時間：2022-05-04 12:58:39
序論：在您撰寫素質(zhì)教育問題論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
近一個時期以來，大家都在議論浙江金華市第四中學高二年級一
名學生，因忍受不了學習成績名次和家長的壓力，用榔頭打死其母親
的事件。這件事，可以說是震動了全社會，上至總書記，下至黎民百
姓。一個原本被老師視為學習成績還不錯的學生，竟殘忍地殺害了自
己的生身母親，令人痛心，更令我們深思。
這樣的事當然是個別現(xiàn)象，但深入分析發(fā)生的原因，偶然性中也
存在著必然性。這些年來，學生離家出走以至輕生，未成年人違法犯
罪，等等，時有發(fā)生，且有增加的勢頭。這充分暴露了我們在教育和
教學工作中存在著重大缺陷。缺陷之一，就是把握和處理教書與育人
關系不夠好。教書與育人本是有機的整體，教書就是為了育人，教書
是手段，育人是目的。但在實際生活中，二者卻常常被割裂開來，育
人被單純的教書代替了，應付考試成了教育的主要內(nèi)容。這樣講，并
不是說所有的學校和地方都沒有處理好教書與育人的關系，有些學校
和地方處理得還是比較好的，但總體上看這方面存在著嚴重的缺陷。
也不能說我們沒有發(fā)現(xiàn)這一問題。近幾年，從上到下都在強調(diào)要解決
應試教育的弊端，大力推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育強調(diào)的就是育人的問
題。可事實是素質(zhì)教育喊得震天動地，應試教育卻搞得扎扎實實。這
其中固然有教育結構、考試制度、用工與用人制度、分配制度等方面
的問題，但思想認識方面存在的問題不能低估，圍繞分數(shù)、升學的競
爭愈演愈烈，素質(zhì)教育遠沒有在大家的思想深處扎下根。血的教訓該
讓我們所有的人警醒了，為了我們的下一代，為了我們的未來，不能
再沉湎于應試教育之中了，必須痛下決心抓育人的問題，全面而又扎
實地推進素質(zhì)教育。
教書必須著眼于育人，著眼于提高國民素質(zhì)，使受教育者在德育、
智育、體育等方面得到全面發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的
勞動者。育人，首先是要提高人的思想道德素質(zhì)。思想道德是一個人
的立身之本。提高人的思想道德素質(zhì)，學校教育尤其是中小學教育有
著舉足輕重的作用。中小學生正處于身心成長階段，可塑性極強，這
時期學校給予什么樣的思想道德教育，對學生今后的成長進步關系極
大。我們許多同志可能都有這樣的體驗，學生時代有時老師所說的或
做的一件小事，竟會影響到一個人的一生。我們各級各類學校都應該
切實加強德育教育，對高中段以上學生還要進行政治理論教育，進行
法制教育，這應是學校工作必須牢牢把握的一個主題，任何時候都不
能忽視和放松。一個學校如果德育工作沒有抓好，整個教育工作不可
能真正抓好。培養(yǎng)出來的學生考試成績不錯，但思想品德差，心理素
質(zhì)差，對社會又有什么益處呢？加強學校德育教育和政治理論教育，
關鍵是要不斷改進方式，完善內(nèi)容?，F(xiàn)在我們有些德育課、政治理論
課，從道理到道理，非常呆板，缺少針對性，激發(fā)不起學生的學習興
趣，有的還適得其反，使學生產(chǎn)生逆反心理。這種狀況一定要盡快改
變。要通過積極的探索，使我們的德育和政治理論課入情入理，生動
活潑，使學生喜歡聽，容易接受，樂于接受。
強調(diào)德育，并不是說智育可以放松。智育，過去、現(xiàn)在和將來都
是學校教育的重要內(nèi)容。一個學校不講智育，還成什么學校。智育，
本身就是育人的重要方面。認真學習數(shù)學、物理、化學、計算機知識，
學習歷史、地理、文學，可以有效地幫助人們樹立科學的世界觀、人
生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義的思想。抓智力
教育，必須把重點放在培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上。一所學校、
一位老師，重要的任務不僅要讓學生記住知識，更重要的是應該不斷
地開拓學生的視野，使學生具備勇于接受新事物、創(chuàng)造新事物的精神，
具備較強的學習能力、生活能力、工作能力，對于大學生來說，還應
具備一定的研究開發(fā)能力。我們所處的時代，是一個新知識、新技術
層出不窮的時代，幾乎每天都有大量的新知識、新技術出現(xiàn)。一個人
僅靠學校學的那點知識，是遠遠不夠的。知識需要不斷更新，終身學
習已顯得越來越重要。作為學校，作為老師，我們要為學生走向社會
作準備，著力于能力培養(yǎng)，使他們具備較強的生存能力、發(fā)展能力，
這將會使他們終身受益。一定要注意愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知
欲，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，大力營造一種崇尚真知、追求
真理的氛圍。現(xiàn)在，我們有些教育清規(guī)戒律太多，什么都搞標準答案，
把學生的思想束縛得緊緊的，只能死記硬背。標準答案真的就那么標
準嗎？什么都必須按書中或老師規(guī)定的去回答，還會有什么創(chuàng)新？沒
有創(chuàng)新又怎么可能有進步？中華民族是富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的偉
大民族，“四大發(fā)明”是中華民族對人類文明的重大貢獻。但自“四
大發(fā)明”以后，我們在科學技術上似乎拿不出什么可以與“四大發(fā)明”
相媲美的成果。為什么？許多有識之士和專家認為，這與自宋代以來，
全面推行程朱理學有關，與科舉考試的八股化有關，一切以古人是舉，
后人似乎只能詮釋古人的理論。進入現(xiàn)代以來，情況有了較大改變，
但問題依然存在。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，我們應該從這樣的高
度來重新審視我們的教育和教學，下決心從根本上改革教育制度，改
革考試制度，更新和完善教育內(nèi)容，改進教學方式。提倡開放式教學，
少一些“滿堂灌”，多一些討論和交流，鼓勵學生敢于思考、善于思
考，勤于動手，善于動手，啟發(fā)學生的學習興趣。
當前，我們應該采取切實有力的措施減輕中小學生過重的課業(yè)負
擔，使孩子們不再整天埋首于沒完沒了的題海之中，使他們的天性得
到充分的發(fā)揮，使他們的童年和少年時代充滿歡欣和樂趣。有些人擔
心，減少了中小學生的作業(yè)，會影響學習成績。解除這一擔心的關鍵
是要不斷提高教學水平。有一位中學校長說得好，能干的教師，教得
好的教師，書越教越薄，要學生做的題目越來越少。搞題海戰(zhàn)術實際
上是一種抓不住要領的表現(xiàn)。當然，也要防止走向另一個極端。我們
所強調(diào)減輕的是過重、過多的課業(yè)負擔，為教學所必需的功課還是需
要的，否則，也會影響教學，影響人才的培養(yǎng)。學習還是要有一點壓
力，還是要講究刻苦鉆研。應掌握好度，過重不行，過輕也不行。
