時(shí)間：2024-04-17 15:40:17
序論：在您撰寫初中物理學(xué)習(xí)方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
物理，物理，就是感悟道理。當(dāng)前的中學(xué)生都反映說(shuō)物理很難，一方面是不太重視了，另一方面是對(duì)很多問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行深入思考。物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完美的學(xué)科，有著一套完備的理論基礎(chǔ)。初中物理主要分為力、電（最主要）聲、光、磁幾個(gè)大板塊，每個(gè)板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都建立在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾方面。
第一，要多做各種類型的題。平時(shí)光看不練，這就是理論脫離實(shí)際，以為都明白了，看著書(shū)上的文字也覺(jué)得很熟悉，看著書(shū)上的例題覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，到了考試時(shí)，不是見(jiàn)慣了的那種題型，就不能適應(yīng)了。鑒于這種情況，學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)做物理計(jì)劃數(shù)目。第二，考試心態(tài)。拿破侖有段名言：“如果你認(rèn)為自己已被打敗，那么你就被打敗了；如果你想要獲勝，但你又覺(jué)得自己辦不到，那么你必定不會(huì)獲勝。人的成功起源于人的意識(shí)―― 自己對(duì)自己的看法。第三，不會(huì)的標(biāo)題很長(zhǎng)的大問(wèn)題可以分解成幾個(gè)小問(wèn)題。有很多問(wèn)題很長(zhǎng)，有時(shí)多達(dá)一半的網(wǎng)頁(yè)，閱讀這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是非常復(fù)雜的思想，做的心里很是麻木一團(tuán)糟，漢字越多就更加糊涂，后來(lái)一急，干脆就瞎寫了。其實(shí)一個(gè)很長(zhǎng)的標(biāo)題，是最簡(jiǎn)單的許多條件，甚至提出了一種類似的題目的答案，很多條件只要找到有用的信息，其他的可以忽略不計(jì)。這是學(xué)習(xí)能力，接受新知識(shí)就會(huì)立刻把它應(yīng)用到我們的實(shí)際問(wèn)題。原來(lái)考試考的是知識(shí)、心態(tài)和能力，這些加起來(lái)就是素質(zhì)。
物理學(xué)習(xí)，首先要對(duì)各學(xué)科的橫向相關(guān)性的關(guān)注，如：語(yǔ)文閱讀能力將直接影響到的物理知識(shí)和理解物理概念；轉(zhuǎn)讓應(yīng)用的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的知識(shí)是在物理學(xué)類物理學(xué)研究、門的有利好學(xué)習(xí)物理學(xué)。“刻舟求劍”、“掩耳盜鈴”的典故中包含著深刻的物理原理：參照物、運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性、聲音的產(chǎn)生與傳播。中國(guó)古代詩(shī)歌、成語(yǔ)、諺語(yǔ)中大量的物理現(xiàn)象進(jìn)行了描述，可以學(xué)習(xí)物理知識(shí)從他們的語(yǔ)言，但也從歷史經(jīng)驗(yàn)的物理學(xué)家們的優(yōu)秀品質(zhì)。嘗過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的物理的使用，他們會(huì)很樂(lè)意主動(dòng)參與物理研究。要注意的物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察能力和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，有意識(shí)，目標(biāo)，最好平時(shí)做更多的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可以在教室里做實(shí)驗(yàn)班后，花一些時(shí)間每一天與的模擬實(shí)驗(yàn)，完成后，不僅要培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探索也增強(qiáng)思維能力。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。通常的物理學(xué)習(xí)必須重視實(shí)驗(yàn)研究的一部分。三是注重獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)感知分析，總結(jié)每章的知識(shí)或一個(gè)學(xué)期知識(shí)的結(jié)論，有自己的總結(jié)，這些知識(shí)都是什么區(qū)別什么接觸。多想想。具體來(lái)說(shuō)，我們必須學(xué)會(huì)使用物理課本，側(cè)重于理解物理概念、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的研究，以探討如何加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握基本的體育技能。做題的時(shí)候呢 思維要開(kāi)闊一點(diǎn)，平時(shí)做題，目的不能僅僅只是停留在解決這道題上面，而應(yīng)該多思考，在腦中聯(lián)想其他知識(shí)點(diǎn)。在教師的思維在課堂上，建議把這個(gè)情況告訴老師問(wèn)他問(wèn)題課前談?wù)摰牡谝粋€(gè)告訴你，以便你可以首先想到的。要在理解的基礎(chǔ)上記憶，至于力學(xué)方面，雖然認(rèn)識(shí)上力是一個(gè)抽象的概念，但是在思維上可以將它實(shí)體化，這樣就容易理解了。
物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，更重要的，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。物理教科書(shū)不只是物理的知識(shí)，但也擊穿物理思維方法，如牛頓從蘋果秋天現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)重力的“法律，”奧斯特從通電小針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，導(dǎo)線電流等現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理的洞察力，深刻的思考，推理判斷能力的嚴(yán)謹(jǐn)和豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理學(xué)從現(xiàn)象到本質(zhì)、 從具象到抽象，從宏觀到微觀是一種思維方法。它還應(yīng)該學(xué)會(huì)研究物理，方法是控制變量的方法，如理想化的模型方法，虛擬假設(shè)法。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。也盡可能引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，從不同的角度，來(lái)解決這一問(wèn)題，獨(dú)特的新思想、新的思維，然后總結(jié)，其中篩選出的最佳解決方案。只有使學(xué)生理解物理學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理，學(xué)生愿意實(shí)踐能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。勤實(shí)驗(yàn)，會(huì)操作，提高實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的一個(gè)基本方法，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)觀察和分析能力的興趣，提高實(shí)驗(yàn)技能，起著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的分析中起著潛移默化的示范作用，獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解，掌握物理概念和規(guī)律。
