時(shí)間：2024-04-11 10:28:53
序論：在您撰寫(xiě)高中語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 第二課堂活動(dòng) 問(wèn)題 對(duì)策
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0017-02
第二課堂是指在課堂教學(xué)之外，在學(xué)校統(tǒng)一管理和教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展一切與學(xué)生教育相關(guān)的活動(dòng)。它以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，是課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。根據(jù)美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申的二語(yǔ)習(xí)得理論，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最好環(huán)境是在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。他指出，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只能獲得一些有意識(shí)的、和語(yǔ)言相關(guān)的顯性知識(shí)，無(wú)論如何操練，都不能轉(zhuǎn)換為正常交際中所需要的隱性語(yǔ)言知識(shí)。因此，自然的語(yǔ)言環(huán)境比有意識(shí)的學(xué)習(xí)更為有效。
目前，高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，而高職英語(yǔ)課堂通常采取大班授課的形式，導(dǎo)致教師授課時(shí)難以兼顧各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，而且隨著高職英語(yǔ)課時(shí)量的減少，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)更為有限。而高職英語(yǔ)第二課堂可以不受課時(shí)、場(chǎng)地等條件的約束，通過(guò)豐富的內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
一、高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題
在實(shí)踐的過(guò)程中，各高職院校的高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)開(kāi)展中由于各種主觀和客觀的原因，出現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
（一）學(xué)生對(duì)第二課堂參與意愿不強(qiáng)
很多學(xué)生甚至老師認(rèn)為高職英語(yǔ)只要抓好課堂教學(xué)就夠了，第二課堂可有可無(wú)，老師關(guān)注的是第一課堂的教學(xué)，注重學(xué)生在課堂上語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。而依照以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很多高職生也普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試。這些觀點(diǎn)對(duì)開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)帶來(lái)了消極影響，導(dǎo)致英語(yǔ)老師不愿意指導(dǎo)第二課堂，而很多高職生不愿意參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。即使有少部分學(xué)生主動(dòng)參與，也由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不能快速體驗(yàn)到英語(yǔ)提高后帶來(lái)的成就感，在淺嘗輒止后，就失去了參與的熱情，能在大學(xué)三年里堅(jiān)持參與英語(yǔ)第二課堂的學(xué)生少之又少。
（二）缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)管理
盡管大多數(shù)高職院校每年都開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，但總體來(lái)看，沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃，活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有層次、不夠立體。第二課堂活動(dòng)形式單一，僅限于舉辦一些英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、朗誦比賽等對(duì)硬件條件要求較低的活動(dòng)，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)基本上是面向全體在校學(xué)生，缺乏專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)性。而很多第二課堂教學(xué)的活動(dòng)都是臨時(shí)開(kāi)展，教師也只能臨時(shí)指導(dǎo)，沒(méi)有常態(tài)化，導(dǎo)致無(wú)法與第一課堂教學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，活動(dòng)也流于形式，缺乏系統(tǒng)性。
（三）缺乏規(guī)范的評(píng)價(jià)體系
高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)缺乏一個(gè)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生是否參加第二課堂活動(dòng)往往憑個(gè)人興趣，對(duì)英語(yǔ)第二課堂認(rèn)識(shí)也只停留在感性階段，對(duì)該參加哪些第二課堂活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)效果的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。而相應(yīng)的，學(xué)校也缺乏一個(gè)考核和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，不能有效激勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，而對(duì)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，也存在需要改進(jìn)的地方。
二、對(duì)策分析
為提高第二課堂的活動(dòng)成效，學(xué)校需要建立一套良性運(yùn)行機(jī)制，從提高學(xué)生活動(dòng)參與率、建立高職英語(yǔ)第二課堂教學(xué)體系、建立考核評(píng)價(jià)體系等方面入手，讓學(xué)生能夠通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
（一）開(kāi)設(shè)多種形式的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，提高第二課堂活動(dòng)參與率
我們應(yīng)在充分地分析學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)訴求的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)多種形式的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與到第二課堂活動(dòng)中。