二、關于義務教育與非義務教育的問題
當前，大家對發(fā)展高中段以上教育比較關注?？梢哉f，這是現(xiàn)階
段我國特別是我們浙江省教育發(fā)展實際情況的生動反映。從全國看，
這些年來，浙江省發(fā)展義務教育居于領先地位，可與義務教育相比，
我省發(fā)展非義務教育主要是高中段以上教育明顯滯后。盡管近兩年我
們下力氣抓了高中段以上教育，1999年，初中畢業(yè)生升入高中段教育，
普通高中學生升入高等教育，都比上年有了大幅度的增長，但高中段
以上教育依然是我省整個教育中的薄弱環(huán)節(jié)。目前，我省高中段以上
教育發(fā)展水平，不僅與發(fā)達國家和地區(qū)相比有很大差距，而且與國內(nèi)
一些省市相比也有較大差距。去年我省普通高校錄取率要比江蘇、遼
寧分別低19和23個百分點，比上海和北京低30多個百分點。由于高中
段以上教育發(fā)展滯后，每年都有數(shù)萬名參加高考的學生進不了高等學
府，數(shù)十萬名初中畢業(yè)生得不到高中段教育，這給學生、給家長、給
學校無疑都帶來了巨大的壓力。這個問題不解決，圍繞升學的各種形
式的競爭，很難真正緩解下來，素質(zhì)教育很難深入推開。不僅如此，
還會嚴重地影響我省的現(xiàn)代化建設進程。現(xiàn)在看來，浙江提前基本實
現(xiàn)現(xiàn)代化，最大的難點不是經(jīng)濟指標實現(xiàn)方面的問題，而是教育等社
會指標實現(xiàn)方面的問題。根據(jù)教育部門提供的資料，1998年，我省每
萬人口中普通高校本、?？圃谛Ｉ藬?shù)為25．6人，低于全國平均水平
的27．6人，僅在全國各省市中居14位。
現(xiàn)在，發(fā)展高中段以上教育的時機非常好。第一，經(jīng)過改革開放
20多年的努力，我省經(jīng)濟已經(jīng)達到了工業(yè)化中期的水平，正在醞釀新
的發(fā)展和提高，由量的擴張向質(zhì)的提高轉變已經(jīng)擺上了議事日程，經(jīng)
濟發(fā)展對人的素質(zhì)提出了新的要求。第二，廣大人民群眾的生活已經(jīng)
達到了小康，并正在向寬裕型邁進，富裕起來的群眾，希望自己的孩
子能夠受到良好的教育。第三，中央高度重視，號召大家要以多種形
式，積極發(fā)展高中段以上教育。同時，發(fā)展高中段以上教育還可以推
遲就業(yè)、減緩就業(yè)壓力、拉動消費，有助于我們克服當前通貨緊縮趨
勢的影響。有需求就會有發(fā)展，需求是事業(yè)發(fā)展的有效推動力。今天，
我們應該抓住有利時機，大力發(fā)展高中段以上教育，以適應經(jīng)濟和社
會發(fā)展上水平的需要，盡可能滿足人民群眾希望能夠接受到較高水平
教育的要求。
發(fā)展高中段以上教育，有一個問題需要進一步強調(diào)，即要加快建
設人才成長的“立交橋”。長期以來，我們的教育結構始終存在著一
個毛病，各類教育之間缺少必要的銜接與溝通。這在非義務教育階段
表現(xiàn)得尤為突出。讀職業(yè)技術學校的不能轉入普高，讀大學的學生只
能是來自于普通高中的學生，學生選讀了職業(yè)技術學校，也就意味失
去了就讀普通高校的機會。這很不合理，也非常殘酷。一個十多歲的
孩子，思想、性格、愛好等都尚不定型，就那么早讓他定下來今后走
什么路，這難道不殘酷嗎？人們常說高考一次定終身，事實上豈止是
高考，中考就要讓學生把終身定下來了。學生們根本沒有辦法按照個
人的愛好和條件，自主地選擇該學些什么，今后該向那一領域發(fā)展，
許多學生潛在的創(chuàng)造性才能就這樣因沒有選擇的機會過早地夭折了。
必須加快建設人才成長的“立交橋”，打通普通高中、職業(yè)教育、高
等教育等各類教育溝通的渠道，給孩子們以更多的選擇和繼續(xù)學習深
造的機會，使各類教育互為關聯(lián)，互相促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。
在強調(diào)發(fā)展非義務教育的同時，對義務教育的工作仍然不能有絲
毫的放松。誠如總書記所說的，普及九年義務教育，滿足基本
學習需要，提高勞動者的整體素質(zhì)，要作為教育工作的首要目標。這
些年來，我們浙江省發(fā)展義務教育雖然已經(jīng)取得了很大成績，但總體
水平并不高，對有些市縣來說，只是低水平的基本普及了義務教育。
1999年，我省小學專任教師合格率為94．4％，其中，學歷達到?？飘?/p>
業(yè)及以上的所占比例為12．4％，分別比全國平均水平低1．5和3．8個
百分點，在全國各省市中分列第23位和第22位。到1999年底為止，我
省尚有1595所小學在校生規(guī)模不足20人，其中10人以下的小學還有
620所。對義務教育中存在的這些問題，我們要有清醒認識，要繼續(xù)堅
持不懈地抓好義務教育。特別是縣、鄉(xiāng)兩級政府要把教育工作的重點
始終放在義務教育上。進一步加大對貧困地區(qū)發(fā)展義務教育的幫扶力
度。盡快消滅薄弱學校，改善貧困山區(qū)孩子們的讀書條件，實現(xiàn)高標
準普及義務教育。
三、關于學校教育與社會教育的問題
這段時間，由于學生中接二連三地出了一些事，社會上的埋怨情
緒比較多，學校的壓力普遍比較大。對此，應該說兩句話。一句話，
現(xiàn)在社會上對學校教育議論比較多，這說明大家對教育比較關心，這
是好事。作為教書育人的主體，我們各個學校和廣大教師應該看到自
身肩負責任的重大，看到教書育人中存在的某些問題的嚴重性，變壓
力為動力，進一步改進和加強學校教育工作。另一句話，要充分肯定
教育工作的成績。這些年來，各級各類學校認真貫徹黨的教育方針，
在教育人、培養(yǎng)人上取得了突出成就，有力地促進了教育的改革和發(fā)
展，促進了經(jīng)濟和社會的發(fā)展。對此，我們?nèi)魏螘r候都不能懷疑，廣
大教師和教育工作者千萬不要自我菲薄。事實上，這些年來廣大教師
在人們心目中的地位大為提高，受到了全社會的尊敬。這是社會進步
的表現(xiàn)。
勿庸諱言，現(xiàn)在學校教育工作中還存在著不少問題，像前面所說
到的教書育人等方面的問題。有些事學校既是受害者，同時也負有一
定的責任。現(xiàn)在有些重點高中，學生進去以后，先分快班、慢班，還
實行淘汰制。幾個月后，根據(jù)考試成績對快班、慢班同學進行重新調(diào)
整，搞得學生高度緊張，被淘汰的學生背上沉重的思想包袱。有的老
師把主要心思放在對少數(shù)尖子學生的培養(yǎng)上，而對其他學生缺少具體
的關心和幫助，少數(shù)學生成績上去了，大部分學生被“放羊”了。有
的老師對個別學生的一些不良行為缺少嚴格的管理，有的甚至視而不
見，放任自流。學校是整個學生教育的基本單位，教師是教育的主體。
作為學校，我們應該主動地分析自身存在的問題，從加強教師隊伍建
設入手，采取切實措施，解決各類問題，使學校和教師在教育和培養(yǎng)
人中的作用得到更好更充分的發(fā)揮。
加強對學生的教育和培養(yǎng)，學校教育非常重要，社會教育也很重
要。這里所指的社會教育也包括了家庭教育。當前，經(jīng)濟和社會生活
發(fā)生了一系列深刻的變化，經(jīng)濟結構和經(jīng)濟成分、社會生活方式、社
