時間：2022-10-09 03:59:05
序論：在您撰寫文學素養(yǎng)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
在編舞過程中舞蹈編導占據(jù)著絕對重要的位置。從舞蹈創(chuàng)作，到舞蹈整個排練，再到演出都是由舞蹈編導組織完成的。舞蹈編導在整個工作過程中不僅要會“編”而且要能“導”，只有將這兩項工作很好地結(jié)合在一起，才能使舞蹈達到應有的效果。所以，舞蹈編導必須具備極高的專業(yè)素養(yǎng)。概而言之，舞蹈編導必須具有以下幾項素養(yǎng)：
①舞蹈編導自身必須具備較高的音樂感，對文學、美術(shù)以及音樂多個方面都要精通；
②在日常生活中舞蹈編導必須善于觀察生活，通過自身的體驗和對生活的感悟發(fā)掘出自己無限的創(chuàng)作力；
③作為舞蹈編導要有較強的邏輯思維能力，必須要有一定的創(chuàng)新能力；以確保擁有一個素材后能夠根據(jù)素材的內(nèi)容將其創(chuàng)新，達到舞蹈的效果；
④作為舞蹈編導自身必須會跳舞，能夠掌握一些基本的舞蹈動作和舞蹈技能，只有這樣才能更好地指導舞蹈演員對動作的表現(xiàn)。其中，文學素養(yǎng)占據(jù)著非常重要的位置，貫穿到整個舞蹈的編創(chuàng)過程中。編導在編舞時首先是發(fā)現(xiàn)素材，進而對素材進行整理和創(chuàng)編。在創(chuàng)編時要經(jīng)歷確定主題、設(shè)定人物形象、設(shè)計舞蹈動作、完善舞蹈整體結(jié)構(gòu)等步驟。這些步驟的完成又需要編導撰寫一個文學形式的舞蹈腳本，進而根據(jù)這個腳本的內(nèi)容增添主題中的情節(jié)，并找到整個情節(jié)中的抒情點，最終使整個舞蹈具有與眾不同的思想性。而要保證這整個環(huán)節(jié)的藝術(shù)性，編導只有擁有了一定的文學素養(yǎng)，才能使這個環(huán)節(jié)完成得完美無缺。
2.舞蹈編導應當不斷完善自身的文學素養(yǎng)
在日常生活中作為舞蹈編導應當注重培養(yǎng)自身的文學素養(yǎng)。一個人的文學素養(yǎng)并不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，只有在日常的點點滴滴中不斷積累、多多觀察并且經(jīng)常參與到生活實踐中去，通過長期的累積才能有所提升。作為舞蹈編導，在生活中應當多讀書，通過書中的文學內(nèi)容提升自身的文學底蘊。在生活中舞蹈編導應當善于觀察身邊的小事，通過一件件小事的積累，豐富自己內(nèi)心的情感，并且養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習慣。作為舞蹈編導還應當不斷培養(yǎng)自身的想象能力，舞蹈編導在閱讀了大量的文學書籍后可以根據(jù)書籍中的一些內(nèi)容展開想象，用自己獨特的思維方式來看待書中的內(nèi)容，只有經(jīng)常展開想象的翅膀，在編舞時才能將一些文學性的材料通過自己的創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)化為舞蹈的肢體語言，這樣編創(chuàng)出的舞蹈才夠脫俗、新穎并且貼近生活卻趨于藝術(shù)。
3.結(jié)語
文學很主要的作用就是表達人類的情感，展示作者的內(nèi)心獨白。所以，文學在德育方面經(jīng)過對藝術(shù)的塑造來豐富人的內(nèi)心，培養(yǎng)人的文學涵養(yǎng)。法國著名思想家薩特認為，好的文學能感化丑陋，修身養(yǎng)性。我們在魯迅先生的《一件小事》里，能夠看到卑微的人力車夫也有美麗的心靈;在冰心的許多作品都有對“愛”的贊美，尤其是在《超人》和《悟》中，冰心先生巧妙的文筆使感情具象化，用“愛”來迎接困難，喚醒良知，讓人在遇到矛盾與抉擇時可以本著對美好世界的追尋來感悟生命，凈化內(nèi)心。如果能夠積極引導大學生閱讀這些喚醒心靈的著作，讓他們在心理和行為上受到熏陶，便可以使之成為他們追求夢想道路上的原動力。