一、扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)之首
物理課程是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程之一，其原因是：物理課程不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí)，而且物理課與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的知識(shí)聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、極值的討論等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。但數(shù)學(xué)知識(shí)又不能生搬硬套，例如數(shù)學(xué)中a＝c／b說(shuō)明a與b成反比，a與c成正比，但在物理v＝s／t定義式中，v與s、t的大小無(wú)關(guān)；在I＝U／R中，卻有I與U成正比，I與R成反比。同理，一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的好壞對(duì)物理的學(xué)習(xí)影響也很大。因?yàn)槲锢碇械母拍睢⒍ɡ?、定律的文字?jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意深，一字之差，天壤之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無(wú)“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流。
二、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣
物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是良好的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵。
1．趣味演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理
例如在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。
2．巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生懸念
每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神飽滿，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，留下一些懸念，使學(xué)生的注意力集中，保持較高的興奮點(diǎn)，尋找懸念的奧妙。如在講滑動(dòng)變阻器時(shí)，教師出示一臺(tái)可調(diào)臺(tái)燈，先把燈泡發(fā)光最強(qiáng)的現(xiàn)象展示給學(xué)生，強(qiáng)烈的燈光讓學(xué)生覺(jué)得很刺眼，這時(shí)教師旋轉(zhuǎn)臺(tái)燈旋鈕，強(qiáng)烈的燈光漸漸變得柔和，學(xué)生的眼睛變得很舒服了。教師趁機(jī)提問(wèn)：“燈光為什么會(huì)變化呢？”通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生答：“電路中的電流發(fā)生了變化?！苯處熢賳?wèn)：“此時(shí)是什么的變化引起了電流的變化的呢？”學(xué)生無(wú)法回答。
這樣教師順利地制造了懸念，學(xué)生在懸念的引領(lǐng)下跟著教師一步一步地解決問(wèn)題。
3．意料之外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，即出乎學(xué)生的意料之外。例如在講授機(jī)械能轉(zhuǎn)化時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。
三、參與討論，開(kāi)闊思維
從信息論的角度來(lái)講，在課堂教學(xué)中學(xué)生、教師、教材三者之間的互相作用和信息交流才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效果。因此在課堂上讓學(xué)生多說(shuō)多議，有利于師生之間信息交流。但大家知道一節(jié)課45分鐘有很多環(huán)節(jié)，最后還得保證學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)是不可能的，于是教師就要組織各種形式讓學(xué)生參加討論，使一些平時(shí)不大開(kāi)口的學(xué)生都有了說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)。在組織學(xué)生分組討論的過(guò)程中，教師還要注意培養(yǎng)他們?cè)鯓訃@中心來(lái)討論，教會(huì)學(xué)生討論的方法。這樣就調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使他們的思維開(kāi)闊起來(lái)，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，從不同的角度來(lái)討論。
四、體驗(yàn)成功，感受樂(lè)趣
教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有更高的奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到成功的希望。讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的初三年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點(diǎn)，考試題目要易一點(diǎn)，不出偏題、怪題。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)”雙基”知識(shí)的考查，切忌難度過(guò)高，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓他們能體味到成功的樂(lè)趣。
五、總結(jié)交流，及時(shí)鞏固
關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)習(xí) 方法
中圖分類號(hào)： G633.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0173-01
葉圣陶先生有“教是為了不教”的論述，新課標(biāo)也把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)研究教材，研究教學(xué)方法，研究符合學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極。
