時間：2024-04-12 10:58:46
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關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)策略
魯科版高中化學(xué)新課標明確了在化學(xué)教育過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以提升高中生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)品質(zhì)。觀察魯科版高中化學(xué)學(xué)科教材，其學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋面較大，因此可以幫助學(xué)生從多個視角進行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。但值得注意的是，化學(xué)老師是無法將科學(xué)素養(yǎng)像傳授知識那樣教給學(xué)生的，所以化學(xué)老師應(yīng)以語言及行為為媒介，向?qū)W生傳遞自身的思想感情，在學(xué)生跟化學(xué)老師之間建立和諧的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上營造良好的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一、教師的語言和行為會對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生影響
教師為人師表，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，其一言一行都是學(xué)生效仿的楷模。因此，化學(xué)教師應(yīng)該將自身特有的人格魅力及美好品質(zhì)傳遞給學(xué)生，并讓學(xué)生受到感染。同時，教師還要對學(xué)生的行為習(xí)慣進行嚴格的要求，針對部分涵蓋科學(xué)素養(yǎng)的行為和習(xí)慣，化學(xué)教師應(yīng)制定對應(yīng)的規(guī)則，并用這些規(guī)則對學(xué)生進行教育和約束，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸形成講科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。
例如，化學(xué)教師在對學(xué)生進行實驗演示的過程中，一不小心將桌面上的試管摔倒地上打碎。針對這一現(xiàn)狀，教師不應(yīng)保持視而不見的態(tài)度，而應(yīng)該在實驗做完之后，親自將試管的碎片撿起并清掃周圍，防止玻璃碴扎傷學(xué)生。這樣的行為舉止往往會在無形中對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行規(guī)范，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、化學(xué)實驗過程中對學(xué)生行為習(xí)慣以及科學(xué)品質(zhì)進行培養(yǎng)
實驗是化學(xué)科目當(dāng)中一種極重要的教學(xué)形式，也是教師進行化學(xué)教育最重要的方式，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗的過程中，要重視訓(xùn)練學(xué)生嚴肅認真、科學(xué)論證的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。并且在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題及處理問題的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。綜上所述，可以得出化學(xué)科目中的實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要方法，是化學(xué)教師在開展教學(xué)活動中不能輕視的一個重要環(huán)節(jié)，老師應(yīng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中對以下幾個要點加以重視。首先，教師在實驗演示的過程中，相關(guān)操作一定要規(guī)范嚴謹，并根據(jù)教學(xué)需求適當(dāng)增加演示實驗，讓學(xué)生的知識面得到補充，并在此過程中激發(fā)學(xué)生對有關(guān)化學(xué)問題的思考。再有就是，化學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生憑借自己設(shè)計的實驗方案，進行探究性學(xué)習(xí)，這樣可以進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，并調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的主觀能動性。最后，化學(xué)教師可以使用一些較簡單的課外家庭小實驗進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些做法不但能夠讓學(xué)生對書本上的有關(guān)化學(xué)知識進行很好的理解，而且增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。
如教師在向?qū)W生演示鋁熱反應(yīng)的過程中，需要告誡學(xué)生，此實驗有一定的危險性，如果不按照相關(guān)規(guī)定進行實驗操作，便很有可能造成危險。學(xué)生必須在這一實驗的過程中，認識到教師嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，這樣才可以最大限度地保障實驗的安全。同時，教師在實驗完成之后，要讓學(xué)生進行思考，造成實驗最終結(jié)果的現(xiàn)象是否能夠通過自己現(xiàn)有的知識進行解釋，以求進一步引發(fā)學(xué)生對實驗的獨立思考。
三、同生活實際進行聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)素養(yǎng)
在魯科版高中化學(xué)學(xué)科新課標中，倡導(dǎo)教師在化學(xué)教學(xué)過程中從生活細節(jié)讓學(xué)生了解化學(xué)，由化學(xué)走向社會。而對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對化學(xué)科目進行學(xué)習(xí)最主要的動機，自己身邊發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生之間有重要的聯(lián)系。因此，化學(xué)老師要從學(xué)生熟知的身邊現(xiàn)象開始進行化學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對這種常見現(xiàn)象進行思考，并開展專項探究。由此提升學(xué)生對化學(xué)科目學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生對化學(xué)知識在生活當(dāng)中使用的能力。