會組織形式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式呈現(xiàn)多樣化，社會教育就顯得更為
重要了?，F(xiàn)實生活中，學校和老師常常很無奈。有許多時候，學校在
減輕中小學生課業(yè)負擔，而我們一些家長卻千方百計地給孩子開“小
灶”，有的家長甚至學校開幾門課就給孩子請幾個方面的家教。有的
家長把分數(shù)、名次看得很重，“望子成龍”心切，孩子的分數(shù)和名次
只能往上移，不能往下降，稍有下降，就訓斥，就加壓。這樣下去，
怎么會不出事？社會上的一些不良風氣也在時時影響著學生。一些小
報小刊、非法出版物傳播著一些不健康的東西，一些游戲機房就開在
中小學校旁邊，時時誘惑著自身抵抗力不強的學生。一些學生家庭夫
妻長期不和，離婚率上升，也給一些孩子幼小的心靈造成傷害。而我
們有的政府以及教育部門對學校教育的不適當?shù)臋z查、評比，社會用
工制度和分配制度方面存在的不合理問題，也增加了學校和老師在升
學率上的壓力。
必須把加強社會教育尖銳地提出來。在這個問題上，各級政府以
及教育部門首先應該帶頭。要下決心切實減少對老師、學校的不適當
的、過多過濫的檢查、評比，盡快建立起符合素質(zhì)教育要求的對學校、
教師和學生的評價機制。積極推進用工制度和分配制度改革，引導企
業(yè)等單位根據(jù)工作和崗位需要，招收相應文化程度的人員，扭轉不顧
實際需要、片面追求高學歷、造成人才資源浪費的現(xiàn)象。要通過廣泛
的宣傳，推動家長轉變教育觀念，正確地看待分數(shù)和升學，把對子女
的期望和愛由分數(shù)轉到品德和才能等培養(yǎng)上來，使廣大家長樹立和具
備“三百六十行，行行出狀元”的思想觀念，不把孩子當作自己的私
有財產(chǎn)，而是當作社會主義事業(yè)接班人來悉心照顧和培養(yǎng)。要采取堅
決措施“掃黃打非”，整治學校周圍的環(huán)境。堅決制止各類摧殘學生
身心健康的行為，對其中造成嚴重后果的行為要依法嚴厲懲處。加強
社會教育，每一個單位，每一個公民，都應該切實擔當起自己的責任
1將教師的傳統(tǒng)教學理念轉變?yōu)楝F(xiàn)代教學理念
素質(zhì)教育開展的前提是轉變教師的傳統(tǒng)教學理念。第一，教師要充分重視素質(zhì)教育，并明確其重要意義，樹立正確的教學觀念，加強對學生全方面能力的培養(yǎng)。第二，教師應該幫助學生樹立正確的運動精神，養(yǎng)成良好的運動習慣，并以自身的實際情況為依據(jù)，進行針對性鍛煉，不斷加強身體素質(zhì)，在鍛煉中培養(yǎng)他們堅持不懈的精神和意志。第三，教師在教會學生運動技巧的同時，也要教會學生彼此團結協(xié)作、溝通相處的技巧[3]，幫助學生逐漸適應競爭環(huán)境，為以后進入社會打下基礎。
2將興趣教學與情景教學相結合
在進行體育教學時，教師要將枯燥無味且大量的體育鍛煉變得為生動有趣，并鼓勵學生積極進行鍛煉。同時，體育教學的課程設計也應該與學生的興趣和愛好相結合，根據(jù)學生的喜好，讓其自主選擇適合自己的體育項目。在此基礎上，教學時設置一定的情景，加強學生的體驗感，使其能夠更加真切的感受到教學內(nèi)容，并從中獲得成就感，提高學生的學習興趣，由被動變?yōu)榉e極主動[4]。例如，可以在課堂中設置體育競賽的小項目，鼓勵學生積極參加，在競爭中不斷提高自己的能力。
3在減輕體育教學負荷的同時積極開展體育課外活動
中職學校的體育教學不單單局限于上課時間內(nèi)的教學，也應包括課下學生進行的課外活動。而傳統(tǒng)的教學常常將教學任務布置的較為繁重，導致課程安排緊湊，使得學生課下的活動時間大大減少，同時，也使學生產(chǎn)生一定的厭學情緒，這與素質(zhì)教學的目的相違背。因此，在今后的教學中，要適當改變教學內(nèi)容，減輕學生的學習負擔，將傳統(tǒng)知識與技術的講授轉變?yōu)橛嗅槍π缘闹笇Ш鸵龑?，幫助學生更好的進行各個項目的鍛煉。除此之外，教師也可以以學生的興趣愛好為依據(jù)成立興趣社團，這些社團可以定期組織體育比賽等活動，一方面可以鍛煉學生的運動技巧，另一方面也可以鍛煉學生的人際交往與組織能力。
4將美學教育融入到體育教學中
美學教育是指將美學融入到平時教學中，培養(yǎng)學生認識、體驗與感受美的能力與素養(yǎng)，并以此幫助學生培養(yǎng)良好的情感、性格、品質(zhì)、意志等，同時，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。將美學融入到體育教學中，可以對學生進行體育審美的教育，為其樹立美的標準，例如如何評價體型美、動作美等。幫助學生形成正確的審美觀，有助于其在運動中更加追求美感，自覺維持良好的身材，保持良好的形象。
5小結
體育教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其對學生的影響不可小覷。在體育教學中開展素質(zhì)教育，并將素質(zhì)教育的精神融入到中職學校體育教學中，不僅對提高學校的體育教學質(zhì)量具有顯著意義，也可以幫助學生全方位、綜合性發(fā)展。在體育教學中開展素質(zhì)教育，要以體現(xiàn)學生自身精神為目的，并非按照一定的框架和形式，只要是能夠刺激學生發(fā)揮積極主動性，自覺地學習各種技能，均是有效的教學手段，均可達到素質(zhì)教育的要求。
作者:崔和峰 單位:任丘市職業(yè)技術教育中心
參考文獻
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所謂素質(zhì)教育，指的是：以推動人的全面發(fā)展為教育根本出發(fā)點，將提高人的綜合素質(zhì)作為最終教育目標。在素質(zhì)教育教學理念下，各大中學在開展教學活動的過程中，要制定科學、合理的教學目標，加強體育課程的重視程度，并將素質(zhì)教育教學理念貫穿其中，推動學生在不斷的學習過程中，獲得全面發(fā)展。此外，作為中學體育教師，要努力更新自身的教學理念以及完善教學方式，改進傳統(tǒng)教學模式下的不足之處。中學體育教學活動要在素質(zhì)教育教學理念的引導下，面向全體學生，注重挖掘體育課堂教學的美育作用，培養(yǎng)學生的體育意識和審美情感，引導學生在體育課堂上得到多方面能力的延伸。在素質(zhì)教育教學理念下，要求教師及時更新教學理念以及摒棄傳統(tǒng)教學模式，將學習方法以及基礎理論知識，通過引導方式而不是直接灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學生，同時注重采取理論與實踐相結合的教學方法，讓學生在實踐活動中，提高各方面能力，推動自身不斷發(fā)展與進步。素質(zhì)教育要求教師在開展教育教學實踐活動的過程中，要將客觀存在的知識有效地融入課堂，在引導學生掌握知識與技能的同時，營造良好的學習環(huán)境，促使學生身心健康發(fā)展。
二、中學體育教學實施素質(zhì)教育面臨的主要問題
1.體育教育觀念比較落后