而且，當讀過《阿?！分袑δ笎鄣恼宫F(xiàn)以及《金鎖記》中人們被金錢腐化后的極端行為的表達，都會讓涉世未深的大學生進行沉思，幫助他們建立正確的價值觀，指引他們堅持自己的夢想，培養(yǎng)健康的心態(tài)。所以，好的作品不只能夠使他們的內(nèi)心得到平靜，思想變得活躍，還能夠建立健全他們的人格，授予他們明辨是非的能力?，F(xiàn)在中國現(xiàn)當代文學這種教學價值越來越受到學術(shù)界的重視，“要想提高大學生語言方面的綜合能力，必須從閱讀現(xiàn)代文學大家們的文學著作入手，激起大學生追尋真善美的熱情?！?/p>
二、中國現(xiàn)當代文學教學對大學生審美鑒賞與表達能力的影響
大學教育是通過對學生綜合能力訓練與培養(yǎng)來達到培育創(chuàng)新型、復合型人才的目的，只是當前的教學制度與人才培養(yǎng)目標很難使現(xiàn)當代文學這門課程得到足夠的重視，課程的豐富性與完整性都被大幅縮減。在新的形勢下，中國現(xiàn)當代文學這門課程不得不做了許多改變，從之前對單純文學知識的教授到現(xiàn)在對教學體驗和審美的重視，學生們也由過去的被動接受變成了現(xiàn)在的積極求學。這些調(diào)整不僅喚起了學生對文學的熱情，也培養(yǎng)了他們的寫作與表達能力，不僅適應了新的社會潮流，也治愈了傳統(tǒng)教學中以教師為主體的痼疾。
現(xiàn)讓人值得高興的是中國現(xiàn)當代文學教學對學生語言文字能力的鍛煉和心靈凈化作用已經(jīng)得到全社會的廣泛認可。曾經(jīng)有人指出中國現(xiàn)當代文學課程的目的“不只是對繁難知識文化的傳輸，更因為它可以使學生的文學素養(yǎng)、刻畫能力以及整體的語言能力的到很大的提升?！币幻细竦拇髮W中文系學生應該具備扎實的文學知識、理解感悟能力、審美鑒賞能力、文學刻畫能力以及全面的語言文字能力。文學鑒賞是教師們在教學時極為重視的一個環(huán)節(jié)，經(jīng)過大量的閱讀，使學生們對文學有更深刻的認識。英國著名哲學家培根講過:讀史使人明智，讀詩使人聰慧，倫理學使人高尚，邏輯修辭使人善辯?？傊拔膶W能塑造人的性格”，這就是文學的作用。在中國現(xiàn)當代文學教育的具體實踐中，老師應具備明確的指導意識，積極的通過各種問題的提出來激起學生們的求知欲，讓他們在閱讀中感悟問題，在學習中收獲答案，同時鼓勵他們大膽表述獨特的看法與觀點，教師則需要在合適的時間給予正確的指導與評價，使學生在閱讀中感悟心靈，在表達時掌握語言組織能力。另外，對課外教學也不容忽視，應該提高學生們對小論文的寫作練習，為了讓學生的寫作水平不斷提高，老師應給予小論文正面的分析、點評。在中國現(xiàn)當代文學的課堂上，應給予學生充分的時間和機會使他們加入到實際的教學中，并圍繞他們制定各種教學模式，讓他們更快的吸收，使之成為課堂的主人。
1.1有利于大學生的圖書借閱與思想溝通，從而提高服務質(zhì)量
圖書館員每天面對眾多的大學生，其借閱與需求又是多種多樣的，而一座圖書館擁有幾萬甚至幾十萬冊的藏書，包含了林林總總各方面的內(nèi)容．這就要求管理員不僅是圖書管理方面的專才，更要具有一定的文學素養(yǎng)，借文學素養(yǎng)的內(nèi)涵力量，在圖書館員與大學生之間，搭起一座相互溝通、彼此信任的橋梁．
1.2有利于語言表達的精采與魅力，從而塑造個人良好的形象
圖書館員每天的工作對象是大學生，相互交流溝通的語言是否生動有趣，是否能得到大學生的喜愛與垂青，這與圖書館員的個人文學素養(yǎng)有關(guān)．事實證明，一個人擁有較高的文學素養(yǎng)，眼界自會開闊、心胸自會豁達，更重要的是，他的語言表達能力會得到極大地提升．近些年來，在中央電視臺《百家講壇》露面的宣講者，無論是講清史三百年的閻崇年，還是講兩宋風云的酈波、講百家姓史的錢文忠等等，他們均以精采的講述，鮮活的語言贏得了千萬觀眾的叫好．這里有一個極其重要的因素，凡在《百家講壇》露臉的宣講者，大多是大學教授或是中學老師，他們有著很高的文學素養(yǎng)．圖書館員在與高校大學生的交際中，如果具有一定的文學素養(yǎng)，他(她)的語言的生動性和豐富性，會對借閱學生的心理產(chǎn)生潛移默化的影響，從而注重向圖書館員學習，注重文學素養(yǎng)的自覺提升．可見，高校圖書館員擁有較高的文學素養(yǎng)，會使他的人品修養(yǎng)變得高雅，會讓他的語言具有張力與吸引力，同時，圖書館員的個人形象也得到了較好的塑造．
