時間：2022-03-03 16:52:05
序論：在您撰寫自動化科技論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
積極開展對機械專業(yè)的社會背景、產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)背景和職業(yè)崗位背景的調(diào)查，對機械專業(yè)的社會需求進行調(diào)研，召開專業(yè)建設研討會，分析機械專業(yè)就業(yè)崗位情況，優(yōu)化機械專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結構，適時對該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格進行調(diào)整，以適應社會對人才需求的變化。結合學校所在地的荊州市的機械工業(yè)基礎與特色，機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為“以創(chuàng)新設計和工程實踐能力的培養(yǎng)為主線，以石油機械、輕工機械及汽車零配件的CAD／CAM為特色，以機械工程領域應用型人才為培養(yǎng)目標，為湖北省特別是荊州地區(qū)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才”。聘請校企合作的企業(yè)專家對人才培養(yǎng)方案進行論證、評價，參與修訂，并形成制度加以固定；近幾年，為修訂好人才培養(yǎng)方案，先后走訪了江漢石油第四機械廠、美的空調(diào)、恒隆汽配、華意壓縮機、洪城通用機械等眾多企業(yè)，聽取了企業(yè)主要技術負責人對專業(yè)培養(yǎng)方案的修改意見。結合荊州市石油機械產(chǎn)業(yè)集群和汽車零配件產(chǎn)業(yè)集群較強的實際情況，根據(jù)機械專業(yè)人才培養(yǎng)新方案，對教學內(nèi)容進行了優(yōu)化，并重新設置課程體系，該體系由理論教學和實踐教學2大板塊組成。理論教學板塊由3大平臺組成，即公共平臺課程、專業(yè)平臺課程和專業(yè)方向平臺課程。公共平臺課程關注人文社科、英語、計算機及體育等公共學科方面的基本理論和基礎知識的掌握；專業(yè)平臺課程強調(diào)對機、電、控制等基礎知識的學習；專業(yè)方向課程強調(diào)專業(yè)技能的掌握以及專業(yè)知識的應用能力，提升學生對專業(yè)的興趣。實踐教學板塊以培養(yǎng)學生機械方面的基本技能、技術應用能力和工程素質(zhì)為目的，由實驗、校內(nèi)校外實訓教學和課外創(chuàng)新科技實踐活動等環(huán)節(jié)組成。通過調(diào)整課程體系，該專業(yè)實踐性教學課程已達到36周，其中校外實踐超過13周，加強了對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)鍛煉。
2轉變觀念，改革教學模式
轉變和更新教育觀念，從過去的以課堂為中心、以教師為中心，向課內(nèi)課外結合、以學生為中心、注重培養(yǎng)工程實踐能力、注重學生個性發(fā)展和創(chuàng)新意識方向變革，強化素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，突破傳統(tǒng)課堂灌輸式教育模式，提出“以學生興趣為導向，以創(chuàng)新能力和工程實踐能力培養(yǎng)為主線，以各種競賽為抓手，以‘數(shù)控實驗室’、‘機械自動化工程實驗室’、‘汽車實驗室’‘慧魚創(chuàng)新實驗室’‘工程訓練中心’為依托，構建一種以校內(nèi)外實踐基地為基礎，以創(chuàng)新項目、競賽項目及企業(yè)技改項目為載體，采用集教學、訓練和創(chuàng)新活動為一體的新型教學模式，達到工程技能、創(chuàng)新能力綜合培養(yǎng)的目的”的人才培養(yǎng)新思路。通過2大教學板塊的有機聯(lián)系和融合，構成機械專業(yè)的完整課程教學體系，促進學生的知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。走出課堂，以項目研究的方式開展案例教學，項目主要來源于教師的科研、合作企業(yè)技術改造及新產(chǎn)品開發(fā)、各種機械創(chuàng)新大賽等，強調(diào)機械創(chuàng)新設計，學生結合自身的興趣和能力，自由組合創(chuàng)新隊伍，運用所學理論知識，自己構思方案和進行設計，整個過程貫徹創(chuàng)新的原則；教育強調(diào)工程基礎，采取組建項目團隊進行技術研討和動手制作等形式，將學生置于競賽狀態(tài)下去完成實際項目，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合能力，形成集教學、訓練和創(chuàng)新活動為一體的新教學模式，達到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。項目探索期間，共開展了“自動鋼筋彎箍機”、“管道爬行機器人”、“多用途升降課桌”、“自動木琴演奏系統(tǒng)”等20多個課題的項目研究教學活動，取得了較好的教學效果。
3以項目為抓手，強化課外科技實踐活動
