時間：2022-04-24 20:18:20
序論：在您撰寫感恩教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
多數(shù)學生進入我們這個二本學校是心有不甘的，而且我們學院不在主校區(qū)，坐落在偏僻的郊外就使得他們的心理落差更大，于是我把第三單元的課文AttitudeIsEverything,《心態(tài)決定一切》提到第一節(jié)課來講，這篇文章通過主人公Jerry的經(jīng)歷及他對于這些經(jīng)歷的態(tài)度告訴我們不論遇到什么樣的困難與挫折即使面對生死，我們也要保持一種樂觀積極的心態(tài)，而這種心態(tài)甚至可以戰(zhàn)勝死神，在講解完課文之后，我引導學生們做出結(jié)論：Lifeisanattitude，(生活是一種態(tài)度)。并聯(lián)系他們當前的心理狀態(tài)，指出目前消極頹廢的狀態(tài)對于他們來說是有害無益的，空悲嘆只會浪費時間，不如適應(yīng)當下，重新樹立信心，繼續(xù)追逐實現(xiàn)自己的夢想。第二次課時孩子們的精神狀態(tài)就大為改觀了。在學習MichaelJordan邁克爾-喬丹的文章ICan’tAcceptNotTrying《我不能接受不努力》時，其中的一段話引起了學生的共鳴：ifyou’vedoneyourbest,thenyouwillhavehadsomeaccomplishmentsalongheway.Noteveryoneisgoingtogettheentirepicture.Noteveryoneisgoingtobethegreatestsalesmanorthegreatestbasketballplayer.Butyoucanstillbeconsideredoneofthebest,andyoucanstillbeconsideredasuccess.（如果你已經(jīng)竭盡全力，那么在這一過程中你也會獲得一些成就。并不是每個人都能拼出完整的圖。并不是每個人都將成為最偉大的推銷員或最偉大的籃球運動員。但是你仍然能被認為是最好者之一，你仍然能被認為是成功者。）通過這篇文章，學生們也學習到了喬丹是如何實現(xiàn)自己的人生目標的，那就是Stepbystep,Ican’tseeanyotherwayofaccomplishinganything.(實現(xiàn)一個小目標，然后繼續(xù)努力再實現(xiàn)下一個小目標，這是唯一的成功之路)，要取得成功沒有捷徑可走，只有努力地付出不停地付出才會達到自己的目標。
2.加強個人道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進文明行為的養(yǎng)成
二冊第七單元的兩篇文章HonestyPaysOff，TheHonestWoodman，對于當前誠信缺失的現(xiàn)狀而言意義重大，這兩篇文章我采用“模擬課堂”的形式，讓學生充當老師到講臺上講解課文，同時組織同學向充當老師的同學提問，這樣加深了對文章的理解和記憶。經(jīng)典的一段話也是誠實的意義所在：Whenyouarehonestwithpeople—theyadmireandappreciateyou;theytrustyou;theyknowwhereyoustand;youcangetmoreofwhatyouwant.然后在理解課文的基礎(chǔ)上設(shè)計題目進行討論：TopicsforDiscussion(1)Doyouagreethathonestypaysoff?Arethereanysituationsinwhichyouhavetolie?