時(shí)間：2024-03-18 16:00:28
序論：在您撰寫建筑工程技術(shù)實(shí)踐總結(jié)及體會(huì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】建筑工程；技術(shù)；管理；研究
建筑工程在我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，具有舉足輕重的地位。建筑工程技術(shù)管理是在建筑工程建設(shè)活動(dòng)中進(jìn)行的必要的過程，對國家和社會(huì)都是有意義的，建筑工程技術(shù)管理的作用非常之大。
近年來，隨著建筑工程質(zhì)量管理和實(shí)施工作的不斷規(guī)范，管理模式和管理手段的不斷更新，工程技術(shù)管理工作質(zhì)量也有了很大的提高。但是，一些建筑工程技術(shù)管理仍存在著不規(guī)范等一些問題?？茖W(xué)地進(jìn)行建筑工程技術(shù)管理，是實(shí)現(xiàn)建筑工程高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)完成的前提，只有做好有效的技術(shù)管理工作，建筑工程才可以建設(shè)好。
一、技術(shù)管理模式存在的問題
盡管建筑工程技術(shù)管理模式已經(jīng)取得了很大的成績，但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，建設(shè)工程技術(shù)管理模式存在的問題越來越突出，主要有以下幾點(diǎn)：
1. 由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，為了精簡管理人員，改善機(jī)械設(shè)備等資源有效配置問題及減少施工企業(yè)的生產(chǎn)成本，施工企業(yè)將原有的隊(duì)級建制即施工作業(yè)層逐步進(jìn)行取消，目前問題是如何將工作業(yè)層重新組織起來以實(shí)現(xiàn)效益最大化。
2. 隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，在各個(gè)領(lǐng)域包括交通、能源及城市建設(shè)的建設(shè)步伐與日俱增，多項(xiàng)國家重點(diǎn)工程的開工建設(shè)接踵而至，這勢必為建筑企業(yè)帶來前所未有的良好發(fā)展機(jī)遇。在這樣一個(gè)大環(huán)境例，生產(chǎn)經(jīng)營模式得到迅速擴(kuò)張，而自身人力及資源配置的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模的發(fā)展需求，所以出現(xiàn)了市場份額逐步加大、資源配置嚴(yán)重不足的問題矛盾。
3. 我國建筑工程技術(shù)管理隨著市場經(jīng)濟(jì)的到來僅走了 20余年，國內(nèi)不少建筑企業(yè)特別是中小型建筑去也由于資質(zhì)等級較低、缺乏經(jīng)驗(yàn)，未能按照國際慣例建立相應(yīng)的管理制度，導(dǎo)致分配制度、人事制度并不完善，難以適應(yīng)日趨激烈的競爭環(huán)境，因此發(fā)展速度往往存在著很大程度的限制。
二、技術(shù)管理模式問題的解決方法
2.1 改變技術(shù)管理的模式
在建筑工程技術(shù)管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任是很重大的，既要管理好下屬，還要保證技術(shù)管理工作有序的開展好，管理人員有好的工作環(huán)境和條件，還要給管理人員正確的引導(dǎo)、支持和幫助。把一些傳統(tǒng)管理模式里面缺乏實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容去掉，轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代的管理模式，保證技術(shù)管理工作扎實(shí)做好，為建筑工程的安全、穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)打好基礎(chǔ)。
2.2 做好合同管理工作
市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)或者是企業(yè)經(jīng)濟(jì)、合同經(jīng)濟(jì)，而建筑工程技術(shù)管理模式是依照著市場經(jīng)濟(jì)建立起來的，必須進(jìn)行合同管理。在技術(shù)管理模式中，必須從合同的洽談、草擬、簽訂、生效開始，至合同失效為止整個(gè)過程中凡涉及合同條款內(nèi)容的各部門都要參與全程管理，并注重履約的變化，及時(shí)對合同進(jìn)行修改、變更、補(bǔ)充或終止。
2.3 積極營造和諧的工作環(huán)境
技術(shù)管理工作要想取得良好的效果，就需要營造一個(gè)和諧的工作環(huán)境，保證管理人員積極思考問題，保持愉快的心情去工作，管理人員在這種環(huán)境下工作，常常會(huì)把技術(shù)管理知識學(xué)得好，掌握得也會(huì)很牢固，更會(huì)把建筑工程技術(shù)管理工作做好。因此，就要采取有效的模式和方法，積極想辦法來營造一個(gè)和諧的工作環(huán)境，保證他們的精神高度地集中到技術(shù)管理工作這里來。除此之外，對基層管理人員要進(jìn)行思想教育，提高他們對技術(shù)管理工作的熱情和興趣，讓他們真正體會(huì)到技術(shù)管理工作不是單調(diào)無趣的，是非常有激情和樂趣的。
2.3 努力提高管理人員知識水平
一個(gè)管理人員的自身知識水平需要不斷的進(jìn)行提升、進(jìn)步，這對做好技術(shù)管理工作來說是相當(dāng)重要的。因此，作為一名建筑工程技術(shù)管理人員來說，應(yīng)該努力提高自身的素質(zhì)和理論水平，不斷去完善自我和超越自我?？梢远嗬脴I(yè)余時(shí)間進(jìn)行多學(xué)習(xí)，理論知識和實(shí)踐技能都要提高。技術(shù)管理人員可以在假期休息時(shí)，去參加建筑工程技術(shù)管理方面相關(guān)的培訓(xùn)或者國外的學(xué)術(shù)研討會(huì)，還可以參加管理方面的研討會(huì)，這些對提高管理人員自身的知識水平是非常有益的，可以開拓自己的視野和思路，改變自身的工作方法，不斷創(chuàng)新管理工作。
2.4 管理人員要樹立大局意識
作為建筑工程單位的技術(shù)管理人員，要緊跟時(shí)展，樹立大局意識，把抓好技術(shù)管理作為工作的核心內(nèi)容來完成好。對于做好技術(shù)管理工作要進(jìn)行廣泛的宣傳，使得管理人員懂業(yè)務(wù)、懂法律法規(guī)。把技術(shù)管理的每個(gè)過程有機(jī)的結(jié)合起來，形成一個(gè)綜合的管理體系，提高建筑工程技術(shù)的管理水平。
2.5 加強(qiáng)監(jiān)督管理工作
通過建筑工程技術(shù)管理的優(yōu)勢，強(qiáng)化工程測量、防線工作，強(qiáng)化施工過程中材料的監(jiān)控，強(qiáng)化施工技術(shù)問題解決能力，強(qiáng)化施工技術(shù)參數(shù)控制能夠有效保障工程質(zhì)量，加強(qiáng)監(jiān)督管理及服務(wù)管理，防止分包隊(duì)伍一味追求效益而極其淡化質(zhì)量管理的問題，避免偷工減料，避免施工中存在的嚴(yán)重安全隱患問題，杜絕漏洞，降低風(fēng)險(xiǎn)。
2.6 注重工作反思與借鑒
對于一個(gè)合格的建筑工程技術(shù)管理工作者來說，不斷地進(jìn)行工作反思是很必要的。管理人員的這種反思，可以有效的進(jìn)行工作總結(jié)，找出技術(shù)管理工作中一些做的不夠完美的地方，然后進(jìn)行全面的改進(jìn)和創(chuàng)新，重新再認(rèn)識工作工程中的表現(xiàn)。一名優(yōu)秀的管理人員更應(yīng)該做好反思工作，通過這樣的反思，不斷認(rèn)識自己，提高自身的管理水平和管理能力，找出自身和工作過程中存在的缺點(diǎn)與不足，找到產(chǎn)生不足的原因，好好總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)記牢，以避免以后出現(xiàn)類似的情況。除此之外，管理人員應(yīng)互相學(xué)習(xí)，在工作之余進(jìn)行有效的交流，互相借鑒和學(xué)習(xí)，加深對建筑工程技術(shù)管理工作的體會(huì)。經(jīng)過長時(shí)間的借鑒和學(xué)習(xí)，自身的素質(zhì)和管理能力一定會(huì)得到較大的提高，整體的團(tuán)隊(duì)意識和管理水平也會(huì)隨之提高。
三、結(jié)語
技術(shù)管理工作開展好壞，將直接影響到建筑工程的進(jìn)度和質(zhì)量。對于建筑工程技術(shù)管理工作來說，我們應(yīng)該認(rèn)識到管理過程中存在的問題，提出有效的對策。不斷提高和完善我們的管理和制度，形成和建立一個(gè)健全而科學(xué)的管理體系，制定科學(xué)合理的技術(shù)管理工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，多培養(yǎng)高素質(zhì)的管理專業(yè)人才，不斷的進(jìn)行制度創(chuàng)新，把管理人員的工作熱情和積極性都提高起來，為企業(yè)發(fā)展打好穩(wěn)定的地基，更好地服務(wù)于我國建筑工程事業(yè)的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞 認(rèn)識實(shí)習(xí) 教學(xué)模式 建筑工程 技術(shù)專業(yè)
《認(rèn)識實(shí)習(xí)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)，使學(xué)生直接接觸實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，建立一定感性認(rèn)識，初步了解專業(yè)概況，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前大部分的教學(xué)模式就是參觀施工現(xiàn)場，這樣并不能全面的發(fā)揮認(rèn)識實(shí)習(xí)課程的作用，本文根據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做了更多更豐富的教學(xué)模式嘗試，取得了一定的效果。
一、實(shí)地參觀
1.校內(nèi)參觀。校內(nèi)參觀的目的是在指導(dǎo)老師的講解下，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉房屋構(gòu)造和裝修做法，了解建筑材料的特性及應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極利用身邊已有建筑物，提高自身的觀察能力和欣賞水平，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要求學(xué)生做好筆記，記錄指導(dǎo)老師的講解要點(diǎn)以及需要思考的問題。
2.校外參觀。校外參觀的目的是通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性。
通過實(shí)習(xí)，與工人和基層生產(chǎn)人員密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。
這要求學(xué)生做好筆記，記錄現(xiàn)場工程師的講解要點(diǎn)以及需要思考的問題。
二、收集1-2項(xiàng)著名建筑物資料
