時間：2022-04-07 03:48:52
序論：在您撰寫新課程體育教學時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、舊課程理念下的體育教學設(shè)計存在的問題分析
1.體育教學活動具有明確的目的、豐富的內(nèi)容、復雜的對象、多變的環(huán)境、多樣化的場地器材、固定的時間以及其他多種影響因素,要想在諸多因素影響下取得令人滿意的教學效果,優(yōu)質(zhì)高效地達到預定目標,就要對其進行全面細致地安排和巧妙的設(shè)計。因此,體育教學設(shè)計無論是在體育教學理論,還是在體育教學實踐中歷來得到高度重視。在傳統(tǒng)的體育教學中,往往把體育教學設(shè)計與備課甚至編寫教案劃上等號,片面追求規(guī)范化和格式化,從而使體育教學過程變得有“章”有“序”、有“條”有“理”,教學活動四平八穩(wěn),追求教學結(jié)果與教學目標的完全吻合。于是許多“目標明確、結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰”的優(yōu)秀體育課就在傳統(tǒng)的體育教學設(shè)計下產(chǎn)生出來。
2.傳統(tǒng)體育教學設(shè)計使教與學程式化、機械化、呆板化。
3.傳統(tǒng)體育教學設(shè)計扼殺了學生的主動性和主體性。舊的體育教學設(shè)計關(guān)注的是體育知識和技能的傳授,是學科中心論的產(chǎn)物,這種只見學科不見人的教學背離了教育培養(yǎng)人的神圣使命,把本來應該生動活潑的體育教學活動固定在狹窄的認知注意框框中,只關(guān)心體育知識技能教學的程序性和邏輯性,從而也失去了從整體上培養(yǎng)人和教育人的價值。
1.堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。堅持“健康第一”的指導思想,體育課的目的已不是以增強體質(zhì),掌握“三基”,接受甄別和選拔為主要目的,而是旨在促進學生健康成長,充分體現(xiàn)體育新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力、整體健康水平的提高為目標。
2.激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育意識。新課程理念下的教學設(shè)計,都是站在學生的立場上確定教學目標,選擇教學方法,應用教學媒體和策劃教學過程。因此,在新課程理念下的教學,重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
3.關(guān)注個體差異與不同需求,確保每個學生受益。
4.教師角色的轉(zhuǎn)變。舊的課程理念下,填鴨式教學,在教學中教師把自己看成了主體,按照固定模式進行教學,缺乏課堂教學中的隨機應變能力。在新的課程理念下,體育教師以學生發(fā)展為中心,重視學生主題地位,真正成為“授之以漁”的角色,真正使學生成為學習的主體。
三、建議
1.體育教師是體育設(shè)計的執(zhí)行者、建設(shè)者和開發(fā)者,應該樹立全新的教育理念指導教學實踐,設(shè)計課的教學過程,注重學生主體性教育,尊重學生的人格,承認學生的個體差異,重視學生的個性發(fā)展,遵從學生身心發(fā)展規(guī)律及體育興趣愛好,選擇搭配教材。
一、改變教學觀念，提高體育課堂教學
1、樹立“健康第一”的指導思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天跑步、單車、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課堂外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。
2、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應真情對待學生，關(guān)心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上一年級立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范學生模仿練習糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐思考創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務(wù)者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學相比以往事半功倍。
4、靈活運用教法和學法
新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用競爭和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。同時引入競爭體制，比一比誰學得快、誰一次性跳得多，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時做出驚訝的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。
二、新課程改革的幾點建議：
1、加強專職體育教師的配備。目前學校體育師資隊伍存在數(shù)量不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問題，體育教師兼職人員較多，一些學校往往安排部分無法勝任其它學科教學工作的老師任體育教學，從而影響了體育教學質(zhì)量的提高和課改的順利進行。國家規(guī)定必須保證學生每天有一小時的活動時間，每周開設(shè)3-4節(jié)體育課，由于師資的缺乏，無法按要求安排課程。
