時(shí)間：2024-03-20 14:49:17
序論：在您撰寫盈利能力分析背景時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，態(tài)勢(shì)瞬息萬變，沒有永遠(yuǎn)的霸主，也沒有永遠(yuǎn)的弱者，要想生存和發(fā)展，正如孫子所說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，說的就是要了解自己更要知曉競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況。如今的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是多方力量間的博弈，而競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)已經(jīng)成為企業(yè)資本、技術(shù)、人才之后的第四核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)乎企業(yè)的生死存亡。正因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的需求日益增多，因此，獲取競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的專業(yè)機(jī)構(gòu)紛紛成立，專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員應(yīng)運(yùn)而生。
競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員指的是“以合法的手段收集、整理競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的相關(guān)信息，通過分析研究，提升為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)，直接或間接服務(wù)于企業(yè)決策的專業(yè)人員?！备?jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員不僅要對(duì)原始情報(bào)資料進(jìn)行鑒別、剔選、整理、存儲(chǔ)，而且還要根據(jù)企業(yè)情報(bào)內(nèi)容的需要對(duì)企業(yè)宏觀環(huán)境進(jìn)行正常性分析，根據(jù)要求對(duì)某些問題進(jìn)行專門的細(xì)分分析和挖掘，從而為企業(yè)決策做出一些有價(jià)值的結(jié)論。 一個(gè)優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析人員不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)該是具備多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才和擁有出色的綜合能力。
1．良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是指善于捕捉信息、抓住機(jī)遇、搶占先機(jī)的一種主觀能動(dòng)性，它是情報(bào)人員必備的首要素質(zhì)。
競(jìng)爭(zhēng)是無處不在的，而作為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員，我們需要在市場(chǎng)瞬息萬變的龐大信息流中搜尋、判斷、甄別，去粗取精，去偽存真，從而形成有價(jià)值的信息以供決策參考，這就需要我們具有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，懂得識(shí)別哪些信息可以作為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)來利用，因?yàn)橥ǔＳ行畔⑴c垃圾信息魚龍混雜，要將信息大浪淘沙，正如在滾滾而來的泥沙中拈出一粒沙金，稍不留神，有價(jià)值的信息就會(huì)被忽略，情報(bào)工作的這種時(shí)效性要求，決定了情報(bào)人員必須具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2．一流的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)收集能力
競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員的主要職責(zé)是對(duì)一切可能對(duì)企業(yè)產(chǎn)生情報(bào)價(jià)值的信息進(jìn)行收集，并力求信息的時(shí)效性、可靠性和經(jīng)濟(jì)性。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員應(yīng)對(duì)企業(yè)有用的一切信息具有高度的敏感性，發(fā)現(xiàn)并了解關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的一手信息和二手信息、內(nèi)部信息和外部信息，并懂得獲取這些有用信息的不同途徑，例如期刊文獻(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)百科、實(shí)地走訪、問卷調(diào)查等。值得注意的是，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員在非公開信息收集過程中，應(yīng)時(shí)刻注意使用合法的、符合倫理道德的收集方法。
3．優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析處理能力
競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員所要做的不僅僅是收集情報(bào)信息，更主要的工作是負(fù)責(zé)將搜集到的大量零散的、離散的信息，借助各種分析工具進(jìn)行分析加工，使其增值，成為可以為企業(yè)決策所利用的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)。為了使分析結(jié)果更加令人信服，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員必須具備使用各種分析軟件的能力，如excel、spss等；了解各種分析工具和模型，如PEST、波特五力、SWOT、定標(biāo)比超等；知道什么時(shí)候，為什么需要使用某種分析方法，必要的時(shí)刻，可以進(jìn)行跳躍式思維，將了解的知識(shí)和信息與相差很遠(yuǎn)的事情、外部信息與相關(guān)的內(nèi)部情況聯(lián)系起來進(jìn)行綜合分析，形成可靠并且有科學(xué)支持的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)。
4．較強(qiáng)的文字表達(dá)能力
在收集和對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析整理的基礎(chǔ)上，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員需要將這些信息整理成一份情報(bào)報(bào)告，這就需要分析員具備較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，將分析、整理、對(duì)比和提煉的結(jié)果，通過客觀、公正、準(zhǔn)確的觀點(diǎn)和規(guī)范用語(yǔ)，得出一份邏輯清晰、有說服力、有權(quán)威性且客觀的書面報(bào)告。一份優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)報(bào)告，不僅僅是分析結(jié)果的簡(jiǎn)單組合，必須通過文字處理才能串聯(lián)成章、論證有力，讓用戶信服。
5．良好的溝通交流能力及服務(wù)意識(shí)
完成了對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的收集和分析，我們還需要將最終的情報(bào)產(chǎn)品給情報(bào)用戶，并對(duì)情報(bào)用戶的使用情況進(jìn)行反饋。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員在情報(bào)產(chǎn)品時(shí)，首先，應(yīng)該主動(dòng)與用戶進(jìn)行溝通交流，充分了解客戶的需求，根據(jù)每一位情報(bào)用戶的特點(diǎn)采取適合的格式或方法準(zhǔn)備定期的情報(bào)報(bào)告，清楚情報(bào)的內(nèi)容。其次，在向情報(bào)用戶匯報(bào)情報(bào)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)知道如何迅速地、令人信服地進(jìn)行陳述，并使用有說服力的演示技巧來確保情報(bào)用戶理解情報(bào)報(bào)告。此外，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員還應(yīng)善于傾聽情報(bào)用戶的意見，面對(duì)情報(bào)用戶的疑問和質(zhì)疑，給出合理的解釋，實(shí)在解決不了的問題應(yīng)及時(shí)向上級(jí)反映，并妥善解決。
說到底，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的提供畢竟是一項(xiàng)專業(yè)的信息服務(wù)工作，只有擁有良好的服務(wù)態(tài)度和質(zhì)量才能獲得情報(bào)用戶的認(rèn)可和贊揚(yáng)。
6．主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力
市場(chǎng)無時(shí)無刻不在變化，競(jìng)爭(zhēng)格局也在不斷轉(zhuǎn)變，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)信息也跟著不斷更新，作為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析員，我們更要走在市場(chǎng)的前端，把握前沿的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論和分析模型，通過不斷學(xué)習(xí)，來提高自身收集情報(bào)、分析處理、撰寫報(bào)告等各方面的能力，這樣才能滿足崗位的要求，不為時(shí)代所淘汰。
【關(guān)鍵詞】電力營(yíng)銷；電能計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)
當(dāng)前，電力市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，相應(yīng)的電網(wǎng)管理也遇到了諸多新的要求。為提升服務(wù)質(zhì)量，獲取更大的效益，電力公司必須隨時(shí)掌握用戶的用電情況，以及各線路之間的工作狀態(tài)。而傳統(tǒng)方法多是人工式抄表，效率低下，準(zhǔn)確性得不到保證，且浪費(fèi)人力資源，滿足不了現(xiàn)在越來越高的要求，所以，必須建立一個(gè)科學(xué)有效的電能計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)。
1 電能計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)構(gòu)建