1.世界名筑的資料收集。為了培養(yǎng)學(xué)生對建筑工程技術(shù)專業(yè)的興趣和收集資料的能力，讓學(xué)生去關(guān)注世界上非常有名的現(xiàn)代建筑，了解世界先進(jìn)的技術(shù)、材料、工藝等，并收集整理自己最感興趣的建筑物的效果圖、工程概況和特點(diǎn)等資料，編輯出來，運(yùn)用所學(xué)知識品評著名建筑的優(yōu)缺點(diǎn)，作為實(shí)習(xí)報(bào)告的一部分。
2.中國魯班獎(jiǎng)項(xiàng)目的資料收集。這個(gè)環(huán)節(jié)除了培養(yǎng)學(xué)生對建筑工程技術(shù)專業(yè)的興趣和收集資料的能力以外，最主要的是了解中國建筑最高獎(jiǎng)項(xiàng)――魯班獎(jiǎng)的由來和意義，以及關(guān)注國內(nèi)先進(jìn)的施工技術(shù)水平和先進(jìn)的材料、工藝等，進(jìn)行國內(nèi)外的對比，提高學(xué)習(xí)積極性，爭做國家棟梁人才，趕超世界先進(jìn)水平。收集整理自己最感興趣的建筑物的效果圖、工程概況和特點(diǎn)等資料，編輯出來，運(yùn)用所學(xué)知識品評魯班獎(jiǎng)建筑的優(yōu)缺點(diǎn)，作為實(shí)習(xí)報(bào)告的一部分。
三、課堂匯報(bào)
建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生是面向施工生產(chǎn)一線的懂技術(shù)、會(huì)管理的應(yīng)用型人才，所以語言表達(dá)能力和管理能力是必不可少的，并結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生活潑、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)生依次上講臺(tái)，用PPT匯報(bào)自己收集的世界名筑和中國魯班獎(jiǎng)項(xiàng)目，匯報(bào)完成后，負(fù)責(zé)答疑同學(xué)們提出的疑問。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是最積極地，為了盡善盡美，他們總是會(huì)很認(rèn)真地做好充足的準(zhǔn)備，不僅培養(yǎng)了對專業(yè)的興趣，而且專注力也得到了鍛煉，所以效果非常好。
四、撰寫認(rèn)識實(shí)習(xí)報(bào)告
實(shí)習(xí)報(bào)告是反映學(xué)生對實(shí)習(xí)內(nèi)容理解的深度，也反映學(xué)生分析和歸納問題的能力。實(shí)習(xí)報(bào)告是評定實(shí)習(xí)成績的重要依據(jù)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)按實(shí)綱的要求，進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，及時(shí)寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。認(rèn)識實(shí)習(xí)報(bào)告需要涵蓋認(rèn)識實(shí)習(xí)的所有環(huán)節(jié)，心得體會(huì)、收獲總結(jié)以及參觀時(shí)老師提出的思考題的解答。
五、答辯
認(rèn)識實(shí)習(xí)按一門獨(dú)立課程考核記分，認(rèn)識實(shí)習(xí)成績按出勤、匯報(bào)情況、實(shí)習(xí)報(bào)告以及答辯四項(xiàng)嚴(yán)格考核?？己顺煽兎峙鋱D見圖1所示。
圖1 考核成績分配圖
答辯環(huán)節(jié)是為了督促學(xué)生認(rèn)真對待認(rèn)識實(shí)習(xí)這門課程，根據(jù)學(xué)生自己撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)老師提出問題，學(xué)生閉卷解答，這是專門增加的一門考核手段。成績的評定要按課程的目的要求，突出學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新性的評定。按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級評定。
六、結(jié)束語
《認(rèn)識實(shí)習(xí)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)非常重要的一門實(shí)踐課程，主要通過實(shí)踐參觀的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，建立感性認(rèn)識。本文在原有實(shí)踐參觀的的基礎(chǔ)上，增加了收集著名建筑物資料、匯報(bào)、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和答辯等教學(xué)模式，更加豐富了認(rèn)識實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、收集資料、語言表達(dá)以及寫作等綜合能力，經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐證明，效果顯著。
參考文獻(xiàn)
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建筑工程技術(shù)專業(yè)以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，因此在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。本文根據(jù)我系建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué) 高職
中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
前言
建筑工程技術(shù)專業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價(jià)員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。
為達(dá)到上述目標(biāo)，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)非常重要的組成部分。它對學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系如下。
一、實(shí)踐教學(xué)的目的和要求
實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。所以在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。
二、實(shí)踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容
建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系由專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練、專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。本實(shí)訓(xùn)體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求來確定的。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練：
1、課程基本技能訓(xùn)練的目的
通過課程基本技能的訓(xùn)練使學(xué)生能加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
2、課程基本技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、建筑CAD制圖、測量實(shí)驗(yàn)、建筑制圖大作業(yè)等。
1）建筑材料實(shí)驗(yàn)：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗(yàn)方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗(yàn)（包括水泥細(xì)度的測定、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測定、水泥漿凝結(jié)時(shí)間的測定、安定性試驗(yàn)及水泥膠凝強(qiáng)度的檢驗(yàn)）、混凝土骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強(qiáng)度的試驗(yàn)）、砌墻磚試驗(yàn)（抗折、抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗(yàn)（拉伸及冷彎試驗(yàn)）。
2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計(jì)算機(jī)繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計(jì)算機(jī)繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計(jì)概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標(biāo)注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實(shí)際應(yīng)用部分。
3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實(shí)的繪圖技能。
2、課程基本技能訓(xùn)練的組織
由任課教師編制計(jì)劃書，記錄在每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表中，其實(shí)訓(xùn)方式可采用現(xiàn)場參觀與觀摩、實(shí)際操作等方式來進(jìn)行。
3、課程基本技能訓(xùn)練的考核
課程基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和效果可通過現(xiàn)場實(shí)際操作情況、提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）或設(shè)計(jì)電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績。
（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練：主要有工程測量實(shí)訓(xùn)、施工組織設(shè)計(jì)、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)。具體安排如下：
1、工程測量實(shí)訓(xùn)：（時(shí)間2周）
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織兩周測量實(shí)習(xí)，對學(xué)生知識的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：
1）通過測量實(shí)習(xí)，使學(xué)生對測繪和測設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)習(xí)、解決問題的能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、艱苦奮斗、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。
具體實(shí)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃如下：