加強課外科技實踐活動，建立創(chuàng)新實踐活動小組，以小組為單位開展創(chuàng)新實踐的申報、立項、設計制作和指導，通過以項目為載體的研究方式，改革實踐教學模式，培養(yǎng)科學思維方法，提高實踐動手能力，增強學生團隊協(xié)作精神。兩年來共組織了20多個小組，機械專業(yè)60％以上學生積極參與機械系實驗中心開展的科技創(chuàng)新實踐活動。項目建設期間組織了2屆工程技術學院創(chuàng)新設計大賽，在2013年全國大學生機械創(chuàng)新設計競賽省區(qū)選拔賽中，該院機械專業(yè)學生獲得1個一等獎、2個二等獎、1個三等獎；2014年4月25日至4月27日，在全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽（慧魚組）中，該院機械系肖進超、楊磊等同學設計制作的作品“來去自如課桌”，以獨特的安全性設計及良好的實用性得到了專家們的一致認可，獲得了大賽一等獎。在2014年第七屆“高教杯”全國大學生先進成圖技術及產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中，機械專業(yè)皮佳文同學獲得建模一等獎、全能二等獎，高翔同學獲得機械類尺規(guī)一等獎、全能二等獎，潘攀同學和熊靖武同學分別獲得全能二等獎和建模二等獎，田俊同學獲得尺規(guī)二等獎。通過這些活動鞏固和強化了學校在機械創(chuàng)新設計領域的優(yōu)勢地位和特色。
4以特色課程建設為龍頭，加強課程建設
4．1大力加強精品課程建設
以教學研究為基礎，以課程內(nèi)容改革為核心，有目標、有計劃、有步驟、分階段地推進特色課程和精品課程建設，完善課程體系，逐步形成高質(zhì)量、有特色、符合人才培養(yǎng)目標的課程體系。依據(jù)人才培養(yǎng)的需求原則、實用原則和創(chuàng)新原則，設置了如下專業(yè)特色課程：《機械制圖》、《CAD／CAM》、《機械原理》、《機械設計》、《機械創(chuàng)新設計》、《機械制造技術基礎》、《數(shù)控技術》、《液壓傳動等》，并對這些特色課程進行了教學改革，以適應特色課程建設需要。重點建設了《機械制圖》、《機械制造技術基礎》、《機械設計》、《液壓傳動》等4門院級精品課程。通過精品課程建設，修訂和完善了各門課程的教學條件、教學內(nèi)容、教學方法與教學手段，提高了教學質(zhì)量和教學效果。
4．2改革教學方法
探索以能力培養(yǎng)為主的教學模式，必須強化師生之間的互動，大力推進啟發(fā)式教學，采用探究式、研究性教學等新的教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)式的教學方法，積極探索任務驅(qū)動式、開放式、現(xiàn)場演示等教學方法，使專業(yè)課程教學生動、有效。如“慧魚創(chuàng)新實踐基地”、“機構創(chuàng)新實驗室”、“數(shù)控實驗室”、“工程實訓中心”采取開放式教學方法，實行時間開放、內(nèi)容開放、設備及元器件開放，每個開放領域均配有相關指導教師，學生可以在任何時候到實驗室進行創(chuàng)新設計、動手操作及加工制造，以鍛煉和提高實踐能力。特別是結合機械創(chuàng)新設計競賽，提出了以項目驅(qū)動的集教學、實踐和創(chuàng)新于一體的全新的教學模式。
5加強師資隊伍建設
采取培養(yǎng)為主、引進為輔的措施，完善專業(yè)師資隊伍。積極推動專業(yè)教師到當?shù)仄髽I(yè)開展產(chǎn)學研合作，鼓勵教師到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場開展實踐與研究，加強教師與企業(yè)的交流與合作，鼓勵教師積極參與企業(yè)科研項目，積極為企業(yè)技術革新、項目研發(fā)等提供技術服務。另外，從企業(yè)引進高級工程師作為該專業(yè)的專任教師，聘請企業(yè)工程技術人員和國內(nèi)知名專家學者來校講學和現(xiàn)場指導，使學生了解當前機械行業(yè)的發(fā)展狀況，得到工程化訓練。通過專業(yè)建設，目前基本上形成了一支熟悉社會需求、教學經(jīng)驗豐富，多數(shù)教師自有科研，結構合理、素質(zhì)良好、富有活力的專職專任教師隊伍。
6結語
以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，從實際出發(fā)，結合新建的具有完整體系的先進自動化技術示范實訓中心，制定周密的建設計劃與方案，通過教學改革，重點突破，分步實施，把“本專科分段培養(yǎng)”課程改革貫穿于課程建設的全過程［1－2］。以“突出能力，強化素質(zhì)，注重實踐，強調(diào)實用，形式多樣，引進開放”作為課程建設的基本方針［1－2］，建設特色課程、優(yōu)質(zhì)課程。依托蘇州市職業(yè)大學先進自動化技術聯(lián)合示范實訓中心，開發(fā)新的實訓項目，培養(yǎng)自動化專業(yè)“本?？品侄问健睂W生的應用性實踐能力。
2．課程體系的構建內(nèi)容
