用人單位所認(rèn)同并實踐著，而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進一步發(fā)展，正從一般意義上的信息交流向網(wǎng)上而試、考核等更深入的應(yīng)用層面發(fā)展，逐步成為高校畢業(yè)生求職擇業(yè)的主要方式和手段。無形就業(yè)市場已經(jīng)成為就業(yè)市場發(fā)展的必然趨勢。
(二)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的特征
1．公益性
畢業(yè)生就業(yè)市場以促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為宗旨，構(gòu)建畢業(yè)生、用人單位之間安全、可靠的平臺，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供快捷、有效、全面、高質(zhì)量的服務(wù)。
2．市場主體的特殊性
在畢業(yè)生就業(yè)市場的舉辦過程中，學(xué)校是基礎(chǔ)，政府為主導(dǎo)，市場起調(diào)節(jié)作用。因此，畢業(yè)生就業(yè)市場的組織主體可以是政府教育部門，也可以是高校。市場的就業(yè)主體是高等院校畢業(yè)生，這是一個高附加值的特殊群體，具有良好的可塑性。但是，正是由于這個主體都是大學(xué)畢業(yè)生或研究生，學(xué)歷層次差別不大，年齡也較集中，因此在就業(yè)的過程中競爭會更加激烈。3．時效性
我國現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)政策規(guī)定，畢業(yè)生就業(yè)必須在有限的時間內(nèi)完成。每年寒假或暑假．全國有上百萬應(yīng)屆高校畢業(yè)生，一般要求他們在半年內(nèi)落實工作單位，現(xiàn)在擇業(yè)期延長為兩年。各級主管就業(yè)部門對每年的畢業(yè)生就業(yè)市場的運行日程都有一個大致的安排，從用人單位到高校招聘、到畢業(yè)生落實就業(yè)單位、簽約，以及未能落實或重新落實單位等都有具體的時間規(guī)定。如果畢業(yè)生在兩年內(nèi)不能落實就業(yè)單位，就要離開這一市場而轉(zhuǎn)到其他就業(yè)市場擇業(yè)或待業(yè)。
4．區(qū)域性
畢業(yè)生就業(yè)市場的主辦者多以各省市教育部門、高?；蛐袠I(yè)主管部門為主體，不論誰舉辦，這些就業(yè)市場的用人主體一般都是本地區(qū)的，同時也是針對本地區(qū)的高校畢業(yè)生服務(wù)的，表現(xiàn)出較強的區(qū)域性。
5．集中性
我國每年都有近幾百萬名大學(xué)生集中進入社會就業(yè)．從人數(shù)到時間，都有集中性的特點。用人單位和畢業(yè)生在一個相對固定的時間和場所集中招聘或應(yīng)聘．特別是校際間或院校內(nèi)舉力、的人才交流會，表現(xiàn)在專業(yè)方向上，更具有集中性的特征。供需雙方直接簽約。減少中間環(huán)節(jié)。提高供需雙方的效率和效益。
6．影響性
高校畢業(yè)生就業(yè)市場涉及面廣，任何一個畢業(yè)生就業(yè)都牽動著畢業(yè)生本人、家長、親朋好友等的關(guān)心，為社會所關(guān)注。影響極大。
三、畢業(yè)生就業(yè)市場的職能和作用
(一)高校畢業(yè)生就業(yè)市場的基本職能
1信息交流
畢業(yè)生就業(yè)市場是畢業(yè)生與用人單位供需雙方進行雙向選擇，實現(xiàn)求職和招聘的必要場所，而充分交流就業(yè)信息與求職信息又是供需雙方進行雙向選擇的基礎(chǔ)和前提，因而，促進信息交流是畢業(yè)生就業(yè)市場的首要職能。畢業(yè)生就業(yè)市場需要通過收集和整理各種就業(yè)信息，并通過適當(dāng)?shù)姆绞綄λ挟厴I(yè)生公開，供畢業(yè)生了解和進行選擇。這些就業(yè)信息既包括國家宏觀的政治、經(jīng)濟形勢，也包括有關(guān)的就業(yè)政策、規(guī)定。還包括各用人單位的基本情況和具體的用人需求，是各種與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)信息的集合。同時．市場也要向用人單位提供各個高校的專業(yè)介紹和生源情況，提供具體的求職者的應(yīng)聘信息，方便用人單位進行招聘。市場信息能否實現(xiàn)共享，交流是否充分，直接決定了市場作用能否有效發(fā)揮，人才配置是否合理。
2．就業(yè)服務(wù)與管理監(jiān)督
省高校畢業(yè)生就業(yè)市場是履行省政府公共職能的公益市場。其宗旨就是為畢業(yè)生和用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、供需見面、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)。目前，畢業(yè)生就業(yè)市場應(yīng)當(dāng)提供以下就業(yè)服務(wù)：向畢業(yè)生和用人單位提供就業(yè)政策和規(guī)章咨詢；辦理畢業(yè)生就業(yè)調(diào)整改派、就業(yè)等一系列手續(xù)。實行一站式服務(wù)；為求職畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹；為需要培訓(xùn)的求職畢業(yè)生推薦培訓(xùn)單位；公開需求信息、供求分析信息和職業(yè)培訓(xùn)信息；辦理求職登記；對就業(yè)困難畢業(yè)生進行就業(yè)援助；舉辦畢業(yè)生求職和用人單位招聘雙選活動；完成國家和省規(guī)定的其他有關(guān)服務(wù)。
遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)市場通過建立用人單位準(zhǔn)人制度、用人單位招聘畢業(yè)生和畢業(yè)生應(yīng)聘信用制度及信息公開制度等完善的制度，加強市場管理與監(jiān)督，切實維護進人市場的畢業(yè)生和用人單位權(quán)益，維護畢業(yè)生市場正常秩序，促進市場健康發(fā)展。
(二)畢業(yè)生就業(yè)市場的作用
1．市場配置作用
畢業(yè)生就業(yè)市場是通過市場的調(diào)節(jié)作用．實現(xiàn)對畢業(yè)生這一寶貴人才資源的合理配置，促進人才的合理流動，達到人盡其才、才盡其用的根本目的。大學(xué)生要依據(jù)人才價格信息、個人與職業(yè)匹配情況和人才競爭的激烈程度等因素來決定是否就業(yè)。用人單位則是根據(jù)工作要求、經(jīng)營狀況和社會平均人才價格等信息決定對畢業(yè)生的錄用。畢業(yè)生就業(yè)市場就是依靠市場競爭機制。通過這些供求規(guī)律、價值規(guī)律等基本規(guī)律最終決定人才的組合與配置。多年就業(yè)實踐的經(jīng)驗表明，高校畢業(yè)生就業(yè)市場在畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮了不可替代的基礎(chǔ)性作用，8O％以上的畢業(yè)生是通過這一市場實現(xiàn)就業(yè)的。因此。高校畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)成為畢業(yè)生求職、就業(yè)的主渠道。
2．市場導(dǎo)向作用
