時(shí)間：2024-04-21 14:42:06
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關(guān)鍵詞：幼兒園；微課；安全教育課程；應(yīng)用模式
微課以視頻為主要載體，集視頻、PPT、錄屏等多種形式為一體，是教與學(xué)過程中的各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。其主題突出、形式新穎、短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)，在短時(shí)間內(nèi)得到廣大師生的認(rèn)可，并廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。將微課引入幼兒園安全教育課程教學(xué)，雖解決了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中的難題，但也存在許多不足的地方。本文從當(dāng)前幼兒園安全教育課程教學(xué)存在的問題、引入微課的原因、微課的設(shè)計(jì)與制作、微課的應(yīng)用模式等四個(gè)方面進(jìn)行簡要分析。
一、當(dāng)前幼兒園安全教育課程教學(xué)存在的問題
在幼兒園的日常教學(xué)過程中，幼兒的人身安全至關(guān)重要，是幼兒園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展及開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。幼兒年齡通常較小，好奇心強(qiáng)，缺乏生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不具備良好的安全意識(shí)，經(jīng)常做出很多危險(xiǎn)的動(dòng)作，更難以進(jìn)行自我安全保護(hù)?，F(xiàn)階段，很多幼兒園常常出現(xiàn)一些安全事故，應(yīng)引起廣大教師的高度重視，并在日常教學(xué)中增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，防患于未然，從而最大限度地降低安全事故的發(fā)生概率。
目前，幼兒園的安全教育課程教學(xué)存在以下幾個(gè)問題：安全教育教學(xué)缺乏生動(dòng)性和形象性，教師多以說教為主，很少安排實(shí)踐課程；幼兒獲取安全知識(shí)的渠道相對(duì)狹窄，安全意識(shí)十分薄弱；教育教學(xué)缺乏實(shí)效性和可行性，且經(jīng)常與實(shí)際情況背離。
若想有效解決上述問題，首要工作便是改變當(dāng)前的教育觀念和模式，并盡可能多地增加實(shí)踐課程，讓幼兒真正投入實(shí)踐演練當(dāng)中。因此，將微課教學(xué)模式應(yīng)用于幼兒園安全教育教學(xué)很有必要。
二、引入微課的原因
安全教育微課為幼兒提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提升其自我保護(hù)能力提供了新的教育形式。微課巧妙地解決了傳統(tǒng)安全教育教學(xué)中存在的難題，所以在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用微課輔助教學(xué)已成為大勢所趨。
安全教育微課有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)：一是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一般以安全教育為主；二是教學(xué)目標(biāo)十分明確，即以防止安全事故發(fā)生為基本目標(biāo)；三是教學(xué)重點(diǎn)具有明顯的傾向性，即幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全意識(shí)和習(xí)慣。安全教育微課還具有很多優(yōu)勢：一是與傳統(tǒng)的模擬演練相比，節(jié)約了大量時(shí)間、人力和物力；二是在形式上生動(dòng)、活潑且形象，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性；三是能夠清晰地再現(xiàn)一些事故場景，教會(huì)幼兒必要的安全求生手段；四是具有廣泛的傳播范圍，可進(jìn)行全面推廣和普及。
三、微課的設(shè)計(jì)與制作
若想提升安全教育微課的應(yīng)用效果，微課的設(shè)計(jì)與制作至關(guān)重要。在此過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合幼兒目前所處的生活環(huán)境，優(yōu)先選取幼兒生活中較為常見的安全事故作為微課教學(xué)案例。例如，針對(duì)火災(zāi)、地震、交通事故、踩踏事件、電梯事故等，可以設(shè)計(jì)并制作“火災(zāi)如何逃生”“地震來了怎么辦”“在馬路上發(fā)生交通事故怎么辦”“擁堵了怎么辦”“被困在電梯中要做什么”等微課，使幼兒通過觀看短視頻，可以更加直觀地了解并掌握相關(guān)的安全知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)與制作微課時(shí)應(yīng)該注意以下三個(gè)問題。
第一，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。微課只有準(zhǔn)確吸引幼兒的注意力，不斷激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，快速地將教育內(nèi)容映射在幼兒的腦海中，才能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)善于利用幼兒的實(shí)際生活環(huán)境，選取幼兒常見的安全問題進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與制作，并在其中設(shè)計(jì)懸念和疑問，增強(qiáng)微課的新穎性、創(chuàng)新性及生動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，如此才可達(dá)到理想的教育目的。
第二，提升微課的適用性。微課教學(xué)的目的是增強(qiáng)幼兒的實(shí)際應(yīng)用能力，因此，教師要聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高幼兒的安全意識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容具體化和生活化。教師可以將問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、拋錨教學(xué)法融入微課教學(xué)設(shè)計(jì)。在微課教學(xué)中，教師講解較少，主要是將教育過程中的核心內(nèi)容通過情境式教學(xué)、故事、安全演練等方式進(jìn)行滲透。這樣能最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在地震安全教育中，可讓幼兒在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)觀看“地震帶來的后果”的短視頻，借助真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，不僅降低了幼兒的理解難度，還激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