（2）Ifoneofyourgoodfriendsweretocheatononeexamination,wouldyoubehonestandreportittotheteacher?Whyorwhynot?通過積極熱烈的討論，學生們加深了對honesty的理解并在以后的學習生活中堅持作為自身修養(yǎng)的第一準則。英語的語言特點是在句式和表達上帶有紳士風度，這對于很多從小家庭教育缺失而自己在成長過程中又意識不到自己缺乏個人修養(yǎng)的同學幫助很大，《21世紀大學實用英語》視聽說教程從待人接物、穿著打扮、餐桌禮儀、觀光購物、交流辯論、祝福祝愿、運動健身、健康飲食等方面都給出了正確合理的指導。在學習的過程中我也注意將東西方的不同加以比較讓學生們通過討論自己來確定哪些行為更文明禮貌，更合乎禮儀。不到半個學期，同學們的行為舉止較開學之初就有了大的改變。
這是一套充滿溫情的教材，二冊第三單元的課文Thanks,Mom,forAllYouHaveDone《媽媽，謝謝您為我們所做的一切》，正好是在母親節(jié)前夕學習，課堂上我先讓每個同學列舉了媽媽為他們所做的三件最難忘的事，然后針對這篇文章及即將到來的母親節(jié)，我讓每個同學都到講臺上做一個FreeTalk，談一下在母親節(jié)將要對母親說的話和要做的事，為了檢查學生們的實施情況，母親節(jié)之后的寫作課上我又要求他們把母親節(jié)當天發(fā)生的事寫下來上交，看看他們是否做到了先前在freetalk里的承諾。而課文AStoryAboutFriendship，則讓學生們了解朋友的意義：Friendsareangelswholiftusfeetwhenourwingshavetroublerememberinghowtofly.(當我們的翅膀受傷而無法飛翔的時候，朋友就是讓我們再次起飛的天使).ASweetLoveStory讓學生們懂得真愛就是一起去面對所有的困難，不離不棄。HungryforYourLove表現(xiàn)了即使在納粹集中營也擋不住人性的光輝，這種人性的善與美也最終成為人們頑強生存下去的動力。AMiracleofLove是一個真實的故事，十七歲的美國中學生Daniel把自己的一個腎移植給了祖母，使她恢復(fù)了健康，這讓學生們相信愛可以創(chuàng)造奇跡。所有的這些充滿正能量的文章使得學生們明白即使這個社會有不公有陰暗但是更有光明和溫暖，從而形成積極向上開朗大度的思想境界。
4．關(guān)注科技進步及環(huán)境問題，培養(yǎng)社會責任感
一、喚醒愛心，感恩是和諧的旋律
每次接手新班，筆者首先在班級進行問卷調(diào)查:感動你的人和事，每人至少寫五件。每次調(diào)查都發(fā)現(xiàn)，學生幾乎沒有能記住的令他感動的人和事。這說明學生只知道接受愛，不知愛人，缺乏愛心是現(xiàn)在學生普遍存在的一個現(xiàn)象。他們大多數(shù)是以自我為中心，自私、冷漠，不愿參加集體活動，面對種種愛心活動和需要幫助的人都是事不關(guān)己，高高掛起。如何讓學生擁有愛心，學會感恩呢?筆者有針對性地將感恩教育滲透到德育工作中。為了讓學生懂得感恩，筆者在班級開展了一系列的感恩教育，主要通過設(shè)計主題班會，如《父母，我的第一任老師》，讓學生學會感恩父母;《謝謝您，老師》，讓學生學會感恩老師;《我也能感動學?！?，讓他們學會感恩學校，給他們這么好的條件、環(huán)境學習;《助學金發(fā)放后的感想》，讓學生學會感恩黨和政府對他們的關(guān)懷，讓他們無后顧之憂地在校學習。開完班會后，讓學生寫出總結(jié)并共同交流，達到了一定的教育效果。學生們有了感恩，就有了責任心，有了責任心，班級活動和各項工作都會積極參加，用心去做。如拔河比賽，憑著對班級的熱愛，戰(zhàn)勝了實力高過我們班的對手班。