2、提高教師地位和待遇。受長期應試教育的影響，體育教師的地位一直以來得不到學校領(lǐng)導的重視，第一線的教師不僅要負責學校的“兩操”工作和學生課余訓練，每周還得任12-16課時的課堂教學，體育教師的工作量相對都是最高的，而相當部分學校在教師發(fā)展和業(yè)務(wù)提高上仍未能給予足夠的重視，從而影響教師的工作積極性和學習熱情，這樣，不利于教師自身素質(zhì)的提高和教育教學水平的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:情境 興趣 欲望 空間
在新課程的理念下上好每一節(jié)體育課,完成新課程的教學任務(wù);實現(xiàn)以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時,特別強調(diào)學生主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。
一、要創(chuàng)設(shè)快樂的體育課堂
教師如能將體育教學活動處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學情境之中,使學生產(chǎn)生貼近生活的感受,這不僅能充分發(fā)揮體育教學的社會化功能,而且能使學生的體育學習變得親切、自由,并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。
學生上體育課總是要求有意思、好玩,要滿足學生就是要讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,人們常說:興趣是最好的老師。學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極主動的參與學習。因此,在上課之前要精心的創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的情境。激發(fā)學生的求知欲望和學習動機,使學生學習情緒達到最佳境界,使學生想學、樂學。因此在課堂中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些與課堂相關(guān)的游戲來激發(fā)調(diào)動學生。通過這些簡單的游戲,可以讓學生提前接觸到學習的內(nèi)容,即能使他們很快進入到課堂中來,又能夠讓他們初步的了解學習的內(nèi)容,為以下內(nèi)容的順利開展奠定了基礎(chǔ),學生也不會感到很枯燥乏味了。只有學生對學習有濃厚的興趣,學起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學越愛學、越會學,才能學得好,讓學生表演是學生樂而愿為的活動。體育教學要投其所好,開展教學活動。
二、給予學生自由發(fā)揮的空間
“教者發(fā)令,學者強應,身順而心違,精神受無量之痛苦,精神苦而身亦苦矣!”(《體育之研究》)。傳統(tǒng)的教學形式是教師教,學生被動學,教師主宰課堂教學的一切,學生只是一個盛放知識的容器?，F(xiàn)在我們在教學中,應面向全體學生,充分發(fā)揮他們的主體作用,變被動學習為主動學習,運用能激發(fā)學生學習興趣的先進教學方法,使學生在主動的學習中,想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮,創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
創(chuàng)造性來自個人智慧和潛能的自由發(fā)揮。要培養(yǎng)學生成為主體就要在課堂上讓他們自己去想想、說說、練練,采用小組討論。從又說又練,在和諧民主的參與下做到讓所有的學生充分的活動起來,享受探求知識的樂趣,這樣變被動學習為主動的求學。使學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣,形成積極向上的態(tài)度。
三、正確對待學生的表現(xiàn)欲望
學生的表現(xiàn)欲直接關(guān)系到學生對體育教學的參與意識。一個教師不能對學生在體育教學中反映出來的表現(xiàn)欲望給予正確對待和引導,甚至有意無意地加以扼殺,那就會傷害學生的自尊心,喪失學生的自信心,打擊學生的積極性,從而影響學生個性有利發(fā)展。所以,應正確對待學生的表現(xiàn)欲,發(fā)揮自己的體育特長,培養(yǎng)健身的能力。
教師除了要能夠發(fā)現(xiàn)那些外露、活躍學生的表現(xiàn)欲外,更重要的是要能夠及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)隱、含蓄、帶有某種自我抑制的學生的表現(xiàn)欲。這時因勢利導地培養(yǎng)學生興趣,發(fā)展個性有重要的意義。學生對體育教學有了積極旺盛的表現(xiàn)欲,教師的責任就是要珍惜保護。
保護學生的表現(xiàn)欲,就是保護學生的自尊心和自信心。所以,學生的表現(xiàn)欲以某種方式反映出來時,教師要給予理解、關(guān)懷和適當?shù)墓膭?既使不能讓學生的表現(xiàn)欲付諸行動,也要用愛心對學生的表現(xiàn)欲表示稱贊,支持然后給以解釋。絕不能對學生的表現(xiàn)欲置之不理,視而不見、充耳不聞、或者用一兩句“你不行”,“就你顯能耐”之類的話語給學生潑冷水。打消學生的積極性。
新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)解決問題的能力,合作學習中提高合作交流的能力。例如,進行《急行跳遠》的教學時,過去一般采用傳統(tǒng)式教學法和學生反復式練習的方法來完成教學任務(wù)?，F(xiàn)在,我在教法上改用模仿青蛙、小兔等動物跳,提高學生的學習興趣,然后給學生提一些啟示性的問題讓同學們思考、發(fā)現(xiàn)、實踐,學習確實有困難的學生,讓學的好的同學去幫助完成,練習時讓學生采用游戲競賽法。體育教學法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。