在構建思路的指導下，從自動化專業(yè)入手，調(diào)研分析其對應的職業(yè)資格標準、相關企業(yè)任職核心能力，科學地分類與歸納出專業(yè)職業(yè)能力層階遞進，建立高職、應用型本科教育有效銜接的原則與方法，以此為出發(fā)點，構建自動化專業(yè)本?？品侄闻囵B(yǎng)的課程體系。其中電路分析與實踐、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、控制工程基礎、PLC應用技術、運動控制系統(tǒng)和現(xiàn)代過程控制技術為核心課程。根據(jù)課程建設思想，我們將部分核心課程作為建設的重點，啟動了包括《PLC應用技術》、《運動控制系統(tǒng)》、《現(xiàn)代過程控制技術》等課程在內(nèi)的重點課程建設項目。具體做法如下:(1)根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求，深入研討教學內(nèi)容的安排、教法的實施、例題及習題的選?。?］，協(xié)同制定核心課程的教學標準，協(xié)同編寫符合自動化專業(yè)“本?？品侄问健比瞬排囵B(yǎng)目標體系的系列教材。(2)建立了以西門子PLC系列為主要內(nèi)容的教學改革。基于S7－Smart－200學習《PLC應用技術》、以西門子總線為基礎學習《工業(yè)數(shù)據(jù)通信與控制網(wǎng)絡》、基于西門子S7－300學習《運動控制系統(tǒng)》、基于西門子wincc學習《工業(yè)組態(tài)監(jiān)控技術》、基于西門子S7－400學習《現(xiàn)代過程控制技術》。(3)明確自動化專業(yè)“轉段選拔”的“階段性”評估方法及考核方式，使考核工作更科學化、規(guī)范化。(4)協(xié)同探索運用靈活多樣、注重實用性、富有個性化的教學手段，以提升課堂教學效果、提高教學質(zhì)量。(5)協(xié)同定期對課程體系設計進行評價驗收。檢查培養(yǎng)目標與教學目的、教學目的與教學內(nèi)容方法、教學內(nèi)容方法與教學效果是否統(tǒng)一［1－2］，對此做出評價判斷，從而確定課程體系設計的合理程度，以及課程銜接過程中要解決的主要問題。
3．總結
早在2007年，全國各類高職院校就在教育部“以工作過程為導向的課程開發(fā)”精神指導下開始了以工作過程為導向的課程建設研究；而在《教育部2012年工作要點》第三點第18條“大力發(fā)展職業(yè)教育”和第19條“促進高等教育特色發(fā)展”中明確指出“要深化校企合作、產(chǎn)教結合，加強行業(yè)指導。深入實施國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃。”基于工作過程導向的系統(tǒng)化課程資源建設已經(jīng)成為高職院校課程建設的重中之重。近年來，高職院校的課程建設雖然有了較大的突破，但仍有不足。就“三維動畫設計”這門課程來說，目前開發(fā)基于工作過程導向的三維動畫設計課程資源的高職院校還是很少，高職院校三維動畫設計課程資源建設尚處于起步階段。三維動畫課程教學與企業(yè)崗位需求不能直接對接，導致職業(yè)院校培養(yǎng)的學生不能迅速適應企業(yè)的要求。
2基于工作過程導向的“三維動畫設計”課程資源開發(fā)的研究目的
基于工作過程導向的課程資源建設將理論學習和實踐學習融為一體，它能夠滿足高職院校培養(yǎng)技能型、實用型專門人才的目標；它使學生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結合；科學性與實用性相結合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術、社會規(guī)范相結合；學校教育與企業(yè)實踐相結合”，學生通過對工作任務化的學習資源進行學習和體驗，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一，為培養(yǎng)學生的實際工作能力奠定堅實基礎。基于工作過程導向的“三維動畫設計”課程資源開發(fā)就是以推進基于工作過程導向的課程建設為綜旨,以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標將企業(yè)生產(chǎn)項目部分引入課堂,提供全套的“生產(chǎn)型”課程教學資源，加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、工作能力和人際和諧能力，以適應企業(yè)對三維動畫設計人才的需求。
3基于工作過程導向的“三維動畫設計”課程資源開發(fā)的研究意義
3.1理論意義
基于工作過程導向的課程資源開發(fā)，是職業(yè)院校深化課程建設的重要內(nèi)容，是推進職業(yè)教育的重要途徑，是培養(yǎng)技術應用性人才的重要途徑。
3.2實踐意義
基于工作過程導向的課程資源開發(fā)有助于更好的與企業(yè)生產(chǎn)相結合，增加課程面向職業(yè)教育的適應性。基于工作過程的課程資源開發(fā)立足于行動導向體系課程，以工作過程作為課程資源開發(fā)的參照系，為改進教學行為提供了新思路。與生產(chǎn)過程配套的課程資源能夠?qū)⒃瓉淼木€性教學模式轉變成一個動態(tài)學習的過程，能夠使課堂變得富有生機和活力，有利于培養(yǎng)師生的應變能力與創(chuàng)意思維，有助于提高學生的就業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。
4基于工作過程導向的“三維動畫設計”課程資源開發(fā)的研究內(nèi)容