畢業(yè)生就業(yè)市場當(dāng)中畢業(yè)生的就業(yè)狀況，從根本上講，反映的是高等學(xué)校人才培養(yǎng)與市場需求之間的適應(yīng)程度。認(rèn)真分析用人需求與畢業(yè)生就業(yè)的狀況和存在的問題，有利于高等學(xué)校樹立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，加強學(xué)科建設(shè)。調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計劃。推動教育教學(xué)改革．提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對性和適用性。增強學(xué)校主動適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展需要的能力。畢業(yè)生就業(yè)市場建立就業(yè)預(yù)測制度(預(yù)測主要包括畢業(yè)生的生源狀況、需求狀況、就業(yè)狀況及其他信息)，加強對就業(yè)形勢的研究，定期公布就業(yè)預(yù)測情況，不但對高等教育的改革起到了導(dǎo)向作用，州時也為相關(guān)部門制訂和調(diào)整有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)政策提供了重要參考和依據(jù)，作用十分明顯。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，標(biāo)簽性消費，分析
消費是人類生活的重要內(nèi)容，通常指人們?yōu)榱藵M足生活的需要而對資源的使用和消耗，即人們把物質(zhì)資料和精神產(chǎn)品用于滿足生活上需要的行為和過程。近年來，隨著社會財富的增加，人民生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了一些新的變化。在這樣的背景下，在校大學(xué)生的消費行為也出現(xiàn)了一些新的特點，其中，大學(xué)生標(biāo)簽性消費行為格外引人注目。
一、大學(xué)生標(biāo)簽性消費的特點
《現(xiàn)代漢語詞典》認(rèn)為，標(biāo)簽是“貼在或系在物品上，標(biāo)明品名、用途、價格等的紙片。”在西方，“標(biāo)簽”（label）一詞原本指系在基督教主主教帽上的一根布帶或條帶，是權(quán)力和標(biāo)識的象征。所以，嚴(yán)格地說，標(biāo)簽是用來標(biāo)志目標(biāo)的工具。借用標(biāo)簽的這種“標(biāo)識”含義，我們提出大學(xué)生“標(biāo)簽性消費”這個概念。所謂大學(xué)生的標(biāo)簽性消費，主要是指大學(xué)生通過消費上的獨特和別致來展示自己的氣質(zhì)個性、興趣特長、價值取向和身份地位，以取得引人注目的效果。
標(biāo)簽性消費與炫耀性消費是兩個不同的概念。炫耀性消費是美國經(jīng)濟學(xué)家凡勃倫在他的《有閑階級論》中首次提出來的。他認(rèn)為畢業(yè)論文的格式，要獲得并保持尊榮，僅僅保有財富或權(quán)力是遠遠不夠的，有了財富或權(quán)力還必須能夠提供證明。炫耀性消費就是為財富或權(quán)力提供證明。顯然，炫耀性消費的用意不在于滿足實用和生存的需要，也不僅僅在于享樂，而主要在于炫耀財力、地位。炫耀的目的是把自己跟窮人區(qū)別開，給自己貼上與眾不同的財富標(biāo)簽[1]（p45）。而標(biāo)簽性消費則是為了張揚個性和建構(gòu)身份，沒有炫耀財富的動機，相反，價格、質(zhì)量、功能、售后服務(wù)和潮流等是吸引大學(xué)生消費的主要因素。在各類產(chǎn)品的選擇標(biāo)準(zhǔn)中，價格總是大學(xué)生首要考慮的因素。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢時往往會比較謹(jǐn)慎，力求“花得值”，他們會盡量搜索那些價廉物美的商品[2]（p135）。
一般地，大學(xué)生標(biāo)簽性消費行為的特點主要有：
1．從消費形式上看，凸顯個性化消費
大學(xué)生喜歡用標(biāo)新立異的形式，力求顯示自己的個性和與眾不同的價值觀、生活方式等，按照自己的審美取向，著力于體現(xiàn)與眾不同的自我，突出消費的個性化特點。CMMS（新生代中國市場與媒體研究）2005的調(diào)查顯示：57.3%的大學(xué)生宣稱“我喜歡購買具有獨特風(fēng)格的產(chǎn)品”。“80后”一代的獨生子女大學(xué)生，是社會時尚經(jīng)濟的主流消費者論文格式模板。他們中的大多數(shù)青年在成長過程中備受關(guān)注，形成了以自我為中心的價值觀理念，并有很強的敏感性，他們有獨立的思考方式和價值觀，有自我見解和取舍。他們追求個性彰顯，追求與眾不同以顯示自我的成熟、顯示‘我有我的風(fēng)格’。上述種種都導(dǎo)致了大學(xué)生更加個性鮮明的消費行為，于是個性化成為他們消費的必然選擇，成為他們體現(xiàn)自身可區(qū)分、可辨識的獨特方式[3]（p62）。
2．從消費動機上看，凸顯展示性消費
大學(xué)生正處于自我需求不斷擴張的發(fā)展時期，因而往往以新異的消費形象，向社會展示自身成長的成熟，通過消費上的新潮、時尚、前衛(wèi)來表示自己的青春活力，以便引起公眾重視。消費者以標(biāo)新立異為目的，力求顯示自己的個性和與眾不同的價值和生活方式[4]（p114）。
3．從消費效果上看，凸顯識別性消費
讓?波德里亞認(rèn)為，商品除了使用價值和交換價值以外，還具有另外一種價值屬性畢業(yè)論文的格式，那就是符號價值。大學(xué)生非常喜歡那些能體現(xiàn)自我個性的商品，要求商品能有特色，具有商品個性，并能體現(xiàn)自我特點，以此來滿足追求個性美與表現(xiàn)自我的心理要求[5]（p60）。商品及其符號作為年輕人時尚文化的載體充當(dāng)了群體區(qū)分和身份建構(gòu)的工具。
二、大學(xué)生標(biāo)簽性消費的原因
消費既受物質(zhì)因素的制約，也與社會因素有關(guān)，并受到消費觀的制約。消費觀是人們對消費的基本觀點和態(tài)度，它決定著人們的消費心理和消費行為。大學(xué)生標(biāo)簽性消費行為的出現(xiàn)，究其原因，主要是由來自商品的吸引力、大學(xué)生自身狀況的推動力和外界環(huán)境的影響力造成的（如下圖所示）。
1．來自商品的吸引力
（1）商品的豐盛
讓?波德里亞指出，“今天，在我們的周圍，存在著一種由不斷增長的物、服務(wù)和物質(zhì)財富所構(gòu)成的驚人的消費和豐盛現(xiàn)象。……富裕的人們不再像過去那樣受到人的包圍，而是受到物的包圍。……他們的日常交易不再是同類人的交易，而是接受、控制財富與信息[6]（p1-2）。”面對琳瑯滿目、美輪美奐的商品，大學(xué)生不可能無動于衷、毫無反應(yīng)。
（2）商品的包裝
社會心理學(xué)認(rèn)為，外貌在人際吸引中的作用是非常重要的。一般來說，人們更加喜歡那些外貌漂亮的人。為什么漂亮的人受人喜歡呢？伯斯奇德和沃爾斯特列舉四條理由：第一，漂亮的人才值得愛，美貌起到了愛的反應(yīng)線索的作用。第二，同漂亮的人在一起，在別人面前就顯得榮耀和光彩。第三，人們往往認(rèn)為漂亮的人還有其他方面好的屬性，即光環(huán)效應(yīng)。第四，漂亮的人看著就舒服，使人有美的滿足感[7]（p192）。對商品而言，包裝與外形就是它的外貌。包裝在幫助顧客注意他所想要的產(chǎn)品方面起到了重要的作用。從商品特質(zhì)上看，經(jīng)過精心包裝后的商品，幾乎都有獨特的外形，可以馬上吸引消費者的眼球。尤其是現(xiàn)代技術(shù)條件下出現(xiàn)的攝影包裝對消費者具有更大的誘惑力。攝影包裝就是通過所拍攝的照片，特別是色彩絢麗、形象逼真的彩色照片在包裝物的表面上再現(xiàn)商品的真實面目。這是攝影包裝的最大特征也是它的最大優(yōu)點，使人們對包裝內(nèi)的商品直觀感覺一目了然，諸如商品的形態(tài)、顏色、質(zhì)感等，以增強商品的貨架感染力和激發(fā)消費者的購買欲。