不同設(shè)備占據(jù)位置也各有不同，據(jù)此可將電能計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)劃分為三個(gè)部分，一是主站系統(tǒng)，二是自動(dòng)化終端，三是通信信道。其中，主站系統(tǒng)指的是連接各種計(jì)量自動(dòng)化終端的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，主要負(fù)責(zé)信息采集工作，利用通信信道采集自動(dòng)化終端的數(shù)據(jù)信息，并加以控制，或分析整理，可以說是是整個(gè)系統(tǒng)的核心部分；計(jì)量自動(dòng)化終端主要負(fù)責(zé)每個(gè)計(jì)量點(diǎn)的信息采集工作，分析整理后將所得數(shù)據(jù)向別處傳輸，或者傳達(dá)由主戰(zhàn)發(fā)出的控制命令；通信信道，有碼分多址和分組無線業(yè)務(wù)，以及調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)等，是主站和終端之間的媒介，負(fù)責(zé)兩者之間的信息傳輸。
2 電能計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)組成
用戶類型不同，電壓等級(jí)也不同，據(jù)此可將電能計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)劃分為四個(gè)子系統(tǒng)，一是廠電能量遙測(cè)系統(tǒng)。二是負(fù)荷管理系統(tǒng)，三是低壓居民集中抄表系統(tǒng)，四是配電變壓器監(jiān)測(cè)計(jì)量系統(tǒng)。它們涉及到發(fā)電、輸電、配電以及售電等各個(gè)側(cè)計(jì)量點(diǎn)，共同組成了電能計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)。
2.1 廠電能量遙測(cè)系統(tǒng)
在變電站中，因?yàn)榘惭b的電能表過多，且來自不同的廠家，所以在選擇遙測(cè)終端時(shí)，需盡量保證其抄表通道的多樣性，同時(shí)具備多表計(jì)的功能。此外，對(duì)于變電站的遙測(cè)終端，選擇的通訊方式大都是依靠以太網(wǎng)專線和主戰(zhàn)來完成的。
2.2 負(fù)荷管理系統(tǒng)
負(fù)荷管理系統(tǒng)一般也有4部分構(gòu)成，一是計(jì)量表計(jì)，二是數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)，三是客戶端現(xiàn)場(chǎng)終端，四是主站端計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。它采用先進(jìn)的自動(dòng)控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在線對(duì)客戶的用電情況進(jìn)行檢測(cè)，并將客戶抄表有機(jī)融入到管理系統(tǒng)中，在此基礎(chǔ)上，完成對(duì)客戶用電情況進(jìn)行自動(dòng)采集、分析處理和計(jì)費(fèi)等工作，以提升其負(fù)荷管理水平。
負(fù)荷控制管理終端除可以遠(yuǎn)程抄表，還能控制用戶的用電負(fù)荷，緩解用電緊張的局勢(shì)。如某地區(qū)出現(xiàn)用電緊張的狀況，為保證能夠給當(dāng)?shù)鼐用裾９╇姡蓪?duì)用電高峰期或耗電量較大的施工進(jìn)行控制。可利用此終端的遙控功能，電話告知需要限電的用戶，盡量說服其能主動(dòng)壓電；不然的話，可借助計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)，將跳閘命令發(fā)送到用電負(fù)荷管理終端，從而對(duì)用戶開關(guān)進(jìn)行跳閘。
2.3 居民低壓集中抄表系統(tǒng)
此系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)（包括RS485總線、低壓擴(kuò)頻載波等）為基礎(chǔ)，通過低壓配電網(wǎng)對(duì)用戶的用電情況進(jìn)行采集，并加以綜合分析處理，將所得數(shù)據(jù)發(fā)送到主站。它的工作內(nèi)容主要有：對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的用戶的用電情況進(jìn)行自動(dòng)化的遠(yuǎn)方抄表，對(duì)各個(gè)設(shè)備的運(yùn)行狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，以及對(duì)線損等情況的及時(shí)檢測(cè)和分析等，最終是為了提供準(zhǔn)確的電力數(shù)據(jù)給系統(tǒng)，從而保證能夠正常供電。
對(duì)大多數(shù)小區(qū)而言，電表較為集中，在實(shí)際計(jì)量時(shí)可選擇帶有485通訊的電子電能表。而對(duì)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，比較分散，在計(jì)量時(shí)適宜選擇載波表。
2.4 配電變壓器監(jiān)測(cè)計(jì)量系統(tǒng)
自動(dòng)化終端和主站之間通常需要有相應(yīng)的通信信道，來完成兩者之間的數(shù)據(jù)傳送等問題，同樣，配變監(jiān)測(cè)終端和主站之間也需要有一個(gè)通信信道。配電變壓器監(jiān)測(cè)計(jì)量系統(tǒng)通過智能化的無線網(wǎng)為二者提供相應(yīng)的通信信道；對(duì)低壓配電變壓器進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)；實(shí)時(shí)掌握各測(cè)量點(diǎn)和線路的運(yùn)行狀態(tài)，一旦遇到異常的用電行為，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以處理，從而使線路的受損程度有所降低。
3 電能計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用
3.1 遠(yuǎn)程自動(dòng)抄表
在電能計(jì)量中，抄表是一項(xiàng)基本的工作。大多供電公司一直以來采取的都是人工抄表的模式，需要抄表人員親自登門用筆記錄。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了技術(shù)的進(jìn)步，目前，抄表業(yè)務(wù)量急劇上升，人工抄表的方法已經(jīng)落后了，不足之處也越來越明顯，質(zhì)量和效率都有所下降，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)抄錯(cuò)或漏抄的情況，提供的數(shù)據(jù)缺乏準(zhǔn)確性，以至于無法正確把握線損程度，也難以做出準(zhǔn)確的計(jì)費(fèi)。
以鄭州某供電公司為例，其抄表程序如下：每月初為固定抄表時(shí)間，工作人員帶著抄表機(jī)來到用戶住處，對(duì)用戶的電表讀數(shù)依次進(jìn)行抄錄，將所得數(shù)據(jù)導(dǎo)入營(yíng)銷系統(tǒng)，計(jì)算電費(fèi)。此方法存有一些問題：
（1）工作量大，效率低下。由于用戶過多，且地理位置不集中，再加上交通容易堵塞，工作人員要花費(fèi)大量時(shí)間在路上。
（2）實(shí)際情況復(fù)雜，入戶較難。隨著現(xiàn)代化的建設(shè)，企業(yè)管理制度有所加強(qiáng)，有些企業(yè)來自國(guó)外或是中外合資，管理比較嚴(yán)格，在抄表時(shí)要經(jīng)過很復(fù)雜的程序，浪費(fèi)大量時(shí)間。
（3）現(xiàn)場(chǎng)所處形勢(shì)比較被動(dòng)。對(duì)某些特殊客戶來說，抄表還需提前預(yù)約，實(shí)際中，也常常發(fā)生客戶遲到的情況，以至于工作人員在等待上浪費(fèi)大量時(shí)間，更有甚者，工作人員完成一次抄表任務(wù)需往返多次。
以上種種原因直接導(dǎo)致了抄表高成本、低效率現(xiàn)象的出現(xiàn)。工作人員要在固定時(shí)間內(nèi)完成所有工作，勞動(dòng)量大、時(shí)間不夠，還需耗費(fèi)大量人工成本和交通成本。
自從本公司建立了電能計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)，不必再人工抄表，完全可以遠(yuǎn)程自動(dòng)抄表，其覆蓋面積廣，用戶量大，在用戶住處安裝有各種計(jì)量終端，在每月初對(duì)上月用電情況進(jìn)行自動(dòng)抄讀，并將所得數(shù)據(jù)信息發(fā)送至系統(tǒng)主站；而供電局的電能計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)也已實(shí)現(xiàn)與營(yíng)銷系統(tǒng)的連接，每月由主站把各用電量導(dǎo)入營(yíng)銷系統(tǒng)，工作人員進(jìn)行核對(duì)后計(jì)算電費(fèi)。
3.2 在線監(jiān)測(cè)
電能計(jì)量工作主要是靠各種電能計(jì)量裝置來實(shí)現(xiàn)的，電能計(jì)量裝置能否正常運(yùn)行直接影響著電能計(jì)量管理的好壞。在以前還沒引進(jìn)電能計(jì)量的自動(dòng)化系統(tǒng)時(shí)，電能計(jì)量裝置一旦出現(xiàn)故障，不易發(fā)現(xiàn)，通常都是在定期檢測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，而鄭州市電網(wǎng)的覆蓋規(guī)模較大，全面的分析檢查有很大難度，再加上故障產(chǎn)生和被發(fā)現(xiàn)之間時(shí)間很長(zhǎng)，給電力營(yíng)銷帶來諸多不便。
3.3 防竊電
該系統(tǒng)對(duì)預(yù)防竊電等方面提供了諸多方法。首先是異常報(bào)警，電流、電壓或終端等一旦出現(xiàn)異常，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)發(fā)出警報(bào)；其次，該系統(tǒng)還有對(duì)線損異常、電量異常等異常現(xiàn)象進(jìn)行自動(dòng)分析的功能；再者是失壓失流檢查，以及對(duì)低壓用戶的重點(diǎn)監(jiān)測(cè)。
4 結(jié)束語(yǔ)
電能計(jì)量自動(dòng)化系統(tǒng)能夠?qū)Ω鱾€(gè)側(cè)計(jì)量點(diǎn)的電能情況和設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行采集，并自動(dòng)加以分析管理，其有效的方法和先進(jìn)的技術(shù)，不但提高了工作效率，還拓展了新服務(wù)內(nèi)容，既減少了用戶的成本，又促進(jìn)了電力營(yíng)銷工作的順利開展。
參考文獻(xiàn)：
自主學(xué)習(xí) 分層教學(xué) 學(xué)習(xí)策略
新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)。但是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)很難讓教師關(guān)注每一名學(xué)生，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展有相當(dāng)?shù)碾y度。比如，班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差距大，這種局面勢(shì)必給英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來一定的困難，所以分層教學(xué)勢(shì)在必行。
一、分層教學(xué)賦予了自主學(xué)習(xí)新的內(nèi)涵