實(shí)習(xí)動(dòng)員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測量1天；水平距測量1天；水準(zhǔn)測量1天；水準(zhǔn)測量和導(dǎo)線測量計(jì)算1天；地形圖測繪1天；地形圖測繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測設(shè)1天；寫實(shí)習(xí)報(bào)告、上交資料1天。
2、施工組織設(shè)計(jì)：（施工組織1周，施工設(shè)計(jì)1周）
1）施工組織設(shè)計(jì)的目的
施工組織總設(shè)計(jì)的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點(diǎn)工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時(shí)設(shè)施的規(guī)劃；施工總進(jìn)度計(jì)劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項(xiàng)資源需要量計(jì)劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測和安全目標(biāo)。
2）施工組織設(shè)計(jì)的課時(shí)安排
模塊1施工準(zhǔn)備 1)編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃 針對北京某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃;2)圖紙會(huì)審實(shí)訓(xùn) 針對同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，分組模擬進(jìn)行圖紙會(huì)審仿真實(shí)訓(xùn)
模塊2 單位工程施工組織設(shè)計(jì)3)編制分部工程施工方案 針對同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 針對同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 5)施工平面圖設(shè)計(jì) 針對同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)施工平面布置圖
模塊3 施工組織總設(shè)計(jì) 6)編制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃 針對同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃7)單位工程施工組織設(shè)計(jì) 針對同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)
3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時(shí)間1.5周）
1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的
建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)際操作技能。
2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：
根據(jù)詳細(xì)圖紙，進(jìn)行工程量的計(jì)算；利用定額計(jì)算各項(xiàng)費(fèi)用如人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械臺(tái)班使用費(fèi)、間接費(fèi)、規(guī)費(fèi)、利潤、稅金等；進(jìn)行工、料、機(jī)分析、編制工、料、機(jī)用量匯總表；編制工程造價(jià)匯總表并計(jì)算綜合單價(jià)造價(jià)。
4、建筑素描：（時(shí)間2周）
本課程是建筑學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的繪畫表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強(qiáng)烈，空間感強(qiáng)，并能應(yīng)用它輔助學(xué)習(xí)水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設(shè)計(jì)課程。
5、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)(時(shí)間1周)
房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容：
⑴平面設(shè)計(jì)
①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動(dòng)空間要求確定使用房間的平面尺寸
②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸
③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置
內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖
④據(jù)建筑性質(zhì)進(jìn)行功能分析進(jìn)面進(jìn)行平面組合
⑵剖面設(shè)計(jì)
根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進(jìn)而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達(dá)情況繪制1~2個(gè)剖面圖
⑶立面設(shè)計(jì)
根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運(yùn)用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。
⑷總平面設(shè)計(jì)
根據(jù)城市設(shè)計(jì)和場地設(shè)計(jì)的知識，進(jìn)行總平面布置，繪制施工總平面圖
①確定場地的主次入口的位置
②場地道路布置及綠化布置
③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定
④人流、車流的組織
⑤建筑構(gòu)造詳圖
根據(jù)建筑方案的特點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖
6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)（鋼結(jié)構(gòu)48學(xué)時(shí)，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學(xué)時(shí)）
鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：
(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據(jù)。
(2)設(shè)計(jì)一個(gè)普通鋼屋架：節(jié)點(diǎn)荷載計(jì)算，桿件內(nèi)力計(jì)算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計(jì)四個(gè)典型節(jié)點(diǎn)，全部計(jì)算書。
(3)按給定比例繪制一張2號圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計(jì)算內(nèi)力和選定的截面；畫四個(gè)典型節(jié)點(diǎn)大樣圖：支座節(jié)點(diǎn)、上弦一般節(jié)點(diǎn)、下弦拼接節(jié)點(diǎn)、屋脊節(jié)點(diǎn)。
(4)要求輔導(dǎo)教師講解桁架內(nèi)力圖解法。
鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求有：
1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；
2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計(jì)方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計(jì)方法和構(gòu)造要求。
專業(yè)技能訓(xùn)練的組織與管理
專業(yè)技能訓(xùn)練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下實(shí)施，各實(shí)訓(xùn)過程均配備專業(yè)指導(dǎo)教師1-2名，進(jìn)行日常管理和專業(yè)指導(dǎo)。
專業(yè)技能訓(xùn)練的考核
考核內(nèi)容分日?？己撕陀?xùn)練成績考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練能力。
（1）日?？己?/p>
實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；
學(xué)生必須按實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，保質(zhì)保量地完成各階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)；
考察其動(dòng)手協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)能力。
（2）訓(xùn)練成績考核
訓(xùn)練成績的考核工作由系部，安排指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨(dú)計(jì)入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
（三）綜合技能實(shí)訓(xùn)
1、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（時(shí)間18周）
1）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目的
畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識分析、解決工程建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的實(shí)際問題。
2）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的要求和主要內(nèi)容
分兩階段進(jìn)行：第一階段為測量實(shí)習(xí)，時(shí)間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)計(jì)算，時(shí)間為6周；最后一階段為制圖，時(shí)間為6周；最后一周讓學(xué)生總結(jié)并準(zhǔn)備工作面試。
具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖的設(shè)計(jì)；正確進(jìn)行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)；掌握用工程圖紙全面而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的技能。
3）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的組織與管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（專業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見及建議）