二、疏導心靈，情商是獲得成功的關(guān)鍵
感恩教育是一種道德教育，他以德報德，學習者通過接受此種教育懂得具體該怎么做；感恩教育更是一種人性教育，他以最高尚的人性喚醒人性，學習者從心底出發(fā)，感恩他人?？偟膩碚f，感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的知恩、識恩、感恩、報恩和施恩的人文教育，使受教育者對他人、對社會、對自然、對生命常懷感激之心和致謝之情。感恩教育的價值 權(quán)利和義務(wù)具有統(tǒng)一性，他們是一致的，不可分割的。沒有義務(wù)，權(quán)利便不再存在；沒有權(quán)利，便沒有義務(wù)存在的必要。同時，權(quán)利的實現(xiàn)，離不開義務(wù)的履行。他人為你做一件事是他犧牲了自己的利益，把這種利益讓與你，給了你生存與發(fā)展的必要條件。因此，在你履行你的權(quán)利接受他人的讓利時，也該想著為他人盡一份義務(wù)。作為教師，只有讓青少年學生有付出的意識并且盡到相應(yīng)的責任和義務(wù)，才能培養(yǎng)他們正確的責任觀和價值觀，使其具備社會責任感，當別人需要幫助的時候，伸出援助之手。
給小學學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛 法國雕塑家奧古斯特•羅丹說過：“世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻覀冇兄活w感恩的心，那么我們就能夠具備這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛了。感恩教育，正是希望通過教育，賦予學生這么一雙眼睛。小學生本身就具備著成人無法匹及的好奇心和創(chuàng)造力，如果教師再輔之以正確的引導，引導學生積極正面的運用這份好奇心和創(chuàng)造力，懷著感恩去發(fā)揮好奇與創(chuàng)造，那么這個孩子長大的過程中以及長大以后，不僅可以發(fā)現(xiàn)世界的美好，更有希望可以創(chuàng)造一個更加美好的世界。給學生一個全面發(fā)展的人格 人格是由學生的個人特征、道德修養(yǎng)等多個方面集中體現(xiàn)出來的。
小學階段的義務(wù)教學，主要任務(wù)是德育。學生從幼兒園這個培養(yǎng)興趣的階段走來，第一次有了除父母以外規(guī)范自己言行、引導辨別是非、塑造自我品質(zhì)的人，那就是老師。如果想要一步步地盡力使每個孩子都成為懂禮貌、尊師重道、無私、互助、大度、堅強、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)集于一身的人，那就需要感恩教育。一個懂得感恩的人，必定能擁有一個全面發(fā)展的人格。給學生一個思考的頭腦 比如說，“我的早餐是怎么來的？是媽媽做給我的。早餐的材料哪里來的？媽媽買的。媽媽用什么買的？用錢買的。錢是哪里來的？是媽媽辛辛苦苦賺來的。媽媽為什么要賺錢？因為媽媽想給我做早餐。媽媽為什么做給我早餐？因為媽媽愛我?！眲傞_始的時候，或許很難每次都進行思考，可能需要教師進行提示；但是，久而久之，經(jīng)過潛移默化的感恩教育，學生們便會把思考作為一件信手拈來的事情了。
在我國，隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，人們的物質(zhì)生活條件也日益上升，以致許多家庭里的孩子往往養(yǎng)尊處優(yōu)，從而出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象迫切需要得到改變，應(yīng)該讓孩子們明白：身邊所有的一切都不是理所應(yīng)當?shù)模蠹覒?yīng)該心懷感恩，體諒父母，尊重老師，關(guān)愛同學，感謝生活；只有這樣，才能成為一個品德高尚的孩子，才能成為對社會文明發(fā)展有幫助的人?？梢哉f，促進社會文明和諧的發(fā)展，是每一位教育工作者的責任。