人本主義心理學(xué)的先驅(qū)人物羅杰斯（C. Rogers）認(rèn)為：真正意義的學(xué)習(xí)只有發(fā)生在所學(xué)內(nèi)容具有個(gè)人相關(guān)性和學(xué)習(xí)者能主動(dòng)參與之勢(shì)。這一點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言教育工作者有莫大的啟示：重視作為個(gè)體的學(xué)習(xí)者，尊重學(xué)生的個(gè)人需求和個(gè)人情感，接受學(xué)生自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，為具有真實(shí)個(gè)人意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳條件。我們學(xué)校的英語(yǔ)分層教學(xué)就是從這一契合點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，綜合老師和家長(zhǎng)的建議，選擇適合自己的班級(jí)，進(jìn)行走班學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)學(xué)科我們根據(jù)教材的特點(diǎn)和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求劃分了A、B、C三個(gè)不同的層次，每個(gè)層次分設(shè)三個(gè)班級(jí)。對(duì)一個(gè)年級(jí)的每一個(gè)層次都先制定好學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期開學(xué)伊始，學(xué)生就可以根據(jù)自身上個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況（主要是期中、期末考試成績(jī)和老師的評(píng)價(jià)建議）選擇新的層次的班級(jí)或留在原來的層次。同一水平的學(xué)生在一起進(jìn)行每日的課堂學(xué)習(xí)，有助于教師采取有效的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
二、自主學(xué)習(xí)使分層教學(xué)的效益最大化
實(shí)行分層走班教學(xué)后，教師所面臨的最大的問題之一就是輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間變少了。一個(gè)班級(jí)一天僅有40分鐘授課時(shí)間，教學(xué)一結(jié)束，學(xué)生就回到各自原來的行政班，學(xué)科知識(shí)傳授的時(shí)間變得捉襟見肘。這樣的困惑我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中得到了釋疑。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)成了開啟分層教學(xué)成功之門的一把鑰匙。
初中階段是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)入門和英語(yǔ)思維能力形成的階段，也是學(xué)生自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法形成的重要階段。尤其是在沒有老師的直接引導(dǎo)下，也就是課堂之外，學(xué)生應(yīng)該采取何種方法來學(xué)習(xí)？這就涉及到英語(yǔ)自學(xué)策略的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
三、在分層教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
認(rèn)知心理學(xué)的元認(rèn)知（metacognition）概念可以對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的價(jià)值作一個(gè)解釋。元認(rèn)知是個(gè)人在自身思維過程中，在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)主體認(rèn)知過程的自我反省、自我控制、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)。所以開發(fā)元認(rèn)知，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)，特別自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。元認(rèn)知需要在后天習(xí)得，同樣，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力需要接受培訓(xùn)。但是一種自主學(xué)習(xí)策略不可能適合每個(gè)學(xué)習(xí)者或者可以用來完成每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求教師在策略培訓(xùn)和技巧傳授過程中，要重視分層過后學(xué)生的多層次性。
1．明確動(dòng)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都有良好的心理準(zhǔn)備
明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是開展好自學(xué)的動(dòng)力。在每一次重新分班過后，我們會(huì)幫助每一個(gè)班級(jí)來確定一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其是在A層次的班級(jí)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很低，對(duì)所學(xué)內(nèi)容、要到達(dá)的目標(biāo)更是一無所知。所以，老師就會(huì)來給學(xué)生指出一個(gè)階段的目標(biāo)，如：在期中考試前要按照四會(huì)要求掌握課本前三個(gè)單元的單詞，并完成相應(yīng)的練習(xí)。目標(biāo)確定下來，老師就可以鼓勵(lì)他們：在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，只要大家在老師的方法指導(dǎo)下，下定決心，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)“跳一跳”，就能“夠得到”的目標(biāo)。
2．學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用工具書
在課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自我探索語(yǔ)言材料，盡量在詞典、參考書、磁帶等輔助手段的幫助下，熟悉教學(xué)內(nèi)容，并預(yù)設(shè)問題，從而提高課堂聽課效率。對(duì)于C班同學(xué)，由于他們學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)教材上的內(nèi)容基本能理解掌握，并自律完成書本練習(xí)。老師的自學(xué)指導(dǎo)主要是讓他們學(xué)會(huì)用查詞典和語(yǔ)法書來掌握書本上語(yǔ)法或語(yǔ)言點(diǎn)的多種用途，學(xué)生查閱后，進(jìn)行摘錄，以供在課堂上的提問，和老師的講解進(jìn)行對(duì)比。
3．及時(shí)復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)日消化鞏固新知
實(shí)行分層教學(xué)以來，為了能讓學(xué)生及時(shí)消化鞏固課堂知識(shí)，學(xué)校在課后都安排了一節(jié)二十分鐘的自學(xué)輔導(dǎo)課。這節(jié)課上，主要是學(xué)生根據(jù)老師安排的練習(xí)，全面自我檢查前一堂課的學(xué)習(xí)情況。A層學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)鞏固的主要方法是單詞的記憶，老師傳授一定的記憶策略，如：根據(jù)讀音規(guī)則來拼讀、通過短語(yǔ)搭配等變式來加強(qiáng)記憶等。
4．自我評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生知道自己學(xué)到了多少
為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自主性，有效地培養(yǎng)其元認(rèn)知策略，在很多教學(xué)環(huán)節(jié)中我們都采用了各種形式的學(xué)生自我評(píng)價(jià)手段。學(xué)生自評(píng)（Self-assessment）是指學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言能力或語(yǔ)言表現(xiàn)做出判斷。例如，在B層次，學(xué)生每天都要進(jìn)行英語(yǔ)課堂默寫，在默寫過后，通常學(xué)生是在老師的講解下自我批改和打分的，在這個(gè)過程中，評(píng)價(jià)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)同時(shí)進(jìn)行的，節(jié)約了課堂時(shí)間。
5．廣泛閱讀，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的魅力
從所周知，提高閱讀能力僅靠課文及課堂上教師傳授是難以實(shí)現(xiàn)的，還應(yīng)該在課外擴(kuò)大閱讀量，拓寬視野，這就依賴于學(xué)生課后自我閱讀。在閱讀材料的選擇上，教師要關(guān)注材料本身是否有利于閱讀技能的培養(yǎng)和閱讀策略的訓(xùn)練。對(duì)于C層，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有后繼學(xué)習(xí)的能力和跨文化的視野，所以我們還開設(shè)了QuickReads課程，讓學(xué)生了解英美文化和自然人文，并擴(kuò)充詞匯量。
6．參與活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到學(xué)習(xí)成功的喜悅
大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能，還可以讓學(xué)生在這些英語(yǔ)活動(dòng)中品嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成果，實(shí)現(xiàn)成功的愿望，增強(qiáng)自我效能感。每次的書寫比賽是A層次同學(xué)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的好機(jī)會(huì)，培養(yǎng)好A層次同學(xué)英語(yǔ)的良好書寫習(xí)慣是此項(xiàng)活動(dòng)的目的之一，成功的喜悅也讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了熱情。
四、結(jié)語(yǔ)
葉圣陶先生曾指出：教，是為了用不著教。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是交給他們一種終身的能力?？偟恼f來，我們通過對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，根據(jù)各個(gè)不同層次學(xué)生的不同特點(diǎn)，努力地探索有效的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，始終懷著培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)能力的理想，將知識(shí)教育轉(zhuǎn)化為能力教育，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為他們最有效的學(xué)習(xí)途徑，為分層教學(xué)開啟新思路。
參考文獻(xiàn)：
［1］Marion Williams & Robert L. Burden.語(yǔ)言教師心理學(xué)初探.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.