1.面向不同層次的學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要針對(duì)這一特點(diǎn)，注重個(gè)體差異。如可以開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)拼讀比賽、英語(yǔ)影視欣賞、英語(yǔ)晨讀等。此類(lèi)活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)要求不高，開(kāi)展組織也較為靈活，既可以以班級(jí)、系部為單位，也可以面向全校學(xué)生進(jìn)行。而面向英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)翻譯大賽、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)角等活動(dòng)。這樣，在檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)掌握情況的同時(shí)，又可以拓展學(xué)生英語(yǔ)技能。
2.面向不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》，高職的課程體系和教學(xué)內(nèi)容都是以“應(yīng)用”為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以滿足學(xué)生的職業(yè)需求。教師可以根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，組織富有職業(yè)特色的活動(dòng)。如對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)展英語(yǔ)導(dǎo)游比賽；對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)展酒店情景英語(yǔ)口語(yǔ)展示；對(duì)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)展外貿(mào)單證的翻譯；而對(duì)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)展進(jìn)口設(shè)備說(shuō)明書(shū)的翻譯大賽，等等。這樣就可以避免英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)全?！耙坏肚小?，脫離學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的情況，使得英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。
（二）建立高職英語(yǔ)第二課堂教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)整體優(yōu)化
1.第二課堂與第一課堂相結(jié)合。高職英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的科目，需要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面的技能。高職英語(yǔ)第一課堂和第二課堂是相輔相成的，第一課堂為第二課堂奠定了基礎(chǔ)，而第二課堂也應(yīng)成為第一課堂的延伸和補(bǔ)充。因此，學(xué)校需要從教學(xué)計(jì)劃制訂、師資隊(duì)伍優(yōu)化、教學(xué)資源整合等方面實(shí)行有效的組織管理，將英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)納入整個(gè)教學(xué)體制中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)整體優(yōu)化。教師可根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在第一課堂教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟地安排第二課堂的活動(dòng)，鞏固第一課堂的知識(shí)、技能和情感目標(biāo)。如在講授到Holidays and Festivals 這個(gè)單元時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，在第二課堂活動(dòng)中，舉辦西方重大節(jié)日的圖片展覽，甚至還可以舉辦以某一節(jié)日為內(nèi)容的英語(yǔ)化裝舞會(huì)。這樣的做法，有利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生也容易看到成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2.分階段實(shí)施第二課堂活動(dòng)。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)設(shè)置在基于第一課堂的基礎(chǔ)上，分階段進(jìn)行。第二課堂可以劃分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段和提升階段。在基礎(chǔ)階段，主要圍繞著如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行。高職生最缺乏的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在大學(xué)的第一年，有必要開(kāi)展一些旨在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變學(xué)習(xí)方法的第二課堂活動(dòng)，如晨讀、課前早讀及傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的講座等。教師通過(guò)活動(dòng)，向?qū)W生灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念，敦促學(xué)生多讀、多背、多動(dòng)筆，敦促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能獲得較好的效果。像英語(yǔ)經(jīng)典影片欣賞、學(xué)唱英文歌曲、英語(yǔ)化裝舞會(huì)、英語(yǔ)游園等活動(dòng)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。提升階段主要是為了提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，主要是針對(duì)具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生和新生。在提升階段中，第二課堂應(yīng)該提供更多的平臺(tái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，如創(chuàng)辦英文報(bào)紙、參加英語(yǔ)角、成立英語(yǔ)戲劇社團(tuán)、參加翻譯比賽和英語(yǔ)演講比賽等。這些活動(dòng)可以不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）建立高職英語(yǔ)第二課堂考核評(píng)價(jià)制度，確保第二課堂活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
為減少高職英語(yǔ)第二課堂的隨意性和盲目性，應(yīng)制定相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)制度，確保實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)。
1.建立獎(jiǎng)勵(lì)和運(yùn)行機(jī)制。為鼓勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，應(yīng)建立相依的獎(jiǎng)勵(lì)和運(yùn)行機(jī)制，可實(shí)行第二課堂活動(dòng)學(xué)分制度。將參加英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的學(xué)生的成績(jī)納入學(xué)籍管理。對(duì)積極參加活動(dòng)的學(xué)生，要進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，包括評(píng)選增加德育分、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品等，學(xué)生參加省級(jí)以上大賽獲獎(jiǎng)的，與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤等。