第三，注重教學(xué)語言的合理運(yùn)用。在微課教學(xué)中，教師要全面、精準(zhǔn)地了解幼兒語言，盡可能多地使用“童言童語”講課，并輔以生動(dòng)有趣的音樂或簡單明了的旁白。這種“童言童語”式的聲音提示及講解，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，使幼兒在觀看和學(xué)習(xí)的過程中，能夠產(chǎn)生思想和情感上的共鳴。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)及制作微課時(shí)應(yīng)滿足主題集中、文字優(yōu)美簡潔、氣氛良好、色彩豐富艷麗等要求，這樣能夠最大限度地激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒快速集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
四、微課的應(yīng)用模式及不足
微課作為一種新型教育模式，其出現(xiàn)既順應(yīng)了信息時(shí)代的潮流，又滿足了教育發(fā)展的需求。但在內(nèi)容設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用模式等方面，微課尚存在較多不完善的地方。雖然微課有廣闊的運(yùn)用前景，但其中的問題需要廣大教師繼續(xù)探索和解決。
隨著信息技術(shù)的不斷成熟，微課在教育領(lǐng)域中的實(shí)踐及應(yīng)用日益廣泛，“微課時(shí)代”已經(jīng)到來。將微課應(yīng)用于幼兒安全教育課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)目前存在的問題，了解微課的重要性，掌握微課設(shè)計(jì)及制作的方法，熟悉微課的應(yīng)用模式及存在的不足，這樣才能對(duì)幼兒的安全技能進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提高其安全防范意識(shí)。安全教育微課的產(chǎn)生可在很大程度上為現(xiàn)階段的安全教育課程教學(xué)提供新途徑和新思路，也對(duì)教師的綜合能力和專業(yè)水平提出了更高的要求。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能設(shè)計(jì)出更加優(yōu)質(zhì)、高效的微課，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化共享，營造安全的校園環(huán)境，使幼兒學(xué)會(huì)正確地應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事故，為其人身安全提供保障。
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關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；幼兒數(shù)學(xué)教育；課堂；活力
眾所周知，數(shù)學(xué)跟其他的學(xué)科不一樣，它是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而且還帶有些抽象的概念，不易被學(xué)生理解，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都會(huì)感到有些枯燥、無聊、乏味，那么，如何讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生動(dòng)、充滿活力，讓學(xué)生都喜愛數(shù)學(xué)這門最基礎(chǔ)的學(xué)科，下面，本文對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行簡單的研究敘述。
一、案例教學(xué)的敘述
1.案例教學(xué)含義
所謂“案例教學(xué)”，其實(shí)就是一種開放性、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，并不是教師在課堂中為說明講解一定的理論或概念進(jìn)行的舉例分析，而是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。
2.案例教學(xué)特點(diǎn)
案例教學(xué)法不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只告訴學(xué)生如何去做，這樣顯得乏味無趣，而案例教學(xué)法則是讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去想象和創(chuàng)造，使乏味的教學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并且還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和在教學(xué)中更加重視學(xué)生對(duì)問題的思考方向和解決問題的方式方法，所以，可以得出案例教學(xué)具有以下三點(diǎn)特點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的提升。
（3）鍛煉學(xué)生雙向分析問題、解決問題的能力。
二、案例教學(xué)的方法
1.精心選擇案例，提高教學(xué)時(shí)效性
在“幼兒數(shù)學(xué)教育”課程中，其主要涉及的內(nèi)容就是向幼兒講授一些有關(guān)數(shù)、量、時(shí)間、空間等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，其內(nèi)容、基本概念繁多，所以，教師在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中要學(xué)會(huì)取舍，并且對(duì)選擇的案例進(jìn)行深度的分析，使其在課堂教學(xué)中達(dá)到舉一反三的效果。例如，在講幼兒數(shù)學(xué)10以內(nèi)加、減法的教學(xué)中，教師可以與生活中可以用數(shù)量概念表達(dá)的物體結(jié)合。比如，蘋果、橘子、荔枝、鴨梨等，這樣可以提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，讓學(xué)生知道日常生活中有許多和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，并且學(xué)生在以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)加、減法時(shí)，可以聯(lián)想起原來學(xué)習(xí)時(shí)的案例，使學(xué)生的印象更加深刻，并且還活躍了課堂的氣氛。
2.實(shí)施幽默教學(xué)，增強(qiáng)課堂感染力
作為教師，尤其是幼兒數(shù)學(xué)教師，就必須具備豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和一些其他學(xué)科的基本知識(shí)，這樣就能夠在課堂教學(xué)中熟練運(yùn)用，并且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些幽默的語言，還可以使數(shù)學(xué)課堂變得更加幽默、有趣，使本來枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂變得具有感染力。例如，在講幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，比如，三角形、圓形、橢圓形等，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些幽默的語言給幼兒進(jìn)行講解，比如，把圓形比作大餅或太陽或者鍋；把橢圓形比作鴨蛋、鵝蛋等，這樣用幽默的教學(xué)語言來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行表示，使學(xué)生更容易接受和理解，印象更加深刻，課堂氛圍更加輕松、融洽，幽默的語言還可以拉近師生間的距離，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿激情，同時(shí)，使課堂更富有感染力。