目前，我國大多數(shù)中學學校的領導與教師應試教育理念根深蒂固，直接忽視了開展體育教學活動的重要性，他們普遍認為：中學時代的教育，重點在于培養(yǎng)學生掌握系統(tǒng)、科學的基礎理論知識，而體育學科只能成為其他主學科的附屬品，而很多學校在期末考試即將來臨之前，會取消體育課。此外，體育教師自身對體育學科的認識程度也偏低，未將素質(zhì)教育教學理念引入體育課堂，忽視了素質(zhì)教育的重要性。學校領導以及教師落后的體育教學觀念，對中學體育教學實施素質(zhì)教育造成了很大的阻礙。
2.教師素質(zhì)影響了體育教學效果
教師素質(zhì)不僅僅對對課堂教學質(zhì)量產(chǎn)生直接性影響，而且會影響到學生的健康發(fā)展。中學體育教師，其自身的思想意識、行為習慣、專業(yè)知識與技能水平，都是影響教學效果的重要因素。當前，很多中學體育教師，缺乏教學熱情，不注重自我素質(zhì)的提高，無法掌握將素質(zhì)教育理念融入課堂的方法，不利于取得良好的體育教學效果。
三、中學體育教學實施素質(zhì)教育的基本對策
在傳統(tǒng)應試教育教學模式下，教師過于注重培養(yǎng)學生的知識與技能，而忽視了對學生身心健康發(fā)展方面的教育內(nèi)容。新時期，我國教育部開始推行新課程改革，提出了素質(zhì)教育理念。在此種形勢下，促使學生獲得全面發(fā)展，就成為廣大教育工作者的重點教學目標。
1.加大對中學體育教學活動的重視程度
素質(zhì)教育理念要求，無論是中學學校的領導，還是體育教師自身，都應該更新體育教學觀念，加強對體育教學活動的重視程度。作為中學領導，首先，應該認識到開展體育課程的重要性；其次，從精神與物質(zhì)方面，加大對校園體育課程的扶持力度，積極建設體育基礎設施，為體育課程的順利展開奠定良好基礎。而作為中學體育教師，就需要樹立起科學的體育教學理念，觀察落實素質(zhì)教育教學目標，在開展體育教學活動的時候，應該積極更新教育理念，堅持“以學生為主體”，為學生的全面發(fā)展提供更好的服務。
2.提高中學體育教師的專業(yè)素質(zhì)
中學體育教師的素質(zhì)，能夠體現(xiàn)出學校的整體教學質(zhì)量和素質(zhì)教育的實施效果。學校領導要加強對中學體育專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作的重視程度，教師自身也需要積極鉆研專業(yè)知識與技能，同時努力接收新知識與新教學理念，首先，應該對素質(zhì)教育教學理念進行全面理解；其次，將素質(zhì)教育理念貫徹落實于體育教學活動中，掌握教學發(fā)展趨勢，通過不斷的學習，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，推動整個中學體育課程教學活動取得更大的成就。
3.建立起健全的中學體育評價體系
良好的評價方式，對教學活動的順利展開具有促進作用；落后的教學評價方式，則會對教學活動造成阻礙作用。作為中學體育教師，在教學活動過程中，要想有效激發(fā)學生參與體育運動的熱情，就應該積極改善教學評價體系，靈活使用多種評價方式，在不傷害學生自尊心的前提下，推動教學質(zhì)量得以提高，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育教學目標。
1.1、社會因素
高職學校的學生身體素質(zhì)由于之前學習的壓力，不喜歡活動等而導致偏向極弱的狀態(tài)，調(diào)查分析可得，在高等職業(yè)學校剛入校的學生就比上一屆的學生的身體素質(zhì)差很多，這些素質(zhì)上的差異，原由很多，最大的可能性在于隨著科技的發(fā)展，人們需要承受的壓力也越來越大，現(xiàn)在的社會不僅僅是在就業(yè)上面，并且在生活水平以及素質(zhì)等方面都具有來自各方面都有一定的壓力，并且現(xiàn)在的社會需要的人才是21世紀的新型人才，不僅對社會要有較強的適應能力，還要有一定的才藝和技能，所以，將傳統(tǒng)的應試教育加以排除，家庭稍微富裕一點的學生家長將會尋找很多時間和培訓機構來增強學生的見識，體育不僅僅在學校的專業(yè)基礎知識上面受到相應的排斥，并且還讓學生不能夠從空余的休息時間里面抽出空暇的時間來關注體育這門學科，所以，“體育”這個名詞的含義對于高職學校的學生來講根本就沒有一定的印象，高職學生基本上都處于青春期，他們面對來自社會、學校以及余下的休息時間被安排的雙重壓力，他們在日常生活中的睡眠等各方面都達不到一定的數(shù)量，讓高等職業(yè)學校的學生的素質(zhì)開始慢慢的惡化，逐漸減弱，加之家長的一些素質(zhì)和社會上的一些因素等各方面對學生都造成了一定的影響，部分家長還未能擺脫古代的傳統(tǒng)思想，他們覺得無論怎樣也不能夠上高等學校，并且對高等職業(yè)學校存在著一定的偏見，他們會覺得孩子不上重點大學而去高等職業(yè)學校往往讓他們沒有面子，加之現(xiàn)在的高校實施的大量擴招。使得不少學生在高職的生活純屬虛度光陰，最后各方面的素質(zhì)都慢慢的退化。
1.2學生自身的因素
一趟充滿活力的體育課就需要學生充當著主體作用，高等職業(yè)學校的學生對上體育課的思想就直接的會影響到體育課堂的成效，并且學生自身的體質(zhì)和健康也會受到相應的影響，現(xiàn)在學生大都家庭是獨生子女，他們的生活條件比較優(yōu)越，沒有一定的由于現(xiàn)在的學生很少干活，也很少有吃過苦的，所以他們克服困難的能力相對較弱，可以通過體育鍛煉如“跑步”可以來提高學生的毅力，進行一些具有挑戰(zhàn)性的運動來培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神與面對困難時的毅力與能力，根據(jù)研究調(diào)查分析可以得出的是現(xiàn)在的學生的體質(zhì)普遍比較差，調(diào)查分析可以得出的是現(xiàn)在喜歡上體育課的學生所占比例為30%，不喜歡上體育課的學生所占比例為60%，持著無所謂態(tài)度的為10%，這些數(shù)據(jù)分析可知，現(xiàn)在很多學生在對體育課堂的意識上面就有一定的缺陷，但是現(xiàn)在健康越來越被大家關注，由此務必要提高高職學校學生的各方面的素質(zhì)，讓他們樹立正確的思想價值觀。
2、中職學校進行活力體育教學的作用
2.1增強來自各方面的素質(zhì)
通過體育教學，可以使學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學生遵守紀律、團結奮進的集體主義精神和高尚道德品質(zhì)，這些對職業(yè)學校學生來說顯得尤為重要。除了一定的專業(yè)知識外，還要具有一定的身體基礎和團隊意識，明白個人英雄主義永遠都不能取得成功。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績,將來打算從事網(wǎng)絡等行業(yè)的就可以在乒乓球，排球等各方面發(fā)揮自己的特長，多鍛煉從事這些運動項目，以鍛煉這些項目來增加自己頭腦的靈活度等，另外一方面就是思想道德素質(zhì)方面，拉繩跑比賽中，為了能取得好的成績，體質(zhì)好、能力強的同學必然要幫助體質(zhì)差的同學，達到全面發(fā)展、全面提高，才能更好的實現(xiàn)自己的人生價值與社會價值。
2.2體育教學應實施心理健康素質(zhì)教育
