時(shí)間：2023-02-03 19:57:30
序論：在您撰寫服裝專業(yè)教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：模擬企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
服裝實(shí)習(xí)是服裝專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的直接有效手段。學(xué)生通過服裝專業(yè)實(shí)習(xí)，一方面將所學(xué)的服裝專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到指導(dǎo)實(shí)踐制作的方法檢驗(yàn)之中。另一方面可以掌握服裝專業(yè)制作工藝，服裝生產(chǎn)工藝的基本分析方法和基本制作過程的技能。
一、實(shí)施模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的前提
服裝專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的培養(yǎng)人才目標(biāo)是企業(yè)生產(chǎn)的第一線工人，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該既有理論又會(huì)操作的體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的勞動(dòng)者，因此，在制訂教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)安排時(shí)，必須做到聯(lián)系實(shí)際，特別是聯(lián)系人才市場及企業(yè)、用人單位當(dāng)前和今后發(fā)展實(shí)際，按企業(yè)對(duì)人才需求規(guī)格“量身定做”適用人才，學(xué)校才會(huì)有生源，才會(huì)有發(fā)展。近幾年，隨著整個(gè)就業(yè)市場日趨成熟，社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才實(shí)際操作能力的要求不斷提高，學(xué)校教學(xué)滯后性，教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)校應(yīng)怎樣培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)適用人才是值得深思和迫切解決的問題。校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，通過走出去，組織教師到企業(yè)、公司用人單位，摸清企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，了解企業(yè)對(duì)人才業(yè)務(wù)要求及今后發(fā)展趨勢等情況。通過請(qǐng)進(jìn)來，把社會(huì)、企業(yè)用人單位的專家請(qǐng)進(jìn)來，參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)大綱、計(jì)劃、專業(yè)課程設(shè)置，教學(xué)安排修訂和改革出謀劃策。提出了“校企聯(lián)姻”聯(lián)合辦學(xué)的先進(jìn)思想，改革服裝專業(yè)傳統(tǒng)消耗性實(shí)習(xí)為模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。
二、實(shí)施模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的必要性
服裝企業(yè)屬勞動(dòng)密集型企業(yè)，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人員流動(dòng)性很大，員工結(jié)構(gòu)多層次，崗位不同，使用人才的要求不一樣。根據(jù)對(duì)一些服裝企業(yè)走訪調(diào)查中了解到：服裝企業(yè)招聘員工，一般崗位工人，貼上一張廣告，就可以找到大量熟練生產(chǎn)工人，對(duì)于技術(shù)、管理工種，一方面重視文化，技術(shù)職業(yè)技能資格，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，另一方面又必須具有熟悉企業(yè)運(yùn)作管理，與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)。以往傳統(tǒng)的服裝專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)是“師傅帶徒弟式”的單裁單制，強(qiáng)調(diào)個(gè)體全能，忽略團(tuán)體和諧協(xié)作。因此，學(xué)校教育與企業(yè)管理運(yùn)作，生產(chǎn)一線之間的隔閡充分暴露出來。服裝企業(yè)迫切需要業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、熟悉企業(yè)運(yùn)作和實(shí)際生產(chǎn)操作的一線管理技術(shù)工人，而不是一線生產(chǎn)工人。要熟悉企業(yè)運(yùn)作就必須進(jìn)行實(shí)際而有系統(tǒng)訓(xùn)練，如果把服裝專業(yè)實(shí)習(xí)安排到企業(yè)中進(jìn)行，參加現(xiàn)場實(shí)習(xí)，有很多困難和現(xiàn)實(shí)問題。這樣，在學(xué)校教學(xué)安排中，服裝專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實(shí)習(xí)顯得很必要。
三、實(shí)施模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的目的
服裝動(dòng)手能力是通過服裝動(dòng)手制作訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)弱同學(xué)生的悟性及提供一定量的訓(xùn)練積累有關(guān)。熟悉企業(yè)運(yùn)作通過模擬企業(yè)生產(chǎn)性方式教學(xué)，提供大訓(xùn)練量機(jī)會(huì)，使學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的鍛煉和提高。提供模擬企業(yè)化生產(chǎn)方式機(jī)會(huì)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，不僅會(huì)制作，還懂管理，分工協(xié)調(diào)，增強(qiáng)發(fā)展后勁。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用服裝專業(yè)理論指導(dǎo)服裝生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固、深化，使學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，既滿足學(xué)生動(dòng)手能力提高，專業(yè)知識(shí)積累，適應(yīng)社會(huì)企業(yè)就業(yè)，又滿足學(xué)生在企業(yè)中得到發(fā)展及將來個(gè)人自身提高。
四、實(shí)施模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
經(jīng)過兩年多實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)習(xí)教學(xué)，其中06/07年度第二學(xué)期，05服制班安排到臨沂迪尚服裝廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，開辟了生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的先例。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生品嘗了生活的艱辛，開寬了視野，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作，提高了動(dòng)手能力，增加了人生經(jīng)驗(yàn)，帶回了很多企業(yè)技術(shù)和信息，該班綜合素質(zhì)、應(yīng)變能力較強(qiáng)，畢業(yè)后很受企業(yè)歡迎。他們現(xiàn)在大多都成了企業(yè)的管理和技術(shù)骨干。實(shí)踐證明，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)對(duì)提高學(xué)生綜合能力與人才質(zhì)量具有積極作用。由于現(xiàn)實(shí)情況，企業(yè)是搞生產(chǎn)的，講究經(jīng)濟(jì)效益，接待學(xué)生進(jìn)場搞實(shí)習(xí)，占用了企業(yè)的人力、物力和空間、設(shè)備等資源，給企業(yè)造成很多不便，同時(shí)對(duì)學(xué)校理論教學(xué)安排和學(xué)生理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，學(xué)校從長遠(yuǎn)、全面發(fā)展考慮，適當(dāng)安排一些高年級(jí)服裝班在辦學(xué)基地進(jìn)行模擬企業(yè)化生產(chǎn)性校服流水線生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