作者：華志益
游戲是孩子快樂的天堂，孩子的一日生活離不開游戲，教師在孩子的游戲中開展教學，會起到事半功倍的作用。如在語言“老婆婆的棗樹”這個活動中，我讓幼兒扮演故事中的角色，了解故事中的感恩語言，體驗故事里的愛和溫暖。在健康活動“我為小兔搭房子”這個活動中，讓幼兒體會小兔無家可歸的可憐，激發(fā)孩子們的同情心，引導幼兒幫助小兔克服困難，體驗幫助別人的樂趣，讓孩子們在玩的過程中學會感恩。
一、注重實踐活動，提升幼兒對感恩教育的行動
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在實踐中體驗感恩的樂趣。幼兒理解能力弱，利用抽象的道理進行說教，對他們來說，效果并不十分明顯。因此，我們注重實踐，創(chuàng)設(shè)情境，開展了一系列感恩的實踐活動，讓孩子們在實踐中體驗為他人做事的樂趣，在父親節(jié)來臨之時，我們開展了“我為爸爸擠牙膏”“我為爸爸倒杯茶”等活動；在母親節(jié)來臨之時，開展了“我給媽媽洗洗腳”“我給媽媽梳梳頭”等活動；在重陽節(jié)來臨之時，我們開展了“我?guī)蜖敔斈棠檀反繁场薄拔規(guī)蜖敔斈棠炭奂~扣”，通過這些活動的開展，孩子真正體驗了生活，也真正體會了關(guān)愛他人、幫助他人、回報他人的樂趣。
2.捕捉教育時機，營造良好教育環(huán)境。在大班孩子畢業(yè)之時，開展了“讓幼兒園更干凈”的主題勞動活動，孩子們用稚嫩的雙手拿起抹布、水桶，對幼兒園的欄桿、滑梯、扶梯等進行了清潔，體驗了勞動的喜悅，增強了對母校的留戀和感恩之情。還組織了舊書捐贈活動，有的孩子拿出了自己喜歡的畫冊，有的拿出了自己閱讀過的童話、十萬個為什么等書籍，短短的一周時間，共收到圖書四百余本。在畢業(yè)典禮上，我們將這一份滿載著對弟弟妹妹深情厚意的圖書遞給了園長，交給了幼兒園。我們送的是圖書，傳遞的是愛心、感恩心，這樣的活動使感恩教育在實踐的層面上“活”了起來。
三、加強家園合作，使感恩教育無處不在
在充分利用學校教育的同時，還要通過各種形式加強家園聯(lián)系，使感恩教育雙管齊下，教育收到雙重效果。
1.家園配合，達成共識，溝通互補。幼兒園的教育畢竟是有限的，幼兒大部分時間生活在自己的家中，孩子健康人格的形成，與他們的家庭教育有很大的關(guān)系，溫馨的家庭氛圍潛移默化的影響著孩子們，所以家園共育是十分必要的。我們通過各種渠道廣泛向幼兒家長宣傳感恩教育相關(guān)知識，如利用家園聯(lián)系欄、網(wǎng)站、感恩墻等形式及時向家長告知感恩教育的實施情況，向家長宣傳感恩教育的意義，向家長發(fā)放關(guān)于感恩教育的傳單，面對面的交流感恩教育，同時及時了解孩子在家的情感趨向，并對教育過程中出現(xiàn)的問題進行修改與完善，家園配合，達成共識，溝通互補。
（一）家庭感恩教育的缺失在現(xiàn)在的家庭教育中，父母缺乏對孩子感恩之心的教育。尤其是對于幼兒園的學前教育孩子來說，比起小班與中班的孩子，他們的獨立意識與自我意識在逐步增強。有些父母在家中對孩子過于寵愛，孩子在家里處于“小皇帝”“小公主”的地位，習慣了以自我為中心，從來不知道關(guān)心他人、尊重他人，更不知道心疼父母、孝敬父母。而父母因為溺愛孩子，對感恩的教育也不加重視。只要孩子學習成績好，孩子的一切要求都盡力滿足，從來不去研究是否正確與合理。還有一些家長，對孩子則采取暴力教育，在孩子的管教過程中，孩子若是稍有不令父母滿意的行為，父母便對其打或罵，直接影響著孩子的幼小心靈的健康成長與發(fā)展，更不用說培養(yǎng)孩子的感恩之心。在父母那里從來沒有得到過任何關(guān)愛的孩子，自己的性格也會變得冷漠與麻木，感恩之心就更難培養(yǎng)了。