如在進行煤與石油章節(jié)學(xué)習(xí)時，化學(xué)教師可以向?qū)W生介紹清潔能源在世界范圍內(nèi)的開發(fā)狀況，當(dāng)前世界范圍內(nèi)對新型能源開發(fā)所使用的相關(guān)措施等。而在對酸的性質(zhì)進行學(xué)習(xí)時，化學(xué)教師可以讓學(xué)生進行一系列生活小實驗如使用ph試紙判定洗潔精、純凈水、洗發(fā)水、醬油等生活中隨處可見的液體的ph值，由此判定這些物質(zhì)的酸堿性如何。
四、聯(lián)系科學(xué)的前沿知識提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
隨著世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科、能源學(xué)科及材料學(xué)科等都有極為密切的聯(lián)系。由此可見，化學(xué)學(xué)科已經(jīng)滲透融入多項學(xué)科中，并成為世界科學(xué)發(fā)展的重要支柱。而在教師進行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師合理地將世界范圍內(nèi)的前沿化學(xué)知識同目前學(xué)習(xí)的化學(xué)知識相聯(lián)系，便可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸感受到學(xué)好化學(xué)是適應(yīng)未來生存與發(fā)展的重要科學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，筆者認為，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，合理地讓學(xué)生了解世界范圍內(nèi)的前沿化學(xué)知識，可以讓課堂氛圍擁有時代氣息。
如在進行水的相關(guān)章節(jié)教學(xué)時，老師可以向?qū)W生簡單描述納米技術(shù)在水的凈化中的使用，并搭配有關(guān)的現(xiàn)實情境進行講解。如2004年，在重慶的某一化工廠發(fā)生嚴重的氯氣泄漏事件并引起大規(guī)模的爆炸，由此引發(fā)當(dāng)?shù)貥O嚴重的環(huán)境污染，并直接導(dǎo)致在當(dāng)?shù)厣畹某^十萬余人緊急撤離。如蘭州在2013年發(fā)生的自來水苯污染事件，在當(dāng)?shù)鼐用穹秶鷥?nèi)發(fā)生較大規(guī)模的飲水困難。針對這樣一個話題，老師可以讓學(xué)生探討環(huán)境污染的產(chǎn)生的原因，增強學(xué)生對化學(xué)知識的認識，了解化學(xué)學(xué)科的重要性，并增強學(xué)生的思維廣度。
在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一天之內(nèi)就可以完成，老師應(yīng)充分針對教材使用，并在此過程當(dāng)中以自身的言行舉止?jié)撘颇嘏囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)內(nèi)容
一、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度
樹立學(xué)生崇尚科學(xué)的良好態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。化學(xué)是一門與人們實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，也促進了整個社會的進步和發(fā)展。所以，在平時教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生滲透這樣的教學(xué)思想。
在高中化學(xué)的教材上有許多介紹化學(xué)發(fā)展史的內(nèi)容，像氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認、苯的發(fā)現(xiàn)和苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說等內(nèi)容，都能很好地證明一個問題，那就是化學(xué)科學(xué)的進步和發(fā)展都是由實驗一步步發(fā)現(xiàn)和證明的。
二、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神
學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成，學(xué)生有了嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神才能更好地掌握學(xué)科知識，才能更好地提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。在平時的學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，上課的時候總是無精打采，下課的時候則生龍活虎。還有的學(xué)生讀書、做題時不求甚解，一味地等著教師的講解。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度都不是良好的求學(xué)態(tài)度，久而久之，他們的治學(xué)態(tài)度就松懈了，不嚴謹了。針對這些現(xiàn)象，教師在課上要及時糾正。比如，為了讓學(xué)生體驗化學(xué)學(xué)科的嚴謹性，可以為學(xué)生布置一些探究性的實驗，像這樣的探究題：銅銹主要成分是Cu2（OH）2CO3，但隨著近年空氣中二氧化硫含量的增加，銅銹主要成分被認為是CuSO4?3Cu（OH）2。
那么銅銹的成分到底是什么？
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。當(dāng)學(xué)生能把所學(xué)知識運用于實際生活中，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，教師可以布置一些和教學(xué)知識有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生用課本知識解決生活中的問題。比如，在講授“維生素與微量元素”時，可以讓學(xué)生尋找一些富含維生素C以及富含微量元素的水果和食物，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來討論維生素C及微量元素的作用。
參考文獻：
一、根據(jù)科學(xué)經(jīng)歷和科學(xué)家傳記，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度