4）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的考核
分日?？己撕统晒己?，其中日?？己耸侵府厴I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；必須嚴(yán)格遵照時(shí)間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計(jì)。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計(jì)說明及完整的計(jì)算書；考核由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、成果情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。
2、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)階段）
1、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)
1）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求
要求學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設(shè)計(jì)的編制過程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實(shí)習(xí)報(bào)告。
2）畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的組織
實(shí)習(xí)單位的落實(shí)由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實(shí)習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)，并由系指派專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)時(shí)間在第六學(xué)期進(jìn)行。前幾周進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，最后一周進(jìn)行實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。
3）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的考核
實(shí)習(xí)考核由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)過程的表現(xiàn)
要求學(xué)生每日記載實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會(huì)等，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實(shí)綱的要求做實(shí)結(jié)。根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績，由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師組成實(shí)習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨(dú)記入學(xué)習(xí)成績。
三、課時(shí)分配：
公共課理論學(xué)時(shí)424, 實(shí)踐學(xué)時(shí)160,占總學(xué)時(shí)比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學(xué)時(shí)176,實(shí)踐學(xué)時(shí)176,占總學(xué)時(shí)比例6.54%；專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)時(shí)306, 實(shí)踐學(xué)時(shí)102, 占總學(xué)時(shí)比例15.16%；專業(yè)課實(shí)踐學(xué)時(shí)126,占總學(xué)時(shí)比例20.95%；專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時(shí)360,占總學(xué)時(shí)比例13.37%；實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)時(shí)600,占總學(xué)時(shí)比例22.29%。合計(jì)理論學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例49.93%，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例50.07%
參考文獻(xiàn)
[1]鄭彥.關(guān)于高職實(shí)踐教學(xué)研究的內(nèi)容分析[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009年02期.
1、通過參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。
3、通過實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。
4、通過實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)要求：
計(jì)劃
A、了解該建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法。
B、試分析柱、梁、樓板、墻等的模板受力狀況、荷載及傳遞路線。
C、混凝土結(jié)構(gòu)的施工縫留設(shè)原則是什么？對不同的結(jié)構(gòu)構(gòu)件應(yīng)如何留設(shè)。如施工縫、變形縫和后澆帶。
D、觀察在工地現(xiàn)場中看到哪些建筑及裝飾材料。
E、磚墻臨時(shí)間斷處的接槎方式有哪幾種？有何要求？
要求
A、服從帶隊(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律。
B、遵守建筑工地的各種規(guī)章制度。
C、遵守施工操作規(guī)程，在工地現(xiàn)場時(shí)要注意安全。
D、尊重工地工程技術(shù)人員及職工，虛心向他們學(xué)習(xí)。
E、團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)：
1、地基基礎(chǔ)
2、結(jié)構(gòu)形式。
當(dāng)今的建筑主要采用的是框架結(jié)構(gòu)或者是框架剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個(gè)施工工地都采用的是框架---剪力結(jié)構(gòu)。它是框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種體系的結(jié)合，吸取了各自的長處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側(cè)力性能。這種結(jié)構(gòu)是在框架結(jié)構(gòu)中布置一定數(shù)量的剪力墻，構(gòu)成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當(dāng)大的剛度，框剪結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，是由框架和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種不同的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結(jié)構(gòu)中的框架，剪力墻在框剪結(jié)構(gòu)中也不同于剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻
建筑的結(jié)構(gòu)類型有多種形式。有磚混結(jié)構(gòu)，有框架——剪力墻結(jié)構(gòu)，框架——異型柱，框架與磚混結(jié)合?？蚣芙Y(jié)構(gòu)的跨度比較大，適用于公共建筑，在財(cái)富名門花園主要是用于商場，酒店等?？蚣堋愋椭饕糜谧≌?，異形柱與墻體相同的厚度，在保證了承重與抗震的同時(shí)，有效的提高了房屋空間利用率，因此，在高層住宅中這種形式被廣泛采用。磚混結(jié)構(gòu)一般用于多層住宅，這種結(jié)構(gòu)的抗震性能沒有框架結(jié)構(gòu)的好，因此對房屋高度有限制。像一些建筑下面幾層是商場上面幾層是住宅，如果住宅層數(shù)不高，就可采用框架與磚混的復(fù)合形式。如果上部住宅層數(shù)多，則適合采用框架—剪力墻的結(jié)構(gòu)形式。
3、施工縫、變形縫和后澆帶、。
施工縫：受到施工工藝的限制，按計(jì)劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應(yīng)該是一個(gè)面。因混凝土先后澆注形成的結(jié)合面容易出現(xiàn)各種隱患及質(zhì)量問題，因此，不同的結(jié)構(gòu)工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。
變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降或地震時(shí)有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結(jié)構(gòu)破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時(shí)不澆注混凝土?？p中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時(shí)，一般是結(jié)構(gòu)封頂兩個(gè)月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當(dāng)建筑長度小于50米時(shí)并且是框架結(jié)構(gòu)，這時(shí)為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設(shè)置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度。
后澆帶的施工工藝具體是
A、由于施工原因需設(shè)置后澆帶時(shí)，應(yīng)視工程具體結(jié)構(gòu)形狀而定，留設(shè)位置應(yīng)經(jīng)設(shè)計(jì)院認(rèn)可。
B、后澆帶的保留時(shí)間。應(yīng)按設(shè)計(jì)要求確定，當(dāng)設(shè)計(jì)無要求時(shí)，應(yīng)不少于40天；在不影響施工進(jìn)度的情況下，應(yīng)保留60天。
C、后澆帶的保護(hù)?；A(chǔ)承臺(tái)的后澆帶留設(shè)后，應(yīng)采取保護(hù)措施，防止垃圾雜物掉入。保護(hù)措施可采用木蓋覆蓋在承臺(tái)的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應(yīng)比后澆帶各寬出500毫米以上。地下室外墻豎向后澆帶可采用砌磚保護(hù)。樓層面板后澆帶兩側(cè)的梁底模及梁板支承架不得拆除。
4、構(gòu)造柱
磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中,為了加強(qiáng)建筑物的空間剛度和整體性,使建筑物在地震中避免或減輕破壞,根據(jù)抗震規(guī)范,我們設(shè)置一定數(shù)量的圈梁和構(gòu)造柱,來增強(qiáng)和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構(gòu)造柱的設(shè)置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應(yīng)在外墻四角、錯(cuò)層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側(cè)、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。.樓梯間四角最好設(shè)置。上人屋面的女兒墻也應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。.跨度比較大的梁，如果不設(shè)置墻垛或墊塊，也應(yīng)有構(gòu)造柱。而在框架剪力墻結(jié)構(gòu)中，為了加強(qiáng)砌塊隔墻的整體性，應(yīng)在砌塊隔墻的適當(dāng)位置設(shè)置構(gòu)造柱或圈梁，具體設(shè)置位置和磚混結(jié)構(gòu)的一樣。
建筑工程專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科。認(rèn)識實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是通過實(shí)踐，學(xué)習(xí)有關(guān)本專業(yè)的實(shí)踐知識，增強(qiáng)感性認(rèn)識，以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。作為一名剛剛接觸一點(diǎn)專業(yè)知識的大學(xué)生來說，如果能在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接接觸一些深?yuàn)W的專業(yè)知識是不現(xiàn)實(shí)的，我們現(xiàn)在只能從實(shí)踐中對我們專業(yè)獲得一些感性認(rèn)識，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總結(jié)：在實(shí)習(xí)的過程中，我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和工程技術(shù)人員的幫助下，我們所有人都做到了：
(1)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)工地的有關(guān)規(guī)章制度；
(2)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)期間的時(shí)間安排；
(3)記錄參觀施工情況、
心得體會(huì)。
這一個(gè)星期里，我們接觸了有關(guān)土木工程的很多知識：
1、了解建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點(diǎn)、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等；
2、了解建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法；
3、了解建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細(xì)部構(gòu)造及施工特點(diǎn)；
4、了解建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造，還有樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點(diǎn)；
5、了解建筑的樓梯、陽臺(tái)等的詳細(xì)構(gòu)造；
6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造；
7、了解水泥、磚、砂子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標(biāo)號、特性及使用要求；
8、了解混凝土、砂漿的配合比、標(biāo)號、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護(hù)要求；
9、了解各種鋼筋加工情況和磚混結(jié)構(gòu)施工工序，現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序；
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；內(nèi)容構(gòu)成；改革方案
高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是建筑工程技術(shù)專業(yè)一個(gè)極其重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對各門課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的全面總結(jié)，是學(xué)生從單一課程的學(xué)習(xí)到解決整個(gè)工程問題的升華，是學(xué)生對已學(xué)知識融會(huì)貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)工作能力和思想品德、工作態(tài)度、工作作風(fēng)以及事業(yè)心和責(zé)任感等方面素質(zhì)的提高也有很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合分析與解決問題的能力。切實(shí)做好該教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生畢業(yè)后從事施工、監(jiān)理或設(shè)計(jì)、造價(jià)等方面的工作都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，如何適應(yīng)高職教學(xué)的特性和高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，值得深入探討與思考。
本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試對建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀和內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方案。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀和內(nèi)容構(gòu)成的分析
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前，高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上沿用傳統(tǒng)的做法，即在最后一個(gè)學(xué)期集中8～10周的時(shí)間進(jìn)行。其內(nèi)容是要求學(xué)生在該時(shí)間段內(nèi)完成某一多層民用（公共）建筑的施工圖設(shè)計(jì)。在實(shí)際實(shí)施過程中，最后所取得的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果往往只能達(dá)到以下層次：（1）建筑部分僅僅達(dá)到方案與擴(kuò)初之間。（2）結(jié)構(gòu)部分只能完成某一局部樓層的梁板設(shè)計(jì)或某一框架的設(shè)計(jì)。（3）結(jié)構(gòu)計(jì)算采用手算。（4）施工圖表達(dá)不完整。
這樣的教學(xué)成果與實(shí)際工程的施工圖設(shè)計(jì)存在很大的差距，學(xué)生只能初步地了解整個(gè)建筑物設(shè)計(jì)過程的皮毛，效果不甚理想。很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對施工圖特別是結(jié)構(gòu)圖的識讀能力很差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的構(gòu)成分析
從以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)成來看，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可分為以下幾個(gè)部分：
建筑部分要求學(xué)生對某一多層民用（公共）建筑進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括方案設(shè)計(jì)、構(gòu)造設(shè)計(jì)等。與之相關(guān)的課程有《房屋建筑學(xué)》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等。
結(jié)構(gòu)部分要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對其設(shè)計(jì)的建筑方案進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。與之相關(guān)的課程有《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《結(jié)構(gòu)抗震》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》以及必要的建筑力學(xué)知識等。
施工圖繪制要求學(xué)生按照規(guī)范要求把建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成果用施工圖的形式表達(dá)出來。與之相關(guān)的課程有《制圖》、《CAD》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等。
從畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)成和教學(xué)環(huán)節(jié)的分析可以看出，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程實(shí)際上是本科教育方式的一個(gè)壓縮版。
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革方案
隨著社會(huì)的發(fā)展和專業(yè)的細(xì)分，高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)面向的將是多樣的建筑工程工種。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對整個(gè)建筑工程的構(gòu)成有比較全面的了解，才能在畢業(yè)以后很快地適應(yīng)所面臨的不同工種的需要，以實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，有必要把畢業(yè)設(shè)計(jì)做得更深、更細(xì)，使學(xué)生能夠把握建筑工程的整局，提高識讀施工圖的能力，使掌握的知識能夠直接指導(dǎo)具體的實(shí)際工作。