1.3有利于及時搜集或購置必要的書籍，從而豐富館藏與滿足學生借閱的需要
圖書館員具有一定的文學素養(yǎng)，他們的知識面比別人寬，自覺學習的欲望就會更強．因此，在為圖書館增添書籍的時候，他們就擁有更多的發(fā)言權(quán)．1)社會上有許多本地作家，他們每年都會有不少的書籍出版，而這些高校所在地作家的作品，對大學生具有相當?shù)奈εc示范作用．圖書館員及時了解本地作家的出書信息，動員他們向?qū)W校圖書館捐贈圖書，這是作家與圖書館雙贏的好事．2)圖書館員自身文學素養(yǎng)的提升，對館藏圖書會有一個正確的評估，哪些是熱門，哪些是冷門，隨時做到心中有數(shù)．在建議學校購置新書籍時，做到心中有數(shù)有的放矢．
2地方高校圖書館員文學素養(yǎng)提升的基本途徑
2.1熟悉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強化自身文學素養(yǎng)
諳熟我國傳統(tǒng)文化和了解歷史知識的豐富與積淀，是文學素養(yǎng)的一個重要組成部分．在人類進步的歷史長河中，無論是國外還是國內(nèi)，歷史的發(fā)展源遠流長，歷史的進程是一面鏡子，對今人具有十分重要的借鑒作用．圖書館員在與大學生的交流中，當學生需要借閱傳統(tǒng)文化方面的書籍時，由于自身擁有豐富的歷史文化知識，便可以為學生借閱什么樣的書籍，查詢哪些方面的資料，提供具有指導性的參考意見．同時，還可以就歷史的演變與進步，和大學生一塊探討帝王將相的興衰替變，從中得出以史為鏡知興亡，以人為鏡知得失的深刻道理，從而知道如何做人，如何做事．由是，原本單調(diào)的圖書管理工作，通過圖書館員文化知識的介入，就使借閱與查詢的過程變得生動而有成效．
2.2大量閱讀文學作品，加強自身文學修養(yǎng)
閱讀學習是個人文學素養(yǎng)和提升的重要源泉．實踐證明，大量、廣泛的閱讀文學作品是圖書館員加強自身文學修養(yǎng)的有效途徑．作為一個圖書館員，如果不善于學習，沒有海量閱讀文學作品的積累，不了解古今中外文化精髓，沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的好習慣，勢必將導致自身文學素養(yǎng)缺乏源泉．自身文學素養(yǎng)低下，怎么能夠給讀者推薦經(jīng)典文學圖書呢?更談不上指導讀者對優(yōu)秀圖書的閱讀和利用了．館員生而有幸在圖書館工作，工作時間同時也是難得的學習時間，所謂近水樓臺先得月，天時、地利、人和都占全了，只要沉下心來，充分利用得天獨厚的便利條件，不但可提高文學素養(yǎng)，同時也是對自身綜合素質(zhì)的極大補充．當然，從工作角度出發(fā)，館員閱讀不能“偏科”，要求無論是中外的文學書籍或古代、現(xiàn)代文學作品以及社會學、科普等方面的知識，館員在閱讀過程中都應有所涉獵．館員首先應該熱愛文學、懂文學，才有可能高效地為讀者推薦文學書籍．館員自己必須具備良好的文學素養(yǎng)，才能從心靈深處為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務［3］．
2.3熟知著名作家，走近借閱人心靈
在圖書館的書籍中，文學書籍占了相當?shù)姆萘浚虼耍瑘D書館員必須了解和知曉一些著名作家．比如國內(nèi)的，要知曉中國先秦兩漢作家、隋唐五代作家、兩宋金元作家、明清及現(xiàn)代作家．國外的，要知曉古希臘、古羅馬作家，要知曉英國、法國、德國、俄國、美國的重要作家．大學里，雖然系目眾多，但閱讀文學作品是不分文科、理科，不分年老年輕的．而且在具體的借閱活動中，由于個人對不同作家的好惡與偏愛，就會產(chǎn)生名目繁多的借閱需求，比如有的喜歡中國的莫言、有的喜歡路遙，有的喜歡英國的莎士比亞，有的喜歡法國的巴爾扎克，有的喜歡俄國的契訶夫等等．不同大學生喜歡不同的作家，反映到圖書館員那里，就是五花八門的借閱狀況．如果圖書館員對中外作家有一個大概的了解，與借閱者就有了相互勾通的可能，有了共同的語言，從而就可以了解借閱者的思想，知道讀者的想法、期盼，會與借閱者成為文學閱讀上的好朋友．