管理是通過實(shí)際參與企業(yè)流水線作業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中獲得，實(shí)施模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的幾個(gè)方面體會(huì)：
（1）實(shí)習(xí)前必須做好學(xué)生思想和實(shí)習(xí)計(jì)劃安排落實(shí)工作。
學(xué)生思想工作和實(shí)習(xí)計(jì)劃落實(shí)是實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的保證。學(xué)生往往對(duì)安排生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的教學(xué)改革，思想上不理解，認(rèn)為學(xué)校在利用他們免費(fèi)進(jìn)行校服服生產(chǎn)，認(rèn)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)及工作繁重、壓力大、辛苦等，曾經(jīng)有個(gè)別班級(jí)正是因?yàn)樗枷牍ぷ鳑]做好，怕吃苦，拒絕生產(chǎn)實(shí)習(xí)，嚴(yán)重影響了生產(chǎn)性實(shí)習(xí)進(jìn)度。通過學(xué)生思想工作及實(shí)習(xí)計(jì)劃落實(shí)，將實(shí)習(xí)目的、意義、任務(wù)、內(nèi)容、過程交待清楚，學(xué)校的苦心得到學(xué)生的理解，轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，都能認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)計(jì)劃完成的較為理想。
（2）要求教師必須認(rèn)真做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備與教學(xué)過程組織工作。
教師實(shí)習(xí)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程組織科學(xué)合理是維持教學(xué)秩序穩(wěn)定和生產(chǎn)節(jié)奏順利的保證。教師把模擬企業(yè)從生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備、裁剪、縫制、整理等工序各階段、環(huán)節(jié)過程，包括人員的安排、設(shè)備配備等進(jìn)行全面準(zhǔn)備。把企業(yè)流水線生產(chǎn)的定員，縫制工藝流程方案制定、工序合理傳遞等進(jìn)行組織安排，使學(xué)生目標(biāo)明確、有針對(duì)性，生產(chǎn)實(shí)習(xí)才能有條理地進(jìn)行，不會(huì)亂成一團(tuán)。
（3）要求教師必須在教學(xué)過程中做好示范工作
示范操作是直觀性教學(xué)形式，也是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要的教學(xué)方法和重要步驟，它能使學(xué)生具體生動(dòng)、直接地感受所學(xué)的技能和技巧。在實(shí)習(xí)中把運(yùn)作步驟交待清楚，由于學(xué)生剛接觸到生產(chǎn)實(shí)習(xí)，比較生疏，教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)把步驟說明，必須注意的問題，重點(diǎn)掌握的技巧，必須避免可能出現(xiàn)影響產(chǎn)品質(zhì)量的錯(cuò)誤操作。
（4）要求教師必須做好巡回檢查指導(dǎo)工作
巡回指導(dǎo)是教師在對(duì)實(shí)習(xí)講解與示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)組織在生產(chǎn)過程中有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況作全面檢查和指導(dǎo)，檢查學(xué)生執(zhí)行產(chǎn)品工藝技術(shù)規(guī)定情況和指導(dǎo)半成品量控制的執(zhí)行情況，使學(xué)生心中有數(shù)，很好地控制生產(chǎn)進(jìn)度和生產(chǎn)節(jié)奏，并及時(shí)糾正不合格產(chǎn)品。避免出現(xiàn)大量返工現(xiàn)象，造成學(xué)生煩躁，影響實(shí)習(xí)情緒。
（5）要求教師必須組織學(xué)生做好每階段實(shí)習(xí)情況總結(jié)
總結(jié)是對(duì)工作情況肯定與否定的認(rèn)識(shí)過程，在完成一個(gè)階段實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)后，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)工作成績，表揚(yáng)實(shí)習(xí)中成績突出的學(xué)生，使學(xué)生有成就感，指出缺點(diǎn)與不足，形成一種趕先進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛，教師平時(shí)全面具體、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，出現(xiàn)問題，及時(shí)分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)中嚴(yán)格按流水線生產(chǎn)工序、工藝路線、工序傳遞、生產(chǎn)形式選擇，合理組織生產(chǎn)，總結(jié)提高生產(chǎn)效率的經(jīng)驗(yàn)。
五、實(shí)施模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的思考
實(shí)施模擬企業(yè)化生產(chǎn)性實(shí)習(xí)以來，出成績、有經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。
針對(duì)上述現(xiàn)象，我就不得不反思我的服裝專業(yè)教學(xué)。因此，寫下來與大家共同探討。
1、教學(xué)內(nèi)容陳舊
服裝結(jié)構(gòu)制圖的教材由于受到時(shí)間性、靈活性、地區(qū)性的限制，目前，我校服裝專業(yè)結(jié)構(gòu)制圖教材所采用的款式陳舊，例如書上的襯衫款式基本已經(jīng)不太出現(xiàn)在生活中，衣長偏長，胸圍放松量偏大，對(duì)學(xué)生來說，只能起到入門作用，學(xué)好基本款式后在實(shí)際操作中實(shí)用性不大。眾所周知，服裝業(yè)是發(fā)展最為迅速的行業(yè)，永遠(yuǎn)走在時(shí)尚的前列，服裝的款式千變?nèi)f化，新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)――從這個(gè)意義上說服裝專業(yè)教材的編寫也許永遠(yuǎn)跟不上服裝行業(yè)發(fā)展的步伐，但如果以此為借口，不去主動(dòng)靠近、貼合服裝行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，就會(huì)使我們的學(xué)生“學(xué)無所用”，也會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、教學(xué)過程重理論，輕實(shí)踐
服裝專業(yè)的特性決定了服裝專業(yè)的教師不但要有一定的理論水平，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。服裝專業(yè)制圖教學(xué)還沒有從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛中突破出來，先“弄懂”再“學(xué)會(huì)”的教學(xué)過程根深蒂固，即使師生都已經(jīng)明確“實(shí)踐”在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，但外化在教學(xué)過程中的仍然糾纏在“弄懂為什么”這一要求中，糾纏在知識(shí)和技能教學(xué)的堆積中，擺脫不了“重理論，輕實(shí)踐”的固有模式。這一點(diǎn)也可以在教學(xué)結(jié)果中得到證明。從目前服裝企業(yè)招聘的現(xiàn)狀來看，企業(yè)對(duì)中初級(jí)制板技術(shù)人員的需求量相當(dāng)大，尤其希望中初級(jí)制板技術(shù)人員進(jìn)入企業(yè)后能夠很快適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)。但即使是出自于服裝專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際能力卻也不能盡如人意，特別是在打板、放碼等實(shí)用性的技術(shù)方面，能適應(yīng)服裝企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要的人才極少……這與我國服裝專業(yè)教育著重于“紙上談兵”的教學(xué)思路和專業(yè)教師沒有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)過程重理論輕實(shí)踐有著直接的關(guān)系。
3、教學(xué)手段落后
傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式是以教師為中心的教授式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，其教學(xué)方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學(xué)生使用鉛筆和三角板在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學(xué)方法很費(fèi)時(shí)，教學(xué)效果也比較低。因?yàn)榻處煯嬕徊?，學(xué)生跟一步，就存在教師畫的時(shí)候?qū)W生等，學(xué)生畫的時(shí)候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結(jié)構(gòu)制圖就需要四到五個(gè)課時(shí)才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標(biāo)注，有些部位不容易看清楚，學(xué)生在模仿時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結(jié)構(gòu)制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉(zhuǎn)變過程是不可能的，于是學(xué)生在制圖課中只是純粹的模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對(duì)制圖的目的和意義是不理解的。
由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因此在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面存在許多缺陷。
4、與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系不夠穩(wěn)定，與社會(huì)、產(chǎn)業(yè)脫離
由于受我國傳統(tǒng)歷史文化的影響，教育，即使是與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系著的教育，也缺乏主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合的意識(shí)和能力――缺乏以“出口”牽動(dòng)“進(jìn)口”，以“出口”調(diào)節(jié)“生產(chǎn)”的觀念，缺乏主動(dòng)調(diào)整自己去適應(yīng)社會(huì)需要、企業(yè)需要的經(jīng)驗(yàn)，這往往導(dǎo)致了服裝專業(yè)教育的“閉門造車”，畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的實(shí)際需要。專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合不夠穩(wěn)定，直接導(dǎo)致了這樣一種尷尬局面，一方面服裝企業(yè)招收不到需要的、足夠的中等專業(yè)技術(shù)人才，另一方面有些學(xué)習(xí)了三年專業(yè)技能的服裝專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入服裝企業(yè)后仍然無法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要。
具體到服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)無論是內(nèi)容還是形式，與行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際有明顯的脫節(jié)，舉個(gè)例子來說，平時(shí)我們?cè)谥茍D教學(xué)中大都畫的是1：5的小圖，而實(shí)際企業(yè)中用到的都是1：1的大圖，這樣制小圖的實(shí)際意義就打了一定的折扣，還有我們教學(xué)中進(jìn)行每一種基本款式大都只停留在款式上，而之后制版排料的過程練習(xí)的少之甚少，而在企業(yè)中后面的幾個(gè)過程往往是實(shí)際的應(yīng)用。
總之，現(xiàn)今服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段比較陳舊，由此造成的后果是學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力較弱，遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展對(duì)服裝專業(yè)技術(shù)人才的要求。
針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的改革迫在眉睫，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立開放型的教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革，縮小學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的距離，真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能、專業(yè)素質(zhì)的形成。
關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；改革創(chuàng)新；現(xiàn)代服裝
當(dāng)前，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)服裝產(chǎn)業(yè)由改革開放初期以來的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型和資金密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做出自己的品牌和質(zhì)量是現(xiàn)在服裝產(chǎn)業(yè)競爭的最重要環(huán)節(jié)。服裝產(chǎn)業(yè)的新變化對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求無疑會(huì)增加，給承載著培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的技工教育學(xué)校帶來較為有利的發(fā)展機(jī)遇，特別服裝專業(yè)的教學(xué)與發(fā)展。
1 我國服裝行業(yè)與技工學(xué)校服裝教育的現(xiàn)狀
培養(yǎng)適應(yīng)服裝行業(yè)需求的具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的應(yīng)用型服裝專業(yè)技術(shù)人才是技工學(xué)校服裝專業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。目前，我國服裝業(yè)已形成了完整的工業(yè)體系，各類成衣產(chǎn)品生產(chǎn)齊全，種類繁多，成衣的生產(chǎn)制造水平，已接近了國際的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。但品牌缺乏國際認(rèn)知度，產(chǎn)品的競爭力較弱，品牌的附加值極低，產(chǎn)品缺乏必要的企劃方案及連貫的品牌定位，現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式尚未形成。加入世貿(mào)后，在經(jīng)濟(jì)趨于全球化的大環(huán)境下，我國服裝的出口量也會(huì)逐漸增大，有利于貿(mào)易與品牌經(jīng)營為一體的企業(yè)形成和發(fā)展。國外先進(jìn)的管理模式，高科技的生產(chǎn)設(shè)備，先進(jìn)的工藝技術(shù)及營銷手段的進(jìn)入與滲透，必將使我國服裝專業(yè)人才的需求向多元化、崗位化發(fā)展；以此推動(dòng)服裝業(yè)在企劃、設(shè)計(jì)、工藝、管理、營銷等環(huán)節(jié)上與國際接軌的步伐，提高品牌的國際市場競爭力。
2 技工學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠。在國家政策的影響下，技工教育雖然越來越被重視，但從實(shí)際來看，選擇進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是在初中階段學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生，他們中的大多數(shù)因?yàn)橹锌贾形幕n成績沒有達(dá)到普通高中分?jǐn)?shù)線而選擇進(jìn)入技工院校，并不是發(fā)自內(nèi)心喜歡而選擇，意味著他們學(xué)習(xí)積極性不夠。
2、教學(xué)過程重理論，輕實(shí)踐。服裝專業(yè)的特性決定了服裝專業(yè)的教師不但要有一定的理論水平，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。服裝專業(yè)制圖教學(xué)還沒有從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛中突破出來，先“弄懂”再“學(xué)會(huì)”的教學(xué)過程根深蒂固，即使師生都已經(jīng)明確“實(shí)踐”在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，但外化在教學(xué)過程中的仍然糾纏在“弄懂為什么”這一要求中，糾纏在知識(shí)和技能教學(xué)的堆積中，擺脫不了“重理論，輕實(shí)踐”的固有模式。