為鼓勵(lì)教師參與、指導(dǎo)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，可把活動(dòng)負(fù)責(zé)人和工作考核結(jié)合起來(lái)，對(duì)負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)的英語(yǔ)教師的工作量進(jìn)行核算。還可以將教師對(duì)第二課堂活動(dòng)的效果進(jìn)行考核，如對(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加省部級(jí)以上大賽獲獎(jiǎng)的老師，其工作成效與崗位聘任和考核掛鉤等。通過(guò)這樣的措施，確保英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的高效。
2.建立評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。第二課堂活動(dòng)的多樣性決定了評(píng)價(jià)方式的多樣化。如晨讀、英語(yǔ)角、英語(yǔ)講座等活動(dòng)，可以通過(guò)查看參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；而對(duì)參加各項(xiàng)比賽，可以根據(jù)獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行考證評(píng)價(jià)等。多樣化的評(píng)價(jià)方式，可以促使學(xué)生建立信心，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，提高學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，豐富的第二課堂活動(dòng)對(duì)高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)第一課堂的教學(xué)起著重要的推動(dòng)作用。盡管目前第二課堂還存在一些問(wèn)題，但可以通過(guò)尋找適合本校的活動(dòng)模式和有效途徑，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
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關(guān)鍵詞：活動(dòng)課環(huán)境；思想平臺(tái)；第二課堂
隨著《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)入了全面改革的階段，語(yǔ)文課堂教學(xué)形式已經(jīng)逐漸被活動(dòng)課所替代。利用活動(dòng)課活躍的氣氛可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生素質(zhì)和高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量較低的原因
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因比較多，其主要原因是教學(xué)形式陳舊，內(nèi)容死板，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式存在著內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，在教學(xué)方式上采用的還是填鴨式教學(xué)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量造成很大的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量明顯下降。
二、高中語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)策略
1.優(yōu)化活動(dòng)課環(huán)境，打造精神文化家園
為優(yōu)化活動(dòng)課文化環(huán)境，形成濃厚的校園文化氛圍，學(xué)校應(yīng)圍繞學(xué)校歷史、辦學(xué)理念、師生規(guī)范、校園標(biāo)識(shí)等展開(kāi)討論，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，使參加校園文化的學(xué)生切實(shí)了解學(xué)校的歷史，充分推進(jìn)校園文化建設(shè)，熱愛(ài)學(xué)校。
2.利用文化活動(dòng)構(gòu)建活躍的思想平臺(tái)
通過(guò)展開(kāi)一些文化活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德水平，比如，“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”“讀書(shū)比賽活動(dòng)”等。這些活動(dòng)既能促進(jìn)校園文化的建設(shè)，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正提升學(xué)生的思想道德水平。
3.重視第二課堂活動(dòng)
積極開(kāi)展第二課堂的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長(zhǎng)和興趣，占領(lǐng)良好的文化陣地。教師可以圍繞時(shí)事形勢(shì)展開(kāi)辯論、征文、演講等活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)校園文化建設(shè)。
由于學(xué)生面臨著高考?jí)毫?，因此，活?dòng)課的實(shí)施也變得非常死板，甚至在活動(dòng)課上安排考試內(nèi)容，教師應(yīng)把活動(dòng)課列入教學(xué)大綱范圍內(nèi)，充分考慮各種因素，使學(xué)生能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 第二課堂 高中語(yǔ)文 貧困地區(qū)
第二課堂活動(dòng)是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的彌補(bǔ)、延伸和促進(jìn)，其作用毋須贅言。然而高中語(yǔ)文教學(xué)要直面高考，所以在實(shí)際的教學(xué)中，能真正組織起并發(fā)揮作用的第二課堂實(shí)在是少之又少。作為貧困地區(qū)，更是受到資源的限制，在這種壓力之下，教師恐怕沒(méi)有太多的心思來(lái)組織第二課堂活動(dòng)。然而在有限的資源下如何開(kāi)發(fā)第二課堂無(wú)限的潛能，值得教育工作者深思。
筆者認(rèn)為，要改變第二課堂的被動(dòng)，首先要從課堂教學(xué)著手。“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”，無(wú)論第二課堂的模式是什么，都必須以課堂教學(xué)為前提。新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是能力。所以在此前提下，努力打造新的課堂模式，以第一課堂為主，第二課堂為輔，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)填鴨的模式很重要。然而現(xiàn)實(shí)卻是什么呢？我們的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，在教學(xué)中老師總是害怕學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性不高，受條件限制缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是集中在課堂，學(xué)生還是在被重點(diǎn)難點(diǎn)掌控，教學(xué)還是停留在滿堂灌的填鴨模式。但新課改下的教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟，如果教師把一切都替學(xué)生“包辦”的話，又何以讓學(xué)生成為主體，做學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)呢？所以我們必須首先給學(xué)生“課堂斷奶”，不要把課堂當(dāng)做解決一切疑難，傳授一切知識(shí)的地方，適當(dāng)留下疑問(wèn)，留下思考，留下懷疑的空間，放手讓學(xué)生自己去解決。不要小覷學(xué)生的能力，更不要害怕答案的錯(cuò)誤，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及動(dòng)手能力。同時(shí)，教師多鼓勵(lì)學(xué)生用自己的知識(shí)積淀和感情經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)作品，將課內(nèi)與課外，將課本知識(shí)與自己的閱讀積累有機(jī)串聯(lián)，力求對(duì)作品作出有個(gè)性的反應(yīng)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！暗梅ㄅc課堂，得益與課外”，只有教師懂得放手，學(xué)生才能有興趣自己學(xué)，自己讀。