四、要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代獨生子女發(fā)揮的空間
“獨生子女不可獨處”,要讓獨生子女從“獨處”的環(huán)境中解放出來。獨生子女與同齡人的交往機會相對較少,易產(chǎn)生孤獨和寂寞感,因此,獨生子女有強烈的交際欲望,追求集體活動。體育教師要有針對性地調(diào)整體育教學內(nèi)容,提高集體項目的比重。在體育教學中采用分組練習,同傳統(tǒng)的教學方法相比較有一定的優(yōu)勢。分組練習就是運用小組使學生共同活動,以最大程度地促進全體學生的練習。以小組為主體進行體育教學,有利于增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生頑強進取的精神。分組練習是一種小組成員之間的合作互助活動,是以各個小組在達到目標過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的,這有利于培養(yǎng)獨生子女集體主義的觀念。小組練習將學生之間的互助合作、相互作用視為教學活動中賴以進行的動力源泉。小組練習不僅講合作,而且還要競爭。學生之間是一種“人人為我,我為人人”的關(guān)系,有利于培養(yǎng)獨生子女全力以赴,與同伴和睦相處的能力。分組練習能夠增加獨生子女之間的接觸,使得優(yōu)、差生在幫助和被幫助的過程中,都能得到提高和發(fā)展,有利于改變獨生子女不合群和膽小的不良性格。
【關(guān)鍵詞】：體育 新課程 教學 發(fā)展 構(gòu)建
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的體育教師如何發(fā)去揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要。
一、樹立“健康第一”的指導思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。
二、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
三、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應真情對待學生，關(guān)心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上一年級立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范學生模仿練習糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學方式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐思考創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務(wù)者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。
四、靈活運用各種教法和學法
在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。
五、改變傳統(tǒng)的教育教學模式，構(gòu)建新的教學結(jié)構(gòu)
特別是一些農(nóng)村學校 ， 場地狹小 ， 器材缺乏 ， 師資不足等因素制約了體育教學。成功體育 ， 就是要讓每個學生獲得體育鍛煉的權(quán)利 ， 獲得成功的體驗 ， 其基礎(chǔ)建設(shè)以體育普及的需要和社會現(xiàn)實的可行性為前提 ， 與社會經(jīng)濟水平相適應 ， 充分考慮靈活性 ， 選擇性和地方特色 ， 滿足學生對體育鍛煉的渴望 ， 享受到體育鍛煉的樂趣和成功的喜悅。
對于成功體育 ， 主要作了如下嘗試 ：
一、因地制宜 ， 師生合作做器材 ， 創(chuàng)造良好的體育環(huán)境
變廢為寶 ， 用廢棄的輪胎 ， 塑料瓶做健身的簡易器材 . 利用現(xiàn)有資源合理利用 ， 加以改善 ， 提高利用率 . 通過這些活動 ， 不但使師生關(guān)系更進一步 ， 而且創(chuàng)造了一個體育的好環(huán)境。
二、轉(zhuǎn)變師生思想觀念 ， 樹立成功的理念
傳統(tǒng)的體育教學 ， 教師依據(jù)的是教學大綱 ， 往往以競技體育為中心 ， 體育教學突出的是技術(shù)教學 . 而成功的代名詞是比賽中獲得好名次 ， 考試中獲得好成績 . 但是這只是屬于少部分人。而為了達到目的 ， 反復機械練習 ， 使學生體會不了體育的快樂 . 成功體育就是要改變這種狀況 ， 讓學生明白“我參與了 ， 我體會了，我運動了的快樂 ； 我會鍛煉 ， 我有運動的能力 ， 我就可以成功”，每個人都能成功 ， 每個人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅 ， 從而樹立學生的信心。
三、教學內(nèi)容多樣化 ， 采用四結(jié)合 ， 豐富課堂 ， 給學生多創(chuàng)造成功機會
四、結(jié)合指的是把現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合 ， 正規(guī)教材與鄉(xiāng)土教材相結(jié)合 ， 體育與健康教育相結(jié)合 ， 體育與藝術(shù)教育相結(jié)合。
1. 教學內(nèi)容的選擇上 ， 注重采用具有鄉(xiāng)土特色 ， 民族特色的項目 ， 吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動的游戲 . 例如將學生很喜歡玩的紙飛機 ， 打水漂遷移到投擲項目 ， 學生在快樂的玩耍中完成任務(wù)。再比如以前的民間老游戲如跳房子 ， 踢石子 ， 遷移到跳躍的教學中 ， 學生在游戲中不知不覺就完成了單腳跳等跳躍項目 .