3.建立和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
所謂的“和諧課堂”，簡單地說，就是在教師傳授知識(shí)的過程中，學(xué)生對(duì)教師的配合程度和對(duì)教師的接納態(tài)度，也就是說師生之間的和諧關(guān)系。只有師生關(guān)系處理好了，才能使幼兒數(shù)學(xué)課堂充滿活力，這就要求教師和學(xué)生之間要互相尊重，相互信任，真正地做到信任、接納、理解對(duì)方，只有這樣，教師在課堂上所講授的內(nèi)容才能被學(xué)生所接受和認(rèn)可，尤其是在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼兒本來就有些調(diào)皮、淘氣的特點(diǎn)，這就要求教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砗脦熒P(guān)系，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提升。例如，在講幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)20以內(nèi)加、減法時(shí)，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的加、減法重新敘述一遍，要達(dá)到脫口而出的效果，并且讓學(xué)生懂得加法和減法是一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系，一定要在10以內(nèi)加、減法中講解清楚，這樣能提高教師在孩子心目中的信任程度，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，彼此都對(duì)對(duì)方產(chǎn)生了信任與理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)20以內(nèi)加、減法時(shí)就變得更加輕松，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的信任程度，使原本枯燥、乏味、緊張的數(shù)學(xué)課堂，由于師生之間的和諧關(guān)系變得更加充滿活力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步提升?？傊抡n程改革的實(shí)施過程中，提出了案例教學(xué)的重要性，并且本文通過對(duì)案例教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，同時(shí)也證明了構(gòu)建和諧課堂的重要性，這樣不僅提高了教學(xué)時(shí)效性，增強(qiáng)了課堂感染力，更進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力，為學(xué)生今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教學(xué)；課程設(shè)置；課程教學(xué)；安全意識(shí)；健康成長
幼兒的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力是幼兒得以健康成長的基本保證，因此，幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際生活和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，以提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。幼兒園安全教育主要是指在幼兒園教育過程中，引入相關(guān)的安全教育課程，提高幼兒安全意識(shí)，并讓幼兒學(xué)會(huì)基本的安全防范與自我保護(hù)方法，以保障幼兒的人身安全，促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒園一旦發(fā)生安全事故，就會(huì)給幼兒的身心健康帶來不良影響。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的成長狀況，開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，以提升幼兒園安全教育水平，為幼兒健康成長提供保障。本文從幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問題分析、幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)建議兩方面，對(duì)幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)進(jìn)行研究。
一、幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問題分析
對(duì)幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析與研究，可在一定程度上有效地幫助幼兒園及時(shí)采取針對(duì)性的解決措施，有利于促進(jìn)安全教育活動(dòng)的順利開展，提高安全教育的整體教學(xué)水平。下面，筆者就針對(duì)幼兒園安全教育課程實(shí)施中的問題展開具體的分析與討論。1.偏重理論灌輸而忽視實(shí)踐活動(dòng)的開展，課程組織刻板化。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，幼兒安全教育活動(dòng)的開展往往采用灌輸式的教學(xué)模式，無法突出幼兒的主體地位，幼兒的自主性和主動(dòng)性得不到尊重和有效發(fā)揮，這樣就會(huì)影響整個(gè)安全課程的實(shí)施水平。此外，對(duì)安全教育課程的選題，多數(shù)教師只是照搬教材內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，課程組織刻板化。在課程教學(xué)過程中，有些教師并未結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，導(dǎo)致安全教育活動(dòng)的開展無法滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而也就無法實(shí)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)的有效提升，難以取得較好的安全教育實(shí)效。2.強(qiáng)調(diào)生理安全而忽視心理安全，內(nèi)容選取片面化。安全教育不僅包括生理安全教育，而且還包括心理安全教育。因此，在幼兒園開展安全教育活動(dòng)時(shí)，要防止片面性，既要注重生理安全教育，又要注重心理安全教育，只有這樣，才能把幼兒園安全教育工作落實(shí)到位。然而在幼兒園安全教育課程實(shí)施中，有些教師往往強(qiáng)調(diào)生理安全教育而忽視心理安全教育，所選取的安全教育內(nèi)容較為淺顯，難以取得好的安全教育效果，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。還有的教師在安全教育內(nèi)容的選取上片面化，只注重幼兒課上安全教育，對(duì)飲食安全以及交通安全等極少涉及，因此，影響了幼兒安全教育活動(dòng)的全面開展。此外，還有些安全教育課程內(nèi)容得不到及時(shí)更新和添加，無法應(yīng)對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的新問題。3.安全教育課程設(shè)置不足。安全教育課程設(shè)置不足，是當(dāng)前幼兒園安全教育活動(dòng)存在的主要問題之一。我國民辦幼兒園的數(shù)量相對(duì)較多，而公辦的幼兒園數(shù)量相對(duì)較少，雖然有些民辦幼兒園打著“規(guī)范幼兒園”的旗號(hào)，但是幼兒園內(nèi)部沒有建立較為完善和規(guī)范的安全教育體系，安全教育課程設(shè)置不足，無法促進(jìn)幼兒園安全教育活動(dòng)的有序開展，無法為幼兒提供安全保障。還有些幼兒園將識(shí)字、英語和數(shù)學(xué)等作為主要的教學(xué)課程，而忽視安全教育課程的設(shè)置，這不利于幼兒的全面發(fā)展，更不利于幼兒的健康成長。