2.4了解必要的文學知識，適當撰寫論文
要知曉一些文學知識．圖書館員除了知曉一些中外文學名家以外，還應該知曉一些文學方面的知識．比如詩經(jīng)楚辭的豐富內(nèi)涵，唐詩宋詞的格律規(guī)矩等等．養(yǎng)成寫作習慣，這也是一個合格館員應該有的素質(zhì)之一．寫作的范圍因人而異，可根據(jù)自己的特點有所側(cè)重，以平時生動鮮活的材料為題進行寫作．在寫這些東西時，應該盡可能加進一點文學色彩，增加文學性，既可使文章增色，也有利于文學素養(yǎng)的提高，同時還可以寫一點文學鑒賞和批評的文章，或是詩歌、散文、有益于個人文學素養(yǎng)的提高，也有益于人生境界的升華．
2.5多聽講座了解文學知識
教學環(huán)境是影響學生學習行為和學習效果的一種教學輔助手段，良好的教學環(huán)境有利于引導學生的學習行為，培養(yǎng)學生的學習興趣，在教學中收到意想不到的效果。在語文教學課堂中，要培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，就可以通過創(chuàng)設(shè)一個具有文學氛圍的課堂環(huán)境，讓學生在這種環(huán)境中，潛移默化地形成文學素養(yǎng)。比如，在課堂中開展“文學知識之星”活動，讓學生自己在閱讀和學習中積累文學知識，每個月的月末在語文活動課中形成一次評比，表現(xiàn)最好的學生和進步最大的學生都可以獲得“文學知識之星”稱號。通過語文課和課外的積累，讓學生有著對文學的興趣。同時，鼓勵學生在課余時間閱讀適合此年齡階段的名著，并與同學們分享，教師可以開出相應的書單，指導學生學習。通過這樣的學習環(huán)境熏陶，學生在一個有競爭與合作的環(huán)境中，通過文學知識的積累和課外名著的閱讀，穩(wěn)步地增加自己的文學素養(yǎng)。
二、采用引導和鼓勵相結(jié)合的教學方式
不同學生在學習中接受能力不一樣，學習興趣也不同，教師要在承認這種差距的前提下了解每個學生的長處和不足，采用因材施教的方法，對不同的學生采取不同的教學手段和模式。對于班級中文學素養(yǎng)較差或是對文學興趣不大的學生，教師應當對他們表示關(guān)心，關(guān)注他們的學習動態(tài)，適時的進行鼓勵和引導。如有一個學生在語文課上不認真聽講，對教師有意識的古典文學的引入也無動于衷，教師在發(fā)現(xiàn)這一情況之后，迅速跟學生家里進行聯(lián)系，了解學生的日常行為和興趣愛好，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，該名學生喜歡玩網(wǎng)絡游戲，其他科學習情況也不理想。在了解這一情況之后，教師針對這個學生的情況設(shè)計了一次談話，在談話中教師了解到學生家庭環(huán)境不是很好，學生想在游戲中找到歸屬感，同時還發(fā)現(xiàn)，該名學生對游戲內(nèi)容游戲背景介紹等十分了解。因而教師推薦了學生玩一款新出的“三國殺”，讓學生了解各位任務的背景故事，了解游戲的整個內(nèi)涵，并可以和老師一起游戲。經(jīng)過一段時間后，教師明顯發(fā)現(xiàn)，該同學在課上表現(xiàn)好了許多，和他進行交流之后了解到他對游戲各大人物背景以非常熟悉。教師當時對該學生進行了鼓勵，并且提醒該學生要善于發(fā)現(xiàn)自己的有點，不能妄自菲薄，沒有自信。通過此次對問題學生的引導和鼓勵，也達到了培養(yǎng)文學素養(yǎng)的目的。
三、結(jié)語