基于工作過程導向的“三維動畫設計”課程資源開發(fā)應包括：課程標準、.校內(nèi)講義、項目庫、學習工作頁、多媒體課件、教學演示錄像、測試題庫、實訓包等內(nèi)容。通過基于工作過程導向的“三維動畫設計”課程資源的開發(fā)，推進教學改革，以滿足職業(yè)能力培養(yǎng)為最終目標。建立與三維動畫設計工作過程一致的學習情境，借鑒三維動畫產(chǎn)品生產(chǎn)標準制定三維動畫設計課程標準，引入企業(yè)的典型項目，構建集生產(chǎn)型、仿真型、創(chuàng)意型三大類型于一體的項目庫、編輯能夠?qū)⒔虒W與工作融為一體的學習工作頁、教學課件和電子書。編寫適應三維動畫設計師資格鑒定的職業(yè)知識測試題庫與滿足三維動畫設計師上崗標準的職業(yè)技能訓練題庫，以有效實現(xiàn)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，保證校內(nèi)硬資源與校外軟資源有機結合，學習技能與仿真生產(chǎn)同步進行，真正實現(xiàn)所學與所用無縫對接并達到零距上崗。
5基于工作過程導向的“三維動畫設計”課程資源開發(fā)的研究方案
5.1研究主線社會調(diào)研。調(diào)研分析三維動畫師崗位的工作要求、任務與職責從而確定三維動畫師崗位的職業(yè)能力標準，為確定基于工作過程導向的課程開發(fā)標準提供依據(jù)。生產(chǎn)觀摩。觀摩企業(yè)生產(chǎn)設計過程，分析動畫產(chǎn)品的開發(fā)流程，研究其普遍規(guī)律和行業(yè)規(guī)則，確定動畫設計的基本工作過程，為基于工作過程導向的課程教學過程設計提供參考。項目提煉。研究企業(yè)以往工作項目，認真分析并整理出適合用于課堂訓練的，流程清晰且有代表性的優(yōu)秀項目，為基于工作過程導向的課程資源開發(fā)做出項目準備。資源設計。基于工作過程導向的課程資源設計。分析其他基于工作過程導向的課程的資源，根據(jù)本課程的特點設計出三維動畫師工作過程的講義和配套課件。參考三維動畫設計師職業(yè)資格考試的大綱，設計出與職業(yè)資格考試相配套的試題庫。
5.2具體步驟制定課程標準：組織團隊人員研究確定三維動畫課程的課程標準。編寫校內(nèi)講義：根據(jù)課程標準精選合作企業(yè)的優(yōu)秀項目，并組織團隊人員對校內(nèi)講義版式及內(nèi)容進行討論。建立項目庫：根據(jù)企業(yè)項目整理集貼圖、效果圖、工程原文件全部在內(nèi)的項目庫。開發(fā)學習工作頁：根據(jù)課程標準與校內(nèi)講義按學習進程編寫不同學習情境所對應的學習工作頁（包括技術單、資料單、計劃單、考查單）。制作教學課件：根據(jù)校內(nèi)講義制作特色項目教學課件。編寫技能題庫：組織團隊人員完成本項目的試題庫的整理與編輯。錄制教學錄像：根據(jù)項目庫內(nèi)容錄制項目制作的教學演示錄像。編輯測試題庫：借鑒三維動畫設計師職業(yè)認證標準創(chuàng)建知識測試題庫。整理實訓包：根據(jù)三維動畫設計課程實訓要求編寫實訓計劃、動員報告、實訓指導書，并整理所需圖片與工程素材。
6結語
施肥機的開題報告 機械自動化在機械制造中的運用
1.機械自動化簡介
機械自動化,即不借助任何人力的操作或者干擾,完全依照機械自身來對工作進行一系列步驟的完成.機械的自動化在企業(yè)的加工生產(chǎn)中有著極為重要的意義,機械的自動化可加快生產(chǎn)原料加工處理的速度,真正實現(xiàn)節(jié)約人力,提高生產(chǎn)效率的目的.與傳統(tǒng)的機械制造方式相比,機械自動化具有提升產(chǎn)品質(zhì)量、加快產(chǎn)品更新、降低成產(chǎn)成本的優(yōu)勢,對于有效縮短機械產(chǎn)品的制造周期,并提升機械制造水平起到了較大的推動作用.就當前的機械自動化技術應用來看,雖然尚未實現(xiàn)其在機械制造過程中的全面推進,但其對機械制造水平提升的顯著效果已經(jīng)越發(fā)凸顯,因此,在未來的發(fā)展過程中,機械自動化必將在更大范圍內(nèi)進行改革和應用,以更好的滿足機械制造需求,并實現(xiàn)我國工業(yè)化水平的不斷提升.
2.機械自動化在機械制造中的應用研究
機械自動化起初是被應用在冷加工的批量生產(chǎn)與制作中,直到20世紀中后期,才逐漸建立起可變性自動化系統(tǒng),為機械自動化在市場中的應用打下了基礎,也提高了機械制造業(yè)在市場中的適應能力和靈敏度.企業(yè)必須清楚他們自身生產(chǎn)發(fā)展的條件和需求,以此為參考,在此基礎上應用機械自動化技術,我國的機械制造行業(yè)正在逐步邁向集成化、智能化、虛擬化與柔性化,計算機集成制造也與之聯(lián)系起來,計算機在機械制造中的集成技術已成為機械領域未來發(fā)展的重要趨勢之一.機械自動化在機械制造中的相關應用為：
2.1.集成化在機械制造中的應用
對于機械自動化的實現(xiàn),主要通過計算機來完成,因此,在機械自動化的實施過程中,需要實現(xiàn)集成化以滿足機械制造需求.計算機集成化主要表現(xiàn)為計算機輔助設計、計算機測試、數(shù)控加工、柔性制造工藝等,通過將這些內(nèi)容實現(xiàn)集中化,可以有效提升機械制造水平,而在此過程中,還可以通過過程重組、系統(tǒng)精簡的方法實現(xiàn)機械自動化發(fā)展.此外,還可以加強計算機網(wǎng)絡及工程數(shù)據(jù)庫的建立,以將機械制造過程中的主要內(nèi)容與生產(chǎn)經(jīng)營活動相結合,實現(xiàn)機械制造過程的不斷優(yōu)化,從而進一步提升機械生產(chǎn)效率,并不斷促使企業(yè)創(chuàng)新機械制造技術,加強新產(chǎn)品研發(fā),以不斷提升機械產(chǎn)品質(zhì)量,實現(xiàn)其市場競爭力的不斷提升.