二、幼兒園安全教育課程設(shè)置與課程教學(xué)的建議
安全工作是幼兒園教育的底線，是幼兒園工作的重中之重。幼兒園可以通過以下途徑培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)：抓住安全教育契機(jī)，豐富安全教育內(nèi)容，創(chuàng)新安全教育方式，以提高安全課程設(shè)置和課程教學(xué)實(shí)效。1.抓住安全教育契機(jī)。教育來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，幼兒安全教育活動(dòng)的開展應(yīng)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮幼兒安全教育活動(dòng)的價(jià)值。教師應(yīng)以教材為主，并結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，適當(dāng)增加教育課程內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)方式，在課堂上突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒參與的積極性和主動(dòng)性。例如，在某一個(gè)下雨天，教師可為學(xué)生講解雨天的安全常識(shí)，提高幼兒的安全防范意識(shí)。在課程教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以使安全教育活動(dòng)的開展能夠更加貼近幼兒的實(shí)際生活。2.豐富安全教育內(nèi)容。幼兒年齡較小，其身體和心理都處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，而安全教育活動(dòng)的高質(zhì)量開展能對(duì)幼兒的心理和生理健康產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，有效防范幼兒安全事故的發(fā)生。幼兒園應(yīng)豐富安全教育課程內(nèi)容，通過開展豐富的主題活動(dòng)向幼兒普及安全教育常識(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，在開展“交通安全”主題活動(dòng)時(shí)，教師可組織幼兒模擬過馬路的情境，讓幼兒扮演道路設(shè)施和汽車，在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，有效提升幼兒的安全意識(shí)，提高安全教育成效。此外，在開展安全教育活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)注重幼兒心理與生理的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，為幼兒的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒往往對(duì)外界的評(píng)論較為敏感，如果不及時(shí)對(duì)教師和家長的錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正，就會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生消極情緒，影響幼兒的健康成長。因此，幼兒園要提高教師和家長的安全意識(shí)，為幼兒營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的安全感，為幼兒健康成長提供保障。3.創(chuàng)新安全教育方式。加大實(shí)踐活動(dòng)的開展力度，可以增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成自我保護(hù)能力。因此，在開展幼兒安全教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中進(jìn)行探索，有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。例如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)“安全標(biāo)志”時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒尋找生活中的安全標(biāo)志，并對(duì)其加以辨別，從而增強(qiáng)幼兒的記憶。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)“安全信號(hào)燈”時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒過馬路。通過開展安全教育實(shí)踐活動(dòng)，幼兒能認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，提升自覺防范意識(shí)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：幼兒衛(wèi)生與保健 學(xué)前教育 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.045
鑒于國內(nèi)多將《幼兒衛(wèi)生與保健》課程定位于理論課程，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化改革，突出了該課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，旨在使學(xué)生獲得從事學(xué)前教育活動(dòng)應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的保育實(shí)踐能力。具體包括以下幾方面：
1 模塊化的課程體系
為了克服學(xué)生“重教輕?！钡乃枷?，樹立正確的保育觀，使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握基本的保育技能，以便在將來的實(shí)際工作中能切實(shí)維護(hù)和增進(jìn)兒童的健康。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極與幼兒教師和幼兒園管理者共同研究，構(gòu)建重在能力培養(yǎng)的模塊化課程體系。
基礎(chǔ)理論模塊：主要目的是使學(xué)生全面掌握學(xué)前兒童解剖生理特點(diǎn)以及身體生長發(fā)育的規(guī)律，了解學(xué)前兒童常見疾病的有關(guān)知識(shí)，熟悉教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教育過程中的衛(wèi)生要求，能夠?qū)W(xué)前兒童的身心發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。這一模塊采用校內(nèi)課堂教學(xué)與校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式完成。