對于學(xué)制三年的高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，要在比較緊張的時(shí)間內(nèi)完成比較深入的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，按照傳統(tǒng)的做法的確存在一定的困難。但是，通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的分析，按照理論“必需、夠用”的原則，在教學(xué)中采取一些必要的措施和手段，對課程設(shè)置和課程教學(xué)要求等進(jìn)行一系列的改革，就可以突破傳統(tǒng)的“本科壓縮型”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，收到更好的教學(xué)效果。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，各門課程之間相互獨(dú)立，每門課程、課程設(shè)計(jì)的目的僅僅是為滿足本課程的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目的，很少考慮到與其他課程之間的連續(xù)性、互補(bǔ)性。局部獨(dú)立性較強(qiáng)，整體性較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到良好的連續(xù)性、系統(tǒng)性和整體意識的訓(xùn)練，工程整體觀念模糊。
筆者根據(jù)高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)制中的課程特點(diǎn)，剖析課程設(shè)置和課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)體會(huì)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和相關(guān)課程提出“分解融合”、“整合提高”、“匯總完善”的教學(xué)改革方案，以期達(dá)到更好的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果。
（一）分解融合
該階段是把畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容有意識地提前分解到各個(gè)相關(guān)課程中，消化解決畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容，即畢業(yè)設(shè)計(jì)向前延伸。同時(shí)也讓學(xué)生在各個(gè)課程的學(xué)習(xí)中具有明確的目的性，從而使各個(gè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)形成連續(xù)性和系統(tǒng)性，即以畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為基線貫穿整個(gè)學(xué)制中各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在局部學(xué)習(xí)中逐步建立和培養(yǎng)全局觀念。具體做法如下：（1）在《制圖》課程中著重培養(yǎng)學(xué)生建筑和結(jié)構(gòu)圖的表達(dá)方式?？梢酝ㄟ^抄繪、測繪、閱讀等方式加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和動(dòng)手能力，為施工圖繪制打下基礎(chǔ)。（2）在《房屋建筑學(xué)》課程中把畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為課程設(shè)計(jì)題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中，在教師指導(dǎo)下完成建筑方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容。在課程學(xué)習(xí)中著重掌握建筑構(gòu)造和各種細(xì)部構(gòu)造，同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生識讀實(shí)際工程的施工圖，對建筑施工圖的表達(dá)初具概念。（3）在《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》及《結(jié)構(gòu)抗震》等課程中，讓學(xué)生帶著建筑方案進(jìn)入結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)計(jì)中解決結(jié)構(gòu)的布置，掌握結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理和構(gòu)造要求，掌握最新結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方式和識讀能力，為最后的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。（4）在《地基基礎(chǔ)》課程中有針對性地解決項(xiàng)目中的地基基礎(chǔ)問題，掌握常見的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方法。（5）在《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程中，主要解決有關(guān)建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的問題以及繪制施工圖的方法。
在各個(gè)相關(guān)的課程中，教師可以通過讓學(xué)生較多地閱讀與實(shí)際工程相應(yīng)的施工圖來培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識。要做好這一階段的教學(xué)工作，還必須做好同各學(xué)科教師的溝通工作，在課程設(shè)計(jì)中加強(qiáng)輔導(dǎo)師資力量，才能為后續(xù)工作打下良好的基礎(chǔ)。
（二）整合提高
在所有課程結(jié)束后，同樣集中8～10周左右的時(shí)間對學(xué)生所做的項(xiàng)目進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整合，并從施工圖設(shè)計(jì)的角度對項(xiàng)目進(jìn)行提高。（1）用2周左右的時(shí)間對建筑方案進(jìn)行細(xì)化加深，使之達(dá)到介于擴(kuò)初和施工圖的水平。其中包括方案的細(xì)化、構(gòu)造的明確以及裝修材質(zhì)的確定等相關(guān)內(nèi)容。（2）在建筑部分基本完善的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師從全局的觀念對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，深入講解軟件的使用方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生用2周左右的時(shí)間，采用電算的方法解決結(jié)構(gòu)計(jì)算問題，同時(shí)整理必要的電算資料。
（三）匯總完善
在前述基礎(chǔ)上，利用3～4周左右的時(shí)間匯總建筑、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)成果，進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)的施工圖繪制。該過程可以讓學(xué)生重新閱讀同類工程實(shí)際的施工圖，有比對性地繪制施工圖，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)一步完善。
當(dāng)然，要切實(shí)保證做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，必須具備一定的教學(xué)軟硬件條件：（1）有一支具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。（2）有建筑CAD輔助設(shè)計(jì)軟件，結(jié)構(gòu)CAD輔助設(shè)計(jì)軟件。（3）有可供學(xué)生上機(jī)的電腦機(jī)房。（4）有國家頒布的與現(xiàn)行建筑工程相關(guān)的《規(guī)范》和《規(guī)程》以及國家和地方的標(biāo)準(zhǔn)圖集等相應(yīng)的技術(shù)資料。
綜上所述，高職高專類的建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用項(xiàng)目目標(biāo)化管理方法，只要安排合理，措施到位，完全可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)做得更加完善，從質(zhì)量上有較大的提高，從而使培養(yǎng)出來的學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)有比較完整的概念，具有較強(qiáng)的識圖讀圖能力，能夠更快地適應(yīng)將要面臨的建筑工程各個(gè)工種的需要，實(shí)現(xiàn)教育與崗位的“零距離”對接，體現(xiàn)高職高專教育的特色。
參考文獻(xiàn)
見》，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑施工組織》教學(xué)改革中，提出了具體的觀點(diǎn)和實(shí)施方法，教學(xué)效果良好，使學(xué)生走向更廣大的就業(yè)市場，本文就課程的教學(xué)理念、計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：高職 施工組織 教學(xué)改革
近年來，隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，建筑工程技術(shù)專業(yè)也迎來了發(fā)展機(jī)遇。遵循教育部教高【2006】16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，我院設(shè)置的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，其要求學(xué)生掌握建筑施工一線技術(shù)、管理所必須的應(yīng)用知識， 面向建筑生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要，具有較強(qiáng)的崗位工作能力，良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和自我學(xué)習(xí)能力，且具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德。《建筑工程施工組織》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，對專業(yè)核心能力之一“施工組織與管理能力”的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。按照高職高專教育教學(xué)的要求，本課程以工程施工、工程項(xiàng)目管理及工程監(jiān)理等崗位為出發(fā)點(diǎn)，以工程決策、設(shè)計(jì)、建設(shè)準(zhǔn)備、建設(shè)實(shí)施、竣工驗(yàn)收為主線，積極與企業(yè)合作，按照施工組織與管理的工作過程設(shè)計(jì)典型工作流程，通過工學(xué)結(jié)合的情境設(shè)計(jì)、分組實(shí)施，使學(xué)生能夠進(jìn)行施工準(zhǔn)備，編制施工方案、進(jìn)度計(jì)劃以及資源供應(yīng)計(jì)劃，繪制施工平面圖，且能夠指導(dǎo)現(xiàn)場的實(shí)施、控制和組織管理，從而培養(yǎng)學(xué)生善于探索和總結(jié)以及自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。通過在教學(xué)中滲透品德教育和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)守規(guī)程、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，以及競爭意識和良好的溝通能力。同時(shí)，本課程教學(xué)中融入了建筑行業(yè)中施工員、監(jiān)理員等職業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容，既保證本課程的系統(tǒng)性和完整性，又能體現(xiàn)“三性”：教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、任務(wù)項(xiàng)目的實(shí)用性、綜合實(shí)訓(xùn)的可操作性，便于案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，也為學(xué)生參加職業(yè)資格考試奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為達(dá)到上述的教學(xué)要求，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于目前施工組織課程教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1 定位高職教育，增加實(shí)踐教學(xué)