在這十幾年的教學(xué)過(guò)程中，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：（1）隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，初中階段學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，條件是較為成熟的；（2）當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣且自學(xué)能力提高后，其它方面的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)也自然會(huì)提高；（3）當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，只靠教師在課堂上傳授知識(shí)是不夠的，很多知識(shí)必須靠學(xué)生將來(lái)自學(xué)和實(shí)踐去獲得，這就顯出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要了；（4）授之以魚(yú)，不如授之以漁。從目前教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要切實(shí)提高物理的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的培養(yǎng)是關(guān)鍵。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：
1 教會(huì)學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)自學(xué)能力
初中物理課本文字精煉，語(yǔ)句準(zhǔn)確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，完全適合于中學(xué)生閱讀、理解、探索。
教師在開(kāi)始上課時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、按照新教材編排體系，首先要閱讀課前問(wèn)號(hào)和問(wèn)題，了解問(wèn)題的提出，明了問(wèn)題解決的方向，其次閱讀小標(biāo)題插圖，插圖很多，且很多具有漫畫(huà)性，形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)。學(xué)生會(huì)看插圖，對(duì)掌握物理知識(shí)和理解物理概念是很有幫助的，能將抽象的物理概念形象化，便于理解和記憶；比如在講簡(jiǎn)單機(jī)械一節(jié)中，開(kāi)始有一幅胖子和瘦子用滑輪提起面粉的漫畫(huà)，我就請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象變成小故事講給大家聽(tīng)，他們很活躍，聽(tīng)課也很輕松。
2 常用物理方法的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)方法的教育既需要潛移默化的熏陶，也需要有目的的訓(xùn)練。脫離物理知識(shí)對(duì)學(xué)生大講學(xué)習(xí)方法，則猶如建設(shè)空中樓閣；埋頭講物理知識(shí)而不注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，則猶如給學(xué)生一堆磚瓦。因此，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)應(yīng)滲透在物理知識(shí)教學(xué)之中，只有根植于物理知識(shí)之中的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。在物理知識(shí)的教學(xué)中，處處蘊(yùn)涵著科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理概念、物理規(guī)律的建立常常運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)、比較和分類、分析和綜合、數(shù)學(xué)和推理、理想化等方法。如：在概念教學(xué)中，將電流和水流類比學(xué)生很容易理解，在牛頓第一定律的教學(xué)中，常采用觀察和實(shí)驗(yàn)加推理的學(xué)習(xí)方法，這樣在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生感受科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在建立概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律中的作用，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)的用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際問(wèn)題的積極性。
3 指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法及規(guī)范解題
做作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師必須正確指導(dǎo)，如我在指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生按三步進(jìn)行：講道理、擺事實(shí)、得結(jié)論。如游泳時(shí)用手和腳向后撥水，人就能前進(jìn)，這是為什么？答：物體間力的作用是相互的（講道理），用手向后撥水，水則給人向前的力（擺事實(shí)）故人就能向前進(jìn)（得結(jié)論）。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生就能掌握這一方法。在電學(xué)題目中往往由于電路中接入電流表電壓表而使題目變得復(fù)雜，我則指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成一段導(dǎo)線，電壓表看成斷開(kāi)的開(kāi)關(guān)，這樣電路大大簡(jiǎn)化。在講解例題時(shí)要嚴(yán)格要求，叫學(xué)生讀題2―3遍，找出題目的題眼，分清已知未知，不能馬虎使學(xué)生形成正確的解題思路，養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。
4 穿插物理學(xué)家小故事，體會(huì)科學(xué)家的學(xué)習(xí)方法
了解物理學(xué)家的趣事，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的很有幫助的。要使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認(rèn)識(shí)的思路。這就要求我們必要時(shí)將物理教學(xué)和物理學(xué)故事進(jìn)行結(jié)合，將物理學(xué)小故事融入教學(xué)之中。具體地講，就是把學(xué)生放回到若干年前，讓他們從當(dāng)時(shí)的科學(xué)背景出發(fā)去重溫科學(xué)家們?cè)谑裁磫?wèn)題上、什么環(huán)節(jié)中、用什么方法和思路作出了科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。
5 多做小實(shí)驗(yàn)，多觀察生活中發(fā)生的物理學(xué)現(xiàn)象
物理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更直觀直接的理解、記憶物理學(xué)原理，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；物理學(xué)和日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到生活中的物理學(xué)現(xiàn)象，如果學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用解釋生活中的物理現(xiàn)象，會(huì)獲得身邊人的認(rèn)可和贊賞，會(huì)得到極大地成就感，更好地激發(fā)鉆研物理的動(dòng)力。3.新、奇、懸、趣、迷的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生見(jiàn)之生趣