綜合訓(xùn)練模塊：主要目的是使學(xué)生掌握幾種患兒的基本護(hù)理技能和急救術(shù)，以備日常教學(xué)和生活中的不時(shí)之需。這個(gè)模塊教師講得少、指導(dǎo)得多，主要采用校外實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合的方式完成。
模擬教學(xué)模塊：主要目的是在學(xué)生全面掌握幼兒衛(wèi)生與保健的基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。這一模塊采用校外實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查相結(jié)合的方式完成。
2 多樣化的教學(xué)方法
課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員積極探討本課程的教學(xué)方法，除綜合運(yùn)用講授法、演示法、觀察法、討論法、練習(xí)法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還恰當(dāng)運(yùn)用了體現(xiàn)本課程特色的教學(xué)方法，如：小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬操作、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)等。
2.1 小組合作學(xué)習(xí)
“托幼機(jī)構(gòu)的保育、教育活動(dòng)衛(wèi)生”一章內(nèi)容中，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，小組通過到幼兒園現(xiàn)場考查其生活制度和教育活動(dòng)衛(wèi)生、合作制作課件、小組代表講解、小組成員答疑等多種形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和搜集整理信息、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。
2.2 情景模擬操作
學(xué)到“常用護(hù)理技術(shù)及急救術(shù)”內(nèi)容時(shí)，可以采用情景模擬手段，設(shè)計(jì)一定的情景，準(zhǔn)備一些工具或材料，讓學(xué)生分別扮演受傷者和救護(hù)者，進(jìn)行現(xiàn)場的急救和包扎；學(xué)到“人工呼吸”和“胸外心臟擠壓”內(nèi)容時(shí)，除了用多媒體演示操作步驟外，還可以設(shè)計(jì)幾種不同的意外事故的情景，讓學(xué)生根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的施救措施，并要求學(xué)生兩人合作輪換完成操作練習(xí)。
2.3 現(xiàn)場教學(xué)法
“幼兒健康檢查和評(píng)價(jià)”一節(jié)的內(nèi)容，在講解了基本知識(shí)和檢查操作要領(lǐng)后，組織學(xué)生到幼兒園協(xié)助保健教師進(jìn)行晨間檢查；講到“托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生”內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生到幼兒園參觀、考察，認(rèn)識(shí)到托幼機(jī)構(gòu)建筑、設(shè)備和用具衛(wèi)生的重要性和應(yīng)該注意的問題，要求學(xué)生對(duì)所見所聞進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性的意見和建議。
2.4 案例教學(xué)法
在教學(xué)過程中教師可以用錄像機(jī)錄下幼兒園一日保育工作的全過程（包括入園、盥洗、入廁、進(jìn)餐、午睡、各類教育活動(dòng)、離園等環(huán)節(jié)），也可組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和教育實(shí)習(xí)搜集整理幼兒園中典型的保育案例。將這些案例穿插到相關(guān)章節(jié)的課程教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生思考分析問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3 “全過程”的教育實(shí)踐
為了讓學(xué)生充分接觸和學(xué)習(xí)保育工作，增強(qiáng)對(duì)幼兒保健的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作技能，在學(xué)習(xí)過程中我們?cè)O(shè)計(jì)了多次保育見實(shí)習(xí)。課程學(xué)習(xí)前，安排學(xué)生到幼兒園保育見習(xí)1周，初步接觸和了解保育內(nèi)容；課程學(xué)習(xí)中，安排課程實(shí)習(xí)或利用其他課程實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)觀察量表，讓學(xué)生有目的進(jìn)行觀察、記錄和分析，將分析整理的問題及遇到的疑難之處反饋到課堂教學(xué)中來；課程學(xué)習(xí)后，安排1周保育見習(xí)，讓學(xué)生帶著問題與幼教工作者探索研究，撰寫研究報(bào)告或者調(diào)查分析報(bào)告；最后在畢業(yè)前夕集中教育實(shí)習(xí)1個(gè)學(xué)期，學(xué)生以保教人員的身份組織幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)和生活活動(dòng)，在實(shí)際工作環(huán)境中提升各項(xiàng)保教技能。
4 “全方位”的考核評(píng)價(jià)
改變傳統(tǒng)的通過期中、期末兩次考試進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的做法，在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程中，課堂出勤，聽課情況，回答問題情況，小組及全班討論時(shí)是否積極參與、發(fā)言次數(shù)，發(fā)言內(nèi)容，對(duì)其他同學(xué)提問的回應(yīng)，見實(shí)習(xí)結(jié)束后帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)幼兒園的評(píng)價(jià)意見，各階段的見實(shí)習(xí)報(bào)告、專題研究報(bào)告或調(diào)查分析報(bào)告等都納入課程成績，實(shí)行課程學(xué)習(xí)“全方位”的考核。這樣對(duì)學(xué)生考核的不僅是能力，也是態(tài)度，關(guān)注的不僅是結(jié)果，也是過程。它更能發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
以上僅是對(duì)《幼兒衛(wèi)生與保健》教學(xué)改革的初步嘗試，搞好本課程教學(xué)改革有利于培養(yǎng)知識(shí)與能力并重的“應(yīng)用型”人才，拓寬學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)高校學(xué)前教育專業(yè)健康發(fā)展及學(xué)前兒童健康成長。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全；安全教育課程