高職學生普遍入學成績差，常被傳統(tǒng)的教學觀念視為高考的失敗者，受到社會、家庭、學校和就業(yè)的壓力，造成高職學生普遍存在嚴重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。而有關調(diào)查研究表明，體育運動是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉移思維不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運動是一種積極的休息方式，在持續(xù)緊張的學習、工作壓力下，或是在情緒消極低沉的時候，參加適量的體育運動，對消除疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)，提高學習、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此，在體育教學中實施心理健康教育非常必要。而目前體育教學在心理健康教育方面所取得的成績還不盡如人意，需要在今后的工作中引起足夠的重視。
2.3增強學生吃苦耐勞的精神、提高毅力與艱苦意識
由于現(xiàn)在的學生很少干活，也很少有吃過苦的，所以他們克服困難的能力相對較弱，可以通過體育鍛煉如“跑步”可以來提高學生的毅力，進行一些具有挑戰(zhàn)性的運動來培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神與面對困難時的毅力與能力，否則當他們有時遇到生病、與別人相處不融洽等就會覺得像是遇到很大的困難，這些都是因為平時缺乏鍛煉所致，所以進行體育鍛煉可以磨礪人的毅力與克服困難的信心和堅持力。
3、對于提高高職學校體育素質(zhì)，打造活力課堂的思考
高等職業(yè)學校的學生的主要職責就是在教育的基礎上為社會提供一大批高素質(zhì)人才，在這里所說的素質(zhì)里面體育素質(zhì)是充當重要任務的，務必要有規(guī)劃、有組織的進行體育課堂教學，讓學生的體育素質(zhì)等各方面都全面發(fā)展起來。體育素質(zhì)的內(nèi)容不是單一的而是包含多方面的，主要包括了身體、心理、體育文化以及另外一個就是終身體育的能力等各方面的情況。主要就要從以下幾個方面著重提高學生的體育素質(zhì)，打造充滿活力的體育課堂。
3.1提升高等職業(yè)學校的體育素質(zhì)教育
高等職業(yè)院校不僅是要注重體育課堂上的教學，還要加強教育學生的體育素質(zhì)等重要性的認識和了解，在現(xiàn)在我國和歐美地區(qū)都有專家和學者就體育素質(zhì)教育等各方面都講了一些至理名言。一個人從開始的失敗到最后的成功，倘若沒有一個強健的體魄，怎么能夠做到服務社會，造福自己，不過現(xiàn)在要想改變自己的體育素質(zhì)也不是一件非常容易的事，需要從各方面加強體育素質(zhì)的鍛煉，擁有了一定的體力之后，才能在其它課程上充分的發(fā)揮出學習的效果，學習的動力才能全面的被挖掘出來，從而來提升高職學生的體育素質(zhì)。
3.2從基本方法著手
很多學校不注重基層教育，反而對高難度的運動項目鍛煉教育的比較勤，但是這種做法往往是錯誤的，體育鍛煉要從基層開始，田徑運動是集簡單基礎運動于一體的運動，田徑運動主要靠的就是毅力，這是田徑運動比較重要的一個方面，只要田徑運動的毅力被鍛煉起來，那么接下來的問題就不會很大，只需要腿部的力度和起身時的彈跳速度，肢體的活動程度等方面開始著手培訓，倘若高等職業(yè)學校的體育老師能夠按照這些步驟開始教學，那么長時間內(nèi)勢必會達到成效。
3.3體育教學應實施心理素質(zhì)健康教育
高職學校的學生大都是在高考中成績不太理想的人群，他們的心理受到過打擊，所以帶有一些自卑因素，性格比較孤僻，但是俗話說“近朱者赤，近墨者黑“說的是人的性格，所以性格是可以改變的，有些學生因為先天的一些缺陷或者身體素質(zhì)差而自卑，加之高等職業(yè)學院的學生都是在青春期，怕取笑、心理負擔重，就會導致心理素質(zhì)差，不能完成課堂任務，老師們應該去激勵鼓舞他們進行體育鍛煉，消除他們的心里障礙，增強他們的心理素質(zhì)及承受失敗的能力，讓他們對自己充滿信心，并且讓他們覺得在這里同學們都是一家人，不會有人嘲笑或者看不起他們，讓他們放下心理的包袱來融入到體育教學中，只有讓他們打開心結融入體育，才能讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展，課堂才能有一定的生動性
3.4注重高職學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
高職學生都是青春期的青少年，對事物都充滿了好奇心，教師可以充分利用學生的這一優(yōu)點來讓他們保持一定的創(chuàng)新思維，讓他們自己想象或者開展一些能夠提升體育素質(zhì)的活動，并且有了關于體育教學有益的新思想的時候，例如一些“學校以外的體育活動、去健身俱樂部鍛煉身體、爬山等一系列創(chuàng)新思想”就可以隨時與老師聯(lián)系和溝通，以保證這些創(chuàng)新思維模式能夠得到循環(huán)開展。
論文摘要：現(xiàn)代教育思想認為，大學教育不僅僅是專才教育，而且還是索質(zhì)教育，要以提高思想道德素質(zhì)為核心，全面提高學生的綜合素質(zhì)。在教學過程中不僅要使學生掌握必要的科學技術與人文科學方面的知識，及運用這些知識的能力。還要教會學生如何做人，如何思維。
一、素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法
所謂素質(zhì)是指人在各方面的能力。一個人的表現(xiàn)能大致反映出此人的基本素質(zhì)的高低?；舅刭|(zhì)分為自然素質(zhì)和精神素質(zhì)。自然素質(zhì)包括記憶力、觀察力、好奇心、興趣，愛好等，雖然這些都是自然素質(zhì)，但并非是后天不可彌補的。精神素質(zhì)主要指毅力與動力。毅力指獻身精神與責任感，動力指愛國主義與事業(yè)心。精神素質(zhì)是創(chuàng)造型人才智能結構的核心，沒有優(yōu)良的精神素質(zhì)，就不可能成為創(chuàng)造型人才。而精神素質(zhì)可以說主要基于后天的培養(yǎng)，與一個人成長的條件和環(huán)境有著直接的聯(lián)系，這就為人的素質(zhì)教育提供了客觀條件和可能。實踐證明，教育是造就人的素質(zhì)的一條根本途徑。
人的索質(zhì)要求是一個動態(tài)的而不是靜態(tài)的概念，它有一定的社會性、階級性和時代性。一個人的素質(zhì)必須是全而的、綜合的，必須適應他所處的社會時代的特定要求。在當今時代，社會所需要的人才，是德、智、體等方面全面發(fā)展的人才，是全心全意為人民服務的人才，是具有良好的綜合素質(zhì)的人才。我們所講的“全面發(fā)展”與.“綜合素質(zhì)”主要是指人的思想道德索質(zhì)、科學技術索質(zhì)、文化素質(zhì)、藝術審美素質(zhì)、身體心那素質(zhì)和社會行為米質(zhì)等，其中思想道德索質(zhì)是素質(zhì)階級性要求的體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的首要任務。