（3）商品的文化
從商品符號學(xué)上來看，商品不僅具有使用價值和交換價值，而且具有符號價值。商品的符號價值使購買、擁有該商品的消費者能夠顯示自身的某些社會特性，如身份、地位、財富、尊嚴(yán)等畢業(yè)論文的格式，從而獲得心理上的滿足[8]（p111）。
由此可見，來自商品的吸引力是導(dǎo)致大學(xué)生標(biāo)簽性消費的重要原因。然而，現(xiàn)實表明，并非每一位大學(xué)生都會出現(xiàn)標(biāo)簽性消費，商品僅僅提供了標(biāo)簽性消費的可能性，他們自身的有關(guān)因素也是標(biāo)簽性消費的一種推動力。
2．大學(xué)生自身的推動力
如果我們把來自商品的吸引理解為導(dǎo)致大學(xué)生標(biāo)簽性消費的外部原因，那么他們自身心理和人格特質(zhì)的推動則是促成其標(biāo)簽性消費的內(nèi)部原因。
（1）身份識別心理
身份這一概念已經(jīng)成為社會學(xué)研究中的一個重要概念，它與類別、角色等概念相聯(lián)系，揭示的是生活在社會中的個體與社會的關(guān)系[9]（p50）。大學(xué)期間，大學(xué)生特別注重自己形象的塑造與維護，使自己與眾不同。他們往往利用能展現(xiàn)個人風(fēng)格的物品向伙伴發(fā)出信號，這些信號能傳遞他們的價值觀、人生態(tài)度、興趣特長等信息。商品成為社會成員取得身份認(rèn)同的一個標(biāo)簽。大學(xué)生開始依靠某種商品消費行為，來取得自身的社會文化和理想的身份感和歸屬感，進入自己對應(yīng)的群體之中。
（2）追求優(yōu)越心理
阿德勒認(rèn)為，“追求優(yōu)越是為求得自身完美所做的一種努力，而并非一種要超過他人的欲望。[10]（p8）”每個人具有這種“追求優(yōu)越”的沖動，都有追求體面的、高質(zhì)量的生活狀態(tài)和較高社會地位的內(nèi)在期盼。在消費與一定的學(xué)識、社會地位和社會身份密切相關(guān)的社會背景中，大學(xué)生借助對商品和消費行為的占有和展示，將自己內(nèi)心的愿望、欲求、理想、情感和信念向外傳遞、投射和放大論文格式模板。
（3）從眾心理
從眾是指在個人或團體的真實的或臆想的壓力下所引發(fā)的個體的行為或觀點的變化，即個體自覺或不自覺地以某一集團的規(guī)范或多數(shù)人的意見作為自己的行為準(zhǔn)則，從而作出同質(zhì)性的行為。由于大學(xué)生的心理尚處于不成熟和不完善時期，即使個人的自主性有所發(fā)展，但在心理上仍需得到周圍人的認(rèn)同和契合，即在做出個人行為時，仍然要在心理上得到周圍人尤其是其同齡群體的認(rèn)同和支持，所以一旦自己的言行與周圍人不一致，或自己的觀點有別于大多數(shù)人的意見時，他就會在心理上感受到一種來自外界的壓力，迫使自己不得不改變最初的想法，從而參與到團體的思想和行為中，以期與之達成一致以克服由脫離群體而產(chǎn)生的孤獨感。因此當(dāng)同學(xué)、朋友們都在以某種方式消費某類商品時，自己就會耳濡目染地接受這一方面的信息，為了能夠取得團體的一致性，個體將自覺或不自覺地參與其中。
3．環(huán)境的影響力
社會化理論認(rèn)為，環(huán)境對個體社會化的內(nèi)容、質(zhì)量和進程均有重要影響。在造成大學(xué)生標(biāo)簽性消費的原因體系中，外界的環(huán)境也是不可忽視的因素。這里所說的環(huán)境主要大眾傳媒環(huán)境。
大眾傳播是以報刊、圖書、電影、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等為工具，對商品的功能、質(zhì)量等加以高頻率、大容量、立體式的“包裝”畢業(yè)論文的格式，塑造和傳播著各種符號及其承載的價值形象，把商品打扮成耐用、美觀、舒適、形象、地位、魅力、氣概、親密、愛等，逐步使商品本身的功能屬性延伸到其社會意義，對人們的消費意識進行潛移默化的意義滲透和欲望殖民。
由此可見，大學(xué)生標(biāo)簽性消費的原因是復(fù)雜的，來自商品的吸引力、大學(xué)生自身的推動力、外界環(huán)境的影響力是造成大學(xué)生標(biāo)簽性消費的主要因素。需要特別指出的是，商品、大學(xué)生的自身狀況和外界環(huán)境這三個因素是相互聯(lián)系、相互滲透、相互影響、共同作用的，在其“合力”作用下，容易造成大學(xué)生的標(biāo)簽性消費。
三、大學(xué)生標(biāo)簽性消費的引導(dǎo)
1．重視大學(xué)生理財教育
大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、生活技能形成的重要時期，是大學(xué)生理財?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財?shù)狞S金時期。所以，要加強對大學(xué)生的理財知識教育。其中，尤其需要提高大學(xué)生的“財商”。所謂“財商”（FQ），是指一個人在財務(wù)方面的智力，即理財?shù)闹腔?。換言之，是一個人認(rèn)識金錢和駕馭金錢的能力。它包括兩方面的能力:一是正確認(rèn)識金錢及金錢規(guī)律的能力；二是正確應(yīng)用金錢及金錢規(guī)律的能力。因此大學(xué)生在校期間應(yīng)該養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣。
2．加強大學(xué)生的消費倫理教育
消費倫理作為一種道德規(guī)范，是個體在消費領(lǐng)域的社會道德關(guān)系，體現(xiàn)了社會道德對大學(xué)生在消費過程中應(yīng)遵循的原則、規(guī)范和準(zhǔn)則的規(guī)定。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，從思想上高度重視大學(xué)生的消費倫理教育，將消費倫理教育納入學(xué)校思想道德教育之中。
3．培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費心理與消費習(xí)慣
消費心理、消費習(xí)慣與人的人生觀、價值觀等是緊密相聯(lián)的。培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費心理和消費習(xí)慣，要重點指導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，增強自律自主意識，杜絕消費中的攀比、盲目行為。