利用有限的讀書(shū)資源對(duì)于第二課堂的開(kāi)辟也是大有裨益的。作為貧困地區(qū)，許多學(xué)校的圖書(shū)館受資金的限制破敗不堪，圖書(shū)版本陳舊，書(shū)籍又少，不要說(shuō)是學(xué)生，甚至于老師自己都不愿進(jìn)去。對(duì)此首先要改變的是教師的認(rèn)識(shí)，只有我們進(jìn)入到其中去淘書(shū)，發(fā)現(xiàn)好的書(shū)籍介紹給學(xué)生，引起學(xué)生的閱讀興趣，才能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)“淘寶”。教師可以根據(jù)圖書(shū)館現(xiàn)有的藏書(shū)，設(shè)定閱讀篇目，組織學(xué)生交叉閱讀，之后再統(tǒng)一設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)作業(yè)，起到督促的作用。譬如《宇宙的邊疆》一文要想理解深層的含義，就離不開(kāi)霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》等一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，要理解《〈吶喊〉自序》就要去讀《吶喊》中的小說(shuō)，可圖書(shū)館有且僅有一本書(shū)。所以我在開(kāi)學(xué)初將學(xué)生分為十個(gè)小組，既然沒(méi)有辦法人手一書(shū)，那就每個(gè)組確保兩本書(shū)，喜歡的同學(xué)可以細(xì)讀，不喜歡的同學(xué)可以粗讀，亦或由其他同學(xué)復(fù)述內(nèi)容。讀后再和其他組交換閱讀，每個(gè)組要有讀書(shū)的心得體會(huì)并以書(shū)面的形式完成。這樣，不僅解決了圖書(shū)館容量小的問(wèn)題，而且最大限度的利用了資源。當(dāng)然，做這一活動(dòng)的前提是教師必須深入展開(kāi)大量細(xì)致入微的工作，比如了解圖書(shū)館的館藏情況，針對(duì)教材列舉必讀書(shū)目，學(xué)生的分組以及教師自己的提前閱讀等等。
大力應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源也是對(duì)第二課堂的補(bǔ)充。多媒體在第二課堂的運(yùn)用突破了語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)空界限，為學(xué)生提供施展才華、獲取知識(shí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。目前，許多學(xué)校都有網(wǎng)絡(luò)教室，即便是農(nóng)村學(xué)校也擁有這一資源，而如何有效利用網(wǎng)絡(luò)閱讀是值得我們?nèi)ヌ骄康摹１热缭S多學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，我們的教師卻視之為洪水猛獸，其實(shí)只要我們多了解，多發(fā)現(xiàn)，也能尋找出其中的優(yōu)秀之作來(lái)，對(duì)于這些作品的指導(dǎo)性解讀是不是也可以作為第二課堂有益的補(bǔ)充呢？
《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要給學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)疑是提供給學(xué)生一個(gè)展示才華的很好機(jī)會(huì)。也許我們?nèi)狈M織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)，但我們可以組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，組織一次小辯論，一些簡(jiǎn)單的布置，簡(jiǎn)潔的背景，無(wú)需太多人力財(cái)力的投入。在講授《雷雨》時(shí)，一些學(xué)生提出要利用課余時(shí)間演出課本劇，當(dāng)時(shí)只是抱著試試看的心態(tài)同意他們的請(qǐng)求，結(jié)果學(xué)生很快就完成了這些工作。他們自己畫(huà)了背景，根據(jù)實(shí)際改編了劇本，因陋就簡(jiǎn)找好演員，找好了配樂(lè)，自己安排時(shí)間排練。最終活動(dòng)的支出只有幾張白紙和一些顏料的費(fèi)用，然而活動(dòng)卻非常成功，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，意想不到的是學(xué)生們對(duì)于戲劇的知識(shí)也有了簡(jiǎn)單的了解?；顒?dòng)之后，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛由比較沉悶而變得較為活躍，一些不大愿意參加活動(dòng)的學(xué)生也逐漸變得活躍了。
【關(guān)鍵字】:高中語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;方法
中圖分類(lèi)號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)-08-0099-01
語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量受到興趣、習(xí)慣、效率等多種方面的因素影響,因此,要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,就要了解制約學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原因,然后對(duì)其進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的處理應(yīng)對(duì)措施,這樣就能使得老師和學(xué)生在教與學(xué)中得到更好的配合,為提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。目前,困擾高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題有:語(yǔ)文教材內(nèi)容的落后,但是,已經(jīng)啟動(dòng)了新課改;效率低下的課堂教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏非智力因素。下面探討提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法。
1. 按照實(shí)際情況進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)安排
語(yǔ)文涉及的知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多,教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前都會(huì)面臨一些困難,如學(xué)什么、怎么學(xué)等。很多老師和學(xué)生都感覺(jué)不知道怎么去教、怎么去學(xué)語(yǔ)文,因?yàn)槊嫣珡V,加之各種考試,使他們覺(jué)得迷茫、無(wú)奈。這是因?yàn)闆](méi)有從宏觀的角度去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。老師要明白教什么,為什么教這些,學(xué)生才能明白學(xué)什么,該掌握那些東西。通過(guò)以下方法去解決好這些問(wèn)題:
1.1 教師確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)
教師要了解教材大概的內(nèi)容,明確知識(shí)結(jié)構(gòu),重點(diǎn)難點(diǎn),通過(guò)一定的手段去整合教材。這樣不僅對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確了,還有了達(dá)到這些目標(biāo)的具體做法。