【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)方法 基礎(chǔ)知識(shí)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.009
在小學(xué)階段對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了淺顯的了解，學(xué)習(xí)了相關(guān)的入門知識(shí)，而在初中階段，學(xué)生開(kāi)始正式進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中物理作為一門重要的學(xué)科需要學(xué)生特別注意這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)好物理知識(shí)。好的學(xué)習(xí)方法對(duì)知識(shí)的掌握非常有幫助，在教學(xué)活動(dòng)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的探討，指導(dǎo)學(xué)生把握正確有效的學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正理解物理知識(shí)。教學(xué)方式很多，在教學(xué)活動(dòng)中教師要不斷地探索新的適合學(xué)生的教學(xué)方式。
一、基礎(chǔ)知識(shí)的記憶
物理學(xué)科中有很多基礎(chǔ)知識(shí)是需要學(xué)生識(shí)記的，對(duì)公式、基本概念、基本規(guī)律、基本結(jié)論等知識(shí)的掌握，才能更好地理解其他物理知識(shí)，才能進(jìn)行其他知識(shí)的拓展。不過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)忽略這些基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，認(rèn)為物理知識(shí)理解更為重要，其實(shí)不然，如果不記住這些基本知識(shí)，就不能算是真正的理解物理知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的不到位，在考試中就很有可能會(huì)因?yàn)樽x不懂題目而失分。因此，教師在教學(xué)過(guò)程要監(jiān)督學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，必須要求學(xué)生識(shí)記基礎(chǔ)規(guī)律和概念，定時(shí)檢查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度，這是學(xué)好物理的基本要求，沒(méi)有這些知識(shí)的掌握就無(wú)法進(jìn)一步理解其他物理知識(shí)。
在平常的學(xué)習(xí)中，教師還要提醒學(xué)生多積累物理知識(shí)。記憶是有技巧的，因人而異，一些學(xué)生早晨記憶好，一些學(xué)生則是晚上記憶好，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)他們各自的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識(shí)，從而不斷鞏固和整理所學(xué)的知識(shí)。在記憶的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生找出相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)，便于記憶。根據(jù)記憶規(guī)律我們知道，記憶是個(gè)遺忘的過(guò)程，先快后慢，只有通過(guò)不斷地記憶和復(fù)習(xí)才能將知識(shí)掌握，所以，在記憶物理知識(shí)的時(shí)候，教師必須督促學(xué)生反復(fù)記憶、及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣他們才能更加全面的掌握這些定義、規(guī)律、定論，也才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
二、綜合知識(shí)的運(yùn)用
物理知識(shí)分章節(jié)學(xué)習(xí)，每一章都有新的知識(shí)的融入，也有舊的知識(shí)的再現(xiàn)，它們之間既有區(qū)別也有聯(lián)系，所以相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，在對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的理解能力要求是比較高的。在教學(xué)過(guò)程中教師必須充分熟悉教材，注意把前后知識(shí)聯(lián)合起來(lái)教導(dǎo)，幫助學(xué)生理解記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要教學(xué)生將前后的知識(shí)進(jìn)行綜合，將知識(shí)連成一條線，形成系統(tǒng)，使學(xué)生在不斷地綜合中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，繼而達(dá)到提高成績(jī)的最終結(jié)果。靈活運(yùn)用教材中的知識(shí)，把他們歸納總結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)適合學(xué)生記憶學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生在物理的海洋的自由遨游。
做題是讓學(xué)生了解到自己的薄弱環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，物理知識(shí)的鞏固提高就要多做題。而在日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生做題只是為了完成任務(wù)，根本沒(méi)有意識(shí)到做題的重要性，在解題的時(shí)候也沒(méi)有注意解題技巧，做完題后也沒(méi)有及時(shí)反思?xì)w納解題技巧，當(dāng)老師講解答案以后，就把作業(yè)丟在一邊不管了。有很多學(xué)生都會(huì)困惑自己也在努力學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)也都認(rèn)真完成了，但自己的成績(jī)還是一直沒(méi)有提高，甚至感到對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力了，這些都是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有做好題的緣故。做題是對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的一種檢測(cè)，是對(duì)學(xué)生能力的一種檢查方法，當(dāng)教師完成了知識(shí)的教學(xué)后，就需要布置作業(yè)讓學(xué)生完成，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的懶惰心理，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生要求他們認(rèn)真完成作業(yè)，每次講完的作業(yè)，要督促學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的反思，對(duì)自身存在的不足加以改正。教師還應(yīng)該讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)有困難是正常的，面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難要努力去克服，而不是退縮。在做題的時(shí)候，要注意解題技巧，明確題目含義，找準(zhǔn)題目運(yùn)用的基本規(guī)律、基本公式、基本概念等，要讀懂題目意思，熟練問(wèn)題，要不斷創(chuàng)新解題方法，學(xué)會(huì)舉一反三，做到靈活運(yùn)用知識(shí)。