化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識，還包括科學(xué)研究的過程和方法。教材中記述了不少科學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及科學(xué)家傳記。高中教材中有很多科學(xué)史話，如氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認、苯的發(fā)現(xiàn)和苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說等，闡明了化學(xué)物質(zhì)是通過一個個實驗被人們所逐步發(fā)現(xiàn)和確認的，給了學(xué)生生動的啟示：平時只要細心觀察、認真思索、大膽猜測，勇于實驗，就有可能發(fā)現(xiàn)自然界中的奧秘。這些內(nèi)容不僅可開闊學(xué)生的眼界，還能使學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練以及科學(xué)精神的熏陶。科學(xué)過程呈現(xiàn)知識的來源，使學(xué)生構(gòu)建自身的知識體系成為可能。在闡釋化學(xué)知識來源時，一些曾經(jīng)或者正在困惑人類的化學(xué)問題，能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度意義重大。
二、利用化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)思維的探究能力
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于化學(xué)課程目標的全面落實具有重要的作用?；瘜W(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳途徑，科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中可采用形式多樣的探究活動。例如，學(xué)習(xí)“水”后，讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，深入社會生活實際去獲得第一手的信息，發(fā)現(xiàn)問題后提出解決問題的合理化建議，并寫出調(diào)查報告。又如，空氣中氧氣的含量測定的演示實驗，將其改為探究實驗方法，用多種方法進行實驗，實驗的目的是了解空氣中氧氣的含量，等等?；瘜W(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，因此，教學(xué)中要廣泛開展小制作、小實驗，并開展自制儀器、自制實驗裝置評比活動，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和探究熱情，讓學(xué)生在知識的形成、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在探究實踐中逐步形成終生學(xué)習(xí)的意識和能力。
三、加強學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：化學(xué)；教學(xué)；素養(yǎng)
一、化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的涵義
化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)屬于科學(xué)素養(yǎng)范疇，并具有化學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)涵.化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的化學(xué)知識、化學(xué)科學(xué)的思維方式、對化學(xué)科學(xué)的理解、科學(xué)態(tài)度和價值觀，以及運用化學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力.化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是可以經(jīng)過教育，掌握必要的知識和能力并能解決實際問題的一種內(nèi)在品質(zhì).
一、更新化學(xué)教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法和手段
社會的發(fā)展和新課改的要求都注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、以及交流協(xié)作的能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.這也對教師提出了更高、更新、更全面的要求.在課堂教學(xué)中，教師要改變只關(guān)注化學(xué)知識的傳授，一味機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)的毛病，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.把單一的以教師講授為主的灌輸式模式轉(zhuǎn)向多元化教學(xué)模式相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段并把多種教學(xué)模式有機地結(jié)合起來，讓它們能發(fā)揮最好的教學(xué)效果.
二、落實化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標
1.讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念
（1）明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的
高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用.通過對高中化學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；也有利于學(xué)生更深刻地認識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想.
（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
興趣是最好的教師，而創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，將強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.利用生活中的現(xiàn)象和事物，創(chuàng)設(shè)問題情境.例如，水能滅火，但將水滴在酒精燈上卻能生火.這又是怎么回事呢？以這樣的問題引人新課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情.