2. 現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合 ， 增強趣味。 . 健美操是現(xiàn)代體育中一項受青睞的項目 ， 學生也很喜歡 ， 但是對動作節(jié)奏的把握有難度。而中國武術(shù)很受男生歡迎 ， 但比較單調(diào) . 將武術(shù)和健美操結(jié)合 ， 用當今很流行的有氧搏擊操教學 ， 既掌握了健美操又體驗了武術(shù)，而且可以根據(jù)自身實際可難可易 ， 方便調(diào)整 . 使大家都體會到成功體育的愉悅。而其中對音樂的把握 ， 健美操的美感將藝術(shù)教育融入其中。
3. 改造競技項目為游戲 ， 降低難度 ， 體會成功。體育項目大多來自游戲 ， 從游戲演化而來。 . 因此 ， 將競技項目還原為游戲 ， 既有趣味性 ， 又有技術(shù)性 . 比如 ， 將學生不喜歡的鉛球 ， 設(shè)計為健身練習 ， 滾球 ， 打標志物 ， 玩積分 ， 進行分解目標管理和小目標管理 ， 逐步達到效果 ， 使學生少了畏難情緒 ， 多了游戲成功的快樂 .
體育教學工作計劃是依據(jù)課程標準各學段學習領(lǐng)域目標和水平目標規(guī)定的活動或內(nèi)容要求,結(jié)合學生身心特點和學校場地設(shè)備等實際情況,科學、合理地規(guī)劃教學內(nèi)容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據(jù),是全面實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領(lǐng)域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。
學校體育教學工作計劃主要有:學年教學工作計劃、學期教學工作計劃(教學進度)、單元教學工作計劃和課時工作計劃(教案)四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標準各領(lǐng)域“水平一”的目標及其規(guī)定的活動和內(nèi)容,對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下,僅供參考。
一、學年教學工作計劃的制訂
學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃,它是以年級為單位,依據(jù)國家規(guī)定的課程標準,結(jié)合學校實際和學生年齡特點,對全年教學內(nèi)容和考核項目的規(guī)劃,是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據(jù)。
(一)制訂學年教學工作計劃的思路
小學低年級學年教學計劃,是依據(jù)課程標準“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動和內(nèi)容,選定具體的教學內(nèi)容,并把這些教學內(nèi)容合理地分配到兩個學年中去。然后,再根據(jù)學年授課周數(shù)、每周授課時數(shù),以及每年級的各項教材及其設(shè)定的課時比例,合理地分配到兩個學期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點確定測試體能和動作技能的項目。
(二)方法和步驟
1.分析研究低年級學生的基本情況,加強計劃的針對性
在制訂低年級學年教學計劃時,教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來,一年級小學生多數(shù)來自幼兒園,他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等,但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內(nèi)容時,要考慮學生的認知能力和動作基礎(chǔ)即接受能力。另外,還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級,學生經(jīng)過一年的體育課體驗,對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉,初步建立起課堂常規(guī)意識和習慣,體能、心理適應能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高,但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據(jù)。因此,從了解和研究學生入手,制訂學年教學計劃,有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點和難易程度,將本學段教材內(nèi)容合理地分配到兩個年級中去,對于提高教學計劃的針對性,克服盲目性和提高教學質(zhì)量,都具有實際意義。