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【論文摘要】面對我國勞動力供遠大于求、整體社會就業(yè)壓力巨大、大學(xué)生就業(yè)難的形勢，基于大學(xué)生的視角，從大學(xué)生自身需要出發(fā)，了解大學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，有的放矢地完善原有的工作機制，將有利于推動大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作向前發(fā)展。在對廣西大學(xué)的畢業(yè)本科生進行“就業(yè)影響之大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)因素”無記名問卷抽樣調(diào)查、統(tǒng)計分析基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：高校應(yīng)該從職業(yè)生涯規(guī)劃方面對大學(xué)生進行教育；加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化建設(shè)，保證學(xué)校為大學(xué)生進行高水平高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，抓出實效；同時，將就業(yè)指導(dǎo)溶入于日常教育教學(xué)過程。
從1989年開始，教育部在大學(xué)生畢業(yè)制度中期改革方案中第一次提出了對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，各高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)也開始從無到有陸續(xù)建立起來；經(jīng)過20年的實踐和理論研究，整體上我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系逐漸完善，工作卓有成效。但是，隨著我國社會、經(jīng)濟、人口的發(fā)展實際以及高等教育大眾化改革的成型，一方面，當(dāng)前我國勞動力供遠大于求、整體社會就業(yè)壓力巨大，據(jù)國家人保部測算，2009年有2400萬人需就業(yè)，其中新增城鎮(zhèn)勞動力1300萬；另一方面，高校畢業(yè)生供給總量持續(xù)增加，2009年高校畢業(yè)生總量將達610萬，加上歷年累積未就業(yè)的大學(xué)生，要求就業(yè)的高校畢業(yè)生達到700萬人以上，超過城鎮(zhèn)新增勞動力總量半數(shù)。高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還是任務(wù)艱巨。
面對新形勢、新問題，基于大學(xué)生的視角，從大學(xué)生自身需要出發(fā)，了解大學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的要求，進一步探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)律，有的放矢地完善原有的工作機制，將有利于推動大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作向前發(fā)展。
一、問卷調(diào)查情況
2007年1O月至2008年6月，廣西大學(xué)“廣西大學(xué)生就業(yè)選擇的歸因研究”課題組對廣西大學(xué)的畢業(yè)本科生進行“就業(yè)影響之大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)因素”無記名問卷抽樣調(diào)查。
學(xué)生來自廣西大學(xué)機械學(xué)院、數(shù)信學(xué)院、計電學(xué)院、文傳學(xué)院、林學(xué)院、商學(xué)院、土木學(xué)院等7個學(xué)院，涉及文、理、工三大學(xué)科20個專業(yè)，均為2008級應(yīng)屆畢業(yè)生，實際發(fā)放問卷915份，共回收有效問卷915份。在這些有效樣本中，男生女生分別為532人和383人，百分比為58．0％和41．9％。調(diào)查問卷利用歸因理論，從大學(xué)生的視角設(shè)計問題，以了解大學(xué)生所需要的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，以及大學(xué)生對擇業(yè)成功的歸因能力。
(一)就業(yè)指導(dǎo)因素分析
關(guān)于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作對大學(xué)生就業(yè)影響的力度，或者說大學(xué)生擇業(yè)成功的就業(yè)指導(dǎo)方面原因，受調(diào)查的大學(xué)生選擇排序依次為舉辦各種招聘會(70．7％)、求職及面試技巧培-OII(62．O％)、提供充分的就業(yè)信息(61．0％)、就業(yè)政策及形勢分析(56．0％)、職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)(39．7％)、就業(yè)的現(xiàn)場指導(dǎo)(30．1％)、就業(yè)的心理指導(dǎo)(28．6％)、其他(3．5％)。這組數(shù)據(jù)表明大學(xué)生比較需要的幾類就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)為舉辦各種招聘會、求職及面試技巧培訓(xùn)、提供充分的就業(yè)信息、就業(yè)政策及形勢分析，頻次均超過半數(shù)，因為這些都是具體的、能夠馬上見效的，學(xué)生急需，也樂于接受。但對于職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)、就業(yè)的心理指導(dǎo)等能對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生長期性影響的指導(dǎo)，大學(xué)生選擇的不多，頻次沒有超過四成；這說明大學(xué)生擇業(yè)過程有急功近利的成分，缺乏長遠規(guī)劃自己職業(yè)生涯的意識，也未注意到應(yīng)完善自己的就業(yè)心理，提升自己長期的、穩(wěn)定的就業(yè)競爭力。
(二)學(xué)校實力因素分析
從勞動就業(yè)視角看，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)就是工作的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)過程，是走上工作崗位前的準(zhǔn)備過程?；谶@個視角，高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作并不是局限于勞動就業(yè)基本知識、技能的指導(dǎo)，而是貫穿于學(xué)校整個教育教學(xué)過程之中，體現(xiàn)了學(xué)校教育服務(wù)功能。因此，學(xué)校的整體狀況——實力也包括于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)內(nèi)涵。我們也據(jù)此設(shè)計了問卷問題：學(xué)校實力對大學(xué)生就業(yè)的影響。
對于這一問題的回答，受調(diào)查的大學(xué)生的選擇依次為學(xué)校的知名度(71．5％)、專業(yè)的社會適應(yīng)性(59．6％)、學(xué)