博客文學作為一種依附于網(wǎng)絡的文學形式，自出現(xiàn)開始就飽受爭議，博客文學的很多性質(zhì)是偏離了傳統(tǒng)的，由于網(wǎng)絡共享化和博客本身的自由度，博主們在進行博客創(chuàng)作的時候往往沒有傳統(tǒng)文學在創(chuàng)作之中的諸多顧慮，而是想寫什么，就寫什么，在文章中經(jīng)常能夠出現(xiàn)一些傳統(tǒng)文學中很少出現(xiàn)的，來自于社會各階層人士的不同觀點，可以說，博主們在進行博客創(chuàng)作的時候，無論是何種題材、何種內(nèi)容，都是融入進了很大的真情實感的，這樣背景下博主寫出的博客往往帶有很強的現(xiàn)實主義色彩，真實感很強，也更容易引起讀者的共鳴，這是傳統(tǒng)文學所無法擁有的獨特魅力。但是，也正是由于博客具有很強的自由度和隨意性，也導致博客在發(fā)展中存在著諸多問題，比如說很多博主在進行博客創(chuàng)作的時候，只是單純的從自己的角度出發(fā)，將一些十分隱私的話題用的方式談論出來，發(fā)表出來，產(chǎn)生不好的影響?；蛘呤窃趯σ恍┥鐣栴}進行評論的主觀性十分強，不能正確的進行評論，誤導讀者的思想觀念。
二、博客對于讀者文學素養(yǎng)的提升
在我國的眾多網(wǎng)民中，約有半數(shù)網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上擁有自己的博客，并且會關(guān)注一些知名博主的博客，不斷在博客上表達自己思想的同時，也不斷地對一些草根知名博主和作家的博文進行關(guān)注和閱讀，吸收來自不同人物的不同觀點?？梢哉f，在當今這個網(wǎng)絡十分發(fā)達，信息全球化的社會，博客上面的觀點和文學特點在很大程度上可以引導一個時期文學特點的走向。在電子化時代的今天，人們對閱讀的興趣已經(jīng)大不如前，手機、電腦等網(wǎng)絡設(shè)備對人的吸引力遠比書本對人們的吸引力更大，所以，現(xiàn)在的社會普遍存在著文學素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象，在這樣的大環(huán)境之下，博客的興起可以說為解決這一問題提供了十分可行的方案。人們逐漸遠離紙質(zhì)書籍，那么，就可以通過博客文學，將文學知識潛移默化的傳遞進讀者的心中，現(xiàn)如今很多知名作家都開通了博客，經(jīng)常會在博客中發(fā)表一些十分有趣的文學作品，讀者可以通過對這些優(yōu)秀文學作品的閱讀和體會，不斷地提高自己的閱讀水平和文學素養(yǎng)。值得一提的是，博客文學對讀者的文學批評能力的培養(yǎng)是很有效果的。在博客文學出現(xiàn)之前，很多讀者在閱讀完一部文學作品之后往往沒有很深的感悟，看完就過去了，很少會對看過的作品進行總結(jié)和評論，導致在文學上的好壞之分不明確。而博客上的很多知名博主就會經(jīng)常對一些文學作品進行評論，這就在很大程度上激發(fā)了讀者的興趣，讓讀者逐漸樹立起對文學作品的評判意識，提升文學素養(yǎng)。
三、博客文學對文學的引導
在博客上，博主可以自由地在自己的小天地中進行文字記錄，無論是一天發(fā)生的事情，對社會的感悟，和觀看完一場電影之后的心情評價，都可以寫進博客之中，還可以配上精美的圖片或者是音樂，對博主發(fā)表文章的主題沒有任何的限制，博主想記錄什么，就可以記錄什么，想要發(fā)表自己的看法，具有很大的言論自由權(quán)。這樣的文學創(chuàng)作形式，在習慣了循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文學模式中產(chǎn)生了爆炸性的影響效應，越來越多的作者在博客中進行自由的創(chuàng)作。不受傳統(tǒng)規(guī)矩限制的作者們能夠在博客中更加強烈的發(fā)揚個人風格，表達內(nèi)心的情感與感受，寫出的文章也更加的具有時代性和創(chuàng)新性?？梢哉f，博客的出現(xiàn)，給中國文學界注入了一股十分生動的新力量，使文學煥發(fā)著勃勃生機。并且，由于這些博主本身都是在社會上具有一定影響力的明星名人，很容易發(fā)揮榜樣作用，將讀者的積極性帶動起來，從而讓有寫作潛力的人受到名人博客的影響，能夠更加積極的效仿榜樣進行文學創(chuàng)作?，F(xiàn)如今博客文學大行其道，許多草根作者憑借著自己的寫作天賦與獨到評論成為了博客上受人擁戴的博主，不僅影響了越來越多的讀者，其本身對文學的影響力量也是無窮的?？梢哉f，隨著博客的出現(xiàn)，文學越來越向著平民化的方向發(fā)展，也讓更多的人接觸到文學，文學得到了更好的發(fā)展，也獲得了更大的力量。