三、結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行物理學(xué)習(xí)
物理的知識(shí)和生活是有聯(lián)系的，把生活和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)方式是非常有效的。那么為什么要把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)呢？它們之間有什么必然聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)物理知識(shí)又和生活有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是運(yùn)用到生活實(shí)際中去，死讀書(shū)是沒(méi)有意義的，如果學(xué)生只是把知識(shí)裝進(jìn)了腦子而不把它們運(yùn)用到生活中去，不拿它們解決生活中出現(xiàn)的難題，那么這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)是毫無(wú)意義的。如果教師只是為了完成自己的教學(xué)要求，照搬課本的知識(shí)，不創(chuàng)新、不拓展、不教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，那這個(gè)教師的教學(xué)是不合格的、不敬業(yè)的。只有把知識(shí)運(yùn)用到生活中，把生活中的物理現(xiàn)象用課本知識(shí)解釋出來(lái)，才算是真正的教學(xué)；只有把知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，課堂氛圍才會(huì)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)效率也才會(huì)提高，也只有這樣的教學(xué)方式才是學(xué)生樂(lè)于接受的。
關(guān)鍵詞：閱讀 思考 理解 運(yùn)用
物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它對(duì)人類的進(jìn)步起到了很重要作用，如蒸汽機(jī)的發(fā)明，促成了第一次工業(yè)革命。就是今天，我們發(fā)展的前沿科學(xué)，比如新材料的研發(fā)、“納米技術(shù)”的研究等，都是同物理學(xué)有著很重要的聯(lián)系。而同時(shí)，我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降暮芏喱F(xiàn)象，如雨是怎樣形成的、鞋底為什么會(huì)刻花紋、電燈為什么會(huì)亮、為什么我們會(huì)看到日食等，這分別可以用物理學(xué)中的熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)的知識(shí)來(lái)加以解釋。因此，同學(xué)們應(yīng)該了解物理是有趣的，物理也是有用的，應(yīng)花一些功夫?qū)W好它。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：
第一，多閱讀分析理解教材。
教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，有助于他們理解和系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)、教師應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)教科書(shū)的重要作用，并逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀和鉆研教材，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。此外，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還可指導(dǎo)他們閱讀一些與教材相關(guān)的參考書(shū)和課外讀物，如初中物理知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)資料等，這樣有利于他們更深刻地理解教材、開(kāi)拓視野，更加開(kāi)闊思維和眼界。
第二，學(xué)習(xí)物理要重視觀察和實(shí)驗(yàn)。
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。新編教材中指出：“觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、引起學(xué)習(xí)興趣，都存在不可代替的作用?！?/p>
我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示實(shí)驗(yàn)為前提，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)起到了良好的示范作用。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象、勤于思考問(wèn)題的習(xí)慣。例如：學(xué)氣壓時(shí)，讓學(xué)生注意觀察并思考，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼？這個(gè)小眼起什么作用？此外還要引導(dǎo)學(xué)生多細(xì)心觀察周圍實(shí)際生活、生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識(shí)聯(lián)系。如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后，可以有意識(shí)地觀察：日常生活中人們用針在縫被子時(shí)，為什么手上套上頂針箍，并經(jīng)常把針在頭皮上摩擦？使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤思考的習(xí)慣。
第三，勤于思考，重在理解。
教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)，是獲取物理知識(shí)的重要途徑之一。初中物理課本文字精練，語(yǔ)句準(zhǔn)確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，完全適合與中學(xué)生閱讀、理解、探索。
教師在開(kāi)始上物理課時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，按照新教材編排體系，首先要閱讀課前問(wèn)號(hào)和課題，了解問(wèn)題的提出，明了問(wèn)題解決的方向。其次是閱讀小標(biāo)題、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉知識(shí)框架，插圖可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，補(bǔ)足個(gè)別學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。新編教材中的插圖很多，且許多插圖具有漫畫(huà)特征，形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，圖文并茂，集知識(shí)性、趣味性于一體，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要重視對(duì)插圖的理解，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材上的文字?jǐn)⑹稣J(rèn)真分析插圖中的每一條線段、每一部分圖示表示什么意思、說(shuō)明了什么問(wèn)題，表示了什么物理現(xiàn)象和過(guò)程。學(xué)生會(huì)看插圖，對(duì)掌握物理知識(shí)和理解物理概念是很有幫助的，能將抽象的物理概念形象化，便于理解和記憶。通過(guò)對(duì)正文的閱讀，要抓住中心，認(rèn)真揣摩每一個(gè)定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一定律，其內(nèi)容是一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。要使學(xué)生掌握這一定律，需要學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，想象推理到位，同時(shí)應(yīng)從文字上進(jìn)行理解，知道物體在什么時(shí)候能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時(shí)，從而真正理解掌握這一結(jié)論。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“比熱”時(shí)，讓學(xué)生回憶密度、燃燒值的概念，使學(xué)生了解它們?cè)诠?、單位等方面的共同特征，揭示它們都是“物質(zhì)特征”這一本質(zhì)，從而正確地形成概念。