1.2 制定可行的計(jì)劃
計(jì)劃是開(kāi)展好教學(xué)的重要一步,可以定一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃,也可以定高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,做好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,將實(shí)施教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量形成一個(gè)體系去做。計(jì)劃可包括以下部分:課堂教學(xué)計(jì)劃。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),更新理念,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)任務(wù)是通過(guò)課堂來(lái)完成的,課堂是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主陣地,因此,一定要有詳細(xì)、有計(jì)劃的研究課堂研究和教學(xué)的內(nèi)容;第二課堂計(jì)劃。第二課堂就是課堂以外的學(xué)習(xí)時(shí)間。要將其作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)間,在這些時(shí)間里,可以讓學(xué)生去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等,安排學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,進(jìn)一步加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;做好安排組織。落實(shí)是安排組織最終實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,要做好第二課堂時(shí)間的安排,可以充分的利用班上成員,不僅僅靠科代表、班長(zhǎng)等,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題,并提出一些改進(jìn)措施,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
要明確語(yǔ)文教學(xué)教什么、學(xué)什么的問(wèn)題,還要明確怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。具體到課堂,就是要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性。課堂是師生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得的地方,是切磋技藝、互相學(xué)習(xí)方法、交流體會(huì)的舞臺(tái),是師生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)透明化、公開(kāi)化的場(chǎng)所,其中包括演練技術(shù),個(gè)人情感、思想、態(tài)度、習(xí)慣、言行的熏染,其作用是相當(dāng)重要的。教師要做到以下幾點(diǎn),以提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量:
2.1 不斷更新個(gè)人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念
超越自我是人成長(zhǎng)的標(biāo)志,更新理念是超越自我的第一要素。要不斷開(kāi)創(chuàng)自我,創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。革新理想追求、個(gè)人情感態(tài)度、思想精神等,因?yàn)樽约旱囊磺卸紝?duì)教學(xué)理念有所影響,因此,要以自主、研究、創(chuàng)新、合作作為語(yǔ)文教學(xué)理念更新的基礎(chǔ)。
2.2 不斷更新課堂教學(xué)方式、方法
要改變以前一講到底的教學(xué)模式,改掉老師講、學(xué)生聽(tīng)的教課模式,老師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)、點(diǎn)撥,主要的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生更自主的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),打破陳舊的教學(xué)方法,讓課堂成為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交流的平臺(tái),
2.3 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力
利用課前時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,對(duì)提問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,渲染情感氛圍等等,這些都是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的方法,以此提高學(xué)生的能力,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
3. 重視第二課堂的重要性
提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,第二課堂是十分重要的。要做到以下幾點(diǎn):
3.1 利用好空余時(shí)間
通過(guò)有效的利用空余時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行鞏固,對(duì)應(yīng)試能力進(jìn)行強(qiáng)化。通過(guò)定期或不定期的發(fā)一些模擬題等給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固,加深對(duì)知識(shí)的印象。
3.2 加大作業(yè)的檢查力度
加大對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度。有些學(xué)生即使是老師布置了也不會(huì)做作業(yè),或者不好好做,因?yàn)橛行├蠋煾静粰z查;有的干脆抄襲。所以教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度,并重點(diǎn)抓抄襲人員,使他們不會(huì)再發(fā)生抄襲的現(xiàn)象。
3.3 開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)
開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng),不僅可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象,還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文?；顒?dòng)的類(lèi)型有很多,比如:課文戲劇表演、演講比賽、作文競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)答等。這樣可以將很多語(yǔ)文知識(shí)活化,讓容易去學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ):
語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高需要是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程,需要教師和學(xué)生的互相配合,尤其是教師,要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,按實(shí)際情況安排教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,利用好第二課堂等,通過(guò)這些方法的實(shí)施,最終提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