校與用人單位聯(lián)系的密切程度(49．9％)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量(29．8％)、學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)(19．9％)、其他(12．2％)、學(xué)校的地理位置(10．9％)、學(xué)校的科研水平(10．6％)。這組數(shù)據(jù)表明大學(xué)生對擇業(yè)中學(xué)校因素的歸因存在混亂，一方面，認(rèn)為學(xué)校的知名度最有影響力，是學(xué)校和學(xué)生實力的綜合體現(xiàn)；另一方面，對于提升學(xué)校的知名度的關(guān)鍵因素——學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)風(fēng)建設(shè)、科研水平等不重視，反而在意學(xué)校與用人單位聯(lián)系的密切程度、學(xué)校的地理位置等非關(guān)鍵因素。這種混亂意識的存在，一定程度上反映不少大學(xué)生單純依賴于學(xué)校的名聲，忽視學(xué)校的教學(xué)發(fā)展、學(xué)風(fēng)建設(shè)、科研創(chuàng)新活動。他們更沒有意識到或者說較少意識到學(xué)校的整體實力與自己息息相關(guān)，特別需要每名大學(xué)生在教學(xué)發(fā)展、學(xué)風(fēng)建設(shè)、科研創(chuàng)新活動等方面積極參與，貢獻自己的力量。
(三)就業(yè)干擾因素分析
就業(yè)影響之就業(yè)干擾因素反映了大學(xué)生認(rèn)為影響他們擇業(yè)成功的不利因素，從另一個方面表明了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作需要加強與改進的地方。在問題的設(shè)計上，我們暗含一個因果關(guān)系在問題里面，就是假設(shè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)不夠，于是大學(xué)畢業(yè)生對社會就業(yè)環(huán)境缺乏了解，擇業(yè)決策方法技巧缺乏，對招聘流程和要求缺乏了解，難以發(fā)揮自身優(yōu)勢，就業(yè)信息量少。從表3看出，樣本數(shù)據(jù)沒有反映出這個邏輯。只有18．7％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)不夠，卻有60．9％的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)信息量少、45．9％的學(xué)生認(rèn)為對社會就業(yè)環(huán)境缺乏了解、37．8％的學(xué)生認(rèn)為難以發(fā)揮自身優(yōu)勢、34．5％的學(xué)生認(rèn)為擇業(yè)決策方法技巧缺乏、28．9％的學(xué)生認(rèn)為對招聘流程和要求缺乏了解，數(shù)據(jù)相差最高42．2個百分點，最低11．2個百分點。究其原因，可能是大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作重要性認(rèn)識不足，沒有意識到就業(yè)信息、了解社會就業(yè)環(huán)境、學(xué)會發(fā)揮自身優(yōu)勢、擇業(yè)決策方法技巧、了解招聘流程和要求均是就業(yè)指導(dǎo)工作的基本內(nèi)容；或者是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)到位了，但學(xué)生本人沒有充分利用，達不到理想效果。不管哪種原因，都說明大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要講究實效。
二、對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的啟示
大學(xué)是年輕人處于從學(xué)校最終畢業(yè)、進入社會工作的人生階段，這一階段大學(xué)生角色急劇變換，社會責(zé)任驟然加大。引導(dǎo)大學(xué)生順利成才、最終擇業(yè)成功是高校就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)所在。因此，高校應(yīng)該從職業(yè)生涯規(guī)劃方面對大學(xué)生進行教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，促進自我成長，最終達到實現(xiàn)自我目標(biāo)，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化建設(shè)，保證學(xué)校為大學(xué)生進行高水平高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，抓出實效，同時，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)融入日常教育教學(xué)過程。
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃教育
職業(yè)生涯規(guī)劃即是個人在從事職業(yè)之前或職業(yè)發(fā)展過程，結(jié)合自身情況以及影響職業(yè)發(fā)展的制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，編制職業(yè)發(fā)展計劃，確定行動時間及制定行動方案。高校對大學(xué)生進行職業(yè)生涯教育，就是引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合社會需要，從人性化、個性化的角度，找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，運用科學(xué)有效的方法，了解自我、了解社會、了解職業(yè)、了解專業(yè)，科學(xué)制訂行動計劃，合理安排行動步驟，挖掘自身潛能，優(yōu)化個人素質(zhì)，實現(xiàn)未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實施方案。大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實質(zhì)和核心就是引導(dǎo)大學(xué)生通過自我認(rèn)識，促進自我成長，最終達到自我實現(xiàn)的目標(biāo)。
對于一年級大學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解自我，了解所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)生涯規(guī)劃的決策能力，重新樹立目標(biāo)，規(guī)劃前進的方向，并在專門人員指導(dǎo)下撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書。對于二年級大學(xué)生，可指導(dǎo)他們積極參加社團活動和社會實踐，加強工作技能鍛煉，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，正確認(rèn)識自我，進一步完善知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀。對于三年級大學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)他們依據(jù)個人發(fā)展目標(biāo)作出正確的選擇，幫助他們做好求職或升學(xué)的方案，了解搜集職業(yè)信息的渠道，提高求職技能，鍛煉獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性，及時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃方案，初步確定自己長期發(fā)展職業(yè)目標(biāo)。對于四年級大學(xué)生，應(yīng)督促其鎖定職業(yè)生涯規(guī)劃，對前三年的準(zhǔn)備進行認(rèn)真總結(jié)，檢驗自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否恰當(dāng)，自我定位是否準(zhǔn)確。其中，應(yīng)重點協(xié)助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，強化求職技巧，開展就業(yè)咨詢和服務(wù)，加強職業(yè)導(dǎo)航教育，使學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造。