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)新時展要求的一種學(xué)習(xí)方式，也是新課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)能力更是人們終身發(fā)展的必備技能.在實施課堂教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果.在課外的學(xué)習(xí)中，例如，預(yù)習(xí)，做作業(yè)、復(fù)習(xí)等，應(yīng)針對不同環(huán)節(jié)的特點，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如m在掌握化學(xué)方程式這一環(huán)節(jié)，一般都是學(xué)生課后背，教師課堂默寫，然后批改，反饋.針對化學(xué)課堂時間比較緊張，要求學(xué)生課后自己掌握這一內(nèi)容.為了讓學(xué)生更好地掌握方程式，教師設(shè)計了兩種講義，一種講義有要求，有具體的方程式；另一種講義只有要求.學(xué)生可以根據(jù)前一張講義自己背誦方程式，在根據(jù)后一張講義自己默寫方程式.每天布置一部分，學(xué)生完成效果很好.
2.注重科學(xué)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力
研究自然科學(xué)的方法包括觀察、比較和分類、分析和綜合、歸納和演繹、科學(xué)實驗、科學(xué)假設(shè)等.它們是相互聯(lián)系，逐漸深化提高的.通過化學(xué)實驗，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，也可進一步提高學(xué)生觀察能力，分析問題和解決問題的能力；在探究式課堂教學(xué)活動中，一般有提出問題；猜想與假設(shè)；制定計劃；進行實驗；收集證據(jù)；解釋與結(jié)論；反思與評價；表達與交流8個要素.由此可見，經(jīng)常進行探究式學(xué)習(xí)活動，不僅有助于學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般的方法，而且有助于提高學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、初步研究能力和創(chuàng)造能力.
3.培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度
科學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì)合起來稱為科學(xué)態(tài)度，科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容.
（1）通過教師的榜樣作用，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度
教師必須以身作則，嚴格要求自己，成為學(xué)生的表率.如發(fā)現(xiàn)在講課中有知識性錯誤，不要遮掩，應(yīng)及時糾正錯誤，并向?qū)W生道歉.再如，教師在做演示實驗時，要按規(guī)則操作，如實記錄，不能弄虛作假，這樣才能教育學(xué)生做好實驗.又如，在解答學(xué)生提出的問題時，應(yīng)給出明確的回答，不能模糊應(yīng)對，不懂裝懂，更不能裝腔作勢.
（2）發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度
化學(xué)實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度確實起著十分重要的作用.由于實驗本身是一個嚴格的科學(xué)過程，要想獲得實驗的成功，必須一絲不茍，來不得半點虛假，并且必須把各項活動安排得井井有條.實驗的每一步操作和觀察都要求學(xué)生有嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度.包括實驗記錄和實驗報告在內(nèi)，是認真對待，還是敷衍了事，這里也有個科學(xué)態(tài)度問題.
（3）聯(lián)系化學(xué)科學(xué)史和故事，開展科學(xué)態(tài)度的教育
在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合知識教學(xué)不斷地向?qū)W生介紹老一輩科學(xué)家研究科學(xué)、探索真理的動人事跡.科學(xué)家那種對工作一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度，對科學(xué)研究刻苦鉆研、孜孜不倦、堅韌不拔的精神，為了真理不畏艱險，勇于探索，勇于獻身的品質(zhì)，都是教育的好材料.
