時間：2023-01-13 23:45:45
序論：在您撰寫幼兒繪畫時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
繪畫是美術(shù)教育的重要手段之一，它能幫助幼兒整體地、準確地、仔細地觀察和分析周圍的事物，記憶事物的形象和色彩，然后讓他們從觀察到的、感受到的事物形象中通過想象，使用繪畫工具，再創(chuàng)造出新的形象。做為家長和老師，一定要為孩子提供條件，使他們快樂的用繪畫來表現(xiàn)自己對周圍美好事物的感受。看著畫面上只有幾條豎線、幾條曲線、幾個圓圈，可是他們講起來卻頭頭是道：豎線是森林，曲線是小河，圓圈是媽媽……當您看到孩子的這些作品時，您是怎么做的?嫌孩子畫的不好、不像、而去大聲訓斥孩子，給他畫個樣子，然后讓孩子“依葫蘆畫瓢”照您的樣子來畫?如果您是這樣過多的讓孩子接受臨摹訓練，模仿成人繪畫，這幅畫便會缺乏稚趣，并束縛孩子的想象力、創(chuàng)造力。想象力是科學研究中實在的因素。孩子進行藝術(shù)創(chuàng)造具有大膽，直接和明朗的特點，他們憑自己的感受和印象來畫，對印象深的部分畫的格外突出明顯，并刻意夸張。畫人時，他首先表現(xiàn)的是眼睛和嘴，因為他們和別人交往的過程中，別人是用眼睛看他們，用嘴巴和他們說話，人的眼睛和嘴給孩子的感受和印象就最深。所以幾乎所有的孩子在開始畫人時，都忘不了畫眼睛和嘴巴。而鼻子、耳朵卻常常被遺忘，至于眉毛就更少有孩子去注意他的存在了。
兒童心理學家和兒童美術(shù)教育家對兒童所做的畫做了深入研究，發(fā)現(xiàn)幼兒畫的帽子總是浮在頭上，桌子的四條腿向各個方向伸張著……與兒童的技能、認知、情感、人格的發(fā)展是密切相聯(lián)系的。這問題不在于孩子畫的像不像，而在于他們是否能用充沛的感情和想象來大膽作畫。
在繪畫中，男女也是有別的。往往女孩子是喜歡畫花的、人物的，尤其白雪公主之類的美少女。發(fā)式、衣裙等都表現(xiàn)的各有特色。而男孩子則不同，他們喜歡畫汽車、動物等比較龐大、威猛的東西來表現(xiàn)自己粗獷、威猛的男子漢性格。
我們?nèi)绾翁岣吆⒆拥睦L畫技能呢?
首先，我們應該正確認識幼兒繪畫。
幼兒繪畫其實是一種游戲，因為一個兩歲左右的幼兒，用筆在紙上涂鴉，或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內(nèi)在自發(fā)動機的驅(qū)使，滿足視覺和動作上的需要。這種自由制作過程沒有強制目的和社會實用價值，重過程而不重結(jié)果。然而我還應看到繪畫作為一種審美活動，它不僅僅在現(xiàn)實生活層面上，能使幼兒感受和理解真善美，引起幼兒情感律動，從這個意義講它需要教師有目的、有計劃教育，使幼兒不只局限于自身的經(jīng)驗，還能帶給幼兒經(jīng)過修正、理想化的現(xiàn)實，幼兒并能按照教師給予的形式美原則指導下的技能和方法進行作業(yè)。
我們在認識幼兒繪畫時應更多的注重前者。因為在幼兒階段，兒童有十分強烈的內(nèi)在表現(xiàn)自己的愿望和動機，滿足幼兒美術(shù)游戲的需要。讓幼兒自主地進行創(chuàng)作，這對于培養(yǎng)幼兒健康的個性具有十分重要的意義。我們也沒放棄后者。因為繪畫技能的學習室幼兒美術(shù)活動不可缺少的一部分。我們應該尊重幼兒現(xiàn)狀，從理解能力和操縱水平出發(fā)，去確定略高于幼兒水平的教育要求，而不可機械地按照教學進度去勉強幼兒。
其次，應培養(yǎng)幼兒興趣，讓幼兒把繪畫活動看著是自己最喜歡做的事。
繪畫是一種創(chuàng)造性活動，在美術(shù)活動中，需要兒童的想象和創(chuàng)造，兒童繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象力。作為幼兒老師，萬不可用自己對世界的認識和感受，去要求幼兒模仿，這樣勢必會壓抑幼兒的創(chuàng)造性。
以前，許多老師教幼兒畫畫時，往往先向幼兒出示一張范例，然后向幼兒交代先畫什么，后畫什么，什么東西畫在紙的什么位置，一切都按教師預先規(guī)定的方案做，頂多是允許在內(nèi)容上稍有變化，例如，我在教大班幼兒畫美麗的春天的時候，我先帶小朋友到苗圃去進行觀察，春天有什么？是什么樣的？然后回到教室后讓幼兒畫春天，剛開始的我給小朋友畫了一張范例畫，然后請小朋友們畫，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)許多小朋友跟我畫的一樣。我在左上角畫一顆綠顏色的樹，他們也在左上角畫一顆綠顏色的樹，畫的時候，有的小朋友還說：“我要畫的跟林老師的一模一樣?！痹谒麄冄劾铮X得只要跟老師畫的一樣，這就是最好的了。我馬上意識到這并不是我預想要的結(jié)果。我希望他們能夠自由的想象，進行創(chuàng)造性的繪畫。我于是對孩子們說:“林老師希望小朋友自己動腦筋想一想，你眼里的春天是什么樣的，請你把自己最喜歡的春天畫上去，可以跟老師畫得不一樣，我要看哪個小朋友畫的春天比我畫的還要漂亮。”鼓勵幼兒根據(jù)自己意愿和喜好去進行創(chuàng)造，這樣大多數(shù)的幼兒達到預想效果，這一變化使我感受到幼兒應把繪畫看成自己的事，而不是教師要他做的事。