(二)隊伍建設(shè)和理論探索
根據(jù)國外高校成熟經(jīng)驗，建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍是實施高水平就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。職業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，一般來說應(yīng)具有心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、人力資源管理等專業(yè)背景。因此，學(xué)校應(yīng)引進具有心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、人力資源管理等專業(yè)背景的人才，配以較齊全的制度、經(jīng)費投入、硬件設(shè)施，保障這些專業(yè)人才得到相關(guān)的培訓(xùn)進修與實踐鍛煉以勝任就業(yè)指導(dǎo)專職教師的工作。設(shè)立專項課題基金，鼓勵職業(yè)指導(dǎo)老師積極開展相應(yīng)專題研究，總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理論探索和提升，為更好地開展就業(yè)指導(dǎo)提供理論支撐。
(三)就業(yè)導(dǎo)向的教育改革
為了提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，做到學(xué)位論文在內(nèi)容和格式上的規(guī)范化與統(tǒng)一化，特作如下規(guī)定：
一、論文內(nèi)容要求
研究生學(xué)位論文應(yīng)用漢語撰寫，碩士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)一般為 3～4 萬，博士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)為5～8 萬。論文內(nèi)容應(yīng)層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡練，說明透徹，推理嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確。論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個主要部分組成，依次為：⒈封面，2.獨創(chuàng)性聲明，3.目錄，4.中文摘要，5.英文摘要，6.前言，7.論文正文，8.參考文獻，9.附錄，10.致謝，11.攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄。各部分的具體要求如下：
1．封面
采用研究生學(xué)院規(guī)定的統(tǒng)一封面。封面下載路徑：進入廣西醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)院主頁，點擊右下角“表格下載”，下載“研究生學(xué)位論文封面格式”作為學(xué)位論文封面。封面上要求填寫論文題目、研究生姓名、導(dǎo)師姓名、學(xué)科（專業(yè)）、研究方向、學(xué)號、學(xué)位類型等內(nèi)容。論文題目不得超過36 個漢字。
2.獨創(chuàng)性聲明
置于學(xué)位論文“封面”與目錄之間。每本論文必須在此聲明上手工簽署論文作者、指導(dǎo)教師名字與日期。
3.目錄
目錄應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標(biāo)題依次排列，標(biāo)題應(yīng)該簡明扼要。 “目錄”兩字（三號黑體），下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼。章、節(jié)、小節(jié)分別以一、1、（1）等數(shù)字依次標(biāo)出，字體用四號宋體。
4.中文摘要
中文摘要應(yīng)該將學(xué)位論文的內(nèi)容要點簡短明了地表達出來，應(yīng)該包含論文中的基本信息，體現(xiàn)科研工作的核心思想。摘要內(nèi)容應(yīng)涉及本項科研工作的目的和意義、研究方法、研究成果、結(jié)論及意義。注意突出學(xué)位論文中具有創(chuàng)新性的成果和新見解的部分。碩士學(xué)位論文中文摘要字?jǐn)?shù)為1000 字左右。博士學(xué)位論文中文摘要為3000 字左右。
（1）論文題目為二號黑體字，可以分成1 或2 行居中打印。
（2）論文題目下空一行居中打印“摘要”二字（三號黑體），字間空一格。
（3）“摘要”二字下空一行打印摘要內(nèi)容（四號宋體）。每段開頭空二格，標(biāo)點符號占一格。（4）摘要內(nèi)容后下空一行打印“關(guān)鍵詞”三字（四號黑體）后空一格，其后為關(guān)鍵詞（四號宋體）。關(guān)鍵詞數(shù)量為4～6 個，每一關(guān)鍵詞之間用逗號分開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點符號。
5. 英文摘要
英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本相對應(yīng)，要符合英語語法，語句通順，文字流暢。論文英文題目為小二號羅馬字體，全部采用大寫字母，可分成1～3 行居中打印。每行左右兩邊至少留五個字符空格。
（1）題目下空三行居中打印“ABSTRACT”，為小二號羅馬字體，再下空二行打印英文摘要內(nèi)容。
（2）摘要內(nèi)容為四號羅馬字體，每段開頭留四個字符空格，
（3）摘要內(nèi)容后下空二行打印“KEY WORDS”， 其后關(guān)鍵詞小寫，每一關(guān)鍵詞之間用逗號分開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點符號，均為四號羅馬字體。
6. 前言
前言是對論文的目的性和重要性的論證：綜述前人在論文有關(guān)方面的工作及目前國內(nèi)外研究動態(tài)，并進行分析，論證和評價，提出需要進一步研究或探索的問題，以及本論文所要解決的問題。
7. 論文正文
論文正文是主體，一般由標(biāo)題、文字?jǐn)⑹觥D、表格和公式等五個部分構(gòu)成。寫作形式可因科研項目的性質(zhì)不同而變化，一般可包括理論分析、計算方法、實驗裝置和測試方法，經(jīng)過整理加工的實驗結(jié)果分析和討論，與理論計算結(jié)果的比較以及本研究方法與已有研究方法的比較等。