[關(guān)鍵詞] 地方本科院校；應(yīng)用型；經(jīng)濟(jì)管理類；就業(yè)能力；調(diào)查分析
[基金項(xiàng)目] 本文系欽州學(xué)院教育教學(xué)改革資助項(xiàng)目（編號(hào)：2013XJJG-B38，2013XJJG-A09）階段性成果
[作者簡(jiǎn)介] 王景敏，欽州學(xué)院商學(xué)院講師、經(jīng)濟(jì)師，研究方向：港口物流，廣西 欽州，535000
[中圖分類號(hào)] G473.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-7723（2012）07-0108-0003
一、研究背景與意義
“風(fēng)起云涌北部灣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新一極”。隨著《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》國(guó)家戰(zhàn)略的推進(jìn)、中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的正式成立，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)）對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才需求量日益增加，地方本科院校順勢(shì)而為，紛紛開設(shè)對(duì)口專業(yè)（含方向），一定程度上緩解了該類人才的急需問題，但多數(shù)學(xué)生就業(yè)能力的不足日益成為擺在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)地方本科院校面前的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)課題。
二、研究方法與內(nèi)容
為了使本課題研究更具全面性和一般性，課題研究采取了問卷調(diào)查和E-mail訪談相結(jié)合的實(shí)證研究方法，面向廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、欽州學(xué)院、北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院等不同類型的地方本科院校，抽取經(jīng)濟(jì)管理類不同專業(yè)和性別的畢業(yè)生（即本科四年級(jí)學(xué)生）作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查樣本為300人，回收有效調(diào)查問卷289份，回收率為96.3%。E-mail訪談對(duì)象包括高校就業(yè)部門負(fù)責(zé)人、班主任（輔導(dǎo)員）、專業(yè)課教師等，以提綱的形式并主要圍繞當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生就業(yè)問題展開。
三、研究結(jié)果與結(jié)論
大學(xué)生就業(yè)能力主要包括求職技能、知識(shí)水平、綜合素質(zhì)等維度[1]。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)選項(xiàng)為五個(gè)等級(jí)，并根據(jù)水平等級(jí)對(duì)每個(gè)選項(xiàng)賦值求加權(quán)平均數(shù)以期了解被調(diào)查對(duì)象的就業(yè)能力。調(diào)研表明，經(jīng)濟(jì)管理類本科生作為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高校應(yīng)用型人才“俱樂部”的重要成員，其就業(yè)能力有鮮明的特點(diǎn)。
（一）求職技能普遍偏好
求職技能主要表現(xiàn)為在簡(jiǎn)歷制作、求職面試過程中的表現(xiàn)能否滿足于工作單位的要求。調(diào)研表明（見表1），在問及“在簡(jiǎn)歷制作、求職面試過程中的表現(xiàn)能否滿足于工作單位的要求”時(shí)，有2.07%的學(xué)生認(rèn)為自己在制作簡(jiǎn)歷、求職面試過程中的表現(xiàn)完全可以滿足工作單位的要求，有49.10%的學(xué)生認(rèn)為大部分情況下可以滿足，43.59%的學(xué)生認(rèn)為在一般情況可以滿足，而3.49%和1.76%的學(xué)生認(rèn)為很少能滿足或者在大多數(shù)情況下都不能滿足。這說明經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生對(duì)求職的信息是比較了解的，而且有充足信心在求職技能中基本滿足于用人單位的要求。選項(xiàng)由完全可以滿足要求到大多數(shù)情況下不能滿足工作要求分為五級(jí)，依據(jù)其能體現(xiàn)的求職技能水平高低依次賦值5、4、3、2、1，求加權(quán)平均數(shù)為3.46，也就是說，被調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的求職技能水平為中等。
（二）知識(shí)水平有所欠缺
關(guān)于知識(shí)水平的調(diào)查主要分為對(duì)專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)水平等三個(gè)方面。調(diào)研表明（見表2），在問及“對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握程度”時(shí)，有0.72%的學(xué)生選擇了非常好，33.91%的學(xué)生選擇了較好，56.74%的學(xué)生選擇了一般，還有5.87%和2.76%的學(xué)生選擇了較差和非常差。同上賦值求加權(quán)得3.26，由此可知，被調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平為中等。在問及“英語(yǔ)水平”時(shí)，有1.03%的學(xué)生選擇非常好，30.44%的學(xué)生選擇了較好，61.59%的學(xué)生選擇了一般，4.84%的學(xué)生選擇了較差，還有2.07%的學(xué)生選擇了很差。賦值加權(quán)求得3.22，由此可知，被調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的英語(yǔ)水平為中等。問及“計(jì)算機(jī)水平”時(shí)，有0.34%的學(xué)生選擇非常好，有26.29%選擇較好，65.74%的學(xué)生選擇了一般，6.22%的學(xué)生選擇了較差，另外還有1.38%的學(xué)生選擇了很差。賦值加權(quán)求得3.17，即被調(diào)查經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平為中等。
綜合上述三方面，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的知識(shí)水平基本為中等水平。
（三）綜合素質(zhì)相對(duì)較好
關(guān)于綜合素質(zhì)的調(diào)查主要分為品德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力、社會(huì)活動(dòng)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、人際交往能力。調(diào)研表明（見表3），在問及“品德修養(yǎng)”時(shí)，有21.79%的學(xué)生選擇了非常好，66.08%的學(xué)生選擇了較好，11.07%的學(xué)生選擇了一般，1.03%的學(xué)生選擇了較差，0.67%的學(xué)生選擇了很差。被調(diào)查者普遍認(rèn)為自己的品德修養(yǎng)是處于比較高的水平的，同時(shí)利用賦值加權(quán)的方法求得4.09，說明被調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的品德修養(yǎng)水平為良好。在問及“團(tuán)隊(duì)合作能力”時(shí)，有17.64%的學(xué)生選擇了非常好，65.05%的學(xué)生選擇了較好，15.57%的學(xué)生選擇了一般，1.03%的學(xué)生選擇了較差，0.67%的學(xué)生選擇了很差。賦值加權(quán)求得3.93，被調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力水平為良好。在問及“應(yīng)變能力”時(shí)，有10.03%的學(xué)生選擇了非常好，58.47%的學(xué)生選擇了較好，28.71%的學(xué)生選擇了一般，1.73%的學(xué)生選擇了較差，1.03%的學(xué)生選擇了很差。賦值加權(quán)求得3.76，被調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的應(yīng)變能力水平為良好。在問及“社會(huì)活動(dòng)能力”時(shí)，有11.07%的學(xué)生選擇了非常好，55.01%的學(xué)生選擇了較好，30.79%的學(xué)生選擇了一般，2.76%的學(xué)生選擇了較差，0.34%的學(xué)生選擇了很差。被調(diào)查者普遍認(rèn)為自己的社會(huì)活動(dòng)能力都處在中等偏上。賦值加權(quán)求得3.73，被調(diào)查經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力接近良好。