過去，我們常發(fā)現(xiàn)不少幼兒一筆畫錯了，就不想畫了，或者要重新?lián)Q紙再畫，或者對老師說：“我畫錯了！”“我不會畫！”如果老師在這個時候批評或責備了幼兒，那么其手腳越來越被束縛，越來越不敢畫了?，F(xiàn)在放手讓幼兒自己畫畫，錯與對的界限邊模糊了，幼兒再也沒有拘束和壓力，不僅敢畫，而且愛畫了。例如，有一次教小朋友們畫小烏龜，她先畫了一個圓，又在圓的周圍畫了幾個小圓，畫成了這樣，顯然不像烏龜了。當時我并沒有指出這個錯誤，在她畫完時，我對她說：“你畫的向日葵對不對？”她點點頭，又在那個“向日葵”的邊上興致勃勃的畫小烏龜了，這次她吸取經(jīng)驗，畫得比上次好多了。
還有，我們應有的放矢，因材施教。
注重幼兒在繪畫中的創(chuàng)作，這并不意味教師不用去教，而是對教師的教學提出了更高的要求，即教師在指導中有目的，有計劃的因材施教，使每個幼兒在指導中都有所得。在美術(shù)活動過程中，繪畫技能不可缺少，它是幼兒將自己的情感意向和觀念托付于材料，是材料轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介。我們應通過教學，指導和幫助幼兒探索和駕馭美術(shù)材料，但是由于每個幼兒的發(fā)展水平各異，興趣亦不相同，在教學中，我們改變了以往“材，統(tǒng)一要求”的做法，對不同的幼兒提出不同的要求，進行不同意見的指導。
最后，我們在評價幼兒作品時，不能以成人的眼光去看待。
幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現(xiàn)自己的感情。這個時期的幼兒尚不具備用文字、數(shù)字等手段進行交流的本領，繪畫信手涂抹也可以達到一定的交流目的，產(chǎn)生心理上的滿足。從這個意義上講，幼兒繪畫活動作為一種游戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對幼兒的這種心理特點，繪畫的最初啟蒙應以興趣為主。
二、進行繪畫基本技能訓練
1.基本線段、幾何圖形的訓練
為了使幼兒在短時間內(nèi)掌握基本線段和幾何圖形，將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等集中起來，一節(jié)課教給幼兒，然后再教幼兒由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推。這樣不但學得快、記得牢，而且還鍛煉了繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結(jié)果，當幼兒運用這些幾何圖形及線段進行作畫時，又使形象思維與抽象思維有機結(jié)合起來，并促其不斷發(fā)展。
2.構(gòu)圖能力的訓練
（附圖{圖}）
第一步訓練將主要內(nèi)容畫在畫面當中。教師出示一組范圖，范畫上只畫一個蘋果分別在不同位置上，讓幼兒比較哪幅最好。經(jīng)過訓練他們大部分都能將繪畫的主要物體畫在畫面當中，而沒經(jīng)過訓練的幼兒畫在什么位置上都有。
第二步訓練幼兒繪畫的穩(wěn)定性。教師出示一組范畫，畫的內(nèi)容是3個蘋果，分別位置：
（附圖{圖}）引導幼兒看哪幅畫最穩(wěn)定，告訴幼兒1，2，3，4畫得太分散，而且圖1左輕右重，圖2、3左重右輕，圖4頭重腳輕，而圖5構(gòu)圖最穩(wěn)定。經(jīng)過訓練，幼兒的構(gòu)圖基本穩(wěn)定，而未經(jīng)訓練前的幼兒畫面中1、2、3、4的情況普遍存在。
3.訓練幼兒觀察力
要想提高幼兒觀察能力，必須訓練幼兒視覺的敏銳性。上課時教師有意識地引導幼兒對圖形進行觀察、分析，如畫小雞，引導幼兒觀察頭、眼是圓形，身子是橢圓形，嘴是折線，爪子是斜線，翅膀是弧線，這樣，幼兒有了興趣，自己能獨立用幾何圖形組成一個畫面。隨著畫面的不斷復雜化，幼兒的觀察能力得到了鍛煉。因此，不論是繪畫課還是其它課，或日常活動中，都應該有意識地訓練幼兒的觀察分析能力。經(jīng)過訓練觀察力有了明顯的提高，在畫人物頭像時，不僅能畫出頭發(fā)、耳朵、而且能畫出男、女、老、少的不同發(fā)式。
由于幼兒對繪畫有了濃厚的興趣，又掌握了一定的繪畫技巧，加之生動有趣的繪畫內(nèi)容，幼兒注意力逐漸從無意識注意向有意識注意發(fā)展。
4.提高幼兒的繪畫記憶水平
教師先畫出一幅畫，讓幼兒仔細觀察，然后再擦掉部分內(nèi)容，讓幼兒說出擦掉的部分內(nèi)容；教師再擦掉整幅畫，再讓幼兒憑記憶說出全部內(nèi)容，然后畫出來。如此反復練習、強化，隨著幼兒畫面的完整性、準確性的提高，幼兒繪畫記憶力就得到了相應的鍛煉。
5.豐富幼兒的感受力