正文中標(biāo)題層次以三級為宜，最多不能超過四級，各層次一律左頂格，用阿拉伯?dāng)?shù)字編號。如：一級用1……，二級用1.1……，三級用1.1.1……。每部份或文章標(biāo)題以小二號黑體居中打??；“章”下空一行為“節(jié)”以三號黑體左起打??；“節(jié)”下空一行為“小節(jié)”，以四號黑體左起打印。換行后打印論文正文。正文采用四號宋體。學(xué)位論文用紙規(guī)格為 A4 紙；正文應(yīng)使用宋體四號字，文中表格使用宋體五號字，行距采用固定值26 磅（表格行距18 磅）。頁面設(shè)置左邊距為2.5cm，右邊距為2.5cm，上邊距為3.3cm，下邊距為2.5cm（裝訂線0；頁眉2.4cm；頁腳2cm）。圖一律采用英文標(biāo)注。圖題采用中英文對照，其英文字體為五號，中文字體為五號楷體。引用圖應(yīng)在圖題右上角標(biāo)出文獻來源。圖號按章順序編號，如圖3－2 為第三章第二圖。如果圖中含有幾個不同部分，應(yīng)將分圖號標(biāo)注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內(nèi)容。繪圖必須工整、清晰、規(guī)范。示意圖應(yīng)能清楚反映圖示內(nèi)容；照片應(yīng)在右下角給出放大標(biāo)尺；實驗結(jié)果曲線圖應(yīng)制成方框圖。表格按章順序編號，如表 5－4 為第五章第四表。表應(yīng)有標(biāo)題，表內(nèi)必須按規(guī)定的符號標(biāo)注單位。
公式書寫應(yīng)在文中另起一行。公式后應(yīng)注明序號，該序號按章順序編排。
8. 參考文獻
參考文獻應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列出，可以列在各章末尾，也可以列在正文的末尾。特別在引用別人的科研成果時，應(yīng)在引用處加以說明，避免論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。參考文獻中每條項目應(yīng)齊全。文獻中的作者不超過三位時全部列出；超過三位時一般只列前三位，后面加“等”字或“etc.”；作者姓名之間用逗號分開；中外人名一律采用姓在前，名在后的著錄法。
9. 參考文獻中著錄格式示例
① 期刊
序號 作者，題名，刊名，出版年份，卷號（期號），起止頁碼
② 專著
序號 作者，書名，版本（第1版不標(biāo)注），出版地，出版者，出版年，起止頁碼
③ 論文集
序號 作者，題名，見（英文用 In），主編，論文集名，出版地，出版年，起止頁碼
④ 學(xué)位論文
序號 作者，題名，［學(xué)位論文］（英文用［Dissertation］），保存地點，保存單位，年份
⑤專利
序號 專利申請者，題名，國別，專利文獻種類，專利號，出版日期
⑥技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
序號起草責(zé)任者，標(biāo)準(zhǔn)代號，標(biāo)準(zhǔn)順序號－年，標(biāo)準(zhǔn)名稱，出版地，出版者，
出版年度
10. 附錄
主要列入正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo)，供查讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的縮寫、程序全文及說明等。論文的附錄依次為附錄1，附錄2……編號。附錄中的圖表公式另編排序號，與正文分開。
11. 凡屬保密的論文，在上交材料時必須注明，并寫明密級。
關(guān)鍵詞：新聞自由 司法獨立
引言
新聞自由源自作為民主制度下的言論自由，但是又不同于言論自由，新聞媒體被稱為繼立法、行政、司法之后的“第四種權(quán)力”，新聞記者更被稱為無冕之王，新聞媒體似乎可以深入到社會的每一個角落。然而另一方面，司法獨立作為維護社會正義的最后屏障，天然的排斥外力的干預(yù)。任何社會不能拒絕新聞自由，否則這樣的社會將是極權(quán)社會；任何社會也不能缺少司法獨立，否則這樣的社會將是不存在公正、犯罪橫行的悲慘社會。如何處理二者之間的平衡問題，不僅關(guān)系到個人權(quán)力的有效保障，也關(guān)系到國家的長治久安。
一、新聞自由與公眾知情權(quán)
在西方，最初的大眾傳播手段即印刷術(shù)的出現(xiàn)，成為推動民主建立的原始動力之一。當(dāng)時，作為新知識新思想載體的書籍承擔(dān)起批判傳統(tǒng)社會的功能。雖然各國統(tǒng)治者和官方教會都極力實行言論控制，但西方社會具有多元化特征，各民族國家并立但又相互緊密聯(lián)系和影響、各國發(fā)展的不平衡、政教分立、教會內(nèi)部的分裂等因素，以及思想家和學(xué)者追求真理的勇氣等，都使思想的控制難以奏效。
同樣，那些曾為民主理想而奮斗的政治思想家都認(rèn)識到言論自由是民主制度的基石。民主制度以公民和各種社會集團自由平等地參與為基礎(chǔ)，在各種政治力量的公平競爭和妥協(xié)中形成政治決策。新聞自由是民主價值觀在傳播領(lǐng)域的表現(xiàn)。民主社會的大眾傳播不能允許傳播手段為政府和少數(shù)權(quán)勢集團所壟斷，從而形成對人民大眾一邊倒的強制性灌輸，它要求保障不同意見的自由表達，實現(xiàn)一種不同知識和觀念的自由市場。
美國民主之父杰斐遜留下了一段十分著名的話：“民意是我們政府的基礎(chǔ)。所以我們先于一切的目標(biāo)是維護這一權(quán)利。如果由我來決定，我們是要一個沒有報紙的政府還是沒有政府的報紙，我將毫不猶豫地選擇后者?！边@段語錄被美國新聞界作為標(biāo)準(zhǔn)高懸于各報社的墻上。杰斐遜堅信：“人可以靠理性和真理來治理。所以我們的第一個目標(biāo)是向他開放一切通往真理的道路。迄今為止所發(fā)現(xiàn)出來的最有效的道路便是新聞自由?！彼J(rèn)為，“可以放心地信任”人民，“讓他們聽到每一種真話和謊言，并且作出正確的判斷。”（1）
在現(xiàn)代民主社會，公民有獲得參政的權(quán)利。但人民只能根據(jù)得到的信息作出決定，而這些信息主要是由媒介提供的。如果公民沒有得到充分、正確、全面的信息，也就沒有“充分知情的民主”（well-informed democracy），因此新聞自由是民主得以實現(xiàn)的前提。新聞媒體向公眾提供信息，也就是滿足公眾知情權(quán)的要求。知情權(quán)(right to known)，國內(nèi)又譯為獲知權(quán)、知曉權(quán)等，指公民了解政府和行政機關(guān)的各種公共信息的權(quán)利。它是在當(dāng)代西方得到承認(rèn)的一項新的公民權(quán)利、民主權(quán)利。知情權(quán)連接新聞自由和公眾參與權(quán)，如果公眾不能有效獲取新聞信息，甚至不能獲取信息，那么知情權(quán)得不到保障，公眾在對信息不能有效占有的情況下參與國家和社會活動，必然導(dǎo)致參與范圍狹窄，參與深度不夠，進而使參與行為表面化形式化。實現(xiàn)知情權(quán)的途徑有兩種，一種是政府和行政機關(guān)主動將信息公開，另一種是便是新聞記者對信息的挖掘。前一種是政府機關(guān)應(yīng)盡的義務(wù)，后一種則關(guān)系到新聞采訪和出版問題。有關(guān)對政府不理的事件，政府很大程度上不愿意公開，但公眾又有權(quán)知曉，這時媒體就必須擔(dān)當(dāng)這個任務(wù)。媒體擔(dān)當(dāng)這個任務(wù)的理論基礎(chǔ)就是新聞自由，通過新聞自由實現(xiàn)公眾知情權(quán)。
二、司法獨立與社會正義