2004年，時(shí)任教育部部長周濟(jì)在全國高職教育第三次“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上強(qiáng)調(diào)：高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才。作為一名一線高職教育工作者，我認(rèn)為其所提出的“高技能人才”，就是知識與技能兼具的復(fù)合型人才。教育部教高【2006】16號文件上進(jìn)一步明確了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。而剛剛頒布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）再一次明確指出，職業(yè)教育要努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力，其培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會(huì)需求的，能夠解決實(shí)際生產(chǎn)問題的勞動(dòng)者。由此看出，我國高職高專的教育，其培養(yǎng)目標(biāo)從本質(zhì)上有別于本科教育。
另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，以大專院校、科研院所、設(shè)計(jì)院為代表的用人單位，社會(huì)對建筑工程專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大變化，對傳統(tǒng)土木工程本科專業(yè)人才的需求趨于飽和，特別需要技術(shù)與知識融合的應(yīng)用型人才，而以施工單位、監(jiān)理單位為代表的用人單位，主要是勝任本單位面臨的綜合技術(shù)與管理工作。
因此，高職教育在保證理論知識“必須、夠用”的前提下，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。為實(shí)踐“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標(biāo)，我們在教學(xué)中應(yīng)該把工程施工、組織管理、驗(yàn)收等作為重點(diǎn)授課內(nèi)容，并增強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，為學(xué)生提高工程施工組織與管理能力提供良好平臺(tái)。
2 以工程實(shí)踐為背景，深化教學(xué)內(nèi)容改革
以理論與應(yīng)用相結(jié)合、原理與案例分析相結(jié)合為原則。傳統(tǒng)施工組織課程，大多以基本理論為基礎(chǔ)來組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到抽象、枯燥、乏味，以致教學(xué)效果不理想，教學(xué)中容易存在理論與工程實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象，忽略了基本理論在工程中的實(shí)踐應(yīng)用，存在對理論闡述不清、致使學(xué)生無法接受和消化理解的現(xiàn)象。
為此，我們需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。目前，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)該課程內(nèi)容選取有建筑施工組織的概論、施工準(zhǔn)備工作、流水施工原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃方法及應(yīng)用、單位工程施工組織設(shè)計(jì)、施工組織總設(shè)計(jì)等。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)典型工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。選用先進(jìn)、適用教材，逐漸嘗試與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目等教學(xué)相關(guān)資料，內(nèi)容適度且角度新穎，符合課程的設(shè)計(jì)要求。教學(xué)內(nèi)容由原來的以計(jì)算方法和公式推導(dǎo)為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ虒?shí)踐中的思想方法和觀念更新為重點(diǎn)。
3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
3.1 組織課堂專題討論。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生課堂分組討論某些特殊問題，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，合理進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，融會(huì)貫通地掌握這些知識點(diǎn)，使其能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，能使學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)變得活躍起來，教師有意識地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生去討論和思考，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)觀點(diǎn)的創(chuàng)新精神。
3.2 加強(qiáng)案例法教學(xué)。借鑒典型案例教學(xué)法，為滿足案例法教學(xué)的要求，教師積極參加工程的施工組織設(shè)計(jì)，將知識傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于案例教學(xué)之中。廣泛收集文獻(xiàn)資料，為案例法教學(xué)積累素材，參與管理實(shí)踐工作或工程項(xiàng)目評審工作，滿足了案例法教學(xué)的需要，取得明顯教學(xué)效果。
3.3 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望。一個(gè)好的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)情境能夠通過呈現(xiàn)材料為學(xué)生獲取文本知識提供臺(tái)階，有利于學(xué)生獲得感悟、體驗(yàn)知識的發(fā)生與發(fā)展過程，能夠促使學(xué)生依據(jù)情境信息獨(dú)立思考、自主探究和合作交流。情境的創(chuàng)設(shè)不是圖表面上的熱熱鬧鬧，其應(yīng)隱含著課程的基本概念、法則、原理，把學(xué)生引導(dǎo)到對其中的建筑專業(yè)基本知識、基本結(jié)構(gòu)、基本規(guī)律的理解上以及對人、對自然、對社會(huì)、對建筑行業(yè)的態(tài)度上。
3.4 有效利用圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行形象教學(xué)。給學(xué)生了解施工現(xiàn)場情況提供了一個(gè)可視化平臺(tái)，在滿足課堂理論教學(xué)的同時(shí)，使用施工現(xiàn)場的工程圖片和視頻文件，在課程課件中，使用課件和多種現(xiàn)代教學(xué)手段，一方面極大地增加了信息量，另一方面也增加了課程教學(xué)的生動(dòng)性，拓寬了知識視野，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
4 多元化現(xiàn)場教學(xué)，注重培養(yǎng)能力提升
對于高職教育而言，《建筑施工組織》是一門工程類應(yīng)用型課程，在強(qiáng)調(diào)課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)特別注視其工程性和實(shí)踐性?，F(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。因此，嘗試“專家請進(jìn)來，學(xué)生走出去”的方式。即聘請校外經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教授進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并請他們對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行過程性評價(jià)，現(xiàn)場互動(dòng)性、即時(shí)性的實(shí)踐活動(dòng)取得了良好的學(xué)習(xí)效果和社會(huì)評價(jià)。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生利用課余及寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫出專題調(diào)查報(bào)告，力爭提出改進(jìn)建議和措施，到施工單位、監(jiān)理單位等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查，通過諸多豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的教學(xué)效果，使學(xué)生不斷地形成創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。
通過有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施教學(xué)改革，一方面提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，逐漸提高了《建筑施工組織》課程的地位，使我專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道拓寬，并普遍受到受人單位的好評。提高了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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16號.