教師帶領幼兒走向社會，參觀商店、市場、郵局、公園、車站，觀察景物四季變化（同家長配合進行）認真觀看運動會及各種形式的演出，讓幼兒身臨其境，對周圍的事物有切身的感受體驗。家長要與教師配合，經(jīng)常為幼兒購買內(nèi)容新穎、圖片生動、色彩鮮明豐富的兒童讀物及畫報，擴大幼兒的感受力。
6.要充分發(fā)揮幼兒的想象力
如何在繪畫中調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)其想象力呢？首先給幼兒一個圖形，要求幼兒以該圖形為原型畫出具體的圖形，如給出長方形，要求幼兒根據(jù)長方形可以畫汽車、房子、電視、冰箱、洗衣機等等，越多越好。再給幼兒多個圖形，要求幼兒進行組合。圓形和三角形、橢圓形組成小雞，長方形組成小雞的房子。在學會圖形組合的基礎上要求幼兒講出情節(jié)內(nèi)容。如聽故事繪畫，教師講一個簡單的故事，讓幼兒根據(jù)故事繪畫，教師稍加指點，幼兒就可創(chuàng)造出豐富多彩的畫面。
幼兒在美術(shù)教育中所獲得的智慧、知識和經(jīng)驗可以把智商提高30%。幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合十分不協(xié)調(diào)所以畫出來的畫形象荒誕、奇特、抽象、不合常理， 但這正是幼兒畫的可愛之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。幼兒繪畫通過創(chuàng)作來培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)豐富的想象力和變通能力，培養(yǎng)孩子的審美修養(yǎng)，這些都對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維具有獨特的優(yōu)勢。很多家長和教師卻認為幼兒繪畫教育的重點在于，教會幼兒畫線、涂色、比例、透視關(guān)系等繪畫技能，忽視了能力的培養(yǎng)。其實幼兒繪畫技能知識，通過專業(yè)訓練很容易學會，但若在兒童階段學的過多，將會使幼兒繪畫思維枯燥、死板。而孩子在美術(shù)活動中培養(yǎng)的創(chuàng)造思維卻會受益一生。
達.芬奇熱烈歌頌眼睛和視覺，因為它是人的心靈和外界溝通的要道。很多老師和家長認為，審美修養(yǎng)是教出來的，這種觀念也是錯誤的，正確的做法是給孩子提供好的環(huán)境，如：參觀各種美術(shù)類的展覽、閱覽繪本等，從小讓孩子欣賞適合他們年齡特點的大師作品、原始藝術(shù)、民間藝術(shù)及優(yōu)秀的兒童畫，孩子美的東西看多了，進而走向理解用手、用腦去欣賞、去仿照、去理解，從而也秀發(fā)了孩子們用眼，在感受美、發(fā)現(xiàn)美、追求美、表現(xiàn)美的過程中心理素質(zhì)也有了提高。
每個幼兒都有著潛在的色彩感覺，他們不會像畫家那樣去思考，去推敲色彩的關(guān)系，而樂意在自己的色彩世界里自由涂抹，所以在幼兒繪畫教學中，教師一定要給孩子們自由，只有自由才能讓孩子們的思維更加開闊。只拿“像”與“不像”作為評價一副幼兒畫的標準，勢必會給人才培養(yǎng)帶來失誤，也會傷了孩子們善于創(chuàng)造的心。教師要善于激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，只有孩子做到了敢想敢畫，并發(fā)揮了想象力，才能畫出真正的幼兒畫。各種美術(shù)活動則是孩子表達思想，宣泄情感的工具，通過幼兒繪畫培養(yǎng)孩子學美術(shù)的創(chuàng)造思維，提高審美修養(yǎng)，這就是幼兒繪畫的重要目的。然而有些家長和老師從一開始就就對幼兒繪畫產(chǎn)生了錯誤的理解，在教的過程中折斷了孩子創(chuàng)造與想象的翅膀。幼兒的繪畫的過程在某種程度上也是游戲過程，所以教師應善于寓教于樂，善于利用幼兒游戲繪畫的特點，引導幼兒表達出對外界的真實感受，讓內(nèi)心世界真誠流露。他們具有天然的想象力，這是成人沒有而幼兒獨有的能力，因而極為珍貴，不僅需要我們特意保護，深入開發(fā)。
在繪畫過程應該中教給孩子一種游戲作畫方法，讓孩子在作畫中體會快樂，讓這種快樂教學法給孩子們的想象力插上飛翔的翅膀，這才能真正的成為幼兒的需要，并且被幼兒所接納。
（推薦人：鞏文華）
一、重視指導幼兒的繪畫過程
1、幼兒的知識和能力是由經(jīng)驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然、來源于生活，更貼近幼兒的真實生活，所以我注重創(chuàng)設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W習，獲取直接的體驗?！弊尨笞匀粏l(fā)孩子的想象力。因此，我常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物、發(fā)現(xiàn)周圍生活中的廢舊物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促進了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。