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一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提是濃厚的興趣。學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極地參與到教學(xué)之中。高中生尚未成熟，具有一些好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：可以根據(jù)課本的內(nèi)容，通過(guò)表演課本劇、舉辦演講比賽、開(kāi)展文學(xué)鑒賞課、組織辯論會(huì)等來(lái)活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠融入課堂之中，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使得教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在具體實(shí)施過(guò)程中可從以下幾方面入手：
1. 導(dǎo)課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始是成功的一半。在上課之時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)導(dǎo)課進(jìn)行精心準(zhǔn)備，以吸引學(xué)生的聽(tīng)課學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維。例如，在講授《故都的秋》一文時(shí)可以設(shè)計(jì)一段下面的導(dǎo)入語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：秋天是秋高氣爽的，秋天是天高云淡的。在歷史的長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)文人墨客寫(xiě)下了描寫(xiě)秋天的佳句，你知道這些佳句嗎？請(qǐng)說(shuō)出幾例。這樣，就引發(fā)了學(xué)生進(jìn)行深入思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
2. 故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于一些傳記類(lèi)的課文和敘述性較強(qiáng)的課文，可以采取講故事的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講授《廉頗藺相如列傳》時(shí)，可以講述下廉頗的英雄故事來(lái)吸引學(xué)生，并反襯藺相如的國(guó)士風(fēng)采。
3. 表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
高中生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，通過(guò)課本劇等表演形式，能夠很好地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，可以將一些易于角色扮演的課文改編成課本劇來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如在講授《雷雨》一課時(shí)，可以讓學(xué)生在課下根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分角色排練，在上課時(shí)由學(xué)生來(lái)進(jìn)行表演，可以有所改動(dòng)。通過(guò)表演，學(xué)生能夠深刻理解課文，并切身體會(huì)角色的內(nèi)心世界，感受文學(xué)魅力，得到美的熏陶，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。
4. 競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
競(jìng)賽是一種很好的課堂模式，能夠活躍課堂，利用學(xué)生不服輸?shù)男睦?，激發(fā)他們的參與積極性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教授《荷塘月色》一課時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)朗讀比賽，要學(xué)生自發(fā)報(bào)名。報(bào)名的學(xué)生可以自己朗讀，也可以和別的同學(xué)進(jìn)行合作朗讀。通過(guò)朗讀比賽，學(xué)生能夠更好地感知課文的情感和領(lǐng)會(huì)作者的情感表達(dá)，并能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必能取得很好的教學(xué)效果。
5. 多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體進(jìn)入了課堂，受到了廣大師生的好評(píng)。在課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀看相應(yīng)的電視劇，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的了解，同時(shí)比較課文與電視劇的不同，從而放飛學(xué)生的思想，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、重視課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣
1. 課外興趣活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課外活動(dòng)又稱(chēng)為第二課堂，隨著素質(zhì)教育的興起，第二課堂活動(dòng)在我國(guó)的高級(jí)中學(xué)中漸被重視。由于語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，因此語(yǔ)文知識(shí)具有廣闊的覆蓋面，通過(guò)第二課堂學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)自己學(xué)校的具體情況，制定符合實(shí)際情況的第二課堂教學(xué)方案，將學(xué)生的娛樂(lè)與學(xué)習(xí)、知識(shí)的枯燥與授課的趣味性結(jié)合在一起，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在玩中提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)舉行評(píng)比活動(dòng)、手抄報(bào)活動(dòng)、征文、辯論等形式，來(lái)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。要注意第二課堂的實(shí)用性與趣味性的平衡。
2. 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一切的學(xué)習(xí)都是為實(shí)踐服務(wù)的，實(shí)踐是最好的老師。參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使得學(xué)生學(xué)以致用，有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查、環(huán)境考察，可以組織學(xué)生到街頭參加發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字的活動(dòng)。學(xué)生能夠在活動(dòng)中興趣大發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，并使得學(xué)得的知識(shí)牢固。
3. 名勝古跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
名勝古跡，是大自然留下的鬼斧神工，也可能是我們先人留下的燦爛文化。帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡，記錄下自己的所見(jiàn)所感，能夠顯著積累寫(xiě)作素材，豐富學(xué)生的知識(shí)面，并能直接體會(huì)到名家創(chuàng)作時(shí)的情感。在游覽時(shí)，面對(duì)著大好的河山，眼望著先輩留下的光輝印記，學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)進(jìn)行深入思考，并能感悟人生的哲理。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生能夠在自然風(fēng)光中邊欣賞邊思考，能夠顯著鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。