四、結(jié)語
興趣是求知的動力，小學生閱讀古典文學作品，不能靠教師的強制來完成。如果沒有興趣的參與，對于閱讀與現(xiàn)代文有一定區(qū)別的古典文學作品，必然會味同嚼蠟，成為一種乏味的、低效的活動。
1.樹立榜樣
教師不時向?qū)W生介紹熱愛讀書的名人名家，點燃他們閱讀古典文學作品的激情；教師率先投入到閱讀活動中，經(jīng)常與學生分享閱讀的快樂；在學生身邊樹立可以親近、便于模仿的典型來激勵全體學生。
2.賞析片段
教師選擇古典文學作品中益智、有趣且符合少兒年齡、心理特點的故事或精彩片段，通過有聲有色的講述或朗讀，以激發(fā)學生對文章或整本書的閱讀興趣。
3.懸念引趣
教師可以拋出一些與原著有關(guān)的問題來引導學生參與閱讀，也可以利用故事中的精彩情節(jié)、感人畫面設(shè)置懸念，激發(fā)學生閱讀探究的好奇心。
4.活動激趣
學生天動，豐富多彩的活動有助于提升學生的閱讀的興趣，維持閱讀的熱情，讓學生在活動中閱讀，在閱讀中收獲。
5.展示成果
定期安排學生展示自己的課外閱讀成果，使他們產(chǎn)生成就感的同時相互促進，激發(fā)學生進一步閱讀的動力。
二、豐富書源，提供閱讀古典文學作品的保障
著名學者朱永新曾說：“我希望學校的圖書館辦到教室里、走廊上，學生隨時可以找到想查的資料?！睜I造書香校園，讓孩子靈動的心自由地翱翔于古詩文世界，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，形成良好的人文環(huán)境和學習氛圍，應該是我們的追求。作為教育者，我們要為學生走進古典文學作品世界提供必要的保障，讓學生有書可讀。
1.開放學校圖書室
印度圖書館學家阮崗納贊曾提出著名的“圖書館學五定律”，其核心思想為“讀者第一”。而調(diào)查中，我們痛心地看到：絕大部分農(nóng)村小學圖書室重藏輕用，被動服務，甚至無人服務；加上圖書經(jīng)費嚴重不足，使得學校圖書室成了應付檢查的擺設(shè)。因此，學校應設(shè)法增加經(jīng)費投入，改善藏書質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，安排專人負責，讓小學生可以天天借到書，以滿足他們旺盛的求知欲望。
2.建設(shè)班級圖書角
由學生自帶圖書，并訂閱包含古典文學作品的報、刊，班級進行集中管理、借閱。學生在課間就可以隨時隨意地看書。各班同時在班報開辟“讀書角”“每周一詩”等欄目。學校還可以制定細則，評選“書香班級”，激勵各班形成濃郁的讀書氛圍。
3.鼓勵家庭購書、藏書
學校針對每個年齡段學生的閱讀要求，分別向家長發(fā)放《小學生課外閱讀書目推薦表》，爭取家長配合，將讀書活動向家庭延伸。學校定期組織家校共讀交流活動，激發(fā)家長參與讀書的熱情，引導家長積極配合學校開展好讀書活動。
三、循序漸進，指導閱讀古典文學作品的方法
1.制訂計劃
調(diào)查顯示：小學生閱讀古典文學作品，往往逮著一本是一本，具有很大的盲目性、隨意性。因而教師在教學計劃中要制定切實可行的步驟和措施來引導，對小學六年統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，做到長計劃，短安排。
2.指導選擇
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：小學生鑒別能力、免疫能力較差，不知如何選擇讀物。因此教師要結(jié)合課堂教學、各種節(jié)日及主題活動，指導學生選擇適合自己年齡特點及閱讀水平的書：如古詩詞，盡量選有注釋和譯文的；長篇古典名著，選青少年版或兒童版的；更要指導學生“取其精華，去其糟粕”。