2、興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會，當幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結(jié)果都不得不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。如在一次藝術(shù)活動《線描花瓶》中，我利用了身邊常見的廢舊物――“礦泉水瓶”讓孩子進行充分發(fā)揮，按照自己的意愿去大膽繪畫。線描法幼兒已接觸過一次，但在瓶子上畫還是第一次，所以他們興趣很濃，看到老師的作品感到很新奇，有一種很強烈的欲望想自己來畫。這節(jié)課我正抓住孩子喜歡接受新鮮事物的特點激發(fā)了幼兒的繪畫興趣，每個幼兒都主動地去繪畫，而且都是愉快地完成了作品。
3、幼兒繪畫離不開教師的指導，但統(tǒng)一模式的指導會讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來，所以我針對性地適當在技能上給予指導。如畫《蝴蝶》，目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。還可以通過一系列的提問來幫助幼兒回憶見過的蝴蝶，如：你看到過什么樣的蝴蝶――什么形狀的蝴蝶――什么樣的翅膀――翅膀上什么樣的花紋――什么樣的顏色等等。還比如在《多彩風箏》中，我丟棄了以往繪畫課的老師示范過程，示范法雖然可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，但如果示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。我先請孩子觀察作品，然后再講述，把兩者靈活運用以此來提高教學效果。我引導幼兒注意風箏的形狀、花紋等特點，感受風箏的美，把繪畫內(nèi)容變成看得見、摸得著、感受深的東西，幼兒就“有物可畫”、“有法可畫”了；孩子都發(fā)現(xiàn)了三個風箏的不同形狀特點和花紋的特點，而我在這基礎上教了三種不同畫法。然后我讓他們將繪畫構(gòu)思先表達出來，將繪畫情景描述出來，這不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達力，提高繪畫興趣，而且能使幼兒相互學習和借鑒，資源共享，更有利于教師及時捕捉幼兒閃光點，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”。如銘銘說：“我想在這個菱形的紙上畫海底世界?！蔽壹皶r給予肯定并鼓勵他進行大膽繪畫。又有一名孩子說想畫一幅和老師一樣的“小蝌蚪找媽媽”的故事，我馬上肯定她并引導其他孩子想出和別人不一樣的設想。
二、賞識評價幼兒的作品
1、幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。如展覽幼兒作品讓幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力；還可以及時反饋幼兒的進步，請家長采用適當?shù)姆椒í剟钣變?，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生，受到激勵。
2、尊重幼兒。評價兒童畫并沒有一個統(tǒng)一的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。如在《多彩風箏》活動最后一個環(huán)節(jié)中，我讓每個孩子的作品都陳列出來，因為每個孩子的作品都是他們自己的杰作，可能在成人眼中看來并不怎么好，但孩子并不這樣想，只要他們自己畫的都是好的，所以我摒棄了教師的評價過程，讓孩子自己去欣賞所有作品，果然他們拉著同伴還有客人老師興致勃勃地介紹自己的創(chuàng)作過程，有的孩子在客人老師走前的那一刻還大聲說：“這是我畫的，我在上面畫了………”由此可見，尊重孩子的美術(shù)作品能體現(xiàn)孩子敢想敢畫敢說的特點，讓他們真正體會到美術(shù)活動帶來的成功感和喜悅感！
關(guān)鍵詞：幼兒繪畫；創(chuàng)造性思維；繪畫能力
美術(shù)是色彩，美術(shù)是宣泄，美術(shù)是思想，更是一個個動聽的故事。幼兒是人生之途的重要起點，是民族的希望、祖國的未來?？茖W地對幼兒進行早期美術(shù)教育，為他們輸入大量繪畫信息，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，促進兒童智力的開發(fā)是很有必要的。
一、了解幼兒繪畫心理，幫助幼兒樹立信心