第四，要學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。
物理知識(shí)運(yùn)用的范圍很廣泛，包括解釋現(xiàn)象、討論問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、吸取新知識(shí)、解決物理問(wèn)題等。我們一面學(xué)習(xí)物理知識(shí)，一面就應(yīng)該用這些知識(shí)去解釋一些物理現(xiàn)象，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)展和加深起來(lái)，也能使我們的物理學(xué)習(xí)變得有趣和有用，并逐步提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：物理 學(xué)習(xí)方法 探究
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代教育的主要任務(wù)之一，也是未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命的需要。初中物理教學(xué)中，教師不僅要高效率地傳授給學(xué)生科學(xué)的物理知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
一、多問(wèn)細(xì)讀，理解物理概念和規(guī)律
課本是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，學(xué)好物理的核心問(wèn)題是掌握課本中的物理概念和規(guī)律，但是，許多學(xué)生卻錯(cuò)誤地認(rèn)為能熟練地記住定律、概念、公式等就是掌握了課本的知識(shí)，反而不重視閱讀課本，把精力花費(fèi)在大量的資料和參考書(shū)上，缺乏對(duì)知識(shí)的真正理解和靈活運(yùn)用，導(dǎo)致一看就懂，一做就錯(cuò)。這樣的學(xué)習(xí)是極其有害的。教學(xué)中只有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，多質(zhì)疑、多釋疑，才能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能步步提高。
1.課前閱讀。主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解將要學(xué)習(xí)的部分包含哪些知識(shí)及其這些知識(shí)點(diǎn)是如何總結(jié)出來(lái)的，同時(shí)找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，以便學(xué)生在課堂上聽(tīng)教師講解時(shí)能有的放矢，集中精力突破難點(diǎn)，攻克難關(guān)。為了幫助學(xué)生課前閱讀，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容列出閱讀提綱：（1）什么叫慣性？（2）哪些物體具有慣性？（3）慣性跟什么因素有關(guān)？（4）慣性與慣性定律有什么區(qū)別？（5）靜止物體的慣性和運(yùn)動(dòng)物體的慣性各有什么異同？（6）同一物體是靜止時(shí)慣性大還是運(yùn)動(dòng)時(shí)慣性大等。
2.課堂閱讀。主要是通過(guò)教師講解之后，引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步地理解，消化所學(xué)的內(nèi)容，不輕易放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)，并對(duì)重要內(nèi)容及關(guān)鍵字、詞、句、段落等用符號(hào)標(biāo)記。只有抓住關(guān)鍵，才能深刻理解和準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)。如閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)要抓住“一切物體”、“不受外力”、“或”、“是在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上概括推理出來(lái)的”等，鼓勵(lì)學(xué)生精讀細(xì)摳，若遇疑難，必弄清其究竟，不僅要知其然，更要知其所以然。
3.課后閱讀。主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，使所學(xué)的零散知識(shí)和復(fù)雜內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，加深理解，也可以適當(dāng)閱讀一些與課本內(nèi)容聯(lián)系密切的課外讀物，以鞏固課本上的內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。
二、多思細(xì)比，找出差異，掌握本質(zhì)
物理知識(shí)本身既有許多相近之處，又有不同的地方，如果不加以區(qū)分比較，就很容易混淆甚至張冠李戴。因此，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出它們的異同和聯(lián)系，達(dá)到掌握知識(shí)的本質(zhì)。
1.同課本中相近內(nèi)容相比較。如“誤差”與“錯(cuò)誤”都是測(cè)量值與真實(shí)值不符，但誤差不是錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是由于測(cè)量按照正確的操作規(guī)程和方法的情況下產(chǎn)生的，是可以避免的，而誤差只能減小。
2.同其他學(xué)科之間進(jìn)行比較。如物質(zhì)密度公式ρ= 和歐姆定律I= 及推導(dǎo)式R= 等都具有數(shù)學(xué)中的比例形式，但從物理意義上講，I與U、R具有比例關(guān)系，而R與U、I，ρ與m、v卻不具有比例關(guān)系，因此絕對(duì)不可不弄清公式意義而套用公式。
引導(dǎo)學(xué)生作比較，并經(jīng)常使用圖表及網(wǎng)絡(luò)圖等形式把相近的物理知識(shí)進(jìn)行比較，找出內(nèi)在區(qū)別及聯(lián)系，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
三、勤實(shí)驗(yàn)、善觀察、理解物理過(guò)程