（二）幼兒園感恩教育的薄弱當今社會，無論是幼兒園的教師還是父母，對于孩子的教育都側(cè)重在智力教育方面，家長與教師關(guān)注的都是孩子的學習成績與智力的開發(fā)。不管是為了迎合家長的需求，還是幼兒園自身的教育要求，幼兒園的教育都是偏向于書本知識的充實與拓展，而對于孩子的道德教育這一方面卻不加重視，尤其是對于孩子的感恩教育?，F(xiàn)在許多幼兒園的教育，根本就從來沒有涉及感恩教育，因此，孩子的感恩教育根本無從談起。幼兒園感恩教育的薄弱，直接影響著幼兒在感恩教育上的缺失，導致幼兒從小就缺乏關(guān)愛他人與孝順父母之心。
（三）社會感恩教育的缺乏此外，社會在感恩教育這一方面的缺失也是影響著幼兒感恩教育的重要原因之一。除了來自家庭與幼兒園的原因以外，社會的作用也是很關(guān)鍵的。但是，由于當今整個社會風氣對感恩教育不是很重視，直接導致了社會關(guān)于感恩教育的缺乏。
二、學前教育感恩教育的改進策略
（一）家長的言傳身教感恩教育離不開父母的言傳身教，孩子在家里的時候，父母要為孩子營造一個溫馨、充滿關(guān)愛的生活環(huán)境。父母自身要做到孝順老人、關(guān)心他人，只有父母自身做到這些了，才能在孩子幼小的心中樹立一種心中有他人的意識，從而逐漸培養(yǎng)孩子的感恩意識，懷著一顆感恩之心成長。例如，家里有老人的情況下，父母要自身做好表率，好好孝敬老人，孩子在耳濡目染之下，慢慢會將孝順老人作為自己的一種自覺行為與本能牢記在心，從而逐漸懂得感恩。
（二）教師的表率和教育智慧孩子除了在家里的時間以外，另外的時間多半是在幼兒園度過的。因此，教師對于孩子的影響也是非常重要的。在孩子的眼中，教師的地位是很神圣的，他們認為教師是無所不知的。因此，在學前教育的學習過程中，他們更愿意去模仿教師的一些行為動作。因此，教師在日程的生活與學習中，對孩子的教育需要時刻表現(xiàn)出關(guān)心與愛護，讓孩子對教師的這種關(guān)心他人的行為進行模仿，從而學會擁有一顆感恩之心。另外，教師還可通過開展一些活動，以活動的多樣性去引導幼兒在活動的過程中學會感恩他人，收集一些如烏鴉反哺、吃水不忘挖井人的故事，在幼兒的心靈深處樹立一種感恩意識。
（三）家長、幼兒園、社會三方合作要想改進當前學前教育關(guān)于幼兒感恩教育的方式，除了確保家長正確的言傳身教以及教師的表率引導作用以外，還需加強家長、幼兒園與社會的三方面的合作，從而確保學前教育感恩教育的順利實現(xiàn)。幼兒在幼兒園受到的教育只能作為他們受教育內(nèi)容的一部分，畢竟幼兒的大部分時間還是在家里度過的。如果來自家庭的父母不能正確地引導孩子，不能給孩子營造一個舒適溫馨的生活環(huán)境，讓他們整天面對父母的冷漠與自私，長時間在這種環(huán)境的影響下，總有一天孩子也會變得自私、麻木。在現(xiàn)在的家庭教育中，父母重視的都只是孩子的智力教育，對孩子的感恩品德的教育卻不太看重。為了確保孩子的健康成長，就需要充分發(fā)揮家長、幼兒園以及社會三者之間的作用，通過三方的通力合作，共同實現(xiàn)對孩子感恩等優(yōu)良品德的教育。孩子健全的人格塑造離不開父母的正確教育與引導，父母在關(guān)心老人方面若是為孩子做了一個很好的榜樣的話，孩子也會懂得關(guān)心老人、照顧老人、孝順老人。父母為孩子營造一個舒適的生活環(huán)境，才能更好地保證孩子的身心健康成長。另外，在加強家園與幼兒園之間的聯(lián)系與合作的情況下，還需充分發(fā)揮社會的宣傳教育作用，加大對感恩教育的宣傳，將這種思想深入人心，讓孩子時刻生活在充滿關(guān)愛與感恩的環(huán)境之中，從而將感恩變?yōu)樽约旱囊环N本能、一種“隨身攜帶”的優(yōu)良品質(zhì)，伴隨自己的一路成長。