3、教學(xué)理念滯后。當(dāng)今社會(huì)被稱為信息時(shí)代，社會(huì)發(fā)展速度很快，每一項(xiàng)事物的更新速度都很快，服裝產(chǎn)業(yè)也是如此。服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就與社會(huì)潮流和發(fā)展趨勢聯(lián)系密切，而且?guī)в屑竟?jié)性，新技術(shù)的應(yīng)用和更新?lián)Q代的速度很快。這就意味著學(xué)校教學(xué)過程中必須從社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)。但是從實(shí)際來看，很多學(xué)校教學(xué)缺乏和市場發(fā)展的聯(lián)系，沒有主動(dòng)關(guān)注的意識(shí)，教師缺乏主動(dòng)求知?jiǎng)恿?，所以教師教的?nèi)容和實(shí)際工作中需要的技能技巧存在一定距離，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性下降。
4、與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系不夠穩(wěn)定，與社會(huì)、產(chǎn)業(yè)脫離。由于受我國傳統(tǒng)歷史文化的影響，教育，即使是與行業(yè)、企業(yè)緊密系著的教育，也缺乏主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合的意識(shí)和能力――缺乏以“出口”牽動(dòng)“進(jìn)口”，以“出口”調(diào)節(jié)“生產(chǎn)”的觀念，缺乏主動(dòng)調(diào)整自己去適應(yīng)社會(huì)需要、企業(yè)需要的經(jīng)驗(yàn)，這往往導(dǎo)致了服裝專業(yè)教育的“閉門造車”，畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的實(shí)際需要。專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合不夠穩(wěn)定，直接導(dǎo)致了這樣一種尷尬局面，一方面服裝企業(yè)招收不到需要的、足夠的專業(yè)技術(shù)人才，另一方面有些學(xué)習(xí)了幾年專業(yè)技能的服裝專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入服裝企業(yè)后仍然無法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要。
3 服裝教學(xué)改革的措施
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，制定教師的教學(xué)工作規(guī)范，明確教學(xué)崗位職責(zé)。制定各種調(diào)動(dòng)教師工作積極性的政策和措施，激勵(lì)教學(xué)第一線的教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真執(zhí)教、從嚴(yán)治教。其次，教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅應(yīng)具有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化素養(yǎng)和較高的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)教師還應(yīng)具備較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)，教師的職業(yè)道德直接關(guān)系著育人的質(zhì)量，必須本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。
2、重視實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手操作能力。社會(huì)和企業(yè)對(duì)服裝專業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)手操作能力要求很高。因此，從實(shí)際需要出發(fā)，理論、實(shí)踐一體化，讓學(xué)生在邊學(xué)邊練過程中掌握方法和技能。我們必須在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中多提供給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，建立完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，不斷改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)施，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的工藝實(shí)習(xí)室。另外，企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)基地，采取多種途徑給學(xué)生創(chuàng)造參加實(shí)訓(xùn)的有利條件，既能真正鍛煉學(xué)生的技能，又能使學(xué)生真正了解社會(huì)的需求，針對(duì)性地為自己走向社會(huì)提前做好準(zhǔn)備。
3、更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法?，F(xiàn)在教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生。技工教育有其特殊性，那就是面向社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)。因此，服裝專業(yè)教師在教學(xué)過程中要樹立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想，教學(xué)要結(jié)合服裝行業(yè)和市場發(fā)展趨勢，使服裝教學(xué)內(nèi)容更貼近市場、行業(yè)的需求。結(jié)合需求對(duì)教學(xué)模式做出相應(yīng)調(diào)整，使教學(xué)模式更有針對(duì)性，同時(shí)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法或者綜合交叉利用各種教學(xué)方法，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和求異性。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，選擇一些有特點(diǎn)的服裝，引導(dǎo)學(xué)生多思巧做。老師在教學(xué)中如果經(jīng)常激勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生用巧妙的方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能得到激發(fā)，創(chuàng)新能力就能得到培養(yǎng)，就能使學(xué)生遇到問題時(shí)，從各個(gè)角度，用不同方法去探索和解決。
5、專業(yè)再選擇工程的創(chuàng)建。市場經(jīng)濟(jì)證明，要在激烈的服裝市場立于不敗之地，產(chǎn)品的技術(shù)含量、價(jià)格定位有著舉足輕重的作用。如何提高產(chǎn)品的技術(shù)附加值，提高工作效率，降低產(chǎn)品價(jià)格？于是相應(yīng)產(chǎn)生了分工精細(xì)、各施其責(zé)的局面。學(xué)生的精力和時(shí)間是有限的，如將課程設(shè)置按模塊式的教學(xué)模式，分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、專業(yè)技能模塊。在統(tǒng)一修完專業(yè)基礎(chǔ)模塊的課程內(nèi)容后，根據(jù)自身的特長及優(yōu)勢再選擇專業(yè)不同方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了專業(yè)的再選擇與學(xué)習(xí)，畢業(yè)生中專業(yè)層次與形式能進(jìn)一步多樣化，大大提高就業(yè)率。
先進(jìn)的教學(xué)改革是學(xué)校辦學(xué)理念的重要組成部分。沒有科學(xué)、先進(jìn)的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，就會(huì)出現(xiàn)無序、盲目、低效的教學(xué)模式甚至僵死的教學(xué)模式，就難以形成生動(dòng)活潑、富有成效的教育教學(xué)改革局面。教學(xué)改革的過程就是整體設(shè)計(jì)，分布實(shí)施，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，營造氛圍，突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)，將教育研究與辦學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合起來的過程，以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主題，不斷更新教學(xué)改革思想，創(chuàng)新教學(xué)理念。
參考文獻(xiàn)
[1]柴偉民.談服裝一體化教學(xué)[M].中國教育報(bào)，2007，1.