參考文獻：
摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，人們對高中教育的關(guān)注也放在了如何才能夠促進高中生的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)方面。作為高中的重點學(xué)科――化學(xué)，自然也不可避免地要展開以培養(yǎng)與提高高中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)活動。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)策略
化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生在面對一些現(xiàn)實問題時，能夠利用化學(xué)知識、化學(xué)學(xué)習(xí)方法等解決實際問題，并在此過程中表現(xiàn)出的學(xué)科品質(zhì)。就現(xiàn)實而言，雖然人們一直在強調(diào)培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，但是化學(xué)課程的教學(xué)重點依然放在了高考之上，師生所展開的教學(xué)活動都是為了讓學(xué)生在高考中取得更好的成績。大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后，都無法繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，更遑論將化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。因此，我們必須要正視高中化學(xué)課堂教學(xué)，將化學(xué)與生活聯(lián)系起來增加學(xué)生動手實踐的機會，鼓勵W生主動探究化學(xué)知識，以此培養(yǎng)與提高高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
一、將化學(xué)與生活聯(lián)系起來
普通高中化學(xué)課程標準在設(shè)計化學(xué)課程的基本理念時，明確指出：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。”而要想培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，就勢必要將生活與化學(xué)聯(lián)系起來。首先，教師要深入鉆研化學(xué)教材，挖掘生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的化學(xué)知識。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將具體的生活再現(xiàn)于課堂之上，使學(xué)生有身臨其境之感，從而促進他們對化學(xué)知識加深理解。再者，教師可以指導(dǎo)學(xué)生展開生活化的實踐活動，將課上資源與課下資源進行整合，多讓學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)之中。在《走進化學(xué)科學(xué)》一課中，魯教版化學(xué)教材中提供了很多生活中的化學(xué)現(xiàn)象，我抓住教材這一特點，在課堂上利用多媒體讓學(xué)生觀看了生活中與化學(xué)緊密相關(guān)的生活現(xiàn)象的照片，比如升空的熱氣球、有生銹的鐵絲、污染空氣的汽車尾氣等。
二、增加學(xué)生動手實踐的機會
化學(xué)實驗除了是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容、所必須掌握的基本化學(xué)技能之外，還是教師的主要教學(xué)手段之一。然而，高中生的學(xué)習(xí)時間十分緊迫，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，很多教師也因為準備學(xué)生實驗程序復(fù)雜，組織不易，漸漸放棄了實驗教學(xué)，即使展開實驗，也總是以演示實驗為主。實際上，從某種程度上說，演示實驗雖然豐富了化學(xué)課堂，但依然沒有改變“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。因此，教師在實際的教學(xué)中要給學(xué)生增加親自動手的機會，使其在實踐中不斷完善深化自己的認知。在《觀察金屬鈉與金屬鈉與水反應(yīng)》的實驗中，我在課前為學(xué)生準備了金屬鈉、蒸餾水、無色酚酞溶液、酒精燈、鑷子、燒杯、濾紙等實驗用品，然后讓學(xué)生親自動手操作，學(xué)生需要認真記錄每一個實驗步驟，觀察金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，從而探究出金屬鈉的性質(zhì)。
三、鼓勵學(xué)生自主探究化學(xué)知識
自新課改以來，人們越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代社會是一個知識經(jīng)濟型時代，對于一個人的學(xué)習(xí)能力要求越來越高。高中化學(xué)新課標也指出要用學(xué)生的“學(xué)”代替教師的“教”，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也強調(diào)要提高學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、解決問題的能力等。因此，在高中化學(xué)課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠主動探究化學(xué)知識，使其在豐富自身化學(xué)知識儲備的同時，還能夠總結(jié)出學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，從而提高自身的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在實際的教學(xué)活動中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，了解新知識的教學(xué)重點，并在預(yù)習(xí)時記錄學(xué)習(xí)難點。在化學(xué)課堂上，我會檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識一帶而過，重點讓學(xué)生以小組形式來探究疑難知識。比如，在《元素周期表的應(yīng)用》一課，學(xué)生對于元素周期表在工業(yè)中的應(yīng)用原理及其位置、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)關(guān)系了解不深，于是，我播放了有關(guān)農(nóng)藥用途的視頻，利用半導(dǎo)體實驗激發(fā)學(xué)生的求知欲，并鼓勵學(xué)生以小組為單位進行討論與交流。小組內(nèi)部要，總結(jié)本組探究結(jié)果并在課堂上進行展示。