在問及“創(chuàng)新能力”時(shí)，有0.67%的學(xué)生選擇了非常好，14.87%的學(xué)生選擇了較好，70.24%的學(xué)生選擇了一般，12.80%的學(xué)生選擇了較差，1.38%的學(xué)生選擇了很差。普遍的被調(diào)查者認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力是不強(qiáng)的，利用賦值加權(quán)的方法求得2.98，由此可知，被調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的創(chuàng)新能力水平基本達(dá)到中等。在問及“組織管理能力”時(shí)，有2.76%的學(xué)生選擇了非常好，30.44%的學(xué)生選擇了較好，62.97%的學(xué)生選擇了一般，3.11%的學(xué)生選擇了較差，0.67%的學(xué)生選擇了很差。賦值加權(quán)求得3.31，由此可知，被調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的組織管理能力的水平為中等水平。在問及“人際交往能力”時(shí)，有2.42%的學(xué)生選擇了非常好，55.36%的學(xué)生選擇了較好，39.79%的學(xué)生選擇了一般，2.07%的學(xué)生選擇了較差，0.34%的學(xué)生選擇了很差，也就是大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己的人際交往能力是較好或者一般的，而用賦值加權(quán)求得3.53，因而被調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的人際交往能力的水平為中等水平。
在對(duì)綜合素質(zhì)所有方面的調(diào)查中，被調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生認(rèn)為自己的品德修養(yǎng)較好，但是創(chuàng)新能力卻不是很高，而其他的一些綜合素質(zhì)能力表現(xiàn)則處于一般水平。由此可知，被調(diào)查的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的水平是基本達(dá)到良好。
四、相關(guān)對(duì)策及建議
根據(jù)以上分析，并結(jié)合E-mail訪談結(jié)果，可以得出，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生就業(yè)能力有顯著的特點(diǎn)，其中有優(yōu)勢(shì)，也有些不足；有社會(huì)客觀的制約，有高校直接的原因，也有學(xué)生主觀的因素。經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生雖普遍受過專門、系統(tǒng)的教育，但一定程度上卻存在著求職技能、知識(shí)水平及綜合素質(zhì)等方面的就業(yè)能力“短板”。全面提升經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型本科生就業(yè)能力，則是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要“兩手抓、兩手都要硬”[2]。一方面，需要學(xué)生主動(dòng)提升自身的素質(zhì)和技能。在校期間，應(yīng)注重職業(yè)生涯的規(guī)劃；不斷積累專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化專業(yè)水平結(jié)構(gòu)和提高綜合技能水平，特別是進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)期間的學(xué)習(xí)；提升自己的專業(yè)和就業(yè)素養(yǎng)（如在本科四年期間要盡早盡量多地取得專業(yè)的資格證書和一些專業(yè)技能證書），準(zhǔn)確定位以更好地滿足企事業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)；參與社會(huì)實(shí)踐，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面，政府、高校及企業(yè)也要給予學(xué)生更多的支持、指導(dǎo)和幫助。作為政府主管部門，應(yīng)在宏觀上加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類人才規(guī)劃和預(yù)測(cè)，對(duì)地方本科院校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整以及對(duì)各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。作為地方本科院校，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、ERP大賽等全國(guó)性、行業(yè)性的專業(yè)技能比拼，塑造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力；開展有效的校企合作，試行“訂單式”、工學(xué)結(jié)合等培養(yǎng)模式；以社會(huì)市場(chǎng)需求及時(shí)、科學(xué)調(diào)整經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的布局及方向，實(shí)現(xiàn)校地、校企無縫對(duì)接；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理定位就業(yè)目標(biāo)。作為用人單位，要充分考慮企業(yè)的發(fā)展階段、發(fā)展戰(zhàn)略以及內(nèi)外環(huán)境等因素，客觀地分析基層一線崗位經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用型人才需求的數(shù)量、層次和能力維度，走出“高學(xué)歷=高就業(yè)能力”誤區(qū)，“不拘一格”吸納人才。
[參考文獻(xiàn)]
【關(guān)鍵詞】電力計(jì)量；節(jié)能降耗；應(yīng)用對(duì)策；研究
對(duì)于電力企業(yè)而言，其作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一個(gè)重要部門，為確保電力企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益的有效提升，應(yīng)當(dāng)加大節(jié)能降耗力度，不斷創(chuàng)新技術(shù)手段，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)電力經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)定提高。
1 目前國(guó)內(nèi)電力計(jì)量現(xiàn)狀與問題分析
實(shí)踐中可以看到，目前國(guó)內(nèi)工業(yè)經(jīng)濟(jì)飛速非常的迅速，生態(tài)環(huán)境壓力非常大，尤其是空氣污染、二氧化碳等溫室氣體的排放量不斷增加，全球環(huán)境問題嚴(yán)峻。因此，我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)節(jié)能降耗，而且電力行業(yè)應(yīng)當(dāng)走在前列。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)很多地區(qū)存在著不同程度的電力供應(yīng)吃緊問題，而且已經(jīng)成為影響經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重大桎梏。電力能源應(yīng)用與管理是衡量國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的主要指標(biāo)之一，電力生產(chǎn)應(yīng)用已不單純是技術(shù)性的問題，它也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)性的問題。對(duì)于電力計(jì)量工作而言，其涉及線損、發(fā)電量以及用電量和煤耗等方面的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，因此電能測(cè)量技術(shù)水平對(duì)電力系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)水平等，都產(chǎn)生了非常大的影響。在電力計(jì)量應(yīng)用過程中，存在著以下幾個(gè)方面的問題，即電力計(jì)量技術(shù)不完善，沒有健全的考核機(jī)制，考核管理明顯乏力；電力計(jì)量及其檢測(cè)技術(shù)匱乏，沒有先進(jìn)的計(jì)量技術(shù)、計(jì)量設(shè)備，有些地區(qū)仍在使用老式機(jī)械表，不利于開展多時(shí)段費(fèi)率調(diào)整工作；電力計(jì)量技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用、日常管理過程中，效果比較差；在節(jié)能降耗背景下，所用到的電力計(jì)量技術(shù)檢測(cè)獲得的數(shù)據(jù)信息，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并不高。