【中圖分類號(hào)】G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）04-0183-02
幼兒園的安全教育課程設(shè)置
孩子們的安全關(guān)系到千家萬戶的幸福，盡管幼兒園和家庭對(duì)孩子的安全十分重視，對(duì)環(huán)境中的安全隱患仔細(xì)排查，定期進(jìn)行安全逃生演習(xí)等，但還是會(huì)有這樣或那樣的安全問題出現(xiàn)，令人擔(dān)心。安全工作是否到位和對(duì)幼兒的安全教育有很大的關(guān)系，要讓孩子從被動(dòng)地受保護(hù)到會(huì)自我保護(hù)，才能真正有效地提高安全系數(shù)。由于幼兒年齡的差異，安全主題教育課程在不同的年齡班要有不同的側(cè)重：
對(duì)不同年齡班的幼兒我們要設(shè)置不同的安全主題教育課程，年齡越小，年齡特點(diǎn)之間的差異就越明顯，這就決定了安全主題教育課程在不同的年齡班要有不同的內(nèi)容。
1小班幼兒的安全教育課程的主要內(nèi)容和方法。
1.1教育幼兒要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體。
幼兒的周圍的一切事物都會(huì)感到很好奇，他們特別好動(dòng)，喜歡跑來跑去，用手抓、摸各種東西，用嘴去咬各種物體，不去考慮存不存在危險(xiǎn)因素，我們就要從這一問題出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的五官、四肢等器官進(jìn)行觀察，初步認(rèn)識(shí)自己的身體，知道這些器官的名稱、功能和重要性，從而學(xué)習(xí)如何正確保護(hù)自己身體的方法 ，具體地教育幼兒不挖鼻孔，不往鼻孔和耳朵里塞東西；不吞咽扣子、硬幣等小玩具；不用手摳或揉眼睛，不玩尖銳、鋒利的東西。這些內(nèi)容可以用游戲《找五官》，故事《小花貓的眼睛》，看木偶劇《鼻子怎么了啦？》，手影游戲等形式，幫幼兒理解和掌握如何保護(hù)自己的身體。
2教育幼兒學(xué)會(huì)找出環(huán)境中存在的危險(xiǎn)因素。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)環(huán)境存在的危險(xiǎn)因素，讓他們知道不去危險(xiǎn)的地方，不動(dòng)危險(xiǎn)的物品，如：火、電源、煤氣灶、開水壺等。這些內(nèi)容可以用游戲《小小安全員》來進(jìn)行，讓幼兒找出家中和幼兒園里哪些地方存在危險(xiǎn)，：比如門容易擠手，熱水器容易發(fā)生燙傷，柜子角容易磕傷等，讓孩子找出危險(xiǎn)的地方并用紅色即時(shí)貼圓點(diǎn)做出標(biāo)記，提高幼兒的警惕性。
3教育幼兒不要陌生人給的東西，不跟陌生人走。
幼兒年齡小，辨別是非的能力較差，不容易分辨出好人和壞人，往往容易被一些好吃的糖果和好玩的玩具所吸引，從而上壞人的當(dāng)，引發(fā)危險(xiǎn)，所以要告誡幼兒不要接受陌生人的禮物，更不能和陌生人走，因?yàn)楸粔娜藥ё吆髸?huì)被傷害。這些內(nèi)容可以用情境表演《我不認(rèn)識(shí)你》的形式讓幼兒產(chǎn)生直觀的理解。
4教育幼兒學(xué)會(huì)遵守各種秩序，知道安全規(guī)則。
小班幼兒剛剛開始集體生活，對(duì)安全常規(guī)不夠了解，“初生牛犢不怕虎”什么都想去嘗試，我們就在滿足他們探索、學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教育幼兒學(xué)會(huì)遵守各種秩序，讓幼兒安全、愉快地進(jìn)行各種活動(dòng)。這些內(nèi)容可通過故事《小花貓走路靜悄悄》，木偶劇《娃娃摔傷了》，情境表演《小鴨守紀(jì)律》等來培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有秩序的上下樓，不推不擠不蹦，戶外活動(dòng)時(shí)小朋友之間不推不拉不拽，玩大型玩具時(shí)知道安全規(guī)則，外出時(shí)知道緊跟父母或老師，遵守交通規(guī)則。
4.2中班幼兒的安全教育課程的主要內(nèi)容和方法。
4.2.1教育幼兒記住家庭的住址、電話和長輩的名字，走散了會(huì)向民警或成人求助。
隨著年齡的增長，中班的幼兒不在僅僅滿足于在家和幼兒園這兩個(gè)地方活動(dòng)，他們的活動(dòng)范圍會(huì)逐漸增大，對(duì)周圍環(huán)境中的事物更加好奇，我們就要引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)的觀察學(xué)習(xí)過程中，增長見識(shí)的同時(shí)，遠(yuǎn)離其中不安全的因素。牢記家庭的住址、電話和長輩的名字，有了意外情況哈方便求助。我們用情境表演《警察叔叔幫我找家》，游戲《小小郵遞員》來幫助幼兒記住這些重要的內(nèi)容。
4.2.2教育幼兒認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志，不在馬路上玩耍，知道注意安全。
我們以交通安全為主題，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，幫幼兒牢記交通規(guī)則。包括：游戲《斑馬線》、《紅黃綠信號(hào)燈》；交通安全標(biāo)志大賽；情境表演《乘車也要講安全》等，使幼兒牢記交通安全規(guī)則。
4.2.3教育幼兒學(xué)會(huì)安全地進(jìn)行體育鍛煉，維護(hù)健康。
體育鍛煉在增強(qiáng)孩子們體質(zhì)的同時(shí)，如果方法不當(dāng)或不注意安全，也會(huì)給孩子們?cè)斐蓚ΓT如磕傷、摔傷等，所以我們就要提醒幼兒在鍛煉時(shí)注意正確的方法，安全地使用運(yùn)動(dòng)器材，保護(hù)好自己的身體。這些內(nèi)容可采用體驗(yàn)式教學(xué)法，讓幼兒模擬身體某部位受傷后帶來的不便和痛苦。比如用游戲《如果沒有手》、《看不清真難受》等讓幼兒感受并討論，提高自我保護(hù)能力。并讓幼兒知道有了傷病要及時(shí)治療、合理用藥，了解亂用藥的害處。
4.2.4教育幼兒遇到危險(xiǎn)學(xué)會(huì)沉著、冷靜、不慌亂，并會(huì)呼救。
我們的社會(huì)在向前發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)許多不安定因素，幼兒遇到各種危險(xiǎn)或意外可能會(huì)驚慌失措、毫無辦法，我們就要在日常生活中培養(yǎng)孩子遇事不慌，積極想辦法解除危機(jī)的良好素質(zhì)。此類問題我們開展了《我是勇敢的寶貝》主題活動(dòng)，給幼兒假設(shè)了著火、地震、急救病人、有陌生人到家敲門等情境，讓幼兒牢記緊急電話；119、110、120等，學(xué)會(huì)正確呼救和逃生，做到能冷靜地對(duì)待突發(fā)危機(jī)。
4.3大班幼兒進(jìn)行安全教育課程的主要內(nèi)容和方法。
4.3.1教育幼兒學(xué)會(huì)安全使用一些勞動(dòng)工具和生活用具。
大班幼兒的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)于一些勞動(dòng)工具和生活用具的使用興趣很濃厚，我們也不可能不讓孩子接觸這些工具和用品，如：小鏟子、水果刀、剪刀等，要引導(dǎo)和教育幼兒正確使用這些用具為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)，又要避免因使用工具而產(chǎn)生的傷害，如：割破手、扎傷別人等。對(duì)以上內(nèi)容我們開展了“我是細(xì)心的小巧手”主題活動(dòng)，細(xì)致地教給幼兒正確地使用這些用具的方法，從而保障幼兒安全、快樂地進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