總而言之，培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是新課標為廣大化學(xué)教師提出的新的教學(xué)挑戰(zhàn)，教師必須不斷提高自身的教學(xué)水平，以綜合提高高中生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的三維發(fā)展。教師在實際的教學(xué)中，要將化學(xué)與高中生的實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會從化學(xué)的角度來觀察生活，用生活來促進化學(xué)知識體系的完善；教師要增加學(xué)生動手的實踐機會，提高他們應(yīng)用化學(xué)的能力；教師要鼓勵學(xué)生自主探究化學(xué)知識，使其具備科學(xué)的、可持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力，從而促進高中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高中生;科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)與提高;實現(xiàn)化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展
《普通高中化學(xué)新課程標準》明確指出：提高每個高中學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是新課程標準實施中的核心任務(wù)。對高中生來說，科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識過程中所形成的適應(yīng)社會發(fā)展和人類自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力，科學(xué)素養(yǎng)包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，利于多層次、多渠道地實施“STS（科學(xué)、技術(shù)、社會）”教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無法象知識那樣直接教給學(xué)生，必須通過化學(xué)教學(xué)與學(xué)生自身的需要結(jié)合起來協(xié)調(diào)一致才能真正達到目的。
一、充分挖掘教材中的科學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想水平
1. 辯證唯物主義思想水平。
化學(xué)作為一門自然科學(xué)，本身就具有豐富的辯證唯物主義素材。在化學(xué)教學(xué)中進行辯證唯物主義觀點的教育，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過有機滲透，使學(xué)生逐步樹立起辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對立統(tǒng)一、事物發(fā)展的矛盾性和統(tǒng)一性、量變到質(zhì)變等觀點學(xué)習(xí)和認識化學(xué)問題，提高學(xué)生應(yīng)用辯證唯物主義觀點觀察問題和認識問題的能力。
2. 實事求是的科學(xué)態(tài)度。
初中化學(xué)啟蒙教育階段，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、化學(xué)史教學(xué)，對學(xué)生進行堅忍不拔的精神、實事求是的態(tài)度、嚴肅認真的作風(fēng)等方面的教育。通過多種方法與途徑培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、研究方法和嚴謹求實的治學(xué)精神。使學(xué)生認識到一切科學(xué)知識都來源于實踐，又反過來指導(dǎo)實踐的道理。
3. 愛國主義的思想水平。
新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意對學(xué)生進行愛國主義教育。如教材中介紹了祖國在化學(xué)科技方面取得的卓越成就，以增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。密切結(jié)合能源、材料、資源等教學(xué)內(nèi)容，進行國情教育和愛國主義教育，使學(xué)生樹立起為建設(shè)社會主義祖國而努力學(xué)習(xí)的使命感和遠大目標。
加里寧說，“我沒有看到一門不能教育青年熱愛祖國，并培養(yǎng)他們具有最好的公民情感的科目?！被瘜W(xué)也不應(yīng)例外。
4. 環(huán)境保護意識水平。
人類賴以生存的水圈、大氣圈、生物圈、巖石圈的物質(zhì)在不斷運動變化，并按一定程序循環(huán)著，組成了環(huán)境物質(zhì)的平衡體系。而人類在生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生的污染卻破壞著人類賴以生存的環(huán)境。新教材的有關(guān)章節(jié)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行防止污染、保護環(huán)境的教育。教師應(yīng)通過“我們只有一個地球”的教育，讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的緊迫性和重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護環(huán)境，保護環(huán)境的良好意識和習(xí)慣。