一、服裝行業(yè)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀（企業(yè)需求）
服裝產(chǎn)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，中國加入WTO后，服裝行業(yè)得到了空前發(fā)展。一方面，大量的新生企業(yè)對(duì)服裝熟練工人的需求激增，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面；同時(shí)，隨著服裝企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)管理水平、技術(shù)水平不斷提高，對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)多層次、多形式的特點(diǎn)，尤其是對(duì)技術(shù)拔尖、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才的需求增長是一個(gè)新的趨勢；另外，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)市場空前繁榮，大量的服裝商場、專賣店、連鎖店，需要大量的服裝促銷、銷售人才，這是服裝人才需求的一個(gè)新的格局，對(duì)中等服裝職業(yè)學(xué)校而言，是一個(gè)非常廣闊的生存空間。
二、深入市場，使教學(xué)和企業(yè)緊密接軌
顧名思義，職業(yè)教育是給予學(xué)生從事某種職業(yè)所需要的知識(shí)和技能，以就業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)或提高勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)水平為目的的教育。職業(yè)教育的這一特點(diǎn)，決定了它與整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，企業(yè)迫切希望職業(yè)學(xué)校能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的實(shí)用型人才來充實(shí)自己的職工隊(duì)伍。為此，如何把學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)對(duì)人才的需求緊密接軌才是專業(yè)生存、發(fā)展的關(guān)鍵。
1.服裝學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作
（1）校企結(jié)合。為企業(yè)輸送合格人才，必須去了解當(dāng)?shù)胤b企業(yè)對(duì)人才需求的方向，了解企業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，進(jìn)一步加強(qiáng)校企的聯(lián)合辦學(xué)。為及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)要安排專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)校與企業(yè)定期會(huì)晤磋商，學(xué)校組織進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員來校兼課，學(xué)校派專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)踐，這樣培養(yǎng)方向明確，才能切實(shí)培養(yǎng)為自己所用的專業(yè)人才。學(xué)生在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，就完全可以以企業(yè)熟練員工的水準(zhǔn)真正踏上工作崗位，發(fā)揮各自的作用。校企的聯(lián)合辦學(xué)，按企業(yè)需求方向開展專業(yè)教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)最直接、最有效的人才培養(yǎng)。
（2）“訂單教育”。職業(yè)教育的一個(gè)重要特征就是與行業(yè)需要、行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合。學(xué)校要以“面向市場經(jīng)濟(jì)，面向勞動(dòng)就業(yè)”為辦學(xué)宗旨，實(shí)行訂單制教學(xué)模式，按照企業(yè)的要求定向培養(yǎng)人才，企業(yè)則在學(xué)生畢業(yè)后招收相應(yīng)的畢業(yè)生到各自的工作崗位。
2.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備
服裝專業(yè)有其獨(dú)特的專業(yè)化要求，實(shí)踐性強(qiáng)是最基本、最突出的特點(diǎn)，特別是職校學(xué)生就業(yè)率主要靠得益于技能優(yōu)勢。與大學(xué)生、研究生比，技校畢業(yè)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)肯定要差，但是若學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)堅(jiān)定、動(dòng)手能力強(qiáng)的話，到企業(yè)后馬上就可以到生產(chǎn)線上獨(dú)立操作，這樣才會(huì)深受企業(yè)歡迎。因此要突出動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)，確保為企業(yè)輸送高素質(zhì)的人才。
學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該為企業(yè)直接所用，但是有些學(xué)生到企業(yè)后連一些常用設(shè)備都不會(huì)使用，甚至于連設(shè)備名稱都不知道，這也是中職服裝專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)狀――教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后。職業(yè)學(xué)校要直接為企業(yè)服務(wù)，應(yīng)該與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，行業(yè)發(fā)展動(dòng)向是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，想要在服務(wù)上能與企業(yè)接軌，在設(shè)備的配備方面也應(yīng)該等同于企業(yè)，乃至領(lǐng)先于企業(yè)。
3.提高專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量
職業(yè)學(xué)校的定位是培養(yǎng)技術(shù)人才，而實(shí)踐課對(duì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力具有特殊作用，是職業(yè)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，實(shí)踐課要從培養(yǎng)動(dòng)手能力出發(fā)，把課堂講授與實(shí)踐操作充分結(jié)合起來，教學(xué)中要注重實(shí)例分析、技巧的應(yīng)用。服裝專業(yè)實(shí)踐課主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作。教師在演示實(shí)踐中可先分步操作，再連貫操作，邊操作邊說明原理，要讓學(xué)生看得見、聽得明。要把理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，通過實(shí)例的分析和技巧的應(yīng)用，可以收到較好的教育教學(xué)效果。
4.加強(qiáng)師資的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)技能
關(guān)鍵詞： 中職教育 服裝與設(shè)計(jì)
當(dāng)前，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)服裝產(chǎn)業(yè)由改革開放初期以來的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型和資金密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做出自己的品牌和質(zhì)量是現(xiàn)在服裝產(chǎn)業(yè)競爭的最重要環(huán)節(jié)。服裝產(chǎn)業(yè)的新變化對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求無疑會(huì)增加，給承載著培養(yǎng)初等、中等專業(yè)人才的中等職業(yè)教育學(xué)校帶來較為有利的發(fā)展機(jī)遇，特別服裝專業(yè)的教學(xué)與發(fā)展。下面筆者就當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)中的狀況進(jìn)行探討。
一、中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
為了真正尊重學(xué)生的實(shí)際和切實(shí)有效地改變因?yàn)楦咝U(kuò)招帶來的就業(yè)壓力，國家鼓勵(lì)學(xué)生在中考后實(shí)現(xiàn)第一步分流，鼓勵(lì)大力發(fā)展職業(yè)教育中的中等職業(yè)教育。這樣一方面能使那些在初中階段學(xué)習(xí)中存在困難和對(duì)繼續(xù)讀高中興趣不大的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定選擇，另一方面滿足國家對(duì)專業(yè)人才的需求。中等職業(yè)學(xué)校本身是為國家培養(yǎng)具有一定技能的初、中級(jí)專業(yè)技能型人才，也就是常說的“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”，以滿足當(dāng)前制造業(yè)對(duì)技能型人才的需求。但是，從現(xiàn)實(shí)來看，中等職業(yè)教育目前存在一些問題使其發(fā)展不樂觀。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠
在國家政策的影響下，中等職業(yè)教育雖然越來越被重視，但從實(shí)際來看，選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是在初中階段學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生，他們中的大多數(shù)因?yàn)橹锌贾形幕n成績沒有達(dá)到普通高中分?jǐn)?shù)線而選擇進(jìn)入中職院校，并不是發(fā)自內(nèi)心喜歡而選擇，意味著他們學(xué)習(xí)積極性不夠。從服裝專業(yè)來看，女孩子居多，按道理來講她們應(yīng)該是喜歡的，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，也沒有努力方向，甚至個(gè)別學(xué)生認(rèn)為前途渺茫，從上學(xué)伊始就進(jìn)入“混日子”狀態(tài)。學(xué)生沒有積極性，嚴(yán)重影響教師教學(xué)效果。
2.教學(xué)理念滯后
當(dāng)今社會(huì)被稱為信息時(shí)代，社會(huì)發(fā)展速度很快，每一項(xiàng)事物的更新速度都很快，服裝產(chǎn)業(yè)也是如此。服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就與社會(huì)潮流和發(fā)展趨勢聯(lián)系密切，而且?guī)в屑竟?jié)性，新技術(shù)的應(yīng)用和更新?lián)Q代的速度很快。這就意味著學(xué)校教學(xué)過程中必須從社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)。但是從實(shí)際來看，很多學(xué)校教學(xué)缺乏和市場發(fā)展的聯(lián)系，沒有主動(dòng)關(guān)注的意識(shí)，教師缺乏主動(dòng)求知?jiǎng)恿?，所以教師教的?nèi)容和實(shí)際工作中需要的技能技巧存在一定距離，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性下降。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視
中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)直接走上工作崗位，不僅需要掌握一定的理論知識(shí)，更需要具備一定的實(shí)踐能力，也就是在新的工作崗位上能很快上手。但是實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校多采用課程式教學(xué)，以理論教學(xué)為主，這樣的教學(xué)模式和當(dāng)前綜合性人才需求是差距較大的，特別是熱門的服裝管理和服裝營銷方面涉及的內(nèi)容不多，無疑影響教學(xué)的實(shí)效性。
二、現(xiàn)代服裝專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向
衣食住行是與廣大人民群眾生活密切相關(guān)的，也是競爭相對(duì)激烈的行業(yè)，服裝業(yè)更是如此。特別電商產(chǎn)業(yè)的興起給服裝業(yè)的生產(chǎn)帶來更殘酷的競爭現(xiàn)實(shí)，給服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來更大挑戰(zhàn)。中職服裝專業(yè)作為給社會(huì)培養(yǎng)一定專業(yè)型技能人才的基地，必須立足于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，針對(duì)社會(huì)和市場需求調(diào)整學(xué)校教學(xué)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才。
1.更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法。
現(xiàn)在教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生。中職教育有其特殊性，那就是面向社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)。因此，服裝專業(yè)教師在教學(xué)過程中要樹立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想，教學(xué)要結(jié)合服裝行業(yè)和市場發(fā)展趨勢，使服裝教學(xué)內(nèi)容更貼近市場、行業(yè)的需求。結(jié)合需求對(duì)教學(xué)模式做出相應(yīng)調(diào)整，使教學(xué)模式更有針對(duì)性，同時(shí)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法或者綜合交叉利用各種教學(xué)方法，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
信息時(shí)代的到來，改變社會(huì)生活的同時(shí)給學(xué)校教育教學(xué)工作帶來很大幫助，特別各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施開始大量應(yīng)用到教學(xué)中，如多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，采用文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，使抽象的知識(shí)變得具體，能使單一的知識(shí)變得豐富，使復(fù)雜、煩瑣的知識(shí)變得簡單。這樣使教學(xué)既直觀形象，又操作方便，學(xué)生很容易掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，改變課堂教學(xué)方式，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提高教學(xué)效率。
3.因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
教育是一項(xiàng)育人工程，其對(duì)象的最大特點(diǎn)就是個(gè)體差異性，所以學(xué)校不應(yīng)該成為一種模式產(chǎn)品的流水線，而要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)進(jìn)而成為育人成才基地，這才是最好的職業(yè)教育。所以教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，給予不同層次學(xué)生分層次學(xué)習(xí)和實(shí)踐，給他們制定不同目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。
4.重視實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手操作能力。
關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)教學(xué)改革
職業(yè)教育肩負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)具備新知識(shí)，掌握熟練操作技能的中高級(jí)技術(shù)工人的光榮使命。社會(huì)學(xué)家曾這樣定義：中國究竟能提供什么樣的勞動(dòng)力資源是取決我國加入WTO優(yōu)劣的核心問題。在沿海地區(qū)外商因無相對(duì)應(yīng)的技術(shù)工人而撤資的事件已不再是危言聳聽，因此引起各界人士對(duì)中職教育的高度關(guān)注。
一．我國服裝行業(yè)與中職服裝教育的現(xiàn)狀
培養(yǎng)適應(yīng)服裝行業(yè)需求的具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的應(yīng)用型服裝專業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝專業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。目前，我國服裝業(yè)已形成了完整的工業(yè)體系，各類成衣產(chǎn)品生產(chǎn)齊全，種類繁多，成衣的生產(chǎn)制造水平，已接近了國際的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。但品牌缺乏國際認(rèn)知度，產(chǎn)品的競爭力較弱，品牌的附加值極低。產(chǎn)品缺乏必要的企劃方案及連貫的品牌定位，現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式尚未形成。加入世貿(mào)后，在經(jīng)濟(jì)趨于全球化的大環(huán)境下，我國服裝的出口量也會(huì)逐漸增大，有利于貿(mào)易與品牌經(jīng)營為一體的企業(yè)形成和發(fā)展。國外先進(jìn)的管理模式，高科技的生產(chǎn)設(shè)備，先進(jìn)的工藝技術(shù)及營銷手段的進(jìn)入與滲透，必將使我國服裝專業(yè)人才的需求向多元化、崗位化發(fā)展；以此推動(dòng)服裝業(yè)在企劃、設(shè)計(jì)、工藝、管理、營銷等環(huán)節(jié)上與國際接軌的步伐，提高品牌的國際市場競爭力。
我國的中等服裝專業(yè)教育起步較晚，在近二十年的發(fā)展中，從過去教學(xué)只為某一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)（比如流水作業(yè)的車工、熨燙工等）和崗位服務(wù)，變成為兩個(gè)以上職業(yè)崗位群服務(wù)，使學(xué)生由過去的一專一能，變成一專多能甚至多專多能，這是中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大服務(wù)面向，提高社會(huì)聲望和畢業(yè)生就業(yè)率的重要途徑。就過去的專業(yè)教學(xué)體系而言，課程涉及的專業(yè)知識(shí)范圍較廣、較深，已經(jīng)不能滿足行業(yè)崗位需求。畢業(yè)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力及對(duì)崗位工作范圍的認(rèn)識(shí)與理解，大多中職學(xué)校沒有形成真正的雙師型師資隊(duì)伍，專業(yè)教學(xué)的形式陳舊，專業(yè)教材的內(nèi)容老化，缺乏對(duì)現(xiàn)行行業(yè)崗位實(shí)踐的理論總結(jié)和發(fā)展方向的研究，加之專業(yè)教師師資缺乏，并且?guī)熧Y隊(duì)伍中，很少有長期參與服裝企業(yè)崗位調(diào)研的教師，所以在有數(shù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中也只能是照本宣科，更談不上以產(chǎn)、學(xué)、研的專業(yè)教育方向，來滿足今天的服裝行業(yè)中各種技能性、創(chuàng)造性的崗位。