按照現(xiàn)代教育思想，大學教育不僅僅是專才教育，而幾還是素質(zhì)教育，要以提高思想道德素質(zhì)為核心，全面提高學生的綜合素質(zhì)。我們的高等教育要在“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務”的前提下，把人的全面發(fā)展教育放在重要位置，不能只是一味地進行“知識灌輸”。在教學中，一要教會學生如何做人，二要教會學生如何思維，三要教會學生掌握必要的科學技術與人文科學方面的知識及運用這些知識的能力。
二、實施未質(zhì)教育應當處理好幾個關系
1.知識、能力、素質(zhì)的關系。知識、能力、素質(zhì)三者相輔相成，緊密聯(lián)系，構成人的發(fā)展整體。一般來說，知識是屬于表層的東西.但它是荃礎，是能力和素質(zhì)的載體，沒有豐富的知識，也就不可能有強的能大和高的素質(zhì);能力是在掌握了一定知識的基礎上，經(jīng)過培養(yǎng)和鍛煉而形成的，屬于里層，知識越豐富，越有利于能力的增強，強的能力可以促進知識的獲取;素質(zhì)是把從外在獲取的知識、技能內(nèi)化于人的身心，升華并形成穩(wěn)定的品質(zhì)，屬于內(nèi)核。高的素質(zhì)一方面可以使知識和能力更好發(fā)揮作用.另一方面可以促進知識和能力的進一步擴展和增強。21世紀的人才應具備基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高四個特點。
2.素質(zhì)教育與全面發(fā)展的關系。堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，并強調(diào)素質(zhì)教育，這與德、智、體全面發(fā)展的精神是一致的，只是強調(diào)的角度不同。素質(zhì)教育是從時展的特點和趨勢出發(fā)，在一個新的更廣闊的事業(yè)下提出的。它不能脫離德、智、體全面發(fā)展的方針，在一定程度上說，是從更深的層面和更綜合的角度來體現(xiàn)德，智、體全面發(fā)展的要求。加強全面素質(zhì)教育，拓寬了德育的內(nèi)涵和視野，同樣也拓寬了智育和體育的視野。從時展的特征和我國的實際出發(fā)。特別要加強社會主義精神文明建設，加強文化素質(zhì)教育，大力提高學生的思想道德索質(zhì)和文化累質(zhì)，這是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人所必需的。更是造就杰出人才不可缺少的。
3.素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關系。以往高等教育作為培養(yǎng)高層次人才的一種專業(yè)化教育，適應了當時國家經(jīng)濟建設對專業(yè)人才的搖要。即使在今天，高等教育的重要特征仍是專業(yè)教育。強調(diào)素質(zhì)教育，并不是不要專業(yè).沒有專業(yè)的索質(zhì)教育是一種泛化教育，實施素質(zhì)教育能促進專業(yè)教育，使培養(yǎng)的人才能更好地適應現(xiàn)代社會的需耍。不能簡單地認為實施全面的素質(zhì)教育，就可以降低專業(yè)要求。正確的認識應該是在堅持知識、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的同時，更加注重素質(zhì)教育，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學生的個性發(fā)展。
科學技術素質(zhì)教育是普遍受到重視的，教師與學生都把它當作一項重要任務，學校也把它作為衡攝教與學優(yōu)劣的標準。但在當前教學實踐中存在著“知”與“能”脫節(jié)的問題，出現(xiàn)了“高分低能”現(xiàn)象，直接影響著學生對社會的適應能力和創(chuàng)新能力。一是方法教育不夠，專業(yè)教育往往是書本知識的大扭灌輸，學生死背硬記，知其然不知其所以然。世界上每天出版約10萬本書、10多萬種報刊，新的知識大量涌現(xiàn)，舊的知識不斷更新、淘汰，應當把專業(yè)教學的重點由知識教育向方法教育適當轉移，加大教學實驗環(huán)節(jié)。掌握了方法也就提高了能力，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，縮短學生走向社會后的適應期，使其盡快走向創(chuàng)新期。二是要進一步強化外語能力和計算機能力。當今杜會是信息杜會、開放社會，國際交流能力和運用計算機的能力顯得尤為重要。這兩個能力已成為當代知識分子的基本能力；成為衡量人才標準的一個要素，成為用人單位選擇人才首先考慮的一個條件。所以大學教育要加大這兩門學科的教學分量，高標準嚴要求，保證學習質(zhì)量。
文化素質(zhì)教育的主要內(nèi)容應是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自然科學和人文社會科學的基礎與方法的拿握以及中外名著的閱讀、文字寫作及語言表達。針對我國高等教育的缺陷，不少專家呼吁高校要重視學生的人文素質(zhì)教育，改變目前大學生中存在的歷史慮無主義、民族虛無主義、拜金主義和一些學生不會寫淪文、文章錯宇連篇的現(xiàn)象，同時要求學自然科學的學一點人文科學知識，學社會科學的也要學一點自然科學知識，適應科學技術發(fā)展交匯融合的趨勢。大學生文化素質(zhì)的提高要從學校的課程安排上休現(xiàn)出來，以課堂教育為主渠道。學校要專門開設課程，開列閱讀書目、并規(guī)定一定的學分給予保證。同時要組織學生開展豐富多彩的文娛活動，創(chuàng)造出濃厚的文化氛圍。
藝術素質(zhì)主要是指審美知識與藝術技能兩方面的內(nèi)容。審美知識非常重要，是工作和生活都離不開的。要通過對學生的審美知識教育，培養(yǎng)學生的審美觀念，使之形成高雅情趣，奠定文明生活的基礎。藝術技能也要通過課程教學的指導、專項培訓、自我練習來掌握。特別是我國的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如詩詞、書法、繪畫、民族音樂、民族舞蹈等。學校要創(chuàng)造條件多開設一些選修課，同時有計劃地組織藝術講座、藝術培訓、藝術展覽、藝術比賽、文藝演出等，為學生提供藝術審美買踐機會。
身心素質(zhì)主要是指健康的體魄、良好的個性心理品質(zhì)和較強的心理調(diào)適能力。要使學生掌握身心健康知識，提高身心健康意識，培訓一定的運動技能，增強體魄。學生有一個健康的心理特別重要，特別是在黨風和社會風氣尚未根本好轉的情況下，能否正確地對待各種復雜的社會現(xiàn)象，適應社會，立足社會，處理好各種關系.對他們是一次重大考驗。首先是立身，爾后才能立業(yè)。但目前有不少學生走上社會后意志消沉。甚至喪失信心，這是心理素質(zhì)不弧造成的。所以，不論何種專業(yè)的學生，都要補上這一課。