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察與實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理最基本的方法，在物理新教材中，特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但由于受條件限制，目前考試中的實(shí)驗(yàn)題仍主要采用筆答形式，容易造成有些學(xué)生為了應(yīng)付考試，僅僅背下各種實(shí)驗(yàn)的答案，平時(shí)反而不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)。但是在各種考試中，出題人總是力圖使只有親手實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察的人才能考出好成績(jī)，因此教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)決不能簡(jiǎn)單的“老師做學(xué)生看”，不能只記住實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是要教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法、觀察方法，把握實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后小實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，一定要在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生觀察，包括實(shí)驗(yàn)選用了哪些器材、如何安裝、如何實(shí)驗(yàn)、有什么條件、要觀察什么、有什么規(guī)律等，這是幫助學(xué)生形成正確概念的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，則一定要手腦結(jié)合，先弄清實(shí)驗(yàn)和目的、實(shí)驗(yàn)器材及規(guī)格性能，并對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟共同研究，然后分工協(xié)作、做好操作記錄，決不袖手旁觀。課后做一些小實(shí)驗(yàn)，既可以幫助進(jìn)一步加深對(duì)物理知識(shí)的理解，還可以鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦、獨(dú)立分析思考的能力。
四、巧記善憶，牢固地掌握知識(shí)
初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，有許多物理概念、規(guī)律、公式、物理符號(hào)、術(shù)語(yǔ)等都需要記憶，否則就根本不可能學(xué)好物理，因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，既要重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，畫(huà)龍點(diǎn)睛、語(yǔ)言精煉、條理鮮明、歸納概括準(zhǔn)確，又要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的不同識(shí)記途徑，如規(guī)律性識(shí)記、理解性識(shí)記、要點(diǎn)型識(shí)記、條理性識(shí)記、歸納性識(shí)記、重復(fù)性識(shí)記等，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。
1.理解透徹才記得牢。理解是提高記憶質(zhì)量的前提，特別是對(duì)一些容易混淆的概念，更要在透徹理解的基礎(chǔ)上找出規(guī)律、分析類比、加以記憶。如音調(diào)與響度。
2.語(yǔ)言簡(jiǎn)煉才記得快。順口的詩(shī)句很容易被人記住，教學(xué)中可將一些重要知識(shí)理出要點(diǎn)，編成順口溜，幫助學(xué)生記憶。如電流表、電壓表的正確使用方法可用“壓并流串、不超量程、電流正入負(fù)出、電流表約不跨接電源兩極”，用這樣簡(jiǎn)短的話即可總結(jié)出來(lái)。
3.反復(fù)強(qiáng)化才記得準(zhǔn)。遺忘是客觀存在的，尤其是對(duì)一些知識(shí)找不到相關(guān)聯(lián)的東西可以幫助記憶時(shí)的遺忘更為嚴(yán)重，要同遺忘作斗爭(zhēng)，就要反復(fù)強(qiáng)化、多次重復(fù)感受。
4.充分感知才記得深。實(shí)踐證明，人的記憶只有70%依靠眼睛，要加深記憶，還要調(diào)動(dòng)各種感官的的協(xié)同活動(dòng)，從看聽(tīng)聞?dòng)|等多方面感知所學(xué)對(duì)象。因此，不僅要努力做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還要幫助、鼓勵(lì)學(xué)生做好小實(shí)驗(yàn)、小制作等來(lái)幫助對(duì)知識(shí)的記憶。
五、精選精煉，提高學(xué)習(xí)效果
練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)、綜合練習(xí)等，是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。
1.秩序漸進(jìn)，精選習(xí)題。習(xí)題做得多，不一定效果好，反而使學(xué)生疲憊厭倦、盲從被動(dòng)。要遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，面向全體學(xué)生和教材內(nèi)容，有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí)，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生在練習(xí)中提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，把握科學(xué)的解題方法、掌握解題規(guī)律和技巧，提高解題效率。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持依據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材及大綱要求，創(chuàng)造有利于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的情境，就會(huì)使各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)適合學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生將不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法成為自覺(jué)行動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)方法
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.133
下面，我就結(jié)合本地實(shí)際，談一談初中物理學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題以及解決問(wèn)題的相關(guān)辦法。
一、存在的問(wèn)題分析