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，電力行業(yè)受到的影響也比較大，工作重心慢慢轉(zhuǎn)向了經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)造及其維護(hù)上。實(shí)踐中可以看到，由于電能計(jì)量設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)一些異?，F(xiàn)象，傳統(tǒng)電能計(jì)量方式、方法已無法有效地滿足現(xiàn)實(shí)客觀需求。據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)于部分電力企業(yè)而言，當(dāng)前電能計(jì)量工作大部分仍然依靠人工勞動(dòng)來完成，比如手工抄表、反竊電稽查等。其中，手工抄表是目前國(guó)內(nèi)電力企業(yè)生產(chǎn)營(yíng)銷部門的管理任務(wù)，抄表員會(huì)對(duì)電表計(jì)量、設(shè)備運(yùn)行狀況定期或不定期地檢查，特別是針對(duì)機(jī)械表的卡盤、自走、卡字或者倒轉(zhuǎn)，甚至私啟鉛封以及竊電行為，一旦查出，絕不姑息?；橹饕歉鶕?jù)現(xiàn)有規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)與要求進(jìn)行的，稽查人員、管區(qū)負(fù)責(zé)人對(duì)電能計(jì)量情況進(jìn)行專門的稽查、用電監(jiān)察以及電量追補(bǔ)，他們的工作是對(duì)電能計(jì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)的一種有效補(bǔ)充。
2 節(jié)能降耗背景下的電力計(jì)量策略
基于以上對(duì)當(dāng)前節(jié)能降耗背景下的電力計(jì)量問題分析，筆者認(rèn)為要想提高電力計(jì)量質(zhì)量和效率，倡導(dǎo)節(jié)能降耗，可從以下幾個(gè)方面著手：
2.1 加大節(jié)能宣傳力度，提高電力計(jì)量水平
在當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，電力企業(yè)作為重要的能源供應(yīng)者，如果想要實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗之目的，必須從電力計(jì)量入手，加大節(jié)能宣傳力度，通過提高工作人員的節(jié)能意識(shí)和能力，來實(shí)現(xiàn)電力計(jì)量水平的全民提高。作為節(jié)能降耗之主體，電力計(jì)量工作開展過程中，一定要嚴(yán)格按照電力能源節(jié)約規(guī)范開展，各部門要加強(qiáng)節(jié)能降耗知識(shí)培訓(xùn)，從思想上真正的重視起來。
2.2 智能電表在電能計(jì)量中的應(yīng)用
對(duì)于傳統(tǒng)電表而言，在費(fèi)率、時(shí)段調(diào)整和設(shè)定過程中，存在著較大的漏洞問題。而智能電表在節(jié)能降耗上有了新的改進(jìn)，比如新裝設(shè)了兩套費(fèi)率時(shí)段表，根據(jù)自動(dòng)更換費(fèi)率的設(shè)定，確保計(jì)費(fèi)的準(zhǔn)確性；每一套費(fèi)率中有兩個(gè)時(shí)區(qū)，即日常應(yīng)用過程中包含四種不同費(fèi)率可供自由切換。從應(yīng)用效果來看，新的智能表在時(shí)區(qū)、費(fèi)率等方面的升級(jí)，較之于傳統(tǒng)的電表而言，可謂有過之而無不及，充分顯示了智能電表的應(yīng)用優(yōu)越性。不僅可以有效地促進(jìn)能源的節(jié)約，而且還提高了采集的效率。
同時(shí)，智能電表的電能計(jì)量功能更加的豐富，在傳統(tǒng)電表基礎(chǔ)上，智能電表又新增了可定義組合模式，即有功組合電量。在電力參數(shù)測(cè)量及其監(jiān)測(cè)過程中，智能電表具有實(shí)時(shí)記錄功能，可以對(duì)電流、電壓以及功率等相關(guān)信息進(jìn)行準(zhǔn)確記錄和實(shí)時(shí)查詢，其精確度和時(shí)效性是傳統(tǒng)電表無法比擬的；智能電表還新增了越限監(jiān)控功能，通過對(duì)異常事件進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與記錄，可作為用電監(jiān)察和管理的重要參考依據(jù)。在端口輸出功能方面也進(jìn)行了強(qiáng)化，比如新增設(shè)了光脈沖和電脈沖測(cè)試輸出功能，同時(shí)還設(shè)有時(shí)段投切、誤差檢測(cè)以及需求量周期等相關(guān)信號(hào)接口，這樣可確保日常應(yīng)用過程中的電能計(jì)量工作更加的安全可靠。以上功能是傳統(tǒng)手工電能計(jì)量方式所無法比擬的，可在非常短的時(shí)間內(nèi)判斷出電路故障問題、成因，減少大面積停電時(shí)間和不必要的浪費(fèi)，符合節(jié)能降耗之要求。
2.3 采取績(jī)效考核與激勵(lì)機(jī)制
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)節(jié)能降耗重要性的不了解，已經(jīng)成為現(xiàn)代電力行業(yè)節(jié)能降耗發(fā)展緩慢的重大桎梏和影響因素。實(shí)踐中可以看到，很多工作人員對(duì)節(jié)能降耗的意義不理解，或者存在著理解上的偏差與誤區(qū)，片面地認(rèn)為節(jié)能降耗是政府、國(guó)家的事情，自己在節(jié)能降耗中的作用是微不足道的，這在很大程度上成為嚴(yán)重影響我國(guó)電力節(jié)能降耗工作快速開展的主要瓶頸。針對(duì)這一問題，為了有效提高電力計(jì)量準(zhǔn)確度，在節(jié)能降耗過程中，建議采取績(jī)效考核機(jī)制，不斷完善激勵(lì)機(jī)制。首先應(yīng)當(dāng)制定明確、清晰而又統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以此作為衡量用電管理、節(jié)能降耗業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)和依據(jù)，力求有效地提高科學(xué)用電效率、規(guī)范用電效用。
對(duì)于電力計(jì)量人員而言，其作為節(jié)能降耗的執(zhí)行者，在很大程度上決定著節(jié)能降耗效率以及科學(xué)性。因此，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷健全和完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)電力計(jì)量人員的積極性和熱情，通過對(duì)電力計(jì)量人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，提高電力計(jì)量有效性。
2.4 綜合電力計(jì)量系統(tǒng)構(gòu)建
在當(dāng)前電力市場(chǎng)條件下，電力計(jì)量考核中的職能是根據(jù)實(shí)際用電數(shù)據(jù)信息，對(duì)個(gè)人或者單位進(jìn)行交易的一種執(zhí)行合理性考核，其包含的內(nèi)容是：根據(jù)電力計(jì)量點(diǎn)獲得的相關(guān)電能量信息數(shù)據(jù)，對(duì)每個(gè)電廠發(fā)電規(guī)劃實(shí)施考核，并在此基礎(chǔ)上計(jì)算出少發(fā)、過發(fā)電量。同時(shí)，對(duì)分段的發(fā)電情況進(jìn)行規(guī)范化的、系統(tǒng)的考核，尤其是遠(yuǎn)程電力計(jì)量系統(tǒng)，其采用的是分層和分布式兩種結(jié)構(gòu)，主要構(gòu)成元素是變電站、采集終端、主站電量配變以及大用電戶通信信息采集終端等。其中，主站的分布結(jié)構(gòu)是局域網(wǎng)絡(luò)，信息數(shù)據(jù)的采集系統(tǒng)主要是根據(jù)電力配電通信模塊以全球移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)或者模擬專線信號(hào)，根據(jù)分組光纖、無線業(yè)務(wù)，對(duì)采集信息終端采取網(wǎng)絡(luò)通信；在此過程中，還抄錄數(shù)據(jù)采集終端的信息，因此遠(yuǎn)程電力計(jì)量系統(tǒng)可完全、有效地滿足電力計(jì)量系統(tǒng)綜合需要，這對(duì)節(jié)能降耗也起到了非常重要的促進(jìn)作用。
3 結(jié)語(yǔ)
總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件下的電力企業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)施節(jié)能降耗策略，不斷創(chuàng)新電力計(jì)量工作理念和模式，只有走節(jié)能降耗之路，才能確保電力企業(yè)、行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張巧玲.電力計(jì)量在降低能耗中的應(yīng)用[J].河南科技，2010（24）.
[2]王婷婷.淺析電力計(jì)量誤差產(chǎn)生的原因及改進(jìn)措施[J].黑龍江科技信息，2011（22）.