一學期除節(jié)假日外,一般按18周計算;國家教學計劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課,全年實際上課總時數(shù)為:
18(周)×2(學期)×4(每周課時)=144(課時)
144×2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)
2.根據(jù)教材的難易程度和教學需要,確定各項教材的授課時數(shù)。
(三)學年教學工作計劃示例
1.依據(jù)體育課程標準各級目標的涵義和要求,選定教學內(nèi)容。
課程標準的各級目標,是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學段教學活動或內(nèi)容的依據(jù),因此在制訂教學計劃時,首先要悉心研究領(lǐng)會課程標準的總目標、領(lǐng)域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關(guān)系,并依據(jù)本學段各級目標要求選定相應的教學內(nèi)容。
2.深入研究教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點,分配好兩個學年的教學內(nèi)容。
如上所述,學段各領(lǐng)域中的教學內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的,而是依據(jù)本學段各領(lǐng)域和水平目標的規(guī)定選定的。因此,教師在制訂學年教學計劃時,應先對所確定的教材進行深入研究,如:根據(jù)教材的難易程度和目標的特定要求,考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級,哪些內(nèi)容安排在二年級;根據(jù)教材的性質(zhì)、特點,分清哪些教材分別屬于哪個目標統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容,等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點及目標屬性,有助于合理地把本學段的教學內(nèi)容在分配到兩個年級中時,做到目標明確,分量適宜,難易度符合相應年級學生的接受能力。
3.根據(jù)學年、每周授課時數(shù)和季節(jié)規(guī)律,分配好兩個學期的內(nèi)容。
根據(jù)以上思路,現(xiàn)列舉學年、學期、單元教學工作計劃和部分教案,供教師結(jié)合學校實際情況制訂計劃時參考。
表1一年級學年體育教學工作計劃(示例略)
表2二年級學年體育教學工作計劃(示例略)
二、學期教學工作計劃(教學進度)的制訂
學期教學工作計劃也稱教學進度。它是依據(jù)學年教學工作計劃安排的教學內(nèi)容和規(guī)定的教學周數(shù)、每周教學時數(shù),以及各項教材的時數(shù)比例,結(jié)合季節(jié)、氣候特點和學校實際情況制訂的。它是制訂單元和課時教學計劃的依據(jù)。
(一)幾點說明
1.下面試舉的一年級學期教學工作計劃(示例)所選編的教學內(nèi)容,是依據(jù)表“一年級學年體育教學工作計劃”中的教材編制的。
2.每周授課時數(shù)是按4課時安排的;每課時安排兩項教材或活動(一課時為兩課次),但體育基礎(chǔ)常識課、身體測量課和地域性活動課等,每課時可以安排一項教材或一項教材1~2課時完成。應注意學與練結(jié)合、室內(nèi)與室外有機結(jié)合。
3.在所試舉的學期教學計劃中,沒有確定體能和動作技能的測度項目。在實際制訂計劃時應根據(jù)學生具體情況加以規(guī)定。
4.在制訂學期教學計劃時,還可安排“機動課”時間(一般安排2~4課時),以便對各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進行適當彌補和調(diào)整。
(二)學期教學工作計劃示例
表3一年級第一學期體育課教學進度(示例略)
三、單元教學工作計劃的制訂
單元教學工作計劃也稱單項教材(包括課題單元)教學計劃。它是依據(jù)學期教學計劃中某項教學內(nèi)容或活動(一般為測試項目或發(fā)展體能效果好、動作技術(shù)較復雜等重點教材或連續(xù)進行的課題活動)及其目標制訂的課時教學規(guī)劃。通過對某項教材或課題活動的統(tǒng)籌設(shè)計、逐課實施,能夠確保教學有計劃、有秩序地進行,保證教學目標的有效實現(xiàn)。
(一)方法和步驟