2.2.智能化在機械制造中的應用
機械智能化應用是人工與智能技術相融合、貫通、作用而成的,是模擬技術專家的智力,來替代專家在原本的機械制造中需要完成的工作.智能化在機械制造中的應用主要體現(xiàn)在,其是將機械制造技術、人工智能技術、自動化技術相互融合在一起而成的一種人工智能化系統(tǒng).將智能化運用在機械制造中,可實現(xiàn)系統(tǒng)的自主思考、自主判斷、自主決定等一系列智能化的行為.在未來的發(fā)展過程中,智能化發(fā)展已經(jīng)成為機械制造的一種趨勢,這樣不僅能夠提升機械制造效率,提升市場競爭力,同時還能夠加強新技術的研發(fā)及新設備的應用,從而實現(xiàn)工業(yè)化水平的整體提升.
機械自動化在機械制造中的運用參考屬性評定
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2.3.柔性自動化在機械制造中的應用
機械制造中應用柔性自動化系統(tǒng)是十分重要的,機械在擁有智能化的條件下,還應具有一定的應變能力.只有機械制造企業(yè)具有優(yōu)良的應變能力,才能適應社會各種需求,并且能夠根據(jù)當前的科技發(fā)展和市場變化及時對生產(chǎn)的機械結構和功能進行控制和調(diào)整.柔性自動化在機械制造中的應用可使其生產(chǎn)的商品更有效的適應市場的變化,在市場分析的前提下,對內(nèi)部組織來進行優(yōu)化的改良.
2.4.數(shù)控技術在機械制造中的應用
數(shù)控技術是實現(xiàn)機械制造自動化的根基,數(shù)控技術在機械制造中的應用是通過使用計算機程序設置來實現(xiàn)的,即用計算機來編寫生產(chǎn)制造中的各種程序.運用計算機編寫機械生產(chǎn)中的各種程序可使機械制造業(yè)的生產(chǎn)力在很大程度上得到提高.
2.5.虛擬化在機械制造中的應用
虛擬化制造技術是一種綜合性系統(tǒng)技術,虛擬化是由多媒體技術、機械制造工藝、人工智能、信息技術等多種學科相互構成的.現(xiàn)代機械制造技術加入了CAD、CAPP等機械制造工藝和計算機作圖技術,其可以對機械設計圖迅速的進行修改,摒棄了重新在做一次新圖的麻煩.在機械制造過程中應用虛擬化制造技術來對機械制造活動進行模擬分析,可有效發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中的各種問題,并予以解決,這種技術能夠有效地提高機械制造成功率、降低研發(fā)成本、提高企業(yè)的生產(chǎn)競爭力.
3.結束語：
機械自動化技術的成功應用是企業(yè)科技水平提高的重要表現(xiàn),其不僅僅帶動了企業(yè)的市場競爭力的提高,也為企業(yè)的產(chǎn)品制造打下了堅硬的基礎.機械自動化技術的應用,可大大提高機械生產(chǎn)的工作效率,是產(chǎn)品質(zhì)量和勞動效率的良好把控手段,其不僅僅減少了機械生產(chǎn)的勞動力支出,也極大的縮短了生產(chǎn)時間、減少了生產(chǎn)成本.因此,在未來的發(fā)展過程中,應當加強機械自動化技術研究,并將新技術持續(xù)應用到機械制造過程中,從而實現(xiàn)機械化水平的不斷提升,并更好的滿足我國工業(yè)化發(fā)展需求.
參考文獻：
[1]陳玉杰.淺談機械自動化在機械制造中的應用[J].科技創(chuàng)新與應用.2013(20)
[2]王紹平.機械自動化在機械制造中的應用[J].科技創(chuàng)業(yè)家.2013(08)
21世紀物流發(fā)展新趨勢:信息技術與自動化的應用
一,引言(簡述本文的觀點)
簡述21世紀物流的競爭主要在于信息技術和自動化系統(tǒng)應用的競爭.信息技術和自動化的應用是物流經(jīng)濟利益新的增長點.電腦由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成,如果把一個物流中心看作是一臺電腦,那么它的位置選址,倉庫的布局,規(guī)模的大小則是它的硬件系統(tǒng),而信息技術與自動化系統(tǒng),快速響應的程度,客戶服務水平則是它的軟件系統(tǒng),一臺電腦的好壞很大程度上取決于它的軟件系統(tǒng).物流作業(yè)中心的選址與布局是戰(zhàn)略問題,是一個物流中心在成立之前就必須要考慮好的.而信息技術與自動化流程,決策支持則是一個戰(zhàn)術問題,是物流企業(yè)在競爭中逐步發(fā)展和完善的.所以物流企業(yè)的真正競爭是它的信息技術自動化應用與快速反應.