二．服裝專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整及實(shí)施
（一）重新定位培養(yǎng)目標(biāo)
服裝專業(yè)在培養(yǎng)方向和課程體系設(shè)置上，應(yīng)堅(jiān)持藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)相結(jié)合；在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)意設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相結(jié)合；在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持校內(nèi)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，服裝企業(yè)的人員結(jié)構(gòu)和人才需求情況發(fā)生了較大的變化，對(duì)服裝設(shè)計(jì)師提出更新更高的要求?，F(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)師起碼應(yīng)具備較高的審美素質(zhì)和良好的服裝造型能力，了解服裝材料的理化性能及外觀風(fēng)格，有一定流行預(yù)測能力，對(duì)服裝文化內(nèi)涵有深刻的體驗(yàn)。根據(jù)我國服裝業(yè)的發(fā)展需求和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為具有國際文化視野、熟悉國內(nèi)服裝市場、具備創(chuàng)新能力和適應(yīng)市場能力、將藝術(shù)與技術(shù)有機(jī)融合的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)人才。
（二）增強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性
中職服裝學(xué)生的就業(yè)崗位大多是生產(chǎn)第一線的服裝生產(chǎn)技術(shù)崗位，綜合運(yùn)用專業(yè)理論與技能去解決服裝生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題。服裝專業(yè)的教學(xué)要求，一是增強(qiáng)感悟能力，以服裝專業(yè)課為基礎(chǔ)，科學(xué)、合理地建設(shè)理論課程和實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)體系，完成專業(yè)課程體系建設(shè)，整合優(yōu)化相關(guān)課程與教學(xué)環(huán)節(jié)；二是開發(fā)想象能動(dòng)性和對(duì)未知領(lǐng)域自覺探索即創(chuàng)新能力；三是培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對(duì)事物的掌控能力，努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。
（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性服裝學(xué)科綜合知識(shí)的體系，應(yīng)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。在具體應(yīng)用中，拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足實(shí)際需要。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，使專業(yè)必修課在社會(huì)實(shí)踐中完成，建立教學(xué)實(shí)踐合作基地，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生“實(shí)題實(shí)做”。即由學(xué)生動(dòng)手完成一條龍的課題，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成結(jié)構(gòu)制圖，在結(jié)構(gòu)制圖的基礎(chǔ)上完成裁剪、工藝制作和整理，進(jìn)而完成作品。突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
首先，制定教師的教學(xué)工作規(guī)范，明確教學(xué)崗位職責(zé)。制定各種調(diào)動(dòng)教師工作積極性的政策和措施，激勵(lì)教學(xué)第一線的教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真執(zhí)教、從嚴(yán)治教。其次，教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅應(yīng)具有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化素養(yǎng)和較高的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)教師還應(yīng)具備較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)，教師的職業(yè)道德直接關(guān)系著育人的質(zhì)量，必須本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。
專業(yè)教學(xué)改革的核心是課程改革。專業(yè)課程的設(shè)置，必須要依據(jù)服裝市場的變化來制定，積極將服裝生產(chǎn)一線反饋的信息及時(shí)融入教學(xué)環(huán)節(jié)中。調(diào)整、縮減一些較深、較難的理論和技能課程，使學(xué)生能充分地掌握專業(yè)崗位有關(guān)的技能知識(shí)，并加深學(xué)生對(duì)專業(yè)崗位深層次的理解及表達(dá)能力。在進(jìn)行服裝專業(yè)崗位的教學(xué)過程中，專業(yè)課程形式的創(chuàng)新，在于如何選擇、實(shí)施實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高專業(yè)崗位的動(dòng)手能力。通過專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)考證、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷地得到提高。
參考文獻(xiàn)：
在改革開放以來，我的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在滿足本國需求的同時(shí)，我國的服裝已遠(yuǎn)銷海外。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國的加強(qiáng)創(chuàng)新，不斷引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，加強(qiáng)監(jiān)管力度，保證服裝產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展。在這樣一個(gè)大背景下，服裝的設(shè)計(jì)教育變得越來越難以滿足服裝業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)類人才的需求，這使得我國的服裝產(chǎn)量雖然非常大，但是其設(shè)計(jì)水平卻不夠高。
這就對(duì)服裝服裝設(shè)計(jì)教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)過程中，只有以創(chuàng)新的思維來教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念進(jìn)行改革，才能夠真正培養(yǎng)出服裝業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，為我國服裝行業(yè)的繼續(xù)向前發(fā)展注入新鮮血液。
（一）服裝教學(xué)改革是社會(huì)形式發(fā)展的趨勢
服裝與我們的生活是密不可分的，在改革開放以來，服裝產(chǎn)業(yè)在社會(huì)的高度重視下，在國民經(jīng)濟(jì)中的地位越來越重要。在服裝產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的過程中，服裝設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出的專業(yè)型設(shè)計(jì)人才一直是其堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，由于服裝行業(yè)各類人才的努力，我國已經(jīng)成為了面向世界的服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的重要基地。