社會行為素質(zhì)包括社會責任感、遵紀守法、文明生活習慣、社交禮儀人際關系等方面的內(nèi)容。這方面素質(zhì)的培訓，一方面靠課堂教育，另一方面靠學校管理，特別是校風校紀建設對學生的影響最為直接。學校要讓學生積極參與學校管理，組織開展集體活動、社會實踐活動，讓學生在實踐中增強能力，提高素質(zhì)。
三、實施素質(zhì)教育的途徑
1.更新教育思想和觀念。長期以來，我國高等教育是在計劃經(jīng)濟體制下形成的人才培養(yǎng)體制和教育觀念，很顯然.這已不能適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。為此，教育部提出了“體制改革是關鍵，教育改革是核心，教育思想和教育觀念的改革是先導”和“圍繞提高教育質(zhì)量意識和加強素質(zhì)教育兩個重點，深化教育思想和教育觀念”的改革思路，以全面提高教育質(zhì)量為中心，著眼于國際竟爭和我國經(jīng)濟體制、經(jīng)濟增長方式兩個根本性轉變，摒棄那些與現(xiàn)代高等教育發(fā)展不相適應的教育思想和觀念，大膽借鑒和積極吸收世界各國先進的教育思想和觀念，解放思想，勇于創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)與社會需求的關系上，樹立人才培養(yǎng)要更加主動地適應社會發(fā)展需要，堅定不移地走“產(chǎn)學研”三結合的人才培養(yǎng)道路的思想;在基礎教育與專業(yè)教育的關系上，樹立加強基礎教育，拓寬專業(yè)口徑，增強人才適應性的思想;在知識傳授與能力和素質(zhì)培養(yǎng)的關系上，樹立注重素質(zhì)教育與傳授知識，培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，相互協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合提高的思想;在理論與實踐的關系上，樹立理論聯(lián)系實際，強化實踐教學的思想:在教與學的關系上，樹立學生是教學活動的主體，重視學生獨立學習能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的思想。
2.開展課程結構改革。第一，要始終堅持課程建設服務于總的培訓目標的原則，培訓什么樣的人，開設什么樣的課，這是課程改革最基本的要求。課程結構改革過程中，要認真分析現(xiàn)代社會對不同專業(yè)人才素質(zhì)提出的新要求，并根據(jù)這些要求研究課程改革問題。
第二，要把課程結構改革作為一種利學的實踐活動來對待。在實踐過程中.不能把體現(xiàn)素質(zhì)教育的課程改革簡單地理解為在原有專業(yè)課程的基礎上點綴若干門文化素質(zhì)教育課，應把課程結構改革作為一種科學實踐活動，即以科學的態(tài)度，運用科學的方法，通過科學的程序來完成課程結構的調(diào)整。
3.加強教師隊伍建設。教師在學生素質(zhì)教育方而的作用不可估量。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是怎樣教人做人。因此，提高大學生素質(zhì)的關鍵在于加強教師隊伍的建設。
第一，要在教師中進行素質(zhì)教育思想的學習和討論，統(tǒng)一認識，形成共識，把進行素質(zhì)教育作為教師的自覺行為。
第二，要對教師尤其是中青年教師進行思想和業(yè)務教育，提高教師隊伍的總體水平。
第三，要加強對教師隊伍的管理工作，調(diào)動教師的積極性，增強其責任心，不斷研究、探討有效的素質(zhì)教育形式，加強教學現(xiàn)代化建設。達到教學相長。
4.改革教學方法。教學方法是實現(xiàn)教學日標，落實人才培訓模式，提高教育質(zhì)量的主要因素。因此改革僵化的教學方法。是進行素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。
第一，加強實踐教育。在教學中重視學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生對課本上的知識不僅有理性的認識，更有感性的認識，從而提高學生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)科學態(tài)度和求實精神。為此，需要重視實習基地和實驗。
第二，壓縮必修課，增加選修課。通過這種方式拓寬學牛的知識面，讓學生廣泛參與，主動學習，激發(fā)學生多方面的興趣，改變學生學習的重點只局限在某些專業(yè)知識上的局面.培養(yǎng)學生的靈活性和創(chuàng)造性，以適應社會發(fā)展和信息化社會技術綜合的需要。
1.體育能促進學生智力開發(fā)，提高學習效率。
合理的體育鍛煉不僅可以促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，改善大腦的機能狀態(tài)，提高學習效率，而且還能有效地促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展，為正確認識客觀事物打下良好的基礎。
2.體育有利于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力。
體育運動中優(yōu)美的動作、高難度的技巧、多變的隊形等，在一定時間、空間上使健、力、美和諧統(tǒng)一，產(chǎn)生一種賞心悅目的運動之美，陶冶人們的高尚情操?？茖W的體育鍛煉能幫助學生養(yǎng)成良好的身體姿勢，培養(yǎng)學生的審美意識和愛好，可以使大學生活更加多姿多彩。一名優(yōu)秀的大學體育教師，應該認清體育在素質(zhì)教育中的作用，把公共體育課教學作為對大學生實施素質(zhì)教育的切入點和突破口，充分利用特有的方式，把素質(zhì)教育直接融入體育教學之中，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。
二、當前高校公共體育課教學中學生的現(xiàn)狀分析
1.重學分、輕實踐。
在體育教學中，學生往往是只注重體育課考試內(nèi)容的學習，為了掙學分，“只要不掛科就好了”，而忽視體育課內(nèi)容的鍛煉、實踐和應用。表現(xiàn)在一些學生為了拿到“高績點”，在練習時只強調(diào)考試內(nèi)容，對老師教授的介紹內(nèi)容和普及內(nèi)容置之不理；另外一些學生提前“考察”到哪些項目容易及格、不會太累，在選課的時候就報哪個項目。學生缺乏體育鍛煉的興趣，對體育的重要性及體育鍛煉的目的、方法缺乏足夠的認識和理解，使得自我鍛煉能力低下，導致他們輕視體育課，漠視體育鍛煉。
2.意志品質(zhì)薄弱。