1.現(xiàn)行教材的變更新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是使物理知識(shí)更貼近生活，突出了實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)。作為老師也充分認(rèn)識(shí)到這種變革的重要性。但有的時(shí)候卻很無(wú)耐，俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。據(jù)調(diào)查了解本縣的一些情況是全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)使用教材，實(shí)驗(yàn)儀器都不完備。本該組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)的，有時(shí)只能變成大組實(shí)驗(yàn)，或變更為老師演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該老師演示的實(shí)驗(yàn)，有一部分無(wú)器材，有一部分器材不能用，只有少部分能做，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)就變成了講實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在使用的教材，實(shí)驗(yàn)器材更加缺乏加上器材的補(bǔ)充與更新更加不及時(shí)，我們很是有種愛(ài)莫能助的感覺(jué)。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差。這部分中的大多數(shù)人為“留守兒童”，他們的父母外出打工，往往靠爺爺、奶奶照看，現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以爺爺、奶奶們把孫子安全放在第一位，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心得較少，平常的輔導(dǎo)、監(jiān)督做得不及時(shí)，不到位。所以，在物理課堂上，每班總會(huì)有一些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)不進(jìn)去，課余時(shí)間經(jīng)常上網(wǎng)。不管花多大精力對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，也猶如瞎子點(diǎn)燈。這種現(xiàn)象在我們農(nóng)村學(xué)校比較普遍，確實(shí)值得關(guān)注。
3.生活體驗(yàn)少?，F(xiàn)在的孩子往往受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，平常在家里除了完成老師布置的作業(yè)外，很少有人去參加各種各樣的勞動(dòng)，生活體驗(yàn)不足。當(dāng)物理課堂上涉及到生活中的某些知識(shí)時(shí)，學(xué)生們不能很快地與它們聯(lián)系在一起，更不能從生活中抽象出物理模型。而在學(xué)習(xí)中往往形成了先由老師慢慢引導(dǎo)，找出物理模型和物理知識(shí)后，再由學(xué)生去體會(huì)、記憶。例如對(duì)壓強(qiáng)概念的生活體驗(yàn)，對(duì)形狀怪異的杠桿認(rèn)識(shí)，對(duì)浮力的理解，浮力的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)大氣壓強(qiáng)的體會(huì)等，學(xué)生往往感到學(xué)起來(lái)比較吃力。
4.生活經(jīng)驗(yàn)的先入為主對(duì)建立正確物理概念的影由于物理教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)關(guān)系極為密切，在學(xué)習(xí)物理之前，學(xué)生已從哪些膚淺、模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中獲得不少的“日常經(jīng)驗(yàn)”。這些日常經(jīng)驗(yàn)往往先入為主，常常干擾科學(xué)概念的形成，成為建立科學(xué)概念的思維障礙。例如從物體要運(yùn)動(dòng)必須施加力，沒(méi)有力作用物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)這一日常經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生“力是物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因”的日常經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)力的概念產(chǎn)生思維障礙；從木塊漂浮在水面，石頭沉入水里這一日常認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生漂在水面所體會(huì)到浮力作用，而沉在水底的石頭則沒(méi)有受到浮力的作用的生活經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)浮力的學(xué)習(xí)形成思維障礙等等。
5.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。一些學(xué)生計(jì)算能力差，往往碰到計(jì)算題時(shí)，就走捷徑，看別人的結(jié)果，或查資料書(shū)后面的答案，或干脆放棄不做，沒(méi)有一種畏難而上的態(tài)度，一些學(xué)生總改不了粗心的毛病，做題時(shí)看題不仔細(xì)，不分析題目意思往往照套公式，照搬結(jié)論。再就是現(xiàn)在學(xué)生不會(huì)及時(shí)歸納總結(jié)當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)養(yǎng)成學(xué)后反思的習(xí)慣，好多東西，學(xué)生誤以為自己全明白了，其實(shí)際則只掌握膚淺的表面?？傊粫?huì)學(xué)物理是物理不理想的一個(gè)重要因素。
二、解決方法
要克服上面的這些學(xué)習(xí)障礙，我覺(jué)得應(yīng)該從以下方面入手：
1.老師應(yīng)積極向上反映當(dāng)前的現(xiàn)狀，同時(shí)，自己也可以想一些辦法，不能聽(tīng)天由命。實(shí)際上，生活和生產(chǎn)中的許多東西可以搬到課堂上來(lái)，比學(xué)校的儀器更形象，這就需要老師們做有心人。如：用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)；用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)；用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，
2.對(duì)待留守兒童老師們要有愛(ài)心，多關(guān)心一下他們的生活，逐步建立良好的師生關(guān)系，取得學(xué)生對(duì)老師的信任。其次是老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)要有足夠的耐心，對(duì)他們的輔導(dǎo)可能要多花些精力，而且老師自身還要控制好自己的情緒，千萬(wàn)不要不耐煩，再就是老師在平時(shí)多走訪，與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系，搞好共同管理。
3.要號(hào)召學(xué)生在家里利用雙休日多參加勞動(dòng)，做一個(gè)勤勞的人，加強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)。當(dāng)然，還要注意多觀察，多思考，生活中哪些地方運(yùn)用到了物理知識(shí)，或利用物理知識(shí)可以解釋哪些簡(jiǎn)單的道理，多進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際。
4.學(xué)習(xí)物理學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，充分理解有關(guān)物理概念的實(shí)質(zhì)。對(duì)自己不懂的問(wèn)題或模糊不清的概念，千萬(wàn)不能想當(dāng)然草率下結(jié)論，而要及時(shí)翻閱課本，仔細(xì)體會(huì)相關(guān)知識(shí)，直到理解為止?？朔@種障礙主要從以下幾個(gè)方面著手：一深入理解物理概念的物理意義和概念所反映的物理事物、現(xiàn)象的本質(zhì)；二準(zhǔn)確區(qū)分相近的物理量；三是弄清物理規(guī)律的適用條件；四是搞清物理公式中的各物理量的含義；五是全面分析問(wèn)題；六是不死記硬背物理公式和某些結(jié)論，對(duì)具體問(wèn)題具體分析；七是準(zhǔn)確、全面的分析題目描述的全過(guò)程；八是對(duì)題意的分析建立清晰的物理圖景。