相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國現(xiàn)在的服裝企業(yè)中，年銷售額超過500萬元的就有一萬三千余家，有越來越多的西方國家逐漸將服裝的生產(chǎn)與加工基地轉(zhuǎn)移到中國等西方國家。在去年中，我國僅歐美服裝出口額就已經(jīng)突破了200億美元。由于不同國家國情的差異，我國不能象英美等西方國家一樣把培養(yǎng)創(chuàng)意型服裝設(shè)計(jì)人才作為我國服裝設(shè)計(jì)教育的主要目標(biāo)，而是應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前我國的實(shí)際情況，把培養(yǎng)我國服裝業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才作為當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)教育的主要教學(xué)目標(biāo)。要提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)于專業(yè)理論基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)技術(shù)，全面挖掘不同學(xué)生的潛能，使其可以在畢業(yè)后適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的不同職位對(duì)人才的要求。只有在充分了解我國服裝行業(yè)現(xiàn)狀的情況下對(duì)服裝設(shè)計(jì)教育進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，才能夠讓我國服裝教育真正成為使得服裝產(chǎn)業(yè)平衡發(fā)展的人才保證，讓這一關(guān)系著國民經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要產(chǎn)業(yè)得到持續(xù)的發(fā)展。
（二）教育現(xiàn)狀
產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者不僅要考慮自身所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的個(gè)性化，更要考慮自己所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品在生產(chǎn)與銷售的過程中可能面對(duì)的問題，服裝的設(shè)計(jì)和消費(fèi)并不是單項(xiàng)過程，它們是相互影響、相互促進(jìn)的一個(gè)雙向過程。服裝設(shè)計(jì)教育的這些特點(diǎn)決定著它與藝術(shù)教育本質(zhì)上的不同。在如今的服裝設(shè)計(jì)課程中，技術(shù)課程占到了將近一半。由于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的這種特殊性，使得服裝設(shè)計(jì)教育不應(yīng)該僅僅考慮現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該把培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代服裝工業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的高素質(zhì)人才作為自己教學(xué)最本質(zhì)的目標(biāo)。然而，由于我國服裝設(shè)計(jì)教育體制的不健全，使得其培養(yǎng)出來的人才與服裝產(chǎn)業(yè)的存在著脫節(jié)，嚴(yán)重影響這方面人才的就業(yè)情況。
（三）招生現(xiàn)狀
從沿海城市及全國各大城市研究生待遇不及高級(jí)技術(shù)工人的事實(shí)，不難看出社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)工人的巨大需求。可就服裝業(yè)而言，在西部地區(qū)即便是簡單的純加工也較難接單，即便是接到了外單，但原材料、輔料、包裝用料不能本地取料，在成本控制上不得不讓商家頭疼，落在一線操作工手上的利潤就更是少之又少。此外，由于服裝行業(yè)的季節(jié)性十分明顯，導(dǎo)致服裝行業(yè)從業(yè)人員的工作時(shí)間長，每天的工作時(shí)間常常在13、14個(gè)小時(shí)以上，例如2006年9月，杭州某服裝廠就因?yàn)樽寙T工超時(shí)加班而被罰11萬多元。另外服裝生產(chǎn)車間里由于各種縫紉設(shè)備的高速運(yùn)轉(zhuǎn)造成較大的噪音，各類服裝材料上的粉塵也較多，相對(duì)而言行業(yè)的就業(yè)環(huán)境較差。對(duì)于服裝專業(yè)這樣一個(gè)以女生居多的專業(yè)來說這些因素自然使得考生們對(duì)服裝專業(yè)望而止步，使其逐漸成了學(xué)生報(bào)考的冷門專業(yè)。因此，服裝專業(yè)招生一度困難。
（四）就業(yè)形勢
市場分工精細(xì)，專業(yè)設(shè)置泛而不精由于就業(yè)渠道不穩(wěn)定，教學(xué)本著知識(shí)面越寬就業(yè)渠道就越多的原則，每一個(gè)專業(yè)開設(shè)了十來門專業(yè)課。而學(xué)生在有限的課時(shí)中對(duì)每門功課都只是略懂皮毛，造成在企業(yè)中適應(yīng)時(shí)間長，同時(shí)也不能滿足個(gè)體經(jīng)濟(jì)對(duì)熟練操作工的需求，在市場競爭中難以體現(xiàn)強(qiáng)勢。此外，與名牌院校生相比，缺乏扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，缺乏宏偉的人生目標(biāo)與進(jìn)取心，在企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)后力軍的選擇中難挑重任。與有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的相比，剛畢業(yè)大學(xué)生生又缺乏吃苦耐勞的精神，她們以為自己學(xué)習(xí)了四年理應(yīng)從事設(shè)計(jì)工作。不甘于擔(dān)任簡單的一線工作。為此，畢業(yè)后反而落得高不成低不就的兩難境界――既不甘心做一線，又難有再發(fā)展的空間，往往在嘆息工作環(huán)境的不理想中輾轉(zhuǎn)反側(cè)，以致最終放棄。
二、服裝教學(xué)改革的措施
（一）工作室教學(xué)法
工作室教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法有效地建立了課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)到了今后就業(yè)所必須的技能，包括實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問題的能力。
工作室教學(xué)法是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)方法。讓學(xué)生在“項(xiàng)目”的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中去學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識(shí)，還學(xué)到了在什么地方、什么時(shí)候應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。更重要的是，他們從中學(xué)到了處理問題的方法。項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要讓學(xué)生親自體驗(yàn)這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，讓他們?cè)谶@一過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考。通過項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他關(guān)鍵能力。
就服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而言，服裝設(shè)計(jì)是一門涵蓋知識(shí)量非常廣泛的課程，它是理論與實(shí)踐性均強(qiáng)的學(xué)科，而且很多理論需要在大量的實(shí)踐中理解和領(lǐng)悟，通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)主要提高學(xué)生的審美能力、繪畫能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，當(dāng)然還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)的需求，因此，教學(xué)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。
（二）訂單式教育模式
運(yùn)用訂單式教育模式所謂訂單就是在充分了解企業(yè)所需崗位、所需人才的基礎(chǔ)上，與企業(yè)簽訂培養(yǎng)與就業(yè)協(xié)議，緊緊依托企業(yè)，通過“訂單”教育培養(yǎng)服裝專業(yè)人才。訂單式教育最大的好處就是，一方面學(xué)校教育目標(biāo)明確，教育內(nèi)容到位，教育方法多樣。學(xué)校根據(jù)市場需要來培養(yǎng)人才，學(xué)生一旦進(jìn)入就業(yè)崗位，就能進(jìn)入狀態(tài)，其適應(yīng)能力強(qiáng)。另一方面減少了學(xué)生的就業(yè)壓力，給學(xué)生吃了“定心丸”，使學(xué)生能夠靜下心來努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)和操作技能，同時(shí)也能讓學(xué)校在人才培養(yǎng)上避免盲目性，可以有的放矢地展開教學(xué)工作
（三） 調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
自入世后，服裝產(chǎn)業(yè)的國際化，關(guān)鍵在于 服裝教育的國際化。中國的服裝教育在教學(xué) 理念、教學(xué)方式上要與國際接軌，國際化合 作辦學(xué)確為一條捷徑。通過教師學(xué)生的互 訪、交流、走出去、請(qǐng)進(jìn)來等多種形式的合 作，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，資源共享，以 建立“中國自己的國際服裝教育體系”為根 本目標(biāo)。展開為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的具有國際化 特征的服裝教育。由于社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化，服裝市場在趨向規(guī)范化、細(xì)分化和多樣化，對(duì)人才的需求以及專業(yè)崗位 呈多元化及動(dòng)態(tài)的特征。而每位學(xué)生都需要獲得工作，并渴望找到適合或滿意的工作， 這正是職業(yè)教育的目的。因此，根據(jù)各種崗 位能力的要求，給學(xué)生提供了一個(gè)開放的平臺(tái)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。