3.掌握方法
調(diào)查中，我們注意到，由于課外閱讀方法指導的不到位，僅有20.3%的學生閱讀古典名著“能認真抄錄，偶爾寫點感受與體會”，28.5%的學生“偶爾抄錄自己感興趣的句子、段落”，19.5%的學生“只是在書上寫點字，劃劃線”，竟有31.7%的學生不做任何記錄或圈點勾畫?？梢姡蟛糠謱W生并沒有掌握正確的讀書方法。
（1）合理安排讀書時間。學?？梢越y(tǒng)一制定讀書計劃，每天安排半小時，并長期堅持下去。
（2）指導學生讀書要做到“眼到、心到、手到”，不懂就問，就查工具書，邊讀邊想，適當圈劃，及時記下自己的感受。
（3）掌握最基本的讀書方法。①瀏覽性閱讀。主要針對《水滸》、《三國演義》等大部頭的書，教材中節(jié)選了部分古典名著的章節(jié)，教師在指導學生閱讀原著時，不應提過高要注，只要學生作走馬觀花的瀏覽，了解故事的大意即可。②品味型閱讀。針對語言精美的古詩詞，則要求學生細細品味、慢慢感悟，并通過背誦、摘抄來積淀語言，培養(yǎng)語感。
4.指導做讀書筆記
（1）指導記錄的內(nèi)容
可摘錄優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話，可摘錄名言、警句、英雄人物的豪言壯語，可摘錄整篇文章，同時記下自己的感受、體會……
（2）指導記錄的方法
①批注筆記。②提綱筆記。③摘錄筆記。摘錄好詞好句。④心得筆記（讀后感）。⑤撰寫古詩句研究報告（蘇教版國標本三年級上冊就有此要求）。
（3）要根據(jù)年級的不同，逐步提高要求
例如低年級以積累詞語為準，中年級已欣賞好句為主，高級年則要適當加入自己的感悟。
四、講究策略，養(yǎng)成閱讀古典文學作品的良好習慣
1.自我效能的策略
社會認知理論認為自我效能感能夠影響學生的任務選擇、努力程度及堅持性。這一策略主要是通過自我要求、自我激勵，更能使習慣成為一種較為穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)。
2.及時強化的策略
心理學家有一個重要的結(jié)論：行為習慣的養(yǎng)成是刺激和反應之間連接的形成，其中強化起了至關(guān)重要的作用。通過以上兩個策略的實施，可以實現(xiàn)內(nèi)因與外因的互相促進，共同作用，促進學生養(yǎng)成閱讀古典文學作品的良好習慣。
五、活動促進，展示閱讀古典文學作品的成果
1.詩文表演
詩文表演形式多樣，主要有三種：①詩配樂朗誦，教師播放與古詩詞有聯(lián)系的音樂，讓學生朗讀；也可以由學生自己選擇配樂。②演唱古詩詞，可以唱岳飛的《滿江紅》等已經(jīng)有人譜曲的，也可以由教師配樂，指導學生演唱。③古詩詞名句應用表演。古詩詞不是古董，她有著旺盛的生命力，許多名句盛傳不衰，已經(jīng)融入人們的生活，成為民族的集體記憶。恰當運用古典名句，一定會為口語交際和文章增色。
2.詩文圖展
利用學校櫥窗展覽師生的古詩詞書畫作品，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩詞的誦讀。詩配畫活動可以由每個班級定期組織。
3.古典文學作品故事會
讓學生把平時從中國古代神話、古代寓言、古典名著、古典通俗小說中讀到的故事，以及與古詩詞有關(guān)的故事在故事會上講出來，評出若干名“故事大王”。
4.讀書心得交流會
學生們交流讀書方法、體會、感受，互相推薦介紹自己喜歡的古典文學作品。
六、改革評價，促使古典文學作品閱讀活動良性循環(huán)
為了了解學生的古典文學作品閱讀情況，促進學生認真而自覺地進行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢測評價。評價時必須將形成性評價和終結(jié)性評價兩者緊密結(jié)合起來，給學生一個比較客觀、公正的評價結(jié)果。
1.制作整理“課外閱讀成長記錄袋”，定期展示