二,信息技術與自動化在物流環(huán)節(jié)中的作用(具體闡述是如何實現(xiàn)其降低成本和提高競爭力)
現(xiàn)代物流是一個挑戰(zhàn)與機遇并存的領域,它包括對信息,運輸,存貨管理,倉儲,物料搬運,包裝等作業(yè)領域的綜合管理起任務是把具體作業(yè)任務有效地組合,實現(xiàn)其各個環(huán)節(jié)順暢,使其各環(huán)節(jié)進行有效銜接.
1 與采購環(huán)節(jié)的銜接.
2 與庫存環(huán)節(jié)的銜接.
3 與運輸環(huán)節(jié)的銜接.
三,信息技術與自動化具體應用案例分析(提供論據(jù))
(1)沃爾瑪全球定位系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)的應用案例.
(2)日本物流發(fā)展的幾個階段.從中分析可以得到物流的發(fā)展過程就是信息技術與科技的發(fā)展過程.
四,具體技術的代表
(一) rfid技術.(信息技術的代表)
(二) 自動分揀系統(tǒng) (自動化系統(tǒng)代表)
五,結語(進一步總結本文的觀點)
隨著科技的發(fā)展和技術的進步,物流業(yè)的發(fā)展會朝著多元化,智能化方向發(fā)展.物流的明天會更美好.
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畢業(yè)論文提綱擬定原則
關鍵詞：自動化專業(yè) 實踐能力 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)機制
THE CULTIVATION MECHANISM WITH PRACTICE ABILITY AND INNOVATION SPIRIT OF AUTOMATION MAJOR
Zhang Tao
（North China Institute of Science & Technology， Sanhe， Hebei， 065201）
Abstract： The application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university has been improved and matured by construction for several years. The paper summarizes and analyses the constructer， contents， styles and effects of application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The paper especially expounds the cultivation effects， organization relation and mechanism characteristic of the application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The practice teaching system has useful significance for others.
Key words： Automation Major； Practice Ability； Innovation Spirit； Cultivation Mechanism.
0 引言
華北科技學院是國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局惟一直屬的普通高等學校，始建于1984年，其前身是北京煤炭管理干部學院分院，1993年經(jīng)原國家教委批準改建為華北礦業(yè)高等?？茖W校，2002年初經(jīng)教育部批準升格為本科院校。學院面向全國招收普通全日制本、?？茖W生。學校設置有37個本科專業(yè)，涉及工學、理學、文學、法學、經(jīng)濟學、管理學、教育學等七大門類學科，已經(jīng)形成以全日制本科教育為主，?？平逃⒊扇藢W歷教育、安全培訓、函授教育并存的多學科、多層次、多形式的辦學體系。
我校的自動化（?？疲I(yè)成立于1999年，2003年升格為自動化（本科）專業(yè)，面向全國招生。目前，自動化（本科）專業(yè)包括本科、專接本科、第二學位本科等多種本科辦學形式，共有4個年級、20個班級，645名學生。
經(jīng)過幾年的發(fā)展，自動化專業(yè)的綜合實力逐漸增強，教學質(zhì)量和辦學水平逐年提高。2007年，自動化專業(yè)被華北科技學院批準成為首批校級重點與特色專業(yè)建設點。2009年，自動化專業(yè)被教育部批準成為國家級特色專業(yè)建設點（編號：TS1Z214）。
本文就自動化專業(yè)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機制的建立、運行、完善等方面進行了闡述，并對具有我校特色的自動化專業(yè)實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制的培養(yǎng)效果進行了總結與分析。
1 自動化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃
1.1 自動化專業(yè)簡介
自動化專業(yè)主要研究的是自動控制的原理和方法，自動化單元技術和集成技術及其在各類控制系統(tǒng)中的應用。它以自動控制理論為基礎，以電子技術、電力電子技術、傳感器技術、計算機技術、網(wǎng)絡與通信技術為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過程自動控制及各行業(yè)、各部門的自動化。它具有“控（制）管（理）結合，強（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點，是理、工、文、管多學科交叉的寬口徑工科專業(yè)。學生在畢業(yè)后能夠從事自動控制、自動化、信號與數(shù)據(jù)處理及計算機應用等方面的技術工作。