綜上所述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以靈活地將各種方法與模式引入課堂中，靈活教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要組成部分，并能夠在學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲得美的體驗(yàn)。只有這樣，面對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)，我們的學(xué)生才能愿學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】
一.教學(xué)觀念的更新
《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)出了如下解釋?zhuān)阂环N重要的交流工具，人類(lèi)文明的重要組成。語(yǔ)文課程最大的特點(diǎn)就是將人文性與工具性進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。高中語(yǔ)文教學(xué)更要注意語(yǔ)文的人文性，改變過(guò)去只把語(yǔ)文教學(xué)禁錮在工具性程度的觀念。如此就要求語(yǔ)文教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌瘹馀畈臍g樂(lè)場(chǎng)。教師應(yīng)留意并關(guān)心每一位學(xué)生的態(tài)度、情感及思想的變化。教學(xué)過(guò)程要摒棄過(guò)去分段分層、破壞文章框架的方式，而是要讓學(xué)生分析理解整篇文章所體現(xiàn)出來(lái)的意境和人文精神，爭(zhēng)取使學(xué)生能從思想的高度同作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而加深對(duì)文章的領(lǐng)悟。文章中能反映主題的關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞匯要反復(fù)的品讀，力求學(xué)生能在理性的外衣下看到感性的心靈，將語(yǔ)文教學(xué)中的人文性領(lǐng)先于工具性。
二.依據(jù)實(shí)際情況安排語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)如同大海行船，面對(duì)廣博的知識(shí)，很多學(xué)生都會(huì)有令人困惑的問(wèn)題，例如從哪兒開(kāi)始學(xué)、怎么學(xué)等，一些教師也會(huì)有不知道從哪兒開(kāi)始講課的現(xiàn)象。考慮到語(yǔ)文教學(xué)自身的特點(diǎn)，廣大教師需要從宏觀的角度去分析、探索語(yǔ)文教學(xué)的途徑和方法。只有教師領(lǐng)悟了應(yīng)教什么以及如何教之后，學(xué)生方可知道自己應(yīng)該采取的學(xué)習(xí)方法。
1.研究確定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
教師在明了教材中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)之后，才能得出授課安排。確定教學(xué)目標(biāo)有著燈塔的作用，可以指引教師教學(xué)工作的展開(kāi)。
2.制定合適的教學(xué)計(jì)劃
制定教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行授課的前提要求，教師可以做出高中階段的整體教學(xué)規(guī)劃，也可以是當(dāng)前學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。明確目標(biāo)后可以將繁重的高中語(yǔ)文教學(xué)分解成連貫的體系。具體的教學(xué)計(jì)劃可以包括如下幾個(gè)部分：第一課程教學(xué)計(jì)劃；第二課堂教學(xué)計(jì)劃；安排組織落實(shí)。第一課程教學(xué)就是傳統(tǒng)的授課，這部分時(shí)間是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主體。通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)條件，同時(shí)配合教師詳細(xì)、有序的課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成計(jì)劃的落實(shí)。第二課堂教學(xué)就是指利用課余時(shí)間展開(kāi)的學(xué)習(xí)。這部分時(shí)間也是非常重要的，學(xué)生可以通過(guò)自己的課外閱讀、課外寫(xiě)作來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。安排組織落實(shí)主要就是針對(duì)第二課堂提出的。教師可以將班級(jí)分為若干學(xué)習(xí)小組，充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)和班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。
三.課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有著較為強(qiáng)烈的主觀情緒色彩。眾所周知，興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中如若可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)有非常好的教學(xué)成果。從心理上看，只有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文自己很快樂(lè)，并且愿意去發(fā)現(xiàn)、感悟文字的魅力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在積極主動(dòng)的心理狀態(tài)下，學(xué)生的想象力、記憶力、注意力等都會(huì)有特別明顯的提高。教師可以采取諸如講故事、猜腦筋急轉(zhuǎn)彎等方法來(lái)活躍學(xué)生思維，通過(guò)點(diǎn)撥、糾錯(cuò)、回憶等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析。在現(xiàn)代多媒體設(shè)備的幫助下，聲像導(dǎo)學(xué)也會(huì)起到非常好的課程導(dǎo)入功能。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀人物比較多的文章，進(jìn)行個(gè)人詩(shī)朗誦等讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文閱讀的快樂(lè)。板書(shū)過(guò)程使用彩色粉筆也可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有比較深刻的印象。
四.重視第二課程的效果
充分利用第二課堂可以有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平，具體有如下幾點(diǎn)：
1.有效利用課余時(shí)間。
利用課余時(shí)間可以起到鞏固知識(shí)的作用。教師不定期的發(fā)放試卷、模擬題給學(xué)生完成，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
2.做好作業(yè)的檢查工作。
如果教師只留作業(yè)而不檢查作業(yè)就會(huì)讓部分學(xué)生感覺(jué)作業(yè)不重要從而不認(rèn)真做甚至是不做。教師只有認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)才能更好的發(fā)揮第二課堂的作用。
3.舉辦豐富多彩的活動(dòng)。
開(kāi)展與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)能讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用。相關(guān)的活動(dòng)可以是詩(shī)詞朗誦比賽，作文比賽，課本劇表演等。