三、結(jié)語
任何教育措施和教育活動都是為某種教育目標服務(wù)的，教育途徑和教育方式的創(chuàng)新同樣受教育目標的引導。在教育過程中，教育目標具有導向、協(xié)調(diào)、支配、控制、激勵、選擇和標準的作用。感恩教育的目標制約感恩教育的教育內(nèi)容，影響感恩教育的課程設(shè)置，受總的德育目標的影響，我國高校德育工作中，感恩教育存在“遠、大、虛、舊、偏”的弊端，出現(xiàn)了與學生實際脫節(jié)，缺乏科學具體的描述、出發(fā)點不夠明確和目標不科學的問題，導致一些學校感恩教育內(nèi)容匱乏，感恩教育課程缺位。受課程設(shè)置和課時限制，有些高校甚至取消了感恩教育的專門課程，并且相關(guān)感恩教育的專門教材幾乎沒有。另外，高校圖書館有關(guān)感恩故事、感恩情感的書籍比較少見。感恩故事、感恩情感的著作，內(nèi)容多是介紹感恩心態(tài)與社會生活和工作的關(guān)系。雖然高校圖書館常見的出版物《青年文摘》、《讀者文摘》，幾乎每期都刊出以感恩社會、感恩生活、感恩父母為主的感恩文章，但是，鮮有大學生閱讀此類內(nèi)容。
二、感恩教育視角下促進高校思想教育的有效途徑
1.更新教育理念，引導大學生樹立感恩之情
感恩視角下的高校思想教育應(yīng)培養(yǎng)大學生的感恩意識，讓他們自覺發(fā)現(xiàn)美好事物，同時，以感恩的心態(tài)回報社會。首先，高校要更新教育理念，培養(yǎng)大學生的自尊意識、自立意識和責任意識，引導大學生樹立感恩之情。感恩教育也是一種世界觀、人生觀、價值觀教育，高校感恩教育不僅要傳授感恩知識，而且要傳授一種觀念，一種態(tài)度，讓學生將感恩意識內(nèi)化為人生價值觀。在當前的社會背景下，信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟全球化已成為新時代的鮮明特征，在這樣的背景下，學生如果沒有感恩情感，就很難抵御社會多元化帶來的干擾。感恩視角下的高校思想教育，可以引導學生對于祖國、社會、父母懷有感恩情感，幫助他們樹立正確價值觀，塑造他們積極向上的精神風貌。
2.調(diào)整感恩教育目標，制定易于操作的具體目標
1.1進行感恩教育以思想政治理論課為主渠道[1]。思想政治課，不能流于書本空洞的教條式的知識，傳授方法更應(yīng)該結(jié)合學生具體情況以感恩教育為導繩來進行德育教育，真正做到生動有吸引力、感染力和震撼力，觸碰學生心靈，讓學生知道什么是道德修養(yǎng)，什么是感恩，感恩什么和怎樣感恩。
1.2對初入學校的學生盡早開展感恩教育的引導和干預(yù)非常重要
1.2.1心理老師盡早介入感恩教育在中職德育教育中的應(yīng)用方法探討張永紅（重慶市護士學校）學生入學或入學后不久，心理老師應(yīng)盡早進行心理問卷調(diào)查，得到學生心理狀況的結(jié)果。對于心理問題比較嚴重的學生，盡早與班主任、家長共同干預(yù)，找尋突破口對孩子進行引導，必要時進行心理咨詢或治療。