當代大學生在體育課教學中經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：第一，怕苦怕累。在測試身體素質(zhì)練習前，總會講“保存實力”，不認真做準備活動，稍加劇烈運動就能躲就躲，或者應付了事，只有在老師的“逼迫”之下才會勉強跟著做。一些量大的復習內(nèi)容，也是能偷懶就偷懶，找不同借口休息。第二，團結協(xié)作意識較差，集體觀念淡薄。在體育課上，即使老師讓同學們分組練習，經(jīng)常也可以看見有些同學獨自一人練習，不愿意和其他同學一起合作練習；在集體項目活動中，一些學生更多的重視個人技術的“展示”，缺乏協(xié)作配合的戰(zhàn)術；在比賽中一旦本隊其他同學失誤，便大加指責，怨聲載道，缺乏鼓勵的言語和激勵的肢體語言。第三，心理承受能力較差。技術水平比較低的學生不敢跟水平高的人一齊練習、比賽；學習新動作的時候一些學生明明沒有學會也不敢向老師請教，怕老師說他“笨”，其他同學取笑自己；對待比賽的輸贏認識不足，常有“輸不起”的現(xiàn)象，不是在技術上找原因，總會找各種各樣的其他理由掩蓋自己做得不足，很少能冷靜地分析其產(chǎn)生的原因，從中吸取經(jīng)驗和教訓。
三、在體育課教學中全面推行素質(zhì)教育
1.利用體育課的理論教學，將素質(zhì)教育滲透到體育之中。
體育課的理論教學應結合學生的實際情況，利用不同的方法和途徑既要講大綱規(guī)定的內(nèi)容，又要有針對性地選好有關素質(zhì)教育的專題進行講授。第一，可以激發(fā)學生的愛國熱情，通過體育運動員們成功的事例，以及奧林匹克運動精神的典型事例激發(fā)學生樹立勇敢頑強、熱愛祖國的精神以及培養(yǎng)學生的競爭意識和戰(zhàn)勝自我的能力。第二，通過體育生理、心理的理論分析，來引導學生正確認識體育課和體育運動中的酸甜苦辣，讓學生明白不親身體驗體育運動中的“苦”，自己不付出，是永遠無法體驗到運動所帶給自己的“甜”，強調(diào)在體育運動中不僅能夠培養(yǎng)出不畏艱險的思想品質(zhì)和堅強毅力，更能提高解決問題的實際能力和滿足社會的適應能力。從而使學生認識到經(jīng)過自己的刻苦鍛煉，掌握一到兩項運動技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，并長此堅持下去將會終身受益。
2.改革公共體育課中的準備活動，激發(fā)學生的主動性、參與性和創(chuàng)造意識。
體育教學中的準備活動是教學內(nèi)容的重要組成部分，是一堂體育課的開始，是上好體育課的關鍵。通過準備活動的教學組織，一方面可充分熱身，避免受傷；另一方面也可為學生適應課程基本部分作好生理、心理的準備，使學生盡快投入到體育課教學中。一般的準備活動是由體育教師或體育委員帶做，這樣的教學活動比較容易統(tǒng)一，動作也規(guī)范、到位，但每節(jié)課都如此進行，學生會日漸乏味，對體育課提不起興趣。為此，可在每學期2~3節(jié)課之后將準備活動全部交給學生來做，具體是這樣，每個班約42人分成7組，老師提前將基本要求（如時間、運動量、參與度等）交代給小組長，各小組長根據(jù)要求發(fā)揮各自的聰明才智，在規(guī)定的時間里帶領全班做準備活動，規(guī)定時間一到，教師便點評（以表揚優(yōu)點、鼓勵創(chuàng)新為主，出現(xiàn)的問題共同學習），在筆者多年的教學實踐中，取得了較好的教學效果。這樣，既豐富了準備活動的形式，避免枯燥無味的常規(guī)熱身，又給了學生展示個人才能的機會，同時，也為他們敢于競爭、勇于創(chuàng)新提供了條件，為他們今后適應社會打下基礎。
3.發(fā)揮體育課教學的特點，強化學生的集體觀念和協(xié)作意識。
高校體育教學班一般是由同年級不同院、系、不同專業(yè)的學生組成的一個新集體，如何在這個新集體中組織好教學，培養(yǎng)學生的集體觀念和協(xié)作意識，這就需要通過體育課教學的特點實施。體育課比起其他課程最大的優(yōu)點就是可以讓學生們面對面、最直接地交流，在學期開始上課之初，組織學生彼此介紹、相互認識、明確紀律、提出要求，培養(yǎng)學生尊重他人、平等待人的良好風尚。體育課的內(nèi)容豐富多彩，運動項目繁多，且具有群眾性、集體性和競爭性，老師要充分利用這些特點有計劃、有目的地對教學活動中的練習部分，進行靈活多樣的安排，多組織學生們集體練習，如在學習羽毛球高遠球練習時，可以以組為單位每人接一次球的接力賽；在健美操復習動作的時候可以以組為單位在規(guī)定時間內(nèi)創(chuàng)編隊形，再進行表演，學生以團隊的形式參與體育課教學，每位同學的責任心和集體榮譽感得到了提升。與此同時，學生在完成教學活動的學習任務時，也使同學之間的關系更近一些，這樣也有利于增強學生們的團隊合作意識，讓學生們明白只有一個團結合作的集體，才能取得更好的教學效果。同時，在體育教學活動中應該注重實施教學相長的原則，提倡能者為師，讓老師和學生之間、學生和學生之間都可以相互交流，互相切磋，從中找到自己的不足之處并改正。老師也應該及時表揚鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，注意發(fā)現(xiàn)進步學生，及時給予肯定的評價。通過實踐證明，在老師和學生的共同努力下，所有任課班級，都已經(jīng)初步形成一種融洽和諧的學習氛圍，使學生們明白只有在好的合作的集體中，才能創(chuàng)造出更好的學習成績。
4.注重大學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
面對這種情況，我認真地在班上進行體育素質(zhì)教育的探索，并取得了一定的成效。在體育課、活動課中，實施素質(zhì)教育，就是要面向全體同學，提高整體素質(zhì)，發(fā)展學生的能力，樹立終身體育的意識，面對班上“文弱書生”的體能現(xiàn)狀，首先就是使學生的觀念轉變，加強思想素質(zhì)教育，從第一次班會，第一次家長會做起，配合班主任向家長、學生宣講實施體育素質(zhì)教育的重要性?！暗轮羌挠隗w”，健康第一，才會有素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的存在，使學生與家長產(chǎn)生共識，使學生自身對體育課、體育鍛煉有足夠的認識，學生才會自我充電。在抓住學生思想開始發(fā)生轉變的契機，讓體育素質(zhì)教育迅速占領宣傳陣地，利用初三的黑板報廣泛宣傳。為了貫徹體育素質(zhì)教育，抓好初三體育課、活動課教學，根據(jù)學生的體能現(xiàn)狀因材施教，因人施教，進行體能分組強化訓練，以點帶面，抓好學習尖子體能及差生的轉變工作。
例1：熊倩同學在第一次體能立定跳遠測驗為零分時，還是無所謂的態(tài)度，班上許多同學都關注著她的情況，面對典型的文弱書生，教師耐心的指導訓練，采取循序漸進的原則，轉變她的體育意識，強化和布置她在課外要自覺加強鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號召全體同學監(jiān)督她，幾個月后，她的立定跳遠素質(zhì)就達到滿分，還帶動了其他同學。
例2：周宇翔同學，文化成績是第一名，可在體能測驗，引體向上、俯臥撐兩項均為零分，是一個典型的輕視體育素質(zhì)重視文化的“文弱高材生”，且在上體育課時有病無病經(jīng)常請病假，獨自躲在教室看書。針對該生的思想，讓大家都來關心他、幫助他，同時教師利用每天的課間操，在操場單杠練習場地上等他，讓他伴身邊好友一同前來參加鍛煉，教師及時保護、幫助他們練習，風雨無阻，雨天教師為他撐傘，從不間斷，終于使他在引體向上、俯臥撐兩項體能素質(zhì)達到測試滿分，而且從此，他從未請過一天病假，成為德、智、體全面發(fā)展的?！叭谩睂W生。