關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 德育功能 主要陣地
在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，往往重視狠抓雙基，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整體性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，但對(duì)于提高高中生的語(yǔ)文素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、提高能力等方面比較忽視，這是一個(gè)很大的錯(cuò)誤，其實(shí)質(zhì)就是教師忽視了語(yǔ)文學(xué)科的德育屬性，把它僅僅當(dāng)做一門(mén)文化知識(shí)課，并且忽略了其他教育方式的作用，如學(xué)校組織的活動(dòng)、課外實(shí)踐及家庭教育等活動(dòng)。事實(shí)上我們已經(jīng)把語(yǔ)文課置于封閉教學(xué)狀態(tài)，形成了簡(jiǎn)單的說(shuō)教模式，這種狀況嚴(yán)重削弱了語(yǔ)文課在學(xué)校德育教育中的重要地位和主陣地作用。為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，基礎(chǔ)教育必須實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。實(shí)行素質(zhì)教育，就必須把德育放在首位，因此如何有效發(fā)揮語(yǔ)文課的德育功能成為廣大高中語(yǔ)文教師必須認(rèn)真對(duì)待和探究的一個(gè)重大課題。下面我就如何提高高中語(yǔ)文課的德育功能談?wù)勼w會(huì)和見(jiàn)解。
一、高中語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
隨著新課改的深入，一些新理論、新教法不斷涌現(xiàn)，我們只有不斷充電，充實(shí)自己，才能不斷提高教學(xué)水平和本領(lǐng)，才能有效組織課堂教學(xué)。高中語(yǔ)文教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力；二是有良好的師德修養(yǎng)和道德品質(zhì)。隨著新課程改革的深入，教學(xué)理論在不斷發(fā)展和進(jìn)步。語(yǔ)文教師不能滿足于原有學(xué)歷和知識(shí)水平，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)新課改的需要。我們要積極實(shí)踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平；要積極參加各種研究活動(dòng)，不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的好方法，大力推行素質(zhì)教育；要為人師表，大力提高政治覺(jué)悟。正人先正己，我們必須以崇高的師德為高中生的楷模，用高尚的言行帶動(dòng)高中生修心立品。在言行上，要對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)高中生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在高中生中大發(fā)言辭，誤導(dǎo)高中生。在舉止上，要時(shí)刻為人師表，要求高中生做到的，自己首先做到。我們要熱心國(guó)事，讓社會(huì)主義崇高道德在校園里、高中生中間傳揚(yáng)。
二、認(rèn)真鉆研高中語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》，探索教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
1.認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)，寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要針對(duì)高中生的特點(diǎn)，把教學(xué)基點(diǎn)放在對(duì)高中生的語(yǔ)文教育方面，提高高中生的思想覺(jué)悟、道德水平和行為能力。在教學(xué)中，我們要積極挖掘教科書(shū)內(nèi)容的思想性，注意尋找知識(shí)教學(xué)、德育教育和行為養(yǎng)成的結(jié)合點(diǎn)，寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，努力使傳授知識(shí)和高中生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高道德水平的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如在講到我們偉大祖國(guó)河山壯麗、資源豐富、歷史悠久等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們可采取多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，播放相關(guān)圖片、錄像、視頻等，教育高中生熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)高中生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)高中生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，進(jìn)而有效開(kāi)展德育教育。
2.努力探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和高中生的學(xué)習(xí)興趣。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須有效探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和趣味性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。提高教學(xué)吸引力，是完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。沒(méi)有吸引力，就沒(méi)有生命力。我們要努力改變死板、無(wú)趣、程式化的教學(xué)方法，貫徹教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)高中生的自身特點(diǎn)，針對(duì)高中生關(guān)心的問(wèn)題，尤其是社會(huì)熱點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們要把一些知識(shí)講清楚講透徹，要敢于觸及時(shí)事，引導(dǎo)高中生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使課堂教學(xué)更深刻、更生動(dòng)，從而更吸引高中生。提高教學(xué)說(shuō)服力，充分利用擺事實(shí)講道理的方法和分析歸納法，使高中生不僅能掌握語(yǔ)文知識(shí)，還能提高語(yǔ)文課的信度，可以大大提高課堂教學(xué)的說(shuō)服力。
3.積極組織第二課堂，調(diào)動(dòng)高中生的參與意識(shí)和主動(dòng)性。高中語(yǔ)文教學(xué)涉及大量實(shí)際問(wèn)題，僅靠課堂教學(xué)不可能有效解決，而組織第二課堂活動(dòng)不僅有利于高中生解決思想道德問(wèn)題，而且能培養(yǎng)高中生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。第二課堂活動(dòng)的形式主要有以下幾種。
第一種：自我教育形式，它要求教師改變以前“滿堂灌”的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)高中生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在具體課堂活動(dòng)中可以圍繞高中生的思路轉(zhuǎn)，當(dāng)好“導(dǎo)演”?？梢月?lián)系國(guó)內(nèi)外重大事件和高中生關(guān)心的“熱點(diǎn)”時(shí)事，組織主題班會(huì)、課堂辯論和演講比賽等，讓高中生走向講臺(tái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到自我教育的效果。