4.3.2教育幼兒知道在什么時(shí)候撥打火警、急救、匪警電話，學(xué)會(huì)求救和自救的方法。
對(duì)于大班的幼兒來說僅僅了解緊急電話的號(hào)碼已經(jīng)是不夠的了，國內(nèi)外好多資料表明，孩子如果在平時(shí)得到相應(yīng)的安全知識(shí)和訓(xùn)練，在緊急時(shí)刻就會(huì)臨危不亂，及時(shí)做出反應(yīng)，而減輕或避免自己和他人受到傷害。這些內(nèi)容我們組織孩子們進(jìn)行《我是聰明的小勇士》主題演習(xí)，讓孩子們參加預(yù)防火災(zāi)、急救等演習(xí)，學(xué)會(huì)尋找安全地帶，及時(shí)求救，并學(xué)會(huì)簡單的自救方法，對(duì)各種災(zāi)害的應(yīng)對(duì)方法有一個(gè)全面的了解。
4.3.3教育幼兒掌握安全乘車的要領(lǐng)，培養(yǎng)安全出行的意識(shí)。
病案教學(xué)（case-based teaching，CBT）是案例教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育中的具體應(yīng)用。是指根據(jù)教學(xué)目的的需要，選擇常見病的典型病例在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生圍繞病例進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，提出診斷、治療意見的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際病例密切聯(lián)系，教學(xué)方法以教師引導(dǎo)，學(xué)生參與為主，通過小組討論、教師點(diǎn)評(píng)完成。病案教學(xué)法與關(guān)注的是復(fù)雜的患兒，注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力分 析、解決問題的能力。
案例教學(xué)是哈佛大學(xué)的教學(xué)特色。目前，病案教學(xué)法已在國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)院得到廣泛應(yīng)用，有一套行之有效、相當(dāng)規(guī)范的操作模式，成功培育出理論聯(lián)系實(shí)踐、臨床思維能力強(qiáng)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生。兒科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)用病案教學(xué)加快了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，啟發(fā)了學(xué)生的臨床思維能力。
1 病案教學(xué)的意義
病案教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)臨床理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式的優(yōu)越性。通過深入的思考與熱烈的討論，提高學(xué)生的臨床思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的溝通和協(xié)作精神。臨床思維能力即形象思維與邏輯思維能力，是指運(yùn)用理論課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通于臨床實(shí)踐中，對(duì)具體臨床現(xiàn)象進(jìn)行思路清晰、邏輯性強(qiáng)的分析和思考，最后作出符合實(shí)際的判斷的能力。這種能力是臨床醫(yī)生獨(dú)立解決臨床問題的基本保障，是培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的重要內(nèi)容之一。病案教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生臨床思維能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得固定的理論知識(shí)。案例教學(xué)通過把真實(shí)典型的案例展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生模擬臨床醫(yī)生進(jìn)行診斷和治療，成為溝通理論與實(shí)踐的橋梁，有效地促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。
2 病案教學(xué)的方法
良好的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，高年級(jí)學(xué)生由于在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)整個(gè)認(rèn)知前提和抽象思維能力逐漸增強(qiáng)。
2.1、病案選擇：
病案教學(xué)是完成教材講授的輔助手段，是教材內(nèi)容的補(bǔ)充。
教材具有一定的科學(xué)性，系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。病案既增加了教材內(nèi)容的知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性和感染力，又可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
病案是對(duì)已發(fā)生的典型病例的真實(shí)寫照，必須具有高度的客觀性。病案所描述的病程經(jīng)過是真實(shí)可靠的，病案描述中不應(yīng)加入評(píng)論性和分析性的語言。真實(shí)的病案可來自于教師的臨床實(shí)踐，也可選擇于醫(yī)學(xué)雜志，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的案例才可能在今后的醫(yī)療實(shí)踐中重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生的臨床思維能力才具有實(shí)際意義。學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的理論知識(shí)，在不受外界干擾與影響下對(duì)病例進(jìn)行客觀的分析、判斷、推理，力求其結(jié)果客觀真實(shí)。
實(shí)施病案教學(xué)的教師首先是一位優(yōu)秀的兒科醫(yī)生，具有豐富的兒科學(xué)理論知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是一位優(yōu)秀的授課教師。這樣的教師在臨床工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種疾病的診治有著深切的體會(huì)，善于收集兒科典型病例，能編寫出切實(shí)有用的案例。好的教師能認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言，積極鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)，勇于接納反駁，創(chuàng)造一個(gè)師生之間平等學(xué)習(xí)的良好氛圍。這樣的教師既能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，通過典型的案例將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，使學(xué)生更易接受。實(shí)施病案教學(xué)的教師要進(jìn)行有組織的培訓(xùn)，組織他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)病案教學(xué)法的知識(shí)，鼓勵(lì)教師在臨床實(shí)踐中盡可能多地收集典型病例，參考有關(guān)醫(yī)學(xué)資料，互相交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有計(jì)劃、有組織地實(shí)施兒科學(xué)教程。 轉(zhuǎn)貼于