二、加強科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法
科學(xué)方法是人類認識世界和改造世界的強大武器，也是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和主要工具。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和能力培養(yǎng)有著不可替代的作用。高中化學(xué)課的一個基本的要求是：初步學(xué)會化學(xué)科學(xué)探究的一般方法，能夠運用所學(xué)的化學(xué)知識和方法解決日常生活中遇到的一些問題。許多基本概念、原理和規(guī)律，都是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴密的邏輯性?？茖W(xué)家們從來不滿足于接受現(xiàn)成的結(jié)論，而是在前人研究的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘教材中的這種潛在因素，對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育和訓(xùn)練。如通過“元素周期律”的學(xué)習(xí)，結(jié)合鹵族元素好堿金屬的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分領(lǐng)會化學(xué)學(xué)科的研究方法，從而加深對知識的理解和掌握程度。
三、發(fā)揮實驗教學(xué)特殊作用，培養(yǎng)科學(xué)求實的精神
1. 優(yōu)化演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。
演示實驗具有鮮明、生動和真實性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與意識的重要手段。在教學(xué)中要注意打破常規(guī)，創(chuàng)設(shè)有趣的實驗情景，增加實驗的趣味性。實踐表明，這種做法能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和動手操作能力。
2. 改進學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
關(guān)鍵字：高中化學(xué)；科學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)
中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0025-01
一、前言
隨著新教改進程的不斷深入，目前高中學(xué)校越來越注重對學(xué)生全面綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，因此展開立足實踐、全方位、多視角的素質(zhì)教育便成為目前高中實踐教學(xué)中的先進、廣泛的科學(xué)教學(xué)模式，作為高中教學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科的化學(xué)教學(xué)也實現(xiàn)了突飛猛進的提升。
二、完善培養(yǎng)學(xué)生的全面科學(xué)素質(zhì)
掌握扎實的科學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積累的寶貴財富，同時也是其今后走向社會、走向工作崗位從事科學(xué)工作管理的基礎(chǔ)工具。而高中階段則是高中學(xué)生掌握科學(xué)知識的最基礎(chǔ)時期，因此在化學(xué)教學(xué)實踐中我們只有注重對教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的強化，促進教學(xué)活動的豐富開展，牢固樹立學(xué)生善于學(xué)習(xí)、敢于實踐的精神，才能最終切實提高他們的科學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)學(xué)科中富含著重要的辯證唯物主義思想，包含眾多的基礎(chǔ)氧化與還原過程、分解與化合反應(yīng)、結(jié)晶與溶解組合，因此在教學(xué)實踐中我們只有充分讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科中的反應(yīng)原理、量變與質(zhì)變特征規(guī)律，強化他們對各類元素的特征熟練記憶，將辯證唯物主義寓于化學(xué)教學(xué)實踐中才能促進學(xué)生用靈活的辯證思維、豐富的科學(xué)素質(zhì)促進發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力的綜合形成。同時，我們還應(yīng)強化化學(xué)教學(xué)與社會關(guān)系活動發(fā)展的充分融合，通過來源于實踐的科學(xué)指導(dǎo)，穿插滲透社會重大現(xiàn)實問題的化學(xué)事件影響強化樹立學(xué)生的環(huán)?；瘜W(xué)實踐意識、節(jié)能化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，從而使他們養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)化學(xué)，充分挖掘化學(xué)優(yōu)勢的應(yīng)用能力，并在強烈的社會使命感與責(zé)任感的驅(qū)動下依據(jù)科學(xué)化學(xué)素質(zhì)為社會良好生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展做出必要的貢獻。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐能力