小小的袋中有他們摘錄的好詞好句好篇章，有相關(guān)的錄音帶、照片，有自制的古典文學作品手抄報，有學生的古詩詞書畫作品和獲得的獎狀等。
2.閱讀考級，讓學生考、讀、背、默、說，結(jié)合查看“課外閱讀成長記錄袋”，進行課外閱讀考級
學生的人文素養(yǎng)對英語文學教學規(guī)律做出創(chuàng)新應當建立在教師引導學生對人文內(nèi)涵所具有的豐富性做出了解的前提之下。人文內(nèi)涵所具有的豐富性是十分廣泛的，并且對學生的生活也產(chǎn)生著明顯的作用與影響。顯然，由于學生個體之間存在差異，所以每位學生對人文內(nèi)涵所作出的掌握與了解也存在差異，并且培養(yǎng)學生的人文內(nèi)涵也并非一蹴而就的，這要求教師能夠在教學過程中重視英語文學對學生所產(chǎn)生的潛移默化的影響，通過在英語文學教學中對教學內(nèi)容做出合理選取并滲透人文素質(zhì)以及尊重學生個體的差異性來讓學生對人文內(nèi)涵形成獨特了解。創(chuàng)新英語文學教學規(guī)律的路徑具有多樣化的特點，如教師可以通過強化英語文學教學的實踐性來對英語文學的教學規(guī)律做出創(chuàng)新，這要求教師在英語文學的教學中不僅需要重視對課本的講解以及考試，同時要鼓勵學生積極開展閱讀、寫作以及交流等活動。在英語文學知識的系統(tǒng)性方面，教師不能圍繞教學考核目標的實踐來要求學生開展這些實踐活動，而應當圍繞學生的興趣與愛好來推動學生對英語文學內(nèi)容的理解，從而使學生主動的對英語文學中蘊含的人文內(nèi)涵進行挖掘與吸收。英語作為世界上重要的語言門類，它本身是一種交流工具，所以在學生使用英語進行溝通與交流的過程中，學生所具備的英語知識應用能力也能夠得到較大程度的提升。因此，教師應當利用英語文學教學所具有的這些特點與優(yōu)勢，在為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境基礎(chǔ)上使學生能夠在生活和學習中具備豐富的英語文學資源以及英語文學學習機會，從而推動學生英語文學閱讀量的增加，使學生在這種學習環(huán)境中受到英語文學人文內(nèi)涵的影響和滲透，并實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的提高。
二、在對英語文學教材做出準確把握的基礎(chǔ)上挖掘人文思想
在英語文學教學中，教師不僅要做好傳道授業(yè)工作，同時要做好解惑工作，即在英語文學教學中，教師不僅要重視提高學生的英語文學專業(yè)素養(yǎng)，同時要重視引導學生樹立正確的價值取向并培養(yǎng)學生的人文精神。英語文學教材本身具有很多人物與事跡，這些人物與事跡所蘊含的人文精神能夠?qū)W生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮出重要的推動作用，換而言之，英語文學教材不僅具有很多的英語文學知識，同時也蘊含著許多的人文精神與社會道德，而這些人文精神與社會道德在經(jīng)過教師的角度與分析后可以讓學生更加深刻的理解與學習。這要求教師在英語文學教學過程中不僅要對教材知識作出掌握，同時要求教師能夠?qū)γ恳粋€英語文學作品所蘊含的人文意義作出深入理解，同時在向?qū)W生傳授英語文學知識的同時將這些人文意義滲透到教學過程中，通過對學生潛移默化的感化與熏陶來促使學生形成獨立健康的人格以及良好的人文素養(yǎng)。在此方面，教師需要引導學生對英美文學作品中任務所具有的高尚情操和人格魅力做出深刻的理解，如在對托尼•莫里森的作品講授的過程中，教師不僅要對作品中任務的個性以及形象特點做出講述，同時有必要引導學生認識到托尼•莫里森的每部作品都對母愛做出了講述，雖然有些母愛是扭曲的甚至是缺失的，但是這種與眾不同的母愛同樣能夠震撼人心，并能夠令人反思。在教學過程中，教師可以要求學生來找出講述母親形象以及母愛的片段，并結(jié)合自身經(jīng)歷來敘述一下對母親形象的認知，從而讓學生對母愛的偉大與無私作出深刻的體會，并讓學生具備孝敬父母的優(yōu)秀品德。
三、在英語文學教學過程中塑造人文氛圍