美術(shù)課堂是實施美育的主要途徑，不了解幼兒繪畫心理，就不能對其進行正確評價，不能幫助孩子樹立繪畫的信心。幼兒繪畫不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求學生，什么主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段、繪畫語言等等，不要過多地講解，使學生感到高不可攀，產(chǎn)生一種畏懼感。教師要鼓勵孩子大膽去畫，甚至是隨意地涂鴉，也不要輕易批評、指責，這時畫好與畫壞并不重要，關(guān)鍵是讓孩子克服“不會畫”的畏難情緒，讓他們在輕松愉悅的心態(tài)下，有信心去完成作業(yè)。
二、讓幼兒把繪畫看作一種游戲
寓教育于游戲之中，這是兒童教育的一大特征。兒童對世界充滿著新奇，什么都想看，什么都想摸，好奇好動的特征反映在玩上，他們在玩中增長知識和才干，在玩中模擬社會生活。根據(jù)兒童把繪畫看作是玩的心理，我們就要用生動有趣的教學方法，像玩一樣教他們畫畫，使他們覺得好玩，并對繪畫產(chǎn)生興趣。
三、創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象
“沒有想象就沒有兒童的繪畫?！边@句話千真萬確，也說明了想象力對兒童的重要作用。如果孩子們展開了想象的翅膀，借助于美術(shù)這支神奇的彩筆，能描繪出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己對生活的熱愛，那么這一張張純真稚嫩畫面，就是一張張成功的兒童創(chuàng)作畫。但孩子的想象不能憑空而來。因此，教師在教學中要了解學生的心理活動過程和充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫語言，選擇合適的情境，激趣，把學生帶入想象中?？偨Y(jié)階段要盡量給孩子“發(fā)表”的機會，讓孩子們自己講畫、評畫、欣賞畫，體驗創(chuàng)作成功的審美感受。
四、貼近生活，豐富體驗，激發(fā)熱情
1.藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。教師要時時把握美術(shù)與生活的聯(lián)系，及時引導孩子注意觀察，如：“三八婦女節(jié)”“六一兒童節(jié)”，都讓幼兒參與到節(jié)日的氣氛中來，就能產(chǎn)生繪畫的沖動。
2.幼兒在興趣之中畫，只要他們畫自己的故事，就不要輕易地否定，有時他們畫起來隨意涂抹，特別像抽象派的畫，但是畫起來卻津津有味，有時還伴隨著自言自語，甚至唱起來，笑起來，這正是他們畫到得意之時，此時在與他們分享童趣中，抓住指導的好時機，引導他們畫完，一幅幅多彩的圖畫就會展現(xiàn)在您眼前。
總之，對兒童繪畫能力培養(yǎng)的方法絕不僅此而已，只要我們注重學生興趣的培養(yǎng)，多方面調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，從小做起，從實做起，我相信學生的繪畫能力一定會培養(yǎng)出來。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】幼兒繪畫；內(nèi)容；選擇
The content selection of children's painting
Xue Lian
【Abstract】Painting is one of the most main expression and representation of children， is a natural reaction and reveal nature and character of small children. Children change a lot of things in the world， free in your own way， a kind of media in the painting children express and catharsis. We can know in the teaching activities of the kindergarten's painting， only starting from the world of children， for children to choose appropriate painting activities， they can better inspire children's active participation， initiative exploration， initiative enthusiasm of creation， so as to promote the comprehensive and harmonious development of body and mind.