另一方面，司法獨立作為一項基本原則也規(guī)定在各國憲法之內(nèi)。司法獨立是司法的當(dāng)然要求，裁判者獨立于兩造超然于待決糾紛是案件得到公正審理的前提條件?，F(xiàn)代法律理論的發(fā)展將正義區(qū)分為實體正義與程序正義，其中程序正義基本內(nèi)容中就包含著司法獨立。司法獨立作為程序正義的基本內(nèi)容，其含義則主要表現(xiàn)在以下幾點：1、法官中立，任何人不能充當(dāng)自己的法官，法官與待決糾紛之間不存在任何可能影響使糾紛公正審理的因素；法官獨立，法官僅憑自己的良心和理性以及經(jīng)驗裁判，不受任何外在因素的制約，法官可以基于特定理由排除該因素的影響；3、消極裁判，法官審理案件嚴(yán)格遵循不告不理原則，不主動審理案件，審理事實限于所控事實，所深被告限于指控書所載被告，裁判罪名限于指控罪名。一般而言，司法獨立主要又指法官或法院獨立于其它機構(gòu)和個人，其它機構(gòu)和個人不能干預(yù)法官審理案件，不能對法官施加任何可能影響案件公正裁判的外力。對法院正在審理的案件的評論報導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)受到特別限制，新聞采訪只能是紙面的記載，不能懈怠錄音機、錄像機進入法庭。
司法獨立被無數(shù)次重申作為司法乃至憲法的基本原則不是偶然的。司法最終解決的原則表明司法作為社會糾紛解決方式的終局性、不可重復(fù)性，因此司法必須保證絕大部分糾紛得到公正處理，使整個社會正義在司法過程中得到絕大部分的實現(xiàn)，否則司法就會被人們拋棄。在實體法公正的前提下，案件得到公正審理的基礎(chǔ)就是審理過程必須公正，無偏私，即程序正義（又稱程序公正）。司法獨立對社會正義的保障，就是通過對審理案件的裁判者的規(guī)范，保證裁判者中立獨立的地位來實現(xiàn)，任何有違裁判者獨立中立性行為的出現(xiàn)，都是對司法獨立的嚴(yán)重違反，法庭必須排除，甚至不惜重新開始審理過程。
三、新聞自由與司法獨立
新聞自由保障公眾知情權(quán)的有效行使，但新聞本身也有一些局限性。比如，由于電視新聞必須吸引大量觀眾和壓縮報導(dǎo)以適應(yīng)節(jié)目時間緊湊的特點，所以幾乎不可避免地有過于簡單化、瑣碎和嘩眾取寵的毛病。由于追求效果，往往熱衷于新聞的刺激性。所以很自然，事務(wù)的常態(tài)不是新聞，變態(tài)才是新聞?！昂孟⒉皇切侣劇?，“壞消息才是好新聞”。人們都在工作不是新聞，罷工才是新聞；西方新聞界流行一句很形象的話，“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”。另外，新聞到底應(yīng)當(dāng)深入到社會何種程度，如何解決新聞自由與其它權(quán)力（權(quán)利）的沖突？在司法方面，新聞自由在何種程度上才是既保障了自由又無害于案件公正審理？媒體監(jiān)督是一把“雙刃劍”，在實現(xiàn)審判公開的同時，又可能對另一重要的法制原則——司法獨立構(gòu)成威脅。誠如有學(xué)者所言：“現(xiàn)代大眾傳播工具如新聞報紙、無線電與電視等之發(fā)達，往往對于法官獨立性構(gòu)成威脅。由于大眾傳播工具對于司法領(lǐng)域之報導(dǎo)，而對司法之影響程度亦日漸上增，因為整個社會輿論，均為大眾傳播工具所控制，有些法官之審判，就可能受此等組織之傳播系統(tǒng)所控制之輿論所左右，而失卻獨立審判之立場?！笨梢?，對新聞自由和司法獨立作一番有效分析不僅是必要的，也是必須的。
首先，新聞在司法上作用就是新聞監(jiān)督，以媒體報導(dǎo)間接實現(xiàn)審判公開，具有以下特點：一方面，現(xiàn)代社會人們工作繁忙，時間緊張，居住分散，不太可能經(jīng)常以旁聽的方式去了解司法、監(jiān)督司法，因此使直接審判公開呈現(xiàn)一定的局限性，而公民對于法院審判的案件應(yīng)當(dāng)享有知情權(quán)，這樣就為間接審判公開留下了合理的空間。媒體報導(dǎo)和監(jiān)督恰恰充當(dāng)了擴大審判公開范圍、最大限度實現(xiàn)公民知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)的角色。另一方面，直接審判公開需要必要的物質(zhì)條件，許多地區(qū)法院由于受審判場所、設(shè)施的限制，往往不能滿足群眾旁聽的需要，有時甚至發(fā)生影響法庭秩序的情況。通過媒體報導(dǎo)實現(xiàn)間接公開，可以彌補審判場所、設(shè)施的不足，成為公民了解司法、監(jiān)督司法的主要途徑。
其次，司法對新聞報導(dǎo)具有天然的排斥傾向。司法的獨立性要求法官必須保證自身的超然性，美國法院規(guī)定：法庭和法庭的一切設(shè)施受法庭控制，法官有責(zé)任嚴(yán)格控制法庭和法院處所的環(huán)境以確保傳媒和公眾不干預(yù)被告接受公正審判。法官可運用若干程序上的方法來排除報導(dǎo)帶來的不利影響，包括：（一）推遲審判案件直到偏見的危險消除；（二）如果有關(guān)的報導(dǎo)尚未充斥整個州，將案件轉(zhuǎn)移到另一縣區(qū)，或從另一縣區(qū)引進陪審員以代替轉(zhuǎn)移案件；（三）監(jiān)督對陪審團成員的預(yù)先審核，以確保對被告的清白與否抱有先入為主的候選人不能入選陪審團；（四）隔絕證人或至少警告他們在作證前不要聽從傳媒對于訴訟的報導(dǎo)；（五）命令重新審理；（六）限制性命令，禁止案件的所有當(dāng)事人向傳媒做出帶有傾向性的陳述。保證司法獨立是案件審理的前提，無論媒體發(fā)表何種言論，只要可能影響案件審理，法庭就必須加以排除。
但是必須指出，雖然新聞自由與司法獨立之間存在著矛盾，但是并不表明二者不可調(diào)和。美國雖然1972年布朗茲伯格訴哈耶斯一案中聯(lián)邦最高法院否定了新聞記者享有不披露秘密信息來源的特免權(quán)，但是由于是以5：4微略優(yōu)勢票獲勝，且投決定性一票的鮑威爾大法官贊同另外四位法官的看法，認(rèn)為在其它情形下應(yīng)當(dāng)給予新聞記者至少是有限的拒絕披露秘密信息來源身份的作證特免權(quán)。自此，給予記者作證特免權(quán)以保護聯(lián)邦憲法第一修正案所規(guī)定的言論和出版自由就成為美國法律界和新聞界熱切探討的問題。目前美國一共有31個州和哥倫比亞特區(qū)建立了保護記者不披露秘密信息來源身份的作證特免權(quán)，一些州通過法院判例也確立了限制性的新聞記者作證特免權(quán)，顯然如果沒有司法獨立，法院一定不能確立保護新聞自由的判例比國內(nèi)影響立法機構(gòu)立法。（2）司法獨立由此對新聞自由產(chǎn)生了促進作用。另一方面，新聞監(jiān)督作為保證審判公開的一項舉措，使法官在公開中裁判案件，有力的防止其它機關(guān)和個人的不當(dāng)干預(yù)，有力保障了法官獨立判案，毫無疑問促進了案件的公正審理，對維護司法獨立有著極大的保障作用。
處理新聞自由與司法獨立，必須遵循利益最大化原則。筆者認(rèn)為，新聞自由作為一項基本人權(quán)引申出來的權(quán)利必須得到保護，同時司法獨立作為維護社會正義的基礎(chǔ)也必須得到體現(xiàn)，在一般情形下，應(yīng)當(dāng)堅持新聞自由的優(yōu)先地位，新聞記者應(yīng)當(dāng)享有包括采訪、出版司法事件的權(quán)利，新聞記者對秘密信息來源應(yīng)當(dāng)享有拒絕披露的權(quán)利，只有在記者掌握的材料是對案件審理的關(guān)鍵證據(jù)時才能被法院強制披露，但是如果新聞自由所保護的利益面對的是司法獨立所保護的國家安全利益時，則必須讓位于司法獨立。總之，披露應(yīng)當(dāng)是非常情形才得以允許。
參考文獻