科學(xué)實踐能力是全面實施素質(zhì)教育的核心精髓，只有掌握了全方位的科學(xué)能力學(xué)生才能獲取更多的科學(xué)知識并形成主動探索的實踐能力。同時科學(xué)能力的塑造過程來源于對科學(xué)知識的認真?zhèn)魇谂c學(xué)習(xí)，因此高中化學(xué)教師只有依據(jù)高中生需求采取現(xiàn)代化、適應(yīng)性的教學(xué)方式及科技化的教學(xué)手段，注重對學(xué)生觀察能力、發(fā)散思維、豐富想象力、動手操作能力、勇于發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的實踐能力培養(yǎng)才能最終促進學(xué)生形成豐富、綜合的科學(xué)能力。
（一）激發(fā)化學(xué)思維，促進學(xué)生形成善于觀察、勇于實踐的綜合能力。思維能力是智力因素的源泉，其涉及的眾多領(lǐng)域恰好與化學(xué)學(xué)科的豐富、多樣特點充分契合，因此在化學(xué)教學(xué)過程中注重對學(xué)生化學(xué)思維能力的激發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的類比、對比能力、分析能力、抽象概括能力及邏輯推理能力。例如在進行鹵族元素的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可充分利用該族類元素的核外電子數(shù)相同的突出特點，在令學(xué)生了解氯元素的相關(guān)特性后，便進行深入的演繹推理式教學(xué)，指引學(xué)生推導(dǎo)出其他元素的縱向特性，從而充分培養(yǎng)他們形成善于觀察、善于推理的邏輯思維能力。同時還可依據(jù)該族中包含的不同電子層數(shù)量，將其中的各個元素固有特性進行橫向?qū)Ρ龋顚W(xué)生找出元素間的顯著特點、共同性質(zhì)與本質(zhì)區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生形成深入分析與科學(xué)對比的化學(xué)思維能力。針對化學(xué)教學(xué)中包含眾多的實驗環(huán)節(jié)特性，我們還應(yīng)充分樹立學(xué)生善于觀察及勇于實踐的綜合能力，將這些化學(xué)學(xué)習(xí)的最基本研究方法通過最科學(xué)的指導(dǎo)傳授給學(xué)生，使他們形成主動的、客觀的，能通過綜合觀察給出化學(xué)現(xiàn)象的定性與定量分析并最終掌握化學(xué)變化的內(nèi)在本質(zhì)。在教學(xué)中我們應(yīng)采取全方位、多視角的培養(yǎng)方式，不僅注重對學(xué)生的感知能力培養(yǎng)，更注重對學(xué)生綜合智力的培養(yǎng)，使他們明確化學(xué)實驗的操作目標，并以主人翁的意識在實驗環(huán)節(jié)中秉承科學(xué)求實的態(tài)度，認真細致的進行每一項化學(xué)實驗操作，并最終得出準確的實驗結(jié)論。
（二）強化主動意識，培養(yǎng)學(xué)生形成綜合理解及創(chuàng)新能力
自主的學(xué)習(xí)能力是提升教與學(xué)綜合水準的必要保證，因此在教學(xué)實踐中我們應(yīng)充分強化學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧與高效的學(xué)習(xí)方法等環(huán)節(jié)入手，豐富的引入生活學(xué)習(xí)素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過化學(xué)現(xiàn)象的靈活多變及富含生活要素的特征吸引，產(chǎn)生強烈的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，并形成自主學(xué)習(xí)的主動意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。理解能力是學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)消化并逐步擴充知識范圍的重要技能。因此在教學(xué)實踐中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生牢固的掌握化學(xué)相關(guān)概念、化學(xué)規(guī)律的來源背景及客觀的實驗條件等，并能深入分析化學(xué)變化的根本原因及作出相應(yīng)的科學(xué)判斷。隨著信息化社會發(fā)展進程的不斷深入，市場環(huán)境越來越需要實踐能力完善、適應(yīng)能力強的綜合創(chuàng)新型人才，因此在新一輪課程改革體系的科學(xué)指引下我們只有用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)全面的培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，組織學(xué)生廣泛參與課外化學(xué)實踐活動，通過定期開展化學(xué)知識競賽、化學(xué)實驗技能比拼等專項訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造充分展示自我的機會，并最終形成綜合的創(chuàng)新學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
四、結(jié)語
總之，廣大高中教師只有從基礎(chǔ)建設(shè)做起，從夯實學(xué)生的整體素質(zhì)建設(shè)入手，促進其德、智、體的全面發(fā)展，依據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的綜合性人才需求開展優(yōu)化建設(shè)、基于化學(xué)學(xué)科生動形象特點、內(nèi)容豐富特征、實驗趣味有力條件開展興趣教育、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)理念，并促進他們養(yǎng)成主動探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能最終使他們成為高學(xué)歷、高素質(zhì)的綜合實用性人才。
參考文獻