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 問卷調(diào)查 英語(yǔ)能力
為實(shí)現(xiàn)國(guó)務(wù)院提出的獨(dú)立院?！皯?yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹教育部的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》精神，課題組在對(duì)獨(dú)立院校2014級(jí)新生的大學(xué)英語(yǔ)入學(xué)水平進(jìn)行測(cè)試和定量分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)獨(dú)立院校學(xué)生“英語(yǔ)水平普遍較差”、“專業(yè)差異和個(gè)體差異較大”的情況，實(shí)施了適合獨(dú)立院?！皩W(xué)生特點(diǎn)”和“學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要”的分級(jí)教學(xué)，在聽說課上采取藝術(shù)類與普本類兩層分級(jí)，在讀寫課上采取藝術(shù)類、文科類和理工類三層分級(jí)，“針對(duì)不同層次設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容”。分級(jí)教學(xué)實(shí)施一年來，究竟學(xué)生的英語(yǔ)能力是否有所提高呢？
本文擬采用問卷調(diào)查方法，分析分級(jí)教學(xué)背景下獨(dú)立學(xué)院新生大學(xué)英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力的情況和存在的問題，并進(jìn)一步提出行之有效的改進(jìn)措施。
一、研究方案
1.研究問題。本研究旨在回答以下幾個(gè)問題：實(shí)施分級(jí)教學(xué)后，獨(dú)立學(xué)院新生大學(xué)英語(yǔ)的聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作能力怎樣？存在什么問題？
2.研究對(duì)象。本研究以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院2014級(jí)4250位學(xué)生為研究對(duì)象，他們分別來自外語(yǔ)系、政法系、會(huì)計(jì)系、商學(xué)系、計(jì)科系、信息系、機(jī)械系、建工系、藝術(shù)系等9大系的37個(gè)專業(yè)。
3.研究工具。本研究所運(yùn)用的工具主要通過“中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院2014級(jí)學(xué)生英語(yǔ)能力調(diào)查問卷”對(duì)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)能力進(jìn)行調(diào)查，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。依照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中“大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)層級(jí)，即一般要求、較高要求和更高要求”的明確規(guī)定，該問卷結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際，選擇了一般要求，設(shè)計(jì)了一份包含20個(gè)題項(xiàng)的調(diào)查問卷，并對(duì)問卷的信度和效度進(jìn)行了精確分析，是一份有較高可靠性和有效性的問卷。問卷將學(xué)生的英語(yǔ)能力分為聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作四大類，采用里克特量表的形式，將每個(gè)題項(xiàng)分成五個(gè)等級(jí)：非常不同意，計(jì)1分；不同意，計(jì)2分；不確定，計(jì)3分；同意，計(jì)4分；非常同意，計(jì)5分。
4.數(shù)據(jù)收集與分析。本研究共下發(fā)4250份問卷，由教師指導(dǎo)學(xué)生填寫，除去因故未參加調(diào)查問卷的444名學(xué)生，共回收有效問卷3806份，使用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。
二、研究結(jié)果及分析
1.學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。該部分調(diào)查包括五個(gè)問題，其平均數(shù)表示“英語(yǔ)聽力能力”，將各專業(yè)類別學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力進(jìn)行單因素組間方差分析（One-Way ANOVA）。檢驗(yàn)結(jié)果顯示（表1）：不同專業(yè)類別學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力差異顯著（F[3，3798]=39.083，p
2.學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。該部分調(diào)查由五個(gè)問題組成，其平均數(shù)表示“英語(yǔ)口語(yǔ)能力”，將各專業(yè)類別學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行單因素組間方差分析（One-Way ANOVA）。檢驗(yàn)結(jié)果顯示（表2）：不同專業(yè)類別學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力差異顯著（F[3，3796]=29.351，p
3.學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。該部分調(diào)查包括五個(gè)問題，用其平均數(shù)表示“英語(yǔ)閱讀能力”，將各專業(yè)類別學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行單因素組間方差分析（One-Way ANOVA）。檢驗(yàn)結(jié)果顯示（表3）：不同專業(yè)類別學(xué)生的英語(yǔ)聽能力差異顯著（F[3， 3797]=42.293， p
4.學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。該部分由五個(gè)問題組成，用其平均數(shù)表示“英語(yǔ)寫作能力”，將各專業(yè)類別學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力進(jìn)行單因素組間方差分析（One-Way ANOVA）。檢驗(yàn)結(jié)果顯示（表4），不同專業(yè)類別學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力差異顯著（F[3，3795]=54.251，p
三、改進(jìn)措施
通過以上分析可知：經(jīng)過一年的分級(jí)教學(xué)，獨(dú)立院校新生的大學(xué)英語(yǔ)能力均明顯提高，其中，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)要求下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性較強(qiáng)，各方面能力提高較快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他三大專業(yè)學(xué)生，且個(gè)體差異不大；文科專業(yè)、理工專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生由于受專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人努力程度等多種因素的影響，存在著不同程度的個(gè)體差異。針對(duì)以上問題，結(jié)合獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)大班授課的特點(diǎn)、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)“普遍比較薄弱”、“自我約束能力差”、“綜合素質(zhì)強(qiáng)”的群體特點(diǎn)和其英語(yǔ)“詞匯量偏小”、“語(yǔ)法知識(shí)薄弱”、“技能欠缺”的現(xiàn)狀提出以下改進(jìn)措施：
1.聽力方面。
（1）教給學(xué)生有效的聽力技巧。獨(dú)立院校學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力較差與聽力技巧的缺乏密不可分。所以，教師要在聽力技巧上多加指導(dǎo)。比如：熟悉連讀和爆破現(xiàn)象、通過題干做問題預(yù)測(cè)、找題干中的關(guān)鍵詞、學(xué)會(huì)邊聽邊記等。同時(shí)，推薦一些適宜的練習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒、循序漸進(jìn)，不斷練習(xí)。
（2）加強(qiáng)課堂提問。獨(dú)立院校學(xué)生自我約束力差，但多數(shù)學(xué)生思維敏捷。教師可利用有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極回答問題的學(xué)生，增加平時(shí)成績(jī)，對(duì)不太愿意回答問題的學(xué)生，主動(dòng)提問。這樣，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一改聽力課堂上“老師一人聽、一人答”的常態(tài)，又可及時(shí)掌握學(xué)生的聽課情況。
2.口語(yǔ)方面。
（1）加強(qiáng)小組間的合作學(xué)習(xí)。將全班學(xué)生適當(dāng)分組，“每組4-6人”，“各組要男女搭配，并設(shè)組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)組織和安排本小組活動(dòng)”。要求每組學(xué)生每學(xué)期發(fā)言次數(shù)不少于三次，可利用課前15-20分鐘，讓每組派出代表，以脫稿形式用英文進(jìn)行訪談、對(duì)話、短劇等小組表演，并及時(shí)反饋學(xué)生的發(fā)音情況。鑒于課堂時(shí)間有限，可多鼓勵(lì)學(xué)生課下錄成視頻，發(fā)送老師郵箱。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。引導(dǎo)學(xué)生在了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事的基礎(chǔ)上，掌握必要的跨文化交際知識(shí)，熟悉中西方在節(jié)日、顏色、禮儀、習(xí)俗、喜好和禁忌等存在的文化差異。
3.閱讀方面。
（1）培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。在讀寫課上的整體理解課文環(huán)節(jié)，老師可引導(dǎo)學(xué)生通過查讀、跳讀等方式，回答提出的問題。并結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)匹配題的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生先讀選項(xiàng)，并劃出關(guān)鍵詞，然后看正文，及時(shí)概括段落大意，然后對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞，從而掌握快速閱讀的技巧。
（2）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的能力。在讀寫課的詳細(xì)理解課文環(huán)節(jié)，老師可指引學(xué)生通過猜測(cè)單詞含義、理解文章主題、分析較難的句子或段落、聯(lián)系上下文等方法，洞察文章字里行間的深刻含義，透徹洞悉作者的觀點(diǎn)。
4.寫作方面。