2.2、病案教學(xué)的實(shí)施
病案教學(xué)法的實(shí)施需要精心準(zhǔn)備，一般可按以下步驟進(jìn)行：
2.2.1熟悉病案：教師首先要做好充分的準(zhǔn)備，要熟知兒科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉案例，諳知病例所反映的理論知識(shí)，以便引導(dǎo)學(xué)生。要詳細(xì)制定出教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。學(xué)生在掌握兒科學(xué)理論知識(shí)的前提下，熟悉病案，在教師的引導(dǎo)下查閱資料，準(zhǔn)備發(fā)言。
2.2.2病案討論：病案討論可以先分小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組可有6-8名學(xué)生。在小組討論中要求每個(gè)成員都要簡單發(fā)言，提出自己的意見，供大家討論參考，這樣既提高了學(xué)生的分析、思維能力，也鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在小組討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)小組的討論意見，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行全班討論。要討論解決小組討論中有爭議的問題，還要討論為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而需討論的問題。
2.2.3概括總結(jié)：經(jīng)過激烈的討論后須進(jìn)行概括總結(jié)。由教師對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行整理、總結(jié)、分析，對(duì)難度較大的問題廣泛聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識(shí)，全面、深刻地掌握理論知識(shí)，使學(xué)生盡快習(xí)慣臨床思維方法。但關(guān)鍵是要講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)及案例討論中存在的不足和長處，揭示出病案中所包括的理論，強(qiáng)化相應(yīng)的理論知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)病例進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。
3 病案教學(xué)的評(píng)估
對(duì)病案教學(xué)進(jìn)行全面的評(píng)估是病案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)的評(píng)估應(yīng)從以下幾方面入手：（1）對(duì)病案的評(píng)估：評(píng)估病案選擇是否恰當(dāng)，好的病案應(yīng)具有代表性、實(shí)用性，能理論聯(lián)系實(shí)踐，這反映了病案本身的內(nèi)在質(zhì)量。（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)估：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充實(shí)，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，能達(dá)到教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。（3）對(duì)教師的評(píng)估：教師的講課應(yīng)思路清晰，語言生動(dòng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)式學(xué)習(xí)。評(píng)估可以在教師中進(jìn)行，同時(shí)也可以在學(xué)生中進(jìn)行。要及時(shí)將反饋意見轉(zhuǎn)達(dá)以便進(jìn)一步考察教學(xué)的效果，在以后的教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)。
4 病案教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)
一、提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)
我不僅要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。我不管學(xué)什么，都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來，在實(shí)踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實(shí)，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，爭當(dāng)學(xué)習(xí)型教師，要通過學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。
二、提高工作能力，增強(qiáng)教育幼兒的本領(lǐng)
新形勢下我要樹立“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德精神，樹立熱情為幼兒服務(wù)的宗旨。在這里，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒新《綱要》，掌握幼兒新《綱要》的要點(diǎn)，把它實(shí)際運(yùn)用到幼兒教育中。我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)均等的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒不同層次的提高；我要引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作，快樂享受活動(dòng)過程；我要讓幼兒欣賞自我、欣賞同伴，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)；通過這些，完成新時(shí)期對(duì)幼兒教育的要求與目的，使幼兒健康成長。
三要提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)在性
隨著改革的不斷發(fā)展和深入，要使幼兒教育工作再上新臺(tái)階，就必須提高自己的創(chuàng)新能力。如何結(jié)合幼兒教育新的要求，順應(yīng)形勢進(jìn)行不斷總結(jié)、鞏固、升華，是值得我認(rèn)真思考的問題。要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，就要以良好的精神狀態(tài)面對(duì)全新的工作。要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持說實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效，苦干實(shí)干，把心思用在幼兒教育的工作和事業(yè)上。