關(guān)鍵詞：高職建筑工程技術(shù)專業(yè) 專業(yè)課教學(xué) 體會(huì)
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0144-01
專業(yè)理論課是高職教育系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要組成部分，如何提高專業(yè)理論課的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)高職院校專業(yè)課的教學(xué)特色，適應(yīng)用人單位對高職專業(yè)人才的要求，有待我們不斷探討和實(shí)踐，在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中，我體會(huì)到以下方面內(nèi)容。
1 要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是教師主導(dǎo)作用的充分體現(xiàn)。高職學(xué)生入校之初對自己所學(xué)專業(yè)是陌生的，隨著年齡的增長及各階段教學(xué)的深入，尤其是完成基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后，他們對專業(yè)目標(biāo)逐漸有所了解，日益關(guān)心自己的專業(yè)，渴望學(xué)習(xí)專業(yè)知識。但由于專業(yè)課與基礎(chǔ)課之間具有較大的反差，如實(shí)踐性強(qiáng)、公式繁雜、經(jīng)驗(yàn)系數(shù)、條件約束、規(guī)范條文等；敘述性的內(nèi)容多、論證和原理的邏輯性不及基礎(chǔ)課那么“嚴(yán)密”。簡單的空洞的說教只會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味，興趣下降，甚至視學(xué)習(xí)為包袱。針對這種狀況，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)教師圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展研究、專題討論，取得了共識，在教學(xué)中采取了以下幾項(xiàng)措施。
1.1 采用多媒體教學(xué)手段
針對各門課、各章節(jié)具體的教學(xué)內(nèi)容制訂出詳細(xì)的參觀教學(xué)、模型與掛圖，幻燈及投影的使用計(jì)劃與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變了以往教學(xué)中一支粉筆，一本書的不正常現(xiàn)象，增強(qiáng)了對學(xué)生的吸引力。
1.2 建立各課程有關(guān)的圖片資料庫
如典型建筑物實(shí)例、新技術(shù)、新工藝圖片資料，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程分階段展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1.3 組織好學(xué)生第二課堂活動(dòng)
成立課外學(xué)習(xí)小組，開展如建筑繪畫、工程字訓(xùn)練、舉行閱讀專業(yè)資料、寫學(xué)習(xí)體會(huì)、小論文競賽、組織各種形式的專業(yè)知識講座。
這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以長期保持，同時(shí)開闊了視野，滿足了不同層次學(xué)生的愛好和要求，效果是明顯的。
2 應(yīng)遵循系統(tǒng)整體優(yōu)化的原則
學(xué)校教學(xué)是一個(gè)整體的系統(tǒng)工程，系統(tǒng)是由許多部分組成，體現(xiàn)這一系統(tǒng)的便是教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)的優(yōu)化首先是教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化，我們以學(xué)院教學(xué)大綱為指導(dǎo)，對各專業(yè)班級制訂了具體的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，使各課時(shí)數(shù)分配更具有針對性和客觀性，課程設(shè)置反映時(shí)代要求，如根據(jù)現(xiàn)場信息反饋合并了一些公共內(nèi)容，增添了建筑裝飾、鋼筋混凝土排架與框架、建筑繪畫、房屋修繕等選修課。
系統(tǒng)整體優(yōu)化原則要求專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的整體概念。就專業(yè)理論教學(xué)而言，由于教學(xué)內(nèi)容分階段分課程進(jìn)行，對一門課本身也分解為篇章節(jié)等部分講解，在例題講解、布置作業(yè)甚至課程設(shè)計(jì)題中，教師為了統(tǒng)一答案，講解、批改方便總習(xí)慣于提供充分的統(tǒng)一的條件參數(shù)，各章節(jié)作業(yè)題也不連續(xù)，這樣學(xué)生思維往往局限于本課程本章節(jié)中，不注意相互間的聯(lián)系。如建筑結(jié)構(gòu)課構(gòu)件計(jì)算中從材料等級、荷載、計(jì)算簡圖、構(gòu)件截面內(nèi)力都直接給定，題中已知什么求什么十分明顯，實(shí)踐證明，當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要他們自己確定計(jì)算程序和參數(shù)時(shí)便束手無策。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，我們組織了有關(guān)教師匯編了一套適合高職學(xué)生的具有代表性的建筑物方案圖，從制圖課至各門專業(yè)課圍繞這套圖紙擬定相應(yīng)的思考題、作業(yè)題及課程設(shè)計(jì)（大型作業(yè)）題，分階段提供必需的圖紙及資料，待學(xué)生學(xué)完各課程之后，其作業(yè)及課程設(shè)計(jì)之和便形成該棟建筑物的建筑、結(jié)構(gòu)、水電、施工技術(shù)與組織、施工預(yù)算等較完整的設(shè)計(jì)計(jì)算。這樣強(qiáng)化整體訓(xùn)練學(xué)生不僅可以反思先行作業(yè)的優(yōu)劣，而且學(xué)會(huì)了各門課程知識間的融會(huì)貫通。
3 應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)
能力包括一般能力與特殊能力，一般能力即智力是指形象思維和邏輯思維等這些內(nèi)在的心理能力；特殊能力指表現(xiàn)在外部的活動(dòng)能力，包括解決問題、處理問題的能力。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的業(yè)務(wù)范圍主要是擔(dān)任建筑施工企業(yè)內(nèi)外業(yè)技術(shù)員、施工現(xiàn)場施工員工作，所培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)踐型的人才，專業(yè)理論教學(xué)應(yīng)重視這種人才目標(biāo)的特殊性，注意能力培養(yǎng)。
3.1 課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積極思維
課堂教學(xué)應(yīng)突出高職教學(xué)特色，重在基礎(chǔ)、理論知識以夠用為度，有些公式、理論不必作嚴(yán)密的論證，課堂上應(yīng)給學(xué)生一些時(shí)間，多啟發(fā)引導(dǎo)，多留些問題供課后思考。習(xí)題課的教學(xué)應(yīng)重在提高計(jì)算技能、教會(huì)學(xué)生思維方式、分析作業(yè)中錯(cuò)誤的原因。專業(yè)課中某些內(nèi)容采用“討論式”方式會(huì)更有效，允許學(xué)生發(fā)表自己的看法，爭論比較，最后教師歸納總結(jié)，總之應(yīng)注意激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探索精神。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力
教育要面向未來，在科技迅猛發(fā)展的今天，高職學(xué)生在校期間所學(xué)知識是有限的，是最基本的，只有在工作中不斷充實(shí)和提高自己才能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。各學(xué)科、各門課程，甚至每一門課前后內(nèi)容之間對問題分析的方法總有很多類似之處。如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課中的基本構(gòu)件一般是按照：截面應(yīng)力狀態(tài)、平衡方程（基本公式）、適用條件的程序進(jìn)行分析，教師應(yīng)注意前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生模擬前一內(nèi)容的處理方法，培養(yǎng)舉一反三的知識遷移能力，以獲取新知識、新技能。
3.3 強(qiáng)化“實(shí)用”訓(xùn)練
高職學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，并在第一線起骨干作用，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)針對性，強(qiáng)化“實(shí)用”訓(xùn)練。
（1）教學(xué)內(nèi)容必須聯(lián)系實(shí)際，著重于工程實(shí)際中的應(yīng)用。專業(yè)課教師應(yīng)收集一手與所教授課程有關(guān)的工程案例，結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行案例分析。近年來，我們對某些重要的課程設(shè)計(jì)采用單獨(dú)考核評定成績也是為了突出對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)“應(yīng)用”，但單獨(dú)記分不應(yīng)拘泥于形式上，應(yīng)積極做好激發(fā)、引導(dǎo)和組織工作。
（2）注重基本技能訓(xùn)練。高職學(xué)生只有具有一定的基本技能才能勝任技術(shù)員類的工作。如識圖與圖面表達(dá)技能、單獨(dú)依靠制圖課中訓(xùn)練是不夠的，需要在專業(yè)課中進(jìn)行不間斷地培養(yǎng)和提高，教師教學(xué)中應(yīng)多示范且注意其規(guī)范性，同時(shí)在平時(shí)練習(xí)及作業(yè)中注意訓(xùn)練。再如查閱資料、手冊及標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、運(yùn)用國家規(guī)范等方面均可讓學(xué)生在作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中訓(xùn)練，以熟能生巧。
（3）專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)有機(jī)地結(jié)合。我們必須看到當(dāng)前由于各種主客觀原因的制約，理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)脫離的現(xiàn)象是存在的。教師應(yīng)當(dāng)明確哪些內(nèi)容理論在前，哪些實(shí)習(xí)在前，注意相互結(jié)合。在指導(dǎo)實(shí)習(xí)中，教師不光是學(xué)生的管理者、操作示范者或答疑者，而應(yīng)把理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)結(jié)合起來，注意用理論分析實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題（尤其是實(shí)習(xí)中存在的不規(guī)范或者是錯(cuò)誤的方法），做到手腦并用，這樣才能達(dá)到運(yùn)用理論知識去解決生產(chǎn)實(shí)際問題的專業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