（1）分時(shí)段講解不同類型作文的寫作方法。由于受漢式思維影響較重、寫作指導(dǎo)時(shí)間不足、教師批改作文數(shù)量有限，獨(dú)立院校多數(shù)學(xué)生畏懼寫作，缺乏寫作的動(dòng)力和毅力。老師可結(jié)合四級(jí)作文類型，結(jié)合所學(xué)課文，抽取適當(dāng)時(shí)間在課堂上講解如何寫不同類型的作文，引導(dǎo)學(xué)生著重掌握看圖表、看圖畫型和現(xiàn)象闡釋型說明文以及對(duì)比觀點(diǎn)型、利弊型、問題解決型、名言警句型議論文的寫作方法。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生背誦萬能模板和萬能句式。在學(xué)時(shí)較少而學(xué)生又想快速提高寫作能力的現(xiàn)實(shí)下，老師可鼓勵(lì)學(xué)生背誦萬能寫作模板。同時(shí)，讓學(xué)生記憶一些用于開頭、列舉和結(jié)尾的萬能句式和常用短語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生模仿寫作的能力。
（3）教會(huì)學(xué)生審題和布局。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，關(guān)注寫作要求中提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵句，從而把握寫作的方向。同時(shí)，在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中“重視語(yǔ)篇教學(xué)，讓學(xué)生了解篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇銜接和寫作手法等知識(shí)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何整體布局、如何前后銜接，以提高其作文質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，獨(dú)立院校采用分級(jí)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)能力的效果非常明顯；但個(gè)體差異較大，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力明顯低于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。因此，獨(dú)立院校的大學(xué)英語(yǔ)教師只有不斷探索，銳意改革，充分利用獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)大班授課的特點(diǎn)，真正考慮到獨(dú)立院校學(xué)生的群體特點(diǎn)和其英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，在分級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做到精選教學(xué)內(nèi)容、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、耐心點(diǎn)撥技巧、鼓勵(lì)小組合作、監(jiān)督學(xué)生操練，才能真正提高獨(dú)立院校學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)聽、說、讀、寫等綜合應(yīng)用能力，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的國(guó)際化“應(yīng)用技術(shù)型”高級(jí)人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：施工項(xiàng)目管理；項(xiàng)目經(jīng)理；具備能力；作用分析
中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）09-00-02
在施工項(xiàng)目當(dāng)中，有效的管理是效益以及工程質(zhì)量的保證，科學(xué)合理的管理能夠保障施工企業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中唯一生存下去的出路。然而，在施工項(xiàng)目當(dāng)中最高的領(lǐng)導(dǎo)者是項(xiàng)目經(jīng)理，其對(duì)于建設(shè)單位的成果性評(píng)估以及企業(yè)效率性目標(biāo)都肩負(fù)著所有責(zé)任，由此我們可以看出項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目工程中所做出的管理水平，對(duì)于施工項(xiàng)目建設(shè)的好壞都有著直接的影響。
一、施工中重要的幾點(diǎn)的管理概括
（一）人員管理
首先，項(xiàng)目部的工作人員一定要配齊。將崗位的責(zé)任制度進(jìn)一步加以明確以及健全，利用有效的制度去約束工作所有的工作人員，而并不是依靠權(quán)力去管人；其次，在技術(shù)工人員方面。必須要選用技術(shù)力量過強(qiáng)的專業(yè)隊(duì)伍，而且隊(duì)伍人員一定要穩(wěn)定。所以，在選用工作人員方面事先是質(zhì)量控制的重要組成部分，也是質(zhì)量過程控制當(dāng)中的各個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
（二）機(jī)械設(shè)備管理
工程的竣工時(shí)間是一個(gè)重要的指標(biāo)，很多工程從最開始的施工到竣工的時(shí)間，整個(gè)工期相對(duì)而言都是非常緊。那么，想要有效的在規(guī)定的工期當(dāng)中將工程有效的給予竣工，這就需要有力的加快施工速度，在有效的加快施工速度的同時(shí)除了人員因素之外，另外一個(gè)重要的因素就是要機(jī)械設(shè)備。在具體的工程實(shí)施當(dāng)中，必須要配備能夠全面滿足該工程使用的各種機(jī)械設(shè)備。
（三）施工組織計(jì)劃管理
施工組織計(jì)劃就是對(duì)施工中的組織管理計(jì)劃進(jìn)行有效的全面考慮，施工單位以及相關(guān)人員根據(jù)設(shè)計(jì)文件和實(shí)地考察整體施工現(xiàn)場(chǎng)之后進(jìn)行充分考慮施工條件的優(yōu)劣性，這樣從總體上而言就能夠真正的做到心里有數(shù)，有效地核實(shí)了施工現(xiàn)場(chǎng)的具體情況與設(shè)計(jì)文件之間的相符度，在必要的時(shí)候能夠適當(dāng)?shù)貙⒃O(shè)計(jì)進(jìn)行有效的變更，然而有力的組成精干項(xiàng)目經(jīng)理部并且還需要設(shè)立符合工程質(zhì)量保證體系。因此，一個(gè)科學(xué)合理的施工組織計(jì)劃能夠有效地體現(xiàn)出工程進(jìn)度和質(zhì)量的控制。在人員的配備方面應(yīng)當(dāng)盡量將責(zé)任以及分工明確化，工作人員相互之間組要進(jìn)行密切有效的配合，避免責(zé)任盲區(qū)以及防止施工人員缺乏責(zé)任感，需要具有一支精干的施工過隊(duì)伍，不能夠出現(xiàn)后勤人員多余一線的工作人員。一個(gè)工程項(xiàng)目總的決策意圖主要體現(xiàn)在施工組織計(jì)劃當(dāng)中國(guó)，在標(biāo)書要求的工期之內(nèi)能夠保證整體項(xiàng)目工程按期完工，工序時(shí)間的計(jì)算都是利用網(wǎng)絡(luò)的形式計(jì)算。對(duì)路線上的關(guān)鍵工序需要有力的抓準(zhǔn)，以及需要集中力量針對(duì)影響工期的因素進(jìn)行有效的加以全方位的控制，機(jī)械的使用需要在整個(gè)工程當(dāng)中全面地利用到位，人工與機(jī)械的配合是保證工程質(zhì)量以及按期完工的重要因素。
（四）質(zhì)量管理
工程小牧所涉及到的施工面非常的廣，因此影響質(zhì)量的因素也有很多，例如：在施工前期的設(shè)計(jì)方面以及具體施工當(dāng)中所使用的材料和施工現(xiàn)場(chǎng)的地質(zhì)等，對(duì)于工程小牧的施工質(zhì)量都有著直接的影響。然而在施工項(xiàng)目當(dāng)中，因?yàn)檎麄€(gè)項(xiàng)目的位置固定性以及體積相對(duì)較大，而且不同的項(xiàng)目工程都有著各不相同的施工地點(diǎn)等諸多外在的影響因素。所以，在實(shí)踐中進(jìn)行具體的項(xiàng)目施工，影響其項(xiàng)目質(zhì)量的因素過多，那么對(duì)于其整體的項(xiàng)目質(zhì)量就非常容易產(chǎn)生問題。
二、項(xiàng)目經(jīng)理在施工項(xiàng)目管理中的作用
（一）領(lǐng)導(dǎo)者作用
首先，決策。在施工中遇到難題，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該及時(shí)果斷采取有效措施；然后，是用人。一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理，必須下一番功夫選擇好，項(xiàng)目經(jīng)理班子成員及主要專業(yè)崗位技術(shù)人員，基本原則是一用最少的人干最多的事，要選得其才，用得其所；其次，培養(yǎng)屬下。舍得下大氣力搞智力投資的項(xiàng)目經(jīng)理才會(huì)得到豐厚的回報(bào)；最后，分層授權(quán)。要做到層層責(zé)權(quán)分明，人人利益增加。
（二）協(xié)調(diào)作用
作為施工項(xiàng)目經(jīng)理，必須協(xié)調(diào)好遠(yuǎn)外層單位、近外層單位、項(xiàng)目系統(tǒng)內(nèi)部等各方面的關(guān)系，其中包括人際關(guān)系、組織關(guān)系、供求關(guān)系、配合關(guān)系、約束關(guān)系的協(xié)調(diào)，打開項(xiàng)目實(shí)施道路上的綠燈，調(diào)動(dòng)一切有關(guān)人員的積極性，提高項(xiàng)目組織的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。
（三）管理作用
施工項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)當(dāng)組織項(xiàng)目經(jīng)理部成員對(duì)質(zhì)量、進(jìn)度、成本、安全等目標(biāo)系統(tǒng)作出詳細(xì)規(guī)劃，繪制展開圖，科學(xué)地進(jìn)行目標(biāo)管理。
（四）談判者作用
談判在項(xiàng)目實(shí)施過程中是經(jīng)常發(fā)生的，要想談判成功。一要充分準(zhǔn)備；二要對(duì)談判時(shí)間、事項(xiàng)加以限制；三是做好記錄，不能只靠記憶，正所謂好腦不如爛筆頭。
（五）專家作用
項(xiàng)目管理是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作。項(xiàng)目經(jīng)理不但自己有專業(yè)技術(shù)造詣，還管理著由專家、熟練工程師組成的一班人。因此，項(xiàng)目經(jīng)理的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、工程管理知識(shí)、一定的政策水平和組織能力是十分必要的。在大型項(xiàng)目中、項(xiàng)目經(jīng)理的主要任務(wù)是制定計(jì)劃和進(jìn)行協(xié)調(diào)；對(duì)于中、小型項(xiàng)目、項(xiàng)目經(jīng)理要親自過問技術(shù)問題和專業(yè)管理問題，故其專業(yè)技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可能更重要。
（六）決策者作用
項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)重大決策是按照完整的科學(xué)方法進(jìn)行的，對(duì)下級(jí)請(qǐng)示的重大問題，即涉及項(xiàng)目目標(biāo)的全局性問題，都要明確、及時(shí)地做出決策，其正確與否直接關(guān)系到項(xiàng)目成敗。