1.依據(jù)該學段領(lǐng)域和水平目標的要求,按照學年、學期教學計劃中該項教材的課時規(guī)定,提出每次課的目標要求和教學重點。
2.結(jié)合學生的情況和教學設(shè)備條件,安排教法步驟和組織措施。
3.最后一次課進行終結(jié)評價(重點評價學生的參與態(tài)度、學習進步程度和簡單的運動技能掌握情況)。
(二)單元教學計劃示例(僅供參考)
一年級持輕物擲遠單元教學計劃(示例略)
四、課時教學工作計劃(教案)的制訂
課時教學工作計劃也稱教案,它是依據(jù)學段水平目標的規(guī)定和學期教學進度(包括單元教學計劃)中課時教學內(nèi)容的安排,制訂的教學實施方案;是教師組織課堂教學的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時計劃,是順利實施課堂教學和有效實現(xiàn)教學目標的前提和基本保證。為此,教師要悉心備課,精心設(shè)計教學方案,以確保教學有效地實施和目標的達成。
(一)制訂課時教學計劃的基本思路
(二)課時教學計劃示例
課時計劃的形式多種多樣,這里提供的是依據(jù)水平一的目標及本學年、學期計劃中選編的部分內(nèi)容或活動,僅供參考。
體育課的設(shè)計(教案示例)
培養(yǎng)對體育活動的興趣,提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一,為達到這個目標,將其歸納為:“樂中練,動中練,玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段,而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學生興趣的生動體驗。
一、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。學習環(huán)境對“發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣”具有重要作用。本課依照課程標準要求,努力改革體育教學的方法,采用情境教學模式,把兒童喜愛的事物用故事形式通過游戲活動貫穿在教學的全過程,使體育教學的進行與故事情節(jié)的發(fā)展有機地結(jié)合起來。本課的“導入”,采用音樂、圖片和模仿練習緊密結(jié)合在一起,充分調(diào)動學生視、聽、本體感覺一起參與體育活動中去,使學生一到課堂就感到生動有趣,形式新穎,興趣的指向一下就集中在各項活動之中。在全課中,緊緊扣住了故事的情和景,使情景交融,學生始終沉浸在良性的環(huán)境中自覺、自主、能動地學習。
關(guān)鍵詞 小學體育 教學 新課程
傳統(tǒng)的小學體育教學，制約了教師的教學和學生的發(fā)展。隨著小學體育與健康課程標準的進一步實施，我們體育老師只有不斷改教學理念和方法，才能使小學體育教學變得更為有效，促進小學生身體素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。
一、課前充分準備，不上無準備之課
想要從根本上提高小學生的體育興趣，課前準備工作是非常重要的，一定要充分。
1.制定分層教學目標
根據(jù)小學生具有差異性的特點，教師要對教學目標進行分層制定，首先按照學生學情將他們分成較好、中等、較差三個等級，然后根據(jù)每一等級的接受能力制定相應的教學目標，爭取做到不求人人優(yōu)秀，但求人人進步。體育教師還應注意在制定目標時把握好目標的難度，要求過高會打擊小學生的自信心，要求過低又不能起到明顯的效果，因此，事宜的難度設(shè)置非常重要，要讓學生在實現(xiàn)目標的過程中既能體會挫折，又能感受成功，最終享受到成功的樂趣，這樣才能真正領(lǐng)略到體育的魅力所在。
2.運動場地與器材要準備充分
這一準備非常重要，準備好運動場地和器材能達到讓學生看一眼就激發(fā)起運動興趣的欲望，讓學生通過直觀的視覺刺激產(chǎn)生由衷的好奇心與求知欲。教師還要給予小學生充分的時間進行實踐，讓他們自己摸索與發(fā)現(xiàn)，在學習中找到樂趣，體會喜悅。
二、采取靈活多樣的教學方式
新課程標準實施以來，要求我們充分調(diào)動和發(fā)揮學生在學習中的積極主動性，使學生真正成為課堂的主人，為此，要實現(xiàn)體育教學的高效課堂，我們就必須要采取靈活多樣的教學方式，以此來激發(fā)小學生的興趣和學習主動性。
1.小組自主探究
為了變學生被動接受到主動探究，進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐的能力，我在教學中充分利用學生的好奇心與探索心理，在學習某些探索性項目（如籃球、足球等）時，我都會采取小組自主探究教學方式，把學生分成若干個小組，每組選派一名小組長負責。給同學們留下訓練的問題，讓他們自己去考慮、研究、探索，最后每組派代表匯報探索的結(jié)果，然后我針對他們探索的結(jié)果做總結(jié)性評價，多鼓勵學生去探索。整個課堂過程始終以學生為主體，讓學生成為學習的主人，學生情緒高漲，積極性很高，教學效果良好。