1.培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)的學生要具備電工技術、電子技術、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計算機技術與應用和網(wǎng)絡技術等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業(yè)知識，能在運動控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術、信息處理、管理與決策等領域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行、科技開發(fā)及研究等方面工作的高級工程技術人才。
2.培養(yǎng)要求
本專業(yè)學生主要學習電工技術、電子技術、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機技術與應用和網(wǎng)絡技術等方面的基本理論和基本知識，受到較好的工程實踐基本訓練；具有系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)與研究的基本能力。
1.2 自動化專業(yè)的課程設置
自動化專業(yè)的課程設置應該能夠體現(xiàn)自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，使學生掌握本專業(yè)領域必需的、較寬的技術基礎理論知識，并受到較好的工程實踐基本訓練，在本專業(yè)領域內(nèi)具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。
1.自動化專業(yè)的主干課程
自動化專業(yè)的主干課程包括電路、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電力電子、電機拖動、直流控制系統(tǒng)、交流控制系統(tǒng)、自動控制原理、過程控制、微機原理、計算機控制系統(tǒng)等課程。自動化專業(yè)的學生必須深入理解和掌握這些課程的理論及其實踐。
2.自動化專業(yè)的課程設置
自動化專業(yè)的課程設置包括通識基礎教育課程、專業(yè)基礎教育課程和專業(yè)方向教育課程三個方面的課程，每一方面的課程又包括理論教學課程和實踐教學課程兩大部分。自動化專業(yè)課程體系的設置如圖1所示。
2 自動化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的教學改革
2.1 教學內(nèi)容改革
為適應21世紀對人才的基本要求，在認真研究和借鑒以前運行的人才培養(yǎng)計劃的經(jīng)驗和做法，并結合我校的辦學定位和實際情況，我們對自動化專業(yè)的教學內(nèi)容進行了多次研討論證，主要包括教學課程設置的合理性、開課時間、理論學時與實踐學時的分配、實驗項目的設置、實踐項目等內(nèi)容。
教學內(nèi)容改革的具體做法是：
一是根據(jù)實際條件的變化，適當增加實驗課程的學時，適當調(diào)整實驗課程的內(nèi)容。例如《信號與系統(tǒng)分析》課程，因?qū)嶒灄l件的改善，將原教學計劃理論教學32學時、實驗教學0學時，調(diào)整為理論教學28學時、實驗教學4學時。
二是根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，適當增加專業(yè)選修課程的學時，適當調(diào)整專業(yè)選修課程的內(nèi)容。例如《自動化仿真技術》、《自動化組態(tài)技術》兩門專業(yè)選修課程，就是考慮到自動化專業(yè)技術的發(fā)展現(xiàn)狀，突出自動控制系統(tǒng)仿真和組態(tài)方面的教學而增設的。
2.2 教學方法改革
正確靈活的教學方法將有助于深化提高教學效果，起到事半功倍的作用。教學方法改革的主要內(nèi)容包括：
一是積極推進課堂討論教學法，讓學生在課外網(wǎng)絡上查找資料，然后在課堂教學過程中引導學生對學習內(nèi)容進行研討、推理，適時讓學生在課堂上進行發(fā)言討論，最后總結得到合理的結論和推理。通過討論，調(diào)動學生學習的積極性，教會學生怎樣掌握新知識、探索新知識、獲取新知識，并會運用新知識解決新問題，從而培養(yǎng)學生獨立的探索精神和獨立的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。
二是創(chuàng)造和諧的師生關系，為促進提高教學效果奠定基礎。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師，但同樣也離不開學生的密切配合和積極響應。關于如何建立良好和諧的師生關系，請參考作者的相關論文《大學和諧師生關系的構建策略研究》（華中師范大學學報（人文社會科學版），2007）。
2.3 教學手段改革
在課堂教學過程中，講授教學內(nèi)容時可以采用黑板板書與多媒體相結合的教學手段。應該盡可能地利用多媒體教學這一現(xiàn)代化教學手段，因為多媒體教學可以對抽象的微觀結構采用形象生動的動畫，生動地展示教學內(nèi)容，幫助學生理解抽象的概念，擴大教學內(nèi)容的有效信息量，從而提高教學效果。
在大學教學過程中，采用多媒體教學也存在其有利的一面和不利的一面。對此，作者進行了研究，請參考作者的相關論文《大學中采用多媒體技術對教學的影響》（華北科技學院學報，Vol.4，2007）。同時，該論文獲華北科技學院“深化教學改革，提高教學質(zhì)量”研討會優(yōu)秀論文二等獎，并在大會上進行了宣讀交流，論文的獲獎證書如圖2所示。
3 我校自動化專業(yè)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機制
3.1 培養(yǎng)學生實踐能力的途徑--實踐教學體系
為提高學生的實踐動手能力以不斷適應社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，我校自動化專業(yè)特別重視實踐教學方面的投入和改革。目前，在我校自動化專業(yè)已經(jīng)形成多層次開展、多學科綜合、并具有安全特色的實踐教學體系。
我校自動化專業(yè)的實踐教學體系的內(nèi)容豐富、層次合理，主要包括：
（1）實驗類：各類課程的附屬實驗課程。
（2）設計類：各類課程的課程設計。
（3）訓練類：各類技能訓練。
（4）實習類：認識實習、生產(chǎn)實習。
（5）綜合類：畢業(yè)實習、畢業(yè)設計。
3.2 培養(yǎng)學生工程素質(zhì)的途徑――工程訓練平臺