1.2.2班級管理或?qū)W校德育部盡早開展感恩教育活動首先開展感恩的主題班會活動。讓學生回顧、收集成長中讓自己感動的親情、友情、恩情，甚至來自陌生人、大自然對自己的幫助，以及自己的反應(yīng)與態(tài)度。其次，讓學生給自己的家人、對自己幫助最大的朋友或老師寫一封信，告知自己在校的情況，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的培養(yǎng)和教誨，感謝朋友的相知相伴，傾訴心中的喜憂，借此觸動學生的心靈，有利于提升他們的感恩意識，更好地樹立信心，確立目標，有意義地度過學校生活。這一項活動也可以由語文老師指導和督促完成，不但有利于感恩精神的培養(yǎng)，還有利于學生寫作水平的提高。最后，德育部在全校開展感恩活動。利用集會、專題黑板報、專題櫥窗，看影視節(jié)目，組織感恩的征文比賽、演講比賽、朗誦比賽，請相關(guān)專家作感恩的專題報道演講、專題教育，組織獻愛心送溫暖活動、扶貧救災(zāi)或結(jié)對幫扶活動，參加社區(qū)服務(wù)或義務(wù)勞動等。利用一切可利用資源，宣揚感恩精神，讓學生長期耳濡目染，形成良好的校園感恩氛圍。
1.2.3情感共鳴，潛移默化1）利用感恩資源。挖掘古今中外名人感恩實例，搜尋益智德育成語典故、歌曲或影視，結(jié)合現(xiàn)實社會中的真人真事，采用多媒體、視頻、演講等，生動展示感恩，震撼和升華心靈，起到情感共鳴，知恩而報恩。2）教師的引領(lǐng)模范示范作用[3]。東漢的楊雄說，“師者，人之模范也”。教師的一言一行都深深影響著學生，教育者應(yīng)該做到言行一致，以身作則，為人師表。在教育教學過程中，應(yīng)建立良好感恩教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)感恩教育情境，讓學生認同共鳴，潛移默化受到情感的啟迪。3）家長的模范作用。家庭環(huán)境是學生接受感恩教育的首要場所，它對學生的影響非常大。作為家長，應(yīng)該以模范、示范言行來樹立感恩形象，營造感恩的氛圍，讓學生從小耳濡目染，樹立感恩意識。
2在教學中融入感恩教育內(nèi)容，從細節(jié)中抓感恩教育的引導
教師是人類靈魂的工程師，塑造孩子的靈魂是教師的首要責任。中學時代是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時間段，中職學校的任何任課教師，都有責任以“教育先育人”“以德為先“等指導自己的教學行為，都應(yīng)當積極作為,在日常的教育教學中滲透德育等感恩教育。1）充分認識在任課過程中滲透感恩等德育教育的重要意義。在教學中融入相關(guān)的德育故事或案例，逐漸改變學生認識的局限性或片面性。比如改變學生這樣的認識：認為家長的關(guān)心是啰嗦，老師的教育是跟自己過不去；國家減免學費是應(yīng)該的，不減白不減或減免得還不夠；現(xiàn)在自己是學生，用家長的錢是應(yīng)該的，甚至認為家長不能滿足自己的愿望是家長無能；老師、朋友的出發(fā)點應(yīng)該是因為利己……等等。2）教學中善于發(fā)現(xiàn)學生感恩方面的不足，及時正確引導學生的同時應(yīng)與班主任溝通反饋，班主任及時與家長溝通交流，共同尋找學生的突破口，必要時請心理老師介入引導，完善學生的人格素養(yǎng)。
3將感恩教育融入實踐中，在實踐中鞏固和升華感恩
3.1充分利用假期利用放假期間，讓學生與父母一同上班或獨立打理家務(wù)，甚至可以互換角色，或者鼓勵學生參與社會實踐打打短工，通過旁觀或?qū)嵺`，去體會生活的艱辛和勞動收入的來之不易。必要時，讓學生去偏僻艱苦的地方，去那里體驗同齡人的生活與學習，讓學生受到震撼并能從中思考自己現(xiàn)在所擁有的珍貴和不易。由此懂得理解、尊重和同情他人，明白自己應(yīng)該做什么、能夠做什么，才會由衷地感激父母和社會，才知道服務(wù)社會和回報社會。
3.2在社會實踐中升華感恩教育[4]學校與社區(qū)等組織結(jié)對互助，比如開展有意義的幫扶活動、勤工助學活動、青少年志愿者活動、下鄉(xiāng)體驗生活、兼職創(chuàng)業(yè)等社會活動，升華感恩意識為理，讓學生在社會實踐中形成施恩的習慣。