2.“體育樂園”
創(chuàng)設(shè)“體育樂園”是我在課前或?qū)W習短跑、長跑、跳遠等相對簡單、枯燥的教學內(nèi)容時，為了調(diào)動學生的積極性經(jīng)常采取的方式。課前我拿出各式各樣的體育器械，在規(guī)定時間（8-10分鐘）內(nèi)讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自由玩耍，健身為主，也可以友伴自由結(jié)合，效果自評或互評，我隨時巡回指導、輔導。10分鐘的自由健身極大地提高了學生參與的主動性，滿足了學生不同層次、不同個性需要，激發(fā)了學生好奇、好玩的天性，學生活動后身心愉悅、情緒高漲，再進行下面的項目訓練效果會得到保障。
3.小組合作
小組合作是我經(jīng)常采用的教學方式，特別在訓練一些難度高的項目時，我會根據(jù)學生的整體素質(zhì)、運動水平、興趣愛好分成若干個小組，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，讓學生以小組合作的方式完成教學活動、教學任務(wù)。在合作學習、交流的過程中，學生的主動性得到發(fā)揮，自主探索，自由交流，每個學生的學習效果都達到最大化，提高了課堂教學效率。在合作過程中，三人行必有我?guī)煟瑢W生相互學習，取長補短，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。通過小組合作實現(xiàn)了共同的目標，共同分享成果，體驗了成功的樂趣，有利于培養(yǎng)學生之間良好的情感交流、人際關(guān)系與團結(jié)協(xié)作能力。
4.“游戲超市”
游戲每個學生都喜歡，把游戲貫穿于教學中會極大地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其積極性。但如果一節(jié)課或一周只玩一個游戲，喜歡這個游戲的學生會很積極、主動參與，不喜歡這個游戲?qū)W生興趣則不高漲，勉強參與而已，最后的教學效果并不是很理想。據(jù)此，我大膽采用“游戲超市”的教學方式，同時給學生提供好幾個游戲，分別說明游戲的規(guī)則、方法等，讓學生依據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的游戲，并互相參與，我只是給予恰當?shù)闹笇?。學生自己選擇喜歡的游戲，玩起來就會投入，教學效果甚佳。
三、兼顧身體素質(zhì)和德育功能強化
德育工作是學校工作的靈魂，它對推動小學生健康成長和學校工作起到動力、導向和保證作用，是全面推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑。其實體育教學的本身就還包含了德育工作的內(nèi)容與方法。例如觀看奧運競賽能夠培養(yǎng)小學生的民族榮譽感；各種團體競技比賽能夠培養(yǎng)集體主義精神和奮力拼搏的精神；各種集體項目的練習能夠充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神；各種高強度，大容量的訓練能夠培養(yǎng)學生頑強的意志。因此我們要充分發(fā)揮體育教學在德育工作方面的優(yōu)勢，全面提高小學生道德水平。
四、發(fā)揮評價的激勵作用
有效的評價能激勵學生學習、改進教師教學。傳統(tǒng)的教學評價偏重于學習結(jié)果，忽視了學習過程，導致評價缺乏激勵。這對能力差但平時表現(xiàn)積極的學生很不公平。新課改以來，體育教師要充分考慮學生的個體差異，對每個學生進行多角度、多層次評價，力求挖掘每個學生身上的閃光點，讓他們意識到自己“也能行”，感受成功的喜悅，從而增強自信心。如教授投壘球，如果全體學生都用同樣標準的壘球，那些體質(zhì)弱、個子小、力量差的學生會很吃虧，得不到較好的成績，評價結(jié)果也就不會科學、準備。如果再加入一個集中動作的評價，注重學生執(zhí)球的動作要領(lǐng)，忽視結(jié)果，這樣學生就不會過度在意自己的結(jié)果，就可以集中改進自己的執(zhí)球姿勢，而執(zhí)球姿勢是練好壘球最重要的環(huán)節(jié)，對提高教學效果有很大的促進作用。
總之，在今后的小學體育教學中，我們廣大體育教師要更新教學觀念，提高新課程意識，根據(jù)小學生身心發(fā)展和需要去安排體育教學內(nèi)容，改進教學形式等，以此提高新課標的進一步實施和完善。
參考文獻：
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