為實現(xiàn)高等工程本科教育的培養(yǎng)目標，達到目標所要求的學生應具備的工程素質(zhì)，我們認為，一是要求具備良好的師資隊伍，二是要對學生進行工程素質(zhì)訓練。
師資隊伍建設應從以下幾個方面著手進行：進一步提高師資隊伍成員的職稱和學歷，加強“雙師型”教師的培養(yǎng)；按照“學有所長，利用所長”的原則，使師資隊伍成員不斷進行專業(yè)方向凝練；推出“自動化專業(yè)學術論壇”，加強學術交流合作，濃厚團隊學術研究氛圍。
對學生進行工程素質(zhì)訓練應采取循序漸進的訓練策略。首先，立足于河北省高校實驗教學示范中心-華北科技學院電工電子實驗中心的豐富實驗資源，引導學生以嚴謹務實、認真仔細的態(tài)度對待每一個實驗環(huán)節(jié)，在實驗當中體驗科學研究的全過程。其次，利用實驗、實習、科研、畢業(yè)設計（論文）、工程實訓等各個環(huán)節(jié)對學生進行工程素質(zhì)訓練，不斷提高學生的工程素質(zhì)和能力。圖3為學生正在進行電動機PLC控制系統(tǒng)訓練的過程照片。
3.3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的途徑――科技創(chuàng)新機制
培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，我們認為，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神一是要有相應的機制保證，二是要有具體的實施措施，這兩方面缺一不可。
培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新的機制建設包括：分別成立學生科技創(chuàng)新領導小組、學生科技創(chuàng)新指導教師團隊、學生科技創(chuàng)新活動小組；學校提供科技創(chuàng)新所必需的活動場地、設備器材、經(jīng)費支持等。
培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新的具體措施包括：一是進行實驗室開放，鼓勵學生到開放的實驗室進行各種教學實驗和研究實驗；二是設立創(chuàng)新實驗室，鼓勵和引導學生在創(chuàng)新實驗室開展各種科技創(chuàng)新活動，圖4為我校設置的學生科技創(chuàng)新實踐室。
3.4 自動化專業(yè)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)效果
經(jīng)過自動化專業(yè)相關部門和教師的共同努力，自動化專業(yè)學生的培養(yǎng)情況良好，在招生、就業(yè)、考研、科技創(chuàng)新活動等各方面取得了一系列重要的成績。
自2003年開始招收自動化專業(yè)本科學生以來，自動化專業(yè)的辦學規(guī)模在穩(wěn)步發(fā)展。近幾年，每年的自動化專業(yè)招生計劃均為210人，入學報到在190人以上，編為6個班級。
自動化專業(yè)學生的就業(yè)情況良好，一次就業(yè)率較高。特別地，自動化專業(yè)作為華北科技學院煤炭主體專業(yè)，著力突出煤礦安全自動化這一行業(yè)特色，自動化專業(yè)畢業(yè)生積極響應號召，投身于煤炭相關企業(yè)、為突出我校的安全生產(chǎn)特色方面做出了重要貢獻。
自動化專業(yè)學生積極進行科技創(chuàng)新活動，取得多項科技創(chuàng)新成果。僅在2011年，獲得全國大學生電子設計大賽全國二等獎2項；飛思卡爾杯智能車競賽全國一等獎1項，全國二等獎2項；全國挑戰(zhàn)杯大賽河北省二等獎1項。圖5為學生制作的科技創(chuàng)新作品（激光識別智能車），該作品獲得2011年全國大學生電子設計大賽全國二等獎。
自動化專業(yè)學生的考研情況良好，考研錄取率一直位居前列，表1為近幾年自動化專業(yè)學生考取研究生情況匯總表。
4 總結與建議
作者認為，只有堅持循序漸進的培養(yǎng)策略，才能保證學生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。學生能力培養(yǎng)的層次關系應為：實踐能力的基本標準，工程素質(zhì)是最低要求，創(chuàng)新精神是最高追求，三者的層次關系如圖6所示。
經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校自動化專業(yè)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機制已經(jīng)逐步完善、成熟，其特點可以歸納為以下幾點：
（1）在完成教育部規(guī)定培養(yǎng)目標的前提下，進行教學內(nèi)容改革、教學方法改革和教學手段改革，不斷提高和強化教學效果。
（2）構建自動化專業(yè)的實踐教學體系，豐富實踐教學內(nèi)容，合理布局實踐教學層次，加強實踐基礎能力培養(yǎng)。
（3）構建自動化專業(yè)的工程訓練平臺，通過PLC工程實訓項目和單片機工程實訓項目等途徑，使學生掌握自動控制系統(tǒng)的研究、設計、制作、檢驗等步驟的全部過程。
（4）構建自動化專業(yè)的科技創(chuàng)新機制，鼓勵和引導學生在開放實驗室、創(chuàng)新實驗室開展各種科技創(chuàng)新活動，取得科技創(chuàng)新成果。
同時，我校自動化專業(yè)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機制還應進一步進行改革、充實、提高、完善，以不斷滿足人才培養(yǎng)的需求和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
例如，訓練類實踐教學課程是提高自動化專業(yè)學生動手能力的重要手段和途徑，對培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實踐的能力和實際動手能力有明顯的幫助作用。因此，訓練類實踐教學課程的下一步改革思路是：教師提出更有難度的訓練題目，學生可以采用多種方法實現(xiàn)訓練題目的目標，進一步提高學生利用自動控制理論來解決實際問題的能力，最大程度地發(fā)揮訓練類實踐教學課程促進教學的良好作用。
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