【Key words】Children’s painting； Content； choose
我們說繪畫是幼兒最主要的表達和表現(xiàn)方式之一，是幼兒天性和個性的自然反應及流露。幼兒把大千世界中變化萬千的事物，自由的用自己的方式表現(xiàn)出來，繪畫史幼兒表達和宣泄的一種媒體。我們在幼兒園的繪畫教學活動中可以知道，只有從幼兒的世界出發(fā)，為幼兒選擇適宜的繪畫活動內(nèi)容，才能更好地激發(fā)幼兒主動參與，主動探索，主動創(chuàng)造的熱情，從而促進身心全面和諧發(fā)展。在活動內(nèi)容的選擇上我有以下幾個觀點。
1 繪畫內(nèi)容要與幼兒的生活緊密聯(lián)系
《幼兒園教育指導綱要》中指出：教師要引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗 審美情趣。這一點體現(xiàn)了繪畫與生活密不可分的關(guān)系，生活是繪畫的源泉，兒童繪畫要建立在合理的兒童生活基礎之上。比如：幼兒喜歡過生日，喜歡生日蛋糕。我們就可以把生日蛋糕作為繪畫的內(nèi)容，通過觀察生日蛋糕，嘗試自己設計生日蛋糕，這樣幼兒就會很感興趣。有一句話：濃厚的興趣是主動學習的源泉。在這樣的興趣下，相信幼兒能有很好的作品表現(xiàn)。
2 繪畫內(nèi)容要與主題結(jié)合
幼兒繪畫活動要與主題活動相結(jié)合，而不是單一的技能活動。主題活動下的繪畫活動是以主題為線索，以幼兒為中心，以經(jīng)驗為基礎，以繪畫手段來培養(yǎng)情感豐富，樂于探索，敢于創(chuàng)造，個性健康的人。在主題活動中，我們要根據(jù)主題活動的內(nèi)容，把繪畫活動靈活地融入主題中。通過兩者的有機結(jié)合，從而是繪畫活動促進主題活動的藝術(shù)性，以主題活動提高繪畫活動的探索性。比如，我班在開展“我愛我家”的主題活動時，結(jié)合主體我們開展了“我的媽媽”的繪畫活動，讓孩子們表達對媽媽的愛；“全家?！钡睦L畫活動，通過這個活動，孩子們表達了一家人相親相愛在一起的情景和感受。
3 激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造
藝術(shù)創(chuàng)造本身就是兒童進行思考啊、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。恰當?shù)倪x材是電動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性的因素之一，他能拓寬幼兒的思路，激發(fā)幼兒的想象力。因此，選材應該考慮幼兒的特點，給幼兒選擇一些同去的活擬人化的內(nèi)容，以吸引幼兒的好奇心和興趣，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。比如：“羽毛的聯(lián)想”，“碗里的……”，這樣容易使幼兒展開豐富的想象，并畫出夸張、與眾不同的形象，從而萌發(fā)幼兒的想象意識。
幼兒的繪畫表現(xiàn)的往往是他們眼中的世界，我們只有以幼兒的眼睛、擁有二的心靈去關(guān)注我們的生活，才能為幼兒挖掘出更豐富的繪畫教學內(nèi)容。
